第一篇：小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會

趙朝霞 課堂上要以學(xué)生為主

兩位名師講課已不再是滿堂灌式的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段不單一。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生積極參與課堂，并時時和學(xué)生互動，多提問，多鼓勵，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生愛動腦筋的積極性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的成績。

學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高，害怕動腦筋。針對我校的學(xué)生特點，我準(zhǔn)備在以后教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。

1、在講課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，畫出課文中不理解的生字詞，進(jìn)而初步了解課文。

2、課堂上多提問，多鼓勵，特別是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)該引導(dǎo)他們大膽地舉手發(fā)言，進(jìn)而提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們知道“我能行”。

總之，在以后的教學(xué)中多與學(xué)生溝通，做到因材施教。

李志玲 要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性非常重要。“我要學(xué)”是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種需要，“要我學(xué)”則是基于外在的強制。學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上演好引導(dǎo)者的角色。含而不露、指而不明，引而不發(fā)。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、知識，交流彼此的感情，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)相長。通過有序的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識；同時通過有目的的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

歐曉蕾 學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)方法

看了兩位名師的課堂實錄后，我感受頗深，尤其是對《送元二使安西》的講解。首先課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計非常合理，不論是導(dǎo)入講解還是時間把握的都很到位。學(xué)生獨立思考，獨自練習(xí)，合作學(xué)習(xí)，老師安排也很好。第二情景創(chuàng)設(shè)非常美，一開始老師便用了吸引人的音樂作為開場引入課題，抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著老師的“無形的指揮棒”一步步走下去，一直到完全理解深歆為止，第三學(xué)生表現(xiàn)活躍，課堂上學(xué)生的發(fā)言積極性很高，而且語言組織能力不錯，我想這就是平時日積月累的結(jié)果，當(dāng)然也有課堂老師調(diào)動的結(jié)果。

課堂教學(xué)實錄的觀看讓我收獲很多，也學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)過程中，我會不斷努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)更加重視教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，爭取教學(xué)水平能有所提高。王翠 教書是為了育人

聽了專家講的觀摩課后，我從中感悟到幾點教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1、教師要有飽滿的熱情，充分地備好每節(jié)課，設(shè)計好每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回答問題的時候逐步向老師預(yù)定的答案靠近，然后老師再給予肯定和鼓勵。老師趁機把知識傳輸給學(xué)生，一舉兩得使課堂氣氛更活躍，真正達(dá)到了向45分鐘要質(zhì)量的課堂效果。

2、講課要突出重點，《白揚》這節(jié)課有兩個重點：

一、白楊的特點；

二、“以物喻人”的寫作手法。老師要通過讀、找、討論，讓學(xué)生更深刻地記住主要內(nèi)容，并且對重點段落要反復(fù)朗讀體會含義，最后老師提出問題。結(jié)合時代背景、圖文資料引領(lǐng)學(xué)生明白，《白楊》不只在講白楊這種植物，而是指那些扎根邊韁的偉大建設(shè)者，明寫物暗寫人意義深遠(yuǎn)。

3、實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，每篇課文都有作者要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生記住字詞、重點句段、寫作手法這是必須的，但課文的教育意義也必須向?qū)W生闡明?！栋讞睢返闹行乃枷胱寣W(xué)生明白，父親希望自己的孩子也能像白楊一樣哪里需要就到哪里去，像父輩們那樣為了祖國的繁榮富強貢獻(xiàn)出自己的青春和力量。學(xué)生明白之后，老師就可以引導(dǎo)同學(xué)們提出“這樣的人值得敬佩嗎”“他們心里想的是什么呀”“你們要做什么樣的人呢”等一系列問題對學(xué)生進(jìn)行一次“為了祖國而努力學(xué)習(xí)”的愛國主義教育，讓課本內(nèi)容在討論中得到升華，實現(xiàn)即教書又育人的雙重教學(xué)目標(biāo)。

總之在課堂教學(xué)中一定結(jié)合本班學(xué)生的特點，吸取別人的優(yōu)點。老師做一個好的引路人、導(dǎo)演者讓學(xué)生在屬于自己的舞臺上歡快地歌唱，不讓他們感覺是在完成一項任務(wù)，而是快樂地學(xué)習(xí)，讓心理和成績一起天天向上，健康成長。

王芳 不斷學(xué)習(xí)才能進(jìn)步

一、從課堂教學(xué)中反映無限的生活情景

《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體到生活中人們的無私貢獻(xiàn)，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設(shè)者的贊美，因而這位老師抓住樹與人的聯(lián)系，從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景，起到了教書育人的目的。

而我們現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中往往都忘記了育人，只注重于課堂教學(xué)，只關(guān)心學(xué)生是否學(xué)會了生字、詞語、文章的中心意思和要求會背的內(nèi)容，而忽略了學(xué)會學(xué)生做人的道理。所以我認(rèn)為在這一方面應(yīng)當(dāng)改善自己的教學(xué)理念，從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景，做到不僅教學(xué)而且育人的目標(biāo)。

二、教學(xué)中必備評價語

在教學(xué)中的評價語要較為得當(dāng)，每一句話能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。第二位老師講《送元二使安西》一古詩時，對學(xué)生的評價語就非常得當(dāng)，他不僅說孩子讀的好，學(xué)的棒、而且“好”在了哪，“棒”在了什么地方，都說的很清楚，這才真正地做到鼓勵，激發(fā)孩子的作用，也是最值得我們老師借鑒的地方。

在教學(xué)中還有不足之處，就應(yīng)多借鑒一些好方法、好點子。只有在不斷學(xué)習(xí)中，才能取得進(jìn)步！

蔡金星 只有教法先進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)了兩位名師對《白楊》、《送元二使西安》的語文教學(xué)后，淺談一下我的看法

一、兩位名師設(shè)置的學(xué)習(xí)難度合理。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。如果學(xué)習(xí)難度太大，無論學(xué)生怎么努力都學(xué)不會，會挫傷學(xué)習(xí)積極性；如果學(xué)習(xí)難度過低，毫不費力就可學(xué)會，也不能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

二、兩位名師重在發(fā)掘讓學(xué)生感興趣的新知識和新內(nèi)容上，其方法運用巧妙恰當(dāng)；課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生“為什么”、“想想、查查、做做”的問題，從而使學(xué)生興致勃勃地致力于新知識的學(xué)習(xí)，新問題的解決。為此，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是本、是前提，教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)要先進(jìn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的積極性。

在今后的教學(xué)工作中，認(rèn)真做好以上兩方面。以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點和落腳點，精心教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦能力，激發(fā)學(xué)生對語文課的濃厚興趣。

孫雪麗 用微笑拉近師生的距離

聽完兩位老師的課，我得到很多啟發(fā)：

1、用語言調(diào)動學(xué)生的情緒。平淡的語言會讓學(xué)生感到乏味，當(dāng)老師的語言抑揚頓挫的時候，學(xué)生的情緒也會隨之起伏，能夠自然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、用微笑拉近師生距離，如果老師板著臉，無形之中學(xué)生就會疏遠(yuǎn)你，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不喜歡老師，更不喜歡你的課。

3、用評價激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生每回答一個問題，最期望老師給他一個恰當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)你給予他肯定時，他會產(chǎn)生成就感；給他鼓勵時，他會有學(xué)習(xí)動力；給他建議時，他會有學(xué)習(xí)方向。

語文老師不僅僅是教會學(xué)生讀書寫字，語文教學(xué)是藝術(shù)，要讓學(xué)習(xí)喜歡上語文，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣是最好的老師，會引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)寶殿。

劉芳秋 備課不能簡單化

學(xué)習(xí)了這兩節(jié)觀摩課，我受益匪淺，值得學(xué)習(xí)和深思：

兩位老師教學(xué)方式多元化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞語言教學(xué)的本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的效能。

一、體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，老師都充分運用多媒體課件，從圖文并茂，聲像具佳的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對語文的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

二、體現(xiàn)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的能力，把教學(xué)過程建立在一個與現(xiàn)實相聯(lián)系的情景中，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情況下進(jìn)行口語的交流與實踐。

三、注重教材的整合，體現(xiàn)用教材教，而不是簡單的教材，他們都充分挖掘教材，整合了教材，有的減了許多內(nèi)容，有的增加了課外知識還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)提示，在課文中找出相應(yīng)的答案。

老實說，在過去的教學(xué)中，我的備課只是就課論課，考慮問題比較單一，覺得只要學(xué)生把本課中要掌握的知識點把握住就可以了，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，此次學(xué)習(xí)讓找認(rèn)識到自己的教學(xué)的理論修養(yǎng)，教學(xué)的技能技巧，課堂教學(xué)的應(yīng)變能力都有待于提高，以后，我會多多吸取同行們的經(jīng)驗，爭取在以后的教學(xué)中完善自我，提高教育教學(xué)水平。

尹晶晶 讓課堂“活”起來

星期三下午，有幸聽了兩位名師的授課，感觸很深，現(xiàn)淺談一下自己的認(rèn)識：

兩節(jié)觀摩課給我的總體印象是：都在課文的讀上下了功夫，在文本的細(xì)讀上，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上都有創(chuàng)新，這些恰是我在授課時所缺少的。如《白楊》一課中，在介紹白楊特點時，在讀中使同學(xué)們領(lǐng)悟出了白楊樹的直和高大特點，老師教態(tài)自然，根據(jù)教材分層授課，重點突出有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在朗讀中抓住關(guān)鍵句子和字詞來理解課文。

另外，在古詩的講授時，楊老師還是從朗讀入手。學(xué)習(xí)古詩“朗讀”是法寶，學(xué)生從讀題目開始，抑楊頓挫終于讀出了“味道”和“感覺”，也在讀中感知課的大意了。而我在講授古詩時，一般都是很生硬地給同學(xué)們講解詩意，使同學(xué)們很被動地接受新知，楊老師在結(jié)束之時用配樂演唱古詩使同學(xué)們眼前為之一亮。

針對我班特點，我認(rèn)為應(yīng)該讓整個課堂“活”起來，使每個學(xué)生都參于其中，真正實現(xiàn)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，力爭讓每位學(xué)生都主動參與課堂教學(xué)中。教學(xué)效果的好壞，看學(xué)生掌握了多少知識，采用調(diào)動積極性的教學(xué)方法，將得到事半功倍的效果。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定取長補短，多思考，多請教。相信付出總會有回報。

韓夢潔 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力

《送元二使安西》是詩人送友人元二奉命前住安西時作的，是一首很有名的送別詩。楊老師這節(jié)課讓學(xué)生們感受到了送別的難舍難離，學(xué)生的發(fā)言有一定深度，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。楊老師讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵學(xué)生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。

在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的思維能力，是比較有效的，語文課在幫助孩子們發(fā)展形象思維能力方面大有作為。楊老師利用地圖，讓學(xué)生們清楚了詩中一些地方的位置，利用教材插圖，非常注意圖文對應(yīng)，詩與圖對應(yīng)，內(nèi)容與圖對應(yīng)，讓孩子們悄悄地明白文字的內(nèi)涵，吸收營養(yǎng)。

人們信奉的“把一切知識教給孩子”暴露不適應(yīng)性和局限性。培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，成了信息時代學(xué)校教育的核心。楊老師讓學(xué)生通過主動的探究，發(fā)現(xiàn)和感悟，學(xué)會對信息的收集，分析和判斷，旨在增進(jìn)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會處理，利用各種信息。

我的評課無異于拋磚引玉，用意在于求教各方。

郭玲玲 虛心學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法

看了兩位名師的課堂實錄。給了我很大的啟發(fā)，尤其是《送元二安西》。

首先引讀抓住酒字。在對酒字的多元解讀后，聲情并茂地采用了這“是一杯離別的酒”“這是一杯友誼的酒”“這也是一杯連心的酒”的層進(jìn)式步步引讀，每復(fù)讀一次，學(xué)生的感情也隨之澎湃升騰。

第二引讀抓住詩中所描寫的景物、客舍、柳樹，來烘托送別的環(huán)境，讓環(huán)境來影響人的情緒。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下情不自禁地進(jìn)入到情境中，無疑對詩意的解讀又推進(jìn)了一步。

第三次引讀是抓住詩中的三個地名“安西、酒城、陽光”，來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。告訴學(xué)生當(dāng)時陽光以西還是一片荒漠，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同，此時，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。這一詩句寄托深關(guān)切，包含著對遠(yuǎn)行者的殷勤祝愿。

總之，層進(jìn)式的心情“引讀”，學(xué)生心潮澎湃的“復(fù)讀”。貫穿整個堂課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次情感的洗禮，使我深受感動。

張寧寧 聽課留下的深刻印象

在學(xué)校組織的聽課活動中，我收獲頗豐，同時也感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，我把自己的心得體會跟大家交流一下。

首先，在《白楊》的教學(xué)中，“名師”并沒有帶著學(xué)生從課文的開頭逐段進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是直奔課文的重點部分，也是學(xué)生感興趣的地方。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，而且進(jìn)行了材料的選擇，由此我感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的。不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生，《送元二使安西》的名師教學(xué)法亦是如此。

其次，他們駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

第三，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，而在名師的課堂上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成的，整個課堂氣氛活躍。

第四，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。充分做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者；并且他們也注重了引導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。

此次聽課活動令人深思，給人留下了深刻的印象，值得我學(xué)習(xí)的地方很多，我將帶著收獲認(rèn)真鉆研自己的語文教學(xué)。

第二篇：初中語文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會

初中語文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會

劉莉

星期日下午，初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課，就教學(xué)模式而言讓我感觸頗深。兩位老師的教學(xué)風(fēng)格可以說截然不同，具體分析如下：

1、第一位老師以講為主，學(xué)生聽為輔的課堂教學(xué)模式，雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣，課堂效果不好。

2、第二位老師是以學(xué)生為主，老師為輔的師生互動模式，讓學(xué)生以主人翁意識設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容并提出自己的理解，只要求老師把把握主線就行。

就我個人而主我比較傾向于第二種模式，不僅效果好，而且氣氛也很活躍，但我們的學(xué)生并不完全適合這種講課方式，原因有三：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差（2）資料有限，時間有限（3）學(xué)生的自覺性，自主性差，興趣不高，害怕動腦，已經(jīng)養(yǎng)成任何問題都依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。

鑒于這些情況，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)模式，對授課流程作如下調(diào)整：

（1）新課前讓學(xué)生提前完成生字詞的學(xué)習(xí)，初步使其自覺融入課堂。

（2）課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度，發(fā)揮空間、時間等盡可能為學(xué)生提供思考，交流的平臺，使其提高認(rèn)識的濃度及語言表達(dá)能力，達(dá)到求知的目的。

高申義

聽《岳陽樓讓》之后

曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話：“文言文等于一門英語”。這句話形象地道出了文言文的難教難字，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僵死老化，不但不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生望而生畏。但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我認(rèn)為確實有好多地方只得借簽，歸納一下有以下幾點：

一、加強讀的訓(xùn)練

古人云，書讀百遍其義自見、可見讀的重要性，尤其是文言文更需要反復(fù)地讀。盲目的機械的讀，效果并不佳，而這位老師就注重了教學(xué)中讀的方式的安排和讀的方法的指導(dǎo)如：譯讀、精讀、品讀，研讀等方式，并做出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個讀，分組讀，男女生輪流讀的方法這樣，學(xué)生就在輕松舒緩的氛圍中學(xué)習(xí)，真可謂是快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

二、注重“譯”的訓(xùn)練

這位教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯的方法值得我們學(xué)習(xí)。文言文的翻譯是教學(xué)中的難點和關(guān)健所在，因為只有翻譯了，方能幫助學(xué)生理解內(nèi)容。我認(rèn)為她確實注重了文言文翻譯的“增”、“刪”、“換”、“調(diào)”、“轉(zhuǎn)”五字法，注意在不同語言環(huán)境中的靈活運用，其次她還讓學(xué)生抓住重點字詞的翻譯，而且文言文中的通假字古今異義詞，詞類活用等也在教學(xué)中給予適時點拔。

三、注重“賞”的意境

過去的文言文的教學(xué)模式，只注重文章的翻譯，不注重賞析，知識面窄，而這位語文教師則不然，為全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，打破了常規(guī)，讓學(xué)生多角度，深層次的賞析文章，讓學(xué)生從文章包含的深刻道理上去品味，去領(lǐng)悟，從而揭示文章的主旨。

劉祖華 昨天聽了兩位專家的授課，感受頗深。他們課堂上優(yōu)美的語言，豐富的知識讓我折服。

下面我吸取兩位專家授課的經(jīng)驗，談一下，我下一步的做法：

一、把講臺當(dāng)舞臺，把學(xué)生當(dāng)觀眾。自己既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，把優(yōu)美的語言、恰當(dāng)?shù)氖謩?、適度的感情傳導(dǎo)給學(xué)生。導(dǎo)演的怎樣，演的如何，臺下的學(xué)生最清楚。

二、把“一言堂”變成“講論會”：教學(xué)中的重點、難點、考點提出，讓大家討論，師生互動。優(yōu)秀生搶著發(fā)言，教師給予肯定，學(xué)困生逼著也被帶動。這樣整個課堂就是一次研計會?！氨娙耸安窕鹧娓摺保瑳]有解決不了問題。

三、老師本身要不斷“充電”獲取新知識，新技能。光憑一套實在是跟不上教改的步伐。過去要求，給學(xué)生一杯水，教師要有桶水的概念早已過進(jìn)，現(xiàn)在要求教師必須有一股清泉，只有這樣，我們才能把取之不盡，用之不竭的知識，輸送給學(xué)生。

今后的教學(xué)工作中本人一定會認(rèn)真去做的。

姚新知

學(xué)習(xí)了利用多媒體教學(xué)《春》和《岳陽樓記》的解讀后，淺談一下我的看法： 關(guān)于現(xiàn)代散文《春》的授課者采取了以“傳道授業(yè)”為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)學(xué)到很多知識，并把整篇文章的知識及結(jié)構(gòu)做了系統(tǒng)的規(guī)納。

文言文《岳陽樓》的授課者采取的方式以“解惑”為主采取師生互動，調(diào)動了學(xué)生動腦思考的積極性，課堂氣氛活路。

兩位授課老師各有側(cè)重，各有千秋。

針對我校特點，關(guān)于語文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該采取靈活多樣的形式，不能千課一面、一個模式，以調(diào)動學(xué)生的興趣為主進(jìn)行教學(xué)。一旦調(diào)動了學(xué)生的興趣，采取哪種教學(xué)方式，效果都會明顯。

關(guān)于現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識（2）學(xué)會閱讀課文的方法。抓住某一問題的某一角度，找準(zhǔn)切入點，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不能讓他們死記所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果死記硬背，禁錮了學(xué)生的大腦，使學(xué)生的思維處于休眼狀態(tài)，效果不佳。

文言文的學(xué)習(xí)：學(xué)好課內(nèi)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生知識的靈活運用和遷移?？傊?，學(xué)無定法，要因人而異，因材施教，既不能故步自封也不能邯鄲學(xué)步。

郭海紅

聽了兩位教師的課，我愛益匪淺

傳統(tǒng)的以老師講授知識為主的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新時期教學(xué)改革的需要，取而代之的是以學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自主解決問題的新的教學(xué)模式，但我們的學(xué)生也有著自身的特點，基于此，我決定在以后的教學(xué)中向以下兩點靠近。

1、課堂教學(xué)時，教師在充分準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容的同時，精神狀態(tài)一定飽滿，滿懷激情地去講解每一項內(nèi)容，并時時跟學(xué)生互動。提問問題時，最好能關(guān)注學(xué)生的眼神，這樣才能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，提高課堂效率。

2、語文教學(xué)，特別是七年級的語文教學(xué)，要把背誦放在一個極其重要的位置上。學(xué)生理解能力差，課堂上如果一味灌輸理解后的內(nèi)容，學(xué)生的理解能力很難提高，更不能自己去發(fā)現(xiàn)問題。但是一篇文章，背誦的過程就是理解的過程，背誦結(jié)束后再進(jìn)行講解，學(xué)生理解的準(zhǔn)確，到位、深刻，所以，讓學(xué)生多背誦課內(nèi)外優(yōu)秀文章應(yīng)該放在語文教學(xué)中非常重要的位置上。

普加琳

這幾天，一直思索關(guān)于教學(xué)中的感性成分與理性成分。

一、教學(xué)需要激情 這是毫無疑問的，對教師而言，沒有感情的教學(xué)，身累更心累；對學(xué)生而言，沒有感情的授課，是讓人乏味的。這樣的授課這樣的聽講，結(jié)果不言而喻，事倍功半，甚至教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。

對于教學(xué)的主體——老師，如何擁有并保持教學(xué)中的激情呢？今天只從教師自身說起，首先，愛教師這一職業(yè)。無論是職業(yè)選擇你還是你選擇這一職業(yè)，作為理性的成年人，理應(yīng)珍惜自己的時光，接受并喜歡自己的職業(yè)。其次，愛所教的學(xué)科。有位古人說過：興趣并不持久，而志趣則可伴人一生。所教的學(xué)科有興趣并保持興趣，如果學(xué)科選擇自己，那么在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)摸索并追求學(xué)科的美。最后，愛學(xué)生。學(xué)生有千百不足，但也不是一無是處，尤其對于義務(wù)教育年齡的學(xué)生而言，更是如此。擁有一顆愛子之心，一顆寬容之心，去發(fā)掘出一塊塊待雕刻石頭內(nèi)的光華，當(dāng)光華閃現(xiàn)，其歡無法言表。

二、教學(xué)需要理性

充滿激情的授課，是需要理性的。也即課堂內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)大綱為方向，以教學(xué)目標(biāo)來備課。那么激情的課堂才如同一支充滿力量的箭毫無偏差的射向“靶心”，追求教學(xué)中感性和理性的完美結(jié)合，是我對自己的要求，與各位同事共勉。

馬琪

一、精心準(zhǔn)備

每次備課前，我都要先問自己，這個單元使學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容，這節(jié)課使學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容。有了這樣思索后，我便去準(zhǔn)備每一節(jié)課。當(dāng)然，備課我還遵守我們學(xué)校的一貫原則，既要備教材，又要備學(xué)生。不過我要求更加具體化，要求學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，自己查閱生字詞，解決課后簡單的問題，并提出質(zhì)疑，然后我再去檢查，根據(jù)檢查結(jié)果，再轉(zhuǎn)化為我們教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，教學(xué)才有深度和廣度。

二、課堂藝術(shù)

1、興趣

我感覺學(xué)生的興趣，是提高教學(xué)效率的催化劑。鑒于這種事實，從開學(xué)初到現(xiàn)在我主動和每一名同學(xué)談心，有的談過兩三次，他們把自己的想法、家庭狀況或者不想學(xué)的感受都如實向我訴說。相應(yīng)我會為他們一一分析，排憂解難，這樣學(xué)生就把我當(dāng)成朋友，愿意接近我，有了這種興趣，語文這科自然他們也愿意去學(xué)。不僅如此，我還力求使每節(jié)課生動有趣，例如，在每篇課頭或課尾，我都要花十分鐘左右，從縱橫兩方面去拓展每篇文章?？v的方面：古今中外，天南地北，像作者相關(guān)的生平、逸聞趣事，或者其他名家評點，爭議等；橫的方面：將生活現(xiàn)象文學(xué)化，將文化現(xiàn)象哲理化，使文字與思想情感碰撞。這樣在潛移默化中也開拓了學(xué)生的閱讀空間。也許也就只需這幾分鐘，學(xué)生在平談的課堂學(xué)習(xí)中燃起了激情，形成學(xué)習(xí)興趣。

2、精神

我認(rèn)為課堂45分鐘，面面俱到，泛泛而談是乏味的，也不符合學(xué)生思維邏輯和記憶習(xí)慣，而應(yīng)該根據(jù)不同特點，精選一兩個知識點作為重點，詳細(xì)恰當(dāng)各有輕重的去講解。

3、互動

學(xué)生是課堂主體，所以應(yīng)該讓學(xué)生積極參與課堂，進(jìn)而產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。魏書生曾說過：“善教育不是奉獻(xiàn)給學(xué)生現(xiàn)成的知識，而是讓學(xué)生通過自己的思維和實踐去掌握知識”。因此，我設(shè)計每一個問題盡量做到“趣、”“懸”、“巧”，來提高互動的效果。其次每堂課我還都留一定的空余時間，給學(xué)生以動腦、動口、動手的機會，多鼓勵他們課堂講流。

4、作業(yè)

我認(rèn)為每堂課都應(yīng)有選擇性，有針對性的作業(yè)。同時布置作業(yè)原則是少而精，具體到某一知識點。最重要的是布置作業(yè)一定檢查，檢查后一定要反饋給學(xué)生。便如語文背誦情況，我采取簽名制，每個同學(xué)逐個背給我聽，背后在我的工作記錄本上，簽上名字，這樣才能過關(guān)。我不贊成在同一個時間，讓每個學(xué)生達(dá)到同一個效果，因為基礎(chǔ)不一樣，記憶力不一樣，有的同學(xué)20分鐘會背，有的兩個早自習(xí)才會，但最終他們會背了，我們教學(xué)的目的就達(dá)到了。我給同學(xué)樹立一個學(xué)習(xí)態(tài)度“不怕慢，就怕站”，只要你每天學(xué)點，時間長了一定會進(jìn)步。另外，我的作文日記批閱采取談心交流式批閱和面批相結(jié)合，這樣每次作業(yè)師生情感也得到一次交流和認(rèn)同。

總之，學(xué)生有了滿足感和成就感，就會激發(fā)起學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

陶亮

看了兩位老師的觀摩課我感觸很深而且收獲巨大，就收獲我說以下幾點：

（1）從課堂情境創(chuàng)設(shè)上看，改變了以前的一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境的設(shè)計，而是將整節(jié)課放入到一個連貫的情景中；

（2）從課堂結(jié)構(gòu)上看，每個環(huán)節(jié)設(shè)計清晰，重點突出，內(nèi)容科學(xué)，結(jié)構(gòu)完整；

（3）從教學(xué)方法上看，不難看出每位教師對每處環(huán)節(jié)都是經(jīng)過精心設(shè)計，無論是小小的教具、演示用的課件還是其中的一項活動一句話無不顯示出老師的心。

感受有許多，雖然笨拙的言辭無法把我內(nèi)心的感受書寫的淋漓盡致。但我學(xué)習(xí)討教的心是真誠的，只要虛心請教，多揣摩，多研究，多學(xué)優(yōu)秀教師之優(yōu)點，盡量擯棄自身的不足之處，總會有些收獲。接下來的時間里我將繼續(xù)整理、不斷反思，找差距，相信有了努力的方向就會有前進(jìn)的動力。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會

王君

一、教師課前準(zhǔn)備充分，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，逐步走入課堂，在重點內(nèi)容上做到畫龍點睛，為學(xué)生安排了充足的練習(xí)空間，讓學(xué)生得以鞏固，二，教師自身素質(zhì)較高，通過不同的渠道去相關(guān)的教學(xué)信息，知識面較廣，從各方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，其次，教師的語言組織能力較強，對引導(dǎo)，總結(jié)性的語言干脆利索，做到恰到好處，不說廢話。

三、冰凍三尺非一日之寒，只有平時多下功夫，在關(guān)鍵時刻才能迎刃而解，我們自身時刻不忘學(xué)習(xí)，不斷積累，擴大自己的視野，拓展自己的思維，嘗試多種教學(xué)手段走進(jìn)課堂，讓學(xué)生始終有樂學(xué)的勁頭。每節(jié)課都要下功夫備，節(jié)節(jié)就是公開課，嚴(yán)格要求自己。教學(xué)過程中多反思，多總結(jié)，不斷完善，提高自身的能力。

劉四麗

通過聽優(yōu)秀教師講課，使我感受深刻。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識之所以能被學(xué)生理解和掌握，絕不僅是知識演繹的結(jié)果，而是具體的模型，圖形、情景等知識相互作用的結(jié)果。這次學(xué)習(xí)中，我印象深刻的有以下幾點：

1、提供豐富的素材，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過程。在“數(shù)學(xué)化”過程中，以具體的實物、圖片、以多媒作為媒介，通過動手操作，主動思考，在豐富的表象支撐下，生成數(shù)學(xué)知識。是一個不斷豐富感性積累，并逐步抽象，建模的過程。這個過程中關(guān)注了以下兩個方面：

（一）提供豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料；

（二）在充分使用材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生逐步完善自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，經(jīng)歷從復(fù)雜到簡單，從生活語言到數(shù)學(xué)語言的過程。

2、問題寓于方法，內(nèi)容承載思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個解決問題的過程，方法自然就寓于其中，學(xué)習(xí)內(nèi)容則承載著數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)知識本身不僅是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面，更為重要的是以知識為載體，滲透數(shù)學(xué)的思想方法的一面。

3、教學(xué)特色；充分發(fā)揮學(xué)生的“同伴教學(xué)”作用，把更多的發(fā)言機會留給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。

經(jīng)過學(xué)習(xí)。我有了新的想法，想在以后的工作實施；“將情感態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動力。”

我以后做到幾點：（1）課內(nèi)教，課外幫，抽空補，并對他們降低作業(yè)要求，面批面改，不斷鼓勵表揚他們微小的進(jìn)步。（2）發(fā)揚民主精神，盡量讓學(xué)生在和諧愿學(xué)的環(huán)境下完成各項任務(wù)，強化對優(yōu)生的作業(yè)，規(guī)范化要求，對后進(jìn)生表揚多些，讓他們與優(yōu)生形成競爭風(fēng)氣。（3）通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

王桂芹

幾次學(xué)習(xí)后，受益不淺。優(yōu)秀教師講課的優(yōu)點主要表現(xiàn)在：

1、教態(tài)明朗，快活，富有感染力；

2、語言有藝術(shù)性，有啟發(fā)性，語調(diào)抑揚頓挫，聲聲入耳，能喚起學(xué)生的求知欲望；

3、課前準(zhǔn)備充分，熟練應(yīng)用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代教育技術(shù)，制作精美課件，吸引學(xué)生，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中。

1、“他心之石，可以攻玉”。多借鑒他人的成功經(jīng)驗，充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平；

2、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，目前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的“厭學(xué)”較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在；課內(nèi)不專聽講，課外懶于做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固，不少學(xué)生因為“不聽，不做”，到“中的不懂、不會做，”，發(fā)展到根本“不聽、不做”，破罐子破摔，喪失信心，針對這一現(xiàn)象，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種形式，例如：在講第三單元分?jǐn)?shù)除法時，我把這一章內(nèi)容分為三類，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，找出每個“關(guān)口”的知識點和每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方，并在每個“關(guān)口”設(shè)有把關(guān)人員，學(xué)生每通過一關(guān)，給予鼓勵，使學(xué)生體驗到收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

李愛芝

聽了這兩節(jié)課，我認(rèn)為他們的優(yōu)點是老師講課得心應(yīng)手，重點把握比較準(zhǔn)。每堂課都充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。加強了師生間思想上的交流，感情上的共鳴，教學(xué)過程由導(dǎo)入，講解、演示、提問、討論，融入新鮮知識，鞏固小結(jié)等主要環(huán)節(jié)相扣。

我想在以后教學(xué)中應(yīng)做到精講、激趣。

老師在課堂上必須簡明扼要、突出重點、說明難點，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，準(zhǔn)確而迅速地傳遞知識信息。深度知識由淺入深，精講精練。淺顯知識點到為止。努力使課堂形成輕重緩急，張馳結(jié)合，讓學(xué)生始終于緊張而興奮的狀態(tài)。

老師在課堂上，時時刻刻應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。無趣的講解無異于實施催眠術(shù)。在講課時老師要充滿感情，滿懷激情，千方百計激起學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

薛艷秋

看了兩位名師的授課情況，使我從中學(xué)到不少知識，特別是新教法的改革，每講一個新問題，學(xué)生去接受新知，只讓他們死記是不行的，以前我只是把方法教給他們，但學(xué)生卻不明算理，這樣學(xué)生心理仍然糊里糊涂，沒有發(fā)散思維，知識處于局限狀態(tài)，第一位名師講“一位數(shù)除分?jǐn)?shù)時”，她調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，把課堂交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都有自己的獨特見解，老師根據(jù)每個問題各種方法加以引導(dǎo)，既讓學(xué)生展示了自己，又體現(xiàn)了老師知識的深厚，還有些問題是借實物更能加深學(xué)生的認(rèn)識。

例如：名師講：用字母表示數(shù)時“她利用了”神舟七號的動態(tài)畫面，讓學(xué)生更清楚的理解，由于地球的吸引力，在地球上舉起的重量是月球的6倍，老師又給學(xué)生介紹了“神舟六號”，“常娥奔月”，來說明我國的科技的發(fā)展，這樣既樹立了學(xué)生對知識的向往，又讓他們學(xué)到了課本以外的很多知識，也體現(xiàn)了老師知識的淵博。

在以后的教學(xué)中，我要改變自己的教學(xué)方法，課堂上要以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表意見，然后集體整理學(xué)生的發(fā)言，對于差生，我要耐心去開導(dǎo)，找弱點，肯定其優(yōu)點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，有改變時要及時給予表揚和鼓勵，這樣也能增進(jìn)師生之間的感情。

作為教師，我要不斷的去學(xué)習(xí)，去進(jìn)取，多學(xué)習(xí)別人的授課經(jīng)驗，來補充自己的不足之處，在以后的教學(xué)中多積累一些經(jīng)驗。

趙連魁

通過兩次觀看名師講的兩節(jié)課，本人有以下幾點體會：

一、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體老師為引導(dǎo)的課堂效果，這兩節(jié)課授課老師引入自然，整個課堂氣氛既活躍又不失節(jié)奏，有條不紊，把學(xué)生的思維積極性調(diào)動起來，使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識。

二、老師講課中算理清晰明了、引導(dǎo)確切。

《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》這節(jié)課中從所給的例題中讓學(xué)生自己推導(dǎo)，最終推導(dǎo)出為什么一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個數(shù)乘以這個數(shù)的倒數(shù)，使學(xué)生心里明白了為什么乘以這個數(shù)的倒數(shù)的算理比較詳細(xì)，這一點可能有不少的老師在講解時很粗略地按教材上那一小方框的內(nèi)容，直接用一個數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。

三、教師要有較寬的知識面

作為數(shù)學(xué)老師我個人認(rèn)為，還應(yīng)具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識。比如《用字母表示數(shù)》中影屏上所顯示的神舟六號、神舟七號知識，以及涉及到的事。如四年級上冊教材所涉及的部分省份的人口數(shù)及面積數(shù)，如果學(xué)生問起哪個省在什么位置，這時老師就應(yīng)該知道，這樣一來既滲透了學(xué)生的愛國主義教育又能擴展學(xué)生的視野，這是老師應(yīng)具備的素質(zhì)。

今后的打算

一、注重課堂效果

我將給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性主動性，改變被動接受知識的局面。

二、在教學(xué)中特別是涉及概念，算理方面的內(nèi)容，老師要用詞準(zhǔn)確，切忌含糊其詞，否則學(xué)生也是稀里糊涂。

三、注重老師自身素質(zhì)的提高

老師既要注重自身業(yè)務(wù)鉆研，也要學(xué)習(xí)政、史、地知識面的拓展，要緊跟時代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。

冷素玲

通過看教學(xué)實錄片之后，我個人認(rèn)為，現(xiàn)在老師的任務(wù)主要不在于教，而在于老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；不能滿足于學(xué)生學(xué)會，而要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。教師要學(xué)會引導(dǎo)，不僅要傳授知識，更要激勵思維，改變滿堂灌的教學(xué)模式，對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

教師的情緒、臉色最能直接地影響到學(xué)生。教師上課時若面帶笑容，就會給學(xué)生在心理上帶來輕松感，會讓學(xué)生感覺到你和藹可親，從而提高聽課效果，相反若總是板著臉，就會給生造成緊張感和畏懼感，使學(xué)生感覺拘束，以致影響才智的發(fā)揮。

今后打算

1、提高課堂教學(xué)的效果，向45分鐘要質(zhì)量，要想教好每一節(jié)課，關(guān)鍵是備好課。要有兩個轉(zhuǎn)變（1）變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。（2）變學(xué)生被動聽課為主動參與。能讓學(xué)生觀察的要讓生觀察，能讓學(xué)生思考要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生自己總結(jié)要讓生自己總結(jié)。

2、善于表揚，對于學(xué)生的優(yōu)點和取得的進(jìn)步，哪怕只有一點點，老師都應(yīng)當(dāng)給予及時的表揚和鼓勵，表揚比批評的效果更佳。

李桂真

觀看了兩場數(shù)學(xué)觀摩課，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談一下學(xué)習(xí)后的體會。

兩節(jié)課的共同之處：

1、教學(xué)設(shè)計是按學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”設(shè)計的。在教學(xué)中盡量創(chuàng)造時機，讓學(xué)生成為的主體使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。同時采取討論爭辨等不同學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由學(xué)會到會學(xué)、樂學(xué)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

2、運用現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)直觀形象、動態(tài)展現(xiàn)知識。

3、教師精心設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示空間，凡學(xué)生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去講解，只有學(xué)生參與了，學(xué)習(xí)興趣就濃了，對于學(xué)生知識的理解和掌握會更有幫助。

4、注重學(xué)生的個性發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機會，注重培養(yǎng)學(xué)生語言敘述能力、參與合作精神、實際操作能力等。如讓學(xué)生勇敢的到講臺上展示自己的做題方法及設(shè)想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經(jīng)過全班交流拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對知識的理解。

總之，以上教學(xué)中的優(yōu)點課前準(zhǔn)備不充足或者設(shè)計不合理時，就會出現(xiàn)“填壓式”教學(xué)形式，老師在臺上滔滔不絕，臺下個個昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學(xué)是失敗的。即使在老師的一再強調(diào)下學(xué)生掌握了，但對于知識的理解和牢固程度是比較膚淺的。

在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計課堂教學(xué)，盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中，只有他們參與了，學(xué)習(xí)勁頭也就高了，對于知識的講解盡量做到凡是學(xué)生能講解的，就讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小老師”，同時注重學(xué)生語言敘述能力和操作能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形式過程，他們對知識的理解和掌握就會更牢固。教師才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的“提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂學(xué)、會、，學(xué)會。

武瑞霞

最近聽了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學(xué)習(xí)的，下面我談幾點看法：

一、上課時老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。有句話說的好“老師就是一本教課書，學(xué)生時時刻刻在閱讀”。這一點不假，當(dāng)老師放松時，學(xué)生更會配合老師，這是值得我學(xué)習(xí)的。

二、講課時，老師們講練結(jié)合的很緊密，這也是值得我學(xué)習(xí)的。這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來，使學(xué)生變?yōu)檎n堂主體，學(xué)生積極性更高，記憶就會更深刻，課堂氣氛更活躍。

三、在今后的教學(xué)中，我就會把這些運用到我的教學(xué)中，使學(xué)生更為積極的投入到學(xué)習(xí)中，另外，在今后我要在教學(xué)中，嘗試著用一種更為積極的教學(xué)手法。把成績好的學(xué)生利用起來，讓他們像老師一樣設(shè)計問題，去幫助那些學(xué)困生，這樣既能調(diào)動成績好的學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)困生的成績，這些正在嘗試中，也有一點收獲。

李金花

聽了幾位老師的數(shù)學(xué)課，我感受很深，給我留下很深的印象，她們能利用多媒體、普通話教學(xué)。能突出主題，由淺入深由易到難，逐步推進(jìn)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

做到把課堂還給學(xué)生，突出以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)，大量的時間讓學(xué)生來支配，老師相當(dāng)于主持人說話很干練，沒有費話。舉例說：一位老師，讓學(xué)生猜自己的年齡為例題，導(dǎo)入的很自然，很生動感人。另一位老師，讓學(xué)生說幾種不同做法，老師再做指點。老師分析的很透徹，思路很清晰，環(huán)節(jié)扣的很嚴(yán)密，教法很新。

今后我也利用這種方法去做，學(xué)習(xí)她們的新教法，把她們的優(yōu)點吸取到實際教學(xué)中來。

第四篇：名師講課心得體會

名師講課心得體會

今天，有幸聆聽了名師武興華老師執(zhí)教的二年級下學(xué)期《雷雨》一課。領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及語文教育了解之廣、鉆研之深。武老師的課扎實而又靈動,充滿了情趣,聽后受益匪淺。

這位名師的確名不虛傳，教學(xué)素養(yǎng)一流，功底極為扎實，知識面廣。她新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。武老師充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。一堂課下來，學(xué)生包括我們這些聽課教師可以從他的授課中汲取豐富的知識，感受到他作為一名語文教師素養(yǎng)和能力。知識信手拈來，能力如泉水涓涓。就識字教學(xué)來說，武老師運用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字。如“垂”字與“睡”字作比較。教學(xué)“虹”字則運用傳說故事，采用象形識字的方法增強了漢字的趣味性?！皝y”字則創(chuàng)設(shè)生活情境，說說生活中哪些現(xiàn)象不準(zhǔn)怎么做。學(xué)生暢所欲言，不準(zhǔn)亂扔垃圾。不準(zhǔn)把東西亂放?還有順口溜編兒歌、動作演示等多種方法完成識字寫字教學(xué)。武老師整節(jié)課堂注重識字教學(xué)的趣味性，多樣性，方法的靈活性。注重書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。并及時給予評價。課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。

教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能。武老師的教學(xué)構(gòu)思新穎，實用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。對戲劇知識的深入研究和高超的篩選能力，使得本堂語文課重點突出。教師較強的表演能力與語言駕御能力，具有極強的沖擊力和感染力。閱讀教學(xué)中，武老師抓住重點詞語、重點句段，理解意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，著力從讀好詞語、讀好句子、讀出感情，真正做到了品讀領(lǐng)悟。該環(huán)節(jié)內(nèi)容的理解、有感情的朗讀并不孤立，融為一體。武老師還從細(xì)節(jié)著手，注重語言能力的培養(yǎng)。在貫穿課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上用“越——越——”“——漸漸——”進(jìn)行說話練習(xí)。最后讓學(xué)生雨后走進(jìn)大自然，把看到的、聽到的、想到的寫一寫。大大提高了學(xué)生語言能力的表達(dá)。

在授課過程中武老師自然地傳遞自己對語文學(xué)科的認(rèn)識和看法，將自己的教學(xué)理念旗幟鮮明且富有激情地闡釋，不僅是對學(xué)生進(jìn)行教育，也是對我們這些語文教師認(rèn)識水平的一次提升。

沙溝二小 石會英

第五篇：名師講課心得體會

名師講課心得體會

名師講課心得體會一：名師講座心得體會

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

今天我打開XX河區(qū)教育信息網(wǎng)，參加XX河區(qū)“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，有幸聆聽了任XX老師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問題。她在講座中講了錢學(xué)森先生的故事。錢學(xué)森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長經(jīng)歷中可以有所收獲。錢學(xué)森在少年時代是個貪玩、淘氣的孩子，他的父母就給他找了一個勘探學(xué)者，讓他去挖石頭，找石頭，他對地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生了興趣；后來又讓他跟一個生物學(xué)者學(xué)習(xí)，他對生物學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。從他的父母對孩子的培養(yǎng)中，我們不難看出培養(yǎng)孩子，首先最主要的是培養(yǎng)孩子的興趣，這就需要我們要有一個偉大的父母，有一個偉大的教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的慧眼。要在孩子的培養(yǎng)上，要看孩子長大后需要什么，要有他的興趣來決定。任XX老師說：“一個孩子沒有興趣，長大后肯定很平庸”。錢學(xué)森雖然沒有成為地質(zhì)學(xué)家、生物學(xué)家，但是他的成功就是興趣給他帶來的，是興趣是他走向了成功。

看看我們今天的教育，家長、社會、學(xué)校只培訓(xùn)的是社會認(rèn)同的學(xué)生，高學(xué)歷的學(xué)生。因為有了高學(xué)歷，才有好的職業(yè)，沒有高學(xué)歷，就沒有好的幸福人生。

在教育發(fā)展的今天，作為父母、作為一個一線的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個問題，怎樣打破人們認(rèn)同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規(guī)律，必須有一套教育藝術(shù)，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)著看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來傳遞彼此心里的話。并且要關(guān)注每一個學(xué)生。因為所有的人沒有高低之分，都是平等的。我們要教育學(xué)生“天生我才必有用”。要幫助學(xué)生樹立信心，要了解學(xué)生需要什么，就教什么，學(xué)什么。

通過聽任XX老師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動。作為父母、作為教師，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。外力的強迫永遠(yuǎn)教導(dǎo)不出人才，一個人想學(xué)好一方面的知識，絕對都是內(nèi)因起著主導(dǎo)的作用。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時還要么注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們教育的目的是什么？是“授人以魚”還是“還是授人以漁”？讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)會讓孩子受益終生，因此，在教學(xué)中，我要避免單純知識性的教學(xué)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子具備自學(xué)的好習(xí)慣。

任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個優(yōu)秀班主任之間的差距。在今后的工作中，要大量的閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，拓展知識面，開闊視野，積累更多的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營養(yǎng)，只有不斷的讓自己進(jìn)步，及時的進(jìn)行“充電”，才能提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，掌握更多科學(xué)的教育方法和管理方法，將教育教學(xué)工作做好。

>名師講課心得體會二：聽名師講座心得體會>>（1342字）

聽了余老師等名師的講課，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方，使我認(rèn)識提高。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他的語言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：

吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說出了動物的特點，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。

一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。

學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。

在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實踐后才能讀懂的書。

總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

>名師講課心得體會三：聽名師講課心得體會>>（956字）

星期六,我到我校多媒體教室聽了多位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流.李老師的新—— 新理念，他對每一節(jié)課的設(shè)計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。充分尊重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和-諧地發(fā)展.思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段--即重視現(xiàn)代化手段的運用。近年來，多媒體計算機又進(jìn)入課堂，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。

龐老師的趣—— 趣--就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道'興趣是最好的老師'，孔子也曾說過：'知之者不如好知者，好知者不如樂知者。'由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。吳老師創(chuàng)設(shè)了'龜兔賽跑'的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認(rèn)識時分的世界.>名師講課心得體會四：聽名師講課的心得體會 >>（1389字）

11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會：

一、首先學(xué)會的是：學(xué)會了如何去聽課:

（一）聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，聽課時需要關(guān)注兩個方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書及教學(xué)媒體運用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

（二）聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。

聽課聽什么呢？我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設(shè)計，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課； 聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。

二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報告，總的說來，感受最深的有以下三點：

（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》；有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》；有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。

（二）教師很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。重視過程、注重體驗。

（三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想??課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲??和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！

>名師講課心得體會五：聽名師講課心得體會>>（761字）

聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。