第一篇：2016年國際早教幼兒教育培訓(xùn)心得

2016年國際早教、幼兒教育“醫(yī)教”與“藝教”天作之合

--------------------當(dāng)教育遇到營銷

國家政策的放寬，家長對于教育的需求，讓我們必須明確：早期教育的重要性，是永遠(yuǎn)不變的真理。

回顧2015，相信老師們都也注意到了兩方面的變化 A市場的變化-競爭日益激烈

B客戶的變化-

1、比較硬件（產(chǎn)品，價(jià)格，環(huán)境）比較軟件（老師的水平參差不齊）

解決方案：第一時(shí)間體現(xiàn)專業(yè)度，從客戶一進(jìn)門開始，態(tài)度，儀表，和家長溝通與寶寶月齡相當(dāng)?shù)脑掝}，比如6個(gè)月大的寶寶，輔食是否已經(jīng)加蛋黃？如果吞咽困難，建議用富含維C的果汁調(diào)和稀釋，口感好，寶寶就會容易吞咽，從而促進(jìn)鐵的吸收。6個(gè)月：1/4，按照吸收6個(gè)月大多數(shù)的寶寶是可以吃半個(gè)蛋黃的。諸如此類的溝通會提升專業(yè)度并消除距離感。

因?yàn)楝F(xiàn)在的家長群體已經(jīng)更新至85后或者90后，而這樣的人群對新鮮的事物的感知是非常敏感的，所以我們早教老師們也要與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)榕c時(shí)俱進(jìn)，是任何產(chǎn)業(yè)永遠(yuǎn)不能回避的問題。2016新趨勢：“醫(yī)教”+“藝教”

0-3歲尤為重要，腦黃金的最佳開啟階段，稍縱即逝，錯(cuò)過了，終身不會再來，關(guān)于課程：

學(xué)具是重中之重，同樣的名稱，用在不同能力的教育中，會有截然不同的感受。

而現(xiàn)在我們在給孩子授予的，是人的神經(jīng)通路發(fā)展的促進(jìn)。觸覺神經(jīng)+視覺神經(jīng)的學(xué)習(xí)和促進(jìn)。

而我們需要給寶寶和家長呈現(xiàn)的，是時(shí)尚的課程元素與縝密的課程細(xì)節(jié)。

問好環(huán)節(jié)：不能超過4分鐘，時(shí)間過長會引起情緒而亂跑，千年不變得hello歌也可以有新玩法，穿插在第二個(gè)環(huán)節(jié)，用分教具的方式引入。1歲之后，點(diǎn)名方式和再見方式要有不同。學(xué)具：針對于1-

1、5歲的寶寶，學(xué)習(xí)智力行走，喜歡從縫隙夠東西，教具可以使用布（桶）將布拉扯出來-精細(xì)運(yùn)動，手部碗部及空間數(shù)量的訓(xùn)練

撫觸環(huán)節(jié)：這對寶寶是終身受用的，加入歌謠，2歲以上的寶寶也可以為家長做撫觸，舒緩情緒，增進(jìn)親子互動。

每一個(gè)環(huán)節(jié)所設(shè)置就可以對應(yīng)寶寶的腕部，頸部，平衡能力，邏輯思維能力，視覺追蹤能力，觸覺感知，味覺輸入，社會交往能力等進(jìn)行開發(fā)和指導(dǎo)。

專業(yè)引申：如果寶寶的頸肌背肌張力不足，后期就會經(jīng)常托腮，導(dǎo)致注意力不集中。8,9個(gè)月的寶寶，已經(jīng)開始二指捏的訓(xùn)練，手指的靈活程度（精細(xì)）直接會影響到后期的書法，繪畫能力，屬于行為心理學(xué)的范圍（心理暗示）關(guān)于醫(yī)教（與早教課程緊密結(jié)合、父母課堂的重要性）嬰幼兒早期生活體驗(yàn)

學(xué)吃：進(jìn)食時(shí)間-按需-按時(shí)

質(zhì)地-奶+輔食+半固體食物

進(jìn)食工具：直接母乳-奶瓶-碗勺

寶寶學(xué)到什么：饑餓-自然饑餓-誘導(dǎo)饑餓（大哭不一定是餓了）

奶和米粉不能再用奶瓶喂，吃輔食要用碗（輔食添加不僅是營養(yǎng)，更為了發(fā)育）

米粉不能加奶、果汁混合（不能影響食物本身營養(yǎng)與進(jìn)食效果）

過敏原因：出生后3天吃過配方奶粉（建議新生兒第一口吃母乳，出生6個(gè)月內(nèi)母乳喂養(yǎng)）

頻繁使用消毒劑（免洗清潔劑的濫用）

抗生素的濫用

7-24個(gè)月：滿6個(gè)月添加輔食，從富含鐵的糊狀食物逐步添加）輔食不加調(diào)味品，盡量減少鹽和糖的攝入 學(xué)睡：自主無憂入睡，跟孩子同屋不同床 0-2個(gè)月 黑白不分 3個(gè)月開始黑白逐漸分明 學(xué)便 觀察模擬排便（戴著紙尿褲去學(xué)習(xí)排便）

學(xué)看 地面要求淺色明快的顏色，多觀察飽和度高的顏色，如紅色，少看電視，少接觸電子產(chǎn)品，看卡通，圖片多，看東西自然少

學(xué)聽 聆聽真實(shí)的世界，辨別方向，聲音，語言，寶寶喜歡聽溫和的語言，不要大驚小怪，要平和的對待孩子。學(xué)動 大運(yùn)動自上而下 抬頭-翻身-坐-爬-站 精細(xì)運(yùn)動由粗至細(xì) 伸手-抓握-傳遞=拇指捏拿

學(xué)說 咿呀表達(dá)情感，應(yīng)答-聽懂-理解-肢體語言（不愛說話的原因1 照養(yǎng)人說話少2父母參與少 3單調(diào)的環(huán)境 4媒介刺激多）解決方案：說話少和說話多的寶寶安排在一起，可以多和大一點(diǎn)的孩子接觸）

教師對自己的要求： 釋放自己，打開內(nèi)心（孩子幾歲你幾歲）2 專業(yè)點(diǎn)的引入，各環(huán)節(jié)的目的，家庭的延伸 要求所以然，讓孩子喜歡我們的課程是最低的目標(biāo)。4, 做早教，給自己一個(gè)可以解釋的機(jī)會！

感覺統(tǒng)合：所有的快速記憶都離不開感知覺。在生活中的體現(xiàn)：1吃手(心理安全感缺失)

挑食（滿嘴的飯不咀嚼）興趣點(diǎn)低

社交困難（社交障礙，內(nèi)心恐懼）感統(tǒng)失調(diào)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

1寫字錯(cuò)行，跳字，粗心---視覺（速度，定位，辨識）

坐不住，多動，注意力不集中（真正原因：1歲前，爬行不足500-600小時(shí)，脊椎肌肉張力不足以支撐頭部，學(xué)步早的寶寶體現(xiàn)出腳尖踮起，重心前傾）導(dǎo)致穩(wěn)定性差，課堂無秩序感，滿場跑（1對1展開課程：下肢蹬踏運(yùn)動，聽指令性語言，視覺追蹤力練習(xí)-拋皮球，如瞬間閉眼，則表明速度感覺缺失，需要爸爸也參與到課堂教學(xué)中）

書寫閱讀困難---（視覺聯(lián)想能力和敏感度）語言復(fù)述單一（完整的推理能力，生活聯(lián)想力及創(chuàng)造力不足）感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因分析

生物學(xué)方面（先天）遺傳，腦損傷，早產(chǎn)，腦外傷---觸覺敏感度高，不喜歡穿襪子，不合群

養(yǎng)育方面（后天）活動空間小，過多依賴學(xué)步車，爬行不足，過度保護(hù)，缺少同伴群體，缺少戶外活動，過早進(jìn)行認(rèn)知教育，電視，電子產(chǎn)品成為兒童的主要玩具。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容平衡能力訓(xùn)練：提高注意力（專注力）2 本體感訓(xùn)練：提高動作反應(yīng)速度 觸覺訓(xùn)練：穩(wěn)定情緒增強(qiáng)勇氣和信心（表現(xiàn)為怕黑，粘人，沒有安全，降低觸覺敏感度）手眼協(xié)調(diào)性：解決粗心大意問題（吃飯吃不到嘴里）讓家長明白學(xué)習(xí)器官是最重要的，在早教課程中要植入各項(xiàng)能力訓(xùn)練的重要性。

備注：關(guān)于走進(jìn)科學(xué)的胎教與嬰兒游泳暫未做詳細(xì)分析（嬰兒游泳的授課方式和本園區(qū)環(huán)境不一致）

關(guān)于營銷： 告別灑狗血的營銷 營銷中出現(xiàn)的問題： 活動約人困難-邀約電話不好打 2 約來的不知是否是客戶群 3老師羞于啟齒談價(jià)格 4逼單-該出手時(shí)不出手 解決方案：

自上而下，必須有銷售的態(tài)度，園所里所有的銷售壓力轉(zhuǎn)加顧問，老師不參加營銷是錯(cuò)的。

現(xiàn)如今的市場競爭激烈，對手太多，要整體改變營銷觀念，無中生有叫做欺騙，適度表達(dá)叫做營銷。從現(xiàn)在開始，我們要有一個(gè)共同認(rèn)可的觀點(diǎn)：營銷。據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，7-9次的電話才會成交！園所必備：

1開業(yè)時(shí)間，會員人數(shù)（累積會員與在冊會員）2近一年最高，最低營業(yè)額 3 目前店里一個(gè)月有幾次活動？ 銷課率+會員轉(zhuǎn)介紹率+會員續(xù)費(fèi)率統(tǒng)計(jì) 5銷售流程 6談?wù)n夾

7建立銷售問題庫庫（太貴了，和爸爸商量，孩子太小，奶奶不同意，太遠(yuǎn)了，怕沒效果）8客戶意愿和消費(fèi)能力的分析 9 有無品牌推廣或廣告投放 10 有無合作機(jī)構(gòu)？ 有無人員流動？有無內(nèi)耗（長時(shí)間不流動）價(jià)格尺度是否統(tǒng)一？-嚴(yán)格禁止不統(tǒng)一！可以指定多重打折（其目的是讓客戶算不出價(jià)格，不會過度比較）解決方案：1 在電視上看到正在上課的寶寶的視頻 錄制會員上課視頻，分月齡，看進(jìn)步，更有說服力

3.教師建立公開化（包裝，專業(yè)）

優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)做顧問 各月齡段代表教具展示說明，更直觀的介紹課程 常見問題：孩子不喜歡

解答：孩子第一摸到鋼琴都喜歡，后來學(xué)到困難就不喜歡了，早教課程也是如此。第一次上課哭鬧很正常，哭鬧是社會交往的表現(xiàn)。教育沒有冬眠期。全員銷售轉(zhuǎn)態(tài)下的組織架構(gòu)

打破現(xiàn)有的構(gòu)架，重新組合（顧問+教師+行政）分組競爭 廣告：直接宣傳品（海報(bào)，三折頁）要求字少，文案新奇，簡介，美觀，時(shí)尚。

軟性及植入廣告可借鑒不同行業(yè)的知識手冊。

軟環(huán)境的廣告標(biāo)語，例如換鞋區(qū)：寶貝的自理能力從換鞋開始！客戶到底要什么？-產(chǎn)品 銷售的4個(gè)步驟： 1找（創(chuàng)造）需求

2挖痛苦（找痛點(diǎn)）延伸到未來，學(xué)習(xí)成績，情緒，感官 專注力的最佳訓(xùn)練期，2-3歲

3給方案，通過游戲，視覺追蹤量身定制（1對1解決問題）4下承諾 5試成交

6轉(zhuǎn)介紹（篩選會員，時(shí)機(jī)選擇）7寶寶信息調(diào)查表格 活動策劃方式 1營銷的滲入

2活動中有獎問答（三折頁中產(chǎn)品名稱問答）3邀請人群的選擇

4客戶見證（請1-2名家長發(fā)言）-家長訪談節(jié)目 微信小號-------移動互聯(lián)網(wǎng)+早教 微信運(yùn)營：微信小碼

由投資人購買號碼申請客戶服務(wù)微信，客戶信息帶不走，集中管理

微信小群（寶寶家長+老師+園區(qū)管理者）信息不遺漏，定期發(fā)寶寶圖片，育兒常識，提高與客戶的粘合度，將高端的服務(wù)理念移植到早教園，管理員工的同時(shí)也需要管理家長。關(guān)于教師心理輔導(dǎo)

情緒輔導(dǎo)（早教行業(yè)95%是女性）1情緒化

2斤斤計(jì)較

3心胸狹窄

統(tǒng)籌大局，事事以園區(qū)利益為先，出現(xiàn)問題不抱怨，找原因并解決，做好職業(yè)與人生規(guī)劃。執(zhí)行力管理 1 我在忙什么

2我忙的事情有多大價(jià)值 3我做的事情別人會不會做 4我為什么這么忙

時(shí)間管理：羅列工作安排，不拖延，先把最重要事情做完。停一停，真實(shí)的面對自己，如果我們和客戶的供需關(guān)系不平衡，要及時(shí)充電，迎合市場！

第二篇：家長早教培訓(xùn)心得

導(dǎo)語：通過早教培訓(xùn)，家長會有怎樣的一些心得？以下是小編帶來的家長早教培訓(xùn)心得，供各位參閱。

這次托xv媽和mm媽的福（她們倆是短期培訓(xùn)的家長），我也能有幸跟著開個(gè)小灶，參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會有新的知識點(diǎn)與論點(diǎn)，給人一種茅塞頓開的驚喜！總感覺時(shí)間過得太快，而我們需要充電的東西又太多太多，這就是冰的無窮魅力所在吧。以下是我對于這次培訓(xùn)的一些心得體會，本人才疏學(xué)淺，如有不當(dāng)之處，還望冰大人指正。

一、作為特殊孩子的家長，首先我們要認(rèn)識到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。

對于正常發(fā)育的小孩，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的；而對于唐寶或發(fā)育落后的小孩，如果不能在早期進(jìn)行有效的康復(fù)干預(yù)，隨著身體發(fā)育年齡的增長，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會越來越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

舉個(gè)簡單的比較例子：

正常小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5————1————1.5歲

二、找出抑制孩子發(fā)育的問題，我們需要康復(fù)孩子哪些方面？

每個(gè)小孩的情況不大相同，以下幾項(xiàng)是比較有共性的問題：

1）肌張力低所引起的目光呆滯，反應(yīng)慢，身體不協(xié)調(diào)等。

2）精細(xì)動作差，自理能力差。

3）構(gòu)音不清，流口水。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應(yīng)的他就會整體反應(yīng)慢，體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過堅(jiān)持做運(yùn)動來改善孩子的血液循環(huán)，以求能更好的給大腦供氧。

三、工作室 的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運(yùn)動，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨(dú)特的思維教學(xué)而設(shè)定的，三者一脈相通！根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計(jì)劃方案。

這就是為什么來工作室學(xué)習(xí)的孩子都會有明顯進(jìn)步的原因。

1）神經(jīng)運(yùn)動。

孫老師的神經(jīng)運(yùn)動是從各個(gè)方面對孩子進(jìn)行感知覺刺激，從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上，某項(xiàng)運(yùn)動對孩子長時(shí)間的刺激，它會形成一種固定模式，換言之對大腦是一種損傷，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2）思維語言。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會到思維教學(xué)對孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會通過教知識點(diǎn)，讓孩子形成思維，發(fā)展智力的能力途徑（配對，挑選，分類，命名），從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識點(diǎn)（感覺知覺，物件概念，空間概念，因果關(guān)系概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)學(xué)概念）。這些方面我理解，但不會很好的用文字組織表達(dá)出來，還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步，從而對比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。

在bb2-4歲期間，不管是在醫(yī)院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍(lán)綠黑白色，可是效果甚微，有時(shí)他能說對某種顏色，但過會兒再問他又不知道了。

來冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運(yùn)用。比如說，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面，他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對顏色的認(rèn)識并學(xué)會真正運(yùn)用起來。

3）思維精細(xì)。

hy老師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動作，集合了游戲手工音樂，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

4）口腔發(fā)音。

口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。

5）早教課。

這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說實(shí)話這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開支，但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧，我們有時(shí)開玩笑說“xx不缺錢不賺錢”。

每堂課剛開始的時(shí)候會讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達(dá)能力，也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，不管孩子以后參加某個(gè)團(tuán)體，自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子，孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見過，不僅鍛煉了孩子的動手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識。

5）家庭作業(yè)。

每天給每位家長布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時(shí)間和精力，她會依據(jù)孩子上課的情況而定，并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的，說實(shí)話，這也為家長們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷，可真是用心良苦?。?。

每天保證家長和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時(shí)間。

讓家長在家里給孩子打基礎(chǔ)，加強(qiáng)課堂上一些知識點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會教孩子一些精髓的知識點(diǎn)，而不會浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡單耗時(shí)的方面。

讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過這次培訓(xùn)，讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。

第三篇：0-3歲早教培訓(xùn)心得

在研討中求提升 在培訓(xùn)中求跨越

——育嬰師培訓(xùn)心得體會

作為一名幼兒園老師，通過專業(yè)的培訓(xùn)取得了育嬰師證，平時(shí)通過觀看關(guān)于0-3歲嬰幼兒早教的書籍和微博來充實(shí)自己，但工作中仍會遇到很多困惑，覺得大都是智力開發(fā)的內(nèi)容，真正在日常生活中運(yùn)用不太合適。為了讓托班幼兒能接受良好的早期教育，健康快樂地成長，幼兒園提供了的育嬰師研討培訓(xùn)平臺，使我受益匪淺。下面是我的育嬰師心得體會：

在育嬰師培訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)《2～2歲半幼兒早教訓(xùn)練方法》《2歲半～3歲幼兒早教訓(xùn)練方法》我發(fā)現(xiàn)育嬰師注重的是用科學(xué)的方法在日常生活中培養(yǎng)寶寶動作技能、語言能力、認(rèn)知能力和社會交往能力，實(shí)際就是嬰幼兒的家庭教師。通過學(xué)習(xí)，我掌握了不同年齡階段的孩子生長發(fā)育特點(diǎn)，知到了好多的護(hù)理手段是以此作為基礎(chǔ)的。通過同事間的研討與交流我了解了嬰兒生理、心理、營養(yǎng)、保健、教育等不同領(lǐng)域的知識和操作方法，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性，反映了國際上關(guān)于嬰兒綜合發(fā)展的最新理念和發(fā)展態(tài)勢。其目的是為了進(jìn)一步傳播科學(xué)育嬰的理念，傳授育嬰的科學(xué)知識，按照理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代育兒的最新理念，指導(dǎo)成人和嬰兒在充滿親情的氛圍中開展游戲活動。我掌握了怎樣分不同年齡段科學(xué)的喂養(yǎng)、護(hù)理、照看寶寶，和怎樣對寶寶進(jìn)行上述四種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為寶寶今后入托、入學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

通過對育兒課《小小蛋兒把門開》、《香香的水果》兩節(jié)課的活動評析研討，讓我們把理論與實(shí)踐緊緊地結(jié)合在一起，把理論知識運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)活動中。整個(gè)培訓(xùn)活動使我們的理論知識有了積累，使我的實(shí)際教學(xué)有了飛躍。

第四篇：家長早教培訓(xùn)心得

家長早教培訓(xùn)心得

這次托xv媽和mm媽的福（她們倆是短期培訓(xùn)的家長），我也能有幸跟著開個(gè)小灶，參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會有新的知識點(diǎn)與論點(diǎn)，給人一種茅塞頓開的驚喜！總感覺時(shí)間過得太快，而我們需要充電的東西又太多太多，這就是冰的無窮魅力所在吧。以下是我對于這次培訓(xùn)的一些心得體會，本人才疏學(xué)淺，如有不當(dāng)之處，還望冰大人指正。

一、作為特殊孩子的家長，首先我們要認(rèn)識到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對于正常發(fā)育的小孩，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的；而對于唐寶或發(fā)育落后的小孩，如果不能在早期進(jìn)行有效的康復(fù)干預(yù)，隨著身體發(fā)育年齡的增長，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會越來越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

舉個(gè)簡單的比較例子：

正常小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5————1————1.5歲

二、找出抑制孩子發(fā)育的問題，我們需要康復(fù)孩子哪些方面？每個(gè)小孩的情況不大相同，以下幾項(xiàng)是比較有共性的問題：）肌張力低所引起的目光呆滯，反應(yīng)慢，身體不協(xié)調(diào)等。

2）精細(xì)動作差，自理能力差。

3）構(gòu)音不清，流口水。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應(yīng)的他就會整體反應(yīng)慢，體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過堅(jiān)持做運(yùn)動來改善孩子的血液循環(huán)，以求能更好的給大腦供氧。

三、工作室的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運(yùn)動，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨(dú)特的思維教學(xué)而設(shè)定的，三者一脈相通！根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計(jì)劃方案。這就是為什么來工作室學(xué)習(xí)的孩子都會有明顯進(jìn)步的原因。）神經(jīng)運(yùn)動。

孫老師的神經(jīng)運(yùn)動是從各個(gè)方面對孩子進(jìn)行感知覺刺激，從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上，某項(xiàng)運(yùn)動對孩子長時(shí)間的刺激，它會形成一種固定模式，換言之對大腦是一種損傷，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2）思維語言。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會到思維教學(xué)對孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會通過教知識點(diǎn)，讓孩子形成思維，發(fā)展智力的能力途徑（配對，挑選，分類，命名），從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識點(diǎn)（感覺知覺，物件概念，空間概念，因果關(guān)系概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)學(xué)概念）。這些方面我理解，但不會很好的用文字組織表達(dá)出來，還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步，從而對比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。

在bb2-4歲期間，不管是在醫(yī)院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍(lán)綠黑白色，可是效果甚微，有時(shí)他能說對某種顏色，但過會兒再問他又不知道了。

來冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運(yùn)用。比如說，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面，他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對顏色的認(rèn)識并學(xué)會真正運(yùn)用起來。

3）思維精細(xì)。

hy老師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動作，集合了游戲手工音樂，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

4）口腔發(fā)音。

口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。

5）早教課。

這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說實(shí)話這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開支，但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧，我們有時(shí)開玩笑說“xx不缺錢不賺錢”。

每堂課剛開始的時(shí)候會讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達(dá)能力，也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，不管孩子以后參加某個(gè)團(tuán)體，自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子，孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見過，不僅鍛煉了孩子的動手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識。

5）家庭作業(yè)。

每天給每位家長布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時(shí)間和精力，她會依據(jù)孩子上課的情況而定，并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的，說實(shí)話，這也為家長們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷，可真是用心良苦?。?。

每天保證家長和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時(shí)間。

讓家長在家里給孩子打基礎(chǔ)，加強(qiáng)課堂上一些知識點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會教孩子一些精髓的知識點(diǎn)，而不會浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡單耗時(shí)的方面。

讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過這次培訓(xùn)，讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。

第五篇：早教實(shí)習(xí)心得

2011年7月4日

星期一

今天是我第二次上課了，總覺得第一次上得不夠好，這一次我希望有所突破，思考了很久，我覺得我現(xiàn)在陷入了一個(gè)思維誤區(qū)，我總覺得自己缺少經(jīng)驗(yàn)，我想得更多的是親親姐是如何操作的，然后我進(jìn)行模仿，可是我覺得的話可能會缺少一個(gè)自我，于是我想有點(diǎn)自己的東西。聯(lián)系了我所學(xué)的專業(yè)知識，幼兒園的一個(gè)重要教育理念是“調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒成為活動的主導(dǎo)者”，所以我決定這一次，由我來引導(dǎo)，讓幼兒自己去說，去做。

這一次授課的主題是“上幼兒園”感覺確實(shí)是不怎么好操作，不過好在靈活性挺強(qiáng)的，我可以自由的發(fā)揮。

我由幼兒歌曲《打電話》導(dǎo)入，培養(yǎng)孩子們聽與說的能力，讓孩子們自己去聽然后回答:歌曲里有誰，在哪里，在干嘛，爾后再講了一個(gè)關(guān)于兔媽媽問小朋友們在紅黃藍(lán)幼兒園里的一些事情，讓孩子們回答:在紅黃藍(lán)孩子們最喜歡哪位老師，為什么，紅黃藍(lán)有什么好玩的東西，再后，兔媽媽說她的寶寶們也要上幼兒園了，讓小朋友們送送她的寶寶，這樣，讓孩子們每人拿一個(gè)娃娃，帶他們買票，上車，坐車的時(shí)候?qū)W唱《我上幼兒園》的兒歌穿越獨(dú)木橋，隧道，到了以后讓孩子們介紹自己的同班同學(xué)給娃娃，之后再是發(fā)書，引導(dǎo)孩子們看書，最后是引導(dǎo)孩子們貼貼紙，裝飾幼兒園的汽車。

我設(shè)想得似乎很不錯(cuò)，對孩子們聽，說，做的能力都是有所幫助的，環(huán)節(jié)之間的銜接也似乎比較有趣。但是真正到了操作的時(shí)候，那確實(shí)可以用慘不忍睹來形容，第一個(gè)問題拋出來，他們就直接告訴了我，是娃娃在唱歌。我再自己清唱了一遍，想讓他們聽清楚，但是有一個(gè)寶寶在亂跑，接下來另一個(gè)也跑起來了，還有一個(gè)干脆就躺下了，總共四個(gè)寶寶，城城因?yàn)榉蛛x焦慮一直在哭，親親姐帶著，沒有一個(gè)是在聽課的，而且我連個(gè)配教都沒有，為了吸引孩子，所以我就馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們終于被手偶吸引過來了，不過問題他們都是拒而不答，討論環(huán)節(jié)只好過了，沒有配教我只好自己做司機(jī)，又做售票員，售票員提問去哪的環(huán)節(jié)中只好又省了； 走的話也沒什么走頭，那呼啦圈地洞太具吸引力了，他們直接拿著走，兒歌也是匆匆就過了，要求介紹別人，孩子們條件反射式的一個(gè)個(gè)介紹的都是自己，就一句我是**就過了，發(fā)書后，三三直接翻到中間玩自己的貼紙畫，妮妮就亂跑，把書給媽媽看看，西西還好，城城繼續(xù)由親親姐抱著，課堂不知道成什么了，撕貼貼紙也幾乎沒有孩子聽要求，我設(shè)計(jì)的一個(gè)小時(shí)的活動，還不到35鐘就過了，之后還是親親姐來繼續(xù)了，親親姐就帶他們唱歌，直到下課。

這一堂課我發(fā)現(xiàn)自己還是太理想化了，理論還是沒有聯(lián)系上實(shí)際，我明白了，對于一群不到2歲半的孩子，你想要她們聽懂指令，自己表達(dá)還是很困難的，聽可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于課堂，但說，在托班不能作為一個(gè)讓孩子們參與的重點(diǎn)，只能作為一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)；還有就是孩子們對語言一般都是只注意開頭和結(jié)尾，所以我們要把重點(diǎn)在始末；再者就是新穎的教具一定不能在活動前就出現(xiàn)在教室，那樣會分了孩子們的心，我把那呼啦圈放在了教室是使得孩子們亂跑的一個(gè)重要原因；以后做什么事情一定要有二手準(zhǔn)備，以應(yīng)對助教不在等突發(fā)情況；在有家長陪同的課堂，可以借助家長的力量，讓其維護(hù)秩序；我可以作為一個(gè)教師，課堂操控能力是我接下來該努力的重點(diǎn)。