第一篇：家長(zhǎng)早教培訓(xùn)心得

家長(zhǎng)早教培訓(xùn)心得

這次托xv媽和mm媽的福（她們倆是短期培訓(xùn)的家長(zhǎng)），我也能有幸跟著開個(gè)小灶，參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)與論點(diǎn)，給人一種茅塞頓開的驚喜！總感覺時(shí)間過得太快，而我們需要充電的東西又太多太多，這就是冰的無窮魅力所在吧。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，本人才疏學(xué)淺，如有不當(dāng)之處，還望冰大人指正。

一、作為特殊孩子的家長(zhǎng)，首先我們要認(rèn)識(shí)到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對(duì)于正常發(fā)育的小孩，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的；而對(duì)于唐寶或發(fā)育落后的小孩，如果不能在早期進(jìn)行有效的康復(fù)干預(yù)，隨著身體發(fā)育年齡的增長(zhǎng)，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會(huì)越來越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的比較例子：

正常小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5————1————1.5歲

二、找出抑制孩子發(fā)育的問題，我們需要康復(fù)孩子哪些方面？每個(gè)小孩的情況不大相同，以下幾項(xiàng)是比較有共性的問題：）肌張力低所引起的目光呆滯，反應(yīng)慢，身體不協(xié)調(diào)等。

2）精細(xì)動(dòng)作差，自理能力差。

3）構(gòu)音不清，流口水。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應(yīng)的他就會(huì)整體反應(yīng)慢，體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)來改善孩子的血液循環(huán)，以求能更好的給大腦供氧。

三、工作室的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨(dú)特的思維教學(xué)而設(shè)定的，三者一脈相通！根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計(jì)劃方案。這就是為什么來工作室學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)有明顯進(jìn)步的原因。）神經(jīng)運(yùn)動(dòng)。

孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)是從各個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行感知覺刺激，從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上，某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)間的刺激，它會(huì)形成一種固定模式，換言之對(duì)大腦是一種損傷，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2）思維語言。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會(huì)到思維教學(xué)對(duì)孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會(huì)通過教知識(shí)點(diǎn)，讓孩子形成思維，發(fā)展智力的能力途徑（配對(duì)，挑選，分類，命名），從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識(shí)點(diǎn)（感覺知覺，物件概念，空間概念，因果關(guān)系概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)學(xué)概念）。這些方面我理解，但不會(huì)很好的用文字組織表達(dá)出來，還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步，從而對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。

在bb2-4歲期間，不管是在醫(yī)院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍(lán)綠黑白色，可是效果甚微，有時(shí)他能說對(duì)某種顏色，但過會(huì)兒再問他又不知道了。

來冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運(yùn)用。比如說，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面，他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)真正運(yùn)用起來。

3）思維精細(xì)。

hy老師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，集合了游戲手工音樂，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

4）口腔發(fā)音。

口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。

5）早教課。

這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說實(shí)話這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開支，但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧，我們有時(shí)開玩笑說“xx不缺錢不賺錢”。

每堂課剛開始的時(shí)候會(huì)讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達(dá)能力，也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，不管孩子以后參加某個(gè)團(tuán)體，自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會(huì)有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子，孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見過，不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5）家庭作業(yè)。

每天給每位家長(zhǎng)布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時(shí)間和精力，她會(huì)依據(jù)孩子上課的情況而定，并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的，說實(shí)話，這也為家長(zhǎng)們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷，可真是用心良苦??！。

每天保證家長(zhǎng)和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時(shí)間。

讓家長(zhǎng)在家里給孩子打基礎(chǔ)，加強(qiáng)課堂上一些知識(shí)點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會(huì)教孩子一些精髓的知識(shí)點(diǎn)，而不會(huì)浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡(jiǎn)單耗時(shí)的方面。

讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過這次培訓(xùn)，讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對(duì)孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。

第二篇：家長(zhǎng)早教培訓(xùn)心得

導(dǎo)語：通過早教培訓(xùn)，家長(zhǎng)會(huì)有怎樣的一些心得？以下是小編帶來的家長(zhǎng)早教培訓(xùn)心得，供各位參閱。

這次托xv媽和mm媽的福（她們倆是短期培訓(xùn)的家長(zhǎng)），我也能有幸跟著開個(gè)小灶，參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)與論點(diǎn)，給人一種茅塞頓開的驚喜！總感覺時(shí)間過得太快，而我們需要充電的東西又太多太多，這就是冰的無窮魅力所在吧。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，本人才疏學(xué)淺，如有不當(dāng)之處，還望冰大人指正。

一、作為特殊孩子的家長(zhǎng)，首先我們要認(rèn)識(shí)到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。

對(duì)于正常發(fā)育的小孩，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的；而對(duì)于唐寶或發(fā)育落后的小孩，如果不能在早期進(jìn)行有效的康復(fù)干預(yù)，隨著身體發(fā)育年齡的增長(zhǎng)，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會(huì)越來越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的比較例子：

正常小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5————1————1.5歲

二、找出抑制孩子發(fā)育的問題，我們需要康復(fù)孩子哪些方面？

每個(gè)小孩的情況不大相同，以下幾項(xiàng)是比較有共性的問題：

1）肌張力低所引起的目光呆滯，反應(yīng)慢，身體不協(xié)調(diào)等。

2）精細(xì)動(dòng)作差，自理能力差。

3）構(gòu)音不清，流口水。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應(yīng)的他就會(huì)整體反應(yīng)慢，體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)來改善孩子的血液循環(huán)，以求能更好的給大腦供氧。

三、工作室 的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨(dú)特的思維教學(xué)而設(shè)定的，三者一脈相通！根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計(jì)劃方案。

這就是為什么來工作室學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)有明顯進(jìn)步的原因。

1）神經(jīng)運(yùn)動(dòng)。

孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)是從各個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行感知覺刺激，從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上，某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)間的刺激，它會(huì)形成一種固定模式，換言之對(duì)大腦是一種損傷，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2）思維語言。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會(huì)到思維教學(xué)對(duì)孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會(huì)通過教知識(shí)點(diǎn)，讓孩子形成思維，發(fā)展智力的能力途徑（配對(duì)，挑選，分類，命名），從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識(shí)點(diǎn)（感覺知覺，物件概念，空間概念，因果關(guān)系概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)學(xué)概念）。這些方面我理解，但不會(huì)很好的用文字組織表達(dá)出來，還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步，從而對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。

在bb2-4歲期間，不管是在醫(yī)院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍(lán)綠黑白色，可是效果甚微，有時(shí)他能說對(duì)某種顏色，但過會(huì)兒再問他又不知道了。

來冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運(yùn)用。比如說，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面，他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)真正運(yùn)用起來。

3）思維精細(xì)。

hy老師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，集合了游戲手工音樂，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

4）口腔發(fā)音。

口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。

5）早教課。

這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說實(shí)話這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開支，但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧，我們有時(shí)開玩笑說“xx不缺錢不賺錢”。

每堂課剛開始的時(shí)候會(huì)讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達(dá)能力，也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，不管孩子以后參加某個(gè)團(tuán)體，自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會(huì)有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子，孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見過，不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5）家庭作業(yè)。

每天給每位家長(zhǎng)布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時(shí)間和精力，她會(huì)依據(jù)孩子上課的情況而定，并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的，說實(shí)話，這也為家長(zhǎng)們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷，可真是用心良苦??！。

每天保證家長(zhǎng)和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時(shí)間。

讓家長(zhǎng)在家里給孩子打基礎(chǔ)，加強(qiáng)課堂上一些知識(shí)點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會(huì)教孩子一些精髓的知識(shí)點(diǎn)，而不會(huì)浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡(jiǎn)單耗時(shí)的方面。

讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過這次培訓(xùn)，讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對(duì)孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。

第三篇：0-3歲早教培訓(xùn)心得

在研討中求提升 在培訓(xùn)中求跨越

——育嬰師培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一名幼兒園老師，通過專業(yè)的培訓(xùn)取得了育嬰師證，平時(shí)通過觀看關(guān)于0-3歲嬰幼兒早教的書籍和微博來充實(shí)自己，但工作中仍會(huì)遇到很多困惑，覺得大都是智力開發(fā)的內(nèi)容，真正在日常生活中運(yùn)用不太合適。為了讓托班幼兒能接受良好的早期教育，健康快樂地成長(zhǎng)，幼兒園提供了的育嬰師研討培訓(xùn)平臺(tái)，使我受益匪淺。下面是我的育嬰師心得體會(huì)：

在育嬰師培訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)《2～2歲半幼兒早教訓(xùn)練方法》《2歲半～3歲幼兒早教訓(xùn)練方法》我發(fā)現(xiàn)育嬰師注重的是用科學(xué)的方法在日常生活中培養(yǎng)寶寶動(dòng)作技能、語言能力、認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力，實(shí)際就是嬰幼兒的家庭教師。通過學(xué)習(xí)，我掌握了不同年齡階段的孩子生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，知到了好多的護(hù)理手段是以此作為基礎(chǔ)的。通過同事間的研討與交流我了解了嬰兒生理、心理、營(yíng)養(yǎng)、保健、教育等不同領(lǐng)域的知識(shí)和操作方法，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性，反映了國(guó)際上關(guān)于嬰兒綜合發(fā)展的最新理念和發(fā)展態(tài)勢(shì)。其目的是為了進(jìn)一步傳播科學(xué)育嬰的理念，傳授育嬰的科學(xué)知識(shí)，按照理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代育兒的最新理念，指導(dǎo)成人和嬰兒在充滿親情的氛圍中開展游戲活動(dòng)。我掌握了怎樣分不同年齡段科學(xué)的喂養(yǎng)、護(hù)理、照看寶寶，和怎樣對(duì)寶寶進(jìn)行上述四種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為寶寶今后入托、入學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

通過對(duì)育兒課《小小蛋兒把門開》、《香香的水果》兩節(jié)課的活動(dòng)評(píng)析研討，讓我們把理論與實(shí)踐緊緊地結(jié)合在一起，把理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)使我們的理論知識(shí)有了積累，使我的實(shí)際教學(xué)有了飛躍。

第四篇：早教家長(zhǎng)常用問答

家長(zhǎng)問答

1.有家長(zhǎng)說，課程內(nèi)容太多，家長(zhǎng)擔(dān)心以后陪伴孩子上課會(huì)感到很吃力、力不從心。

A.在早教課程上，我們安排了10個(gè)左右的活動(dòng)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以通過觀察，了解到小朋友特別喜歡哪些活動(dòng)，回家以后可以繼續(xù)重復(fù)做喜歡的活動(dòng)，以達(dá)到有目的地重復(fù)學(xué)習(xí)，從而建立小朋友的自信心；豐富多彩的活動(dòng)讓小朋友感到和父母在一起可以得到更多的體驗(yàn)，不會(huì)覺得累，同時(shí)家長(zhǎng)看到寶寶的成長(zhǎng)，也會(huì)覺得高興大過于辛苦的。運(yùn)動(dòng)寶貝早教的課程總是能夠給孩子和家長(zhǎng)都不斷帶去新鮮感和滿足感。

B.在孩子教育的路上，家長(zhǎng)的辛苦付出是肯定的。但是不被人接受和記住的辛苦是因?yàn)闆]有得到回報(bào)。運(yùn)動(dòng)寶貝的早教課程意在培養(yǎng)、開發(fā)孩子的潛能，讓寶寶能夠成長(zhǎng)在生命的起點(diǎn)，讓家長(zhǎng)逐漸變成輕松高效的父母。舉例說明：如，生活課培養(yǎng)了孩子的生活獨(dú)立能力，服務(wù)自我與服務(wù)他人的能力。家長(zhǎng)可能辛苦幾個(gè)月，培養(yǎng)了孩子這方面的能力，卻輕松了好幾年。

2.近期發(fā)現(xiàn)一些1歲半到2歲的小朋友仍然不會(huì)講話，有的家長(zhǎng)很著急，問怎么辦？

通常18個(gè)月的小朋友能夠講40-50個(gè)單詞，如果小朋友已經(jīng)到了1歲半還不會(huì)講話，爸爸媽媽就要多些耐心，用正確的方法去教孩子?？梢栽诩叶嘈┎シ艃焊杞o小朋友聽，同時(shí)，讓小朋友看著家

長(zhǎng)說話時(shí)的口形去模仿，這樣幫助小朋友學(xué)習(xí)如何通過口形和嘴角肌肉的控制來建立正確的發(fā)音機(jī)制，并且要通過不斷的重復(fù)建立小朋友的自信心。

3.孩子打人怎么辦？

小孩子打人，原因可能是有過被打的經(jīng)歷，或者從其它途徑看到打人的行為，而產(chǎn)生的一種模仿行的動(dòng)作。當(dāng)一個(gè)小朋友打個(gè)另一個(gè)小朋友后，身邊的大人不要緊張，一方面要安慰被打的小朋友，另一方面要告訴打人的小朋友該用其它方式向別人表示友好，例如：握手、擊掌（HIGH-FIVE）、擁抱，同時(shí)讓小朋友用這種方式和對(duì)方小朋友做一次以上動(dòng)作，以取代之前的不好習(xí)慣。4.老師都沒有孩子，她們?cè)趺粗篮⒆拥奶匦?，憑什么教小孩子？ 作為早教老師，最重要的不是她有沒有孩子，而是是否像個(gè)孩子，是否能融入孩子的世界，她們會(huì)用肢體語言來感染孩子，用孩子的方式來表達(dá)來引導(dǎo)；另外重要的一點(diǎn)是，早教老師需要愛心，有孩子的人不一定有愛心，有愛心的人不一定有孩子；很多家長(zhǎng)們不能解釋孩子的行為，不知道孩子在各個(gè)階段需要怎樣的啟示，但我們的早教老師是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)的，她們就能從專業(yè)的角度解答家長(zhǎng)的疑問；再說，我們中心的老師每周面對(duì)上百個(gè)不同年齡的孩子，跟不同的家長(zhǎng)交流，吸取的經(jīng)驗(yàn)積累起來比有孩子的人還更懂孩子。所以有沒有孩子并不是決定一個(gè)早教老師優(yōu)不優(yōu)秀的前提。

5.孩子都上課2個(gè)月了，但他還是不跟隨老師，自己玩自己的，是不是你們的課程不吸引孩子？

其實(shí)孩子不跟隨老師的最主要的原因是家長(zhǎng)沒有充分的配合好老師，其實(shí)家長(zhǎng)才是孩子的首席早教老師，家長(zhǎng)應(yīng)該放下家長(zhǎng)的架子，跟孩子一起參與，鼓勵(lì)孩子或者作個(gè)模范，加入活動(dòng)之中，而不是隨他自己玩。家長(zhǎng)配合得越好，孩子上課的效果會(huì)越好的。6.孩子搶別的小孩的玩具玩怎么辦? 2歲以下的孩子搶玩具玩是很正常的事情，孩子要到2.5—3歲后才懂得分享的，在這之前家長(zhǎng)和大人怎么跟孩子說不要搶玩具都是無濟(jì)于事的，我們的XX課程就開始教孩子分享了。我們平時(shí)就該準(zhǔn)備多些玩具，甚至有些是一樣的玩具，那么在孩子搶玩具的時(shí)候，要不就拿出同樣的玩具每人一個(gè)，要不就想辦法分散其中一個(gè)孩子的注意力，這樣就能解決搶玩具的問題了。7．孩子是否在1歲左右會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間比較怕生的現(xiàn)象？ A.孩子在2歲左右會(huì)出現(xiàn)3-4個(gè)月比較怕生的現(xiàn)象，并喜歡跟從某一個(gè)比較熟悉的大人。這是正常的現(xiàn)象，不需要太在意。過了這幾個(gè)月，孩子就會(huì)恢復(fù)正常的社交交往。

B.一歲左右的孩子的確會(huì)表現(xiàn)出一些怕生的現(xiàn)象，比如說陌生人走近或聽到可怕的聲音，孩子都會(huì)比較害怕，這是因?yàn)樗麄兲幵谏缃荒７碌碾A段，遇到不熟悉的人或事情，都會(huì)首先參考和模仿大人的反應(yīng)。當(dāng)然，孩子在2歲左右會(huì)出現(xiàn)3-4個(gè)月比較怕生的現(xiàn)象，并喜歡跟從某一個(gè)比較熟悉的大人。這是因?yàn)楹?/p>

子在樹立了自我認(rèn)知的能力以后（18個(gè)月左右），變得比較自我，并希望引起父母對(duì)他的重視。這個(gè)期間，父母需要耐心引導(dǎo)孩子，跟他多講道理，告訴他家長(zhǎng)理解他，也很愛他。幾個(gè)月后,孩子就會(huì)恢復(fù)正常的社交交往。

8．當(dāng)孩子出現(xiàn)“terrible two”（2歲叛逆期）這個(gè)階段時(shí)，父母應(yīng)該怎么辦？

處于這個(gè)時(shí)期，父母應(yīng)給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)，避免過分強(qiáng)硬的態(tài)度，造成孩子心里畏懼及不安。當(dāng)孩子處于不安和恐懼時(shí)，會(huì)分泌一種有害的荷爾蒙，當(dāng)這種荷爾蒙量過高時(shí)，會(huì)使孩子產(chǎn)生暴力傾向。

9.早教中心課程設(shè)置中通過游戲的方式對(duì)小孩的教育培養(yǎng)效果好嗎？

運(yùn)動(dòng)寶貝早教的理念是讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子從自我興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)。同時(shí)這里的課程設(shè)置的最大特色是分齡教育，注重孩子在自然發(fā)育階段出現(xiàn)的發(fā)育特征進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。當(dāng)孩子處于其發(fā)育敏感期時(shí)給予其適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程，孩子才能掌握到該階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：2-2.5歲是孩子顏色認(rèn)知的敏感期，在創(chuàng)意課程上就會(huì)注重孩子的顏色認(rèn)知培養(yǎng)；在跑跑班課程上，會(huì)有大/小，上/下等等詞匯的學(xué)習(xí)，通過游戲感知掌握詞匯概念。10．多大的孩子可以上數(shù)學(xué)課，又該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從掌握順序概念開始的，3歲以后才能進(jìn)而理解數(shù)字的排列、數(shù)字的大小及加減。發(fā)展順序概念的方法有：A、講

故事；B、兒歌；C、有順序的活動(dòng)，如餅干制作等。在孩子發(fā)育階段給予錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，孩子是不能理解的，只會(huì)讓孩子失去耐心和興趣。

11.部分家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)一些具體的技能，如識(shí)字、算術(shù)等。他們希望能馬上看出效果，如何說服其接受運(yùn)動(dòng)寶貝早教理念？ 請(qǐng)家長(zhǎng)不要操之過急，孩子的發(fā)育是有規(guī)律的，如果給他非適齡化的教育就會(huì)造成壓力和挫折感，受到挫折后寶寶就不愿意參與，喪失學(xué)習(xí)的興趣，這樣很可能會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)造成反效果。背詩(shī)和唱歌對(duì)小孩子來說也是一樣，孩子學(xué)習(xí)的只是重復(fù)的發(fā)音，關(guān)鍵是看對(duì)所學(xué)的東西能否理解。應(yīng)該讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且學(xué)習(xí)適合其年齡的教材

12.你們中心的裝修的會(huì)不會(huì)有味道？怎么保證對(duì)孩子的健康沒有傷害？

我們中心一定會(huì)通過空氣質(zhì)量檢驗(yàn), 并有檢驗(yàn)報(bào)告.中心所使用的材質(zhì)都是無毒素的產(chǎn)品, 油漆、地板都是不會(huì)影響小朋友健康的材質(zhì)

13.你們說運(yùn)動(dòng)寶貝早教的課程有助于寶寶的潛能開發(fā)，那我如何能檢測(cè)到的確是對(duì)我的寶寶有用？

小朋友潛能的開發(fā)是無法用度量衡來作檢測(cè)的? 潛能開發(fā)受1.先天基因 2.后天環(huán)境 3.重復(fù)教學(xué)次數(shù)高不高, 而有所差異。如果家長(zhǎng)知道小朋友的弱點(diǎn)(學(xué)習(xí)速度慢的項(xiàng)目)可以多一點(diǎn)重復(fù)教學(xué)的活動(dòng), 讓突觸長(zhǎng)得更密集, 使得往后此項(xiàng)弱點(diǎn)有所改

善。我們小朋友在運(yùn)動(dòng)寶貝早教時(shí), 由于每個(gè)小朋友的發(fā)展都很正常, 比較不出來, 等小朋友上幼兒園時(shí)就可看出其差異。上過運(yùn)動(dòng)寶貝早教的小朋友有以下幾個(gè)特點(diǎn) : 1.表達(dá)能力強(qiáng) 2.注意力集中時(shí)間比一般小朋友時(shí)間長(zhǎng) 3.社交能力好 4.與老師的配合高 5.個(gè)性開朗, 一般都是幼兒園班上領(lǐng)導(dǎo)人物。運(yùn)動(dòng)寶貝早教的小朋是在快樂的環(huán)境中長(zhǎng)大, 除了天的生強(qiáng)項(xiàng)會(huì)更強(qiáng), 弱項(xiàng)也能得到均衡發(fā)展。

14.我的寶寶如果不喜歡某一個(gè)顧問或老師，我可以提出調(diào)換其它人嗎？

是的, 小朋友可以換班上課 15.因?yàn)槭前⒁處殞殎砩险n，我要求你們每節(jié)課后都電話給我匯報(bào)寶寶上課的內(nèi)容及阿姨的情況，你們能做到嗎？

每節(jié)課我們會(huì)有課程操作頁(yè)分享給家長(zhǎng), 告知家長(zhǎng)小朋友上課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及回家后家長(zhǎng)應(yīng)和小朋友互動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，尚且每2個(gè)月老師都會(huì)給家長(zhǎng)小朋友的評(píng)語，顧問也會(huì)向家長(zhǎng)報(bào)告小朋友學(xué)習(xí)情況。如果要每節(jié)課向家長(zhǎng)匯報(bào), 恐不實(shí)際也不可能 16.一個(gè)月以上的孩子抵抗力會(huì)下降，很容易生病，在你們中心上課會(huì)不會(huì)增加孩子感染疾病的幾率？

公共場(chǎng)所都有這方面的風(fēng)險(xiǎn), 我們有以下的措施來避免孩子感染疾病的幾率。1.運(yùn)動(dòng)寶貝早教的空調(diào)、空氣流通設(shè)施都采用高規(guī)格, 也是我們中心最大的投資之一 2.我們所有的教材每天都經(jīng)此紫外線消毒, 3.如果有小朋友因身體不適而來中心, 我們老師

一定會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶小朋友回去休息。我們教室里所用的清潔用品都是環(huán)保無毒的。

17.為什么課堂上有生病的孩子和家長(zhǎng)？（1）我們一貫的遵循我們的健康原則。

（2）如果在過去的24小時(shí)你有高燒的情況，我們會(huì)奉勸您在家休息。（3）我們會(huì)經(jīng)常在課上請(qǐng)求有高燒或者嚴(yán)重流鼻涕現(xiàn)象的家長(zhǎng)和孩子回家休息。

（4）遇到有孩子有嚴(yán)重流鼻涕的情形，我們通常會(huì)詢問他是否感冒或發(fā)燒，并勸其回家休息。不過，有時(shí)流鼻涕的現(xiàn)象是由鼻子敏感造成的。

（5）如果遇到高傳染性的病情，如水痘或天花等，我們會(huì)要求該學(xué)生出示醫(yī)生的“該學(xué)生不再具有傳染性”的證明，才允許他們回來上課。

（6）如遇到咳嗽的情形，如咳嗽的很嚴(yán)重，我們會(huì)奉勸其回家休息，但是有時(shí)哮喘病人的癥狀也和感冒很相似。

（7）然而我們不可能變成一個(gè)專門監(jiān)控的健康警察，我們相信大家都是成年人，應(yīng)該明白生病需在家休息的道理，帶病來Baby Talk上課，只能讓病情更加嚴(yán)重。

18.我們應(yīng)該做些什么來預(yù)防疾病的發(fā)生？（1）我們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)健康原則，并時(shí)刻遵守該原則。（2）我們每天在課程結(jié)束時(shí)消毒所有的玩具。（3）我們已經(jīng)清除課室里大部分的紡織物品。（4）我們也盡力保持健康充滿活力的狀態(tài)。

（5）如中心發(fā)現(xiàn)類似水痘或天花等傳染性病情，我們會(huì)馬上通知大家。

（6）我們鼓勵(lì)大家在課室里穿襪子。（7）大廈的物業(yè)管理人員會(huì)定期清理空調(diào)。

19.如果我的寶寶在課堂上被其它小朋友欺負(fù)了，你們?nèi)绾翁幚恚?/p>

運(yùn)動(dòng)寶貝早教都是采取小班制, 老師較易控制, 況且上課時(shí)段都有家長(zhǎng)陪伴, 此狀況應(yīng)可降至最低。但如果此事發(fā)生, 我們會(huì)很慎重要求家長(zhǎng)和我們一起改善小朋友不當(dāng)?shù)男袨?20.寶寶習(xí)慣了在運(yùn)動(dòng)寶貝早教的學(xué)習(xí)方式, 等到了一般的幼兒園或小學(xué), 是否會(huì)有挫折感, 而影響學(xué)習(xí)意愿 ? 首先中國(guó)大環(huán)境的影響與進(jìn)步, 制式化教學(xué)的環(huán)境是會(huì)逐步改善的。但在教學(xué)的環(huán)境尚未改善之前, 家長(zhǎng)幫寶寶選擇好的、非強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)的學(xué)校是家長(zhǎng)責(zé)任。

在運(yùn)動(dòng)寶貝早教的快樂環(huán)境所培養(yǎng)的獨(dú)立思考, 獨(dú)立思想的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在此也可被凸出。

3歲以前的小朋友, 我們所謂的 “ 聰不聰明 “ 是指對(duì)一件事情學(xué)習(xí)速度的快與慢, 而非指學(xué)習(xí)知識(shí)的多與少, 因?yàn)閷殞氃?歲之前, 并沒有所謂的知識(shí)的吸收而是潛能與發(fā)育的開發(fā)。有些人對(duì)某些科目的學(xué)習(xí)非常輕松, 有些人學(xué)習(xí)起來就真要命, 那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)吸收的速度有所不同, 運(yùn)動(dòng)寶貝早教的學(xué)習(xí)目的就是透過體驗(yàn)語言、體驗(yàn)音樂來改善學(xué)習(xí)的速度, 改善先天的弱點(diǎn)。21.你們教什么？

小朋友出生時(shí)因基因關(guān)系而有先天的差異, 運(yùn)動(dòng)寶貝早教透過后天早教課程, 幫助小朋友提升開發(fā)潛能.使得先天的弱項(xiàng)也能改善.我們有親子課程作為平臺(tái), 提升小朋友潛能的開發(fā)

22.運(yùn)動(dòng)寶貝課程源來自于美國(guó)，為什么除了語言課之外，其他課都不是外教？

早教和語言、國(guó)家無關(guān).并不是外國(guó)人一定教的好。

A.我們的老師要具備綜合素養(yǎng)(熱忱, 工作態(tài)度, 對(duì)小朋友的愛心 & 對(duì)家長(zhǎng)的耐心), 英文程度是可培育的, 綜合素養(yǎng)是不易培育的

B.外國(guó)老師對(duì)中國(guó)小孩及家長(zhǎng)的文化也是比較不了解(如應(yīng)該用開放或非開放式的問問題)23.小孩子這么小，能學(xué)到什么?。?/p>

C.尊重別人 由于我們課程中透過小朋友的表達(dá)方式, 讓我們了解如何尊重別人

D.充滿自信 親子課程的平衡木由寬變窄這一活動(dòng)即是培養(yǎng)自信心

E.領(lǐng)導(dǎo)能力 老師會(huì)引導(dǎo)小朋友在游戲過程中透過觀察培養(yǎng)小朋友的領(lǐng)導(dǎo)能力

F.社交能力 在課堂中老師會(huì)引導(dǎo)和別的小朋友的互動(dòng), 其實(shí)就是社交能力的開始

24.我們沒有參加早教現(xiàn)在發(fā)展的也很好啊，為什么要花這么多錢來你們運(yùn)動(dòng)寶貝早教？

是的, 沒有上運(yùn)動(dòng)寶貝早教的小朋友也是有開發(fā)的效果? 但只被先天的潛能所主導(dǎo), 未來的優(yōu)勢(shì)僅為先天的潛能所決定.透過早教, 小孩的開發(fā)全能性的.一般家長(zhǎng)不懂早

教的適齡性與適當(dāng)性, 怎知小朋友的健康不只是生理, 而也是心理層面.樂觀, 喜歡學(xué)習(xí), 自信, 自我肯定 是有受過早教的小朋友和沒受過早教小朋友最大的不同.25.我們孩子冬天不出門怎么來?。?/p>

G.此為家長(zhǎng)的問題而不是小朋友的問題

H.只要在安全、保暖的前題下, 小朋友是可以出門的 I.何況 , 冷, 也是一種感官體驗(yàn)

26．體能方面，我們小孩子非?；顫娨卜浅Ｂ斆鳎f明不用來運(yùn)動(dòng)寶貝早教體能發(fā)育也很好?。?/p>

A.非常恭喜, 體能方面可能是你小朋友的強(qiáng)項(xiàng)(先天基因, 或 學(xué)習(xí)速度比較快)B.體能開發(fā)能影響大腦, 運(yùn)動(dòng)寶貝早教體能的開發(fā)是全面性的, 透過親子 的活動(dòng), 使得突觸密集, 在成長(zhǎng)的過程中在大腦的皮層可找到相關(guān)的神經(jīng)元之間儲(chǔ)存的信息, 使得學(xué)習(xí)效果特別好

27．功能教室里有很多教具，會(huì)傷到我小孩怎么辦？

A.我們的教具都是通過國(guó)家安全 及 品質(zhì)檢測(cè)過, 在家長(zhǎng)的扶持下完成所有的活動(dòng)不會(huì)傷到你的小孩

B.幾年來全國(guó)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們, 小朋友傷害最大的不是教育，而是是家長(zhǎng)的疏忽,導(dǎo)致小朋友的傷害.28．小孩在上課時(shí)不配合老師而自己在一邊玩，還會(huì)有效果嗎？如果每一次都這樣怎么處理？

A.小朋友的自主性高, 但社交能力可能比較差,(天生落后)我們的老師會(huì)用其肢體語言, 吸引小朋友, 透過快樂 的環(huán)境 與教學(xué)技巧, 使小朋友改變?cè)饣貋韰⑴c課程

B.小朋友頭幾次會(huì)因?yàn)?.新環(huán)境 2.新面孔 3.新的老師而感覺陌生

C.小朋友雖然在一旁玩, 但他耳朵確卻還在聽老師的一言一語.此時(shí)家長(zhǎng)要扮演鼓勵(lì)的角色, 小朋友會(huì)很快就會(huì)加入課程

29.早教究竟有什么樣的效果？

這也是運(yùn)動(dòng)寶貝早教比較關(guān)心的，但是就目前為止國(guó)際上并沒有任何即時(shí)性的效果可以證明早教的作用,我們需要的是時(shí)間,經(jīng)驗(yàn)來考驗(yàn)。您是知道的，人的突觸(大腦發(fā)育)在3歲時(shí)已發(fā)育60%, 8歲時(shí)發(fā)育達(dá)80%, 所以三歲之前特別重要,也是為什么有句古話“三歲看老”。

30.孩子太小了，等周歲以后再過來？

寶寶小是對(duì)的，只是寶寶在成長(zhǎng)過程中他的每一階段發(fā)育都是不一樣的。6個(gè)月之前是寶寶體能和感官發(fā)展的重要基礎(chǔ)時(shí)期, 也是熟悉家庭成員的重要階段, 此階段會(huì)影響到和父母親未來的關(guān)系。比如說7個(gè)月的寶寶，物體永恒性概念就是發(fā)生在這個(gè)時(shí)候，如果寶寶12個(gè)月再過來，基本上這個(gè)發(fā)育階段已經(jīng)結(jié)束了。

31.媽媽認(rèn)同早教，爸爸持反對(duì)意見怎么辦？（對(duì)內(nèi)）

A.先認(rèn)同爸爸，父親反對(duì)早教是國(guó)內(nèi)的一些通病，父親普遍認(rèn)為孩子二，三歲之前是媽媽的事，對(duì)父親講在歐洲爸爸有一年的陪產(chǎn)假，這也說明早教在世界上被重視的程度。

B.一般來講爸爸會(huì)陪寶寶參加體驗(yàn)課也證明他還是很重視的，以柔克剛，有耐心，讓媽媽決定。

32.運(yùn)動(dòng)寶貝早教和其它親子活動(dòng)中心價(jià)格貴,一定有效果嗎? 目前為止沒有任何即時(shí)性的效果可以證明早教的作用, 只有靠時(shí)間,經(jīng)驗(yàn)來考驗(yàn),小孩子的突觸在3歲時(shí)發(fā)育60%, 12歲時(shí)已發(fā)育90%, 所以三歲之前特別重要, 如果花200元可達(dá)8-9成的效果, 花50元可達(dá)3成的效果, 你會(huì)選哪種。33.課程間并沒有連貫性,那為什么一定要保證每周來呢 小孩子是需要不斷的重復(fù)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)的, 因此要保證每周至少一次的活動(dòng)促進(jìn)潛能發(fā)育.運(yùn)動(dòng)寶貝早教的課程對(duì)開發(fā)寶寶潛能的方向性和目的性是一致的，只是使用的工具不同, 如本周用的XX玩具, 下2周用XX玩具的活動(dòng), 其目的都是發(fā)展幼兒的眼手協(xié)調(diào)力, 方向性和目的性是一致的

34.我的寶寶準(zhǔn)備2歲就上幼兒園小小班了,所以沒時(shí)間來早教了

早教專家認(rèn)為, 小孩子在3歲之前是沒辦法自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的, 您放心這么小就讓寶寶全托在幼

兒園嗎 ? 即使要去也希望只放半天,這樣有利于寶寶慢慢適應(yīng) 35.我孩子特別內(nèi)向,上了幾次課了還是不適應(yīng)

對(duì)于這樣的情況，家長(zhǎng)要多些耐心和鼓勵(lì)，因?yàn)閷殞氝t早要適應(yīng)的類似的環(huán)境，對(duì)寶寶來說，越小越容易改善這種狀況。希望孩子平時(shí)最親近的家長(zhǎng)來帶他上課,如果孩子還不適應(yīng),我們會(huì)安排一對(duì)一的課程,讓孩子能完全和指導(dǎo)師熟悉之后更溶入課堂 36.小孩子每次上課都要哭(對(duì)內(nèi))可以讓小孩子最熟悉的家長(zhǎng)陪著上課,特別對(duì)于第一次來體驗(yàn)的客戶, 要事先做好提醒.37.針對(duì)課程重復(fù)性的解答: A.首先教案設(shè)計(jì)在注重重復(fù)性和一致性的基礎(chǔ)上,會(huì)保持課程結(jié)構(gòu)不變,在細(xì)小活動(dòng)中做靈活的更新.所有的活動(dòng)都是圍繞各個(gè)階段總體發(fā)展目標(biāo)來設(shè)計(jì)的.B.針對(duì)學(xué)階1—學(xué)階4的寶寶,.因?yàn)榇藭r(shí)的寶寶還沒有足夠的能力去接受新的東西,他們需要不

斷的重復(fù)來適應(yīng)和熟悉新的環(huán)境,使他們感到放松和自信.C.針對(duì)學(xué)階5---學(xué)階7的寶寶,.體能活動(dòng)時(shí)間以不同的故事情節(jié)來指導(dǎo)孩子探索每一個(gè)教具.鼓勵(lì)寶寶運(yùn)用新學(xué)會(huì)的技能適應(yīng)故事和主題的不同環(huán)境.38.針對(duì)課程無連貫性與相關(guān)性的解答: 課程活動(dòng)的目的性和整體發(fā)育目標(biāo)是相關(guān)的.運(yùn)用不同的工具去開發(fā)同樣的目的性.例如: 同樣鍛煉和培養(yǎng)寶寶的眼手協(xié)調(diào)力會(huì)運(yùn)用不同的活動(dòng)方式去引申目的性.39.針對(duì)課程太多的活動(dòng)與活動(dòng)節(jié)奏太快的解答:

A.安排多樣化的活動(dòng)會(huì)給寶寶更多的選擇,家長(zhǎng)可以觀察寶寶最喜歡的活動(dòng)來針對(duì)性的加強(qiáng)和練習(xí), 寶寶會(huì)用自己的參與度來告訴家長(zhǎng)他/她是否喜歡這個(gè)活動(dòng).同時(shí)不強(qiáng)迫寶寶做他們不喜歡的活動(dòng), 否則會(huì)引起他們的逆反心理導(dǎo)致不參與活動(dòng)而缺少體驗(yàn),這樣就失去了開發(fā)更多潛能的機(jī)會(huì).B.運(yùn)動(dòng)寶貝早教每一堂課都會(huì)安排10個(gè)活動(dòng), 寶寶的接受程度是不一樣的, 根據(jù)家長(zhǎng)的觀察, 依小朋友的興趣切入, 選擇適合的活動(dòng)在家里和小朋友重復(fù)的復(fù)習(xí), 加深學(xué)習(xí)的效果, 小朋友的學(xué)習(xí)是依寶寶的興趣而有選擇性的。

C.針對(duì)0-5歲的寶寶,他們的注意力發(fā)育尚未成熟,對(duì)事物的穩(wěn)定性的保持時(shí)間是很有限的,想要長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力和穩(wěn)定性是很不符和寶寶的發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律的.運(yùn)動(dòng)寶貝早教給寶寶提供了一個(gè)自由的空間來探索和學(xué)習(xí)他們喜歡的活動(dòng), 這樣安排10個(gè)活動(dòng)的同時(shí)又符合寶寶的發(fā)育規(guī)律, 讓寶寶參與更多,體驗(yàn)更豐富

40.西方教育與傳統(tǒng)教育模式的銜接: A.對(duì)中式教育充滿信心

B.當(dāng)給寶寶選擇學(xué)校時(shí), 要去挑選適合寶寶的學(xué)校, 多去了解學(xué)校和老師的情況

C.從另一個(gè)角度來講, 不要因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的漏洞而放棄對(duì)寶寶的早期教育.這樣看來, 0-3歲對(duì)寶寶來說是重要的黃金時(shí)段,要更積極努力的改善寶寶的教育方式,從而更加突出寶寶

早期教育的重要性.

第五篇：杭州城西早教托班家長(zhǎng)心得

杭州城西早教托班家長(zhǎng)心得

現(xiàn)今，由于年輕父母的工作繁忙，年幼的孩子們紛紛被送去各類的早教托班。有很多父母反應(yīng)，上與不上沒什么區(qū)別，早教托班可有可無。之前，我也是屬于這類父母之列。但我很慶幸那次不經(jīng)意的選擇，挑選了一家杭州城西的早教托班——博文智星。有了經(jīng)歷才會(huì)有收獲，一個(gè)良好的早教托班，不僅能讓孩子健康成長(zhǎng)，且讓我們家長(zhǎng)也是受益頗豐的。

以下是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得分享：

換個(gè)角度觀察孩子

3歲之前，我的寶寶基本是我們夫妻倆帶或者孩子的爺爺奶奶幫帶。對(duì)于孩子，我的印象一直就覺得他是個(gè)樂觀派，嘴甜，到哪都是受歡迎的小王子。去了博文智星后，我才知道，那只是限于在家里有爸爸媽媽依賴的環(huán)境下才有的。換了一個(gè)環(huán)境，孩子也會(huì)膽怯害怕的，會(huì)有不同的表現(xiàn)。雖然在之后一個(gè)月的課程中，寶寶又回歸到自然樂觀向上的面貌。但這個(gè)過程對(duì)于我們家長(zhǎng)來說，是受益匪淺的。對(duì)于我們的孩子，我們需要更細(xì)致的去了解，不能以偏概全，日后才能更好的教育孩子，有的放矢。

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地方

博文智星不僅是孩子們集聚學(xué)習(xí)的好地方，更是我們家長(zhǎng)探討育兒心經(jīng)的最

佳去處。在過去的一年多，自然而然的和一些小朋友的家長(zhǎng)成為了朋友，和他們的交流以及觀看老師們對(duì)孩子的教育。驚異的發(fā)現(xiàn)，這里除了對(duì)孩子啟蒙教育外，更像是給予我們?yōu)槿思议L(zhǎng)對(duì)教育孩子具體專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，傳授先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。一件事物怎樣詮釋對(duì)寶寶來說具有教育意義？怎樣才能與孩子的溝通最有效？以及明確孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的教育目標(biāo)等等，這些都是我們新生父母所欠缺和需要的。

幼兒園前的良好過度

早教托班和幼兒園雖是不一樣的，但同屬于集體環(huán)境。有了早教托班的經(jīng)驗(yàn)，孩子對(duì)這于這種有老師有小伙伴陪同的生活環(huán)境就會(huì)有很高的接受適應(yīng)度，而且比那些不上早教托班的小孩更知道，什么時(shí)候應(yīng)該做什么樣的行為。所以對(duì)于孩子上幼兒園產(chǎn)生的煩擾我是沒什么可擔(dān)心。實(shí)際上，孩子也逐漸習(xí)慣了這種生活。

鍛煉孩子社交人際

有一次接孩子回家，孩子稚氣童真的問我：“媽媽，我能把家里的玩具拿來和明明（托班的小朋友）他們玩么？”我問道：“為什么”“老師說，好朋友之間就應(yīng)該互相分享好東西的，我也想和明明他們玩?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)讓我詫異好久，以前他都不會(huì)說這些的。因?yàn)槎际峭g的小朋友，又在同一個(gè)的生活環(huán)境下，自然而然就會(huì)產(chǎn)生小朋友之間的交往過程。而這個(gè)過程讓孩子初步了解學(xué)會(huì)與他人分享和交換事物，甚至與他人的和諧相處。這一點(diǎn)對(duì)于孩子以后步入社會(huì)打下了很好的基礎(chǔ)。

雖然這些都是些小事，但不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，見微知著，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步就在一瞬間。早教托班究竟對(duì)孩子有沒有影響，作為父母的我們應(yīng)該在心底好好想想，只需10分鐘，你應(yīng)該就會(huì)恍然大悟的。