第一篇：30張學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（5）班

李嘉雯

升入六年級(jí)，老師為了我們的英語(yǔ)發(fā)音能夠更加的準(zhǔn)確，就讓我們每節(jié)課都學(xué)音標(biāo)。慢慢的我掌握了更多的詞匯，使我受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了音標(biāo)一共有48個(gè)，共分為兩大類:元音和輔音。這其中，元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。元音還可以分成兩類:單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長(zhǎng)元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類:清輔音和濁輔音，這些就是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基本常識(shí)。只要記住了這48個(gè)音標(biāo)，就為記憶單詞，拼讀單詞、準(zhǔn)確發(fā)音打下了很好的基礎(chǔ)。

但光學(xué)會(huì)了這些音標(biāo)還不行，還要知道它們?cè)趺催\(yùn)用。一個(gè)音標(biāo)看起來(lái)不算什么，但是，只要把幾個(gè)音標(biāo)組合在一起，就能組合成一個(gè)單詞，再把幾個(gè)單詞組合在一起，就能組合成一個(gè)句子。這樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)很簡(jiǎn)單了。

學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我腦袋里的單詞記憶庫(kù)變得更強(qiáng)大了。學(xué)習(xí)音標(biāo)使我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，真是不枉費(fèi)我這么多天的學(xué)習(xí)啊!

英 語(yǔ) 音 標(biāo) 課 程 心 得 六（5）班

翟佩彤

在接觸音標(biāo)學(xué)習(xí)之前，對(duì)于英語(yǔ)，這個(gè)日常我總會(huì)接觸到的事情，我就像啞巴吃黃蓮一樣，有口說(shuō)不出來(lái)，哪怕是一個(gè)我認(rèn)識(shí)的單詞，我總是沒辦法準(zhǔn)確把它讀出來(lái)。

自從接觸了音標(biāo)學(xué)習(xí)以后，My Teacher Mrs Tian, A very good teacher.她擁有so Good 的教學(xué)方式，讓我這個(gè)英語(yǔ)啞吧的人，在課堂上不會(huì)吃力且很自在的學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，充滿了興趣與自信！Thank you，my teacher！

學(xué)習(xí)音標(biāo)

六（5）班

楊晨希

今天是陽(yáng)光明媚的一天，太陽(yáng)暖烘烘的照著大地，英語(yǔ)老師走進(jìn)教室，鄭重其事地對(duì)我們說(shuō);“同學(xué)們今天這堂課我們學(xué)英標(biāo)，大家一定要認(rèn)真聽課不能開小差”。我想：切，學(xué)英語(yǔ)是我的強(qiáng)項(xiàng)這個(gè)難不到我的，我可是英語(yǔ)高手。接著，老師開始講課，她先講的是單元音，后講的雙元音，當(dāng)老師講完英標(biāo)的時(shí)候我已經(jīng)看得滾瓜爛熟了。

可是麻煩來(lái)了，老師讓我們把他寫在黑板上的單詞用剛學(xué)的英標(biāo)拼讀出來(lái)，??？這們難，我目瞪口呆了，整么辦？上課我輕視音標(biāo)的難度了，一個(gè)個(gè)的讀到是會(huì)讀，可要拼整個(gè)單詞里的音標(biāo)我就不會(huì)了，傻了，唉！早知道音標(biāo)這么難，我就認(rèn)真學(xué)不驕傲自大了。回家后，我把不會(huì)讀用音標(biāo)拼單詞的事情告訴了爸爸，爸爸說(shuō)沒關(guān)系，我來(lái)教你。這次一定要專心了哦，爸爸從新教我讀48個(gè)音標(biāo)，讀了很多遍后就給我出單詞，鼓勵(lì)我自己拼。并對(duì)我說(shuō)：“不怕，一次不會(huì)又來(lái)二次，英語(yǔ)要的就是多讀多拼”。就這樣我重復(fù)的讀和拼，我拼出來(lái)了，終于越拼越準(zhǔn)了，太高興了。

今天在爸爸的幫助下，我克服了用音標(biāo)拼單詞的困難，我還明白了一個(gè)道理；遇到困難不能退縮，更明白了，上課一定要聚精會(huì)神地聽講，學(xué)知識(shí)不能馬虎，驕傲自大干不了好事的。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（6）班

許澤琪

今年升入六年級(jí)，我知道了一些關(guān)于音標(biāo)的最基本的常識(shí)。音標(biāo)一共有48個(gè)，共分為兩大類：元音和輔音。這其中，元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。元音還可以分成兩類：?jiǎn)卧艉碗p元音。在單元音中，又可以分成長(zhǎng)原因和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類：清輔音和濁輔音。這些就是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基本常識(shí)。只要把這些記住了，這48個(gè)音標(biāo)就能運(yùn)用自如了。

光學(xué)會(huì)了這些音標(biāo)還不行，還要知道它們?cè)趺催\(yùn)用。一個(gè)音標(biāo)看起來(lái)不算什么，但是，只要把幾個(gè)音標(biāo)組合在一起，就能組合成一個(gè)單詞，再把幾個(gè)單詞組合在一起，就能組合成一個(gè)句子。這樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)很簡(jiǎn)單了。

學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我腦袋里的單詞記憶庫(kù)變得能強(qiáng)大了。學(xué)習(xí)音標(biāo)使我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，真是不枉費(fèi)我這么多天的學(xué)習(xí)啊！

快樂(lè)學(xué)英語(yǔ) 六（6）班 周文慧

同學(xué)們，大家都認(rèn)為英語(yǔ)是枯燥的，但并不是這樣，今天我要為大家介紹幾種記單詞的方法。

1、音標(biāo)記憶法，如OO,W你可以從它上面聯(lián)想出，ZOO,TOO,NOON,這幾個(gè)單詞。

2、對(duì)比記憶法，如SEPTMBER、QCTOBER,NOVEMBER,DECEMBER它們都有“BER ”，只要記住前面的幾個(gè)字母就OK了。

3、諧音記憶法，如PEST害蟲，害蟲就要拍死它，等。

4諧音加詞記憶法，如TOUNK的讀音加“貼”就是“創(chuàng)可貼”怎么樣？

還有1種記短語(yǔ)的方法。

諧音加翻譯記憶法，如PLAY THE PIANA，可以諧音成，破雷德屁壓住了鼻子或拍鼻子玩。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì) 六（6）班

王璐瑤

英語(yǔ)26個(gè)字母，48個(gè)音標(biāo)，其包括20個(gè)元音、26個(gè)輔音、2個(gè)半元音，元音分雙元音、單元音，輔音分清輔音、濁輔音，再細(xì)一點(diǎn)的元音又分前元音、中元音、后元音，輔音又分爆破音、摩擦音、破擦音作為剛接觸音標(biāo)的我們，對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)很感興趣。

經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)推敲，覺得英語(yǔ)發(fā)音的一個(gè)特點(diǎn)就是，音近、音多、音相似，再看英語(yǔ)發(fā)音的漂亮準(zhǔn)確與否，也主要是看元音是否發(fā)到位了，因此元音的細(xì)微變化正是發(fā)音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì) 六（6）班

張哲豪

1.提高了讀準(zhǔn)單詞的能力

對(duì)于六年級(jí)的我來(lái)說(shuō)，有了幾年的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)音的模仿 和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問(wèn)題。

2.有利于預(yù)習(xí)新知

會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。

3.便于記憶單詞

英語(yǔ)的拼字是一門很深的學(xué)問(wèn)。不像漢字很零散，英語(yǔ)有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來(lái)背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，接受新事物相對(duì)來(lái)講更快速。

4.更改陋習(xí)

以前我總是把英語(yǔ)的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以很輕松面對(duì)單詞的發(fā)音。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于這一點(diǎn)有很大的益處。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（6）班

屈心兒

升入六年級(jí)，老師為了我們的英語(yǔ)發(fā)音能夠更加的準(zhǔn)確，就讓我們每節(jié)課都學(xué)音標(biāo)。慢慢的我掌握了更多的詞匯，使我受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了音標(biāo)一共有48個(gè)，共分為兩大類:元音和輔音。這其中，元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。元音還可以分成兩類:單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長(zhǎng)元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類:清輔音和濁輔音，這些就是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基本常識(shí)。只要記住了這48個(gè)音標(biāo)，就為記憶單詞，拼讀單詞、準(zhǔn)確發(fā)音打下了很好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我腦袋里的單詞記憶庫(kù)變得更強(qiáng)大了。學(xué)習(xí)音標(biāo)使我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更感興趣了。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

五一班----陳夢(mèng)瑩

剛學(xué)習(xí)了音標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂興趣增長(zhǎng)了，而且參與課堂的積極性也提高了很多，學(xué)習(xí)狀態(tài)也好了很多。

剛開始上課時(shí)，不敢賭，不會(huì)讀，但是隨著老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我開始大膽嘗試著去讀，加入了音標(biāo)課堂，敢于嘗試，就能取得成功。

開始上課了，我不敢舉手發(fā)言，但是隨著課堂節(jié)奏的進(jìn)展，我很快就投入到課堂中去，十分鐘過(guò)后，我敢于舉手發(fā)言了，而且也敢于參與課堂了，所出示的音標(biāo)卡也敢于讀了。老師也夸我：“進(jìn)步很快嘛！”我的自信心更十足了，和同桌一起讀，在組內(nèi)和同學(xué)們比賽讀，真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我總結(jié)學(xué)音標(biāo)的好處：

1.背單詞容易多了。

沒有詞匯量的積累是不行的，學(xué)了音標(biāo)之后記單詞會(huì)很容易的！特別是復(fù)雜的單詞！你只要按讀音就可以拼出來(lái)了！2.自學(xué)的好幫手.如果有了音標(biāo)的幫忙就可以自學(xué)到很多。從而使上課的效果也好了很多。

只要課上多參與練習(xí)，相信我的音標(biāo)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

六三班

楊國(guó)棟

音標(biāo)就像英語(yǔ)中的拼音，學(xué)好音標(biāo)英語(yǔ)就很簡(jiǎn)單。原來(lái)我很討厭音標(biāo)，可是當(dāng)我開始學(xué)以后，就覺得音標(biāo)原來(lái)這么好玩。

如音標(biāo)t、d的發(fā)音：發(fā)音基本與漢語(yǔ)拼音的t、d相同，就多了個(gè)舌尖抵住上齒齦的動(dòng)作，還有注意一下清濁之分。

如bike這個(gè)單詞，b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。在我們學(xué)單詞時(shí)，老師同時(shí)教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，我看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對(duì)音標(biāo)也熟悉了，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞能記得更牢固。

到了高年級(jí)，當(dāng)對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我就將48個(gè)音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓自己對(duì)音標(biāo)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別；回顧一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則；初步分清元音、輔音、開音節(jié)、閉音節(jié)和長(zhǎng)元音、短元音等。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解。然后用多種方法音標(biāo)讀熟。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能更好地掌握語(yǔ)音，能運(yùn)用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養(yǎng)了我的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

六三班

許江策

在老師的指導(dǎo)下，我去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。老師根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓我們通過(guò)讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five, 先讓我們讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ ai /，而且老師還要引我們觀察這四個(gè)單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓我們根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。我們通過(guò)小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會(huì)學(xué)得更活、更好，對(duì)音標(biāo)的印象會(huì)更深刻，掌握會(huì)更牢固，而且十分有趣。

還有就是形象記憶法，如音標(biāo)s、z的發(fā)音：發(fā)這兩個(gè)音挺容易的，跟咬舌音的區(qū)別是，這兩個(gè)音牙齒是合攏的，嘴型呢就好像是要露齒微笑的意思。

總之，學(xué)習(xí)音標(biāo)是非常有趣的。它使我的英語(yǔ)水平不斷提高！

學(xué)習(xí)音標(biāo)真有趣 五（6）班

張曉碧

看到我的作文題，你一定覺得奇怪，音標(biāo)有什么有趣的呢？別著急，應(yīng)我慢慢說(shuō)來(lái)哦：

記得任老師那天給我們講：bear,pear,讓我們多讀一讀，并且通過(guò)讀來(lái)思考ear的發(fā)音，然后問(wèn)大家發(fā)現(xiàn)了什么？我想啊想，使勁使勁的想，然后告訴老師，“后三個(gè)字母發(fā)音一樣”，你猜猜怎么樣？老師表?yè)P(yáng)了我，還給我們組加分了呢。

這可是我第一次給組里加5分，大家把贊許的目光投向我的時(shí)候，別提我心里多高興了呢！

周末在家，我上網(wǎng)又找了找關(guān)于發(fā)音規(guī)律的單詞，哇，那么多有意思的，我有些看不懂，但是我覺得知道我好好聽講，一定可以學(xué)會(huì)的！

我喜歡學(xué)音標(biāo) 五（6）班

劉軒志

說(shuō)起學(xué)習(xí)，我覺得自己做得不夠好，因?yàn)榭偸前职謰寢尨呶?，我才行?dòng)，所以，父母為我的學(xué)習(xí)擔(dān)心?？墒俏彝ο矚g學(xué)英語(yǔ)的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課上老師總是以游戲的形式讓我們練習(xí)，所以，我的英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)。

這學(xué)期，老師開始加入音標(biāo)的學(xué)習(xí)，剛開始，我覺得不習(xí)慣，甚至都不喜歡上英語(yǔ)課了，可是，老師在課堂上要求特別嚴(yán)格，誰(shuí)不聽講，老師總能發(fā)現(xiàn)。

有一天，老師把我留了下來(lái)，說(shuō)我學(xué)習(xí)退步了要和我談?wù)?，我心里可害怕了，怕老師批評(píng)我，你猜怎么樣？老師沒有批評(píng)我，還給我講了好多學(xué)習(xí)音標(biāo)的好處呢，我慢慢地有喜歡英語(yǔ)課了，也喜歡學(xué)音標(biāo)了。

學(xué)音標(biāo)真快樂(lè)

五（2）班 劉柏青

我是一個(gè)特別聰明的孩子。但是，我也有許多缺點(diǎn)，比如上課總是愛說(shuō)廢話，老師的提醒總記不住….唉，想改掉還真不容易！

我還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，我英語(yǔ)學(xué)的很好，因?yàn)槲业挠洃浟μ貏e好，別人要背很久的課文，我只需要幾分鐘就可以記住，尤其是英語(yǔ)課文，我覺得背起來(lái)特別輕松。

那天老師在黑板上寫了幾個(gè)輔音音標(biāo)，老師教完后，讓大家自己背，看誰(shuí)背的最快，不用說(shuō)，我又是第一名了。老師獎(jiǎng)勵(lì)給我們飛躍小組5分，我特別的開心。

背誦音標(biāo)很容易，學(xué)習(xí)英語(yǔ)快樂(lè)！

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

**班——楊嘉怡

在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我嘗試著用老師教的方法去拼讀單詞，就像學(xué)語(yǔ)文時(shí)，從一開始就學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣，讓我們通過(guò)查詞典，看著音標(biāo)自己把單詞讀出來(lái)，并且能根據(jù)音節(jié)的自然區(qū)分，按照讀音把單詞寫出來(lái)。

能正確地讀出單詞，并按照讀音把單詞寫出來(lái)，老師總是鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嘧x，多嘗試去拼寫，在此其中我的收獲很大，首先是克服了自己的恐懼和緊張，逐漸我發(fā)現(xiàn)了我慢慢地愛上了英語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)我還愛上了背英語(yǔ)句子和課文。

在讀的方面我先模仿老師讀，老師再進(jìn)行正音，這樣就保證了我音標(biāo)的準(zhǔn)確性，通過(guò)模仿，我在不斷進(jìn)步，然后把整個(gè)音標(biāo)表拿出來(lái)反復(fù)模仿老師跟讀，復(fù)習(xí)、鞏固，一遍又一遍，平均每個(gè)月復(fù)習(xí)2遍，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)真的進(jìn)步了許多，今后我還會(huì)不斷努力。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

五一班

李靜薇

音標(biāo)學(xué)習(xí)中我最困惑的就是音標(biāo)的發(fā)音，但是在張老師的課堂中，我感受到了音標(biāo)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，慢慢地我再也不對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感了，而且慢慢愛上了音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

我先學(xué)會(huì)了音標(biāo)的單個(gè)讀法，然后嘗試著拼讀單詞，記憶單詞，我發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式很好，讓我感到學(xué)習(xí)時(shí)間很輕松的事情，尤其是自己以前最頭疼的記憶單詞，這樣一來(lái)，我的學(xué)習(xí)輕松了很多。

在教學(xué)中，我通過(guò)模仿老師的發(fā)音，加強(qiáng)記憶與認(rèn)讀，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式來(lái)學(xué)習(xí)，先發(fā)準(zhǔn)單元音，再組合雙元音。這樣的學(xué)習(xí)方式令我很快掌握了所學(xué)知識(shí)，效果非常顯著。

我學(xué)會(huì)了拼讀音標(biāo)，預(yù)習(xí)單詞，朗讀對(duì)話，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也提高了。新授單詞的過(guò)程，自然也變得簡(jiǎn)單多了，現(xiàn)在我已經(jīng)能獨(dú)立的開展預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)了。

在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)與認(rèn)讀，在學(xué)習(xí)中提高，不斷完善我的音標(biāo)學(xué)習(xí)。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

五一班——藺鵬飛

在課堂中，老師帶領(lǐng)著我們開展學(xué)習(xí)音標(biāo)的活動(dòng)，也經(jīng)常帶領(lǐng)著我們多讀與操練，在練習(xí)中我們的進(jìn)步很大，而且也都在進(jìn)步，在訓(xùn)練中，我的語(yǔ)音越來(lái)越好，進(jìn)步越來(lái)越大。

剛開始時(shí)，老師讓我們讀音標(biāo)，也讓我們讀句子，在反復(fù)的讀中，我們?cè)絹?lái)越喜歡上了音標(biāo)課，從剛開始時(shí)的害怕到現(xiàn)在的主動(dòng)，我確實(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步了許多

在學(xué)習(xí)中，我和我的同桌和同伴一起讀，一起嘗試著拼讀，在拼讀中不斷進(jìn)步，體驗(yàn)、感悟。

現(xiàn)在我每天堅(jiān)持多讀音標(biāo)卡，多讀句子，多讀文章，我已經(jīng)喜歡上了音標(biāo)，再也不害怕，不擔(dān)心讀錯(cuò)了，音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我?guī)椭艽?，我也提高了我的認(rèn)讀能力與學(xué)習(xí)能力，我想只要我堅(jiān)持下去，一定會(huì)做的更好。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（2）班 張雨晴微

今年升入六年級(jí)，我知道了一些關(guān)于音標(biāo)的最基本的常識(shí)。音標(biāo)一共有48個(gè)，共分為兩大類：元音和輔音。這其中，元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。元音還可以分成兩類：?jiǎn)卧艉碗p元音。在單元音中，又可以分成長(zhǎng)原因和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類：清輔音和濁輔音。這些就是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基本常識(shí)。只要把這些記住了，這48個(gè)音標(biāo)就能運(yùn)用自如了。

光學(xué)會(huì)了這些音標(biāo)還不行，還要知道它們?cè)趺催\(yùn)用。一個(gè)音標(biāo)看起來(lái)不算什么，但是，只要把幾個(gè)音標(biāo)組合在一起，就能組合成一個(gè)單詞，再把幾個(gè)單詞組合在一起，就能組合成一個(gè)句子。這樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)很簡(jiǎn)單了。

學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我腦袋里的單詞記憶庫(kù)變得能強(qiáng)大了。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì) 六（2）班

蔡靜佳

1.提高了讀準(zhǔn)單詞的能力

對(duì)于六年級(jí)的我來(lái)說(shuō)，有了幾年的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)音的模仿 和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問(wèn)題。

2.有利于預(yù)習(xí)新知

會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。

3.便于記憶單詞

英語(yǔ)的拼字是一門很深的學(xué)問(wèn)。不像漢字很零散，英語(yǔ)有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來(lái)背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，接受新事物相對(duì)來(lái)講更快速。

4.更改陋習(xí)

以前我總是把英語(yǔ)的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以很輕松面對(duì)單詞的發(fā)音。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于這一點(diǎn)有很大的益處。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（2）班

賀思睿

老師為了我們的英語(yǔ)發(fā)音能夠更加的準(zhǔn)確，就讓我們每節(jié)課都學(xué)音標(biāo)。慢慢的我通過(guò)音標(biāo)掌握了更多的詞匯。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了音標(biāo)一共有48個(gè)，共分為兩大類:元音和輔音。這其中，元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。元音還可以分成兩類:單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長(zhǎng)元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類:清輔音和濁輔音，這些就是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基本常識(shí)。只要記住了這48個(gè)音標(biāo)，就為記憶單詞，拼讀單詞、準(zhǔn)確發(fā)音打下了很好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我腦袋里的單詞記憶庫(kù)變得更強(qiáng)大了。學(xué)習(xí)音標(biāo)使我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更感興趣了。

音標(biāo)教學(xué)心得體會(huì) 六二班 李藝丹

在學(xué)完26個(gè)字母后，先集中認(rèn)讀字母中所含音素引出音標(biāo)符號(hào)，然后再在以后的單詞，句型教學(xué)里分散認(rèn)讀，碰到典型的不要放過(guò)，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)，在學(xué)中總結(jié)，總結(jié)之后再用。

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，記憶能力也很強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn)。在我們牢固地掌握了26個(gè)字母之后就可以慢慢學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)。元音發(fā)音響亮，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式來(lái)學(xué)習(xí)，先發(fā)準(zhǔn)單元音，待學(xué)生熟悉后，再組合雙元音。而在對(duì)輔音教學(xué)時(shí)，可利用“三位一體”教學(xué)法，即掐頭法，去尾法。漢語(yǔ)拼音對(duì)照法。如字母B，C，D，G，T，V（含/I：/讀音，去掉字母的響亮音，就是這些字母在單詞中的讀音。再如，F(xiàn)，L，M，N，S，X，（含/e/音，掐掉前邊的響亮音，就是它們相對(duì)的音素。而/h/，/w/，/j/的音素則可以和漢語(yǔ)拼音聯(lián)系在一起。在第一階段的主要任務(wù)是聽準(zhǔn)，辨清，觀察，模仿，練習(xí)拼讀音標(biāo)，為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。

音標(biāo)教學(xué)心得體會(huì) 六二班 趙一凡

學(xué)習(xí)音標(biāo)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)拼讀能力，而拼讀則是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。

所以學(xué)完音標(biāo)之后，我就運(yùn)用音標(biāo)嘗試拼讀單詞。開始可以拼讀學(xué)過(guò)的單詞或先易后難，先單音節(jié)，后雙音節(jié)，多音節(jié)。口訣：“輔音輕，元音重，兩者結(jié)合猛一碰，拼過(guò)一節(jié)，又一節(jié)，看準(zhǔn)重音連起來(lái)，一個(gè)輔音歸后，二個(gè)輔音分開，輔音連綴不分開”則可以給學(xué)生帶來(lái)很大的幫助，使學(xué)生盡快掌握音標(biāo)拼讀規(guī)則。學(xué)會(huì)了拼讀音標(biāo)，預(yù)習(xí)單詞，朗讀對(duì)話，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已不是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也提高了。新授單詞的過(guò)程，自然也變得簡(jiǎn)單多了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我感覺我的拼讀能力大大提高了。

音標(biāo)教學(xué)心得體會(huì) 六一 楊柏瑞

在學(xué)完26個(gè)字母后，先集中認(rèn)讀字母中所含音素引出音標(biāo)符號(hào)，然后再在以后的單詞，句型教學(xué)里分散認(rèn)讀，碰到典型的不要放過(guò)，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)，在學(xué)中總結(jié)，總結(jié)之后再用。

無(wú)論用什么方法來(lái)學(xué)音標(biāo)，我們都應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面： 一、模仿發(fā)音，感知音標(biāo)

中小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，記憶能力也很強(qiáng)，教師應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn)。在學(xué)生牢固地掌握了26個(gè)字母之后就可以慢慢學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)。元音發(fā)音響亮，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式來(lái)學(xué)習(xí)，先發(fā)準(zhǔn)單元音，待學(xué)生熟悉后，再組合雙元音。而在對(duì)輔音教學(xué)時(shí)，可利用“三位一體”教學(xué)法，即掐頭法，去尾法。漢語(yǔ)拼音對(duì)照法。如字母B，C，D，G，T，V（含/I：/讀音，去掉字母的響亮音，就是這些字母在單詞中的讀音。再如，F(xiàn)，L，M，N，S，X，（含/e/音，掐掉前邊的響亮音，就是它們相對(duì)的音素。而/h/，/w/，/j/的音素則可以和漢語(yǔ)拼音聯(lián)系在一起。在第一階段的主要任務(wù)是聽準(zhǔn)，辨清，觀察，模仿，練習(xí)拼讀音標(biāo)，為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、嘗試拼讀，鞏固訓(xùn)練

學(xué)習(xí)音標(biāo)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)拼讀能力，而拼讀則是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。所以教完音標(biāo)之后，就要讓學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)嘗試拼讀單詞。開始教師可以讓學(xué)生拼讀學(xué)過(guò)的單詞或先易后難，先單音節(jié)，后雙音節(jié)，多音節(jié)?？谠E：“輔音輕，元音重，兩者結(jié)合猛一碰，拼過(guò)一節(jié)，又一節(jié)，看準(zhǔn)重音連起來(lái)，一個(gè)輔音歸后，二個(gè)輔音分開，輔音連綴不分開”則可以給學(xué)生帶來(lái)很大的幫助，使學(xué)生盡快掌握音標(biāo)拼讀規(guī)則。學(xué)會(huì)了拼讀音標(biāo)，預(yù)習(xí)單詞，朗讀對(duì)話，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已不是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也提高了。新授單詞的過(guò)程，自然也變得簡(jiǎn)單多了。

音標(biāo)教學(xué)心得體會(huì) 六（1）杜子涵

熟練掌握一種音標(biāo)（美式或英式）的讀音，英語(yǔ)音標(biāo)分美式（kk音標(biāo)）和英式（dj音標(biāo)）兩種，你可以根據(jù)自己的喜好選擇一種來(lái)學(xué)習(xí)。比如你要到英國(guó)去留學(xué)，那你就選擇英式的；你喜歡看美國(guó)大片，那你就選擇美式的。一般來(lái)說(shuō)美式發(fā)音比較清晰，音拖的長(zhǎng)，連讀 比較多，且比較夸張；而英式發(fā)音似乎比較短促，抑揚(yáng)頓挫．其實(shí)只要能說(shuō)一口純正的英語(yǔ)，無(wú)論是美式的還是英式的都無(wú)所謂（個(gè)人意見）。好了，去網(wǎng)上找一份視頻教材，跟著仔細(xì)地練習(xí)發(fā)音。注意：

1.一定要?jiǎng)涌?，絕對(duì)不要只聽不練，否則就是做無(wú)用功 2.要反復(fù)地練習(xí)。剛開始的時(shí)候你可能發(fā)現(xiàn)學(xué)了就忘，其實(shí)這里很正常的事，別泄氣，你要做的就是反復(fù)學(xué)習(xí)。多學(xué)幾遍自然就記住了。你可以一天就學(xué)幾個(gè)，第二天再學(xué)幾個(gè)，同時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的。或者一天學(xué)完，然后再每天復(fù)習(xí)一遍。一直到你能夠看到某個(gè)音標(biāo)就能立刻讀出它的發(fā)音。

音標(biāo)教學(xué)心得體會(huì) 六（1）劉洋

掌握美式音標(biāo)和英式音標(biāo)的區(qū)別，我們所用的英語(yǔ)字典或?qū)W習(xí)教材，有的標(biāo)注的是kk音標(biāo)也有的是dj音標(biāo)。這可能給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。如果你覺得有必要，你完全可以掌握這兩種音標(biāo)。前提是你已經(jīng)徹底熟練掌握其中一種音標(biāo)的發(fā)音。

注意：在這之前，不要試圖去弄清它們之間的區(qū)別，否則只會(huì)讓你一頭霧水，喪失學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)到底，在你學(xué)會(huì)了一種音標(biāo)之后，再去學(xué)另一種，將會(huì)很容易。具體的區(qū)別，你將會(huì)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到。

音標(biāo)教學(xué)心得體會(huì) 六（1）申晨陽(yáng)

有時(shí)候你注意到你聽到的發(fā)音可能和實(shí)際標(biāo)注的讀音并不一樣。這不奇怪，畢竟是先有了語(yǔ)言才有的音標(biāo)。音標(biāo)是為了標(biāo)注語(yǔ)言而產(chǎn)生的，但是語(yǔ)言是一種復(fù)雜的東西，音標(biāo)并不能完全地表達(dá)它。于是就出現(xiàn)了一些規(guī)則來(lái)作為

補(bǔ)充。如：連讀，重讀，爆破及不完全爆破音，清輔音的濁化等等……，學(xué)會(huì)了這些，才可以說(shuō)真正學(xué)會(huì)了音標(biāo)。音標(biāo)的發(fā)展和變化

也許你發(fā)現(xiàn)有些音標(biāo)變你不認(rèn)識(shí)了。不要緊，音標(biāo)自從制定之后就一直朝著更科學(xué)的方向變化發(fā)展。其實(shí)它的每一次變化都是很小的，并且變的更合理，更易于學(xué)習(xí)了，你只要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，就能夠輕松地掌握它。

如果你有興趣，并有空閑的時(shí)間，你可以了解一些關(guān)于音標(biāo)的其它知識(shí)。這些對(duì)你的學(xué)習(xí)和理解也是很有幫助的。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（1）班

劉曉靜

老師為了我們的英語(yǔ)發(fā)音能夠更加的準(zhǔn)確，就讓我們每節(jié)課都學(xué)音標(biāo)。慢慢的我掌握了更多的詞匯。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了音標(biāo)一共有48個(gè)，共分為兩大類:元音和輔音。這其中，元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。元音還可以分成兩類:單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長(zhǎng)元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類:清輔音和濁輔音，這些就是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基本常識(shí)。只要記住了這48個(gè)音標(biāo)，就為記憶單詞，拼讀單詞、準(zhǔn)確發(fā)音打下了很好的基礎(chǔ)。

但光學(xué)會(huì)了這些音標(biāo)還不行，還要知道它們?cè)趺催\(yùn)用。一個(gè)音標(biāo)看起來(lái)不算什么，但是，只要把幾個(gè)音標(biāo)組合在一起，就能組合成一個(gè)單詞，再把幾個(gè)單詞組合在一起，就能組合成一個(gè)句子。這樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)很簡(jiǎn)單了。

學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我腦袋里的單詞記憶庫(kù)變得更強(qiáng)大了。學(xué)習(xí)音標(biāo)使我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，真是不枉費(fèi)我這么多天的學(xué)習(xí)啊!

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

五四班

王思雨

學(xué)習(xí)音標(biāo)能夠幫助我們記住單詞。英語(yǔ)的發(fā)音是有其內(nèi)在的很強(qiáng)的規(guī)律的，雖然這個(gè)規(guī)律并不是幾十條發(fā)音規(guī)則就能完全涵蓋包容。以我自身為例子，你隨便給個(gè)單詞我，無(wú)論什么生詞，我都能正確說(shuō)出它的讀音，即使我從前未曾見過(guò)這個(gè)單詞。為什么這樣，這就是英語(yǔ)語(yǔ)音的內(nèi)在規(guī)律。既然有這個(gè)規(guī)律，當(dāng)我們記一個(gè)單詞，把這個(gè)單詞拼讀出來(lái)的時(shí)候，這個(gè)內(nèi)在的語(yǔ)音規(guī)律自然能夠不自覺的發(fā)生作用，幫助你加深這個(gè)單詞的記憶的。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

五五班 王藝楠

暑假中，媽媽為了我的英語(yǔ)發(fā)音能夠更加的準(zhǔn)確，就給我報(bào)了一個(gè)音標(biāo)班。當(dāng)我完成了整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，我會(huì)讀了很多單詞。

但是光學(xué)會(huì)48個(gè)音標(biāo)還不行，還要知道它們?cè)趺催\(yùn)用。一個(gè)音標(biāo)看起來(lái)不算什么，但是，只要把幾個(gè)音標(biāo)組合在一起，就能組合成一個(gè)單詞，再把幾個(gè)單詞組合在一起，就能組合成一個(gè)句子。這樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)很簡(jiǎn)單了。

學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我腦袋里的單詞記憶庫(kù)變得更強(qiáng)大了。學(xué)習(xí)音標(biāo)使我學(xué)起英語(yǔ)來(lái)更容易了，真是不枉費(fèi)我這么多天的學(xué)習(xí)?。?/p>

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

五四班

高一彤

上學(xué)期開學(xué)，老師開始教我們學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)，她說(shuō)音標(biāo)就相當(dāng)于單詞的拼音，學(xué)習(xí)了音標(biāo)還可以幫助我們預(yù)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我可以自主朗讀?，F(xiàn)在，我更喜歡學(xué)英語(yǔ)了，尤其是單詞一點(diǎn)兒也難不倒我了。

學(xué)習(xí)音標(biāo)可以幫助我朗讀并記憶單詞。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的單詞量，后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就很困難。掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。我還發(fā)現(xiàn)有些音標(biāo)和對(duì)應(yīng)的單詞很相似。如果有了音標(biāo)和拼讀知識(shí)，可盡快牢記單詞，并能通過(guò)發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記憶更多的單詞。

英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)心得 五五班

何宇潔

我叫何宇潔，我可喜歡學(xué)英語(yǔ)了。這學(xué)期老師拿出一些奇怪的符號(hào)，她告訴我們這叫音標(biāo)。只要學(xué)會(huì)音標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)起來(lái)就可容易了。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道音標(biāo)能夠幫助我們正確地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，每一個(gè)單詞，也只有正確地讀準(zhǔn)每個(gè)單詞，才能流利地完成一個(gè)句子，表達(dá)出準(zhǔn)確的意思，才能出色地用英語(yǔ)交流。有了音標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我學(xué)習(xí)英語(yǔ)也更自信了。

學(xué)好音標(biāo)，并慢慢掌握英語(yǔ)的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，可以自己提高自己的自學(xué)能力?，F(xiàn)在我可以用我學(xué)到的音標(biāo)進(jìn)行單詞的預(yù)習(xí)，每當(dāng)我讀準(zhǔn)一個(gè)新單詞時(shí)，我心里可高興了，并且可有成就感了。我下定決心：一定要好好學(xué)習(xí)音標(biāo)！

英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)心得 五五班

王凱旋

我是一個(gè)活潑可愛的男孩子，我喜歡運(yùn)動(dòng)，也喜歡英語(yǔ)。課堂上老師總是表?yè)P(yáng)我：?jiǎn)卧~、句子學(xué)得快，發(fā)音準(zhǔn)確，并讓我領(lǐng)讀。其實(shí)老師不知道，我在英語(yǔ)班里已經(jīng)學(xué)了音標(biāo)了。

音標(biāo)對(duì)與提高發(fā)音的準(zhǔn)確性很有幫助。有些同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn),就是因?yàn)樗恢勒_的發(fā)音是怎么樣的,更不知道每個(gè)單詞的發(fā)音是怎么來(lái)的。但是,學(xué)了音標(biāo)后,他們就掌握了發(fā)音規(guī)則,更容易發(fā)音正確.音標(biāo)對(duì)記憶單詞也有很大的幫助。英語(yǔ)中的大多數(shù)詞,發(fā)音都是有規(guī)律的,我們只要掌握了這些規(guī)律,其它單詞就好記了.音標(biāo)課后的感受 五六班 張以恒

我是一個(gè)很靦腆的男孩子，每次英語(yǔ)考試我都是100分，你一定很羨慕我吧？其實(shí)，我也有疑惑，有些新單詞我總是得模仿好多遍，才能記住。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了音標(biāo)，雖然只學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)，但我覺得好像解決了我的困惑。

學(xué)了音標(biāo)，能夠幫助我更快更好地讀熟單詞、句子，并記住書上帶星的單詞。因?yàn)楹芏鄦卧~的發(fā)音和它的拼讀是有規(guī)律的，如果能根據(jù)字母在單詞中的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就能“見其形而知其音”或“聽其音而知其形”，好學(xué)易記，不用死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。如desk、left、best等單詞，它們的發(fā)音和拼讀就一樣，你只要會(huì)讀就會(huì)默寫。

音標(biāo)的用處真大！

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

五六班 許睿聰

我已經(jīng)學(xué)了幾年的英語(yǔ)了，成績(jī)也一直不錯(cuò)，今年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和以前不太一樣，因?yàn)槲覀兗尤肓艘魳?biāo)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了一些關(guān)于音標(biāo)的最基本的常識(shí)。音標(biāo)一共有48個(gè)，共分為兩大類：元音和輔音。這其中，元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。元音還可以分成兩類：?jiǎn)卧艉碗p元音。在單元音中，又可以分成長(zhǎng)元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類：清輔音和濁輔音。只要記住了這48個(gè)音標(biāo)，就為記憶單詞，拼讀單詞、準(zhǔn)確發(fā)音打下了很好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更容易了，每次學(xué)習(xí)新知識(shí)，我總學(xué)得很快，老師也總讓我領(lǐng)讀，我可高興了。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

六三班 郭勁松

我是一個(gè)調(diào)皮的男孩子，上課總愛講話，自己管不住自己，對(duì)于英語(yǔ)我也不是有多喜歡，只是能按照老師的要求，完成指定的內(nèi)容。

這學(xué)期老師說(shuō)要教我們學(xué)音標(biāo)，還說(shuō)學(xué)了音標(biāo)就能自學(xué)單詞、句子，甚至是課文。

學(xué)習(xí)音標(biāo)可以進(jìn)一步提高我的聽說(shuō)能力。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，都是因?yàn)椴荒茏x，聽單詞，音標(biāo)教學(xué)解決了這一問(wèn)題，增強(qiáng)了我們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在，我不僅能快速的掌握每節(jié)課的內(nèi)容，還有足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，越學(xué)越有意思。每次聽到別人夸我英語(yǔ)學(xué)得好，我心里都暗自得意。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

**班 侯明卓

我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，什么學(xué)科都喜歡，什么問(wèn)題都愛問(wèn)。對(duì)于英語(yǔ)我雖然喜歡，可也沒有更好的方法，我的成績(jī)都跟我花費(fèi)的時(shí)間有關(guān)。

學(xué)了音標(biāo)對(duì)于識(shí)記單詞,尤其是自學(xué)單詞,起著重要的作用，就像幼兒剛開始學(xué)步用的學(xué)步車一樣,起著幫扶和引導(dǎo)的作用。想不起這個(gè)單詞怎么讀,不能發(fā)音那么就不能夠根據(jù)語(yǔ)音聯(lián)想到單詞的拼寫,就給背單詞帶來(lái)很大的困難。學(xué)習(xí)音標(biāo)以后,我不僅可以準(zhǔn)確地讀出單詞,而且在課后可以自己拼讀單詞,并根據(jù)單詞讀音聯(lián)想記憶單詞,能達(dá)到事半功倍的效果。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

五六班 何辛園

我是一個(gè)活潑可愛的女孩子，我的媽媽也是老師，所以我跟老師特有緣，也特別喜歡每一個(gè)科目，當(dāng)然包括英語(yǔ)。不過(guò)好多單詞我學(xué)的快也忘得快，真是煩死了。

通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)既幫助我正確發(fā)音，又可以幫我牢固記憶所學(xué)單詞。到了五年級(jí)以后,英語(yǔ)中要求識(shí)記的單詞就漸漸多了。這時(shí)很多學(xué)生就開始畏懼單詞,畏懼英語(yǔ)了,甚至連一些優(yōu)等生也開始討厭起英語(yǔ)來(lái)。英語(yǔ)不是母語(yǔ),它沒有語(yǔ)言環(huán)境,不常用,所以學(xué)生往往課堂上學(xué)會(huì)了讀寫,但是到了課后就忘得差不多了而音標(biāo)教學(xué)可以幫助我們自主學(xué)習(xí)、牢固記憶。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

六六班 趙琳菁

我以前并不是很喜歡英語(yǔ)，因?yàn)槲依蠋熡洸蛔∮⒄Z(yǔ)單詞。自從學(xué)了音標(biāo)以后，情況可就跟以前不一樣了，我變得更積極主動(dòng)，并且總結(jié)了學(xué)習(xí)音標(biāo)的一些好處。

1.告別啞巴英語(yǔ)。以前學(xué)英語(yǔ)以讀、寫為主，不太重視聽、說(shuō)，導(dǎo)致了我們學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。音標(biāo)可以解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)最大的絆腳石,看單詞就會(huì)發(fā)音,可以不必口難開了.2.背單詞容易多了。學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的是讓大家看到一個(gè)單詞就能準(zhǔn)確拼讀出來(lái)，從而達(dá)到有效記憶單詞的效果。

音標(biāo)教學(xué)感受

**班——蘇君涵

一直覺得學(xué)習(xí)音標(biāo)很難，很怕讀音標(biāo)，也很怕讀錯(cuò)單詞，但是通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)了音標(biāo)學(xué)習(xí)的好處，也總結(jié)了一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好了音標(biāo)和拼讀，那么學(xué)單詞、拼讀單詞和記單詞就容易了。

以前在讀單詞時(shí)，總要在書上盯一會(huì)兒才能讀出來(lái)，甚至有時(shí)在單詞下面用漢字注了音，如：“English(英格歷史),eye(愛)，yellow（也樓）”。這些漢字都是通過(guò)老師的讀音，經(jīng)粗略的辨析標(biāo)出的，語(yǔ)音不準(zhǔn)確，在拼讀過(guò)程中容易出現(xiàn)走音，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，總是擔(dān)心老師提問(wèn)。

剛開始學(xué)的時(shí)候我總是依賴?yán)蠋煟蠋煵粠ёx，我也不敢自己讀，但是學(xué)會(huì)之后，我就嘗試所有的拼讀機(jī)會(huì)，運(yùn)用掌握的音標(biāo)去嘗試讀出自己不認(rèn)識(shí)的單詞，嘗試成功后的歡樂(lè)。

我通過(guò)認(rèn)真模仿，反復(fù)操練，終于克服了自己怕讀錯(cuò)的心理，摸清了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，感到豁然開朗，興趣大增，我想今后我一定會(huì)不斷努力，取得更大的進(jìn)步。

音標(biāo)學(xué)習(xí)的感悟

六三班——董文慧

在音標(biāo)學(xué)習(xí)中，老師通過(guò)讓我們自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片，熟悉和掌握音標(biāo)的讀音，將音標(biāo)表貼于教室墻上，加強(qiáng)記憶。在課堂中，老師也帶領(lǐng)著我們開展多種活動(dòng)，例如：

將全班分成若干小組，搶讀音標(biāo)，然后逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，老師讓學(xué)生讀出該音標(biāo)，鼓勵(lì)我們?cè)诮M內(nèi)開展競(jìng)賽。

在練習(xí)時(shí)，在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個(gè)蘋果上都寫有一個(gè)單詞，如eat，sea，his，big等，再出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，［i:］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來(lái)，把果樹上的蘋果摘下來(lái)，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有eat，sea的蘋果放在貼有音標(biāo)［i:］的籃子里，將寫有his，big的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，這樣的活動(dòng)我們都很感興趣，參與課堂的積極性也非常高。

通過(guò)這些活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂更有趣了，我也活動(dòng)中進(jìn)步也很大，收獲很多，我很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。

音標(biāo)學(xué)習(xí)感受

六三班 亢文燁

原本以為音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語(yǔ)音令我壓力很大，但是在課堂中，通過(guò)老師的多樣的活動(dòng)的開展，我逐漸愛上了音標(biāo)學(xué)習(xí)。

在課上，我注意看老師的口型，領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在本上，逐漸我對(duì)音標(biāo)也熟悉了，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞能記得更牢固。

到了高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我就將48個(gè)音標(biāo)集中復(fù)習(xí)，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別；對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解。然后用多種方法指導(dǎo)學(xué)生將音標(biāo)讀熟。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能更好地掌握語(yǔ)音，能運(yùn)用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。我的自學(xué)能力逐漸增強(qiáng)了，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

在學(xué)習(xí)中群毆和組員討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，我對(duì)音標(biāo)的印象更加深刻了，掌握會(huì)更牢固。

每次教新單詞時(shí)，我都會(huì)自己試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標(biāo)，以音帶詞，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，我想我今后看到音標(biāo)就能寫出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的詞也能寫出音標(biāo)。相信我一定會(huì)做的更好的。

音標(biāo)學(xué)習(xí)感悟

六三班 張浩斌

在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。出示一組單詞，通過(guò)讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five, 我先讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ ai /，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。

運(yùn)用這種方法后，我逐步發(fā)現(xiàn)我的積極性更高了，學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了，音標(biāo)學(xué)習(xí)的效率也更高了，我喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，也喜歡自己嘗試著去拼讀。

有了學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，我就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。老師讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中用，還通常采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標(biāo)，識(shí)記效果要好得多，我們都非常感興趣。雖然我學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是學(xué)會(huì)了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，我就能自已拼讀新單詞，我覺得我真的進(jìn)步了。

音標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

**班——荊嘉豪

在音標(biāo)的學(xué)習(xí)中，老師嘗試給我們滲透滲透音節(jié)的知識(shí)，比如開音節(jié)、閉音節(jié)，及音節(jié)的劃分，并最終嘗試著讓我們根據(jù)讀音和音節(jié)來(lái)背單詞。我們掌握了音標(biāo)，并能根據(jù)讀音和音節(jié)來(lái)背單詞，就好比具有了收獲英語(yǔ)單詞的工具，從此之后，我再也不擔(dān)心單詞的讀音和發(fā)音了，再也不恐懼讀單詞了。

同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，音標(biāo)掌握了，并能根據(jù)音標(biāo)劃分音節(jié)，再按照音節(jié)的劃分背單詞，我背單詞的效率高了，單詞背得不痛苦了，學(xué)習(xí)興趣提高了；

2、音標(biāo)掌握了，單詞讀得標(biāo)準(zhǔn)了、流利了，單詞流利了，句子讀得就順了，句子順了，課文背起來(lái)就輕松了，整個(gè)學(xué)英語(yǔ)的感覺好了，學(xué)習(xí)興趣提高了很多，我也真正的喜歡上了英語(yǔ)課堂。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

六三班——趙琳菁

在課堂中，老師帶領(lǐng)著我們開展學(xué)習(xí)音標(biāo)的活動(dòng)，也經(jīng)常帶領(lǐng)著我們多讀與操練，在練習(xí)中我們的進(jìn)步很大，而且也都在進(jìn)步，在訓(xùn)練中，我的語(yǔ)音越來(lái)越好，進(jìn)步越來(lái)越大。

剛開始時(shí)，老師讓我們讀音標(biāo)，也讓我們讀句子，在反復(fù)的讀中，我們?cè)絹?lái)越喜歡上了音標(biāo)課，從剛開始時(shí)的害怕到現(xiàn)在的主動(dòng)，我確實(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步了許多

在學(xué)習(xí)中，我和我的同桌和同伴一起讀，一起嘗試著拼讀，在拼讀中不斷進(jìn)步，體驗(yàn)、感悟。

現(xiàn)在我每天堅(jiān)持多讀音標(biāo)卡，多讀句子，多讀文章，我已經(jīng)喜歡上了音標(biāo)，再也不害怕，不擔(dān)心讀錯(cuò)了，音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我?guī)椭艽?，我也提高了我的認(rèn)讀能力與學(xué)習(xí)能力，我想只要我堅(jiān)持下去，一定會(huì)做的更好。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

六三班 趙一鳴

音標(biāo)學(xué)習(xí)中我最困惑的就是音標(biāo)的發(fā)音，但是在張老師的課堂中，我感受到了音標(biāo)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，慢慢地我再也不對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感了，而且慢慢愛上了音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

我先學(xué)會(huì)了音標(biāo)的單個(gè)讀法，然后嘗試著拼讀單詞，記憶單詞，我發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式很好，讓我感到學(xué)習(xí)時(shí)間很輕松的事情，尤其是自己以前最頭疼的記憶單詞，這樣一來(lái)，我的學(xué)習(xí)輕松了很多。

在教學(xué)中，我通過(guò)模仿老師的發(fā)音，加強(qiáng)記憶與認(rèn)讀，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式來(lái)學(xué)習(xí)，先發(fā)準(zhǔn)單元音，再組合雙元音。這樣的學(xué)習(xí)方式令我很快掌握了所學(xué)知識(shí)，效果非常顯著。

我學(xué)會(huì)了拼讀音標(biāo)，預(yù)習(xí)單詞，朗讀對(duì)話，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也提高了。新授單詞的過(guò)程，自然也變得簡(jiǎn)單多了，現(xiàn)在我已經(jīng)能獨(dú)立的開展預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)了。

在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)與認(rèn)讀，在學(xué)習(xí)中提高，不斷完善我的音標(biāo)學(xué)習(xí)。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

**班——焦晨曦

在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我嘗試著用老師教的方法去拼讀單詞，就像學(xué)語(yǔ)文時(shí)，從一開始就學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣，讓我們通過(guò)查詞典，看著音標(biāo)自己把單詞讀出來(lái)，并且能根據(jù)音節(jié)的自然區(qū)分，按照讀音把單詞寫出來(lái)。

能正確地讀出單詞，并按照讀音把單詞寫出來(lái)，老師總是鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嘧x，多嘗試去拼寫，在此其中我的收獲很大，首先是克服了自己的恐懼和緊張，逐漸我發(fā)現(xiàn)了我慢慢地愛上了英語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)我還愛上了背英語(yǔ)句子和課文。

在讀的方面我先模仿老師讀，老師再進(jìn)行正音，這樣就保證了我音標(biāo)的準(zhǔn)確性，通過(guò)模仿，我在不斷進(jìn)步，然后把整個(gè)音標(biāo)表拿出來(lái)反復(fù)模仿老師跟讀，復(fù)習(xí)、鞏固，一遍又一遍，平均每個(gè)月復(fù)習(xí)2遍，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)真的進(jìn)步了許多，今后我還會(huì)不斷努力。

音標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

五(2)班——王詩(shī)露

在音標(biāo)的學(xué)習(xí)中，老師嘗試給我們滲透滲透音節(jié)的知識(shí)，比如開音節(jié)、閉音節(jié)，及音節(jié)的劃分，并最終嘗試著讓我們根據(jù)讀音和音節(jié)來(lái)背單詞。我們掌握了音標(biāo)，并能根據(jù)讀音和音節(jié)來(lái)背單詞，就好比具有了收獲英語(yǔ)單詞的工具，從此之后，我再也不擔(dān)心單詞的讀音和發(fā)音了，再也不恐懼讀單詞了。

同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，音標(biāo)掌握了，并能根據(jù)音標(biāo)劃分音節(jié)，再按照音節(jié)的劃分背單詞，我背單詞的效率高了，單詞背得不痛苦了，學(xué)習(xí)興趣提高了；

2、音標(biāo)掌握了，單詞讀得標(biāo)準(zhǔn)了、流利了，單詞流利了，句子讀得就順了，句子順了，課文背起來(lái)就輕松了，整個(gè)學(xué)英語(yǔ)的感覺好了，學(xué)習(xí)興趣提高了很多，我也真正的喜歡上了英語(yǔ)課堂。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

**班

張昊陽(yáng)

音標(biāo)就像英語(yǔ)中的拼音，學(xué)好音標(biāo)英語(yǔ)就很簡(jiǎn)單。原來(lái)我很討厭音標(biāo)，可是當(dāng)我開始學(xué)以后，就覺得音標(biāo)原來(lái)這么好玩。

如音標(biāo)t、d的發(fā)音：發(fā)音基本與漢語(yǔ)拼音的t、d相同，就多了個(gè)舌尖抵住上齒齦的動(dòng)作，還有注意一下清濁之分。

如bike這個(gè)單詞，b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。在我們學(xué)單詞時(shí)，老師同時(shí)教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，我看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對(duì)音標(biāo)也熟悉了，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞能記得更牢固。

到了高年級(jí)，當(dāng)對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我就將48個(gè)音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓自己對(duì)音標(biāo)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別；回顧一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則；初步分清元音、輔音、開音節(jié)、閉音節(jié)和長(zhǎng)元音、短元音等。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解。然后用多種方法音標(biāo)讀熟。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能更好地掌握語(yǔ)音，能運(yùn)用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養(yǎng)了我的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

在老師的指導(dǎo)下，我去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。老師根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓我們通過(guò)讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five, 先讓我們讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ ai /，而且老師還要引我們觀察這四個(gè)單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓我們根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。我們通過(guò)小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會(huì)學(xué)得更活、更好，對(duì)音標(biāo)的印象會(huì)更深刻，掌握會(huì)更牢固，而且十分有趣。

還有就是形象記憶法，如音標(biāo)s、z的發(fā)音：發(fā)這兩個(gè)音挺容易的，跟咬舌音的區(qū)別是，這兩個(gè)音牙齒是合攏的，嘴型呢就好像是要露齒微笑的意思。

總之，學(xué)習(xí)音標(biāo)是非常有趣的。它使我的英語(yǔ)水平不斷提高！

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

**班----侯俊杰

剛學(xué)習(xí)了音標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂興趣增長(zhǎng)了，而且參與課堂的積極性也提高了很多，學(xué)習(xí)狀態(tài)也好了很多。

剛開始上課時(shí)，不敢賭，不會(huì)讀，但是隨著老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我開始大膽嘗試著去讀，加入了音標(biāo)課堂，敢于嘗試，就能取得成功。

開始上課了，我不敢舉手發(fā)言，但是隨著課堂節(jié)奏的進(jìn)展，我很快就投入到課堂中去，十分鐘過(guò)后，我敢于舉手發(fā)言了，而且也敢于參與課堂了，所出示的音標(biāo)卡也敢于讀了。老師也夸我：“進(jìn)步很快嘛！”我的自信心更十足了，和同桌一起讀，在組內(nèi)和同學(xué)們比賽讀，真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我總結(jié)學(xué)音標(biāo)的好處：

1.背單詞容易多了。

沒有詞匯量的積累是不行的，學(xué)了音標(biāo)之后記單詞會(huì)很容易的！特別是復(fù)雜的單詞！你只要按讀音就可以拼出來(lái)了！2.自學(xué)的好幫手.如果有了音標(biāo)的幫忙就可以自學(xué)到很多。從而使上課的效果也好了很多。

只要課上多參與練習(xí)，相信我的音標(biāo)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

我和音標(biāo)交朋友 五（6）班 僧鴻濤

我叫僧鴻濤，是四年級(jí)五班的同學(xué)，今天第一次寫英語(yǔ)作文，真的好擔(dān)心自己寫得不好，可是我聽說(shuō)老師讓寫音標(biāo)學(xué)習(xí)的心里話，這下，我不擔(dān)心了，因?yàn)?，我要和音?biāo)交朋友！

其實(shí)，我原來(lái)不喜歡學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)槲铱傆X得英語(yǔ)挺難的，我也有點(diǎn)懶，不愛背書，所以，媽媽就送我去外面報(bào)了英語(yǔ)班，我開始接觸音標(biāo)了。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了音標(biāo)只有48個(gè)，可是它卻那么神奇，組成了那么多單詞的發(fā)音，外國(guó)人說(shuō)去來(lái)輕松自如，我好羨慕，所以，我學(xué)習(xí)的時(shí)候可用心了。雖然現(xiàn)在，我還只學(xué)習(xí)了一部分，但是我會(huì)認(rèn)真的堅(jiān)持，因?yàn)?，我要和音?biāo)交朋友！

給自己加油 六（2）班 楊清明

我是一個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩，我喜歡學(xué)英語(yǔ)，可是我學(xué)得不是很好，為此，爸爸媽媽特意給我加班加點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)，唉，好煩啊。

這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，老師在每次教新單詞時(shí)都會(huì)告訴我們方法，我認(rèn)真聽，用心記，最后，我總結(jié)出了：記憶音標(biāo)時(shí)，一定要眼睛、耳朵、嘴巴、手和大腦總動(dòng)員！或者是要做“五到”：“眼到”，看準(zhǔn)結(jié)構(gòu)；“手到”，動(dòng)手書寫；“口到”，開口朗讀；“耳到”，耳聽讀音，“心到”用心思考。當(dāng)我告訴老師時(shí)。老師特別隆重的表?yè)P(yáng)了我，我心里開心極了，老師還告訴我，只要自己多練習(xí)，多思考，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)特別輕松。我按照老師的要求堅(jiān)持了一星期，發(fā)現(xiàn)果然是這樣，期中考試，我的分?jǐn)?shù)比原來(lái)多考了10分，我想這一定是我堅(jiān)持的結(jié)果！

我一定要繼續(xù)努力，給自己加油！

我喜歡學(xué)習(xí)音標(biāo) 五（5）班 亢晶晶

今年剛開學(xué)，英語(yǔ)老師說(shuō)，讓我們開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，音標(biāo)是什么呢？我很好奇，但是，老師講了學(xué)習(xí)它的很多好處，我聽了以后覺得真的挺重要的，我決定好好學(xué)。

我們從幾個(gè)元音字母學(xué)起，因?yàn)槿ツ甑目荚囍?，我總是記不住，唉，粗心大意的記錯(cuò)，這一次我一定好好的記住它。

字母A的發(fā)音，老師先出示了一些單詞： able

table

game name date

grade

讓我們學(xué)習(xí)，接下來(lái)，讓我們總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么，我發(fā)現(xiàn)他們都是字母本身的發(fā)音，老師表?yè)P(yáng)了我，我好開心哦！

我和音標(biāo)交朋友 六（2）班 唐家璇

我是一個(gè)既聰明又淘氣的小男孩，老師們都很喜歡我。為什么說(shuō)我和音標(biāo)交朋友呢？請(qǐng)聽我講一個(gè)故事：

那天，我們剛剛學(xué)習(xí)了幾個(gè)輔音，我不太能記得住，老師給時(shí)間讓大家背時(shí)，我又思想不集中，沒有背過(guò)，唉！眼看著第一名被唐海鑫他們組得到了，我真的不甘心，我想，我一定要超越他們！

怎么辦呢？回家后，我認(rèn)真的復(fù)習(xí)了當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還讓爸爸幫我到電腦上查這幾個(gè)發(fā)音，我又一次復(fù)習(xí)了一遍，因?yàn)槲也乱院罄蠋熞欢ㄟ€會(huì)再?gòu)?fù)習(xí)，我要牢牢的記住，并暗暗下決心：這一次，我必須為組里掙到分?jǐn)?shù)。

果然，學(xué)到第二單元新單詞時(shí)，老師問(wèn)到了一個(gè)問(wèn)題，關(guān)于輔音音標(biāo)，我迅速舉手，并為我們組獲得了獎(jiǎng)勵(lì)！

我對(duì)自己說(shuō)：我要和音標(biāo)交朋友！以后還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)！

英語(yǔ)，我喜歡你 六（2）班 蔡靜佳

我叫蔡靜佳，是一個(gè)活潑開朗的女孩，因?yàn)槲姨貏e喜歡學(xué)英語(yǔ)，而且成績(jī)很好，也能幫助同學(xué)，所以，老師讓我擔(dān)任我們班的英語(yǔ)課代表。

可是你知道我為什么喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？ 讓我來(lái)告訴你吧！

我們學(xué)校是英語(yǔ)特色，第一年建校時(shí)，學(xué)校組織了英語(yǔ)演出，我當(dāng)時(shí)參加了課本劇表演，扮演《小紅帽》中的主角小紅帽，剛拿到臺(tái)詞，好多不認(rèn)識(shí)，老師就一句句教我，讓我跟著音標(biāo)讀、拼。后來(lái)，我慢慢的也學(xué)會(huì)了自學(xué)，有時(shí)間就自己捧起書，提前預(yù)習(xí)沒學(xué)過(guò)的課文，我發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)真的好有趣，我喜歡學(xué)英語(yǔ)！

第一次學(xué)音標(biāo) 六（2）班 衛(wèi)怡涵

從小我就喜歡學(xué)習(xí)，我是爸爸媽媽和老師眼中的乖學(xué)生，每次老師和家長(zhǎng)交流時(shí)，總是夸我很乖，媽媽告訴我，這是我的優(yōu)點(diǎn)，我要繼續(xù)堅(jiān)持。

音標(biāo)學(xué)習(xí)是從這學(xué)期開始的，那天老師讓我們學(xué)習(xí)一單元的C部分時(shí)，讓我們練習(xí)：wait, rain, paint, train等單詞的發(fā)音，之后讓我們總結(jié)ai 在單詞中的發(fā)音，最后，專門出示了/eI/的發(fā)音。大家學(xué)起來(lái)就很容易了。我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就可以根據(jù)規(guī)律學(xué)到更多的單詞了。第一次學(xué)習(xí)音標(biāo)，讓我體會(huì)到了，在學(xué)習(xí)時(shí)，要多總結(jié)規(guī)律，這樣自己會(huì)越學(xué)越輕松的！

音標(biāo)，你是我的好伙伴 五（5）班 杜江濤

我是一個(gè)淘氣的孩子，特別是課堂上，老師們都不喜歡我的做小動(dòng)作和說(shuō)廢話的習(xí)慣，我也使勁的想要改掉它，但是真的好難啊。

我喜歡學(xué)英語(yǔ)，所以，我不但在學(xué)校學(xué)，還報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，這一次，老師一說(shuō)讓我們學(xué)音標(biāo)，我的心里樂(lè)開了花，你知道為什么嗎？因?yàn)槲以谕饷鎸W(xué)了一部分了，正好我可以在班里好好表現(xiàn)了，英語(yǔ)老師在課堂上會(huì)給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，我要為我們組多掙一些分。

果然，老師在黑板上剛剛寫上幾組發(fā)音相同的單詞時(shí)，我立刻說(shuō)出了它們的規(guī)律，老師表?yè)P(yáng)了我，還讓我?guī)ёx呢，我上課的勁頭可足了。

現(xiàn)在，我不但喜歡英語(yǔ)課，在其他課堂上我也變樣了，音標(biāo)，你真是我的好伙伴！

音標(biāo)學(xué)習(xí)感悟

六三班 李嘉慧

在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。出示一組單詞，通過(guò)讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five, 我先讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ ai /，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。

運(yùn)用這種方法后，我逐步發(fā)現(xiàn)我的積極性更高了，學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了，音標(biāo)學(xué)習(xí)的效率也更高了，我喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，也喜歡自己嘗試著去拼讀。

有了學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，我就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。老師讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中用，還通常采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標(biāo)，識(shí)記效果要好得多，我們都非常感興趣。

雖然我學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是學(xué)會(huì)了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，我就能自已拼讀新單詞，我覺得我真的進(jìn)步了。

音標(biāo)學(xué)習(xí)感受

六三班 王雨欣

原本以為音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語(yǔ)音令我壓力很大，但是在課堂中，通過(guò)老師的多樣的活動(dòng)的開展，我逐漸愛上了音標(biāo)學(xué)習(xí)。

在課上，我注意看老師的口型，領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在本上，逐漸我對(duì)音標(biāo)也熟悉了，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞能記得更牢固。

到了高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我就將48個(gè)音標(biāo)集中復(fù)習(xí)，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別；對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解。然后用多種方法指導(dǎo)學(xué)生將音標(biāo)讀熟。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能更好地掌握語(yǔ)音，能運(yùn)用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。我的自學(xué)能力逐漸增強(qiáng)了，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

在學(xué)習(xí)中群毆和組員討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，我對(duì)音標(biāo)的印象更加深刻了，掌握會(huì)更牢固。

每次教新單詞時(shí)，我都會(huì)自己試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標(biāo)，以音帶詞，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，我想我今后看到音標(biāo)就能寫出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的詞也能寫出音標(biāo)。相信我一定會(huì)做的更好的。

音標(biāo)學(xué)習(xí)的感悟

六三班——焦玉瑩

在音標(biāo)學(xué)習(xí)中，老師通過(guò)讓我們自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片，熟悉和掌握音標(biāo)的讀音，將音標(biāo)表貼于教室墻上，加強(qiáng)記憶。在課堂中，老師也帶領(lǐng)著我們開展多種活動(dòng)，例如：

將全班分成若干小組，搶讀音標(biāo)，然后逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，老師讓學(xué)生讀出該音標(biāo)，鼓勵(lì)我們?cè)诮M內(nèi)開展競(jìng)賽。

在練習(xí)時(shí)，在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個(gè)蘋果上都寫有一個(gè)單詞，如eat，sea，his，big等，再出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，［i:］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來(lái)，把果樹上的蘋果摘下來(lái)，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有eat，sea的蘋果放在貼有音標(biāo)［i:］的籃子里，將寫有his，big的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，這樣的活動(dòng)我們都很感興趣，參與課堂的積極性也非常高。

通過(guò)這些活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂更有趣了，我也活動(dòng)中進(jìn)步也很大，收獲很多，我很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。

音標(biāo)教學(xué)感受

**班——陳子旋

一直覺得學(xué)習(xí)音標(biāo)很難，很怕讀音標(biāo)，也很怕讀錯(cuò)單詞，但是通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)了音標(biāo)學(xué)習(xí)的好處，也總結(jié)了一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好了音標(biāo)和拼讀，那么學(xué)單詞、拼讀單詞和記單詞就容易了。

以前在讀單詞時(shí)，總要在書上盯一會(huì)兒才能讀出來(lái)，甚至有時(shí)在單詞下面用漢字注了音，如：“English(英格歷史),eye(愛)，yellow（也樓）”。這些漢字都是通過(guò)老師的讀音，經(jīng)粗略的辨析標(biāo)出的，語(yǔ)音不準(zhǔn)確，在拼讀過(guò)程中容易出現(xiàn)走音，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，總是擔(dān)心老師提問(wèn)。

剛開始學(xué)的時(shí)候我總是依賴?yán)蠋?，老師不帶讀，我也不敢自己讀，但是學(xué)會(huì)之后，我就嘗試所有的拼讀機(jī)會(huì)，運(yùn)用掌握的音標(biāo)去嘗試讀出自己不認(rèn)識(shí)的單詞，嘗試成功后的歡樂(lè)。

我通過(guò)認(rèn)真模仿，反復(fù)操練，終于克服了自己怕讀錯(cuò)的心理，摸清了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，感到豁然開朗，興趣大增，我想今后我一定會(huì)不斷努力，取得更大的進(jìn)步。

第二篇：初一英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)

元音音素：

/i:/ 【衣 發(fā)長(zhǎng)點(diǎn)】 /I/ 【衣 急促地發(fā)聲】

/e/ 【哎 發(fā)這個(gè)音的時(shí)候不要把“哎”的ī給讀出來(lái)，嘴唇放松自然地讀】 /?/ 【哎 發(fā)這個(gè)音的時(shí)候不要把“哎”的ī給讀出來(lái)，嘴唇扁平地發(fā)】 /?:/ 【額 發(fā)長(zhǎng)音】 /?/ 【額 發(fā)短音】

/∧/ 【阿 嘴巴微微地張開發(fā)出這個(gè)音就可以了】 /a:/ 【啊 嘴巴長(zhǎng)到最大】 /?/ 【哦 急促】 /?:/ 【哦 聲音拖長(zhǎng)】 /u/ 【烏 急促】 /u:/ 【烏 聲音拖長(zhǎng)】

/eI/ 【有點(diǎn)像答應(yīng)人的“誒”的聲音】 /aI/ 【唉】

/?I/ 【哦－喂 連著讀】 /?u/ 【嘔】 /au/ 【傲】

/I?/ 【衣－餓 連著讀】 /ε?/ 【哎－餓 連著讀】 /u?/ 【烏－餓 連著讀】

輔音音素：

/p/ 【普 不要把ǔ給發(fā)出來(lái)，輕音】 /b/ 【不 不要把ù給發(fā)出來(lái)，濁音】 /t/ 【特 不要把è給發(fā)出來(lái)，輕音】 /d/ 【得 不要把é給發(fā)出來(lái)，濁音】 /k/ 【克 不要把è給發(fā)出來(lái)，輕音】 /g/ 【各 不要把è給發(fā)出來(lái)，濁音】 /f/ 【福 不要把ú給發(fā)出來(lái)，輕音】

/v/ 【有點(diǎn)像摩托車啟動(dòng)的聲音，“嗚嗚嗚”地，但是是像發(fā)“vúvúvú”一樣，不要把ú給發(fā)出來(lái)，濁音】 /s/ 【絲 像蛇吐芯子發(fā)出的那種聲音，不要把ī給讀出來(lái)，輕音】 /z/ 【就是/s/的濁音】 /θ/ 【牙齒咬住舌頭的輕音】 /δ/ 【牙齒咬住舌頭的濁音】 /∫/ 【西 不要把ī給發(fā)出來(lái)，輕音】 /з/ 【衣 不要把ī給發(fā)出來(lái)，濁音】 /h/ 【喝 不要把ē給發(fā)出來(lái)，輕音】 /r/ 【若 不要把uò給發(fā)出來(lái)，濁音】 /t∫/ 【七 不要把ī給發(fā)出來(lái)，輕音】 /dз/ 【姬 不要把ī給發(fā)出來(lái)，濁音】 /tr/ 【缺 不要把uē給發(fā)出來(lái)，輕音】 /dr/ 【撅 不要把uē給發(fā)出來(lái)，濁音】 /ts/ 【次 不要把ì給發(fā)出來(lái)，輕音】 /dz/ 【自 不要把ì給發(fā)出來(lái)，濁音】

/m/ 【嘴巴閉住，然后發(fā)音，氣流從鼻子出來(lái)，濁音】

/n/ 【嘴巴微張，舌尖頂住上顎，氣流從鼻子出來(lái)而不是從嘴巴出來(lái)，濁音】 /?/ 【嘴巴長(zhǎng)大，舌頭向下彎曲，氣流從鼻子出來(lái)而不是從嘴巴出來(lái)，濁音】 /l/ 【有兩個(gè)讀音。一是放在音標(biāo)結(jié)尾發(fā)嘔，濁音；而是放在音標(biāo)中發(fā)了，濁音】 /w/ 【我 不要把ǒ給發(fā)出來(lái)，濁音】 /j/ 【呀 不要把ǎ給發(fā)出來(lái)，濁音】

1.前元音[i]

/i/傳統(tǒng)式的國(guó)際音標(biāo)讀音符號(hào)

該音是個(gè)前元音，是字母i或y在重讀閉音中的讀音。它是個(gè)短元音，故發(fā)此音要短促而輕快。發(fā)音要領(lǐng)的是：舌尖抵下齒，舌前部抬高，舌兩側(cè)抵上齒兩側(cè)，口形偏平。

2.前元音[i:]

前元音，是字母ea，ee，ie或ei在單詞中的發(fā)音。此音是長(zhǎng)元音，一定注音把音發(fā)足。其發(fā)音要領(lǐng)是發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，前舌盡量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。

3.前元音[e]

該音是個(gè)前元音，是字母e或ea在單詞中的發(fā)音。它是個(gè)短元音。發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，開口度比/i:/大。

4.5.6.7.8.9.前元音[

]該音是個(gè)前元素，是字母a在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。是短元音。發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；雙唇平伸，成扁平形。

后元音[

]該音是個(gè)后元音，是字母組合ar的讀音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的讀音。是長(zhǎng)元音。發(fā)音時(shí)口張大，舌身壓低并后縮，后舌稍隆起，舌尖不抵下齒。雙唇稍收?qǐng)A

短元音[

]該音是個(gè)短元音，是字母o在重讀閉音節(jié)單詞中的讀音。發(fā)音時(shí)口張大，舌身盡量降低并后縮，雙唇稍稍收?qǐng)A。

后元音[

]該音是個(gè)后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在單詞中的發(fā)音。它是長(zhǎng)元音。發(fā)音時(shí)舌后部抬得比/

/即美式/

/美式/

/高，雙唇收得更圓更小，并向前突出。

后元音[u]該音是個(gè)后元素，是英語(yǔ)字母u，oo或ou等在單詞中的發(fā)音。/u/是短元音。發(fā)音時(shí)舌后部抬起，舌身后縮，舌尖離開下齒。雙唇收?qǐng)A，稍突出。

后元音[u:]該音是個(gè)后元音，是字母oo或ou在單詞中的發(fā)音。它是長(zhǎng)元音。發(fā)音時(shí)舌后部盡量抬起，舌位比/u/即美式讀音/?/英式讀音/?? /高。雙唇收?qǐng)A并突出?？谛伪?u//?/稍小。

10.后元音[]該音是個(gè)后元音，是字母o和u在單詞中的讀音。//是短元音。發(fā)音時(shí)舌尖和舌端兩側(cè)輕觸下齒，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，開口度較大，與/

/相似。

11.中元音[比發(fā)/]讀音是個(gè)中元音，是字母組合er，ir，or和ur在單詞中的發(fā)音。//是長(zhǎng)元音。發(fā)音時(shí)舌中部/音時(shí)略高。雙唇扁平。

12.中元音[13.雙元音[ei] ]該音是個(gè)中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在單詞中的讀音。//是讀短元音。發(fā)音時(shí)舌身平放，舌中部略隆起，雙唇扁平。

/ei/傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)的讀音符號(hào)

該音是個(gè)雙元音，是字母a在重讀開音節(jié)單詞中的讀音。先發(fā)/e/音，然后滑向/i/音。雙唇稍扁，口形從半開到合。14.雙元音[音的/]該音是個(gè)雙元音，是字母o，oa和oe在單詞中的讀音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英/，舌位由半低到高，口形由半開到小。注意將音發(fā)足。

15.雙元音[ai]該音是個(gè)雙元音，是字母i或y在單詞中的發(fā)音。/ai/為雙元音。先發(fā)/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齒。發(fā)此音的關(guān)鍵是要把/a/音發(fā)足，注意從開到合的滑動(dòng)。16.雙元音[au]該音是個(gè)雙元音，是字母ou和ow在單詞中的讀音。/au/或/口形由大到小。注意將音發(fā)足。17.雙元音[

/由/a/滑向/u//

/。舌位由低到高，i]該音是個(gè)雙元音，是字母oy和oi在單詞中的發(fā)音。發(fā)音時(shí)雙唇從圓到扁，口形從開到合。發(fā)好這個(gè)音的關(guān)鍵是首先要把后元音/a////

/發(fā)足，然后滑向/i/音。

18.雙元音[i]該音是個(gè)雙元音，是字母ear，ere，eer在單詞中的讀音。其發(fā)音要領(lǐng)是從/i/音滑向//音，美音則滑向/r/音。前面的/i/發(fā)得較清楚，后面的/

/或/r/較弱。雙唇始終半開。此音一定要發(fā)足

19.雙元音[/]該音是個(gè)雙元音，是字母are，air，ear在單詞中的讀音。其發(fā)音方法是從///e/音滑向/音。發(fā)間時(shí)舌端抵下齒，前舌略抬起，雙唇半開，此音中的//有似于/e/音，/

/音較輕。

20.雙元音[u]

該音是個(gè)雙元音，是字母our，oor，ure在單詞中的讀音。發(fā)音時(shí)，嘴唇從收?qǐng)A到半開。發(fā)好這個(gè)音的關(guān)鍵是首先要把/u///音發(fā)足，然后滑向/

/音。

21.雙唇爆破輔音[p][b]

/p/是p的發(fā)音，/b/是b的發(fā)音。雙唇爆破輔音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，憋住氣，然后突灰分開，氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/p/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/b/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

22.舌齒爆破輔音[t][d]

/t/是t的發(fā)音，/d/是d的發(fā)音。舌齒爆破輔音。發(fā)音時(shí)舌尖抵上齒齦，憋住氣，然后突然分開，使氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/t/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/d/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

23.舌后軟顎爆破輔音[k][g]

/k/是字母k和字母c的發(fā)音，/

/是字母g的讀音。舌后軟顎爆破輔音。發(fā)音時(shí)舌后部隆起緊貼軟顎，憋住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音。/k/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/

/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

24.唇齒摩擦輔音[f][v]

/f/是f和ph的發(fā)音，/v/是v的發(fā)音。唇齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過(guò)，形成摩擦音。/f/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/v/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

25.舌齒摩擦輔音[///][]

/是th的發(fā)音。舌齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。//是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/

/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

26.舌齒摩擦輔音[s][z]

/s//z/是s的發(fā)音，/z/又是z的發(fā)音。舌齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成摩擦音。/s/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/z/是濁浦音，聲帶振動(dòng)。

27.舌端齒齦后部摩擦輔音[∫][/∫/是sh的發(fā)音，/

]

/是s的發(fā)音。舌端齒齦后部摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌端靠近齒齦后部，舌身抬起靠近上鄂，雙唇稍收?qǐng)A并略突出。氣流通過(guò)時(shí)形成摩擦音。/∫/是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/

/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

28.聲門摩擦輔音[h]

/h/是字母h的發(fā)音。聲門摩擦輔音。發(fā)音時(shí)氣流送出口腔，在通過(guò)聲門時(shí)發(fā)出輕微摩擦；口形隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。

29.雙唇鼻輔音[m]

/m/是m的發(fā)音。雙唇鼻輔音。發(fā)音時(shí)軟顎下垂，雙唇緊閉，氣流從鼻腔送出。

30.舌尖齒齦鼻輔音[n]

/n/是n的發(fā)音。舌尖齒齦鼻輔音。發(fā)音時(shí)舌尖抵上齒齦，軟顎下垂，氣流從鼻腔送出。

31.舌后軟顎鼻輔音[/]

/是ng的發(fā)音。舌后軟顎鼻輔音。發(fā)音時(shí)軟顎下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出。聲帶振動(dòng)。

32.舌后軟顎半元音[w]

/w/是w的發(fā)音。舌后軟顎半元音。發(fā)音時(shí)舌后部向軟顎抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動(dòng)。發(fā)音短促，立刻滑向其后的元音。

33.舌端齒齦邊輔音[l]

/l/是l的發(fā)音。舌端齒齦邊輔音。發(fā)音時(shí)舌尖及舌端緊貼上齒齦，舌前向硬顎抬起，氣流從舌的旁邊送出。當(dāng)此音為尾音時(shí)，將舌端抵住上齒齦，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。濁輔音、聲帶振動(dòng)。

34.舌尖齒齦(后部)摩擦輔音[r]

/r/是r的發(fā)音。舌尖齒齦(后部)摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌尖卷起，靠近上齒齦后部。舌兩側(cè)稍收擾。雙唇略突出。氣流通過(guò)舌尖和齒齦形成輕微摩擦。濁輔音，聲帶振動(dòng)。

35.舌前硬顎半元音[j]

/j/傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)的讀音符號(hào)

該音是國(guó)音字母y在詞首的讀音，是舌前硬顎半元音。發(fā)音時(shí)舌前部向硬顎盡量抬起，舌位較高，雙唇伸展成扁平狀。它是個(gè)濁輔音，聲帶振動(dòng)。

36.舌端齒齦破擦輔音[//是ch的發(fā)音，/][]

/是dge的發(fā)音。舌端齒齦破擦輔音。發(fā)音時(shí)舌身抬高，舌端抵上齒齦后部，氣流通過(guò)時(shí)發(fā)出破擦音。//是清輔音，聲帶不振動(dòng)；/

/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

37.舌端齒齦破擦輔音[ts][dz]

/ts/ /dz/傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)讀音符號(hào)，新課本中美式、英式讀音都沒將其包括在內(nèi)，破擦音/ts/、/dz/分別是字母組合ts和ds的讀音。舌端齒齦破擦輔音。舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略下降，氣流送出口腔。/ts/是清輔音，/dz/是濁輔音。38.齒齦后部破擦輔音[tr][dr]

/tr/ /dr/傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)讀音符號(hào)。新課本中美式、英式讀音都沒將其包括在內(nèi)。/tr/、/dr/分別是tr、dr的發(fā)音。齒齦后部破擦輔音。發(fā)音時(shí)舌身與/r/相似，舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的/t/后立即發(fā)/r/。/tr/是清輔音，/dr/是濁輔音。初一英語(yǔ)語(yǔ)法大全

本文為你提供的是初一英語(yǔ)語(yǔ)法大全，其中包括1，名詞，代詞，形容詞，動(dòng)詞，冠詞；一般現(xiàn)在，將來(lái)時(shí)。初一的語(yǔ)法知識(shí)包括： 主要掌握幾種時(shí)態(tài) 1，一般現(xiàn)在時(shí) 2，一般過(guò)去時(shí) 3，一般將來(lái)時(shí) 4，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 還有幾種詞 1，名詞 2，代詞 3，形容詞 4，動(dòng)詞 5，冠詞 初一英語(yǔ)語(yǔ)法

一、詞法

1、名詞 A）、名詞的數(shù)

我們知道名詞可以分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，而不可數(shù)名詞它沒有復(fù)數(shù)形式，但可數(shù)名詞卻有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分，復(fù)數(shù)的構(gòu)成如下：

一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes 三）1）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories 2）以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 四）以o結(jié)尾加s（外來(lái)詞）。如：radios, photos, 但如是輔音加o的加es：如: tomatoes西紅柿, potatoes馬鈴薯 五）以f或fe結(jié)尾的變f為v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 六）單復(fù)數(shù)相同（不變的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 七）一般只有復(fù)數(shù)，沒有單數(shù)的有：people, pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 八）單詞形式不變，既可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)的有：police警察局，警察, class班，同學(xué), family家，家庭成員 九）合成的復(fù)數(shù)一般只加主要名詞，多數(shù)為后一個(gè)單詞。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals;但如果是由man或woman所組成的合成詞的復(fù)數(shù)則同時(shí)為復(fù)數(shù)。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 十）有的單復(fù)數(shù)意思不同。如：fish魚 fishes魚的種類, paper紙 papers報(bào)紙，卷子，論文, work工作 works作品，工廠, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼鏡, orange桔子水 oranges橙子, light光線 lights燈, people人 peoples民族, time時(shí)間 times時(shí)代, 次數(shù), chicken 雞肉 chickens 小雞

十一）單個(gè)字母的復(fù)數(shù)可以有兩種形式直接加s或’s。如：Is(I’s), Ks(K’s)。但如是縮略詞則只加s。如：IDs, VCDs, SARs 十二）特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen

B）名詞的格

當(dāng)我們要表示某人的什么東西或人時(shí)，我們就要使用所有格形式。構(gòu)成如下： 一）單數(shù)在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s 二）復(fù)數(shù)以s結(jié)尾的直接在s后加’，如果不是以s結(jié)尾的與單數(shù)一樣處理。如：Teachers’ Day教師節(jié), classmates’;Children’s Day六一節(jié), Women’s Day三八節(jié)

三）由and并列的名詞所有時(shí)，如果是共同所有同一人或物時(shí)，只加最后一個(gè)’s，但分別擁有時(shí)卻分別按單數(shù)形式處理。如：Mike and Ben’s room邁克和本的房間（共住一間），Mike’s and Ben’s rooms邁克和本的房間（各自的房間）

2、代詞

項(xiàng)目 人稱代詞 物主代詞 指示代詞 反身代詞 人稱 主格 賓格 形容詞 名詞性

第一人稱 單數(shù) I me my mine myself 復(fù)數(shù) we us our ours ourselves 第二人稱 單數(shù) you you your yours yourself 復(fù)數(shù) you you your yours yourselves 第三人稱 單數(shù) she her her hers herself he him his his himself it it its its this that itself 復(fù)數(shù) they them their theirs these those themselves

3、動(dòng)詞

A）第三人稱單數(shù)

當(dāng)動(dòng)詞是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞應(yīng)該像名詞的單數(shù)變動(dòng)詞那樣加s，如下： 一）一般在詞后加s。如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains 二）在x, sh, ch, s, tch后加es。如：watches, washes, wishes, finishes 三）1）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es。如：study-studies, hurry-hurries, try-tries

2）以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：plays, says, stays, enjoys, buys 四）以o結(jié)尾加es。如：does, goes 五）特殊的有：are-is, have-has B）現(xiàn)在分詞

當(dāng)我們說(shuō)某人正在做什么事時(shí)，動(dòng)詞要使用分詞形式，不能用原形，構(gòu)成如下：

一）一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing 二）以不發(fā)音e的結(jié)尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having 三）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且一個(gè)元音字母＋一個(gè)輔音字母（注意除開字母組合如show –showing, draw-drawing）要雙寫最后的輔音字母再加ing。如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning 四）以ie結(jié)尾的變ie為y再加ing。如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于

4、形容詞的級(jí)

我們?cè)趯?duì)兩個(gè)或以上的人或物進(jìn)行對(duì)比時(shí)，則要使用比較或最高級(jí)形式。構(gòu)成如下：

一）一般在詞后加er或est(如果是以e結(jié)尾則直接加r或st)。如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer-nicest, larger-largest 二）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且1個(gè)元音字母＋1個(gè)輔音字母(字母組合除外，如few-fewer fewest)結(jié)尾的雙寫結(jié)尾的輔音再加er /est。如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest 三）以輔音字母＋y結(jié)尾的變y為i加er/est。如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest 四）特殊情況：(兩好多壞，一少老遠(yuǎn))good/wellmore most bad/ill – worse worst little-less least old-older/elder oldest/eldest far-farther/further farthest/furthest

5、數(shù)詞(基變序，有規(guī)則；一、二、三，自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y結(jié)尾，變?yōu)閕, eth跟上去。)first, second, third;fifth, eighth, ninth, twelfth;seventh, tenth, thirteenth, hundredth;twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth

二、句式 1.陳述句

肯定陳述句 a)This is a book.(be動(dòng)詞)b)He looks very young.(連系動(dòng)詞)c)I want a sweat like this.(實(shí)義動(dòng)詞)d)I can bring some things to school.(情態(tài)動(dòng)詞)e)There’s a computer on my desk.(There be結(jié)構(gòu))否定陳述句 a)These aren’t their books.b)They don’t look nice.c)Kate doesn’t go to No.4 Middle School.d)Kate can’t find her doll.e)There isn’t a cat here.(=There’s no cat here.)2.祈使句

肯定祈使句 a)Please go and ask the man.b)Let’s learn English!c)Come in, please.否定祈使句a)Don’t be late.b)Don’t hurry.3.疑問(wèn)句

1)一般疑問(wèn)句 a)Is Jim a student? b)Can I help you? c)Does she like salad? d)Do they watch TV? e)Is she reading? 肯定回答: a)Yes, he is.b)Yes, you can.c)Yes, she does.d)Yes, they do.e)Yes, she is.否定回答: a)No, he isn’t.b)No, you can’t.c)No, she doesn’t.d)No, they don’t.e)No, she isn’t.2)選擇疑問(wèn)句 Is the table big or small? 回答 It’s big./ It’s small.3)特殊疑問(wèn)句

① 問(wèn)年齡 How old is Lucy? She is twelve.② 問(wèn)種類 What kind of movies do you like? I like action movies and comedies.③ 問(wèn)身體狀況 How is your uncle? He is well/fine.④ 問(wèn)方式 How do/can you spell it? L-double O-K.How do we contact you? My e-mail address is cindyjones@163.com.⑤ 問(wèn)原因 Why do you want to join the club? ⑥ 問(wèn)時(shí)間 What’s the time?(=What time is it?)It’s a quarter to ten a.m..What time do you usually get up, Rick? At five o’clock.When do you want to go? Let’s go at 7:00.⑦ 問(wèn)地方 Where’s my backpack? It’s under the table.⑧ 問(wèn)顏色 What color are they? They are light blue.What’s your favourite color? It’s black.⑨ 問(wèn)人物 Who’s that? It’s my sister.Who is the boy in blue? My brother.Who isn’t at school? Peter and Emma.Who are Lisa and Tim talking to? ⑩ 問(wèn)東西 What’s this/that(in English)? It’s a pencil case.What else can you see in the picture? I can see some broccoli, strawberries and hamburgers.11問(wèn)姓名 What’s your aunt’s name? Her name is Helen./She’s Helen.What’s your first name? My first name’s Ben.What’s your family name? My family name’s Smith.12 問(wèn)哪一個(gè) Which do you like? I like one in the box.13 問(wèn)字母 What letter is it? It’s big D/small f.14 問(wèn)價(jià)格 How much are these pants? They’re 15 dollars.15 問(wèn)電話號(hào)碼 What’s your phone number? It’s 576-8349.16 問(wèn)謂語(yǔ)(動(dòng)作)What’s he doing? He’s watching TV.17 問(wèn)職業(yè)(身份)What do you do? I’m a teacher.What’s your father? He’s a doctor.三、時(shí)態(tài)

1、一般現(xiàn)在時(shí) 表示普遍、經(jīng)常性的或長(zhǎng)期性的動(dòng)作時(shí)使用一般現(xiàn)在時(shí)，它有： Be 動(dòng)詞：She’s a worker.Is she a worker? She isn’t a worker.情態(tài)動(dòng)詞：I can play the piano.Can you play the piano? I can’t play the piano.行為動(dòng)詞：They want to eat some tomatoes.Do they want to eat any tomatoes? They don’t want to eat any tomatoes.Gina has a nice watch.Does Gina have a nice watch? Gina doesn’t have a watch.2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

表示動(dòng)詞在此時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行就使用進(jìn)行時(shí)態(tài)，結(jié)構(gòu)為sb be v-ing sth + 其它.I’m playing baseball.Are you playing baseball? I’m not playing baseball.Nancy is writing a letter.Is Nancy writing a letter? Nancy isn’t writing a letter.They’re listening to the pop music.Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop music.英文重音的規(guī)則 有兩個(gè)基本觀念要清楚:

1.一個(gè)單字只有一個(gè)重音，若聽到有兩個(gè)重音的，表示有兩個(gè)單字.當(dāng)然字較長(zhǎng)的，就有所謂的主要重音和次要重音，發(fā)音時(shí)，後者比前者來(lái)輕些。

2.發(fā)音時(shí)重音落在母音上而不是子音上。

如何分辨重音，其實(shí)不是一件事簡(jiǎn)單的事，我們只能根據(jù)一些基本規(guī)則來(lái)幫助我們分辨。但卻不可過(guò)份來(lái)依賴，因?yàn)橛泻芏嗟睦鈺?huì)出現(xiàn).最好的方法就是去體會(huì)語(yǔ)言的韻律，自然地把stress加上去或是在教學(xué)生查字典時(shí)，除了應(yīng)用基本的規(guī)則去分辨外，若看到例外的，鼓勵(lì)學(xué)生把重音記下來(lái)。

不過(guò)英文不是只有唸單字而已，把個(gè)人的feelings加進(jìn)去才能讓文字活出來(lái)。可鼓勵(lì)學(xué)生用不同的feelings去唸單字, 尤其是教到有feelings的單字時(shí)。同樣的單字用不同的語(yǔ)調(diào)去表達(dá)會(huì)產(chǎn)生不同的意思來(lái)。

分辨單字重音基本規(guī)則:(capitals = main stress)1.重音落在第一音節(jié):

a)名詞帶有兩個(gè)音節(jié)的。如CHIna, TAble, EXport.。

b)形容詞帶有兩個(gè)音節(jié)的: SLENder, CLEver, HAPpy 2.重音落在最後一個(gè)音節(jié)的:

a)兩個(gè)音節(jié)的動(dòng)詞: to deCIDE, to beGIN, to exPORT 3.重音落在倒數(shù)最後第二音節(jié)的:(second from end)a)“-ic”結(jié)尾的字: GRAPHic, geoGRAPHic, geologic

b)”-tion” and “-sion” 結(jié)尾的字: teleVIsion, reveLAtion(或者可以說(shuō)重音落在它(”-ic,-tion, sion)前面的音節(jié)上。)4.重音落在第二音節(jié)或是到數(shù)第三音節(jié)(third from end)

a)“-cy,-ey,-phy,-gy”字結(jié)尾的: deMOcracy, dependaBllity, phoTOgraphy, geOlogy.b)“-al”字結(jié)尾的: CRItical, geological

5.複合字(兩個(gè)單字組成一個(gè)字words with two parts)

a)複合字若是名詞的話，重音落在第一部份上。如, BLACKbird, GREENhouse b)複合字若是形容詞的話，重音落在第2部份上.如, bad-TEMpered, old-FASHioned c)複合字若是動(dòng)詞的話，重音落在第2部份上.如, to underSTAND, to overFLOW

6.有字首的單字(prefixes): EG.“un-,sub-, dis-, in-, pre-“, etc, 它的重音幾乎都是落在第二音節(jié)上。或是第三音節(jié)上。Examples: incomPAtible, subMISsion, preAMble, disAPprove，7.有詞尾的單字(suffixes): 如, :-ness,-ly,-less”, etc.suffixes沒有重音(suffixes are never stressed)。Example: GOODness, QUICKly, MEANingless.8.有些詞類有名詞和動(dòng)詞同行，若是名詞的話，重音落在第一音節(jié)上，若是動(dòng)詞的話，重音落在第二音節(jié)上。如: a((名詞)ADvoate, CONvict, CONtract, PROtest, CONduct.B)動(dòng)詞: advoCAte, conVICT, conTRACT, protest, conDUCT.分辨句子重音的基本規(guī)則:

英文是有韻律，節(jié)奏的語(yǔ)言，尤其是英國(guó)腔，真的好好聽。有時(shí)候聽美國(guó)黑人說(shuō)英文好像在唱歌一樣。之前談到如何分辨單字的重音。兩個(gè)母音以上，就有重音節(jié)的分別，一個(gè)單字只有一個(gè)主要的重音，字若較長(zhǎng)者就有主和次要重音。

1.那麼句子是如何來(lái)分辨? 句子主要有兩種形態(tài)的字組成: content words and structure words

a)content words(關(guān)鍵字): 主要是指句子中的主要關(guān)鍵字(key words)所謂關(guān)鍵字意謂著表達(dá)句中主要的意思。(Key words carry the meaning in sentences.)

b)structure words: structure words指not important words.通常在句中所扮演的角色較沒那麼重要，若刪除它們，也可以讓人了解意思。但卻可以讓句子子合乎文法性。例如以下這些字: sell car gone France

這些字並不完全，不能說(shuō)是個(gè)句子，因?yàn)椴环姆?。但是卻可以從中猜出它的意思來(lái)。所以這些字就是所謂的關(guān)鍵字(sell, car, gone,France)。如果我們?cè)偌右恍?structure words)比較沒那麼重要的字上去的話，就可以構(gòu)成句子且合乎文法了。如 My friend sells my car because I’ve gone to France.所以再唸句子時(shí)，這些關(guān)鍵字就得加重了。其較不重要的字就不加重。

2.如何決定content words and structure words:

a)content words: 主要?jiǎng)釉~，名詞，形容詞，副詞和否定助動(dòng)詞。

b)structure words: 代名詞，介系詞，定冠詞，連接詞，助動(dòng)詞，和be動(dòng)詞.不過(guò)有時(shí)你也知道英文有很多例外產(chǎn)生，像以下這句話就得強(qiáng)調(diào)structure words的重音了，是因?yàn)橐峁┱_的訊息.(underline = stress加底線的部份是指重音所在。)因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)”我”並沒有看到外星人，而是”他”看到的。這時(shí)，”我”和”他”要重音?！癏ave you seen ET?” “No, I haven’t, but he does.” 七大特殊單詞重音規(guī)則

1.英語(yǔ)中派生詞的重音和詞根重音一致。派生詞就是一些有同樣詞根的詞。比如： act, active, actively com'pare com'parison 2.帶有下列后綴的詞：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一個(gè)音節(jié)上。例如： customary scientist slavery factory realism 3.帶下列前綴的詞：a-, ab-, ac-, ad-, al-, be-, con-, de-, dis-, em-, en-, in-, mis-, re-, tans-, un-重音通常在第二音節(jié)上。例如： a'bout ab'duce ac'cede ad'mire be'long con'sult de'tect dis'like 4.帶下列后綴的詞：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音節(jié)。contain occur sincere design confirm 5.帶下列后綴的詞：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一個(gè)音節(jié)。這些詞一般都是從法語(yǔ)中借來(lái)的詞。例如： emplo'yee an'tique maga'zine ci'gar volun'teer gaso'line 6.帶下列后綴的詞：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒數(shù)第二音節(jié)上。例如： oc'casion re'lation as'tonish de'posit mu'sician 7.但是有些派生詞，比如從名詞派生出來(lái)的形容詞，它的重音就得發(fā)生變化，通常是后移。例如： 'science scien'tific 'accident acci'dental 'democrat demo'cratic 'politics po'litical

第三篇：兒童英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)

兒童英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)

兒童英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)，其實(shí)不用太多的嚴(yán)格，就像我們小時(shí)候國(guó)語(yǔ)的發(fā)音是一樣的，勵(lì)步英語(yǔ) 中你會(huì)發(fā)現(xiàn)：寶寶開始對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興致盎然。盡管有時(shí)英文發(fā)音并不精確，再到后來(lái)不知道什么時(shí)候，她已經(jīng)不但所有音都正確，而且絕對(duì)的原汁原味了！孩子逐步能很快把別人的話進(jìn)行拆分，這個(gè)時(shí)候他們聽到的不是一個(gè)個(gè)抽象的單詞，而是一個(gè)個(gè)有意義的片段，然后對(duì)應(yīng)上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。

英國(guó)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在4歲之前能夠接觸到兩種以上的語(yǔ)言信號(hào)，那么這些語(yǔ)言信號(hào)會(huì)讓他形成記憶，這對(duì)于以后學(xué)外語(yǔ)會(huì)有所幫助。并且從小接觸兩種以上語(yǔ)言的孩子，長(zhǎng)大以后的思維能力和解決問(wèn)題的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于只會(huì)一種語(yǔ)言的同齡人。

課堂活動(dòng)示例：有“香味”的詞

利用嗅覺來(lái)增加孩子的詞匯量。收集有不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，讓他聞一下物體，了解每種氣味，并告訴他這種氣味是什么，如香的，有肥皂味的、有檸檬味的。讓他貼上標(biāo)簽。有時(shí)，你可蒙住他的眼睛，問(wèn)他所聞到的氣味是什么。不同的環(huán)節(jié)有不同的關(guān)聯(lián)輸入與刺激。

應(yīng)用效果：

科學(xué)有效的重復(fù)與刺激，在中英文雙母語(yǔ)的環(huán)境中，讓寶寶有很多模仿和受到強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)言的“關(guān)鍵期”內(nèi)獲得大量科學(xué)的語(yǔ)言辨音和發(fā)音能力的培養(yǎng)，這對(duì)于寶寶一生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)（中英文）都至關(guān)重要。

英語(yǔ)（LanguageArts）、繪本閱讀（BookReading）、邏輯與判斷性思維（L.C.T.）、藝術(shù)（Art）、音樂(lè)（Music）、科學(xué)（Science）、虛擬體育（Virtual P.E.）、全球領(lǐng)導(dǎo)力（Global Leadership）、世界文化（World Culture）、戲?。―rama）十門精彩學(xué)科，按照寶寶的接受能力，全英文授課，發(fā)掘?qū)殞殱摿Φ耐瑫r(shí)，培養(yǎng)雙母語(yǔ)，勵(lì)步國(guó)際兒童教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)的未來(lái)接班人！

第四篇：音標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃

備注：每天學(xué)習(xí)三到四個(gè)，每天早晚各讀記一遍，最后做一個(gè)總復(fù)習(xí)就好。篇二：學(xué)習(xí)音標(biāo)教案

teaching plan of pronunciation training : ⅰ、let students have the clear impression of the international phonetic alphabet;ⅱ、master the key skills of pronounce the 20 vowels and 28 consonants in correct way;ⅲ、in order to enhance the basis of students’ english pronunciation and form a good habit of pronounce english words the first period ⅰ、warm-up do the mouth exercises ⅱ、lead-in(1)國(guó)際音標(biāo)international phonetic alphabet，原義是“國(guó)際語(yǔ)音字母”簡(jiǎn)稱ipa，制定。1888年，由英國(guó)的h~斯維斯特倡議，由法國(guó)的p~帕西和英國(guó)的d~瓊斯等人完成，發(fā)表在《語(yǔ)音教師》上（“國(guó)際語(yǔ)音協(xié)會(huì)”前身“語(yǔ)音教師協(xié)會(huì)”的會(huì)刊），這是歷史上第一個(gè)國(guó)際音標(biāo)表。后經(jīng)多次修訂，現(xiàn)通行的是1979年修訂的方案。

我們所說(shuō)的國(guó)際音標(biāo)一般來(lái)說(shuō)有廣義和狹義之分。如果區(qū)分不清的話，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的朋友來(lái)說(shuō)容易造成概念混淆和學(xué)習(xí)過(guò)程中的迷惑。

廣義上的國(guó)際音標(biāo)并不是指我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中所見到的音標(biāo)。而是指我們剛才說(shuō)國(guó)際音標(biāo) international phonetic alphabet，即“國(guó)際語(yǔ)音字母”ipa，狹義上的國(guó)際音標(biāo)就是指英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，更狹義地也就是指dj音標(biāo)。由于它用來(lái)標(biāo)注英語(yǔ)的發(fā)音，一般都把它叫做英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，后來(lái)在國(guó)內(nèi)干脆簡(jiǎn)稱國(guó)際音標(biāo)。這么一來(lái)，就容易和廣義的國(guó)際音標(biāo)ipa造成混淆。(2)the importance of learning international phonetic alphabet（a）增強(qiáng)信心

（b）能夠幫助你記住單詞

（c）增強(qiáng)閱讀能力

（d）對(duì)口語(yǔ)和聽力的幫助

ⅲ、presentation(1)(2)the definition and the sort of the vowels and consonants(ⅰ)vowel a、long vowels b、short vowels c、diphthong(ⅱ)consonants（3）the correct method and key skills of pronounce the 20 vowels the second period ⅲ、presentation（3）the correct method and key skills of pronounce the 20 vowels(4)the correct method and key skills of pronounce the 28 consonants ⅳ、practice(a)divide students into several groups(b)pk round ⅴ、summary & homework篇三：音標(biāo)宣傳語(yǔ)及課程安排 全名師陣容，攻破發(fā)音規(guī)則--十一國(guó)際音標(biāo)課，家長(zhǎng)不容錯(cuò)過(guò)

您的孩子是否遇到了以下問(wèn)題：

國(guó)際音標(biāo)的重要性： 國(guó)際音標(biāo)像漢語(yǔ)拼音一樣重要

學(xué)習(xí)漢字，我們最先學(xué)習(xí)的不是漢字的偏旁部首，不是詞組，不是唐詩(shī)，更不是宋詞，我們最先接觸的是拼音。學(xué)習(xí)拼音的意義在于我們無(wú)論碰見什么樣的難詞，只要有拼音，我們都能將其讀出。國(guó)際音標(biāo)就像是漢語(yǔ)拼音，只有我們真切的將其掌握，就算英文單詞再難再長(zhǎng)，對(duì)學(xué)過(guò)音標(biāo)的人來(lái)說(shuō)都是易如反掌。一一、音標(biāo)班課程信息

二、國(guó)際音標(biāo)班課程特色

1.北京首家電子互動(dòng)（ics）國(guó)際音標(biāo)課程 2.原版發(fā)音 + 逐個(gè)糾音 + 趣味操練

三、國(guó)際音標(biāo)班課程內(nèi)容 篇四：小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

羊口鎮(zhèn)楊莊小學(xué)

四年級(jí)

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念：

1、教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，最后形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。

2、字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的英語(yǔ)能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。

3、音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動(dòng)聽在元音，口齒清晰在輔音。

4、小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競(jìng)賽中練，加上簡(jiǎn)易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂(lè)愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽，讓學(xué)生高興地練。如通過(guò)“字母、音標(biāo)對(duì)比游戲”、“摘蘋果”、“競(jìng)賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素[ i: ] [i],和3個(gè)輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的發(fā)音方法。

2、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)2個(gè)元音和3個(gè)輔音組合進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語(yǔ)、句子。

3、正確書寫bb、ii、、mm、pp這4個(gè)字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個(gè)音標(biāo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備。

教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。學(xué)生：“p、b、m、i”4個(gè)字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)過(guò)程。

第一周

1、復(fù)習(xí)熱身。

a、師生日常交談后，唱歌曲《abc》（復(fù)習(xí)26個(gè)英語(yǔ)字母的讀音）b、看誰(shuí)反應(yīng)快。教師任意出示26個(gè)英語(yǔ)字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。

（為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對(duì)比，認(rèn)識(shí)到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(t: we have five new friends, today.)a、教授[i：]的發(fā)音。1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時(shí)，解說(shuō)發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。2）學(xué)生模仿，比一比，誰(shuí)的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。b、教授[i]的發(fā)音。1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動(dòng)。同時(shí)，解說(shuō)發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。2）邊做動(dòng)作邊模仿。

（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競(jìng)賽方法，以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來(lái)集中學(xué)生的注意力。）3）找一找。請(qǐng)學(xué)生們從26個(gè)英語(yǔ)字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）

解說(shuō)[i：]是一個(gè)長(zhǎng)元音，“：”是長(zhǎng)音符號(hào)，比相應(yīng)的短元音要長(zhǎng)兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長(zhǎng)。

第二周 c、教授[p]的發(fā)音。1）發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會(huì)顫動(dòng)。要求學(xué)生注意：發(fā)[p]時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。2）開火車比賽發(fā)音。（p---p---[p] [p] [p]）

（運(yùn)用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有興趣）

3）簡(jiǎn)單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡(jiǎn)單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。）d、教授[b]的發(fā)音。1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個(gè)人讀-------同桌互讀。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點(diǎn)到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律）

第三周

e、教授[m]的發(fā)音。篇五：音標(biāo) 教學(xué)計(jì)劃 新北江小學(xué)2012-2013第一學(xué)期

五（1）(2)(3)(4)(5)(8)班英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃

執(zhí)教 鄧秋文

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽、說(shuō)、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為音標(biāo)是很有必要學(xué)習(xí)的，它不僅可以幫助孩子們掌握正確的發(fā)音規(guī)則，也能為孩子們長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在小學(xué)階段，我們不僅要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際音標(biāo)，還要把它學(xué)好，學(xué)活。

二、學(xué)生情況分析：

我校是從小學(xué)一年級(jí)就開設(shè)的英語(yǔ)課。在五年級(jí)階段，孩子們對(duì)音標(biāo)已經(jīng)有了一定的印象，并且能夠掌握少數(shù)音標(biāo)的拼、讀、寫。但對(duì)于一些比較難的發(fā)音還不能正確把握。對(duì)于音標(biāo)也沒有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熟悉48個(gè)音標(biāo)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用音標(biāo)。

2、拼音、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。

3、音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。

四、教學(xué)方法：

單純從音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)中去教讀國(guó)際音標(biāo)，會(huì)讓一堂課顯得枯燥乏味。因此要想音標(biāo)教學(xué)達(dá)到自己預(yù)期的目的和理想效果，就要在在教法上做文章。怎樣的教法能讓學(xué)生們興趣十足

呢？我認(rèn)為應(yīng)該在課堂上加點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過(guò)緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出以下的教學(xué)方法：

1、口形教學(xué)法

口形教學(xué)法，指在音標(biāo)教學(xué)中運(yùn)用口形的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，不能光用耳朵聽，注視老師的口形會(huì)令你的學(xué)習(xí)事半功倍，音標(biāo)教學(xué)體現(xiàn)得更淋漓盡致，在教讀的時(shí)候口型一定要夸張，要讓學(xué)生看自己的口形、舌頭所處的位置，以便發(fā)出正確的音。

2、“隨文識(shí)音標(biāo)”

語(yǔ)文教學(xué)中提倡“隨文識(shí)字”，英語(yǔ)教學(xué)中也可以運(yùn)用這一理念，在單詞教讀，課文練習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音標(biāo)，做到“隨文識(shí)音標(biāo)”。音標(biāo)源于單詞，而單詞出現(xiàn)在課文當(dāng)中，我認(rèn)為，音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該滲透在日常教學(xué)中。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中去學(xué)習(xí)和鞏固音標(biāo)讀音、寫法。每堂課課前利用一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)短暫的復(fù)習(xí)。不求多，日積月累、積少成多，就學(xué)會(huì)了音標(biāo)。這樣學(xué)生不會(huì)對(duì)單純的音標(biāo)學(xué)習(xí)覺得枯燥乏味，而且音標(biāo)結(jié)合日常教學(xué)的學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生對(duì)單詞的有意記憶。

3、“中西結(jié)合法”

只要我們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和漢語(yǔ)在很多地方有相通之處--英語(yǔ)和漢語(yǔ)拼音使用的是字形完全一樣的字母，在個(gè)別讀音上也一樣。因此，我們可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。如：以下所舉例子的英語(yǔ)中輔音有[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[ɡ],[k],[h], [s],[z]等讀音與漢語(yǔ)拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, ɡ, k, h, s, z很相似，我們大可利用這種相同或相似之處作遷移和對(duì)比學(xué)習(xí)。

4、趣味操練法

（一）認(rèn)讀法

學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我們可以用“比一比，誰(shuí)的音發(fā)得最棒”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽：出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說(shuō)出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過(guò)后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問(wèn)“哪一張不見了？”，（二）聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：

（1）、書面練習(xí)：listen and tick，listen and number，listen and connect等；（2）、實(shí)踐練習(xí)：“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”。

五、總結(jié) 音標(biāo)教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反

應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。

第五篇：《賴世雄美語(yǔ)音標(biāo)》學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的認(rèn)真學(xué)習(xí)，很高興終于學(xué)完《賴世雄美語(yǔ)音標(biāo)》了，這是我第一本完整從頭學(xué)到最后的英語(yǔ)教材，期間反復(fù)聽賴?yán)蠋煹闹v解，反復(fù)跟讀，從一開始簡(jiǎn)單的句子都無(wú)法讀順，到后來(lái)越讀越順，單詞、句子也都反復(fù)聽寫，從一開始老聽錯(cuò)，到后來(lái)越來(lái)越分辨得清不同的讀音，感覺自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)總算走上了正軌，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更有信心了。

我和大多數(shù)中國(guó)人一樣，在學(xué)校開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自認(rèn)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的悟性不高，所以只能跟著書本和跟著老師學(xué)，如果書本上沒有的，老師沒講解到的，自己是悟不出來(lái)的。那時(shí)學(xué)音標(biāo)，老師只是匆匆的把每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音教一次就算完成了，接下去就是學(xué)課文了，學(xué)課文也就是跟著課本學(xué)單詞、學(xué)語(yǔ)法、讀課文、背課文這樣一步一步學(xué)，最記得老師總是提醒我們不要把單詞最后的輔音吃掉，要發(fā)清楚，至于s后面的p、k、t要發(fā)成b、g、d更是沒說(shuō)清楚，還有懶惰式英語(yǔ)的模糊發(fā)音，非重讀的an、of、can、before等單詞的發(fā)音，以及一些音標(biāo)標(biāo)注和外國(guó)人實(shí)際發(fā)音的差異等等都沒有教，但賴?yán)蠋煹慕滩亩甲隽撕茉敿?xì)的講解，特別針對(duì)中國(guó)人經(jīng)常搞錯(cuò)的元音發(fā)音，如u和u的發(fā)音，i:和i的發(fā)音，還有輔音在字尾的發(fā)音，如l發(fā)“歐”的音，p發(fā)“普”的單等等，都做了非常詳細(xì)和耐心的說(shuō)明，并在整個(gè)學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中不斷反復(fù)提醒，讓學(xué)習(xí)的人能把這些重點(diǎn)、難點(diǎn)牢牢的掌握，自然而然的融會(huì)貫通到日常的發(fā)音中去。學(xué)了賴?yán)蠋煹倪@套美語(yǔ)音標(biāo)教材，才知道自己原來(lái)的很多發(fā)音都是錯(cuò)了，也明白了為什么自己學(xué)了這么多年英語(yǔ)，但實(shí)際能聽懂的單詞怎么這么少，現(xiàn)在才知道原來(lái)我學(xué)的跟美國(guó)人實(shí)際的發(fā)音有這么多的不同，雖然只是學(xué)了兩個(gè)月的音標(biāo)，但感覺在實(shí)際中聽到的單詞比原來(lái)多了，也因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣和更有信心了。

我對(duì)賴?yán)蠋熯@套音標(biāo)教材的最深體會(huì)就是賴?yán)蠋熖私庵袊?guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中碰到的難點(diǎn)和痛點(diǎn)了，因?yàn)樗彩潜荒切┳约憾紱]有跟外國(guó)人交流過(guò)的所謂英語(yǔ)老師教過(guò)的，這些老師不知道很多單詞外國(guó)人并不是按我們的英語(yǔ)課本和字典發(fā)音的，完全照本宣科的對(duì)著那些中國(guó)人自己編的英語(yǔ)教材來(lái)教，教出來(lái)的學(xué)生如果悟性不高，又沒有什么機(jī)會(huì)和外國(guó)人交流的話，基本上最利害的也就只能學(xué)個(gè)啞巴英語(yǔ)，看資料、寫篇文章還將就，聽和說(shuō)就完全不行了。而一些悟性高，特別是有機(jī)會(huì)和外國(guó)人交流的學(xué)生，很快就能發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)整。為什么大家一直都很認(rèn)同學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有英語(yǔ)的環(huán)境，最好能出國(guó)，這樣對(duì)英語(yǔ)的聽和說(shuō)都會(huì)有莫大的幫助，退而求次則參加有外教的培訓(xùn)班，實(shí)際上我現(xiàn)在才明白這真是無(wú)奈之舉，只是我們學(xué)校的英語(yǔ)環(huán)境出了問(wèn)題，所教的英語(yǔ)發(fā)音與實(shí)際外國(guó)人的發(fā)音有這么大的差異，才造成了中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者花費(fèi)了這么多年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)卻連簡(jiǎn)單的對(duì)話都聽不明白，自己說(shuō)的更是讓人不知所云，這不能不說(shuō)是中國(guó)式英語(yǔ)教育的悲哀。

賴?yán)蠋煹倪@套教材正如他在序中提到的，整個(gè)內(nèi)容是他個(gè)人幾十年來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音的心得，是一本很用心寫的書，在書中聽得最多的賴?yán)蠋熆傇谔嵝盐覀?，外?guó)人實(shí)際并不是這樣發(fā)音的，對(duì)于一些特殊的發(fā)音和連讀，賴?yán)蠋熞惨辉偬嵝岩婚_始就讀對(duì)，只有按外國(guó)人是怎么讀的，我們也跟就讀才是正確的發(fā)音，而不是跟著字典標(biāo)注的所謂正確發(fā)音。所以我覺得跟著賴?yán)蠋煹倪@套教材學(xué)下去，比去參加外教培訓(xùn)班和出國(guó)學(xué)外語(yǔ)都會(huì)更有效，特別是那些學(xué)了多年英語(yǔ)都沒學(xué)好的人，因?yàn)橥饨滩⒉恢乐袊?guó)人學(xué)英語(yǔ)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，他們并不可能像賴?yán)蠋熌菢涌梢郧兄幸Φ母嬖V你在學(xué)習(xí)中需要特別注意哪些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，所以只要跟著賴?yán)蠋熣J(rèn)真把這套教材學(xué)完，掌握英語(yǔ)并非如原來(lái)想像的那么難，這就是我學(xué)完《賴世雄美語(yǔ)音標(biāo)》的學(xué)習(xí)心得。

最后再補(bǔ)充一下對(duì)《少兒自然拼讀法》看法，這套教材我還沒學(xué)，不過(guò)學(xué)習(xí)完音標(biāo)我就會(huì)開始學(xué)這套教材，因?yàn)檫@套方法之前我一直有關(guān)注，也非常認(rèn)同這套方法，外國(guó)人也會(huì)碰到的陌生單詞，但他們一般都能正確的發(fā)音，而有些聽到發(fā)音的陌生單詞，也大致能拼寫出來(lái)，這跟中國(guó)人見到陌生的字大致能根據(jù)偏旁部首讀出來(lái)是差不多的，所以要學(xué)好英語(yǔ)，掌握這套方法是很有必要的。之前我也找過(guò)一些類似的教材，但還是沒能掌握，而賴?yán)蠋煹倪@套教材，我買之前試聽了一下，還是賴?yán)蠋熡H自對(duì)每一課的重點(diǎn)進(jìn)行耐心專業(yè)的講解，我很有信心跟著賴?yán)蠋熗ㄟ^(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)掌握這套自然拼讀法，而且正好也是從另外一個(gè)角度，對(duì)剛學(xué)的音標(biāo)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，更堅(jiān)固的打好英語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)，畢竟這是一輩子的發(fā)音基礎(chǔ)。最后還是套用賴?yán)蠋熤v解時(shí)提到的，跟著賴?yán)蠋煹慕滩膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)，搞清楚每一個(gè)發(fā)音細(xì)節(jié)，那么將來(lái)小小的這些地方、小小的差異，就會(huì)造成你跟人家講英語(yǔ)是有點(diǎn)不一樣，你會(huì)講得比較正確、比較好聽。