第一篇：本課程學習心得體會

本課程學習心得體會

通過學習，我的收獲頗多，總結如下：

1、必須牢記使命，認真履行法定職責。黨的十八大精神為社會主義法治建設指明了方向，并將法治作為全面建成小康社會的目標之一，加強法治乃大勢所趨，同時也給人民質監(jiān)法治工作帶來了良好的發(fā)展機遇。在新的征程上，我們要及時捕捉人民期待在質監(jiān)法治領域的反映信號，深刻把握質監(jiān)法治擔負的歷史使命，切實履行好職責。因此，我們必須要立足本職，認真履行憲法法律賦予的法定職責。發(fā)揮法治監(jiān)督職能，打擊懲治違法犯罪，服務社會和諧穩(wěn)定;化解社會矛盾，服務經(jīng)濟發(fā)展;發(fā)揮協(xié)調(diào)指導作用，推動行政機關依法行政，規(guī)范執(zhí)法。在實踐中，一方面要嚴格遵守法律，正確理解法律精神，實體法與程序法并重;另一方面要在遵循合法性原則前提下，兼顧合理性原則，正確行使自由裁量權，使得結果合乎公平正義，實現(xiàn)法律效果和社會效果的統(tǒng)一。

2、必須提升能力，扎實推進法制隊伍建設。一支公正、權威、高效的職業(yè)法制隊伍是任何一個法治國家的基石。無論是質監(jiān)法制工作的需要，還是法治建設需要，都要求有一支優(yōu)秀的法制隊伍提供支持，都需要加強法制隊伍的建設。加強質監(jiān)法制隊伍建設，必須堅持以專業(yè)化建設為方向，努力培養(yǎng)一批專家型法制工作者。一方面要廣開進賢之路，廣納天下英才，吸收更多優(yōu)秀法律人才投身質監(jiān)法制建設和法治建設事業(yè)中，同時在選拔任用初任法制工作和其他工作人員時，要嚴把進口關，提高法制的遴選質量，為質監(jiān)法制的未來發(fā)展提供保障;另一方面要加大質監(jiān)法制人才培養(yǎng)力度，注重實用人才培養(yǎng)。結合法治實踐，有計劃、有步驟、有重點地加強法制的業(yè)務培訓，更新法制知識貯備，提高法制的業(yè)務學習能力。同時理論與實踐相結合，通過交流法制經(jīng)驗，學習先進典型、評選優(yōu)秀法制工作者等實踐學習措施，提高質監(jiān)法制工作者解決實際問題的能力，全面提升法制隊伍的法律能力，努力造就規(guī)模宏大，素質優(yōu)良的職業(yè)化質監(jiān)法制隊伍，為依法行政打下堅實基礎，為法治建設提供強大人力支持。

3、必須深化認識，努力加強職業(yè)道德建設?！耙淮尾还男姓幜P比多次不公的其他舉動為禍尤烈，不法行為弄臟的是水流，而不公的處罰則將水源污染了?！边@句話非常形象的說明了依法行政的重要性。依法行政不僅要求質監(jiān)行政執(zhí)法具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，還要求執(zhí)法、法制人員具有高尚的道德修養(yǎng)。由于職業(yè)特點，人民群眾對執(zhí)法者個人的道德修養(yǎng)有著近乎嚴苛的期待與要求，并且執(zhí)法、法制工作者只有專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)并修，才能做好工作，維護社會公平正義，所以職業(yè)道德的建設對法制工作群體尤為重要。完美的道德圣人是不存在的，但我們要以這樣的高標準為目標，教育引導法制樹立心中沒有老百姓不配當法制人，心中沒有公平正義不配當法制工作者，心中沒有職業(yè)道德不配當法制工作者的思想觀念，深化法制對法制工作者核心價值觀的認同，使法制工作者忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于憲法法律，牢記“我是誰、為了誰、依靠誰”，不負憲法法律賦予的神圣使命。

4、必須執(zhí)法為民，自覺踐行群眾路線。我們工作的出發(fā)點和落腳點都是為人民執(zhí)法，要堅持執(zhí)法為民，及時準確了解涉訴群眾所思、所盼、所憂、所急，把質監(jiān)法制領域的群眾工作做實、做深、做細、做透，切實改進工作作風，克服官僚主義，力戒形式主義，密切聯(lián)系群眾，從法制服務細節(jié)入手，落實“法治質監(jiān)”工作機制，質監(jiān)法制作風的轉變，便民措施的落實，不僅方便群眾復議，減輕群眾復累，體現(xiàn)質監(jiān)法制為民理念，將法律送到群眾身邊，提高群眾法律意識，在無形中宣揚法治，使群眾更加真切地感受行政執(zhí)法的公正與高效，更加深化群眾對執(zhí)法的信任。而伴隨著社會信任的加深，執(zhí)法權威及其所仰仗和體現(xiàn)的法律權威將得以不斷高漲。另外，法治建設，不僅需要行政機關自身的自覺還需要全社會共同監(jiān)督、幫助改進。群眾路線一方面強化了監(jiān)督的力量，督促質監(jiān)執(zhí)法公正高效，另一方面也將為質監(jiān)的發(fā)展，法治的建設提供源源不斷的支持。

5、必須宣傳法治，著力培養(yǎng)群眾法治觀念。法律的普遍性要求法律為公眾所知曉，法律只有被群眾知曉，被群眾認可，法的指引、教育、預測、評價作用才能得以發(fā)揮，才更容易營造安定有序的社會環(huán)境。質監(jiān)法制要發(fā)揮主觀能動性，利用報刊、廣播電視傳統(tǒng)媒體和新興網(wǎng)絡媒體，以講座、以案說法、法律咨詢等群眾喜聞樂見的形式，送法進村街、進企業(yè)、進學校、進社區(qū)，宣揚社會主義法治理念、弘揚法制工作者核心價值觀、宣傳法制先進典型，使群眾了解法律，支持法律，使用法律，增強全社會學法、遵法、守法、用法意識。法治宣傳中，不僅要宣傳法律法規(guī)，還要宣傳法律規(guī)則。

6、必須身體力行，堅決樹立法律權威。依法行政權威的樹立對于法治建設至關重要。質監(jiān)權威的樹立需要從廣泛的社會范圍內(nèi)尋求對執(zhí)法權威的維護與協(xié)助力量，更需要執(zhí)法、法制工作者從自身做起，秉公執(zhí)法，為提高執(zhí)法權威做出不懈努力。法制工作者要力求具備與法律權威相吻合的基本素質，敬畏法律、信仰法律，忠于法律，牢記維護公平正義神圣使命，杜絕與自身權威不相稱的隨意、草率，認真負責、公正高效的辦好每一個案件，努力讓人民群眾在每一個執(zhí)法案件中都感受到公平正義，以公正樹質監(jiān)公信，以依法行政立質監(jiān)權威。

我們有五千年的偉大歷史，有三十年的發(fā)展奇跡，還有偉大富強的祖國，更有十三億偉大的人民，在當前難得的法治建設歷史機遇面前，我們有充足的理由相信，在各族人民的強力支持下，在全省質監(jiān)法制人的奮力拼搏中，法治中國、法治質監(jiān)不會是一個美麗的夢，它必將實現(xiàn)!教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：經(jīng)過本課程學習

經(jīng)過本課程學習，針對您結業(yè)作業(yè)所選教學單元，您如何評定學生在這個單元的學習成績?個人得分：5分

評價對每一個人都非常重要，教師評價學生也不例外。以往，我評價學生的歷史成績常用考試成績和作業(yè)成績相加進行評價，有時偶爾加上學生平時的表現(xiàn)進行評價。學習了《21世紀課堂評價》以后。我認為，教師就應當選擇相宜、多樣的評價方法；評價的手段和形式應多樣化，要將過程性評價與終結性評價相結合。

在《血腥的資本積累》的學習中，我將把過程性評價和終結性評價結合起來，對學生進行等級評定，比較合理有效評價學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展。對評定學生的學習成績制定了以下幾種方法：

一、形成性評價（占50%）

1、學習態(tài)度：課前學生上網(wǎng)進行搜索有關的圖片、文字資料，認真預習，探究問題；在課堂上認真地代表小組進行表演“三角貿(mào)易”的航程，扮演“克萊武”的形象，當忠誠的觀眾和評論家；用心聆聽老師講解本節(jié)課內(nèi)容并與老師、同學的積極主動配合參與教學活動。（占15%）

2、交流與合作：小組成員大膽、積極收集并整理有關圖片資料及展示；各組同學又相互配合完成表演，搶答問題，開展競賽，使課堂教學得以順利進行，幫助同學準確地認識資本原始積累的血腥性和殘酷性。(占20%)

3、師生討論：召開師生討論會，討論“從本課中學習中學到了什么，得到什么啟發(fā)和教育？等問題”從該項活動中觀察并記錄學生的表現(xiàn)，對問題的理解和認識程度。（占15%）。

二、終結性評價（占50%）

1、作品展示：對學生收集的資料、圖片展示、評分；（占10%）

2、測試評分：在《血腥的資本積累》一課中的重要知識進行強化記憶，背誦及默寫測驗評分，督促學生平時記憶重要知識；（10%）

3、階段性評價：期中、期末的考試；檢測學生階段性的掌握知識的情況；（20%）

4、作業(yè)評價：展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。（占10%)鼓勵學生認真對待自己的學習，完成作業(yè)，用心書寫，在作業(yè)中加深對知識的鞏固和理解。通過形成性評價和終結性評價相結合，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心，促進其不斷進步與發(fā)展！

經(jīng)過本課程學習，針對您結業(yè)作業(yè)所選教學單元，您如何評定學生在這個單元的學習成績？

個人得分：5分

經(jīng)過21世紀課堂評價的學習后，我不再單一地用測試成績來評價學生，懂得評定學生的學習成績應該實行評價方法多元化。我結合所教的九年級上冊第一單元贊頌自然的詩歌單元采取形成性評價與終結性評價相結合的方法進行評定。

一、過程性評價（占總分的50%）

1、學習態(tài)度：課前認真預習，能收集并整理歸納本單元的相關的作者及創(chuàng)作背景的資料，在學習中用心聆聽老師講解本節(jié)課內(nèi)容、積極主動參與教學活動，態(tài)度認真，占10%。

2、學習過程：能積極參與教學活動，能很好與同學合作交流，并能準確體會詩歌的感情，大膽、積極并準確地表達自己的觀點，占30%。

過程性評價的評價方式由為自評、互評和教師評組成，其中自評占30%，互評占30%，教師評占40%。

二、總結性評價（占總分的50%）

1、成果展示：能用創(chuàng)作出一首贊美大自然的詩歌，語言優(yōu)美，感情充沛，有創(chuàng)新性，占20%。

2、測試：主要是檢測學生在學完一個單元之后對知識的掌握程度，占30%。測試主要是對整個單元的文學常識以及詩歌內(nèi)容的理解能力進行測試，包括選擇題以及問答題。主要是檢測學生在學完一個單元之后對知識的掌握程度。

綜合以上各項的成績給學生一個總結性的評價。這樣的做法能夠從態(tài)度，過程，作品等方面公平地評價學生的真正水平。不但有利于提高學生的學習積極性，更能有效地幫助老師在這個評價過程中發(fā)現(xiàn)教學上存在的問題，及時作出改善。

經(jīng)過本課程學習，針對結業(yè)作業(yè)所選教學單元，如何評定學生在這個單元的學習成績？

個人得分：5分

通過對本次課程的學習和了解，我學會了不再用單一的成績來評價評定學生的成績，而是可以采用多元化的評價方式來評定學生的評價成果。在《美國》這個單元的評價中為了能真正體現(xiàn)21世紀技能的應用。我計劃運用形成性評價與總結性評價相互結合的方式。我會根據(jù)教學目標運用評價策略，使用討論，檢查表觀察表小組評價個人評價和作品展示和測試等評價方法和工具。創(chuàng)建一個評價時間線，建立學前調(diào)查表、觀察檢查表、合作學習量規(guī)、作品和展示量規(guī)等，充分發(fā)揮量規(guī)對學習過程的關注和作用在形成性評價部分（計劃占總成績50%）1.學生搜集資料（10%）：結合檢查表，查看學生收集《美國》這個國家的地理位置，經(jīng)濟發(fā)展水平和人口以及城市的相關資料，根據(jù)學生參與活動的積極性和搜集資料量進行評價，檢查學生收集資料的能力，并對學生收集的資料準確性進行簡評。2.學生小組合作展示講解（10%）：通過各小組合作的收集材料，由小組成員運用制作而成的多媒體，在結合本課的主要學習內(nèi)容的基礎上進行簡要的展示和講解。3.學生在教師進行新授課講解過程時對有關問題的討論和回答（30%）：，在本節(jié)課中主要針對三個問題進行討論和回答。第一、讀圖討論美國的地理位置特點（嘗試多角度進行回答）第二、討論美國的經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟發(fā)展特點。第三、討論美國的人口構成特點以及重點城市的位置和經(jīng)濟特

征。（看學生是否能結合美國的國家構成特點回答。）在終結性評價部分（50%）

1、學生效果展示（20%）：根據(jù)量規(guī)的明細項目，采用學生自評和互評的形式。結合學生對本節(jié)課的了解掌握情況分析，是否能客觀清晰進行小結。

2、學生成績測試（占30%）：從學生對課堂練習題的完成反饋情況和課后作業(yè)完成情況兩部分評定。著重考察學生對知識的掌握程度和對知識的靈活運用能力情況。

通過這兩種評價的結合，能更加清晰的了解學生對知識的掌握程度，和及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足之處，有助于學生更好的進行自主學習和反思，也有利于教師及時了解教學中的不足之處，及時反思改善。

經(jīng)過本課程學習，針對您結業(yè)作業(yè)所選教學單元，您如何評定學生在這個單元的學習成績？

個人得分：5分

在我選擇的PEP六下Unit2 What’s the matter ,Mike?這個單元中，我是從以下幾點來綜合評價學生的學習成績的。

1.學習的態(tài)度：（占總成績的10%）例如，課前有沒有認真的進行預習？參加小組討論時的參與積極性？作品展示時的態(tài)度是否認真？這些都是評價的標準，而這個評價則是按照我課堂上的考察進行評定。

2.學習過程：（占總成績的20%）在這個單元的設計中包含了以下的活動：四會單詞、短語和句型的背誦與默寫、課間的小組討論、表演對話（角色扮演）等活動。在實施的過程中，學生的表現(xiàn)，如單詞風暴競賽、對話表達的流暢程度，語言的準確性，角色模仿能力都會被納入評價的分值中。老師評分占60%，小組互評占20%，同伴評價占10%，自我評價占10%。其中在老師評價以及自我評價和同伴評價中會運用到形成性評價的工具，例如，使用評價量規(guī)，討論會提示等工具。

3.作品展示：（占總成績的20%）作品展示主要是讓學生通過這單元的學習后，展示自己是否能夠模擬情景，創(chuàng)編對話；是否能夠模擬醫(yī)生根據(jù)患者的病情開處方進行寫作。在評價作品時，也分教師評價以及小組評價。因為涉及到寫作，就要考慮到語句是否正確、是否正確使用語法，所以這個評價以教師評價為主，占70%，而小組評價占30%的比例進行評分。

4.測試：（占總成績的50%）測試主要是對整個單元的基礎知識以及語法知識進行測試，包括聽力題以及筆試題。主要是檢測學生在學完一個單元之后對知識的掌握程度。最后，綜合以上各項的成績給學生一個總結性的評價。

經(jīng)過《21世紀課堂評價》的學習，我對評價學生的方式有了全新的認識，在“民間故事和神話傳說”單元教學的評價中為了達到本課的學習目的，我采用形成性評價與總結性評價結合的方式，以檢驗教學效果，調(diào)動學生學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生21世紀技能。

一、形成性評價（占總成績60%）1.學生搜集資料（10%）：學生收集有關民間故事和神話傳說的資料，根據(jù)學生參與活動的積極性和搜集資料量進行評價，檢查學生收集資料的能力，并對學生收集的資料進行點評，讓學生知道自已優(yōu)點或不足之處，之后能糾正提高。2.學生小組合作學習（20%）：通過學生小組合作學習量規(guī)評價，培養(yǎng)學生合作學習的能力。根據(jù)本單元的教學重點和難點“感受豐富的想象，培養(yǎng)學生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！弊尭鲗哟蔚膶W生都可以參與到探究和討論中去，借助量規(guī)表讓學生進行評價。評價內(nèi)容包括合作態(tài)度、提出問題、解決問題、合作效果四方面。3.學生參與的各項活動（30%）：在這個單元學習設計中包含的活動有：“故事會”、“假如我會變”。這些活動都需要學生積極參與，在參與活動過程中，學生是否能清楚地把自己喜歡的故事講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，是否能學習神話傳說中大膽神奇的想象，大膽暢想“假如我會變”等都被納入評價分值中。采用形成性評價工具有自我評價量規(guī)、同伴評價檢查表、作品評價量規(guī)，對各種評價表格、成果材料進行分類整理，保證評價的客觀全面。

二、終結性評價（40%）

1、學生成果展示（20%）：展示學生作品（習作），瀏覽各組作品，組織各小組進行評議，通過學生最后展示出來的成果了解學生的學習情況，評價其優(yōu)缺點，對表現(xiàn)積極的學習效果好的學生要加以鼓勵，對情況不太樂觀的學生提出改進的方法，共享優(yōu)秀成果。

2、學生成績測試（占20%）：從對本單元知識點的考核進行評價，著重考查學生對知識的記憶、理解與運用能力。測試類型有：課堂練習、課后作業(yè)、小測和單元測驗，學生的成績最終以 “優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“繼續(xù)加油”的等級形式呈現(xiàn)。

通過形成性評價和終結性評價相結合，讓老師從各方面了解學生的21世紀技能，及時調(diào)整教學策略，進一步提高學生 的學習能力，提高學習質量。

第三篇：經(jīng)過本課程學習

經(jīng)過本課程學習，您如何評定學生在結業(yè)作業(yè)中所選教學單元的學習成績？

我多數(shù)采用的是教師的口頭評價及書面評價，學生自己的自評是在學生自己對政治學習過程中的客觀自我評價和在學生的探究式教學過程中和階段性的考試結束時采取的同學間互評的方式評價。

總之，我覺得政治學科學生成績的評定，應實現(xiàn)多元化，不僅要以書面測試的形式考查學生對政治知識的掌握情況和政治技能的形成情況，學生學習的積極性、上課發(fā)言、提出問題的態(tài)度、上課態(tài)度、課外閱讀情況、作業(yè)完成情況和自學情況及研究性學習參與

第四篇：談談當代中國政治制度 學習本課程的心得體會

談談當代中國政治制度 學習本課程的心得體會

由于我國的政治學研究在理論和方法上還基本停留在類似于政治哲學的思辨水平，基本遵循著經(jīng)典解釋、規(guī)范性和定性研究、制度和機構描述以及歷史探討的方法，因此亟需在堅持和發(fā)展馬克思主義政治研究和政治分析的基本方法（經(jīng)濟方法、階級方法和歷史方法）的基礎上，加強經(jīng)驗研究或實證分析方法及技術的研究與引進，把定量分析方法及技術放在突出的位置，借鑒并應用當代科學方法論和數(shù)學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學等學科所發(fā)展起來的、行之有效的定量分析方法以及計算機技術，奠定經(jīng)驗研究方法論基礎，以及時捕捉政治生活的細微變化和發(fā)展，準確、深刻地反映社會現(xiàn)實，進而把它上升到一定理論高度加以認識，這是繁榮我國政治學科的當務之急。必須花大功夫改變以往對政治問題研究的那種抽象的、往往是紙上談兵的方式，要重視調(diào)查研究，應用經(jīng)驗研究或實證分析的方法及技術，形成可供檢驗的經(jīng)驗理論，提出具有可操作性的解決問題的對策。在這方面，我國一些政治學者已經(jīng)作了有益的探索，他們深入社會政治生活，采取典型調(diào)查法、個案研究法、實證研究法、新制度主義研究法、結構功能分析法、經(jīng)濟分析法、歷史研究法等各種方法，剖析我國政治的實際運作機制和運行過程，探索政治發(fā)展的有效途徑，已經(jīng)取得了一系列成果。這項工作無疑應長期堅持下去，希望有更多的理論工作者和實際工作者加入，形成合力。

由于我國的政治學研究在理論和方法上還基本停留在類似于政治哲學的思辨水平，基本遵循著經(jīng)典解釋、規(guī)范性和定性研究、制度和機構描述以及歷史探討的方法，因此亟需在堅持和發(fā)展馬克思主義政治研究和政治分析的基本方法（經(jīng)濟方法、階級方法和歷史方法）的基礎上，加強經(jīng)驗研究或實證分析方法及技術的研究與引進，把定量分析方法及技術放在突出的位置，借鑒并應用當代科學方法論和數(shù)學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學等學科所發(fā)展起來的、行之有效的定量分析方法以及計算機技術，奠定經(jīng)驗研究方法論基礎，以及時捕捉政治生活的細微變化和發(fā)展，準確、深刻地反映社會現(xiàn)實，進而把它上升到一定理論高度加以認識，這是繁榮我國政治學科的當務之急。必須花大功夫改變以往對政治問題研究的那種抽象的、往往是紙上談兵的方式，要重視調(diào)查研究，應用經(jīng)驗研究或實證分析的方法及技術，形成可供檢驗的經(jīng)驗理論，提出具有可操作性的解決問題的對策。在這方面，我國一些政治學者已經(jīng)作了有益的探索，他們深入社會政治生活，采取典型調(diào)查法、個案研究法、實證研究法、新制度主義研究法、結構功能分析法、經(jīng)濟分析法、歷史研究法等各種方法，剖析我國政治的實際運作機制和運行過程，探索政治發(fā)展的有效途徑，已經(jīng)取得了一系列成果。這項工作無疑應長期堅持下去，希望有更多的理論工作者和實際工作者加入，形成合力。

第五篇：課程學習心得體會

篇一：管理學課程學習心得體會 管理學課程學習心得體會

管理是人類各種活動中最普遍和最重要的一種活動。本學期所學的高級管理學，分為七章，主要由計劃、組織、領導、控制這四大部分組成，這四部分既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。而管理學中的有關團隊合作方面的內(nèi)容讓我有了很多體會。

團隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持、奮斗的過程。通過團隊合作，可以調(diào)動團隊成員所有的資源和才智，增強相互間的信任，從而有效地解決問題，提高工作效率。

雖然團隊合作對我們當代大學生來說具有非常重要的作用，但是當前的學校教育體系對“團隊合作”的教育不夠重視，也沒有開設相關的課程。而在《高級管理學》這門課程的學習過程中，老師通過小組討論案例、小組分工完成ppt的形式，將“團隊合作”教育融入到了這門課程的教學中，讓我對團隊合作有了自己的認識。

這里，我以小組做ppt的例子進行分析。老師剛下發(fā)這個任務時，我們組選了一個代表，我們都以為這個代表能將所有的事都完成，就沒有我們的事了。最后，發(fā)現(xiàn)僅靠一個人來完成這個ppt工作量有點大，于是我們小組課后進行討論決定每個人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專門制作ppt、有人專門負責對數(shù)據(jù)進行分析并制作圖表。在這個分工的過程中，我就學到了不少。首先，對人員進行分工，都是根據(jù)每個成員的長處進行分配的，計算機比較好的同學制作圖表，打字速度快的同學制作ppt，擅于收集材料的同學通過各種途徑查找所需的資料，而不是隨便進行分配的。其次，學會相互寬容，因為分工的每個部分內(nèi)容有多有少，我們不能因為分配不均而抱怨，或者覺得吃虧，我們應相互包容。最后，團隊合作過程中溝通比較重要，在溝通中確定我們所要講的大概內(nèi)容、我們所要解決的問題是什么以及重點是什么等內(nèi)容，如果我們之間都不相互交流，各做各的，不僅浪費時間和精力，做出來的東西也不是我們想要的。

在小組成員的共同努力下，這個ppt完成了，但是效果不是很好。我對其原因進行分析大致表現(xiàn)在以下方面：

一是，為了完成任務，沒有做到精益求精。這主要是前期沒有做好準備工作，小組成員間也沒有進行交流，認為只要有人做就好了。

二是，對所要解決的問題不明確，剛開始我們組準備做管理移植方面的，后來覺得難度有點大換成了企業(yè)社會責任，最后又改成了食品安全問題，這樣換來換去也會影響我們的成果。三是對高效團隊的特征認識不足，楊文士在《管理學》一書中指出，高績效團隊的特征主要有：有效的領導、靈活和適應、持續(xù)地學習、高效的工作程序、共同目標、相互信任和尊重、充分的溝通、取長補短。我們小組雖然進行了交流，但沒有達到有效的溝通，這與團隊合作中“個性過去突出”也有一定的關系。

通過這門課程的學習，我獲益匪淺，并對管理學又產(chǎn)生了一些興趣。在老師的教導下，不僅增強了我們有關管理學的基礎理論知識，同時為我們以后開展集體或社團活動提供了寶貴的經(jīng)驗。這次的小組合作，讓我明白成員優(yōu)勢互補、團隊分工的重要性。以后，我們可以將這種“團隊合作”的精神滲透到大學學習生活的各個方面。篇二：2015新課程標準學習心得體會

2015新課程標準學習心得體會 第1篇：學習新課程標準心得體會

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙?；仡櫺W語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化。為了每一個學生的健康發(fā)展是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：

一、平等對話是課堂教學的基礎本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學 著名教育家陶行知先生說：我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。

二、共同參與是課堂教學的靈魂 參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。

總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。

三、探究發(fā)展是課堂教學的精髓

在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向?！墩Z文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我認為，應抓住小學生主體性的發(fā)展和探究精神、實踐能力的培養(yǎng)，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟學習過程，領悟學習方法的過程。探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性。

隨風潛入夜，潤物細無聲，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓語。

第2篇：語文新課程標準學習心得體會 工作之余，我又一次學習了小學語文新課程標準，范文之心得體會:語文新課程標準學習心得體會。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次學習總結如下：（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求，心得體會《語文新課程標準學習心得體會》。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。（2）通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。

（3）教學中，我們應從師道尊嚴的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

（4）在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的語文課堂。第3篇：《小學語文新課程標準》學習體會

一、必須知道新課程標準與以往教學大綱的區(qū)別 以往教學大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎上，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中人的作用，尤其是學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都應該認真地研究學習新課程標準，明白新課程新在什么地方，才能體現(xiàn)新字。

二、做到學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)

學生是學習的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學生在學習中的主體地位呢？這里應該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：1.要注重培養(yǎng)學生學習的自信心；2.要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣；3.要注重培養(yǎng)學生好的學習方法；4.要正確客觀地評價學生的學習結果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學生學習的自主性。教師應該充分地認識到自己班級學生的知識水平和學習習慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學計劃。

三、充分利用現(xiàn)代教學手段進行輔助教學

運用多媒體教學已經(jīng)是現(xiàn)代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應該是教學活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學生的不同發(fā)展。社會的進步在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具造出來的，那還有什么矛盾，還怎么促進學生進步？教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據(jù)不同的學生和不同的教學情境而設計的。

四、認真鉆研教材，依據(jù)課程標準把握教材的特點

講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

我覺得，如果我們對新課標學習掌握的不到位的話，其結果必然是轟轟烈烈的學習，平淡無味的實踐。可以說是穿著新鞋走老路。所以說，加強學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這次我們畢竟是摸著石頭過河。課標吸取來的經(jīng)驗在實施過程中還得要再接受考驗的。一切是既熟悉又陌生的！這就要求我們在實施過程中構建學習—實踐—提高—再學習—再實踐的良好的發(fā)展過程。在這個意義上講，課標的實施是復雜的，任務是艱巨的。透視種種現(xiàn)象，可以使我們在學習實施新課標的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實新課標的要求，做一個合格的教師。第4篇：新課標學習心得體會

說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會： 一、教師要成為終身學習者

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個學習者。

1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學習后以最新的教育理念構建課程目標。

3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為一桶水，而應當被比喻為一條不斷流動的河流，裝滿一桶水，享用一輩子的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、師生之間和教師之間要積極主動合作

教育家陶行知說過：真教育是心心相印的活動。

1、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的學習共同體，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生對話的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。

2、教師與教師之間的合作

例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。

三、教師要成為學生的促進者

教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念篇三：新課程學習心得體會 新課程學習心得體會

本學期學校要求教師學習新課程標準，通過本次學習，使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化?！皵?shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”新課標無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。因此，在教學中應注意積極創(chuàng)設情境，改進教學方法，提高教學質量。數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結合起來，為廣大數(shù)學教師深刻領會數(shù)學新課改精神，有效的進行數(shù)學教學改革指明了方向。

一、按學生的知識形成過程開展教學

長期以來，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣于把教學過程歸結為教師講，學生聽，教師寫，學生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練，在大量反復操作的基礎上達到掌握的目的。教學評價時，主要看結果，即分數(shù)的高低。新“課標”指出：“對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展?！睂Υ?，教師應改變過去那種輕過程，重結論，單純依靠重復操練的“經(jīng)驗性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產(chǎn)生的課業(yè)負擔，讓學生學得積極、主動。

二、讓學生積極參與學習全過程

課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數(shù)學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發(fā)展。對此，在教學中，教師要根據(jù)學科特點與學生的心理規(guī)律，創(chuàng)設情境，注重誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調(diào)控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學習的學生，教師應給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從“要我參與”轉變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強學生參與的主動性，積極性投入到學習的全過程中。為了讓學生在有限的時間里參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高些，教師應多考慮使用現(xiàn)代化教學手段，把抽象的數(shù)學知識由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學生理解掌握知識。在課堂教學中，教師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效。達到培養(yǎng)學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會數(shù)學的思維方法。

三、教師在平常課堂教學中應大力培養(yǎng)學生的應用意識。

教會學生學會綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。

四、教師在教學中應注重發(fā)展學生的推理能力。

發(fā)展學生的推理能力就是使學生達到能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言、合乎邏輯地進行討論與質疑。學習新課標，就是為了更好的進行新課改。教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現(xiàn)基礎教育改革的目標。雖然，教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進行到底。通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇學習方法、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學教師 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,這次再學習讓我真正懂得了為什么要進行新課改。

我有幸參加市級小學數(shù)學骨干教師培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風格的講座，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。具體體會匯報如下：

一、提高認識，轉變觀念

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、結合實踐，提高效率

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發(fā)展的活動，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、內(nèi)容豐富，博采眾長

無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用不可低估。這就要求教師努力學習，積極進取，不斷提高自己的自身素質。市師訓辦組織的小學數(shù)學骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓”的學習材料，將會使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現(xiàn)，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環(huán)節(jié)上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學流程，還是課后的作業(yè)檢查與教學反思，一系列流程均將得到進一步提升。聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數(shù)學思維的評價；如何激發(fā)每一位學生的自我潛能；如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創(chuàng)意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我?guī)煛敝小Ｔ谙嗷デ写?，交流和討論中，日常教學中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。班級日常事務處理的能力，也將會有明顯的改善和提高。

總之，專家和一線教師以他們的親身體驗和豐富的教學經(jīng)驗為我們做指導，讓我在短暫的數(shù)天時間里更好地了解新課程實施中會面臨和需要解決的困難，通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業(yè)務水平，而且，今后將會使我的教學世界更豐富多彩，讓我在教學修養(yǎng)上也得到提升。

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會

今年我參加了新課程標準的學習，通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力；重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就采用了先猜想～論證～歸納教學過程。這樣讓學生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導者。

三、健全新的評價機制。

評價不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長。

新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的?？偠灾?新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數(shù)學本色。