第一篇：英語(yǔ)教師、初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

加大學(xué)習(xí)力度努力提高自身素質(zhì)

陳永印

聽完兩位老師的課后，感到收獲頗多,學(xué)到了很多東西，在此談一下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

2、在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，給予他們充足的思考、探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3、我們要多從學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，從學(xué)生的角度審視自己每一個(gè)教學(xué)行為的合理性。

4、我們要指導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終收獲好的學(xué)習(xí)策略和形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、一節(jié)課要上好，必須下真功夫，如果沒(méi)有準(zhǔn)備好，一節(jié)課干巴巴沒(méi)有任何的創(chuàng)新，只覺得枯燥無(wú)味，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)地被磨滅。如果準(zhǔn)備的好，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣、貼近生活，就像面對(duì)學(xué)生們的朋友，讓他們覺得親切自然愿意學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也會(huì)越來(lái)越高漲?？傊玫恼n必須有獨(dú)特之處。而我們距離還差的遠(yuǎn)，困此必須加大學(xué)習(xí)的力度，努力提高自身的素質(zhì)和能力。

教學(xué)應(yīng)注重層次性

侯捷

觀看了兩場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩課后，我收獲很多，感覺自己要學(xué)要改進(jìn)的還有很多。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)情況，談一下學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

1、注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考，教師在教學(xué)過(guò)程中要成為學(xué)生的幫助者、合作者，引導(dǎo)者，而不是自己在講臺(tái)上自導(dǎo)自演。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并沒(méi)有一問(wèn)一答的大包大攬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生真正的從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性

練習(xí)的設(shè)計(jì)要重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷，俗語(yǔ)說(shuō)得好“熟能生巧”，數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同層次不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思維融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解

決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

作為教師，要不斷充電，才能充實(shí)自己，要不斷借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

王保成聽了兩位數(shù)學(xué)老師的優(yōu)質(zhì)課，得到了一些新體會(huì)。

一是注重例題變通，有時(shí)課本的例題，問(wèn)法比較單一有狹隘性。學(xué)生要解決的問(wèn)題狠窄，得不到拓展，而兩位老師在原例題的基礎(chǔ)上，舉一返三，多問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào)，多滲透了幾種情況，使學(xué)生在思考，理解，解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散了思維，又學(xué)會(huì)了變通。

二是時(shí)刻以學(xué)生為主，讓學(xué)生讀題，讓學(xué)生找已知條件，讓學(xué)生先做題的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。所有的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，老師成了評(píng)委，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又加深了對(duì)問(wèn)題的理解，掌握新知更牢固。

期中考試總結(jié)

韓莉

期中考試結(jié)束了，我班的成績(jī)很讓人失望，認(rèn)真分析原因后，我找出了幾個(gè)問(wèn)題：

1、課沒(méi)少講，但練的少，特別是自覺性差的學(xué)生不練更是不會(huì)，我忽略了那些差生，認(rèn)為他們應(yīng)該會(huì)，可實(shí)際上他們根本不會(huì)。

2、課后輔導(dǎo)不到位，沒(méi)有充分利用時(shí)間讓學(xué)生練題。

3、“概念”問(wèn)題沒(méi)把好關(guān)，學(xué)生基本概念不會(huì)，做題易出錯(cuò)。

基于以上幾方面的問(wèn)題，我打算從以下幾方面著手：

1、精講多練，還課堂于學(xué)生，爭(zhēng)取把問(wèn)題解決在課堂上，特別是基礎(chǔ)知識(shí)，要在差生上下功夫，幫助他們趕上去，我已為25位差生找到了“輔導(dǎo)小老師”一對(duì)一輔導(dǎo)，利用課外活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)課。

2、課后多輔導(dǎo)，有空就進(jìn)班輔導(dǎo)，督促他們多練，多問(wèn)多做題練做題速度。

3、充分利用課堂時(shí)間，在把好“概念”關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)訓(xùn)練做題速度。

聽課隨想

李冰潔

看了兩位名師的課堂錄后，我感受頗深，尤其是對(duì)《二次凼數(shù)的圖象》的講解。本來(lái)凼數(shù)這一章節(jié)就是一個(gè)比較抽象的問(wèn)題。這位老師采用了多媒體教學(xué)，這樣使教學(xué)變得形象直觀，通過(guò)凼數(shù)圖象間的平移，讓學(xué)生去體驗(yàn)平移的過(guò)程最后總結(jié)出結(jié)論。這樣動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生體驗(yàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，更有利于他們對(duì)知識(shí)的掌握，兩老師在各自的教學(xué)中都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了所期的效果。

總之，取其它長(zhǎng)，彌已不足！

認(rèn)真落實(shí)“三主方針”

李莉

兩位老師的講課都突出了三主方針，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。整課堂是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去想，去練、去說(shuō)，從而讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為要做到如下兩點(diǎn)：

一、關(guān)愛學(xué)生

我校的差生面積較大，這些學(xué)生的自卑與自尊必理并存，如果老師稍不注意，就會(huì)挫傷他們的積極性。在平時(shí)，老師要多關(guān)注他們，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不懂的問(wèn)題及時(shí)給予輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以而使他們的成績(jī)逐步提高。

二、因材施教

我們備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓每位學(xué)生都覺得，我能行。在這種融洽的課堂氣氛下，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

緊抓學(xué)生提高成績(jī)

豆想麗

通過(guò)近兩個(gè)月的接觸，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的英語(yǔ)底子很差，優(yōu)秀人數(shù)不多，兩班的低分人數(shù)不少，基礎(chǔ)都比較的薄弱，要想有所提高，有一定的難度。我將繼續(xù)努力全心全意與全班同學(xué)共同努力，來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，我的計(jì)劃如下：

1、提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生解答題目的能力。

3、采用激勵(lì)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4、抓好基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高，平時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、小測(cè)教認(rèn)識(shí)總結(jié)，找出問(wèn)題所在。

5、教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文。

6、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力。

如何上好不用“多媒體”的英語(yǔ)課

于紀(jì)平

在觀看名師講座發(fā)現(xiàn)多媒體在教學(xué)中有不可替代的作用。但在農(nóng)村中小學(xué)，在教學(xué)設(shè)施有限的條件下如何讓我們的英語(yǔ)課上的生動(dòng)呢。我認(rèn)為應(yīng)該做以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)直觀呈現(xiàn)、運(yùn)用實(shí)物，圖片、簡(jiǎn)筆畫，錄音機(jī)等手段導(dǎo)入教學(xué)，如學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)用品pen ,desk”時(shí)用學(xué)生各自的“學(xué)習(xí)用品”，學(xué)“green ,red”等顏色就用學(xué)生穿衣服的顏色來(lái)進(jìn)行，變抽象為具體。

2、我們把所學(xué)內(nèi)容用情景呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生置身其中，便于記憶，又活躍氣氛。

3、英語(yǔ)教材每課都附有相應(yīng)插圖，讓插圖有助于教師教學(xué)，為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出推測(cè)，提供直觀線索，即讓插圖呈現(xiàn)幫助教學(xué)。

4、教師可有意無(wú)意選擇與新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，喚起學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)鞏固同時(shí)達(dá)到溫胡而知新，如學(xué)時(shí)間表達(dá)，可先復(fù)習(xí)數(shù)詞等。

5、結(jié)合教材、抓住重點(diǎn)，設(shè)計(jì)與新課有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生討論，以此順藤摸瓜，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

總之在教學(xué)中教師可根據(jù)新授課內(nèi)容自己做些準(zhǔn)備，做到直觀呈現(xiàn)，體態(tài)

語(yǔ)呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，對(duì)詞呈現(xiàn)等，在沒(méi)多媒體的幫助下，同樣能把英語(yǔ)課上的有聲有色。

下階段英語(yǔ)教學(xué)安排

吳慧敏

1、堅(jiān)持分層次教學(xué)，把學(xué)生分三個(gè)層次，分別提出合適的要求，讓學(xué)生有能夠完成的目標(biāo)。一旦達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也就有了。

2、繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能，長(zhǎng)抓不懈，懲罰有序，逐步督促學(xué)生自覺，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、配合盧老師的工作，積極主動(dòng)解決班內(nèi)事務(wù)。

加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

崔秋艷

學(xué)生通過(guò)聽獲得知識(shí)信息，接觸到大量的英語(yǔ)語(yǔ)言，從而激發(fā)出表達(dá)思想的強(qiáng)烈愿望。在聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，可加快反應(yīng)，提高說(shuō)的能力。如在學(xué)生復(fù)述故事或解釋單詞之前先讓他們聽懂情節(jié)，然后再一步一步抓大意，記細(xì)節(jié)，學(xué)生相互提問(wèn)，交換意見，最后達(dá)到用自己的話復(fù)述故事的能力。

為了更好的說(shuō)，所以要有更多的聽做鋪墊，為了能讓孩子以后自豪的大聲說(shuō)，從現(xiàn)在開始，就讓他們仔細(xì)的聽。

如何教好我班的英語(yǔ)

于靜

期中考試過(guò)去了，我班英語(yǔ)考試總體成績(jī)不好，我很難過(guò)也很焦急，做夢(mèng)都是怎樣教育學(xué)生的情景。我更從這次期中考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出失敗的原因，更加努力工作，想辦法提高教學(xué)質(zhì)量。

第一根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生分成四個(gè)層次分別提出合適的要求。基礎(chǔ)較好，努力學(xué)習(xí)的學(xué)生要幫助他們，鼓勵(lì)他們，適當(dāng)?shù)亟o他們定上學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，只要他們完成了就給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

第二取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷從別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取精華，來(lái)補(bǔ)充自己的課堂教學(xué)，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握好的學(xué)習(xí)方法。

第三注重小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)員間互幫互學(xué)互動(dòng)。

第四課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，總體知識(shí)要點(diǎn)，把知識(shí)要點(diǎn)再應(yīng)用到實(shí)際練習(xí)中。

期中考試分析

盧玉

回顧期中成績(jī)，令人失望?？荚噭偘l(fā)下試卷時(shí)我簡(jiǎn)單了看一遍，心想這回題不容易，因?yàn)樯厦娴念}我們不曾做過(guò)。第二天講試卷前，我認(rèn)真地做了一遍，其實(shí)題并不難，雖然我不曾講過(guò)跟試卷一模一樣的題，但知識(shí)點(diǎn)是一致的，只是變換了單詞。平均分低的原因是高分少，低分多。

英語(yǔ)不同于語(yǔ)文，它需要基礎(chǔ)，各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在新知識(shí)的接受能力，理解能力，消化能力上比其他學(xué)生強(qiáng)的多。

對(duì)于每一次的測(cè)試成績(jī)，我都提醒學(xué)生做到得之不驕，失之不餒，培養(yǎng)良好的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。有些學(xué)生很努力，但成績(jī)進(jìn)步的卻不明顯，免不了懷疑自己的能力，失去學(xué)習(xí)的信心，這種想法很危險(xiǎn)，很容易讓學(xué)生前功盡棄。因此，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差但好學(xué)的學(xué)生，課下我經(jīng)常與他們溝通，在班里表?yè)P(yáng)他們。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了去學(xué)，學(xué)習(xí)精神可貴，學(xué)不會(huì)仍然用心去學(xué)，才是真正的可貴。

期中考試之后，針對(duì)分?jǐn)?shù)，我把我們班學(xué)生分為三組，優(yōu)生背課文，中等生背筆記，差生背單詞，每天清早學(xué)生背書的積極性很高，總之抓兩頭，促中間，力保后進(jìn)生減少。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

韓莉 逐步培養(yǎng)學(xué)生自主式研究性學(xué)習(xí)

通過(guò)觀摩名師講課，我懂得了做一名師優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅僅是知識(shí)傳出去，而且需要的是怎樣讓學(xué)生把知識(shí)吸收進(jìn)來(lái)。他們的做法，給了我答案：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。

經(jīng)過(guò)一番思考，本人今后打算從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，力爭(zhēng)讓人人都能在學(xué)數(shù)學(xué)中找到樂(lè)趣，具體做法如下：

1、讓愛心充滿課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。

2、讓學(xué)生自己當(dāng)老師

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過(guò)是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。

3、善用教師的人格魅力

教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。

4、創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境

教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

陳永印 要努力形成自己特色的課堂教學(xué)

今天早上目睹兩位老師的課，看到了他們精彩的一面，我的內(nèi)心既激動(dòng)又充滿敬仰之情，給我?guī)?lái)的感觸是很多的。首先有位老師講的是三角形全等的邊邊邊公理，將本節(jié)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合與聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到自己所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，非常注重教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性與開放性，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可謂匠心創(chuàng)意，這樣的課堂教學(xué)和課堂生活，體現(xiàn)著教者的價(jià)值引領(lǐng)，兩位教師的課簡(jiǎn)單和實(shí)用，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是為編造、紙上談兵。整堂課師生互動(dòng)，不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論交流，主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通，兩位教師憑借豐富的專業(yè)知識(shí)感染著每個(gè)學(xué)生，課堂上兩位老師很善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并放手讓學(xué)生自主探索，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之獲取知識(shí)形成能力的同時(shí)，獲得健康的人格。他們?cè)谡n堂上不急不綏，娓娓道來(lái)，清新自然“簡(jiǎn)單、鮮活、有趣”體現(xiàn)著“無(wú)痕教學(xué)”的特點(diǎn)，恰如其分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的一種理想境界，這兩堂課給我的感覺是滴水不漏，天衣無(wú)縫，無(wú)可挑剔，完善無(wú)缺。

聽了兩位老師的課，更使我知道自己還有很多事情要做，在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。

孫振光 讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng) 學(xué)得靈活 學(xué)得扎實(shí)

今天早自習(xí)，有幸在多媒體室聆聽了湖南的兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，受益匪淺，這兩節(jié)課或設(shè)計(jì)精美或樸實(shí)自然，我時(shí)時(shí)被教師的合理設(shè)計(jì)所折服，被課堂的氣氛所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜，這次聽課讓我對(duì)課改的理念又有了一次升華。

一、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、上課教師在教學(xué)中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

三、上課教師在教學(xué)中充分得用學(xué)具，通過(guò)畫、剪，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，體現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)在動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)的教學(xué)新理念。

四、上課教師總是在教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造愉悅和諧的課堂的環(huán)境使學(xué)生的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昴的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)。

五、教師的教態(tài)尤其自然，過(guò)渡語(yǔ)言很自然，評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

六、注重了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，這兩位數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，使我親眼目睹了他們的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，讓我直觀看到在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪了我在今后教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了在課改中感到困惑的問(wèn)題，課前精心預(yù)設(shè)引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有種親切感，課前在教具上課件上準(zhǔn)備充足，做到有的放矢。課中精講多練，讓學(xué)生在情境中動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，玩中學(xué)。此次聽課使自己學(xué)到了其他教師長(zhǎng)處，看到自己的不足。今后在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，不斷地“充電”不斷探索實(shí)踐。

王保成 在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步

聽了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課，感悟很多，也吸收了不少可取之處。

1、知識(shí)承上啟下，做好銜接。前節(jié)課是基礎(chǔ)，及時(shí)回顧知識(shí)要點(diǎn)，為講授新課做好鋪墊，更有利于新課的開展和順利完成。

2、教學(xué)中老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從實(shí)踐中獲得新知，不死記硬背，也不填鴨教學(xué)。從而使學(xué)生更直觀，更直接，更牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。另外，實(shí)踐后，學(xué)生自主總結(jié)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題，概括問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，綜合能力得到提升。

3、各小組的多互動(dòng)交流，在交流中各抒已見，使解決問(wèn)題的方式多樣性，使學(xué)生的思維多元化。使學(xué)生在合作交流中，既學(xué)到了知識(shí)，又使整體素質(zhì)得到了提高。候捷 名師講課對(duì)我的啟發(fā)

聽了兩位名師的授課，我感受頗深，他們的語(yǔ)言精煉，充滿熱情與激情的課堂氛圍，讓我猶如身臨其境！

我認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生注重活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1、作為教師要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，與作者，引導(dǎo)者，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

2、注重小組合作的實(shí)效性

教學(xué)過(guò)程中，教師不要把小組使用流于形式，要注重小組合作的實(shí)效性

（1）正確處理好合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。（2）小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上要恰到好處。

（3）教師的激勵(lì)要到位在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，你的一句微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里都可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之，我相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育下，我們會(huì)更快的成長(zhǎng)起來(lái)，我的教學(xué)理念也會(huì)更新，更完善。

李冰潔 盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量

聽了這兩位老師的講課后，我感到受益匪淺深，感自己在教學(xué)中存在許多不足之處。他們兩位都采用了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是由老師來(lái)提出問(wèn)題，學(xué)生去思考找出各個(gè)問(wèn)題以答案。像這樣由學(xué)生自己去體會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不但理解了而且還會(huì)記得更清楚，有利于他們?cè)谧鲱}中的應(yīng)用。還有新課授完后，他們都讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同學(xué)各抒其見。這樣不僅把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得很完整，使學(xué)生有一種成就感可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后就我個(gè)人面言，雖然我們所面對(duì)的教育的對(duì)象與他們的不一樣，但是我會(huì)吸取他們的長(zhǎng)處，采取 一些適合我們的學(xué)生的一些教學(xué)方法，盡自己最大努力最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

黃麗 取人之長(zhǎng) 努力奮進(jìn)

聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，深感受益匪淺，我對(duì)數(shù)學(xué)課怎么上，又有了新的認(rèn)識(shí)，一節(jié)課的設(shè)計(jì)首先要注意短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的滲透，教師應(yīng)該降低自己的思維高度，降到學(xué)生的水平，應(yīng)創(chuàng)疫有挑戰(zhàn)和吸引力的數(shù)學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中不能控制學(xué)生的思維，要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，課堂上讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生充分參于到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在學(xué)生完成自己做法后，教師應(yīng)注意總結(jié)較簡(jiǎn)單的方法，注意長(zhǎng)期目標(biāo)的滲透，在教師語(yǔ)言表達(dá)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精練，表達(dá)明確，教學(xué)過(guò)程中，教師要注意給予學(xué)生充分評(píng)價(jià)和贊美的語(yǔ)言貫穿始終。

不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)！希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

王君

一、教師課前準(zhǔn)備充分，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，逐步走入課堂，在重點(diǎn)內(nèi)容上做到畫龍點(diǎn)睛，為學(xué)生安排了充足的練習(xí)空間，讓學(xué)生得以鞏固，二，教師自身素質(zhì)較高，通過(guò)不同的渠道去相關(guān)的教學(xué)信息，知識(shí)面較廣，從各方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，其次，教師的語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)，對(duì)引導(dǎo)，總結(jié)性的語(yǔ)言干脆利索，做到恰到好處，不說(shuō)廢話。

三、冰凍三尺非一日之寒，只有平時(shí)多下功夫，在關(guān)鍵時(shí)刻才能迎刃而解，我們自身時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，不斷積累，擴(kuò)大自己的視野，拓展自己的思維，嘗試多種教學(xué)手段走進(jìn)課堂，讓學(xué)生始終有樂(lè)學(xué)的勁頭。每節(jié)課都要下功夫備，節(jié)節(jié)就是公開課，嚴(yán)格要求自己。教學(xué)過(guò)程中多反思，多總結(jié)，不斷完善，提高自身的能力。

劉四麗

通過(guò)聽優(yōu)秀教師講課，使我感受深刻。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)之所以能被學(xué)生理解和掌握，絕不僅是知識(shí)演繹的結(jié)果，而是具體的模型，圖形、情景等知識(shí)相互作用的結(jié)果。這次學(xué)習(xí)中，我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

1、提供豐富的素材，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過(guò)程。在“數(shù)學(xué)化”過(guò)程中，以具體的實(shí)物、圖片、以多媒作為媒介，通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)思考，在豐富的表象支撐下，生成數(shù)學(xué)知識(shí)。是一個(gè)不斷豐富感性積累，并逐步抽象，建模的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中關(guān)注了以下兩個(gè)方面：

（一）提供豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料；

（二）在充分使用材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生逐步完善自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，經(jīng)歷從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從生活語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程。

2、問(wèn)題寓于方法，內(nèi)容承載思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，方法自然就寓于其中，學(xué)習(xí)內(nèi)容則承載著數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)知識(shí)本身不僅是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面，更為重要的是以知識(shí)為載體，滲透數(shù)學(xué)的思想方法的一面。

3、教學(xué)特色；充分發(fā)揮學(xué)生的“同伴教學(xué)”作用，把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)。我有了新的想法，想在以后的工作實(shí)施；“將情感態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力?！?/p>

我以后做到幾點(diǎn)：（1）課內(nèi)教，課外幫，抽空補(bǔ)，并對(duì)他們降低作業(yè)要求，面批面改，不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們微小的進(jìn)步。（2）發(fā)揚(yáng)民主精神，盡量讓學(xué)生在和諧愿學(xué)的環(huán)境下完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化對(duì)優(yōu)生的作業(yè)，規(guī)范化要求，對(duì)后進(jìn)生表?yè)P(yáng)多些，讓他們與優(yōu)生形成競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。（3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

王桂芹

幾次學(xué)習(xí)后，受益不淺。優(yōu)秀教師講課的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1、教態(tài)明朗，快活，富有感染力；

2、語(yǔ)言有藝術(shù)性，有啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲聲入耳，能喚起學(xué)生的求知欲望；

3、課前準(zhǔn)備充分，熟練應(yīng)用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代教育技術(shù)，制作精美課件，吸引學(xué)生，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中。

1、“他心之石，可以攻玉”。多借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平；

2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，目前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的“厭學(xué)”較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在；課內(nèi)不專聽講，課外懶于做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固，不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?，不做”，到“中的不懂、不?huì)做，”，發(fā)展到根本“不聽、不做”，破罐子破摔，喪失信心，針對(duì)這一現(xiàn)象，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種形式，例如：在講第三單元分?jǐn)?shù)除法時(shí)，我把這一章內(nèi)容分為三類，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方，并在每個(gè)“關(guān)口”設(shè)有把關(guān)人員，學(xué)生每通過(guò)一關(guān)，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

李愛芝

聽了這兩節(jié)課，我認(rèn)為他們的優(yōu)點(diǎn)是老師講課得心應(yīng)手，重點(diǎn)把握比較準(zhǔn)。每堂課都充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。加強(qiáng)了師生間思想上的交流，感情上的共鳴，教學(xué)過(guò)程由導(dǎo)入，講解、演示、提問(wèn)、討論，融入新鮮知識(shí)，鞏固小結(jié)等主要環(huán)節(jié)相扣。

我想在以后教學(xué)中應(yīng)做到精講、激趣。

老師在課堂上必須簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、說(shuō)明難點(diǎn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確而迅速地傳遞知識(shí)信息。深度知識(shí)由淺入深，精講精練。淺顯知識(shí)點(diǎn)到為止。努力使課堂形成輕重緩急，張馳結(jié)合，讓學(xué)生始終于緊張而興奮的狀態(tài)。

老師在課堂上，時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。無(wú)趣的講解無(wú)異于實(shí)施催眠術(shù)。在講課時(shí)老師要充滿感情，滿懷激情，千方百計(jì)激起學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

薛艷秋

看了兩位名師的授課情況，使我從中學(xué)到不少知識(shí)，特別是新教法的改革，每講一個(gè)新問(wèn)題，學(xué)生去接受新知，只讓他們死記是不行的，以前我只是把方法教給他們，但學(xué)生卻不明算理，這樣學(xué)生心理仍然糊里糊涂，沒(méi)有發(fā)散思維，知識(shí)處于局限狀態(tài)，第一位名師講“一位數(shù)除分?jǐn)?shù)時(shí)”，她調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，把課堂交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特見解，老師根據(jù)每個(gè)問(wèn)題各種方法加以引導(dǎo)，既讓學(xué)生展示了自己，又體現(xiàn)了老師知識(shí)的深厚，還有些問(wèn)題是借實(shí)物更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

例如：名師講：用字母表示數(shù)時(shí)“她利用了”神舟七號(hào)的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生更清楚的理解，由于地球的吸引力，在地球上舉起的重量是月球的6倍，老師又給學(xué)生介紹了“神舟六號(hào)”，“常娥奔月”，來(lái)說(shuō)明我國(guó)的科技的發(fā)展，這樣既樹立了學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往，又讓他們學(xué)到了課本以外的很多知識(shí)，也體現(xiàn)了老師知識(shí)的淵博。

在以后的教學(xué)中，我要改變自己的教學(xué)方法，課堂上要以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表意見，然后集體整理學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于差生，我要耐心去開導(dǎo)，找弱點(diǎn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，有改變時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣也能增進(jìn)師生之間的感情。

作為教師，我要不斷的去學(xué)習(xí)，去進(jìn)取，多學(xué)習(xí)別人的授課經(jīng)驗(yàn)，來(lái)補(bǔ)充自己的不足之處，在以后的教學(xué)中多積累一些經(jīng)驗(yàn)。

趙連魁

通過(guò)兩次觀看名師講的兩節(jié)課，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體老師為引導(dǎo)的課堂效果，這兩節(jié)課授課老師引入自然，整個(gè)課堂氣氛既活躍又不失節(jié)奏，有條不紊，把學(xué)生的思維積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識(shí)。

二、老師講課中算理清晰明了、引導(dǎo)確切。

《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》這節(jié)課中從所給的例題中讓學(xué)生自己推導(dǎo)，最終推導(dǎo)出為什么一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，使學(xué)生心里明白了為什么乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的算理比較詳細(xì)，這一點(diǎn)可能有不少的老師在講解時(shí)很粗略地按教材上那一小方框的內(nèi)容，直接用一個(gè)數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

三、教師要有較寬的知識(shí)面

作為數(shù)學(xué)老師我個(gè)人認(rèn)為，還應(yīng)具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識(shí)。比如《用字母表示數(shù)》中影屏上所顯示的神舟六號(hào)、神舟七號(hào)知識(shí)，以及涉及到的事。如四年級(jí)上冊(cè)教材所涉及的部分省份的人口數(shù)及面積數(shù)，如果學(xué)生問(wèn)起哪個(gè)省在什么位置，這時(shí)老師就應(yīng)該知道，這樣一來(lái)既滲透了學(xué)生的愛國(guó)主義教育又能擴(kuò)展學(xué)生的視野，這是老師應(yīng)具備的素質(zhì)。

今后的打算

一、注重課堂效果

我將給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。

二、在教學(xué)中特別是涉及概念，算理方面的內(nèi)容，老師要用詞準(zhǔn)確，切忌含糊其詞，否則學(xué)生也是稀里糊涂。

三、注重老師自身素質(zhì)的提高

老師既要注重自身業(yè)務(wù)鉆研，也要學(xué)習(xí)政、史、地知識(shí)面的拓展，要緊跟時(shí)代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。

冷素玲

通過(guò)看教學(xué)實(shí)錄片之后，我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在老師的任務(wù)主要不在于教，而在于老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；不能滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)，而要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，不僅要傳授知識(shí)，更要激勵(lì)思維，改變滿堂灌的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

教師的情緒、臉色最能直接地影響到學(xué)生。教師上課時(shí)若面帶笑容，就會(huì)給學(xué)生在心理上帶來(lái)輕松感，會(huì)讓學(xué)生感覺到你和藹可親，從而提高聽課效果，相反若總是板著臉，就會(huì)給生造成緊張感和畏懼感，使學(xué)生感覺拘束，以致影響才智的發(fā)揮。

今后打算

1、提高課堂教學(xué)的效果，向45分鐘要質(zhì)量，要想教好每一節(jié)課，關(guān)鍵是備好課。要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變（1）變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。（2）變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與。能讓學(xué)生觀察的要讓生觀察，能讓學(xué)生思考要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生自己總結(jié)要讓生自己總結(jié)。

2、善于表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果更佳。

李桂真

觀看了兩場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩課，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談一下學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

兩節(jié)課的共同之處：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中盡量創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為的主體使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)采取討論爭(zhēng)辨等不同學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)直觀形象、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)知識(shí)。

3、教師精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示空間，凡學(xué)生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去講解，只有學(xué)生參與了，學(xué)習(xí)興趣就濃了，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解和掌握會(huì)更有幫助。

4、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敘述能力、參與合作精神、實(shí)際操作能力等。如讓學(xué)生勇敢的到講臺(tái)上展示自己的做題方法及設(shè)想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經(jīng)過(guò)全班交流拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，以上教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)課前準(zhǔn)備不充足或者設(shè)計(jì)不合理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“填壓式”教學(xué)形式，老師在臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下個(gè)個(gè)昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學(xué)是失敗的。即使在老師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下學(xué)生掌握了，但對(duì)于知識(shí)的理解和牢固程度是比較膚淺的。

在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中，只有他們參與了，學(xué)習(xí)勁頭也就高了，對(duì)于知識(shí)的講解盡量做到凡是學(xué)生能講解的，就讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小老師”，同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言敘述能力和操作能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形式過(guò)程，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更牢固。教師才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的“提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)、，學(xué)會(huì)。

武瑞霞

最近聽了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學(xué)習(xí)的，下面我談幾點(diǎn)看法：

一、上課時(shí)老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。有句話說(shuō)的好“老師就是一本教課書，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在閱讀”。這一點(diǎn)不假，當(dāng)老師放松時(shí)，學(xué)生更會(huì)配合老師，這是值得我學(xué)習(xí)的。

二、講課時(shí)，老師們講練結(jié)合的很緊密，這也是值得我學(xué)習(xí)的。這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來(lái)，使學(xué)生變?yōu)檎n堂主體，學(xué)生積極性更高，記憶就會(huì)更深刻，課堂氣氛更活躍。

三、在今后的教學(xué)中，我就會(huì)把這些運(yùn)用到我的教學(xué)中，使學(xué)生更為積極的投入到學(xué)習(xí)中，另外，在今后我要在教學(xué)中，嘗試著用一種更為積極的教學(xué)手法。把成績(jī)好的學(xué)生利用起來(lái)，讓他們像老師一樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，去幫助那些學(xué)困生，這樣既能調(diào)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)困生的成績(jī)，這些正在嘗試中，也有一點(diǎn)收獲。

李金花

聽了幾位老師的數(shù)學(xué)課，我感受很深，給我留下很深的印象，她們能利用多媒體、普通話教學(xué)。能突出主題，由淺入深由易到難，逐步推進(jìn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

做到把課堂還給學(xué)生，突出以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)，大量的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)支配，老師相當(dāng)于主持人說(shuō)話很干練，沒(méi)有費(fèi)話。舉例說(shuō)：一位老師，讓學(xué)生猜自己的年齡為例題，導(dǎo)入的很自然，很生動(dòng)感人。另一位老師，讓學(xué)生說(shuō)幾種不同做法，老師再做指點(diǎn)。老師分析的很透徹，思路很清晰，環(huán)節(jié)扣的很嚴(yán)密，教法很新。

今后我也利用這種方法去做，學(xué)習(xí)她們的新教法，把她們的優(yōu)點(diǎn)吸取到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。

第四篇：初中語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

初中語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

劉莉

星期日下午，初中語(yǔ)文老師看了兩節(jié)語(yǔ)文觀摩課，就教學(xué)模式而言讓我感觸頗深。兩位老師的教學(xué)風(fēng)格可以說(shuō)截然不同，具體分析如下：

1、第一位老師以講為主，學(xué)生聽為輔的課堂教學(xué)模式，雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣，課堂效果不好。

2、第二位老師是以學(xué)生為主，老師為輔的師生互動(dòng)模式，讓學(xué)生以主人翁意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容并提出自己的理解，只要求老師把把握主線就行。

就我個(gè)人而主我比較傾向于第二種模式，不僅效果好，而且氣氛也很活躍，但我們的學(xué)生并不完全適合這種講課方式，原因有三：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差（2）資料有限，時(shí)間有限（3）學(xué)生的自覺性，自主性差，興趣不高，害怕動(dòng)腦，已經(jīng)養(yǎng)成任何問(wèn)題都依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。

鑒于這些情況，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)授課流程作如下調(diào)整：

（1）新課前讓學(xué)生提前完成生字詞的學(xué)習(xí)，初步使其自覺融入課堂。

（2）課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度，發(fā)揮空間、時(shí)間等盡可能為學(xué)生提供思考，交流的平臺(tái)，使其提高認(rèn)識(shí)的濃度及語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到求知的目的。

高申義

聽《岳陽(yáng)樓讓》之后

曾記得有人略帶夸張的說(shuō)過(guò)這樣一句話：“文言文等于一門英語(yǔ)”。這句話形象地道出了文言文的難教難字，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僵死老化，不但不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生望而生畏。但昨天看到的這位語(yǔ)文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我認(rèn)為確實(shí)有好多地方只得借簽，歸納一下有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練

古人云，書讀百遍其義自見、可見讀的重要性，尤其是文言文更需要反復(fù)地讀。盲目的機(jī)械的讀，效果并不佳，而這位老師就注重了教學(xué)中讀的方式的安排和讀的方法的指導(dǎo)如：譯讀、精讀、品讀，研讀等方式，并做出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個(gè)讀，分組讀，男女生輪流讀的方法這樣，學(xué)生就在輕松舒緩的氛圍中學(xué)習(xí)，真可謂是快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

二、注重“譯”的訓(xùn)練

這位教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯的方法值得我們學(xué)習(xí)。文言文的翻譯是教學(xué)中的難點(diǎn)和關(guān)健所在，因?yàn)橹挥蟹g了，方能幫助學(xué)生理解內(nèi)容。我認(rèn)為她確實(shí)注重了文言文翻譯的“增”、“刪”、“換”、“調(diào)”、“轉(zhuǎn)”五字法，注意在不同語(yǔ)言環(huán)境中的靈活運(yùn)用，其次她還讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞的翻譯，而且文言文中的通假字古今異義詞，詞類活用等也在教學(xué)中給予適時(shí)點(diǎn)拔。

三、注重“賞”的意境

過(guò)去的文言文的教學(xué)模式，只注重文章的翻譯，不注重賞析，知識(shí)面窄，而這位語(yǔ)文教師則不然，為全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，打破了常規(guī)，讓學(xué)生多角度，深層次的賞析文章，讓學(xué)生從文章包含的深刻道理上去品味，去領(lǐng)悟，從而揭示文章的主旨。

劉祖華 昨天聽了兩位專家的授課，感受頗深。他們課堂上優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的知識(shí)讓我折服。

下面我吸取兩位專家授課的經(jīng)驗(yàn)，談一下，我下一步的做法：

一、把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，把學(xué)生當(dāng)觀眾。自己既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，把優(yōu)美的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、適度的感情傳導(dǎo)給學(xué)生。導(dǎo)演的怎樣，演的如何，臺(tái)下的學(xué)生最清楚。

二、把“一言堂”變成“講論會(huì)”：教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)提出，讓大家討論，師生互動(dòng)。優(yōu)秀生搶著發(fā)言，教師給予肯定，學(xué)困生逼著也被帶動(dòng)。這樣整個(gè)課堂就是一次研計(jì)會(huì)?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，沒(méi)有解決不了問(wèn)題。

三、老師本身要不斷“充電”獲取新知識(shí)，新技能。光憑一套實(shí)在是跟不上教改的步伐。過(guò)去要求，給學(xué)生一杯水，教師要有桶水的概念早已過(guò)進(jìn)，現(xiàn)在要求教師必須有一股清泉，只有這樣，我們才能把取之不盡，用之不竭的知識(shí)，輸送給學(xué)生。

今后的教學(xué)工作中本人一定會(huì)認(rèn)真去做的。

姚新知

學(xué)習(xí)了利用多媒體教學(xué)《春》和《岳陽(yáng)樓記》的解讀后，淺談一下我的看法： 關(guān)于現(xiàn)代散文《春》的授課者采取了以“傳道授業(yè)”為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)學(xué)到很多知識(shí)，并把整篇文章的知識(shí)及結(jié)構(gòu)做了系統(tǒng)的規(guī)納。

文言文《岳陽(yáng)樓》的授課者采取的方式以“解惑”為主采取師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的積極性，課堂氣氛活路。

兩位授課老師各有側(cè)重，各有千秋。

針對(duì)我校特點(diǎn)，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該采取靈活多樣的形式，不能千課一面、一個(gè)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為主進(jìn)行教學(xué)。一旦調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，采取哪種教學(xué)方式，效果都會(huì)明顯。

關(guān)于現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)（2）學(xué)會(huì)閱讀課文的方法。抓住某一問(wèn)題的某一角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不能讓他們死記所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果死記硬背，禁錮了學(xué)生的大腦，使學(xué)生的思維處于休眼狀態(tài)，效果不佳。

文言文的學(xué)習(xí)：學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用和遷移。總之，學(xué)無(wú)定法，要因人而異，因材施教，既不能故步自封也不能邯鄲學(xué)步。

郭海紅

聽了兩位教師的課，我愛益匪淺

傳統(tǒng)的以老師講授知識(shí)為主的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的需要，取而代之的是以學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自主解決問(wèn)題的新的教學(xué)模式，但我們的學(xué)生也有著自身的特點(diǎn)，基于此，我決定在以后的教學(xué)中向以下兩點(diǎn)靠近。

1、課堂教學(xué)時(shí)，教師在充分準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，精神狀態(tài)一定飽滿，滿懷激情地去講解每一項(xiàng)內(nèi)容，并時(shí)時(shí)跟學(xué)生互動(dòng)。提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，最好能關(guān)注學(xué)生的眼神，這樣才能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，提高課堂效率。

2、語(yǔ)文教學(xué)，特別是七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要把背誦放在一個(gè)極其重要的位置上。學(xué)生理解能力差，課堂上如果一味灌輸理解后的內(nèi)容，學(xué)生的理解能力很難提高，更不能自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。但是一篇文章，背誦的過(guò)程就是理解的過(guò)程，背誦結(jié)束后再進(jìn)行講解，學(xué)生理解的準(zhǔn)確，到位、深刻，所以，讓學(xué)生多背誦課內(nèi)外優(yōu)秀文章應(yīng)該放在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的位置上。

普加琳

這幾天，一直思索關(guān)于教學(xué)中的感性成分與理性成分。

一、教學(xué)需要激情 這是毫無(wú)疑問(wèn)的，對(duì)教師而言，沒(méi)有感情的教學(xué)，身累更心累；對(duì)學(xué)生而言，沒(méi)有感情的授課，是讓人乏味的。這樣的授課這樣的聽講，結(jié)果不言而喻，事倍功半，甚至教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。

對(duì)于教學(xué)的主體——老師，如何擁有并保持教學(xué)中的激情呢？今天只從教師自身說(shuō)起，首先，愛教師這一職業(yè)。無(wú)論是職業(yè)選擇你還是你選擇這一職業(yè)，作為理性的成年人，理應(yīng)珍惜自己的時(shí)光，接受并喜歡自己的職業(yè)。其次，愛所教的學(xué)科。有位古人說(shuō)過(guò)：興趣并不持久，而志趣則可伴人一生。所教的學(xué)科有興趣并保持興趣，如果學(xué)科選擇自己，那么在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)摸索并追求學(xué)科的美。最后，愛學(xué)生。學(xué)生有千百不足，但也不是一無(wú)是處，尤其對(duì)于義務(wù)教育年齡的學(xué)生而言，更是如此。擁有一顆愛子之心，一顆寬容之心，去發(fā)掘出一塊塊待雕刻石頭內(nèi)的光華，當(dāng)光華閃現(xiàn)，其歡無(wú)法言表。

二、教學(xué)需要理性

充滿激情的授課，是需要理性的。也即課堂內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)大綱為方向，以教學(xué)目標(biāo)來(lái)備課。那么激情的課堂才如同一支充滿力量的箭毫無(wú)偏差的射向“靶心”，追求教學(xué)中感性和理性的完美結(jié)合，是我對(duì)自己的要求，與各位同事共勉。

馬琪

一、精心準(zhǔn)備

每次備課前，我都要先問(wèn)自己，這個(gè)單元使學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容，這節(jié)課使學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容。有了這樣思索后，我便去準(zhǔn)備每一節(jié)課。當(dāng)然，備課我還遵守我們學(xué)校的一貫原則，既要備教材，又要備學(xué)生。不過(guò)我要求更加具體化，要求學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，自己查閱生字詞，解決課后簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并提出質(zhì)疑，然后我再去檢查，根據(jù)檢查結(jié)果，再轉(zhuǎn)化為我們教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，教學(xué)才有深度和廣度。

二、課堂藝術(shù)

1、興趣

我感覺學(xué)生的興趣，是提高教學(xué)效率的催化劑。鑒于這種事實(shí)，從開學(xué)初到現(xiàn)在我主動(dòng)和每一名同學(xué)談心，有的談過(guò)兩三次，他們把自己的想法、家庭狀況或者不想學(xué)的感受都如實(shí)向我訴說(shuō)。相應(yīng)我會(huì)為他們一一分析，排憂解難，這樣學(xué)生就把我當(dāng)成朋友，愿意接近我，有了這種興趣，語(yǔ)文這科自然他們也愿意去學(xué)。不僅如此，我還力求使每節(jié)課生動(dòng)有趣，例如，在每篇課頭或課尾，我都要花十分鐘左右，從縱橫兩方面去拓展每篇文章?？v的方面：古今中外，天南地北，像作者相關(guān)的生平、逸聞趣事，或者其他名家評(píng)點(diǎn)，爭(zhēng)議等；橫的方面：將生活現(xiàn)象文學(xué)化，將文化現(xiàn)象哲理化，使文字與思想情感碰撞。這樣在潛移默化中也開拓了學(xué)生的閱讀空間。也許也就只需這幾分鐘，學(xué)生在平談的課堂學(xué)習(xí)中燃起了激情，形成學(xué)習(xí)興趣。

2、精神

我認(rèn)為課堂45分鐘，面面俱到，泛泛而談是乏味的，也不符合學(xué)生思維邏輯和記憶習(xí)慣，而應(yīng)該根據(jù)不同特點(diǎn)，精選一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，詳細(xì)恰當(dāng)各有輕重的去講解。

3、互動(dòng)

學(xué)生是課堂主體，所以應(yīng)該讓學(xué)生積極參與課堂，進(jìn)而產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的。魏書生曾說(shuō)過(guò)：“善教育不是奉獻(xiàn)給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)”。因此，我設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題盡量做到“趣、”“懸”、“巧”，來(lái)提高互動(dòng)的效果。其次每堂課我還都留一定的空余時(shí)間，給學(xué)生以動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們課堂講流。

4、作業(yè)

我認(rèn)為每堂課都應(yīng)有選擇性，有針對(duì)性的作業(yè)。同時(shí)布置作業(yè)原則是少而精，具體到某一知識(shí)點(diǎn)。最重要的是布置作業(yè)一定檢查，檢查后一定要反饋給學(xué)生。便如語(yǔ)文背誦情況，我采取簽名制，每個(gè)同學(xué)逐個(gè)背給我聽，背后在我的工作記錄本上，簽上名字，這樣才能過(guò)關(guān)。我不贊成在同一個(gè)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到同一個(gè)效果，因?yàn)榛A(chǔ)不一樣，記憶力不一樣，有的同學(xué)20分鐘會(huì)背，有的兩個(gè)早自習(xí)才會(huì)，但最終他們會(huì)背了，我們教學(xué)的目的就達(dá)到了。我給同學(xué)樹立一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度“不怕慢，就怕站”，只要你每天學(xué)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了一定會(huì)進(jìn)步。另外，我的作文日記批閱采取談心交流式批閱和面批相結(jié)合，這樣每次作業(yè)師生情感也得到一次交流和認(rèn)同。

總之，學(xué)生有了滿足感和成就感，就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

陶亮

看了兩位老師的觀摩課我感觸很深而且收獲巨大，就收獲我說(shuō)以下幾點(diǎn)：

（1）從課堂情境創(chuàng)設(shè)上看，改變了以前的一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境的設(shè)計(jì)，而是將整節(jié)課放入到一個(gè)連貫的情景中；

（2）從課堂結(jié)構(gòu)上看，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容科學(xué)，結(jié)構(gòu)完整；

（3）從教學(xué)方法上看，不難看出每位教師對(duì)每處環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，無(wú)論是小小的教具、演示用的課件還是其中的一項(xiàng)活動(dòng)一句話無(wú)不顯示出老師的心。

感受有許多，雖然笨拙的言辭無(wú)法把我內(nèi)心的感受書寫的淋漓盡致。但我學(xué)習(xí)討教的心是真誠(chéng)的，只要虛心請(qǐng)教，多揣摩，多研究，多學(xué)優(yōu)秀教師之優(yōu)點(diǎn)，盡量擯棄自身的不足之處，總會(huì)有些收獲。接下來(lái)的時(shí)間里我將繼續(xù)整理、不斷反思，找差距，相信有了努力的方向就會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

趙朝霞 課堂上要以學(xué)生為主

兩位名師講課已不再是滿堂灌式的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段不單一。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生積極參與課堂，并時(shí)時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的積極性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的成績(jī)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高，害怕動(dòng)腦筋。針對(duì)我校的學(xué)生特點(diǎn)，我準(zhǔn)備在以后教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。

1、在講課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，畫出課文中不理解的生字詞，進(jìn)而初步了解課文。

2、課堂上多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，特別是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)該引導(dǎo)他們大膽地舉手發(fā)言，進(jìn)而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們知道“我能行”。

總之，在以后的教學(xué)中多與學(xué)生溝通，做到因材施教。

李志玲 要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常重要?！拔乙獙W(xué)”是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，“要我學(xué)”則是基于外在的強(qiáng)制。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上演好引導(dǎo)者的角色。含而不露、指而不明，引而不發(fā)。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、知識(shí)，交流彼此的感情，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)有序的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)；同時(shí)通過(guò)有目的的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

歐曉蕾 學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)方法

看了兩位名師的課堂實(shí)錄后，我感受頗深，尤其是對(duì)《送元二使安西》的講解。首先課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)非常合理，不論是導(dǎo)入講解還是時(shí)間把握的都很到位。學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自練習(xí)，合作學(xué)習(xí)，老師安排也很好。第二情景創(chuàng)設(shè)非常美，一開始老師便用了吸引人的音樂(lè)作為開場(chǎng)引入課題，抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著老師的“無(wú)形的指揮棒”一步步走下去，一直到完全理解深歆為止，第三學(xué)生表現(xiàn)活躍，課堂上學(xué)生的發(fā)言積極性很高，而且語(yǔ)言組織能力不錯(cuò)，我想這就是平時(shí)日積月累的結(jié)果，當(dāng)然也有課堂老師調(diào)動(dòng)的結(jié)果。

課堂教學(xué)實(shí)錄的觀看讓我收獲很多，也學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)更加重視教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取教學(xué)水平能有所提高。王翠 教書是為了育人

聽了專家講的觀摩課后，我從中感悟到幾點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、教師要有飽滿的熱情，充分地備好每節(jié)課，設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候逐步向老師預(yù)定的答案靠近，然后老師再給予肯定和鼓勵(lì)。老師趁機(jī)把知識(shí)傳輸給學(xué)生，一舉兩得使課堂氣氛更活躍，真正達(dá)到了向45分鐘要質(zhì)量的課堂效果。

2、講課要突出重點(diǎn)，《白揚(yáng)》這節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)：

一、白楊的特點(diǎn)；

二、“以物喻人”的寫作手法。老師要通過(guò)讀、找、討論，讓學(xué)生更深刻地記住主要內(nèi)容，并且對(duì)重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀體會(huì)含義，最后老師提出問(wèn)題。結(jié)合時(shí)代背景、圖文資料引領(lǐng)學(xué)生明白，《白楊》不只在講白楊這種植物，而是指那些扎根邊韁的偉大建設(shè)者，明寫物暗寫人意義深遠(yuǎn)。

3、實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，每篇課文都有作者要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生記住字詞、重點(diǎn)句段、寫作手法這是必須的，但課文的教育意義也必須向?qū)W生闡明?！栋讞睢返闹行乃枷胱寣W(xué)生明白，父親希望自己的孩子也能像白楊一樣哪里需要就到哪里去，像父輩們那樣為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的青春和力量。學(xué)生明白之后，老師就可以引導(dǎo)同學(xué)們提出“這樣的人值得敬佩嗎”“他們心里想的是什么呀”“你們要做什么樣的人呢”等一系列問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次“為了祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)”的愛國(guó)主義教育，讓課本內(nèi)容在討論中得到升華，實(shí)現(xiàn)即教書又育人的雙重教學(xué)目標(biāo)。

總之在課堂教學(xué)中一定結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。老師做一個(gè)好的引路人、導(dǎo)演者讓學(xué)生在屬于自己的舞臺(tái)上歡快地歌唱，不讓他們感覺是在完成一項(xiàng)任務(wù)，而是快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓心理和成績(jī)一起天天向上，健康成長(zhǎng)。

王芳 不斷學(xué)習(xí)才能進(jìn)步

一、從課堂教學(xué)中反映無(wú)限的生活情景

《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體到生活中人們的無(wú)私貢獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美，因而這位老師抓住樹與人的聯(lián)系，從有限的課堂教學(xué)中去反映無(wú)限的生活情景，起到了教書育人的目的。

而我們現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中往往都忘記了育人，只注重于課堂教學(xué)，只關(guān)心學(xué)生是否學(xué)會(huì)了生字、詞語(yǔ)、文章的中心意思和要求會(huì)背的內(nèi)容，而忽略了學(xué)會(huì)學(xué)生做人的道理。所以我認(rèn)為在這一方面應(yīng)當(dāng)改善自己的教學(xué)理念，從有限的課堂教學(xué)中去反映無(wú)限的生活情景，做到不僅教學(xué)而且育人的目標(biāo)。

二、教學(xué)中必備評(píng)價(jià)語(yǔ)

在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)要較為得當(dāng)，每一句話能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。第二位老師講《送元二使安西》一古詩(shī)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)就非常得當(dāng)，他不僅說(shuō)孩子讀的好，學(xué)的棒、而且“好”在了哪，“棒”在了什么地方，都說(shuō)的很清楚，這才真正地做到鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的作用，也是最值得我們老師借鑒的地方。

在教學(xué)中還有不足之處，就應(yīng)多借鑒一些好方法、好點(diǎn)子。只有在不斷學(xué)習(xí)中，才能取得進(jìn)步！

蔡金星 只有教法先進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)了兩位名師對(duì)《白楊》、《送元二使西安》的語(yǔ)文教學(xué)后，淺談一下我的看法

一、兩位名師設(shè)置的學(xué)習(xí)難度合理。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。如果學(xué)習(xí)難度太大，無(wú)論學(xué)生怎么努力都學(xué)不會(huì)，會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性；如果學(xué)習(xí)難度過(guò)低，毫不費(fèi)力就可學(xué)會(huì)，也不能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

二、兩位名師重在發(fā)掘讓學(xué)生感興趣的新知識(shí)和新內(nèi)容上，其方法運(yùn)用巧妙恰當(dāng)；課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生“為什么”、“想想、查查、做做”的問(wèn)題，從而使學(xué)生興致勃勃地致力于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，新問(wèn)題的解決。為此，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是本、是前提，教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)要先進(jìn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的積極性。

在今后的教學(xué)工作中，認(rèn)真做好以上兩方面。以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的濃厚興趣。

孫雪麗 用微笑拉近師生的距離

聽完兩位老師的課，我得到很多啟發(fā)：

1、用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。平淡的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到乏味，當(dāng)老師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的時(shí)候，學(xué)生的情緒也會(huì)隨之起伏，能夠自然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、用微笑拉近師生距離，如果老師板著臉，無(wú)形之中學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)你，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不喜歡老師，更不喜歡你的課。

3、用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題，最期望老師給他一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)你給予他肯定時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生成就感；給他鼓勵(lì)時(shí)，他會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力；給他建議時(shí)，他會(huì)有學(xué)習(xí)方向。

語(yǔ)文老師不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀書寫字，語(yǔ)文教學(xué)是藝術(shù)，要讓學(xué)習(xí)喜歡上語(yǔ)文，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣是最好的老師，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)寶殿。

劉芳秋 備課不能簡(jiǎn)單化

學(xué)習(xí)了這兩節(jié)觀摩課，我受益匪淺，值得學(xué)習(xí)和深思：

兩位老師教學(xué)方式多元化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的效能。

一、體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，老師都充分運(yùn)用多媒體課件，從圖文并茂，聲像具佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

二、體現(xiàn)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的能力，把教學(xué)過(guò)程建立在一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的情景中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情況下進(jìn)行口語(yǔ)的交流與實(shí)踐。

三、注重教材的整合，體現(xiàn)用教材教，而不是簡(jiǎn)單的教材，他們都充分挖掘教材，整合了教材，有的減了許多內(nèi)容，有的增加了課外知識(shí)還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)提示，在課文中找出相應(yīng)的答案。

老實(shí)說(shuō)，在過(guò)去的教學(xué)中，我的備課只是就課論課，考慮問(wèn)題比較單一，覺得只要學(xué)生把本課中要掌握的知識(shí)點(diǎn)把握住就可以了，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，此次學(xué)習(xí)讓找認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)的理論修養(yǎng)，教學(xué)的技能技巧，課堂教學(xué)的應(yīng)變能力都有待于提高，以后，我會(huì)多多吸取同行們的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中完善自我，提高教育教學(xué)水平。

尹晶晶 讓課堂“活”起來(lái)

星期三下午，有幸聽了兩位名師的授課，感觸很深，現(xiàn)淺談一下自己的認(rèn)識(shí)：

兩節(jié)觀摩課給我的總體印象是：都在課文的讀上下了功夫，在文本的細(xì)讀上，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上都有創(chuàng)新，這些恰是我在授課時(shí)所缺少的。如《白楊》一課中，在介紹白楊特點(diǎn)時(shí)，在讀中使同學(xué)們領(lǐng)悟出了白楊樹的直和高大特點(diǎn)，老師教態(tài)自然，根據(jù)教材分層授課，重點(diǎn)突出有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在朗讀中抓住關(guān)鍵句子和字詞來(lái)理解課文。

另外，在古詩(shī)的講授時(shí)，楊老師還是從朗讀入手。學(xué)習(xí)古詩(shī)“朗讀”是法寶，學(xué)生從讀題目開始，抑楊頓挫終于讀出了“味道”和“感覺”，也在讀中感知課的大意了。而我在講授古詩(shī)時(shí)，一般都是很生硬地給同學(xué)們講解詩(shī)意，使同學(xué)們很被動(dòng)地接受新知，楊老師在結(jié)束之時(shí)用配樂(lè)演唱古詩(shī)使同學(xué)們眼前為之一亮。

針對(duì)我班特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該讓整個(gè)課堂“活”起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都參于其中，真正實(shí)現(xiàn)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。教學(xué)效果的好壞，看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，采用調(diào)動(dòng)積極性的教學(xué)方法，將得到事半功倍的效果。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定取長(zhǎng)補(bǔ)短，多思考，多請(qǐng)教。相信付出總會(huì)有回報(bào)。

韓夢(mèng)潔 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力

《送元二使安西》是詩(shī)人送友人元二奉命前住安西時(shí)作的，是一首很有名的送別詩(shī)。楊老師這節(jié)課讓學(xué)生們感受到了送別的難舍難離，學(xué)生的發(fā)言有一定深度，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。楊老師讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)詩(shī)歌所描寫的意境的理解和感受，從詩(shī)句中感悟其中的深意。

在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的思維能力，是比較有效的，語(yǔ)文課在幫助孩子們發(fā)展形象思維能力方面大有作為。楊老師利用地圖，讓學(xué)生們清楚了詩(shī)中一些地方的位置，利用教材插圖，非常注意圖文對(duì)應(yīng)，詩(shī)與圖對(duì)應(yīng)，內(nèi)容與圖對(duì)應(yīng)，讓孩子們悄悄地明白文字的內(nèi)涵，吸收營(yíng)養(yǎng)。

人們信奉的“把一切知識(shí)教給孩子”暴露不適應(yīng)性和局限性。培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，成了信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。楊老師讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探究，發(fā)現(xiàn)和感悟，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集，分析和判斷，旨在增進(jìn)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處理，利用各種信息。

我的評(píng)課無(wú)異于拋磚引玉，用意在于求教各方。

郭玲玲 虛心學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法

看了兩位名師的課堂實(shí)錄。給了我很大的啟發(fā)，尤其是《送元二安西》。

首先引讀抓住酒字。在對(duì)酒字的多元解讀后，聲情并茂地采用了這“是一杯離別的酒”“這是一杯友誼的酒”“這也是一杯連心的酒”的層進(jìn)式步步引讀，每復(fù)讀一次，學(xué)生的感情也隨之澎湃升騰。

第二引讀抓住詩(shī)中所描寫的景物、客舍、柳樹，來(lái)烘托送別的環(huán)境，讓環(huán)境來(lái)影響人的情緒。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下情不自禁地進(jìn)入到情境中，無(wú)疑對(duì)詩(shī)意的解讀又推進(jìn)了一步。

第三次引讀是抓住詩(shī)中的三個(gè)地名“安西、酒城、陽(yáng)光”，來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)陽(yáng)光以西還是一片荒漠，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同，此時(shí)，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。這一詩(shī)句寄托深關(guān)切，包含著對(duì)遠(yuǎn)行者的殷勤祝愿。

總之，層進(jìn)式的心情“引讀”，學(xué)生心潮澎湃的“復(fù)讀”。貫穿整個(gè)堂課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次情感的洗禮，使我深受感動(dòng)。

張寧寧 聽課留下的深刻印象

在學(xué)校組織的聽課活動(dòng)中，我收獲頗豐，同時(shí)也感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，我把自己的心得體會(huì)跟大家交流一下。

首先，在《白楊》的教學(xué)中，“名師”并沒(méi)有帶著學(xué)生從課文的開頭逐段進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是直奔課文的重點(diǎn)部分，也是學(xué)生感興趣的地方。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，而且進(jìn)行了材料的選擇，由此我感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的。不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生，《送元二使安西》的名師教學(xué)法亦是如此。

其次，他們駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

第三，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，而在名師的課堂上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成的，整個(gè)課堂氣氛活躍。

第四，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。充分做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者；并且他們也注重了引導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。

此次聽課活動(dòng)令人深思，給人留下了深刻的印象，值得我學(xué)習(xí)的地方很多，我將帶著收獲認(rèn)真鉆研自己的語(yǔ)文教學(xué)。