第一篇：小學數學心得體會

中國知網學習心得

鹿窩九年制學校：馮霞

數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。通過這次閱讀和學習，我深深體會到要提高小學數學課堂教學就要做到以下幾點。

一、聯系生活實際、引導學生探究

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

二、積極提問，貫穿課堂始終

要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

三、激發(fā)學生學習興趣

1、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能

2、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

四、注重教學反思，促進課堂教學質量

教師不是圣人，每一堂課不可能都是十全十美，教到老，學到老，特別是面對新課程改革，很多教師都面臨新的問題，所以我們在上完每一節(jié)課，都要進行深入的反思，對課堂的情境設計，教學導入引用實例，師生互動，課堂氣氛，學生的學習效果等方面都要進行總結，找出的有價值的東西，并不斷地反思、總結。在總結中反思，在反思中進步。取長補短，促進課堂教學的不斷提高。

總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

第二篇：小學數學心得體會

小學數學教學心得體會

我是一名小學數學教師，從事教育行業(yè)17載，在教學中遇到各種各樣的問題，現把我的教學心得體會寫出來，與大家共享。

1、培養(yǎng)和提高學生學習數學的興趣我在教學中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數學學習影響最大，也最容易打擊孩子的信心。利用數字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結果，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學習熱情。不過，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。數學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。

2、每個孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來的孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學習起來缺乏自信，調皮搗蛋，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉化為無窮的動力。因此，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發(fā)展。

3、信任,是孩子成長的營養(yǎng)品在課堂上，老師與學生之間，也同樣需要信任。心理學家認為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發(fā)進取、積極向上、實現自我價值的內驅力。信任的心理機制對兒童良好心理品質的形成具有積極的鼓勵作用。作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。

我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發(fā)展。學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。

第三篇：小學數學心得體會

小學數學教學心得體會

我是一名小學數學教師，從事教育行業(yè)17載，在教學中遇到各種各樣的問題，現把我的教學心得體會寫出來，與大家共享。

1、培養(yǎng)和提高學生學習數學的興趣我在教學中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數學學習影響最大，也最容易打擊孩子的信心。利用數字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結果，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學習熱情。不過，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。數學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。

2、每個孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來的孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學習起來缺乏自信，調皮搗蛋，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉化為無窮的動力。因此，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發(fā)展。

3、信任,是孩子成長的營養(yǎng)品在課堂上，老師與學生之間，也同樣需要信任。心理學家認為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發(fā)進取、積極向上、實現自我價值的內驅力。信任的心理機制對兒童良好心理品質的形成具有積極的鼓勵作用。作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。

我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發(fā)展。學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。

第四篇：小學數學心得體會

小學數學教學心得體會

我是一名小學數學教師，從事教育行業(yè)17載，在教學中遇到各種各樣的問題，現把我的教學心得體會寫出來，與大家共享。

1、培養(yǎng)和提高學生學習數學的興趣我在教學中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數學學習影響最大，也最容易打擊孩子的信心。利用數字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結果，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學習熱情。不過，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。數學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。

2、每個孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來的孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學習起來缺乏自信，調皮搗蛋，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉化為無窮的動力。因此，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發(fā)展。

3、信任,是孩子成長的營養(yǎng)品在課堂上，老師與學生之間，也同樣需要信任。心理學家認為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發(fā)進取、積極向上、實現自我價值的內驅力。信任的心理機制對兒童良好心理品質的形成具有積極的鼓勵作用。作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。

我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發(fā)展。學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。

第五篇：小學數學心得體會

小學數學心得體會

【摘要】新課程提出了自主學習的概念，它提倡教育應注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。數學是學習的重要部分，數學是生活的重要助手，而小學數學將作為基礎成就學習與生活。小學數學是有趣的，它有許多數字游戲和活動；小學數學是復雜的，隨著年級的增加，學業(yè)也將增加，知識難度也將增大。

【關鍵詞】小學數學；情境體驗；輕裝上陣

小學數學學習什么？從簡單的阿拉伯數字開始教學，從一加一開始教學，從九九乘法表開始教學。數學，作為一門自然基礎學科，被人們譽為思維的體操，是人類改造世界最有力的武器。而小學數學又是數學學科中最為基礎的部分，也是每個學生在生活實踐活動中應用最多的最基礎的知識學科。這些是屬于小學數學，但它們只是小部分而已，小學數學教學理念，小學數學教學方法，小學數學鍛煉邏輯和分析能力，小學數學是成長與學習中的必修課。小學生們在不斷地成長，他們開始接受九年義務教育，數學的學習將伴隨他們九年，小學數學則是這九年學習的基礎。

1、創(chuàng)設情境體驗能極大地調動學生學習的積極性，培養(yǎng)“數學頭腦”。

數學源于生活，寓于生活。在數學教學中，要巧妙聯系學生生活，創(chuàng)設恰當的問題情景，將數學知識寓于生動活潑的生活情境中，拉近數學與生活的距離，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學學習的需要和樂趣，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。進而促使學生學會用數學的眼光來看待現實生活，培養(yǎng)“數學頭腦”。

2、加強“做數學”的體驗可以幫助學生準確把握數學概念。

學生最能理解的是自己實際感受過的東西。小學生年齡小，理解能力差，對把握抽象的數學概念，常常有困難。教學中，教師應盡量創(chuàng)設機會，引導學生在現實情境中“做”數學，可以很好地幫助學生理解概念。如“認識周長”這節(jié)課，我安排了多次感受活動：一是畫一畫，讓學生把自己課前收集的一片樹葉放在白紙上，用筆沿樹葉的邊緣畫一圈。師：你描下的這條線總長就是這片樹葉的周長。二是摸一摸，數學書封面、課桌面、文具盒蓋面的周長……三是指一指，你還能指一指其他一些面的周長嗎？四是描一描，長方形、圓片、紐扣等一些平面圖形的周長。在多次感受之后，學生自然體會出“周長”就是一周的長度。把周長的概念納入了自己已有的知識結構。

3、個性過渡。

每一個小孩子都是家中的珍寶，家長們寵著，愛著。也正是因為如此，目前小學生們的個性大多數都是以自我為中心。小學的學習將這些小學生們聚集在了一起，他們在一起上課、作業(yè)、考試，他們一起參加游戲、活動，他們一起回答教師的問題。而往往由于他們個性上的問題，在學習數學的過程中，也就增加了他們碰壁的機會。好勝心強的性格讓孩子們不惜代價的高額度完成作業(yè)，他們開始追求答案、成績，而忽略了學習、分析的過程，這會導致學生們學而不實的結果。當真正參加考試時，他們就會輸的一敗涂地，從而再次打擊學習數學的信心，甚至影響今后數學的學習。而學生們個性的桀驁不馴，會讓他們在團隊相處中出現問題，由于數學答案的分歧，他們會爭得面紅耳赤。小學生們不知道分享，當小伙伴遇到數學問題時，他們不會幫助他人。這些都是當代小學生們的表現。作為教師，我們可以在小學數學的教學中帶領學生們走出這些不良影響。學生們有好勝心是好事，但要用對地方。數學學習需要耐心、需要努力，教師們可以開展班級比賽活動，例如比賽計算能力，又或者是數學游戲等，讓學生們體會到數學是需要腳踏實地，自己努力得到的答案才是珍貴的。數學教學需要耐心、細心，讓學生們在集體中學習數學，讓學生們相互之間學習數學，最終讓學生們學會團結、友愛、分享與貢獻。

4、輕裝上陣。

或許是對時代信息的錯誤意會，或許是家長們與教師們的殷切期望，現在家長和教師對小學生們的學習要求有些拔苗助長，小學數學是基礎，相對來說應該更加輕松、愉悅。但是小學生并沒有這樣覺得，他們在學習的過程中感受到的是壓力和重任。作為教師，我們需要從思想和教學方式與內容上為學生們減壓，讓他們輕裝上陣。

⑴思想?，F在的小學生背負了太多，有家長的期望，有教師的期許。重重的書包似乎已經將他們壓得喘不過氣來，重重的思想也讓他們不堪重負?；蛟S有的人會問，小學生未必知道家長與教師的期望，他們壓根沒感覺到壓力，其實不然，小學生也很敏感。當看到家長看試卷的神色，當聽到教師的語重心長，那時他們已經懂得要努力學習知識，要拿一個好成績，要家長與教師開心。大部分學生并沒有意識到學習數學知識的重要性，他們只是覺得這是應該做的，這是家長與教師希望的。于是他們沒有在乎自己的情感，而是選擇了一味的學習。教師們需要為學生們卸下這份包袱，讓家長還學生們學習的自由，不要給他們思想壓力，讓自己將那份擔心深藏，讓學生們?yōu)閭€人學習數學，為生活學習數學。

⑵教學方式與內容。作為教師，我們希望學生們能夠牢固地掌握數學知識，能夠輕松解答應用題，能夠在考試中取得好成績，能夠在比賽中拿得好名次。透徹醒悟后，我們會發(fā)現，在實際的數學教學中我們給了學生們許多無形的壓力。為了跟上教學進度，教師們會毫不猶豫地開展新教學內容；為了讓學生們對某種類型的題有深刻印象，形成答題技巧，教師們會布置稍多的作業(yè)。的確，我們一切都是為了學生，為了學生的一切，但是我們卻忽視了學生們的感受。沒有考慮到他們?yōu)槭裁磿湎鹿φn，為什么不會解題，而是一味地用我們總結的解決方式解決問題，是教師們忽略了問題的本身。作為教師，我們應當讓學生們輕裝上陣。教學方式和內容要符合他們的年齡與思想，這樣才能與學生達成共識，才能讓學生們懂得教師的所講、所教，才能在教學上取得雙贏的結果。而既要符合小學生口味的，又要達到教學目的的教學方式需要教師們在實際教學中去深刻體會，去總結。

作為數學教師，我覺得我們不應該讓學生們在學習數學時感到畏懼，而是通過我們的教學幫助他們完成數學學習上的過渡，讓他們輕裝上陣。可見自主學習作為一種能力，是學生學習的一種品質，對學生的一生發(fā)展有著極其重要的作用。教師要在教育教學的過程中，創(chuàng)造一個有利于培養(yǎng)學生健康、和諧個性的學習環(huán)境，引導學生認識自己的學習特點，找到適合自己的學習優(yōu)勢領域，進行個性化的學習，促進個性和諧發(fā)展。