第一篇：聽(tīng)鄒六根行動(dòng)德育培訓(xùn)心得體會(huì)

聽(tīng)鄒六根行動(dòng)德育培訓(xùn)心得體會(huì)

2015年8月22日，在漯河市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校四樓會(huì)議室聽(tīng)了鄒六根老師的行動(dòng)德育培訓(xùn)課。鄒老師現(xiàn)任職浙江省杭州信息工程學(xué)院，兼任山東大學(xué)學(xué)校文化建設(shè)研究員、客座教授，是浙江省151人才。鄒六根老師長(zhǎng)期從事教育一線(xiàn)工作，主要研究方向是中職學(xué)校德育創(chuàng)新，實(shí)踐親和、實(shí)效、可操作的班級(jí)德育，形成“草根德育”特色并在省內(nèi)外具有影響力。鄒老師培訓(xùn)的主題是“行動(dòng)德育”，鄒老師從他以前在基礎(chǔ)教育的幻想“班級(jí)要是沒(méi)有那幾個(gè)吵的多好呀”到現(xiàn)在經(jīng)常夢(mèng)想“班級(jí)哪怕只有一個(gè)好同學(xué)多好呀”，鄒老師講述了在德育過(guò)程把“把反思當(dāng)成一種革命，把創(chuàng)新當(dāng)成一種使命，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生命”的過(guò)程。鄒老師從“歪脖子樹(shù)理論”中反思教育效度的缺失。從“想不想拿這50元錢(qián)”中闡述將行動(dòng)德育變成這樣一種愿景行動(dòng)成習(xí)慣，習(xí)慣成素養(yǎng)。鄒老師還用具體實(shí)例中講到班級(jí)德育的創(chuàng)新包括目標(biāo)的創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新。

鄒老師的課理論和實(shí)際相結(jié)合，論述精辟、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，講課過(guò)程中講了不少的案例。現(xiàn)在結(jié)合我印象深刻的兩個(gè)案例來(lái)談一下體會(huì)：

一、韓國(guó)媽媽教子

在北京，有一對(duì)老人生了一個(gè)兒子。兒子大學(xué)畢業(yè)在韓國(guó)留學(xué)與工作，找了一個(gè)韓國(guó)媳婦，生了一個(gè)男孩。小孩七歲那年，因?yàn)闋敔斈棠躺眢w不好，強(qiáng)烈要求兒子、媳婦和孫子從韓國(guó)回到北京。兒子、媳婦和孫子從韓國(guó)剛來(lái)到北京，兒媳就對(duì)兩位老人說(shuō)：“爸爸，媽媽不能在我們面前把孫子抱在懷里玩！小孩子必須聽(tīng)媽媽的，媽媽叫小孩子做什么，爺爺奶奶不許阻攔！”爺爺奶奶只好答應(yīng)。

韓國(guó)媽媽是這樣教育自己孩子的。每天早、中、晚三餐，小孩子要請(qǐng)爺爺、奶奶到餐桌上坐定，與媽媽一起端菜，為爺爺、奶奶盛飯，并端飯到爺爺、奶奶面前。媽媽規(guī)定小孩子必須在爺爺、奶奶開(kāi)始用餐了，自己才可以去廚房盛飯，而且要為爺爺、奶奶夾最好的菜，請(qǐng)爺爺、奶奶多吃，一定要在爺爺、奶奶飯吃好以前，自己要先吃好。這時(shí)，媽媽已經(jīng)為爺爺、奶奶沏好了茶，小孩子把自己的飯碗送回廚房，把媽媽為爺爺、奶奶沏好的茶送到爺爺、奶奶面前，等爺爺、奶奶吃好飯，把爺爺、奶奶的飯碗送回廚房，還要同媽媽一起收拾餐桌。然后，媽媽在廚房洗碗，他就在旁邊用干凈抹布把媽媽洗好的碗擦干，并放入碗柜。韓國(guó)人有個(gè)規(guī)矩：媳婦一進(jìn)門(mén)，婆婆就不能進(jìn)廚房，否則是婆婆看不起媳婦！中國(guó)的奶奶不理解了，在廚房外面向媳婦提意見(jiàn)：“這是我們孫子，才7歲，在中國(guó)就是小皇帝！你怎么像中國(guó)人養(yǎng)童養(yǎng)媳一樣對(duì)待自己的孩子！” 韓國(guó)媽媽平靜的對(duì)她的婆婆說(shuō)：“不，媽媽?zhuān)悄腥?！男人在韓國(guó)是家里的頂梁柱。他將來(lái)要成為頂梁柱，就必須現(xiàn)在從小做起！”

鄒老師將通過(guò)解讀傳統(tǒng)說(shuō)教德育的弊端，闡述了一種讓德育目標(biāo)“在需要中產(chǎn)生，在行動(dòng)中生成，在行為中發(fā)生”的新德育行動(dòng)——“行動(dòng)德育”，以此推進(jìn)中職德育的現(xiàn)代化。

二、想吃這碗飯嗎

一次，鄒六根帶飯店服務(wù)專(zhuān)業(yè)38位女生去五星級(jí)酒店——浙北大酒店實(shí)訓(xùn)。在酒店臨近上崗前，召開(kāi)例會(huì)，鄒六根就問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“以后想不想在浙北大酒店干？”學(xué)生們都說(shuō)：“想！”六根就說(shuō)：“想，就把手伸出來(lái)，就你這指甲，不剪了，還能在這里干？桌子上擱了指甲剪，先過(guò)去剪去?！薄鞍杨^發(fā)給我束起來(lái)，就你這長(zhǎng)發(fā)，還能在這里干？”“把首飾給我下了，就你這首飾，還能在這里干？”

不到5分鐘，“長(zhǎng)指甲”“披肩發(fā)”和“首飾”全消滅了。行動(dòng)德育將實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)愿景：行動(dòng)成習(xí)慣，習(xí)慣成素養(yǎng)。

鄒六根老師闡述的行動(dòng)德育是指德育有意識(shí)地通過(guò)一系列德育行動(dòng)及其需要，讓學(xué)生在德育行動(dòng)中產(chǎn)生目標(biāo)，使學(xué)生接受具有親和力的德育目標(biāo)指向的行動(dòng)與評(píng)價(jià)，達(dá)成品質(zhì)優(yōu)化及行為規(guī)范的行動(dòng)德育策略。行動(dòng)德育與“說(shuō)教德育”相對(duì)，提倡德育目標(biāo)、內(nèi)容和方法“在行動(dòng)中產(chǎn)生，在行動(dòng)中生成，在行動(dòng)中發(fā)生”?！霸谛袆?dòng)中產(chǎn)生”就是指德育目標(biāo)由實(shí)際行動(dòng)的內(nèi)容及其需要而產(chǎn)生，行動(dòng)產(chǎn)生目標(biāo)，行動(dòng)服務(wù)目標(biāo)，目標(biāo)衍生行動(dòng)，目標(biāo)促進(jìn)行動(dòng)?！霸谛袆?dòng)中生成”是指德育目標(biāo)由行動(dòng)的過(guò)程促進(jìn)其在師生中的內(nèi)化，通過(guò)行動(dòng)把德育規(guī)范固化成師生行為習(xí)慣?！霸谛袆?dòng)中發(fā)生”是指德育的有效性，化行動(dòng)為習(xí)慣，化習(xí)慣為素養(yǎng)，讓德育目標(biāo)、內(nèi)容和行為能夠自然的在師生的學(xué)習(xí)、生活等行動(dòng)中發(fā)生。鄒六根闡述的行動(dòng)德育，關(guān)注“說(shuō)教的藝術(shù)”，更注重“行動(dòng)的發(fā)生”，實(shí)踐一種“讓行動(dòng)發(fā)生”的德育。

行動(dòng)德育是中職德育的一次革故鼎新的德育創(chuàng)新與創(chuàng)造，需要我們?nèi)w中職老師跳出德育看德育，以全新的思想與視角重新去審視中職德育的過(guò)去和現(xiàn)在，以服務(wù)中職生終身可持續(xù)發(fā)展的德育目標(biāo)新高度，去思考中職德育的未來(lái)。鄒六根通過(guò)自己的德育實(shí)踐，對(duì)10個(gè)中職德育問(wèn)題的思考與詮釋?zhuān)蛯?duì)10項(xiàng)中職行動(dòng)德育的行動(dòng)解讀，引領(lǐng)中職班主任去理解與實(shí)施行動(dòng)德育，為中職學(xué)校行動(dòng)德育建立起“思想場(chǎng)”和行動(dòng)框架體系，實(shí)踐“行為成就習(xí)慣，習(xí)慣成就品質(zhì)，品質(zhì)成就人生”的行動(dòng)德育理念，實(shí)現(xiàn)中職德育的5個(gè)轉(zhuǎn)變，即“說(shuō)教”向“行動(dòng)”，“封閉”向“開(kāi)放”，“高高在上”向“基點(diǎn)基礎(chǔ)”，“理想化”向“生活化”，“單一制”向“多元化”的轉(zhuǎn)變。

中職生的職業(yè)素養(yǎng)將影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。這里說(shuō)的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅是會(huì)開(kāi)機(jī)器、會(huì)種地等技能，而同時(shí)要有政治、思想、道德、心理健康等綜合性的素養(yǎng)。中職生在小學(xué)和初中大多都是受著批評(píng)長(zhǎng)大的，在應(yīng)試教育的過(guò)程中他們是弱勢(shì)群體，以至于造成了這些孩子自暴自棄的心理，感到前程無(wú)望。中職學(xué)校的行動(dòng)德育一個(gè)很重要的任務(wù)，就是真正讓每一位“灰溜溜”進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生，能夠抬著頭，挺著胸走出去。行動(dòng)德育試圖通過(guò)貼近中職學(xué)生、貼近職業(yè)崗位、貼近社會(huì)家庭的德育行動(dòng)，完成現(xiàn)代德育的教育使命。

2015年10月20日

趙

芳

聽(tīng)鄒六根行動(dòng)德育——

心得體會(huì)

漯河市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

趙 芳

2015年10月

第二篇：鄒六根—行動(dòng)德育(文化+成長(zhǎng))

課題:行動(dòng)德育

【老師與課程簡(jiǎn)介】鄒六根，教授，湖州工程技師學(xué)院創(chuàng)新辦公室主任，全國(guó)德育專(zhuān)家，曾獲得全國(guó)科研先進(jìn)、浙江省優(yōu)秀教育工作者、浙江省科研標(biāo)兵、湖州市“好老師”、湖州市優(yōu)秀班主任、湖州市十佳心育導(dǎo)師、湖州市黨員先鋒示范崗，建有“鄒六根工作室”，先后分別擔(dān)任過(guò)初中、小學(xué)、普高、職高班主任達(dá)26年，是全國(guó)學(xué)校班級(jí)“6S標(biāo)準(zhǔn)化管理”和“5W2H精細(xì)化管理”的首創(chuàng)者。研究方向有班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)行動(dòng)德育、班級(jí)精益化管理、班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等，科研項(xiàng)目分別獲得“教育部教育教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng)”、“浙江省人民政府教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”和“浙江省教育廳教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”及以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)14項(xiàng)，出版《走向職場(chǎng)》《行動(dòng)德育》《班級(jí)精細(xì)化管理》《講給老師聽(tīng)的德育行動(dòng)》《講給老師聽(tīng)的行動(dòng)德育》等專(zhuān)著。行動(dòng)德育先后在全國(guó)內(nèi)地、臺(tái)灣、香港27個(gè)省市600多個(gè)地市進(jìn)行巡回演講，形成“草根德育特色”，受到劉延?xùn)|與張高麗兩位副總理的關(guān)注，在全國(guó)具有很大的影響力。

【上午課程提綱】行動(dòng)德育之班級(jí)特色文化建設(shè)

——鄒六根班級(jí)駱駝文化建設(shè)實(shí)踐

一、為什么要實(shí)施行動(dòng)德育？

（一）因?yàn)楝F(xiàn)代教育遇到了三個(gè)特殊的孩子： 1.“聽(tīng)不懂”——實(shí)施“做事德育” 案例：生產(chǎn)流水線(xiàn)的啟示

2.“沒(méi)興趣”——實(shí)施“需要德育” 案例：女人生孩子的啟示

3.“強(qiáng)免疫”——實(shí)施“體驗(yàn)德育” 案例：小伙子當(dāng)兵的啟示

（二）建構(gòu)一種“做事﹒需要﹒體驗(yàn)”的新德育-行動(dòng)德育 1.從“孔子式教育”到“鬼谷子式教育” 2.踐行杜威教育思想與陶行知教育思想 3.實(shí)施“植入式”德育

二、為什么要建設(shè)班級(jí)特色文化？ 1.文化是教育的魂。

案例：什么叫“文化”？

2.班主任工作要用文化去提煉與提升，成品質(zhì)與品牌展示給社會(huì)。案例：散落的珍珠不是項(xiàng)鏈，用線(xiàn)串起來(lái)才顯得它的高貴。3.文化“洗腦”，去改變那些用一般方法沒(méi)法改變的孩子。案例：高考零分作文的啟示 案例：“歪脖子樹(shù)理論”

三、為什么鄒六根要建設(shè)駱駝文化？ 1.六根把“文化”界定成“洗腦”。案例：洗腦的方法與內(nèi)容

2.教育要去研究傳銷(xiāo)的“策略”與“方法”。案例：傳銷(xiāo)洗腦“五步曲” 3.社會(huì)需要什么樣的人？

案例：老板需要忠誠(chéng)服從的員工

四、班級(jí)特色文化怎么建？

（以六根的班級(jí)駱駝文化建設(shè)實(shí)踐為例）

（一）班級(jí)文化建設(shè)的全新設(shè)計(jì)（右圖示）案例：“班訓(xùn)”的設(shè)計(jì)路線(xiàn)與行動(dòng)。案例：班主任教育價(jià)值觀的確立與實(shí)踐。

（二）“班級(jí)圖騰系”的設(shè)計(jì)與教育落地 案例：班級(jí)圖騰設(shè)計(jì)與教育 案例：班徽設(shè)計(jì)與教育 案例：班旗設(shè)計(jì)與教育

1.把班級(jí)建成“學(xué)生人品的加車(chē)間” 2.德育必須要能夠?yàn)閷W(xué)生的人品“賦值”

（三）“班級(jí)精神系統(tǒng)”建設(shè)與實(shí)踐 案例：班訓(xùn)教育——忠誠(chéng)服從 案例：圖騰教育——駱駝

案例：班魂教育——博、智、行、勇

案例：班級(jí)墻面文化設(shè)計(jì)與教育——建一個(gè)學(xué)生自己的意義世界 案例：班歌教育——《駱駝頌》

（四）“班級(jí)精神力系統(tǒng)”建設(shè)與實(shí)踐

26年創(chuàng)新班級(jí)14項(xiàng)特色德育行動(dòng)做成行動(dòng)德育特色 案例：一部?jī)晌恍Ｐ袆?dòng)

案例：駱駝啟程儀式——親情家長(zhǎng)會(huì) 案例：紳士淑女標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐

案例：班級(jí)四項(xiàng)特質(zhì)行動(dòng)之：班魂誓詞

案例：班級(jí)四項(xiàng)特質(zhì)行動(dòng)之：一日禮儀三字經(jīng)誦讀 案例：班級(jí)四項(xiàng)特質(zhì)行動(dòng)之：忠誠(chéng)服從長(zhǎng)跑

案例：班級(jí)四項(xiàng)特質(zhì)行動(dòng)之：周三下午德育實(shí)踐活動(dòng) 案例：夸夸工程

案例：女生悄悄話(huà)行動(dòng) 案例：班級(jí)舞獅隊(duì)/三道茶 案例：漢字德育

案例：成長(zhǎng)手冊(cè)實(shí)踐 案例：班級(jí)6S管理

案例：行動(dòng)德育課程實(shí)踐——生活+工作+發(fā)展的能力訓(xùn)練行動(dòng) ——行動(dòng)是“水”，師生是“魚(yú)”。把師生“養(yǎng)”在行動(dòng)中。

（五）“班級(jí)文化建設(shè)成果展示系統(tǒng)”建設(shè)與實(shí)踐 班級(jí)文化建設(shè)愿景：美麗班級(jí)+陽(yáng)光學(xué)生+幸福老師 1.美麗班級(jí)-“駱駝班級(jí)”展示

（1）班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)與成果展示（2）班級(jí)文化行動(dòng)建設(shè)與成果展示：

①“四進(jìn)”——文化“行動(dòng)與內(nèi)化”的“形” 案例：駱駝文化進(jìn)教室 案例：駱駝文化進(jìn)課堂 案例：駱駝文化進(jìn)課程 案例：駱駝文化進(jìn)教材

②“三帶”——文化“彰顯與反哺”的“形” 案例：駱駝文化帶向家庭 案例：駱駝文化帶向社區(qū) 案例：駱駝文化帶向企業(yè) 2.陽(yáng)光學(xué)生-“駱駝學(xué)生”展示 案例：“班級(jí)駱駝”評(píng)選活動(dòng) 3.幸福老師-“駱駝老師”展示 案例：鄒六根行動(dòng)德育研究及成果（1）“祖魯人原則”（2）“挖井效應(yīng)”

附：鄒六根行動(dòng)德育研究成果（系列講座內(nèi)容）： 1.《行動(dòng)德育》之 學(xué)校特色文化建設(shè)實(shí)踐

2.《行動(dòng)德育》之 班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新與新德育開(kāi)發(fā)性實(shí)踐 3.《行動(dòng)德育》之 標(biāo)準(zhǔn)﹒精細(xì)德育設(shè)計(jì)與實(shí)踐

4.《行動(dòng)德育》之 班主任班級(jí)德育行動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

5.《行動(dòng)德育》之 中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 6.《行動(dòng)德育》之“弱勢(shì)學(xué)群”的心理健康問(wèn)題預(yù)防與干預(yù) 7.《行動(dòng)德育》之 班主任/教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

8.《行動(dòng)德育》之 學(xué)校6S+5W2H精準(zhǔn)化管理的設(shè)計(jì)與操作技術(shù) 9.《行動(dòng)德育》之 PCPSIE教師團(tuán)隊(duì)精細(xì)化管理

10.《行動(dòng)德育》之 駱駝﹒獅子﹒嬰兒——教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路 11.《行動(dòng)德育》之 基于“情感-動(dòng)感-靈感”的三感課堂技術(shù) 12.《行動(dòng)德育》之“生活+社會(huì)+發(fā)展”教育的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 13.《行動(dòng)德育》之“生態(tài)﹒智慧”的新教育

14.《行動(dòng)德育》之“就業(yè)導(dǎo)向 系統(tǒng)培養(yǎng) 產(chǎn)教融合 全面發(fā)展”的新職教 15.《行動(dòng)德育》之 文化，生態(tài)智慧的新德育

16.《行動(dòng)德育》之 中職生團(tuán)體心理輔導(dǎo)策略與操作技術(shù) 17.《行動(dòng)德育》之 PCASTE班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)操技術(shù) 18.《行動(dòng)德育》之 工匠德育/生徒德育

19.《行動(dòng)德育》之 打造工匠型職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍 20.《行動(dòng)德育》之 現(xiàn)代學(xué)校班主任崗位勝任力

五、班級(jí)特色德育怎么創(chuàng)新？

（一）班級(jí)德育創(chuàng)新的策略 1.追隨創(chuàng)新（案例）2.集成創(chuàng)新（案例）3.原始創(chuàng)新（案例）

（二）現(xiàn)代班主任崗位勝任的三大特質(zhì)： 1.成就班主任LOGO（案例）

2.成就班主任無(wú)限的崗位壽命（案例）

3.做一個(gè)“牛A”與“牛C”之間的現(xiàn)代班主任（案例）

（三）班主任要像佛教徒信奉菩薩一樣敬重自己的德育工作。

【下午課程提綱】行動(dòng)德育之現(xiàn)代學(xué)校班主任崗位勝任力

——由“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”倒逼的“班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與新德育實(shí)踐”

【引言】 1.做一個(gè)什么樣的班主任？

——培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，倒逼教師素養(yǎng)提升 思想：班主任“崗位錨”

2.現(xiàn)代班主任崗位勝任力的內(nèi)涵與架構(gòu) ——從學(xué)生核心素養(yǎng)到教師核心素養(yǎng)

思想：現(xiàn)代學(xué)校班主任勝任力模型（右圖示）

【正文】 第一部分：崗位精神力

第一種崗位勝任力：忠誠(chéng)力 內(nèi)涵一：忠誠(chéng)學(xué)校

案例：離開(kāi)學(xué)校，也許我們啥也不是。案例：忠誠(chéng)可以讓人變成神。內(nèi)涵二：忠誠(chéng)工作 案例：教育工作無(wú)好壞。內(nèi)涵三：忠誠(chéng)崗位 思想：“漢堡效應(yīng)”/“剝香蕉行動(dòng)”。第二種崗位勝任力：學(xué)習(xí)力 1.為什么要學(xué)習(xí)？

案例：視頻《這是一個(gè)變化的世界》 思想：“鷹的生存法則” 2.如何學(xué)習(xí)？ 思想：“祖魯人原則” 3.學(xué)成什么？

思想一：學(xué)成班主任的精神三變（駱駝﹒獅子﹒嬰兒）案例：鄒六根脫胎換骨的蛻變學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成果 思想二：學(xué)成班主任的德育科研能力

案例：鄒六根15年的行動(dòng)德育科研歷程與以研促教 思想三：學(xué)習(xí)收獲法則——“挖井效應(yīng)” 思想：學(xué)成班主任的兩個(gè)身價(jià) 案例：佛說(shuō)，覺(jué)我覺(jué)他覺(jué)性圓滿(mǎn) 第三種崗位勝任力：創(chuàng)新力 1.德育課程的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

案例：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 案例：《職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)》的創(chuàng)新撰寫(xiě)與比賽要點(diǎn) 案例：《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》的創(chuàng)新建設(shè)與教育管理

2.服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新德育創(chuàng)新開(kāi)發(fā)（右圖示）案例：服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的拓展性課程的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)

第二部分：高效溝通力

第四種崗位勝任力：角色力 班主任角色內(nèi)涵的豐富性解讀： 1.核心角色一：“老母雞” 2.核心角色二：“驢友” 思想：“教育使其成為人” 3.核心角色三：“盯關(guān)根” 案例：女生悄悄話(huà)行動(dòng) 4.核心角色四：“菜農(nóng)” 思想：教育就是“種菜” 5.核心角色五：“合格駕駛員” 思想：教育的“紅綠燈效應(yīng)” 6.核心角色六：“釋迦牟尼”

案例：謝謝老師，我的孩子會(huì)做菜了 思想：教師需要“佛心” 案例：鱔絲大王 思想：歪脖子樹(shù)理論

第五種崗位勝任力：主動(dòng)力 從“被學(xué)生牽著走向教育困境”，到“牽著學(xué)生走向成長(zhǎng)陽(yáng)光愿景” 案例：一百里路走開(kāi)了一位女生的心結(jié) 案例：壓跨駱駝的是最后一根稻草 第六種崗位勝任力：合作力 1.與家長(zhǎng)合作，促進(jìn)家校共育 案例：周三家長(zhǎng)任教活動(dòng)

案例：親子親情互動(dòng)主題班會(huì)活動(dòng) 2.與企業(yè)合作，促進(jìn)德育共建 案例：寒暑假勤工儉學(xué)

案例：現(xiàn)代學(xué)徒制/“生徒德育”實(shí)踐 3.與社區(qū)合作，促進(jìn)學(xué)校美譽(yù) 案例：羅愛(ài)兒愛(ài)心接力小組

第三部分：績(jī)效管理力

第七種崗位勝任力：時(shí)間力

1.班主任班級(jí)管理工作的時(shí)間管理能力 思想：時(shí)間碎片理論

2.班級(jí)工作“四件事”的管理技巧 第八種崗位勝任力：方法力

案例：鄒六根班級(jí)PCASTE精益化管理（右圖示）1.“PCASTE”的解讀 2.“精益的解讀”

3.PCASTE與學(xué)校德育創(chuàng)新 4.PCASTE精益德育的功能 5.PCASTE精益德育實(shí)踐與成效 案例：《班級(jí)建設(shè)規(guī)劃書(shū)》與管理

案例：班級(jí)PCASTE精益化管理制度與標(biāo)準(zhǔn)體系 案例：學(xué)生社團(tuán)及其課程的精益化管理 案例：鄒六根班級(jí)行動(dòng)/活動(dòng)德育課程體系 案例：班級(jí)5W2H一頁(yè)紙班務(wù)管理方案

案例：班級(jí)德育百分制考核（德育銀行建設(shè)與行動(dòng)）第九種崗位勝任力：執(zhí)行力 1.做個(gè)“三地”班主任 2.班級(jí)德育執(zhí)行力的內(nèi)涵 思想：德育“零定律” 思想：“三到”執(zhí)行力 3.如何具備執(zhí)行力？ 思想：“本源”——德育是什么 思想：“困惑”——五大問(wèn)題/現(xiàn)象 思想：“策略”——德育效度提升

三大能力板塊（9種能力）打造現(xiàn)代學(xué)校合格班主任隊(duì)伍

思想：從班主任崗位用力提升到班主任核心素養(yǎng) 2.培養(yǎng)師生核心素養(yǎng)的新德育，我們還缺什么？ 思想：木桶理論

鄒六根德育工作室

2016.10 【尾聲】 1.

第三篇：德育培訓(xùn)心得體會(huì)

東城街道彌南小學(xué)

李慶芳

德育培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年4月13、14兩日，我有幸參加了臨朐縣德育主任崗位培訓(xùn)，讓我受益匪淺、體會(huì)良多。學(xué)后，我對(duì)自己今后德育工作的開(kāi)展有了更大的信心，下面就談?wù)勎覅⒓哟舜闻嘤?xùn)的收獲及感受：

通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開(kāi)展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺(jué)悟上來(lái)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開(kāi)展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)的青少年，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作：

一、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校德育工作

班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)等各項(xiàng)德育目 1 標(biāo)的實(shí)施，所以要扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校德育工作，就必須要抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

二、運(yùn)用學(xué)校少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利用學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)組織為載體，是我們開(kāi)展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過(guò)當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

三、要重視教育的三個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)校要重視“教育三環(huán)節(jié)”，即抓好課堂這一主陣地、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和充分重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學(xué)科滲透德育的學(xué)習(xí)，以學(xué)育德。以系列的實(shí)踐活動(dòng)為輔，校園文化為助力，通過(guò)美化校園，創(chuàng)設(shè)全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了孩子們與自然和諧相處的情感。

本次培訓(xùn)使我對(duì)學(xué)校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今后德育工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：德育培訓(xùn)心得體會(huì)

教師德育培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年6月30.31日，我有幸參加了德育教育的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完了以后，我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)。

通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開(kāi)展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺(jué)悟上來(lái)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開(kāi)展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)的青少年，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見(jiàn)影的效果，也不像其他工作是顯而易見(jiàn)的。我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會(huì)取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作，并且學(xué)校的安全問(wèn)題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的。

面對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于開(kāi)展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認(rèn)為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問(wèn)題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來(lái)破除各種困難和問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

第五篇：德育培訓(xùn)心得體會(huì)

教師德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，讓我清楚自己工作的艱巨；也通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽(tīng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓好自己的德育工作：

1、加強(qiáng)自身的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，就像俗話(huà)所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。其實(shí)，一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的家庭，有什么樣的師風(fēng)，就有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的班風(fēng)，就會(huì)有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們，應(yīng)該首先做到榜樣作用，為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。

2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

3、做好法制宣傳工作。當(dāng)前社會(huì)中，學(xué)生的違法違紀(jì)行為已非常突出，這警示我們，必須要認(rèn)真對(duì)待這一問(wèn)題。相關(guān)的法制我們講了很多這方面的知識(shí)面，我想我們要認(rèn)真做好相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作，讓學(xué)生知法懂法，這樣才會(huì)要求他們做到守法、不違法等。

4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是班級(jí)工作的重點(diǎn)之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預(yù)防，人人會(huì)參與，各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針，用《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》來(lái)約束和指導(dǎo)工作，加強(qiáng)與其他相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系與合作，這樣班級(jí)的安全工作將會(huì)取得很好的效果。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個(gè)老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開(kāi)展家校定期會(huì)議、家長(zhǎng)座講會(huì)、定期家訪(fǎng)等，都應(yīng)是我班工作的重要內(nèi)容之一。

總之，德育教育千頭萬(wàn)緒，涉及到班級(jí)工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開(kāi)展起來(lái)很困難，不過(guò)只要我們找到了方法和對(duì)策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn)，它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

德育培訓(xùn)心得體會(huì)

2010年10月22日，我有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的“寶清縣中小學(xué)德育校長(zhǎng)、主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。對(duì)于走上德育工作崗位的我來(lái)講，培訓(xùn)是及時(shí)的，收獲是豐厚的，意義是重大的！學(xué)完以后，我對(duì)自己今后德育工作的開(kāi)展有了更大的信心，下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)：

一、德育工作的重要意義

很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好”等等。其實(shí)不然，德育工作是我們各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。只有培養(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。

通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開(kāi)展好學(xué)校的德育工作，1

首先應(yīng)從思想覺(jué)悟上來(lái)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開(kāi)展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)的青少年，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

二、德育工作的艱巨性

我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見(jiàn)影的效果，也不像其他工作是顯而易見(jiàn)的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是因?yàn)榈掠菍?duì)人的心靈的教育和塑造，是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會(huì)取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作，并且學(xué)校的安全問(wèn)題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的。

對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于開(kāi)展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認(rèn)為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問(wèn)題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來(lái)破除各種困難和問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

三、如何開(kāi)展好德育工作

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我得到了專(zhuān)家教師的指導(dǎo)和幫助,也增強(qiáng)了自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽(tīng)了徐慧穎老師的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作：

一、抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。

德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)。學(xué)校必須完善德育管理體制，實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，德育處密切配合，教導(dǎo)處、總務(wù)處通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容，建立健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建班主任隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度進(jìn)一步提高班主任工作的積極性。教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高質(zhì)量的教師。正所謂“學(xué)高為師、身正為范”。學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間德育文件，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和教育思想大討論，開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”、“教書(shū)育人、為人師表”等專(zhuān)題教育活動(dòng)，使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育新形式，創(chuàng)設(shè)“人人都是德育工作者”的氛圍。

二、狠抓常規(guī)管理落實(shí)，樹(shù)立典型、表彰先進(jìn)。

增強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)常規(guī)檢查精細(xì)化、數(shù)據(jù)化的管理，加大對(duì)各項(xiàng)常規(guī)檢查的力度，及時(shí)反饋，做到一大周一匯總，利用周一升旗儀式對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生個(gè)人文明習(xí)慣較好的班級(jí)進(jìn)行表彰，并授予流動(dòng)紅旗。學(xué)校組織教師、學(xué)生及時(shí)觀看現(xiàn)場(chǎng)錄像使班級(jí)、學(xué)生趕有目標(biāo)，學(xué)有方向。

三、運(yùn)用少先隊(duì)、團(tuán)支部主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

少先隊(duì)、團(tuán)支部是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊(duì)、團(tuán)支部組織為載體，是我們開(kāi)展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過(guò)當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

四、美化校園環(huán)境，優(yōu)化育人氛圍。

學(xué)校加大校園環(huán)境的治理改造工作，美化校園。創(chuàng)設(shè)全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了孩子們與自然和諧相處的情感。加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

五、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的思想道德教育。

家庭教育是對(duì)學(xué)生思想道德教 2

育的重要組成部分。為了更好的教育學(xué)生，各班教師應(yīng)通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，掌握和了解家長(zhǎng)對(duì)子女的教育情況，幫助家長(zhǎng)端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家教水平，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)的思想道德、文化修養(yǎng)和言行舉止要成為子女的楷模，主動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳教育子女的方法、典型，促使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，達(dá)到教育的目的。