第一篇：張厚超講座心得體會

《科學家教 和孩子一起成長》學習感悟

周六，我有幸參加了學校組織的由張厚超老師主講的題為《科學家教 和孩子一起成長》的學習習慣養(yǎng)成的教育講座，講座時間不長，不到兩個小時，可是張老師精彩的演講給我留下了深刻的印象。

此次講座是專門針對二年級孩子開辦的，也是專門針對這個年齡孩子共同存在的問題做的一次演講，“科學家教 和孩子一起成長”，從講座題目中我們讀出了，我們家長在孩子的成長過程中扮演的重要的角色，在其中起到的重要的作用，我們家長也不是生來就懂得如何教育孩子，我們要和自己的孩子一起學習，一起成長。講座中著重強調(diào)了讓孩子快樂學習，讓孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的自我，好習慣養(yǎng)成對孩子的成長的影響，讀書使孩子受益一生。在講座中結(jié)合了許多張老師自己在教育孩子過程中的一些經(jīng)典案例來給我們闡述道理，我們作為家長應該如何思考教育方法、如何洞察自己孩子的特點，如何和孩子共同成長。通過張老師在教育兒子的一些好的方法和好的理念，我們也可以學習并且適當?shù)倪\用在自己孩子的教育上，例如“孩子日行計劃”幫助孩子養(yǎng)成好的生活習慣，“送給兒子的三個法寶”讓孩子快樂學習，“表揚五部曲”提升孩子自信心，“家長四問”讓我們和孩子一起開心。

講座結(jié)束后我認真閱讀了張厚超老師的博客，大量的博文體現(xiàn)了張老師對家庭教育的思考和收益，其中《孩子，你喜歡自己嗎？》《家長必須知道的幾個心理效應》、《愛的提拉米蘇》幾篇博文，讓我對自己的教育孩子的方式方法有了更深刻的思考，作為父母我們不能只重視孩子的成績和學業(yè)，我們要學會耐心的陪伴孩子，用心的培養(yǎng)孩子。

喜歡張老師博文中的一段話“路走得急的時候，不妨慢下來，長嘆一口氣，或者慢慢地深吸幾口氣，轉(zhuǎn)身看看路邊的花花草草，它們很渺小，甚至不足道，但是它們順應自然，開花綻綠，也活得很好。”我們的孩子就像路邊的花花草草，不但需要肥沃的土壤，他們還需要陽光、雨露，修剪成型的花草固然讓人喜歡，但是順應自然的成長也會讓花草開的繁茂、長的更加茁壯。

通過學習講座，我結(jié)合自己最近一段時間的心理進行了認真的思考，二年級以來，孩子有了許多變化，貪玩了，學習上出現(xiàn)了粗心、馬虎的現(xiàn)象，當我看著孩子拿回家的試卷，看著不理想的成績，看著那些本不該犯的錯誤，我的內(nèi)心充滿了怒氣，嚴肅的神情、嚴厲的話語和自我感覺不夠友好的眼神充分表露了我的憤怒和煩躁，“為什么總是馬虎、粗心”“為什么會出現(xiàn)這種錯誤”一遍遍的質(zhì)問讓孩子也感到委屈。安靜下來，我自我反省，我的方式出現(xiàn)了錯誤，我的表現(xiàn)只能進一步打擊孩子的學習積極性，打消孩子的學習興趣，我應該耐心的和孩子一起認真分析每道題出錯的原因，和孩子一起總結(jié)以后減少出錯的辦法，讓孩子對以后的學習和下一次考試充滿信心，之后，我認真地對孩子承認了媽媽的錯誤做法，也用心的對孩子講了媽媽生氣的原因，希望我的這次不理智行為不會給孩子造成不好的影響，今后我會更加理智的分析問題、解決問題，讓孩子對學習充滿信心。

第二篇：繼續(xù)教育心得體會(張明厚)

繼續(xù)教育心得體會

教師：張明厚

通過一學期的業(yè)務學習，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。從教育心理學的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。

微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。

一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

以上就是我在本學期繼續(xù)教育培訓中的心得體會，在今后的教學及管理工作中，我會努力的去使用培訓中學到的知識，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者。

2012年12月

第三篇：樓板保護層超厚處理

匯倫建筑

潤禾19#樓16層板鋼筋保護層超厚處理方案

“xx·花園”19#樓

16層N-J軸交25-29軸樓板（鋼筋保護層超厚）

處 理 方 案

編制單位（章）： xxxx建筑工程有限公司 編 制 人： xxxx 審 核 人： xxxx 批 準 人： xxx

編 制 日 期： 2015年12月16日 匯倫建筑

潤禾19#樓16層板鋼筋保護層超厚處理方案

樓板鋼筋保護層超厚處理方案

根據(jù)質(zhì)檢站工程質(zhì)量整改通知書要求；“潤禾花園19#樓16層N-J交25-29軸線樓板面保護層厚度超設計要求”，施工單位對檢測結(jié)果進行了原因分析經(jīng)過對保護層實體檢測后發(fā)現(xiàn)，19#樓16層N-J交25-29軸線樓板面負彎短筋保護層厚度超過設計值，不符合設計規(guī)范要求。

樓板負彎短筋保護層超厚主要由以下原因:（1）樓層砼澆搗過程中，施工作業(yè)人員將樓板面筋踩踏下去，沒有將其拉正恢復。（2）在樓板砼澆搗過程中，砼未按樓板厚度要求控制，使樓板超厚而導致面筋保護層偏大。通過對保護層檢測部位樓板厚度的鉆孔測量，部分負彎矩筋的保護層偏厚和樓板砼厚度超過設計值。

施工單位編制（潤禾花園19#樓16層N-J交25-29軸線樓板面局部保護層超厚）加固處理方案詳方案圖，具體做法如下：

方案一：（板面剔鑿、澆筑30mm植鋼筋）

1、板面混凝土剔除

1.1首先搭設好腳手支撐架然后再進行樓板面剔除施工，采用人工剔鑿樓板混凝土。剔鑿時為避免擾動原有鋼筋與混凝土，應使用小錘子、鏨子或小型剔鑿機器進行施工，不可用大錘猛擊。

1.2鑿除混凝土板面時，剔鑿施工安排兩人鑿除，剔鑿深度為≤30mm。不能多鑿先沿梁、墻中間向兩邊鑿，保證結(jié)構(gòu)的安全，減少施工中對周邊結(jié)構(gòu)的影響。匯倫建筑

潤禾19#樓16層板鋼筋保護層超厚處理方案 匯倫建筑

潤禾19#樓16層板鋼筋保護層超厚處理方案

方案二：（樓板砼置換）

1A、樓板混凝土剔除

a首先搭設好腳手支撐架然后再進行樓板剔除施工，采用人工剔鑿樓板混凝土。剔鑿時為避免擾動原有鋼筋與混凝土，應使用小錘子、鏨子或小型剔鑿機器進行施工，不可用大錘猛擊。

b鑿除混凝土板面時，剔鑿施工安排兩人鑿除，混凝土置換部分全部剔鑿。先沿梁、墻中間向兩邊鑿，保證結(jié)構(gòu)的安全，減少施工中對周邊結(jié)構(gòu)的影響。匯倫建筑

潤禾19#樓16層板鋼筋保護層超厚處理方案 匯倫建筑

潤禾19#樓16層板鋼筋保護層超厚處理方案

2、腳手架支撐

在剔鑿前，對剔鑿樓板施工作業(yè)面及相鄰跨的構(gòu)件須加扣件式鋼管腳手架臨時支撐。

梁底支撐：梁底豎向支撐采用鋼管支撐一排，間距為<1000mm，水平桿離地面300mm處一道，往上縱橫方向每隔<1000mm一道，頂部U托上放通常50×100mm木方子。匯倫建筑

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板底支撐：軸跨為單位立支撐桿，安裝拉桿，支架從一側(cè)距梁邊線200mm開始排立桿，依次逐排安裝。立桿間距為<1000×<1000mm。支柱應垂直。立桿底部墊50×300mm木方通長。立桿雙向加水平拉桿，第一道距樓板300mm，以上每間隔<1000mm設一道，自由高度不大于1000mm。頂部U托上放通常50×100mm木方子詳見圖。

3、板鋼筋 3.1施工準備： 3.1.1材料準備：（1）鋼筋：￠R8。

（2）綁絲：采用22號火燒絲（切成300mm長）。

3.1.2工具準備：鋼筋鉤子、撬棍、鋼絲刷子、扳子、粉筆、尺子、墨線。

3.1.3作業(yè)條件：

（1）做好抄平放線，框架柱上彈好建筑的500mm水平控制點。（2）加工成型的鋼筋,不合格鋼筋嚴禁使用。（3）植筋間距、位置。3.2鋼筋綁扎：

3.2.1剔除混凝土板面部分的原配筋不動，在上面重新植筋綁扎布置。

3.2.2剔除混凝土清理干凈后通過監(jiān)理、建設單位檢查符合要求進行下道工序施工。

3.2.3清理剔除混凝土后，刷純水泥漿一道。用墨斗在板面上彈匯倫建筑

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好負彎短筋植筋間距線，植筋、綁扎時由一側(cè)梁、墻邊開始，從距梁、墻邊50mm處開始依次植筋并綁扎。

3.2.4按彈好的間距線，先植負彎短筋，再植網(wǎng)筋。

3.2.5板植筋中鋼筋在跨中板鋼筋伸過梁、墻中線，邊跨板鋼筋伸過梁中線。

3.3、質(zhì)量要求： 3.3.1主控項目：

（1）帶有顆粒狀和片狀老銹，經(jīng)除銹后仍留有麻點的鋼筋，嚴禁按原規(guī)格使用。

（2）鋼筋的規(guī)格、形狀、尺寸、數(shù)量植筋錨固長度、接頭設置必須符合設計要求和施工規(guī)范規(guī)定。

3.3.2一般項目：

（1）缺扣、松扣的數(shù)量不得超過綁扣數(shù)的10%，且不應集中。（2）彎鉤的朝向正確。綁扎接頭應符合施工規(guī)范的規(guī)定，搭接長度不應小于規(guī)定值。

（3）植筋間距數(shù)量應符合設計要求。

4、微膨脹細石混凝土 4.1施工準備： 4.1.1機具準備：

（1）施工機具：平板振搗器1臺、小白線、2m刮杠4根、3m靠尺2根、灰槽、木抹子、鐵抹子、塑料掃把。

（2）運輸機具：采用商混。匯倫建筑

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4.1.2材料準備：C35微膨脹細石混凝土(比原C30混凝土提高一級)，混凝土內(nèi)摻12%UEA膨脹劑。

4.1.3人員準備：澆筑混凝土時，施工隊技術(shù)員及混凝土工長必須在現(xiàn)場組織、指導、監(jiān)督工人施工作業(yè)。施工隊要配足人員以滿足施工需要，具體人員數(shù)量如下：振搗手1人，下料鋪混凝土人員2人，標高控制收壓抹面1人，看筋1人，養(yǎng)護1人，普工 3人。

4.2混凝土澆筑：

4.2.1基層處理：老基面鑿毛——清污——沖洗——濕潤——刷凈水泥漿（或界面劑）一遍。

4.2.2澆筑混凝土：從一個方向開始澆筑，混凝土澆筑后高出原板面1-2cm，嚴禁用振搗棒鋪攤混凝土，塌落度為80-100mm。

4.2.3振搗：用平板振搗器振搗密實。4.2.4混凝土板面施工：

（1）板面找平：混凝土澆筑振搗完畢，按墻上的彈線拉小白線進行標高控制，小白線必須拉緊。由建筑500mm控制線控制混凝土上口，用卷尺控制頂標高。然后大面積板面用2m刮杠按線找平，柱四周用3m靠尺檢查平整度，發(fā)現(xiàn)不平整處用平鍬鏟平。

（2）抹面壓光：找平施工后在初凝前用木抹子搓壓三遍。第一遍在混凝土找平后用木抹子將混凝土表面拍實挫平，將灰漿的水分拍出來；第二遍在混凝土表面水分較少時進行，也就是在表面踩出的腳印可以保持時抹壓；第三遍在第二遍抹壓后進行，壓實挫平。

最后在混凝土終凝前用鐵抹子壓光，使表面密實平整，閉合收水，匯倫建筑

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以提高混凝土的密實度，避免因密實度不同而產(chǎn)生應力集中，出現(xiàn)裂縫。墻、梁內(nèi)根部用木抹子壓實搓平。

（3）拉毛：壓光后緊接著進行拉毛施工。用塑料掃帚沿南北向在板面掃出細麻面。拉毛施工時用刮杠按毛刷寬度靠線，保證一行壓一行且相互平行。

4.3養(yǎng)護：覆一層塑料布，澆水保濕，養(yǎng)護時間不得少于14d。4.4質(zhì)量要求：

4.4.1混凝土的強度等級必須符合設計要求。

4.4.2混凝土運輸、澆筑及間歇的全部時間不超過混凝土的初凝時間。

4.4.3樓板成活后必須掌握上人時間，必須得到項目部通知才允許上人施工。

4.4.4混凝土表面平整度必須符合規(guī)范要求。4.4.5板面砼留置壹組試件。

5、其他注意事項 5.1成品保護：

5.1.1不得在植、綁好的鋼筋上隨意踩踏，應鋪設木板，在其上面行走。

5.1.2綁扎好的鋼筋不得用任意焊割，不得用鋼筋棍任意錘砸。5.1.3散落在地面上的混凝土應及時清理干凈。5.2安全文明施工：

5.2.1參施人員進入施工現(xiàn)場必須戴好安全帽，穿好工作服，高匯倫建筑

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空作業(yè)時必須系好安全帶，嚴禁酒后作業(yè)，不準出現(xiàn)大聲嚷叫、打架現(xiàn)象。

5.2.2各種電動工具操作人員必須戴絕緣手套。5.2.3一切施工電器設備均有保護措施。

5.2.4加強對工人的教育，嚴禁在夜間大聲喧嘩，避免造成噪聲污染。

5.2.5施工現(xiàn)場人走燈滅，減少資源浪費。

5.2.6在設備選型上優(yōu)先選用噪聲小、揚塵小的設備。5.2.7鋼筋綁扎用的多余扎絲，不得隨意丟棄。5.2.8剩余的鋼筋要即時清理，不要隨意碼放。5.2.9鋼筋不要亂堆亂放在板上。

5.2.10混凝土澆筑完后，現(xiàn)場設備及時清洗。

5.2.11混凝土罐車卸料完畢后，在沉淀池位置沖洗罐車，禁止混凝土罐車在路上遺灑。

5.2.12現(xiàn)場周圈的道路設專人清掃，防止罐車遺灑和揚塵。5.2.13混凝土有計劃供應，防止現(xiàn)場罐車積壓過多影響場內(nèi)周轉(zhuǎn)。

5.2.14混凝土振搗器不得空轉(zhuǎn)，避免碰到鋼筋和模板，產(chǎn)生噪音。

5.2.15振搗人員必須穿戴絕緣手套和膠鞋。

第四篇：張四寶講座心得體會

張四寶講座心得體會

今年寒假學習了張四寶知識講座，更使我受益匪淺。幾年前就喊教育改革，直到今天所有人都在探索之中。傳統(tǒng)模式是應該改變了，中國教育一直以來在全世界都出在落后地位，既落后又傳統(tǒng)又封建。。。中國學生只會“算”不會“創(chuàng)”，只得“奧利匹克競賽獎”卻從來沒得過“諾貝爾大獎”。

課堂教育模式落后，學生完全處于被動地位，教師滿堂灌現(xiàn)象嚴重，學生應該時刻處于主體地位并由教師主導，課堂45分鐘，教師占多少分鐘更好？大家呼吁：把時間留給學生，還學生一片美好天地！

一、我們現(xiàn)在教學中存在的問題：

１．滿堂灌的教學方法。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。

２．題海戰(zhàn)術(shù)。學生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。３．學生苦不堪言，教師身心備受煎熬。學生學習負擔過重，興趣降低，導致學生部分流失，教師呢？每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學生效果還不理想，每天都在與學生慪氣，工作成為苦行，樂趣逐漸降低。

想想平時的教學工作，確確實實很辛苦，往往事倍功半，在今后教學工作中一定要改正以上缺點，讓學生學的輕松，學的快樂。

二、太谷教學模式

本次講座，給我感觸最深的就是太谷的２４字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸” 張四寶主任大體講的四種教育模式的框架和四種教學模式設計要點給我印象很深。我覺得四種模式都很有創(chuàng)意。在我們學校也可行。在實施過程中真正體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。

不斷學習先進經(jīng)驗，改進教學方法，激發(fā)學生興趣，才能說沒有耽誤學生，沒有耽誤教育，不斷進步為教育事業(yè)做出貢獻

學案導學體會

導學案規(guī)范了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定幫助，有利于提高學生的學習成績，但也給我們的管理和教師教學提出了挑戰(zhàn)：要不斷的學習才能適應新的教學方法，才能駕馭新的課堂。更加理解了張四寶主任提出的多與少的關系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。我校要以這次赴太谷學習為起點，在以后的課堂教學中要不斷地嘗試、探索，把這次學習活動不斷地引向深入，為實現(xiàn)課堂教學改革做好充分的準備。

學案導學隨筆

張四寶主任主要針對課程改革實施方案進行講說，幫助廣大教師樹立正確的教學觀、價值觀，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了太谷縣的課改歷程，以及課改過程中需要注意的事項，以及各種細節(jié)的處理。在他的講座中，給我印象最深刻的是他的捆綁式評價和對課型的劃分，他將數(shù)學課分為四種課型：新授課、練習課、試卷分析課、復習課。并講解了各種課型的操作方法，注意事項，給正在課改中的教師指明了方向。課改初期,剛剛由教師授課變?yōu)閷W生自學，剛由教案變?yōu)閷W案，一時間都不知該從何下手，多次討論課型的劃分，課程的實施，總沒有清晰的認識，聽了張主任的講座，了解到太谷學校的改革方法，才知課應如何改，怎樣改才能改成學生喜歡的課堂。好的教學必須有相應的評價制度來保障，特別是把學習主動權(quán)交給學生之后，更應有一套行之有效的評價方法，課改后的課堂以小組合作為主，小組活動是常見的課堂活動方式，在學習活動中，5、6號差生優(yōu)先講解，1、2號優(yōu)生補充發(fā)言，導致3、4號的中等生發(fā)言機會少，提高不夠快，張主任采取的捆綁式評價正好彌補了這一不足，他以小組評價為主，只抓組與組之間的競爭，不管個人水平如何，這樣的評價方式可以帶動整個小組團結(jié)起來積極競爭，可以促進小組團結(jié)合作，共同進步。

聽完張主任的講座，我對課改有了新的認識，課程改革勢在必行，只有把課堂交給學生，讓學生在合作探究的氛圍中學習才能進一步發(fā)揮學生的潛能，真正的培養(yǎng)學生的能力。

課改心語——我的課改隨筆

少加一點束縛 多留一份空間

讓課堂回歸孩子的世界曾經(jīng)聽說過這樣一個例子：一般幼兒園的小朋友看到黑板上畫的是一個“○”，被問“這是什么”時，回答是爭先恐后的，答案是豐富多彩的，而同樣的問題在一班大學生面前，得到的卻是長久的沉默和班長猶豫的回答“這??大概是個零吧？”這個例子難道還不足以令我們深省嗎？而今，新的一輪課程改革在我市正順利的進行，作為老師和家長的我們應該怎樣做呢？新的課程標準中提出，在教學中應尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法，促進每一個學生都能充分的發(fā)展。

課堂，是孩子的。新課程理念之一，就是要把本該屬于孩子的課堂，還給孩子。課堂，這一碩大無比的空間，讓孩子們占有后，他們就能享受到學習的快樂，他們就能在自由的空間里浮想聯(lián)翩，孩子們的能量也就得到了釋放；個性也得到了張揚。也許，這是幾代人的渴求，在這次課改中孩子的愿望終于實現(xiàn)了。作為課改實驗的老師，在實踐中，我們認為對孩子要少加一點束縛，多留給他們一份想象的空間。

1、讓孩子享受學習的快樂。

傳統(tǒng)的課堂教學往往忽視了孩子的天性、愛好，只有以單純的傳授讓學生接受知識，久而久之，扼殺了孩子們的童真、童趣。

在新的課堂上，我們的教師認識到自己應努力成為一個能夠幫助孩子們找回童趣，重新獲得幸福感的人。語文課上，讓孩子在山間畫上云彩，在小河里添上小魚??多有趣呀；在數(shù)學課上，孩子們在游戲中學習，在創(chuàng)造中學習，多輕松，多快樂呀，??

2、讓孩子的個性得到張揚。

新課程反對死記硬背、機械訓練的方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在學習過程中孩子的個性得到培養(yǎng)。我們的課堂正是體現(xiàn)著這一先進理念。讓每一個學生都能親自經(jīng)歷和體會知識的呈現(xiàn)，學生的分法可以不同，匯報的意見也不同，老師尊重學生個性，采取不批評策略，鼓勵學生標新立異，學生的潛能盡情發(fā)揮，同時個性也得到了張揚。總之，在新課程標準下，我們只有對孩子要少加一點束縛，多留給他們一份想象的空間，讓課堂回歸孩子的世界，才能使孩子們真正享受學習的樂趣，個性得到張揚。

學習張四寶課改心得體會

新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、平等對話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

1、給學生機會。

2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。

3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

二、創(chuàng)設情境

探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的積極性。

三、展示成果

評價探究結(jié)果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。

四、教學要面向全體學生

我們應當“尊重學生的個體差異（《語文課程標準》）”。有時，那些發(fā)言不積極的學生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設法調(diào)動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學手段在日常教學中的普及應用，充分利用這些設施來調(diào)動學生學習的積極性，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學生的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結(jié)合，就可以較好地面向全體學生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

五、采用學生自主、合作、探究式的學習方式。

從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。但我們在提倡尊重和強調(diào)學生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！

《泉水》教學設計

【教具準備】

１、配樂（似清泉流過的音樂）。

２、藏有生字的５個句子?！窘虒W目標】

１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。３、學習泉水無私奉獻的精神?！窘虒W難點】

月字旁的寫法，“然”字的書寫?！窘虒W過程】

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動

讀課文識字（１５分鐘）

１、同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。

２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。

出示“我會讀”圖標：

⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

⑵ 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

⑶ 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

⑷ 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

⑸ 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。１、我們也喜歡清泉：

借助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。

２、自由練習讀句子：

輪讀句子。

強調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

朗讀感悟（２０分鐘）

１、（出示“我會讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自己的感受說給大家聽，也可以把自己不懂的問題提出來向大家請教。

２、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。

３、小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？如果你愿意，那就把全文背誦下來吧！

４、出示“讀讀背背”圖標：

我們來試著背背吧。１、齊讀后交流：

⑴ 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

⑵ “天然水塔”指的是什么??（生互助，聯(lián)系上文理解）

⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。

⑷ 泉水很團結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”??

２、欣賞插圖。

３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。

練習背誦。

４、試著背誦。指導寫字（３分鐘）

１、小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有辦法記住這幾個字嗎？ ２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？

３、我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。

４、誰還想告訴大家要注意什么？

５、我們大家一起來書空這個字。

６、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：

書寫時要注意什么？自己寫寫看。１、交流記字詞的方法。

２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。

３、練習寫“杜鵑 杜鵑”。

４、“瓦”我認為不好寫。

５、書空。

６、練寫。

擴展延伸（２分鐘）

１、激發(fā)學生自讀《我會讀》中的小詩。

２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習？我們能為身邊的人做點兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去??”

２、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。

⑵ 我想向泉水學習。

⑶ 結(jié)合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自己力所能及的事。【板書】

水池??

平地??

果園?? 山谷?? 大海里見 ?

第五篇：張四寶講座心得體會

創(chuàng)高效課堂

做智慧教師

——張四寶主任講座體會

12月8日，三立國際學校全體教師在校二樓演播廳，聆聽了來自山西太谷縣教研室主任張四寶主任關于創(chuàng)建高效課堂，做智慧型教師的講座，張主任用樸實的語言向我們講述了太谷縣八年來進行課改的成果和經(jīng)驗，這對于探究新課改的我們無疑是一劑良方，為我們的前進指明了方向。

聽了張主任的講座，我有以下幾點體會：

一、要充分調(diào)動學生的積極性和主動性

新課改要求教師要摒棄“滿堂灌”的教育模式，變“教師以講為主”為“學生以學為主”，教師所做的一切教學準備都是為學生的“學”而準備的。只有充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，教學活動才真正有意義。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，為學生提供發(fā)展自我的平臺，使學生真正成為學習的主人。

二、師生共建和諧課堂，變講堂為學堂

對于課堂教學，以創(chuàng)設情境、設置問題的方式來進行，把學生作為解疑的主體，充分發(fā)揮學生的個性，首先要尊重學生獨特的見解，其次要給學生獨立思考的空間和機會，讓他們帶著自己的觀點去討論研究，讓學生在交流、探索、比較的過程中獲得新知識、新方法，同時又增長了自信，鍛煉了口才。

三、從管理入手，分好學習小組 小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場，學生會在合作學習中學會溝通，學會傾聽，學會尊重，學會包容，并且能展示自己的特長，鍛煉自己的邏輯思維能力和語言表達能力，讓學生明白，學好知識有三個層次：聽明白、想明白、講明白。而“講明白”是學好知識的最高層次。

四、認真學習二十四字教學模式

“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展延伸”這是太谷縣特有的二十四字教學模式，這六種思想也引導四種課型：新學課、練習課、試卷評講課、復習課，這無疑給我們的課堂提供了智慧的魔方，讓我們從傳統(tǒng)的課堂跳出來，用最新的教法開展工作。

張主任的講座使我明白：知識是學會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的。教師應做三件事：一是自強，二是育人，三是教書，所以，在今后的教育教學工作中，我一定貫徹“二十四字”教育法則，放手讓學生從生活、學習、思索合作交流中增長知識，讓學生充分展現(xiàn)自我、從成長中收獲快樂，從學習中收獲自信。創(chuàng)高效課堂，做智慧教師，我將為之努力！

（作者：秦亞攀）