第一篇：幼兒園素質(zhì)教育大討論心得體會

素質(zhì)教育大討論心得體會

2014年10月

我們已經(jīng)進入21世紀。面對新的人才需求，我們不得不深思如何啟蒙教育落實好素質(zhì)教育，這是幼兒教師必須面對的新要求、新課題。

一、實施素質(zhì)教育，教師必須具備良好的素質(zhì)。

教師是學(xué)生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學(xué)生，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開父母，到校園學(xué)習(xí)，生活環(huán)境及周圍的事物都有不少的變化，他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?？释蠋熛裼H人那樣給他們充足的愛。因此，教師應(yīng)該把自己的愛無私地傾注給學(xué)生，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

二、深化素質(zhì)教育，就要促進幼兒身心全面發(fā)展。

教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因材施教,為每個學(xué)生提供最適合的教育,使每個學(xué)生都能夠健康1 成長;重視發(fā)展學(xué)生個性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認真組織施教，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、作為一名幼兒教師，我將在教育教學(xué)中落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生個性發(fā)展。

幼兒教學(xué)是教育的起點。我們必須從學(xué)前教育的特點出發(fā)，抓住契機，深入教學(xué)中去，通過自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎扎實實落實素質(zhì)教育。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。

素質(zhì)教育大討論心得體會

2015年4月

學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識，總結(jié)起來有以下幾點心得體會：

孩子離開父母來到幼兒園學(xué)習(xí)，生活環(huán)境及周圍的事物都與家庭有不少的變化，比起家庭環(huán)境嚴肅多了，給學(xué)生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。教師應(yīng)該把自己全部的愛無私地傾注給兒童，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導(dǎo)，使他們在心智成熟、身體發(fā)育、早期認知等方面都全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以幼兒的啟蒙教育會對學(xué)生人格的形成有很大的影響，教師對幼兒的品德感染無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生，為學(xué)生營造一個健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活。

幼兒園的啟蒙教育是幼兒作為一個獨立個體接受教育。教學(xué)的主要目標促進兒童心智的完善和發(fā)展。無論什么樣的教育，都要依靠目3 標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此必須將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習(xí)慣、行為教育等，都寫進教學(xué)目標，使之有機滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，融于學(xué)生認知結(jié)構(gòu)之中。

幼兒教育要優(yōu)化課堂教學(xué)，就要求教師，有素質(zhì)教育的理念和意識。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，在幼兒教育階段是極不適合的，它嚴重阻礙了學(xué)生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動，更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。應(yīng)避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合活動內(nèi)容，適當引入一些形式多樣的故事等形式。三是要引導(dǎo)探索，加強學(xué)生的參與性。數(shù)學(xué)知識原是來自于生活，來自于實踐，但數(shù)學(xué)知識從生活實踐中脫離出來，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學(xué)生通過實例和模型來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在實踐中來體驗知識的形成過程、建構(gòu)知識體系，這是教師要做好的工作。

素質(zhì)教育大討論心得體會

2015年11月

當幼兒在自己的作業(yè)本上看到大大的“紅星”，或得到簡短的批注“你是最棒的”、“你真職明”等，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。同時，引導(dǎo)學(xué)生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行正確的評價，能增強學(xué)習(xí)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)新意識。學(xué)生是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著力于增強幼兒學(xué)習(xí)的主體意識，變“跟我學(xué)”到“我要學(xué)”，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。在趣味教學(xué)中，建立自主學(xué)習(xí)活動興趣，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，積極投入學(xué)習(xí)的 全過程。在學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的快樂。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨立自主。學(xué)生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。幼兒在平時的各種活動中的表現(xiàn)和動機是是他今5 后學(xué)習(xí)逐步成為學(xué)生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的重要起點。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。

克服困難，磨練幼兒的堅毅性。堅毅性是學(xué)好知識必備條件。光有興趣，情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個目標，能堅持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒，堅持到底，就表現(xiàn)出他有堅毅性：反之，學(xué)習(xí)中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)?！皩W(xué)貴有恒”，學(xué)習(xí)一定要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)“冷熱病”等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視。

總之，經(jīng)過學(xué)習(xí)，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學(xué)，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過程，切實做到學(xué)有所用。素質(zhì)教育大討論心得體會

2016年5月

實施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué)；刻苦學(xué)習(xí)，深入研究，要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學(xué)生的各項游戲活動，規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學(xué)，有目的、有步驟地在教學(xué)活動中加以實施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。

要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學(xué)目標要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主，平時的教學(xué)之中

教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展?？朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔,使學(xué)生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動。因材施教,為每個學(xué)生提供最適合的教育,使每個學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生個性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人7 才。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認真組織施教，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強與改進青少年思想教育工作則是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江總書記曾深刻指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！笔堑?學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生積極向上，為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。素質(zhì)教育大討論心得體會

2016年11月

圍繞“什么是素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先自己要提高素質(zhì)，如何提升保教質(zhì)量和幼兒素質(zhì)教育”這幾個話題，集中開展素質(zhì)教育大討論活動。在討論過程中要強化反思意識，注重查擺工作中存在的問題，突出圍繞以下幾個具體問題展開：

1、是否把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，實施全員育人、全程育人、全面育人，不斷提高德育工作的針對性和實效性。

2、如何有效地提高幼兒園的保教質(zhì)量。

3、根據(jù)《指南》從如何從五個領(lǐng)域?qū)τ變哼M行更好的教育活動。

4、如何充分利用身邊資源來創(chuàng)造孩子們的生活、學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。

5、是否構(gòu)建幼兒園、家庭、社會三位一體的教育體系，如何發(fā)揮幼兒園的主體作用，將家庭教育、幼兒園教育、社會教育有機地協(xié)

幼兒教師肩負著培養(yǎng)祖國未來花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念，才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。而教育部出臺的《幼兒園教師專業(yè)標準》更是時刻提醒著我們，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己。其實，提升教師的社會地位，直接受益的是我們老師，而最終受益的是孩子們，老師專業(yè)化了，孩子就會受到專業(yè)化的教育，從而推動我們整個國民素質(zhì)的前進。既然教師轉(zhuǎn)專業(yè)化如此重要，我們要怎樣做一名符合“專業(yè)化標準”的教師呢？

要有愛心。一個真正有愛心的教師不會計較自己的學(xué)生有什么問9 題，就像一位母親不會計較自己的孩子有什么問題，他會誠心實意的去愛她。我們要有一顆博大的愛心去關(guān)愛那個孩子。同時我們老師的愛要超越母親的愛，去真正引領(lǐng)孩子的健康成長。

主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動研究、與提升專業(yè)化，了解每一個孩子。眼里有兒童，關(guān)注到個體差異。努力提升自己專業(yè)化只是和業(yè)務(wù)。

認識沖突，激發(fā)學(xué)生對知識的認知興趣與求知欲，把學(xué)生引入“認知沖突→探究真理→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題”的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的思維從“感知→表象→思維→記憶”方向轉(zhuǎn)換，提高數(shù)學(xué)認知效率，達到智力活動的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的新型人才。素質(zhì)教育大討論心得體會

2017年3月

腳踏實地，敬業(yè)樂業(yè)。從身邊的點點滴滴做起。認真對待工作中的問題。對待孩子，數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、形成基本技能的主要途徑，也是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。幼兒教育的作業(yè)布置就必須設(shè)計個性化的作業(yè)，通過選擇性、趣味性、拓展性的教學(xué)策略，改革課內(nèi)外作業(yè)，讓學(xué)生自覺、主動、積極的完成作業(yè)，并享受作業(yè)帶來的成功與快樂。實踐表明，設(shè)計個性化的作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥薄ＬK聯(lián)教育家巴班斯基在談到教學(xué)最優(yōu)化和減輕學(xué)生負擔時，誡告人們“不要取消作業(yè)”而是要“從一道練習(xí)作業(yè)中取得最大可能的效果”。在幼兒教育教學(xué)過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視“習(xí)行之功”，重視課外作業(yè)的設(shè)計布置，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個性，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主地、生動活潑地發(fā)展。

在教學(xué)中盡可能多的鼓勵兒童，讓幼兒又可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力，學(xué)生的自我效能感便會增強，從而會更加努力、更有信心地投入學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師要不斷地給予積極的鼓勵和肯定，給予價值取向的指導(dǎo)，使學(xué)生從老師的信任和贊賞的評價中看到自己的潛力，產(chǎn)生11 學(xué)習(xí)的自信，從而敢于大膽地表達自己在學(xué)習(xí)中的思考、發(fā)現(xiàn)、疑問，充分地激發(fā)用數(shù)學(xué)語言進行交流的興趣。

教師具體應(yīng)從以下四方面對學(xué)生進行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練：首先，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。再次，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，這是一個實踐的過程，是一個具體的能力訓(xùn)練過程。最后，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠大的理想、堅強的信念以及強烈的創(chuàng)新激情等，創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨立性強、有恒心等。以上四個方面是相互聯(lián)系的，意識是前提，思維是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，情感是動力，人格是保證。他們相互作用，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

充分規(guī)范學(xué)前教育辦學(xué)行為。規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。學(xué)校和教師的教育行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負擔過重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生幾乎沒有活動的空間和時間，嚴重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此，大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，不僅是不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求，也是社會大眾教育的需求。

第二篇：素質(zhì)教育大討論心得體會.

素質(zhì)教育大討論心得體會

酒房中心小學(xué)：劉召林

思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。

小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實的精神，推進未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，對小學(xué)生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習(xí)慣；對中學(xué)生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學(xué)，寓教于知，切實把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性.教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣活動小組，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

第三篇：素質(zhì)教育大討論心得體會

素質(zhì)教育大討論心得體會

金陵鎮(zhèn)房店小學(xué) 趙海英

我叫趙海英,現(xiàn)任教于商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學(xué),擔任六年級語文等學(xué)科教學(xué)工作并兼任班主任工作。

通過學(xué)校的素質(zhì)教育大討論我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感染力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為。

作為一名教師要特別注重學(xué)生的思想教育，學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生積極向上，為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。

同時作為一名語文教師,如何在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想呢？我是應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、打破教師權(quán)威，營造民主氛圍

傳統(tǒng)的小語教學(xué)是比較專制的，教師的權(quán)威壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生人格失調(diào)。事實上，限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性；權(quán)威主義的教育只能造就馴服，而不是有創(chuàng)造性的學(xué)生。因此，在教學(xué)中，我從來不把學(xué)生當作部屬來對待，從來忘記學(xué)生也是一個“人”；而是設(shè)身處地地尊重學(xué)生的情感和個性，營造一種民主的氣氛，讓學(xué)生獲得感知和行動、成長與發(fā)展的自由。首先，把自己當作學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在和諧、民主、平等、友愛、相互尊重的師生關(guān)系中愉快地學(xué)習(xí)。其次，徹底摒棄“家長”作風，改變無視學(xué)生人格、忽視學(xué)生差異、強求一律和指令多、指責多、框框多的做法，容許學(xué)生自由活動，容許學(xué)生標新立異，甚至容許學(xué)生指出老師的錯誤、打破教師的“權(quán)威”。第三，改變單純說教、親自檢查、責備懲罰、獨家評價等方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，大膽讓學(xué)生自治、自律、自我評價、自我教育。

二、發(fā)揮主體作用，促進自主學(xué)習(xí)

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)重教輕學(xué)、重“主導(dǎo)”輕“主體”的現(xiàn)象已使學(xué)生的主體性受制于教師的主導(dǎo)作用，造成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力低下，面臨失去競爭力的危險。因此，在教學(xué)實踐中，我力圖改變這種局面，使學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用統(tǒng)一起來，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會求知。

教學(xué)是傳授知識和引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、技能、技巧體系為主的活動。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)過程是第一性的，學(xué)決定教，教是為了學(xué)。因此在教學(xué)中，我始終堅持“以學(xué)論教”，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生充分地自主地參與學(xué)習(xí)，演好學(xué)習(xí)的“主角”。人不能被動地接受來自他自身以外的刺激。有效果的學(xué)習(xí)必須具有個人的意義，使個人能在時間和環(huán)境適宜的條件下，按照他的知識和理解去行動。因此，在教學(xué)中我樹立了所有的學(xué)習(xí)都是自我學(xué)習(xí)的觀點。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為個人的需要；同時，大力創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不代替學(xué)生思考，不代替學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地運用“雙基”去解決實際問題，如自主運用拼音、字典自學(xué)生字新詞，自主運用閱讀方法讀懂課文，自主修改作文，自主校對和相互校對作業(yè)，學(xué)作“小老師”，即知即傳、教人教己，學(xué)會學(xué)習(xí)。

新課程理論認為，教師是“平等中的首席”，因此，強調(diào)學(xué)生的主體性，并不是否定教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生主體性的發(fā)展有賴于教師的主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。無視或輕視教師的主導(dǎo)作用，放任學(xué)生自流，對學(xué)生的發(fā)展是有害的。因此，在課堂教學(xué)中，我擺正自己的位置，做好課堂上的“首席”，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時間；當好“向?qū)А?，在字詞句段篇的難點上、在讀寫訓(xùn)練的重點上、在讀寫方法的指導(dǎo)上用力，為學(xué)生提供探究的基本技能和工具；當好“咨詢者”，及時釋疑解惑；當好“發(fā)動機”，提供成功的機會，激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心，鼓足學(xué)習(xí)干勁。

三、創(chuàng)造自由空間，促進個性發(fā)展

人的突出特性是他的個性，在他特有的生命階段中，他是按照他自己特有的方式進行活動的。如果讓他過著范圍廣闊、內(nèi)容豐富的、不受限制的生活，他就富有創(chuàng)造性，就能在復(fù)雜的情境中自由地發(fā)揮作用。因此，在教學(xué)實踐中，應(yīng)充分尊重個人的獨特性，采用“班級講授法”與分組教學(xué)、個人教學(xué)等“個性化教學(xué)方式”相結(jié)合的形式，讓學(xué)生自由思想、自由行動、自由發(fā)展，愉快地、熱情地吸收和使用知識。

首先從嘴里省下時間，留給學(xué)生充足的自由活動時間。因為自由活動時間是個性發(fā)展的首要條件，如果自由活動時間、休息時間完全被占用了，學(xué)生主動發(fā)展就成為一句空話。其次讓學(xué)生自由地參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上，允許學(xué)生主動搶答、提問、板演，允許學(xué)生走出座位去幫助或請教其他同學(xué)，允許學(xué)生在自學(xué)、討論、閱讀、寫作時自由交流、自由辯論。第三鼓勵學(xué)生大膽想象和幻想。因為想象和幻想是創(chuàng)造之母。如果善于抓住課文的空白處和耐人尋味處，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，這就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

四、注重審美教育，增強教學(xué)情趣

小學(xué)語文教材中薈萃了中外名篇佳作，具有極高的審美價值。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)克服重智育輕美育的傾向，注意發(fā)揮教材美學(xué)方面的教育價值，對學(xué)生進行審美教育。在潛移默化、耳濡目染的熏陶中，通過情感與認知的多次交互作用，使學(xué)生的情操得到不斷的升華，從而以知促情，情理統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生完善的精神世界。

在這方面：首先，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、賞析和品味，領(lǐng)悟和鑒賞文學(xué)作品的語言美、形象美、意境美。其次，通過電化教學(xué)手段和表演手段，熔文學(xué)與藝術(shù)于一爐，滲透藝術(shù)美。第三，通過觀察自然、體驗生活和挖掘生活中的好人好事的習(xí)作指導(dǎo)，描繪自然美、社會美和生活美。

第四篇：素質(zhì)教育大討論心得體會

素質(zhì)教育大討論心得體會

近日，我校組織全校教師在多媒體教室進行了素質(zhì)教育大討論，每位教師都各抒己見，下面我結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談 談自己在本職工作中實施素質(zhì)教育的一點心得體會。（轉(zhuǎn)載自

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念很重要

“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

二、要積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果

現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學(xué)方法，認真學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實到自己的教學(xué)實踐中去。

三、重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分數(shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由于學(xué)生年齡小的特點，還要讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故而知新的目的，我就讓學(xué)生通過動手做和語言交流的兩種方式進行復(fù)習(xí)?？傊?，在素質(zhì)教育中，要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內(nèi)分秒不浪費，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問題的能力。這樣可以留給學(xué)生更多自由的時間和空間，讓他們?nèi)プ鲆蛔鲎约合矚g的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學(xué)知識，更有利于學(xué)生全面發(fā)展的目標。轉(zhuǎn)載自

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

第五篇：素質(zhì)教育大討論心得體會

素質(zhì)教育大討論心得體會

近年來，我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。（轉(zhuǎn)載自

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

二、積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果?，F(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學(xué)方法，認真學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實到自己的教學(xué)實踐中去。

三、重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分數(shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（轉(zhuǎn)載自nwen.com，請保留此標記。）

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。