第一篇：校園文化建設(shè)
赴宜昌學(xué)校校園文化建設(shè)考察報(bào)告（陶雙紅）
作者：陶雙紅 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1475 更新時(shí)間：2013/12/11 為提升我校的校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提高學(xué)校的文化品位，在教育局李局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行四十余人人，于2013年11月10日對(duì)宜昌市的校園文化建設(shè)進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)考察。雖然旅途勞頓，但是收獲甚多。現(xiàn)場(chǎng)參觀了六所不同類型學(xué)校的校園文化建設(shè)，感受了每一所學(xué)校校園文化建設(shè)的匠心獨(dú)運(yùn)，領(lǐng)悟了校園文化建設(shè)給師生成長(zhǎng)的助推作用，真可謂墻壁說(shuō)話、環(huán)境啟迪、課程輔助、社團(tuán)給力，校園處處彰顯文化育人本色。
一、主題鮮明、各具特色
1、“書(shū)法特色”的中南路小學(xué)
走進(jìn)中南路小學(xué)，我的第一感覺(jué)就像是走進(jìn)了書(shū)畫王國(guó)。迎面看到的是一面書(shū)法長(zhǎng)廊和篆刻石廊，走上每一層樓，走進(jìn)每一個(gè)處室，都會(huì)讓我們欣喜，令我們震撼。以“習(xí)一筆好字，養(yǎng)一身美德”為校訓(xùn)，明確了以書(shū)法藝術(shù)教育為載體，全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建書(shū)法特色學(xué)校的奮斗方向。樓道墻壁張貼的師生作品、室內(nèi)的硬件設(shè)施、環(huán)境的布置，和校園文化主題一脈相承，吸引著孩子們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索……
走進(jìn)中南路小學(xué)的教學(xué)區(qū)，可以看到由大大小小的書(shū)法作品排列而成的“文化走廊”；色彩斑斕、形態(tài)不一的“向陽(yáng)園地”組合而成的“師生風(fēng)采墻”。從這里可以看到班級(jí)的風(fēng)貌，了解師生的風(fēng)采，隨處可見(jiàn)的書(shū)法作品讓人賞心悅目。
2、“詩(shī)意詞韻”的大公橋小學(xué)
穿過(guò)狹長(zhǎng)的小道，我們走進(jìn)了通往大公橋小學(xué)得詩(shī)畫長(zhǎng)廊，進(jìn)入了彌漫著文化氣息的校園。走進(jìn)學(xué)校大門，歐陽(yáng)修的“夷陵久詠”更是凸顯該校詩(shī)香特色，詩(shī)風(fēng)詞韻文化長(zhǎng)廊，長(zhǎng)江詩(shī)語(yǔ)等文化墻使該校處處都彰顯“沐浴詩(shī)風(fēng)詞韻，構(gòu)建詩(shī)意校園”的核心理念。學(xué)生們的詩(shī)韻操更是讓人耳目一新。
讓校園充滿詩(shī)意文化，讓詩(shī)意文化如和煦春風(fēng)吹拂校園的每個(gè)角落，大公橋小學(xué)精 心打造“詩(shī)香校園”，讓師生們?cè)谠?shī)文中受到熏陶與感染，高雅志趣、博雅學(xué)識(shí)、儒雅氣質(zhì)，促進(jìn)師生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。
3、“書(shū)香校園”的桃花嶺小學(xué)
桃花嶺：一個(gè)充滿詩(shī)意的名字，承載著宜昌的歷史和文化記憶。而該校正處于桃花嶺區(qū)域，周邊仍保留桃花嶺飯店、桃花嶺幼兒園等極富歷史感和地域特征的命名，學(xué)校以“詩(shī)意生活，幸福成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，以“角逐詩(shī)詞狀元榜”為品牌，以陶藝吧、少兒樂(lè)隊(duì)、金話筒等30幾個(gè)社團(tuán)為載體，讓學(xué)生人人有愛(ài)好、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，讓教師各盡其才、各領(lǐng)風(fēng)騷。桃花嶺小學(xué)賦、角逐詩(shī)詞狀元榜、桃花徑、爾雅堂、天然書(shū)吧等校園景觀做到了教育真正回到原點(diǎn)，靜待花開(kāi)。
置身于教學(xué)樓中，處處洋溢著濃厚的文化氣息，每個(gè)班都有一面展示的彩墻，展示每個(gè)班的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。每個(gè)班有特色的班名、班訓(xùn)、班徽、班歌、班級(jí)之星等展示于教室外墻。教室內(nèi)部除前后兩塊黑板外，還配置幾塊小黑板，提高學(xué)生的主動(dòng)性，在互動(dòng)中完成教學(xué)。置身在這樣的環(huán)境中，無(wú)不受到了潛移默化的文化感染和知識(shí)熏陶。
4、“棋藝人生”的東方紅小學(xué)
走好每一步，點(diǎn)亮每顆星。坐落于宜昌江畔的東方紅小學(xué)，與星火相連，毗鄰商貿(mào)中心，櫛風(fēng)沐雨。走進(jìn)東方紅小學(xué)，校園內(nèi)花草、樹(shù)木疏密有致，植物品種繁多，校園內(nèi)竟不見(jiàn)一片紙屑，這里的一切仿佛告訴著到來(lái)的客人，師生與自然和諧相處，學(xué)校最譜及的就是“三棋”文化，根據(jù)文化版塊的不同，該校合理配置了“棋葩大道”校園大道，“棋樂(lè)無(wú)窮”象棋廣場(chǎng)，“棋行天下”棋文化長(zhǎng)廊，“棋韻東方”架空層文化，“棋廊漫步”走廊文化等5個(gè)特色文化版塊。無(wú)論是“棋樂(lè)無(wú)窮——象棋休閑對(duì)弈廣場(chǎng)”，抑或是“棋行天下”棋文化長(zhǎng)廊，還是“棋韻東方”架空層文化、“棋廊漫步”走廊文化，既體現(xiàn)了校園的高貴氣質(zhì)和深厚的文化底蘊(yùn)，又為師生學(xué)習(xí)工作之余提供了優(yōu)雅的室外活動(dòng)與交流場(chǎng)所，深厚的文化底蘊(yùn)正潤(rùn)物無(wú)聲的影響和感染著所有的東小人。
二、社團(tuán)活動(dòng)的真實(shí)性
尤其讓我們難忘的是這幾所學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的真實(shí)性，所有的硬件設(shè)施、規(guī)章制度、專業(yè)教師的配置，不是擺設(shè)，不是走形式。值得一提的是他們的圖書(shū)室，所有的學(xué)校都設(shè)有融收藏與閱覽為一體的圖書(shū)室，而且都是學(xué)校里最漂亮，最精心設(shè)計(jì)的地方。里面的人性化設(shè)置讓我們甚為感動(dòng)，他們用心布置讀書(shū)環(huán)境，用心設(shè)計(jì)讀書(shū)活動(dòng)，用心設(shè)置讀書(shū)評(píng)價(jià)機(jī)制等等。讓我們充分感受到了什么是真正的重視，真正的引導(dǎo)。
校園文化建設(shè)要回歸本真，不能虛無(wú)縹緲。校園文化建設(shè)的目的是育人，校園文化呈現(xiàn)的方式也是育人。六所學(xué)校各具特色的校園文化建設(shè)，很好地與學(xué)校所處地域的區(qū)域文化相結(jié)合，與現(xiàn)代辦學(xué)理念和學(xué)校改革發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、辦學(xué)特色及教育教學(xué)、精細(xì)化管理相結(jié)合，統(tǒng)籌環(huán)境文化、制度文化、教科研文化、育人文化、師生品質(zhì)文化等，使學(xué)校核心文化涵蓋學(xué)校工作的方方面面，長(zhǎng)期堅(jiān)持必然滲透于師生的言談舉止和各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)之中，從而形成規(guī)范師生行為和形成師生共同價(jià)值取向的學(xué)校核心
宜昌校園文化考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)（吳清律）
作者：吳清律 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1607 更新時(shí)間：2013/12/11 鶴峰近40多名中小學(xué)校長(zhǎng)在教育局李局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴宜昌市考察學(xué)習(xí)，參觀了中南路小學(xué)、宜昌市第十一中學(xué)等6所中小學(xué)。一路上，六所學(xué)校的所見(jiàn)所聞讓我們大開(kāi)眼界，美麗的校園環(huán)境，各具特色的校園文化和科學(xué)管理方式吸引著每個(gè)人的眼球，不自覺(jué)的想到：“校園文化原來(lái)還可以這樣打造”，“圖書(shū)還可以這樣去管理，發(fā)揮了它真正的作用”，讓人耳目一新。這些或許就是本次赴宜昌考察學(xué)習(xí)所收獲的，幾點(diǎn)體會(huì)及想法如下。
一、精致辦校，打造特色校園文化品牌
我們參觀的六所學(xué)校，中南路小學(xué)、大公橋小學(xué)、市十一中、東山小學(xué)、桃花嶺小 3 學(xué)和東方紅小學(xué)等（以下簡(jiǎn)稱六校）都是躋身在城市的林立高樓之間，生活空間被壓縮了，視野被限制，顯得尤為狹小?？刹还苁悄乃鶎W(xué)校，踏進(jìn)校園就像走進(jìn)一座藝術(shù)館，優(yōu)美的校園環(huán)境、濃郁的書(shū)香氛圍、特色鮮明的校園文化，能讓人瞬間忘卻外界的繁華與喧鬧，仿佛置身于“世外桃源”，給人一種清新、靚麗之感。
首先，合理規(guī)劃布局，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提升學(xué)校辦學(xué)水平。六校的學(xué)習(xí)區(qū)、休閑區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)既相對(duì)獨(dú)立，又有機(jī)的結(jié)合在一起，教學(xué)樓錯(cuò)落有致，合理的規(guī)劃布局讓學(xué)校各塊區(qū)域得到了充分有效利用。塑膠場(chǎng)地及標(biāo)準(zhǔn)化功能教室等硬件設(shè)施提高了學(xué)校整體辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了教育資源的均衡。其次，校園文化各具特色，成為學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力。六校在長(zhǎng)期的辦學(xué)發(fā)展的歷程中，根據(jù)各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，選擇合適校園文化主體，并傾力打造這一校園文化品牌。中南路小學(xué)書(shū)法特色教育，大公橋小學(xué)的詩(shī)風(fēng)詞韻，十一中打造的集郵文化，東山小學(xué)傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，桃花嶺的書(shū)香校園和東方紅“走好每一步”的棋藝人生……校校有文化，家家有特色，將中國(guó)的古典文化完美地融入到現(xiàn)代教育之中。
二、精細(xì)化管理，處處洋溢著育人的內(nèi)涵
每走進(jìn)一所學(xué)校，你就能感受到特色鮮明的校園文化氛圍。沿寺小學(xué)的學(xué)生作品及文化長(zhǎng)墻，特色班牌，溫馨指示牌等。興泉小學(xué)圖書(shū)室的人性化設(shè)計(jì)。景泰四小的道德講堂。東坡小學(xué)小學(xué)自主管理的圖書(shū)角。東坡小學(xué)富有特色走廊文化和樓道文化。城關(guān)小學(xué)的琴棋書(shū)畫、詩(shī)情雅韻。跟隨著一個(gè)個(gè)解說(shuō)員的腳步，你會(huì)感受到校園的一景一物、一草一木、一墻一石、一字一畫，處處洋溢著育人的特色文化內(nèi)涵，潛移默化地影響著每個(gè)人。由此可見(jiàn)，學(xué)校管理者們?cè)谖幕ㄔO(shè)、學(xué)校管理過(guò)程中的精心、細(xì)心和用心。
在我看來(lái)，六校各具特色的校園文化品牌，不僅是學(xué)校在開(kāi)展文化教育、德育活動(dòng)、培養(yǎng)興趣的一種載體，更是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中壯大規(guī)模、吸引生源的一張名片。特別是宜昌城區(qū)，學(xué)校眾多，學(xué)生讀書(shū)擇校的選擇面相應(yīng)就廣，家長(zhǎng)們?cè)诳紤]教育質(zhì)量、規(guī)范管理、就近原則同時(shí)，校園文化建設(shè)也是關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)橐凰鶎W(xué)校的文化將直接影響著學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更有可能影響著孩子們一生成長(zhǎng)和發(fā)展方向。
關(guān)于校園文化建設(shè)幾點(diǎn)不成熟的思考。
通過(guò)這次到宜昌六?？疾鞂W(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到：一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，還必須要打造自己獨(dú)特的文化品牌，提升學(xué)校文化育人的氛圍，因?yàn)樗菍W(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，靈魂的所在。
1、校園文化是一所學(xué)校價(jià)值觀的體現(xiàn)，是一種精神向?qū)?。校園文化主體的選擇尤為重要，應(yīng)根據(jù)學(xué)校人文歷史、辦學(xué)理念、特色方向、國(guó)粹經(jīng)典、地域文化等特點(diǎn)進(jìn)行合理選擇，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展，可操作性強(qiáng)的文化主體，切忌復(fù)制照搬別人的，應(yīng)有自己的特色。文化主體一旦確定就不得隨意更改，要不斷地傳承下去。
2、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，大處著眼，小處著手。整個(gè)校園文化建設(shè)一定要進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，從學(xué)生角度出發(fā)，眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，并進(jìn)行公示和討論，確保規(guī)劃的實(shí)效性。文化墻建設(shè)、文化石、指示提示標(biāo)牌及相應(yīng)綠化帶的建設(shè)等一定按照規(guī)劃進(jìn)行實(shí)施，不得隨意建設(shè)，避免重復(fù)工程，浪費(fèi)資源。
3、資金上給予支持。校園文化涉及到大量的配套建設(shè)，需要資金的支持。各校在進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)，也應(yīng)預(yù)算一定量資金用于校園文化活動(dòng)和校本研究。
4、校園文化應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校育人的本質(zhì)，和德育活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。校園文化不是孤立的，不是另外的一張皮，應(yīng)和學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、體藝活動(dòng)等緊密結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)、生活、鍛煉、娛樂(lè)的同時(shí)感受文化，傳遞文化。
5、校園文化走進(jìn)課堂，形成課本課程。為防止校園文化建設(shè)流于形式，應(yīng)組織教師將校園文化形成校本課程，走進(jìn)學(xué)生課堂，增加師生的參與度。到一定程度，可立項(xiàng)成校本研究課題，深層次挖掘文化內(nèi)涵，使之成為一種校本精神，為學(xué)校有效管理、教師職業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。
宜昌校園文化建設(shè)考察報(bào)告（向華）
作者：向華 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1453 更新時(shí)間：2013/12/11 為提升我縣的校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提高學(xué)校的文化品位，在教育局長(zhǎng)李永忠的帶領(lǐng)下，我們一行40人，于2013年11月11日對(duì)宜昌市部分學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了為期一天的學(xué)習(xí)考察。此次學(xué)校考察時(shí)間短暫，但讓我們開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西，受益匪淺?，F(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：
一、主題鮮明、各具特色
1、打造書(shū)法特色、構(gòu)建文化校園的中南路小學(xué)
走進(jìn)中南路小學(xué)，首先映入眼簾的是精美的文化長(zhǎng)廊，校園的每一處無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)校的特色，那就是習(xí)一筆好字，養(yǎng)一身美德，這是他們的思想導(dǎo)航，是他們探尋文化的方向，學(xué)校以讀書(shū)為助推器，以習(xí)字為展示臺(tái)，以思想為營(yíng)養(yǎng)劑，真正用學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)儲(chǔ)備文化能力；學(xué)校用行為鋪路，餞行文化策略，真正做到與課程文化、經(jīng)典誦讀、主題活動(dòng)、養(yǎng)成教育、體藝特色、課題研究等相結(jié)合，彰顯學(xué)校文化特色；學(xué)校還在營(yíng)造環(huán)境上下功夫，建構(gòu)文化校園。這樣的校園文化無(wú)不讓人回味無(wú)窮。
2、“詩(shī)意教育滋養(yǎng)多彩童年”的大公橋小學(xué)
沿著當(dāng)?shù)厝怂傅姆较?，我們走進(jìn)了大公橋小學(xué)的詩(shī)畫長(zhǎng)廊，進(jìn)入了彌漫著文化氣息的校園。該校以“揚(yáng)國(guó)學(xué)風(fēng)骨啟聰慧心靈，沐詩(shī)風(fēng)詞韻寫詩(shī)意人生”為辦學(xué)理念，以“沐浴詩(shī)風(fēng)詞韻，構(gòu)建詩(shī)意校園”為辦學(xué)目標(biāo)，由歐陽(yáng)修詩(shī)文切入，輻射至中華詩(shī)詞文化，營(yíng)造書(shū)生意氣風(fēng)華正茂的校園風(fēng)尚。學(xué)校文化建設(shè)凸顯詩(shī)香特色，建有歐陽(yáng)修《夷陵九詠》主題文化墻、詩(shī)風(fēng)詞韻文化長(zhǎng)廊，長(zhǎng)江詩(shī)語(yǔ)等，班班建有詩(shī)社，培養(yǎng)了一大批校園小詩(shī)人。我們有幸地看到了該校的大課間活動(dòng)。從出教室開(kāi)始，每個(gè)孩子踏著音樂(lè)的旋律，邁著整齊而矯健的步伐走入自己的區(qū)域，認(rèn)真而有序地做該校自制的“校園操”，并且我們看到了一個(gè)細(xì)節(jié)，每班的正副班主任以身作則，和孩子們一起做操。偌大的操場(chǎng)，800多人，步調(diào)一致，姿勢(shì)同一，動(dòng)作認(rèn)真，無(wú)不體現(xiàn)了該校師生的良好習(xí)慣，無(wú)不展現(xiàn)了該校養(yǎng)習(xí)教育的辦學(xué)特色。學(xué)校搭建多元平臺(tái)，大力開(kāi)展體育藝術(shù)等活動(dòng)，彰顯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代并舉的辦學(xué)追求，促進(jìn)了學(xué)校在繼承與創(chuàng)新中快速發(fā)展，也讓我們真正感受到傳統(tǒng)文化教育的重 6 要性，他們的做法讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺。
3、“走好每一步、點(diǎn)亮每顆星”的東方紅小學(xué)
進(jìn)入操場(chǎng)，我們的眼球立刻被并 “棋趣苑”所吸引，該苑以棋局殘局為背景，放置數(shù)套棋盤，供學(xué)生游戲，豐富學(xué)生的課間活動(dòng)的同時(shí)，也起到了益智、養(yǎng)習(xí)的作用。學(xué)校以棋來(lái)豐富學(xué)生的文化生活，學(xué)生和老師共同參與，每一個(gè)角落，無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)校的人性化教育，就像棋局中一樣，走好每一步，才能獲得勝得，最后達(dá)到點(diǎn)亮每顆星的目的。該校可謂一所現(xiàn)代化學(xué)校，我們的身心由此發(fā)生了變化。
4、“書(shū)院風(fēng)范”的宜昌市第十一中學(xué)
該?！皣?guó)學(xué)立基、導(dǎo)師引路、技能立身、小班促進(jìn)、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)思路和富有國(guó)學(xué)特色的校園文化特色，給人留下了深刻的印象。干凈整潔的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、設(shè)施完善活動(dòng)室、文化長(zhǎng)廊，時(shí)時(shí)有新意，處處印思想。國(guó)學(xué)館、科普廊、圖書(shū)閱覽一體室一道道亮麗的風(fēng)景令人駐足、使人留戀，彬彬有禮、盡情參與的學(xué)生成為學(xué)校流動(dòng)的風(fēng)景。
5、傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典之精華的東山小學(xué)
學(xué)校積極營(yíng)造經(jīng)典國(guó)學(xué)教育環(huán)境，讓師生與先賢對(duì)話。形成了以經(jīng)典國(guó)學(xué)為特色的校園文化環(huán)境。他們開(kāi)設(shè)書(shū)法、經(jīng)典誦讀、生活課等校本課程；開(kāi)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。并依托孔子雕，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)教育。在學(xué)校醒目位置懸掛書(shū)法名家國(guó)學(xué)經(jīng)典名句楹聯(lián)、匾額。各班有“弟子規(guī)”、“勸學(xué)”、“感恩”為主題的班級(jí)文化氛圍。尤為值得一提的是該校修建了竹林環(huán)繞、梅松玉石點(diǎn)綴、具有傳統(tǒng)文化氣息的國(guó)學(xué)館。走近國(guó)學(xué)館，你會(huì)感受到那種淡定從容、寬厚大氣、智慧靈秀的氣質(zhì)，彰顯銳意改革的決心。古色古香的“琴棋書(shū)畫”多用幾案可以接納“二百多人”聽(tīng)壇，“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”、“大學(xué)”刻字書(shū)簡(jiǎn)讓學(xué)生一次次觸摸經(jīng)典，陶山黑陶和磁州窯精品陳列讓時(shí)空跨越流轉(zhuǎn)。這一切充分展示了東山小學(xué)的校園文化特色，彰顯著東山小學(xué)的書(shū)院風(fēng)范。
6、讓生命如花般綻放的桃花嶺小學(xué)
生命如花，修德鑄魂，才智為本，體美端行。文化治校，詩(shī)乃校品，詩(shī)以明志，詩(shī) 7 以美心；行色開(kāi)課，詩(shī)為校本，非追時(shí)尚，但求品真。這就是該校追求文化建設(shè)的根本，入園則觀靈石智草，步綠蔭花徑；飲滿庭書(shū)香，品一園詩(shī)情。該校讓是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兼容，經(jīng)典與時(shí)尚同興，桃花嶺小學(xué)可謂是程似錦。
二、社團(tuán)活動(dòng)的真實(shí)性
尤其讓我們難忘的是這幾所學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的真實(shí)性，所有的硬件設(shè)施、規(guī)章制度、專業(yè)教師的配置，不是擺設(shè)，不是走形式。值得一提的是他們的圖書(shū)室，所有的學(xué)校都設(shè)有融收藏與閱覽為一體的圖書(shū)室，而且都是學(xué)校里最漂亮，最精心設(shè)計(jì)的地方。里面的人性化設(shè)置讓我們甚為感動(dòng)，他們用心布置讀書(shū)環(huán)境，用心設(shè)計(jì)讀書(shū)活動(dòng)，用心設(shè)置讀書(shū)評(píng)價(jià)機(jī)制等等。讓我們充分感受到了什么是真正的重視，真正的引導(dǎo)。
三、啟示及建議
任何的資源總是有限的，唯有文化生生不息。要打造品牌學(xué)校，就需要良好的校園文化。校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色的重要表征，是學(xué)校生命所在，是重要的教育資源，是催生教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)與良好校風(fēng)的根本之源。學(xué)校應(yīng)通過(guò)校園文化建設(shè)，以文治校，以文育人，形成共有的價(jià)值觀和教育觀。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)考察，結(jié)合我校實(shí)際，提出以下建議：
1、充分利用現(xiàn)有的條件，因地制宜，搞好學(xué)校人文景觀建設(shè)，創(chuàng)設(shè)育人氛圍，賦予學(xué)校文化內(nèi)涵，提高學(xué)校的文化品位，彰顯學(xué)校精神。
2、充分利用室內(nèi)外墻壁，走廊墻壁等。讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，每一塊墻壁，都成為會(huì)說(shuō)話的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，使校園環(huán)境得到了最大限度的優(yōu)化。
3、以我校的綠化特色為基點(diǎn)，積極營(yíng)造傳統(tǒng)教育環(huán)境，大力發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生受到了潛移默化的文化感染和熏陶。
4、豐富學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，建立符合我校實(shí)際及適合學(xué)生發(fā)展的功能部室（如：器樂(lè) 8 室、書(shū)法室、圖書(shū)室、閱覽室、心理咨詢室等），全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5、“好習(xí)慣”可以改變?nèi)松?。重視?duì)學(xué)生的養(yǎng)習(xí)教育，讓每個(gè)孩子養(yǎng)成受益一生的習(xí)慣。
校園文化建設(shè)不僅是環(huán)境的建設(shè)和知識(shí)技能的傳承，更是校園中人的行為習(xí)慣，理想信念的體現(xiàn)，是一種精神文化。此次考察雖已結(jié)束，我們的校園文化建設(shè)正在發(fā)展與探索，我們對(duì)我們的校園文化建設(shè)充滿信心，但也有巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，總之為了我們所追求的事業(yè)我們將不斷努力！為鶴峰的教育譜寫美麗的篇章。
宜昌校園文化考察報(bào)告（秦偉）
作者：秦偉 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1192 更新時(shí)間：2013/12/11 金秋時(shí)節(jié)，帶著向往，帶著期盼，在教育局長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，我們一行37人，于2013年11月11日對(duì)宜昌六所學(xué)校的文化建設(shè)進(jìn)行了為期一天的學(xué)習(xí)考察。雖旅途勞頓，但收獲甚多。感受到每一所學(xué)校校園文化建設(shè)的匠心獨(dú)具，領(lǐng)悟了校園文化建設(shè)給師生成長(zhǎng)的助推作用。一校一品，校園內(nèi)處處彰顯文化育人本色。
見(jiàn)聞篇
見(jiàn)聞
一、琴棋書(shū)畫、詩(shī)情雅韻的校園
漫步校園，傳統(tǒng)文化盡顯其中。國(guó)學(xué)氣息鋪面而來(lái)，使人覺(jué)得心靈被凈化、道德被升華。孩子們走進(jìn)校園將會(huì)“飲滿庭書(shū)香，品一國(guó)詩(shī)情，陶一世性情。”一校一品的文化特色，使現(xiàn)代化的學(xué)校平添了幾分歷史的韻味。長(zhǎng)長(zhǎng)的墻面：或圓形、或扇形，時(shí)時(shí)有新意，處處印思想。一首首、一幅幅學(xué)生作品展無(wú)不體現(xiàn)古代圣賢話語(yǔ)，是詩(shī)詞古賦得熏陶，是國(guó)學(xué)經(jīng)典精華之耳濡目染。
辦學(xué)理念、治校方略于校內(nèi)，讓師生時(shí)刻銘記自己之職責(zé)，在校園內(nèi)處處彰顯師生成長(zhǎng)的“學(xué)園、家園、樂(lè)園”，精美的圖案、朗朗上口的語(yǔ)言，讓學(xué)生不由自主的提醒自己規(guī)范言行。無(wú)論哪一所學(xué)校從校園環(huán)境、校辦課程、特色活動(dòng)等方面全方位打造和深化校園文化逐步形成了較為豐厚的校園文化底蘊(yùn)，形成了各式特色的校園品牌。見(jiàn)聞
二、幸福的教師，快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)生
“詩(shī)意生活，幸福成長(zhǎng)”，桃花小學(xué)的校訓(xùn)，寓意深刻，校園洋溢詩(shī)意，教師滿懷詩(shī)情、學(xué)生充滿詩(shī)性。教師和學(xué)生在賞詩(shī)、學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、誦詩(shī)中享受成長(zhǎng)和生活的快樂(lè)。中南路小學(xué)師生們能習(xí)一筆好字，養(yǎng)一身美德，東方紅小學(xué)師生能舉一手好棋，“寧失一卒，不失一地”，他們走好了每一步等等。這是師生的期許，也是教育的啟航。學(xué)生特長(zhǎng)的突出，能力的展示，自信、自豪表現(xiàn)的淋漓盡致。我在大公橋小學(xué)參觀時(shí)經(jīng)過(guò)一辦公室，兩名老年教師正在談?wù)撘唤虒W(xué)案例，那笑容充滿著自信，充滿著幸福，充滿著對(duì)工作的熱愛(ài)。各學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)的真實(shí)性，所有硬件設(shè)施，規(guī)章制度不是擺設(shè)，是以人為本的妙用，各功能教室的精心設(shè)計(jì)等，里面人性化設(shè)置讓我們甚為感動(dòng)，讓我充分感受到一個(gè)管理者的責(zé)任和壓力。我想有了這些這也正是師生幸福快樂(lè)的源泉。
感悟篇
轉(zhuǎn)變思想觀念，走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。學(xué)校作為文化傳播和傳承的地方真正的文化應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的內(nèi)在價(jià)值文化或者是學(xué)校生存和發(fā)展賴以生存的文化積淀。校園文化是一個(gè)學(xué)校的校魂，它是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)該是個(gè)文化場(chǎng)，文化輻射到學(xué)校的每一個(gè)角落。學(xué)校文化是由學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、和校風(fēng)、師生的精神面貌和社會(huì)輿論等形成的，是學(xué)校特定的文化環(huán)境和氛圍，是教師和學(xué)生主體精神和學(xué)校精神的集中體現(xiàn)。任何的資源總是有限的，唯有文化生生不息。要打造品牌學(xué)校，就需要良好的校園文化。校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色的重要表征，是學(xué)校生命所在，是重要的教育資源，是催生教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)與良好校風(fēng)的根本之源。學(xué)校應(yīng)通過(guò)校園文化建設(shè)，以文治校，以文育人，形成共有的價(jià)值觀和教育觀。
辦有文化的校園 做有思想的教育人（李文松）
作者：李文松 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：961 更新時(shí)間：2013/12/11 11月11日，鶴峰縣三十幾位中小學(xué)校長(zhǎng)，在李永忠局長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下參觀了宜昌市 中南路小學(xué)、大公橋小學(xué)、宜昌市一中、桃花嶺小學(xué)、西陵?yáng)|山小學(xué)、東方紅小學(xué)6所學(xué)校。所到之處對(duì)學(xué)校的校容校貌，特別是校園文化建設(shè)進(jìn)一步感悟和了解，讓我作為一個(gè)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)心潮起伏，心頭涌起無(wú)限感想。尤其是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、勤學(xué)敬業(yè)的教師隊(duì)伍、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。
秋風(fēng)送爽，翰墨飄香。徜徉于宜昌市伍家崗區(qū)中南路小學(xué)的校園，亮麗的風(fēng)景線讓人耳目一新，廊柱上，那一幅幅裝幀精美的古今書(shū)法大家的作品，辦公室里，那一幅幅由教師書(shū)寫的“勤細(xì)實(shí)，樹(shù)形象、教研改、鑄師魂”，樓道墻上，那一幅幅“書(shū)到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過(guò)不知難”……一句句蘊(yùn)意豐贍的詩(shī)情言語(yǔ)，凸現(xiàn)了學(xué)校正在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明中，追尋博大精深的民族智慧，弘揚(yáng)光輝爛漫的文化精髓。這里處處都體現(xiàn)以人為本的校園文化內(nèi)涵，處處彰顯教師和學(xué)生全面發(fā)展的育人理念，幽馨的書(shū)香氣息氤氳在校園的每一個(gè)角落……
大公橋小學(xué)以“揚(yáng)國(guó)學(xué)風(fēng)骨啟聰慧心靈，沐詩(shī)風(fēng)詞韻寫詩(shī)意人生”為辦學(xué)理念，以“精良隊(duì)伍、精細(xì)管理、精美環(huán)境、精彩課堂、打造教育質(zhì)量精品”為辦學(xué)目標(biāo)，并以歐陽(yáng)修的異鄉(xiāng)精神與異鄉(xiāng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造，打造全新的個(gè)性化學(xué)校理念。目前學(xué)校校園文化建設(shè)凸顯詩(shī)香特色，建有歐陽(yáng)修《夷陵九詠》主題文化墻、詩(shī)風(fēng)詞韻文化長(zhǎng)廊、長(zhǎng)江詩(shī)語(yǔ)等，班班建有詩(shī)社。學(xué)校搭建多元平臺(tái)，大力開(kāi)展體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)，彰顯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代并舉的辦學(xué)追求，促進(jìn)了學(xué)校在繼承與創(chuàng)新中快速發(fā)展。
桃花嶺小學(xué)布局合理，綠樹(shù)成蔭，書(shū)香滿園。學(xué)校以“詩(shī)意生活，幸福成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，以“角逐詩(shī)詞狀元榜”為品牌，以陶藝吧、少兒樂(lè)隊(duì)、金話筒等30幾個(gè)社團(tuán)為載體，讓學(xué)生人人有愛(ài)好、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，讓教師各盡其才、各領(lǐng)風(fēng)騷?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，桃小的全體師生正是在這種求索精神的感召下，汲取精華，傳承文化，共同成長(zhǎng)。
西陵區(qū)東山小學(xué)，位于宜昌市西陵區(qū)東山之巔。整個(gè)校園環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃郁，11 充滿著和諧的現(xiàn)代化氣息。數(shù)年風(fēng)華，厚德養(yǎng)校。東山小學(xué)緊緊圍繞“給學(xué)生最適合的教育，讓學(xué)生最快樂(lè)地成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典之精華，培育篤學(xué)厚德之人才”的辦學(xué)目標(biāo)，確立“沐浴國(guó)學(xué)經(jīng)典，打造書(shū)香校園”的特色辦學(xué)思路，把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的生動(dòng)載體，將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《千字文》《增廣賢文》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典作為校本課程內(nèi)容，通過(guò)誦經(jīng)典、蘊(yùn)美德，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知、增強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)。讓經(jīng)典美文映入每一個(gè)孩子的眼里，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)每一個(gè)孩子心中，讓中華美德延續(xù)在每一個(gè)孩子的身上。
“走好每一步，點(diǎn)亮每顆星”是東方紅小學(xué)的辦學(xué)理念，意在：走一步，看三步。因此，知敬、善思、樂(lè)群、尚美成為校訓(xùn)；把學(xué)生培養(yǎng)成為“仁愛(ài)睿智、自主自律、健康快樂(lè)的新一代”作為學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)。
一、當(dāng)前環(huán)境，我校正迎來(lái)空前的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我校從去年迎來(lái)鶴峰縣特殊教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，使我校徹底改善了教學(xué)環(huán)境，整個(gè)校園煥然一新，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。同時(shí)舊的，沒(méi)有特色的校園文化也隨之歸零，正所謂“一張白紙，好寫字”，當(dāng)然，怎樣寫，寫什么，成為困惑。本次參觀學(xué)習(xí)正如“雪中送炭、及時(shí)雨”。
二、辦學(xué)首先要定位，辦學(xué)要面向?qū)W生、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)，并結(jié)合實(shí)際辦出特色，學(xué)生成才模式有新路。
三、要有育人目標(biāo)，育什么樣的人，怎樣育，要與家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，確定思路，貫穿主線陪養(yǎng)一代具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、健全人格、強(qiáng)壯體魄的可持續(xù)發(fā)展人才。
四、要突出特色，學(xué)校的主要任務(wù)就是傳播知識(shí)、育人，但在眾多的學(xué)校中要有“一枝獨(dú)秀”的風(fēng)采，引領(lǐng)時(shí)代。
本次參觀讓我感受到了不足與差距，學(xué)校豐富的文化底蘊(yùn)，需要從細(xì)微處著手，長(zhǎng)期積淀，不斷深化。從今天起，我將和全校教師一道，集眾智慧，辦一所有品味的學(xué)校。
用心布置 個(gè)性鮮明 環(huán)境育人 文化引領(lǐng) ——赴河北邯鄲市學(xué)習(xí)考察校園文化建設(shè)心得體會(huì) 船形鄉(xiāng)學(xué)校 石蒞文 為學(xué)習(xí)邯鄲的校園文化建設(shè),加強(qiáng)我縣建設(shè)書(shū)香校園工作,全力推進(jìn)炎...在我起身看班級(jí)文化建設(shè)圖片的時(shí)候,把自己坐的椅子和我?guī)нM(jìn)去的凳子交換了一下,讓...現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告如下:
一、簡(jiǎn)要說(shuō)明 我們考察的四所學(xué)校屬于不同的類型.姜...現(xiàn)將我校圖書(shū)館建設(shè)、管理工作作如下簡(jiǎn)要總結(jié).
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,管理措施規(guī)范
一所學(xué)校,它的真正魅力應(yīng)該來(lái)自于對(duì)人類優(yōu)秀文化的追求,讓所有師生在這個(gè)不懈...他們的辦學(xué)模式使我感受頗深,回味無(wú)窮.下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下.通過(guò)參觀...等.其次是校園文化濃厚,通過(guò)環(huán)境來(lái)影響人,熏陶人,催人奮進(jìn).我們考察所到的學(xué)校...我鎮(zhèn)召集中小學(xué)校長(zhǎng)召開(kāi)專題研討會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神,對(duì)學(xué)校建設(shè)和管理工作展開(kāi)...參觀三小校園文化心得
劉雪層
著名教育家蘇霍姆林斯基告訴我們，“要讓學(xué)校的每一面墻壁開(kāi)口說(shuō)話”。來(lái)到市三小學(xué)，那高雅的文化墻緊緊地吸引著我。每次走過(guò)都有不一樣的收獲，這無(wú)聲的教育無(wú)時(shí)不在體現(xiàn)著校園文化建設(shè)的重要作用，處處營(yíng)造著育人的氛圍。樓梯道、走廊上、梁柱、教室里??每個(gè)地方都已成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線。
每一面文化墻都有自己的主題，尚美樓長(zhǎng)廊中的仁、德、禮、信，是對(duì)學(xué)生思想品德的教育，其中索校長(zhǎng)的寄語(yǔ)：實(shí)施多元教育，追求一流人生。是對(duì)我們每位教師的最高期望。
校園里處處洋溢著濃濃的文化氣息。三十六個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的班級(jí)文化墻，看：我們教室里的學(xué)習(xí)園地，上面展示著我們孩子的成長(zhǎng)軌跡；還有我們的文化墻，凝聚著孩子們和老師們的智慧?？梢钥闯龈靼喽家研纬闪肆己玫陌囡L(fēng)班貌，凝聚成了一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的班集體。在班主任的帶領(lǐng)下，同學(xué)們利用課余時(shí)間精心打造了一面面美觀大方、蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的文化墻，是我們學(xué)校的每面墻壁都會(huì)說(shuō)話。
文化墻上，一幅幅精美的圖畫，一張張珍貴的榮譽(yù)，讓我心曠神怡。在如此良好的環(huán)境中工作，真是一件樂(lè)事！它不僅僅是一面墻壁，更是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。每一位教師都目睹了各個(gè)班主任的辛勤勞動(dòng)，它聚集了全體學(xué)生的心血，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)溫馨的大家庭中快樂(lè)學(xué)習(xí)。文化墻美化了校園環(huán)境，豐富了校園文化，成為了一片美好的精神家園。小小的文化墻，凝聚了孩子們的智慧，寄托著老師的殷切期望；小小的文化墻，蘊(yùn)含著深刻的教育意義，照亮了孩子的人生！校園里“人文、優(yōu)雅、和諧、安全”的文化氛圍，也是市三小 “厚德向善”校訓(xùn)的完美體現(xiàn)。
參觀學(xué)習(xí)永威學(xué)校的心得體會(huì)
在這教育改革大潮中，教育理念教育思想百家斗艷，百花齊放，能否找出一條適合自己的道路，也是我一直尋覓的方向，說(shuō)實(shí)話這次去學(xué)習(xí)真的受益匪淺，身臨其境感受永威學(xué)校獨(dú)特的管理模式和教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)三年的努力現(xiàn)已發(fā)展成為集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的河南省示范學(xué)校，雖然只一天，但名校風(fēng)采給我們刻下了深深的印象，永威學(xué)校嚴(yán)格的管理帶給我們的是很大啟示。
一·文化氛圍濃厚 一進(jìn)大門，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)、您好、謝謝、再見(jiàn)”，“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食?！保澳隳苄?。”，“抬起頭來(lái)走路”等等。標(biāo)語(yǔ)具體、親切、實(shí)在，是暗示、是激勵(lì)、是安慰，更是信任。學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語(yǔ)、德育教育，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門接受教育。
每個(gè)教室里面的墻壁上五條標(biāo)語(yǔ)：
1、上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。
2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。
3、誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。
4、互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠(chéng)相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評(píng)。
5、嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰(shuí)先進(jìn)？誰(shuí)能干？過(guò)關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)——過(guò)關(guān)。
二、高效務(wù)實(shí)的課堂
永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測(cè)，就促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué)，仔細(xì)得自己去找出解決問(wèn)題的辦法，辦法找到了，知識(shí)也學(xué)會(huì)了。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要考一考，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書(shū)自學(xué)就會(huì)落后，只有爭(zhēng)先恐后的動(dòng)腦學(xué)習(xí)。
3、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來(lái)越高。
4、有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)，理解深刻，就能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運(yùn)用自如。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆?、運(yùn)用，不但能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì)，我們可以把此種模式教法靈活的加以吸收利用到我們學(xué)校四環(huán)節(jié)教學(xué)中一定會(huì)取得一種意想不到的效果。
總之這次學(xué)習(xí)受益匪淺，感觸極大，從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想，觀念，方法，德育滲透。細(xì)微之處彰顯教育本色：使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，快快樂(lè)樂(lè)生活。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)
小學(xué)的校園文化建設(shè)學(xué)習(xí)，令我受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)。下面我就談?wù)剬?duì)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任,建設(shè)和諧校園。建設(shè)“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識(shí),立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來(lái),積極構(gòu)建開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)校化,全面提升學(xué)校的文化品位。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，提高思想道德素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹(shù)立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重大的意義。
校園文化建設(shè)以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相合，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面，構(gòu)建校園文化體系，堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合，建設(shè)人本民主和科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化，堅(jiān)持科學(xué)和人文的不斷整合，堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、靈活、高效的教師文化，堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一，建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化。
學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo)，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，使各成員理解“學(xué)無(wú)止境”的內(nèi)涵，明白“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)是成功之母”的硬道理。同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征，學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，使教師在個(gè)體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開(kāi)放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。
校園文化建設(shè)的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于爭(zhēng)鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過(guò)程和良好氛圍的形成過(guò)程。它體現(xiàn)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設(shè)既要繼承、積累，又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。校園文化建設(shè)要根據(jù)自身的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目標(biāo)，分批建設(shè)，逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn) 要求我們做細(xì)節(jié)上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累，而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi)，要結(jié)合時(shí)代要求、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色而逐漸生成。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育本身就是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。在新的歷史條件下，新情況、新問(wèn)題層出不窮，建設(shè)先進(jìn)的校園文化任重而道遠(yuǎn)。作為老師，我們應(yīng)毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，用豐富的知識(shí)啟迪學(xué)生，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生；愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)進(jìn)取，精益求精，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；注重校園文化的精神塑造，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。在此情況下，校園文化就一定能為社會(huì)主義思想道德的建立和完善做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參觀學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)
2011年12月1日至4日，在學(xué)校的組織下，作為班主任的我有幸到深圳翠茵學(xué)校、水田小學(xué)、紅嶺小學(xué)三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，我們受到三所學(xué)校師生的熱烈歡迎，他們熱情的掌聲和好客的微笑至今仍縈繞在我的腦海。三所學(xué)校都作了充分的準(zhǔn)備，引領(lǐng)我們參觀校園、享受校園文化，組織我們觀看活動(dòng)，及向我們介紹辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、感受學(xué)校辦學(xué)特色，使我們大開(kāi)眼界、耳目一新。在
輕松和-諧的氛圍中，我感嘆著深圳教育的精致與卓越。
12月2日上午，我們一行到翠茵學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。一進(jìn)翠茵學(xué)校，迎面一塊大石頭上的“各美其美”四字赫然映入眼簾，這是這所學(xué)校的校訓(xùn)——簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。這天，正遇上翠茵學(xué)校向喀什二十一中捐贈(zèng)儀式。整個(gè)操場(chǎng)非常地安靜，學(xué)生們站著整齊的隊(duì)伍，老師們也自成一排，師生共同感受著奉獻(xiàn)愛(ài)心的那種溫馨。捐贈(zèng)儀式結(jié)束后，師生聆聽(tīng)著那首《感恩的心》，共同做著手語(yǔ)，那神態(tài)，那動(dòng)作，這感動(dòng)的場(chǎng)面讓我的靈魂深處得到的一次洗禮。
在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們一行班主任仔細(xì)參觀了各年級(jí)的教室和部分教師辦公室?！敖淌疫吷系倪@排儲(chǔ)物柜真好，既能收納不少東西，又讓教室充滿了家的溫馨!”“他們的黑板報(bào)真好，老師只需要根據(jù)不同的主題用裝訂機(jī)釘上相關(guān)的內(nèi)容就好，既省時(shí)又省力!”“教室辦公室搞得跟公司白領(lǐng)辦公室一樣，一格一格的互不打擾，真整潔!”看到學(xué)校濃厚的文化氛圍，教師與學(xué)生的照片，翠茵芳草地上對(duì)老師們?nèi)粘Ｐ袨榈馁澝乐~，老師們一邊參觀，一邊贊不絕口。我們由衷地贊嘆：翠茵的人文關(guān)懷彰顯特色，翠茵的老師工作是快樂(lè)的，翠茵的學(xué)生成長(zhǎng)是快樂(lè)的。
在小會(huì)議室里，鄧小華校長(zhǎng)和我們侃侃而談，主要把平時(shí)德育工作的措施毫不保留地與客人們共享，對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生成效的“最具素質(zhì)家長(zhǎng)”的評(píng)選，引領(lǐng)家長(zhǎng)素質(zhì)提升，改善家校互動(dòng)的積極作用，以及“小天使行動(dòng)”計(jì)劃落實(shí)以來(lái)，學(xué)校精神面貌的變化，一一進(jìn)行介紹。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣，紛紛索要資料，咨詢操作要領(lǐng)。一時(shí)間問(wèn)答聲音此起彼伏，掌聲不斷，會(huì)議室洋溢著濃濃的“美”意。鄧小華校長(zhǎng)的“各美其美”的發(fā)現(xiàn)教育，讓每個(gè)老師都大開(kāi)眼界，都感到新奇不已。
“翠茵學(xué)校的德育措施對(duì)我們開(kāi)展班級(jí)管理提供了實(shí)質(zhì)性的幫助?！边@是這次參觀學(xué)習(xí)老師的共同心聲。
下午我們告別了精致秀美的翠茵學(xué)校，走進(jìn)了相隔不遠(yuǎn)的水田小學(xué)。水田小學(xué)師生在操場(chǎng)上為我們展示了水田小學(xué)的特色體育項(xiàng)目。首先是繩操隊(duì)的表演，這些來(lái)自二到六年級(jí)的學(xué)生以其精湛的繩藝、良好的精神風(fēng)貌充分體現(xiàn)了湯校長(zhǎng)所提出的“跳出健康、跳出堅(jiān)強(qiáng)、跳出競(jìng)爭(zhēng)、跳出自信、跳出和-諧、跳出良好行為習(xí)慣”、“跳出優(yōu)良教學(xué)質(zhì)量”的理念。
接下來(lái)是學(xué)生交通安全隊(duì)的展示。隨著“立正”、“齊步走”的口令，隊(duì)員們鏗鏘有力的步伐、整齊劃一的姿態(tài)博得了全場(chǎng)觀眾的頻頻贊賞。跳繩教育是水田小學(xué)的特色招牌，學(xué)校曾多次在羅湖區(qū)、深圳市、全國(guó)乃至全亞洲的跳繩比賽中多次獲得優(yōu)異成績(jī)。伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，簡(jiǎn)單的繩子在孩子們手中演繹出別樣的精彩，“魚(yú)躍龍門”、“車輪跳”、“繩中繩”、“交互繩”……每種花樣的展示都令人大開(kāi)眼界，全場(chǎng)掌聲不斷、氣氛熱烈。最后的項(xiàng)目是“跳繩大課間”活動(dòng)，不同年級(jí)的學(xué)生、老師為大家展示了水田小學(xué)平日里精彩、活力的大課間景象，我們一行也興致勃勃的拿起繩子一起加入到跳繩的大課間，大家都放下拘謹(jǐn)，一起投入到這項(xiàng)愉悅身心、17 有益健康的活動(dòng)中來(lái)，全場(chǎng)氣氛達(dá)到高-潮。
在隨后的座談會(huì)中，大家就打造學(xué)校特色和促進(jìn)教育發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了探討和溝通。湯校長(zhǎng)為大家介紹了水田小學(xué)的基本情況以及跳繩教育的發(fā)展，其中“以特色發(fā)展帶動(dòng)整體發(fā)展”的規(guī)劃得到了大家的一致認(rèn)同。翠茵小學(xué)的鄧校長(zhǎng)表示，通過(guò)此次參觀，對(duì)進(jìn)行學(xué)校教育管理非常有啟發(fā)，抓住一個(gè)點(diǎn)，持之以恒，以點(diǎn)帶面，最終會(huì)創(chuàng)下不凡的成績(jī)。
此次參觀學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是留給我思考的問(wèn)題卻很多。我也清楚的知道，許多事情我們可以做得更好。作為一名班主任，我該怎樣打造一間完美的教室，讓孩子在每個(gè)清晨都?xì)g呼雀躍地走進(jìn)教室，對(duì)新的一天充滿期待和幻想;作為一名班主任，我該怎樣呵護(hù)孩子們的七色夢(mèng)想，和他們一同見(jiàn)證播種、生長(zhǎng)、開(kāi)花的爛漫過(guò)程;作為一名班主任，我該怎樣努力讓每個(gè)孩子的童年都能成為自己記憶中的珍藏。
回想過(guò)去，我們花費(fèi)的時(shí)間不少，我們的工作做得也不少。可是問(wèn)問(wèn)自己我的業(yè)務(wù)水平真的提高了嗎?我的學(xué)生真的受益了嗎?顯然，我們可以做得更好：把那些做無(wú)用功的時(shí)間節(jié)約下來(lái)，做一些真正能讓孩子受益的事情，哪怕有些微不足道。但愿身為教師的我們也能真正享受教育的幸福，更重要的是希望我們今天培育的這些七色花們能沐浴著教育的幸福，感受完美的人生!
參觀馬寨校園文化建設(shè)心得體會(huì)
10月15日上午，我們?cè)谥行男ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到鄭州市二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)參觀了六所學(xué)校的校園文化建設(shè)，為期半天的參觀學(xué)習(xí)，我作為一名普通教師感觸頗深，而且少有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到學(xué)習(xí)他人對(duì)提升自己有多重要。
我們首先來(lái)到的是馬寨鎮(zhèn)培育小學(xué)。一走進(jìn)校園，首先進(jìn)入眼簾的是“新家長(zhǎng)區(qū)角”，在這里我明白了如何構(gòu)建一種良性的家校聯(lián)系方式，使學(xué)校教育更健康的融入家庭，融入社會(huì)。在教學(xué)樓前有一個(gè)名為“放飛理想”的雕塑，在這里每個(gè)月都有一個(gè)主題夢(mèng)，孩子可以把自己的理想寫在紙上放到雕塑的里面，等到多年以后可以回來(lái)找尋當(dāng)年的理想。
這個(gè)學(xué)校的校園文化主要是中國(guó)的傳統(tǒng)文化——剪紙藝術(shù)。我們先參觀了他們的“小刻刀”展板，還有小刻刀剪紙工作室，里面有很多孩子們的剪紙作品，這里讓我深刻體會(huì)到校園文化不僅反映了一個(gè)學(xué)校的靈魂，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是一個(gè)對(duì)外宣傳的窗口，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校還有一個(gè)綠化的很好的小公園，孩子們可以在這里聊天或看書(shū)，這讓我感到這里的孩子每天在綠樹(shù)成蔭、花團(tuán)錦簇、小草青青的校園里學(xué)習(xí)是多么幸福的事?。?/p>
然后我們一行參觀了劉胡垌小學(xué)，這是一個(gè)只有7個(gè)教學(xué)班200多人的小學(xué)校，但是一走進(jìn)他們的校園迎面撲來(lái)的就是一種文化的氣息。他們學(xué)校的校 園文化是“翰墨書(shū)香”。校園的東墻是歷代書(shū)法名家的作品欣賞，東北角是“梧桐書(shū)韻”，這里有一棵很大的梧桐樹(shù)，孩子們可以安靜的坐在樹(shù)下的長(zhǎng)椅上看書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)校的西邊就是“翰墨書(shū)香”的文化長(zhǎng)廊，這里孩子們也可以安靜的讀書(shū)。參觀這所學(xué)校讓我感覺(jué)正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”要讓學(xué)生閱讀、閱讀、再閱讀，那么教師就必須找到激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉。
通過(guò)參觀這幾所學(xué)校我感覺(jué)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，正在成為我們大力提倡并積極推動(dòng)的一項(xiàng)工作，正在成為我們教育管理者旨在提高學(xué)校管理層次，改進(jìn)學(xué)校管理方式，提高學(xué)校管理效能的方式，正在成為我們廣大學(xué)校推崇并探索創(chuàng)建的一種學(xué)校管理工作，正在走進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生。然而，正如同所有的新生事物、新鮮事物一樣，校園文化建設(shè)在推行實(shí)踐過(guò)程中，也存在大量的被誤讀、誤解、誤行之處。如何科學(xué)認(rèn)知校園文化、正確踐行校園文化建設(shè)，成為當(dāng)前迫需要解決的一個(gè)問(wèn)題，以推動(dòng)校園文化建設(shè)健康發(fā)展。
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校的核心關(guān)系是教學(xué)關(guān)系，學(xué)校的全部活動(dòng)是教育與學(xué)習(xí)，學(xué)校教學(xué)關(guān)系的主體雙方是教師和學(xué)生，因此，我想校園文化的主題應(yīng)圍繞教師與學(xué)生，圍繞教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞教學(xué)關(guān)系來(lái)確定，那么這一主題就可以確定為“教書(shū)育人，學(xué)習(xí)發(fā)展”。
讓我們?cè)诩訌?qiáng)校園文化建設(shè)過(guò)程中共同認(rèn)知文化，感知文化，建設(shè)文化，享有文化，受益于文化，發(fā)展于文化，建設(shè)“人”文化，培養(yǎng)文化“人”，以人為本，以發(fā)展為核心，構(gòu)建和諧文化校園。
用先進(jìn)的教育理念精心打造校園文化
——赴成都、重慶考察校園文化建設(shè)的感受與思考
張全勝 王樹(shù)玲 李福明
為進(jìn)一步推動(dòng)全區(qū)校園文化建設(shè)，全面提高學(xué)校的管理水平，全面提升學(xué)校的文化品位，2006年12月24日至28日，教育局組織部分學(xué)校校長(zhǎng)一行16人，赴成都、重慶兩地實(shí)地考察了成都市磨子橋小學(xué)、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)、成都市草堂小學(xué)、重慶市沙坪壩樹(shù)人小學(xué)、重慶市第七中學(xué)等五所學(xué)校的校園文化 19 建設(shè)；27日下午，考察團(tuán)于成都對(duì)本次考察的情況進(jìn)行了總結(jié)，每位考察人員均暢談了考察的感受，并結(jié)合我區(qū)實(shí)際對(duì)今后校園文化建設(shè)的推進(jìn)進(jìn)行了深入的思考與分析。
一、校園文化建設(shè)考察的感受
感受之一：校園文化建設(shè)要有一個(gè)鮮明突出的主題。推動(dòng)校園文化建設(shè)的載體和形式是多種多樣的，但必須有一個(gè)鮮明突出的主題，即學(xué)校的“魂”，以此凝聚廣大師生，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。通過(guò)對(duì)五所學(xué)校的考察，我們感到成都、重慶兩地在推進(jìn)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展中，理念超前，思路清楚，站位高，尤其是各學(xué)校校園文化建設(shè)的主題鮮明突出，其中成都市教育行政部門要求各學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)中要做到“一校一理念，一校一景，一校一品位”，以此明確校園文化建設(shè)的主題。
磨子橋小學(xué)是在推進(jìn)校園文化建設(shè)中，以“陽(yáng)光教育”打造“陽(yáng)光社區(qū)”、“陽(yáng)光家庭”、“陽(yáng)光校園”、“陽(yáng)光教師”、“陽(yáng)光學(xué)生”，以系列“陽(yáng)光教育”的開(kāi)展引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，給每一位家長(zhǎng)、每一位教師、每一位學(xué)生送去“一縷陽(yáng)光”。武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合諸葛亮德才兼?zhèn)涞漠?dāng)?shù)匚浜钗幕?，將“新教育”理念引入學(xué)校，將中國(guó)傳統(tǒng)的、珍貴的文化及樸素的精神引入校園，以“六大行動(dòng)”作為推進(jìn)“新教育”的主 20 要手段，即：營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，創(chuàng)建數(shù)碼社區(qū)，構(gòu)筑理想課堂。樹(shù)人小學(xué)以“童心可塑”將每一名學(xué)生從不同的角度打造成品牌，鍛造學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異。
幾所學(xué)校都圍繞不同的主題開(kāi)展校園文化建設(shè)，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，借助校園文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。無(wú)論是校園環(huán)境的布臵，還是學(xué)校的辦學(xué)理念，都體現(xiàn)了鮮明的主題，突出了濃重的人文色彩及和諧發(fā)展的教育觀。各學(xué)校在校園文化建設(shè)實(shí)踐中，校長(zhǎng)、師生的情感凝聚在一起，師生的面貌煥然一新，學(xué)校不斷的發(fā)展，不斷的進(jìn)步，逐步形成了校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃的良好氛圍。通過(guò)對(duì)幾所學(xué)校的考察，我們感到：校園文化建設(shè)中，明確學(xué)校的辦學(xué)理念、確定校園文化建設(shè)主題至關(guān)重要，它直接關(guān)系著對(duì)師生心靈的塑造與凈化，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展方向。
感受之二：校園文化建設(shè)的本質(zhì)是塑師生共同的價(jià)值取向。校園文化建設(shè)因人而產(chǎn)生，因人而存在，校園文化建設(shè)的最終落腳點(diǎn)也應(yīng)該是讓廣大師生形成共同的價(jià)值取向，為廣大師生服務(wù)。考察中，兩地的學(xué)校都通過(guò)校園文化建設(shè)打造品牌校，并把校園文化建設(shè)作為“塑造師生共同價(jià)值取向”的出發(fā)點(diǎn)、根本點(diǎn)。
磨子橋小學(xué)在教師發(fā)展上，提出“十二修煉”、“十六知曉”等教師精神的凝煉活動(dòng)，讓教師的個(gè)人素質(zhì)的專業(yè)情意得以發(fā)展；在新課程改革的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)“陽(yáng)光課堂的打造活動(dòng)”，校長(zhǎng)親自執(zhí)教研討課，與教師共同成長(zhǎng)，讓教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都迅速提高；在學(xué)生培養(yǎng)上，提出“懷大愛(ài)之心，從小事做起”，創(chuàng)意性的開(kāi)展了一系列“道德銀行”等以愛(ài)心和責(zé)任為主題的活動(dòng)，讓孩子的校園生活質(zhì)量提高。
樹(shù)人小學(xué)以“創(chuàng)新管理、和諧發(fā)展”為宗旨，在實(shí)踐中逐步形成了“三主”的發(fā)展模式：學(xué)生主體發(fā)展，教師主動(dòng)發(fā)展，學(xué)校自主發(fā)展。在教育教學(xué)中立足于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)；在師資隊(duì)伍建設(shè)中，以目標(biāo)向?qū)?，以管理促進(jìn)，以評(píng)價(jià)激勵(lì)，使教師由“要我發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙l(fā)展”。
武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)以推行“新教育”為契機(jī)，以教師發(fā)展為途徑，通過(guò)網(wǎng)上發(fā)帖、校長(zhǎng)與教師相互溝通、相互交流的方式，了解每一位教師的心理，了解每一位教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，達(dá)到共同交流、共同提高的目的。同時(shí)校長(zhǎng)倡導(dǎo)“讓人們因我的存在而幸?！?，給廣大師生營(yíng)造一種寬松、和諧的工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓廣大師生感覺(jué)到工作和學(xué)習(xí)是幸福的，是快樂(lè)的。
草堂小學(xué)努力為教師提供職業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的空間，和教師一起共同提升，“快樂(lè)工作、智慧工作、美麗工作”?！皩W(xué)校文化是關(guān)于人的文化。文化，文化，關(guān)乎人文，以“化”成天下。”
幾所學(xué)校正是緊緊抓住培養(yǎng)教師零距離團(tuán)隊(duì)精神、快樂(lè)工作這一主旨，讓學(xué)校成為師生向往的地方，讓學(xué)校成為師生快樂(lè)生活的地方，逐步造就了師生共同的價(jià)值取向，因而極大程度的調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生激情，創(chuàng)造了活力，這種激情與活力將是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的一股巨大力量。
感受之三：學(xué)校的特色建設(shè)是推進(jìn)校園文化建設(shè)的一個(gè)切入點(diǎn)。校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)。幾所學(xué)校之所以成為品牌校，與他們成功的特色建設(shè)是分不開(kāi)的，各學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)中，均針對(duì)學(xué)校的實(shí)際把學(xué)校的特色建設(shè)作為推進(jìn)校園文化建設(shè)的一個(gè)切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了不同形式的特色教育，如舞蹈、書(shū)法、合唱、足球等等。特色教育的開(kāi)設(shè)，很大程度調(diào)動(dòng)了廣大師生激情，濃厚了校園的氛圍。
重慶市第七中學(xué)是一所有著二百四十余年校史的學(xué)校，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)設(shè)了記者俱樂(lè)部、美術(shù)俱樂(lè)部、網(wǎng)絡(luò)俱樂(lè)部、體育俱樂(lè)部、音樂(lè)俱樂(lè)部、口才俱樂(lè)部，23 并設(shè)有藝術(shù)周、科技周、體育周、健康周、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)。在秉承學(xué)校傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，專門開(kāi)設(shè)了一個(gè)足球班，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，滿足了學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，多年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)了一大批足球運(yùn)動(dòng)員，在2002年全國(guó)中學(xué)生足球賽中獲得亞軍的好成績(jī)。同時(shí)學(xué)校為提升教師素質(zhì)，陶冶教師情操，鼓勵(lì)教師更新思想觀念，為教師搭建了文化生活的舞臺(tái)，開(kāi)設(shè)了四個(gè)教師特色項(xiàng)目：藝術(shù)沙龍：書(shū)法藝術(shù)、攝影藝術(shù)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)；健康沙龍：健美操、太極拳、交際舞、心理按摩；體育沙龍 ：籃球隊(duì)、足球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、象棋、圍棋；思想沙龍 ：影視評(píng)論、焦點(diǎn)討論、理論探討、教學(xué)見(jiàn)解、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
草堂小學(xué)珍視所在的得天獨(dú)厚的人文地理環(huán)境（感于詩(shī)圣杜甫和附近的杜甫草堂），珍視與“草堂文化”的人文地理緣份，成立了“草堂詩(shī)社”，以師生“讀詩(shī)作詩(shī)”作為學(xué)校辦學(xué)特色的一個(gè)展示窗口，品味草堂文化，誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，孩子們?cè)谠?shī)社里自由、自主地開(kāi)展著各項(xiàng)活動(dòng)，而這些活動(dòng)都是由他們自己去籌備和組織。孩子們?cè)谶@里充分地展示著他們的才華、能力、愛(ài)好、個(gè)性，既能讀詩(shī)又學(xué)會(huì)了做人。
學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程是學(xué)校發(fā)現(xiàn)特色內(nèi)涵，追溯文化根源，凝聚校園精神，積淀學(xué)校的主流文化的過(guò)程。選取特色建設(shè)作為推進(jìn)校園文化建設(shè)的切入點(diǎn)，是幾所學(xué)校的共性。首先初步形成學(xué)校的特色項(xiàng)目；其次整合所有的特色項(xiàng)目，形成學(xué)校特色校園文化系列；再次融合制度特色、環(huán)境特色、活動(dòng)特色，最終形成健康和諧的校園文化整體特色。通過(guò)特色教育的開(kāi)展、積淀，逐步將學(xué)校打造成品牌校。
感受之四：校園環(huán)境的布臵是校園文化建設(shè)的外在表現(xiàn)。教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》要求，“要把校園建成育人的特殊場(chǎng)所，充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶”。環(huán)境布臵作為校園文化建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其目的就是環(huán)境育人。通過(guò)對(duì)四川幾所學(xué)校的考察，我們感到，每一所學(xué)校對(duì)環(huán)境的布臵都給予了高度的重視，且文化氛圍的布臵中結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史、學(xué)校的實(shí)際，如武侯文化、草堂文化等等。武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)圍繞諸葛亮的塑像加以環(huán)境布臵，用諸葛亮的德和才教育廣大師生。草堂小學(xué)則用詩(shī)歌裝點(diǎn)校園，詩(shī)歌無(wú)處不在。
磨子橋小學(xué)的校園很小，但每一處細(xì)節(jié)都考慮到極致，包括一個(gè)角落，一個(gè)臺(tái)階，一個(gè)樓梯，甚至是每一面墻，都是全方位立體設(shè)計(jì)，每一個(gè)地方均傳遞著教育的信息，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人的目的。走進(jìn)校門，是9位教育家的名人名言墻，古樸而莊重；學(xué)校的后門消防通道是一片童話般的森林；樓頂?shù)某浞掷?，既增加了學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，又增加了學(xué)校的教育資源（屋頂公園，生命墻、生態(tài)綠化帶），每個(gè)教室都是彩色的世界，根據(jù)不同的年級(jí)設(shè)立不同的顏色；圍墻一是圈郁郁的綠色，濃濃的紫藤纏繞，爬山虎悄悄地爬到了教室的窗戶旁邊……。同時(shí)，刁校長(zhǎng)親自創(chuàng)意設(shè)計(jì)了全國(guó)聞名的“陽(yáng)光書(shū)屋”，打造了充滿文化品位的“書(shū)香校園”環(huán)境，“陽(yáng)光書(shū)屋”充分體現(xiàn)學(xué)校設(shè)計(jì)精致，完全打破一般圖書(shū)室的格局，形成書(shū)吧，畫室、書(shū)法等為一體。（相關(guān)圖片可瀏覽教育局督導(dǎo)室網(wǎng)頁(yè)）
校園的環(huán)境文化作為校園文化的一種外在表現(xiàn)形式，必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對(duì)美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。
感受之五：和諧教育是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容?？疾熘袃傻貙W(xué)校均把和諧發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如樹(shù)人小 26 學(xué)以年級(jí)組捆綁式評(píng)價(jià)為手段，以集體的凝聚力培養(yǎng)本校教師的精神默契；武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“讓人們因我的存在而幸?！保墙o廣大師生營(yíng)造一種寬松、和諧的工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的濃厚氛圍。
磨子橋小學(xué)推廣新穎的“學(xué)院制”（針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把每個(gè)年級(jí)作為一個(gè)學(xué)院），成為教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展、和諧互助的新機(jī)制。以人為本的“陽(yáng)光教育”，通過(guò)人性化的情感關(guān)懷和人文化的教育措施，引導(dǎo)師生建立起陽(yáng)光的生活態(tài)度，打造以“陽(yáng)光”為核心的校園文化，引導(dǎo)干群之間、教師之間、師生之間、家校之間基于平等和尊重，形成和諧、寬容、溫馨的陽(yáng)光校園人際關(guān)系；培養(yǎng)師生多元的價(jià)值觀和積極的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)積極向上、尚進(jìn)、尚書(shū)、尚美、尚善的陽(yáng)光生活態(tài)度；形成和諧、尚美、包容、高品質(zhì)的陽(yáng)光校園文化；努力提供健康、快樂(lè)、美好的陽(yáng)光校園生活。
校園是美好的，校園是和諧的。通過(guò)校園文化建設(shè)，促進(jìn)廣大師生和諧發(fā)展，打造和諧校園就成了推進(jìn)校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
感受之六：一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?？疾斓奈逅鶎W(xué)校中，刁榮普、李鎮(zhèn)西、藍(lán)祭宏等幾位校長(zhǎng)已打造成全國(guó)知名的專家性 27 校長(zhǎng)，他們的辦學(xué)思想、學(xué)校的教育理念已成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種體制。另外，我們感到兩地的每一位校長(zhǎng)都有一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和辦好教育的責(zé)任感，他們潛心探討適合于學(xué)校發(fā)展的教育思想、教育方式，全身心的投入到學(xué)校工作中。“做，才有愛(ài)的資格；做，才有愛(ài)的能力；做，才有教的條件；做，才有育的環(huán)境；做，才有辦學(xué)的基礎(chǔ)；做，才有進(jìn)步的可能。（刁榮普校長(zhǎng)）”
磨子橋小學(xué)的刁榮普校長(zhǎng)，于1979年由一名非師范類畢業(yè)生經(jīng)考試成為一名教師，于2002年到磨子橋小學(xué)，她視學(xué)生為自己的孩子，每天第一個(gè)到學(xué)校，每天早上親手抱一抱學(xué)生，被學(xué)生們譽(yù)為“校長(zhǎng)阿姨”，每天會(huì)給教師們一次溫暖的握手，是讓人親近的“校長(zhǎng)姐姐”，讓每一位學(xué)生都從學(xué)校得到關(guān)愛(ài)，讓人性化的教育走進(jìn)校園；經(jīng)過(guò)四年多的努力，學(xué)校環(huán)境的布臵及以學(xué)校的內(nèi)部管理都達(dá)到了一個(gè)較高的水準(zhǔn)。如今，她不僅是一所由他親自帶領(lǐng)全校師生和家長(zhǎng)共同打造的全國(guó)知名品牌學(xué)校的校長(zhǎng)，更成為“陽(yáng)光教育”理念的踐行者、推廣者，先后被授予“成都市青年優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“十佳女能人”、“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，2006年2月，被《中國(guó)教育報(bào)》讀者評(píng)為“全國(guó)十大人氣校長(zhǎng)”。幾年中，學(xué)校和她本人取得如此輝煌 28 的業(yè)績(jī)，試想：如果沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心，沒(méi)有一種執(zhí)著的精神，她和學(xué)校怎能會(huì)創(chuàng)造出奇跡？
武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)是成都市一所極其一般的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，2006年暑假李鎮(zhèn)西任校長(zhǎng)，到校后，首先結(jié)合教師摸清了學(xué)校的情況，圍繞“新教育”的推行，學(xué)校又辦了《新教育》、《新父母》等多種刊物，為營(yíng)造書(shū)香校園解決學(xué)校圖書(shū)存量不足的問(wèn)題，將自己家中的存書(shū)搬到學(xué)校，同時(shí)在網(wǎng)上發(fā)帖，請(qǐng)自已的網(wǎng)友、朋友為學(xué)校捐書(shū)、捐款，其行為感動(dòng)了全校教師，感動(dòng)了社會(huì)各界，捐贈(zèng)工作收到了很大成效。在我們的考察中，捐助工作一直在繼續(xù)著。僅僅半年的時(shí)間，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)在李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和倡導(dǎo)下，全校師生的感情凝聚在一起，學(xué)校的人氣旺、人氣正，學(xué)校在這種激情的感召下得以迅速發(fā)展。
一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，在考察中，這一論斷得到進(jìn)一步的佐證。在幾名優(yōu)秀校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每所學(xué)校均鍛造了一支團(tuán)結(jié)向上、拼搏進(jìn)取的教師隊(duì)伍，濃厚了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。目前，磨子橋小學(xué)、草堂小學(xué)均已創(chuàng)出品牌，成為四川省乃至全國(guó)的名校。2006年國(guó)務(wù)院總理溫家寶親自接草堂小學(xué)的藍(lán)祭宏校長(zhǎng)，并聆聽(tīng)了她關(guān)于學(xué)校發(fā)展的報(bào)告。
二、對(duì)我區(qū)校園文化建設(shè)的思考
思考一：打造校園文化必須有先進(jìn)的教育理念。12月27日下午，考察團(tuán)于成都總結(jié)本次考察的情況的同時(shí)，也進(jìn)一步分析了制約我區(qū)校園文化建設(shè)的“瓶頸”，主要是部分學(xué)校的辦學(xué)理念不夠明確，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不明確，加之對(duì)校園文化建設(shè)理解的比較膚淺，因而未將校園文化建設(shè)納入學(xué)校工作日程，未能將校園文化納入與學(xué)校同步發(fā)展的軌道中。通過(guò)本次考察，我們感到了自身的不足，也應(yīng)該明確今后的工作方向，那就是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，提高校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，明確學(xué)校的辦學(xué)理念。今年來(lái)，全區(qū)推進(jìn)校園文化建設(shè)，開(kāi)局是好的，思路是正確的，為此我們各學(xué)校要緊緊抓住這一有利的形勢(shì)，用先進(jìn)的教育思想和觀念來(lái)武裝我們的頭腦，多學(xué)習(xí)、多思考、多研究、多實(shí)踐、多總結(jié)，將校園文化建設(shè)納入促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的工作日程中。
思考二：廣大師生的積極參與是推動(dòng)校園文化建設(shè)的重要舉措。校園文化建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展一樣不是短期行為，更不是一兩個(gè)人的工作，因而在校園文化建設(shè)中，要一步一步的深入推進(jìn)，調(diào)動(dòng)全校師生積極參與。通過(guò)本次考察我們感到，一所學(xué)校的成功，除了校長(zhǎng)首先應(yīng)有的引領(lǐng)和示范外，更多的整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力，如果沒(méi)有全體老師的精神認(rèn)同和積極參與，任何的想法也難以成為事實(shí)。因此在今后的校園文化建設(shè)中，我們要用學(xué)校的教育思 30 想、教育理念，凝聚廣大師生的力量，并落實(shí)到師生的行為上，切實(shí)讓廣大師生作為校園文化建設(shè)的主力軍，踏踏實(shí)實(shí)的做好這項(xiàng)工作，為學(xué)校辦出特色乃至打造品牌校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
思考三：校園文化建設(shè)要將物質(zhì)文化與精神文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)。今年來(lái)，我區(qū)以迎省政府教育工作督導(dǎo)為契機(jī)，以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，努力提升學(xué)校的管理水平。在推進(jìn)校園文化建設(shè)中先探討校園文化建設(shè)的思路，做到了理論先行，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。通過(guò)考察，我們又感到我們的思考是到位的，定位是準(zhǔn)確的。通過(guò)半年來(lái)校園文化建設(shè)工作的推進(jìn)取得了一定成效，大部分學(xué)校的文化氛圍也日趨濃厚，如一小的“書(shū)香校園”、二小“愛(ài)的教育”、于莊子小學(xué)的“乒乓球文化”、戟門小學(xué)的“葦毅蓮潔”、稻中“楓葉正紅”等等。
但我們也感到和先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校相比，我區(qū)校園文化建設(shè)還存在著一定的差距，主要表現(xiàn)在：對(duì)校園文化建設(shè)的理解比較膚淺，大部分學(xué)校的校園文化建設(shè)還只停留在校園環(huán)境的布臵上。更有一些學(xué)校膚淺的認(rèn)為校園文化建設(shè)就是學(xué)校的環(huán)境布臵，校園文化建設(shè)中沒(méi)有與學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的管理、課程改革、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)校園文化深層次的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入的挖掘，校園文化建設(shè)中表象的問(wèn)題仍比 31 較突出。即使我區(qū)一些校園文化建設(shè)的先進(jìn)學(xué)校，校園文化建設(shè)也沒(méi)有形成一種體系、一種機(jī)制，沒(méi)有在校園文化主題的引領(lǐng)下形成一種濃厚的教育氛圍。而成都、重慶兩地的學(xué)校在校園文化建設(shè)中做得是相當(dāng)?shù)奶?shí)，達(dá)到了校園文化建設(shè)的較高境界。用先進(jìn)的理念指導(dǎo)校園文化建設(shè)，用校園文化建設(shè)進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念。通過(guò)校園文化建設(shè)做到了提升學(xué)校內(nèi)涵、提高學(xué)校品位。
因此，我區(qū)下一步在推進(jìn)校園文化建設(shè)中，也要將物質(zhì)文化與精神文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用現(xiàn)有的物質(zhì)文化逐步向精神文化方面推進(jìn)，用精神文化引領(lǐng)物質(zhì)文化，用物質(zhì)文化促進(jìn)精神文化的深入發(fā)展，讓外在的顯性文化與學(xué)校的內(nèi)涵完美統(tǒng)一。
思考之四:校園文化建設(shè)屬于學(xué)校管理范疇，是學(xué)校管理的最高境界。企業(yè)有企業(yè)文化，社區(qū)有社區(qū)文化，學(xué)校有校園文化，由此我們可以得出文化管理是最高境界管理這一結(jié)論。目前，學(xué)校管理一般分經(jīng)驗(yàn)管理、情感管理、制度管理、文化管理等，從幾來(lái)來(lái)我區(qū)學(xué)校的管理方式上看，大部分學(xué)校都沒(méi)有將管理上升到“文化”這一層面上，更多的學(xué)校是處于經(jīng)驗(yàn)管理，靠情感和制度管理的學(xué)校還不是很多，要盡快提升學(xué)校的管理水平，就要 32 高站位、高水平的提升學(xué)校文化建設(shè)水平。校園文化深遠(yuǎn)、厚重的凝聚力一旦形成，將會(huì)對(duì)學(xué)校的管理有巨大的推進(jìn)作用。
校園文化建設(shè)是國(guó)家教育部今年所推進(jìn)的一項(xiàng)重要工作，更是利于提升學(xué)校內(nèi)涵、提高學(xué)校管理的一項(xiàng)工作，為此，我們要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。我們相信，只要踏踏實(shí)實(shí)的做好此項(xiàng)工作，“陽(yáng)光教育”等新理念也一定會(huì)走進(jìn)我們的校園。
參觀校園文化建設(shè)，感受學(xué)校別樣風(fēng)采
3月15日上午，三峽初中校園文化建設(shè)沙龍成員在燕代春總干事的帶領(lǐng)下，到東湖小學(xué)、鄢家河小學(xué)參觀學(xué)校校園文化建設(shè)，同時(shí)到實(shí)驗(yàn)初中學(xué)習(xí)“星級(jí)”考核與評(píng)價(jià)的具體流程。為期半天的參觀學(xué)習(xí)，我作為一名普通教師感觸多多。
首先，作為我們學(xué)校的本次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)務(wù)實(shí)、高效。從時(shí)間看，早上七點(diǎn)正式從學(xué)校出發(fā)，8點(diǎn)到東湖小學(xué)，9點(diǎn)到鄢家河小學(xué)。10點(diǎn)15分到實(shí)驗(yàn)初中，中午11點(diǎn)30回到學(xué)校。期間每到一所學(xué)校不進(jìn)辦公室，不客套寒暄，不喝茶，直接進(jìn)入校園、寢室和食堂進(jìn)行拍照、詢問(wèn)和記錄。
其次，這次參觀學(xué)習(xí)讓老師們開(kāi)闊了眼界，更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要。三峽初中校園文化建設(shè)11日啟動(dòng)，隨后成立了以普通教師參與的“三峽初中校園文化建設(shè)沙龍”，沙龍成員都是學(xué)校一線普通教師，少有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)老師們深深體會(huì)到學(xué)習(xí)他人對(duì)提升自己的重要。
其三，雖然這次活動(dòng)的主要任務(wù)是參觀學(xué)習(xí)校園文化建設(shè)，但每到一所學(xué)校讓我感受最深的卻是這些學(xué)校別樣的風(fēng)采——小組合作學(xué)習(xí)的濃烈氛圍和校長(zhǎng)們的忙碌身影。
到東湖小學(xué)，教務(wù)主任告訴我們，“如果是你們昨天來(lái)，那確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，我們正進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)驗(yàn)收?！?點(diǎn)30分的時(shí)候賈校長(zhǎng)沖沖的來(lái)和燕代春總干事簡(jiǎn)單招呼之后同樣沖沖離開(kāi)。
來(lái)到鄢家河小學(xué)，余校長(zhǎng)爽朗的笑聲迎接了我們。校園文化墻出自學(xué)校老師之手讓她十分自豪，隨后帶我們走進(jìn)學(xué)生的寢室向我們介紹寢室文化建設(shè)的理
念和相關(guān)情況。最后我們來(lái)一個(gè)正在上課的教室，剛巧是我們?nèi)菲烘?zhèn)的一名交流教師張慧芳的課堂。同學(xué)們爭(zhēng)相展示，小組合作學(xué)習(xí)氛圍濃烈。
告別鄢家河小學(xué)15分鐘后，我們來(lái)到實(shí)驗(yàn)初中。正好學(xué)校課間操，只見(jiàn)姚校長(zhǎng)站立在操場(chǎng)前的講臺(tái)上。燕代春總干事直接把我們一行帶到學(xué)?！捌卟市恰痹u(píng)價(jià)公示下，向我們介紹具體的操作流程。在場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)初中的同仁也主動(dòng)向我們介紹實(shí)行活動(dòng)的具體情況。課間操結(jié)束姚校長(zhǎng)才來(lái)到我們身邊一一招呼。
給我們的啟示是：
第一，學(xué)校文化建設(shè)不是拼裝版塊，而應(yīng)該是圍繞校訓(xùn)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，校訓(xùn)是特色的主題。不管是樓道文化，還是班級(jí)文化，不管是文化墻、文化角，還是文化長(zhǎng)廊，都要圍著學(xué)校文化建設(shè)的主題。
第二，學(xué)校文化建設(shè)不是管理以外出的新東西，而是建設(shè)管理的最高境界。所以學(xué)校所有工作都有學(xué)校文化建設(shè)的烙印，都是學(xué)校文化建設(shè)的組成部分。這樣無(wú)論在哪個(gè)層面去建設(shè)都要成為學(xué)校經(jīng)營(yíng)的一部分。只有這樣才能讓每一面墻、每層樓道、每個(gè)綠地都會(huì)說(shuō)話。
第二篇：校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，它是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教學(xué)管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂。我校以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，不斷創(chuàng)造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環(huán)境。下面我就四個(gè)方面匯報(bào)我校的具體做法：
一、專用場(chǎng)室美化
①學(xué)校各類用房門窗油漆一新，墻面無(wú)破損，無(wú)亂涂亂抹現(xiàn)象。
②各科室用房有統(tǒng)一標(biāo)識(shí)。
③各類專業(yè)用房布置有特色，形式多樣，內(nèi)容豐富，富有教育性。有相適應(yīng)的警句名言。
④各室物品擺放整齊，干凈衛(wèi)生。有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生。
⑤各室規(guī)章制度張貼上墻。
3、教室美化
①各班注重自我班級(jí)建設(shè)，形成良好的班風(fēng)。
②《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等張貼上墻。
③統(tǒng)一配置了師生桌椅，閑置課桌搬至保管室備用；教室無(wú)雜物。
④教室內(nèi)設(shè)衛(wèi)生角、圖書(shū)角、植物角。
4、辦公室美化。
①教師職業(yè)道德規(guī)范、班主任工作職責(zé)、科任教師工作職責(zé)、教研組長(zhǎng)職責(zé)、年級(jí)組長(zhǎng)職責(zé)等全部上墻。在規(guī)定位置張貼。
②辦公室墻壁上統(tǒng)一張貼“《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《寶坻區(qū)教育系統(tǒng)八條禁令》。
③安裝正冠鏡兩面，以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。
第三篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)
加強(qiáng)校園文化建設(shè)
為營(yíng)造良好的育人氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，臺(tái)頭鎮(zhèn)鄭輦小學(xué)大力加強(qiáng)校園墻壁文化建設(shè)。校園內(nèi)的墻壁，有的畫上國(guó)畫，有的寫上名人名言；教室內(nèi)，各班根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教室內(nèi)張貼手抄報(bào)，讓學(xué)生盡情展示自己的風(fēng)采，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處處都能受到校園文化的浸潤(rùn)。（隋樂(lè)順）
第四篇：校園文化建設(shè)
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化學(xué)校育人環(huán)境
校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)。它是一種無(wú)形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。趁著義務(wù)教育均衡發(fā)展迎國(guó)檢的契機(jī)，我校大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化亮化育人環(huán)境，取得了可喜的成績(jī)。
一、創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境文化
物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒(méi)有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃和師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。
1、對(duì)學(xué)校圍墻進(jìn)行重新粉刷，涂上亮黃色的外墻漆，貼上宣傳標(biāo)語(yǔ)，一改往日灰石土墻的舊貌，煥然一新，相當(dāng)美觀亮眼。
2、在原有綠化、美化的基礎(chǔ)上，本學(xué)期對(duì)校園花壇內(nèi)部分樹(shù)木進(jìn)行移栽，做到合理布局，讓花壇充滿生機(jī)與活力。在校門口，將原來(lái)的水泥地鑿開(kāi)，開(kāi)辟一個(gè)小花園，種上各色各樣的鮮花，讓美麗的花兒扮靚校門，迎送來(lái)往的人們，給人們留下滿滿的美感。
3、在第一教學(xué)樓的走廊、樓道內(nèi)，掛上了精美的裱裝畫；在第二教學(xué)樓外墻上畫上了主題畫，涵蓋了養(yǎng)成教育、廉潔教育和文明禮儀教育；在科教樓各功能室的外墻上，布置了極具特色的主題標(biāo)語(yǔ)。
4、精心布置教室，創(chuàng)建“溫馨教室”和“文明班級(jí)”。學(xué)校統(tǒng)籌安排，各班自主布置教室，“公布欄”、“雛鷹爭(zhēng)章園地”、“圖書(shū)角”、“展示臺(tái)”和“黑板報(bào)”等板塊一應(yīng)俱全。各班的教室布置各具特色，美觀實(shí)用，令人賞心悅目。
5、精心制作了各類展板、宣傳牌，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)校教育教學(xué)方面的特色，建立社會(huì)主義思想道德教育陣地，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感。
二、開(kāi)展豐富的文化活動(dòng)
校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)。
1、每周一次主題班會(huì)。
根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會(huì)：（1）安全教育，主題有：交通安全、防火安全、食品安全、防拐騙安全教育等；（2）養(yǎng)成教育，主題有：做一個(gè)講誠(chéng)信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等；（3）感恩教育，主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛(ài)、名人激勵(lì)我成長(zhǎng)等；（4）心理輔導(dǎo)，主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對(duì)待失意等。有時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，收到了較好的教育效果。每周一次主題鮮明、形式多樣的主題班會(huì)，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。
2、國(guó)旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。
我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國(guó)旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛(ài)國(guó)主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等等。話語(yǔ)雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國(guó)旗下的講話已成為我校德育教育的一個(gè)重要的、高效的渠道。
3、發(fā)揮媒體的作用，營(yíng)造良好的文化氛圍。
我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。
4、開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。
我們充分廣泛地開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個(gè)文明的小學(xué)生”等專題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開(kāi)拓了同學(xué)們的視野； “主題征文比賽”、“手抄報(bào)比賽”、“書(shū)畫大賽”、“ 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽”、“六一文體比賽”和“慶元旦藝術(shù)節(jié)”等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)?！跋缿?yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動(dòng)，讓師生學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)事件緊急自救的知識(shí)，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。
通過(guò)廣泛開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng),進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。
三、樹(shù)立可學(xué)的師生楷模
“榜樣的力量是無(wú)窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹(shù)立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如在宣傳櫥窗中開(kāi)辟專欄展示“教師風(fēng)采”；對(duì)在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的教師以及榮獲各種榮譽(yù)的教職工、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、勞動(dòng)積極分子，及時(shí)通過(guò)光榮榜的形式進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并在每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上公開(kāi)表彰；各班也設(shè)立了“進(jìn)步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時(shí)表?yè)P(yáng)班上有進(jìn)步的學(xué)生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強(qiáng)烈的成就感，又讓他們感覺(jué)到肩上的責(zé)任，同時(shí)更為學(xué)生樹(shù)立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵(lì)他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛(ài)自己的老師和校園。
四、管理文化和制度文化建設(shè)
我們學(xué)校的管理，強(qiáng)調(diào)“三化”：人文化、民-主化、常規(guī)化。學(xué)校從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教導(dǎo)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長(zhǎng)委員會(huì)制度等對(duì)外關(guān)系方面的制度；既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵(lì)性制度。我校已步入科學(xué)、規(guī)范和高效的管理時(shí)代。
第五篇：校園文化建設(shè)稿
潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕（背景學(xué)校全景照片、輕音樂(lè)）
------校園文化建設(shè)匯報(bào)材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好！
我們都知道一所優(yōu)秀的學(xué)校必須有自己的文化，（課件）學(xué)校特色的實(shí)質(zhì)是學(xué)校文化的獨(dú)樹(shù)一幟，校園文化是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和源泉。他不僅僅是貼在墻上的標(biāo)語(yǔ)和制度，更是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期積淀下來(lái)的共同價(jià)值觀和處世態(tài)度。它浸潤(rùn)著師生快樂(lè)成長(zhǎng)的校園氣息，它凝聚著師生秉承的精神價(jià)值。商丘市民主路第二小學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，于2002年建起了新教學(xué)樓，擁有了高標(biāo)準(zhǔn)的功能室，但是這些硬件設(shè)施的提高只是強(qiáng)壯了學(xué)?！敖睢焙汀肮恰?，學(xué)校要上新臺(tái)階，要?jiǎng)?chuàng)名校，必須注重提升學(xué)校的“氣”和“神”，（課件）也就是打造優(yōu)秀的校園文化。這才是一所社會(huì)公認(rèn)的品牌學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，民主路第二小學(xué)提出：靠質(zhì)量?jī)?yōu)異支撐學(xué)校，靠文化積淀發(fā)展學(xué)校，打造和諧文化校園。（課件）張校長(zhǎng)在全校大會(huì)上不止一次指出：用權(quán)力和職位管理學(xué)校是三流管理水平，用制度和規(guī)章管理學(xué)校是二流管理水平，用文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校才是一流管理水平。（課件）我校把校園文化建設(shè)分為三個(gè)層面進(jìn)行運(yùn)作：（課件）即表層的物質(zhì)文化、中層的制度文化、深層的精神文化。三個(gè)層面相輔相成、互為依托。
下面，我就帶領(lǐng)大家從這三個(gè)方面一起來(lái)了解我們民主路第二小學(xué)的校園文化建設(shè)：
一、表層的物質(zhì)文化-------環(huán)境育人
1、校園 亮、美、雅 美國(guó)教育家布萊森說(shuō)：任何一所學(xué)校環(huán)境都在默默的對(duì)孩子們發(fā)表演說(shuō)。（課件）
為了發(fā)揮校園“環(huán)境文化”的熏陶功能。我校結(jié)合實(shí)際、精心規(guī)劃，因地制宜，發(fā)掘、提升校園的育人氛圍，從美化的高度、綠化的廣度、凈化的深度打造亮、美、雅的校容校貌。特別是本學(xué)期，學(xué)校投入大量的物力、財(cái)力，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了綠化、美化、凈化，對(duì)各功能室進(jìn)行補(bǔ)充完善。（展現(xiàn)在大家眼前的是各功能室照片。語(yǔ)音室、舞蹈室、電腦室、備課室、主控室）僅2010年3月份以來(lái)，就投入資金近10 萬(wàn)元【課件——支出明細(xì)】，對(duì)操場(chǎng)圍墻內(nèi)壁、花壇、教學(xué)樓走廊、墻壁和教室等進(jìn)行裝飾更新，圖文并茂，讓一草一木、一墻一板都能說(shuō)話。（大門效果圖（因考慮到安全問(wèn)題，計(jì)劃等暑假施工）
走進(jìn)今天的民主路第二小學(xué)，校園的每個(gè)角落都是文化的集散地。漫步校園，春天綠樹(shù)搖曳，操場(chǎng)墻畫色彩斑斕，走廊彩繪、學(xué)生作品、溫馨提示語(yǔ)獨(dú)具匠心，隨處可見(jiàn)的名人名言、警示標(biāo)語(yǔ)、每個(gè)班級(jí)的“板報(bào)文化”，處處洋溢著濃郁的校園文化氛圍。（學(xué)校春夏美景照片）
（照片交替十余張?zhí)厣婷妫┬ｉT樓洞兩側(cè)的榮譽(yù)墻象一本翻開(kāi)的書(shū)，時(shí)常展示著孩子們?cè)趯W(xué)校豐富多采生活的剪影，記錄著老師們一學(xué)期的榮譽(yù)和奮斗歷程。
（照片）正對(duì)著校門的主題雕塑----共創(chuàng)未來(lái)。預(yù)示著學(xué)校厚重的文化底蘊(yùn)與蓬博發(fā)展的今天。
（照片多張交替展現(xiàn)）操場(chǎng)挺拔的綠樹(shù)、不大的活動(dòng)場(chǎng)地是孩子們的樂(lè)園、地下的草綠色的人工草坪顯示了學(xué)校的人文關(guān)懷（我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)提示語(yǔ)照片）（照片）樓梯小腳丫的設(shè)計(jì)，把學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿于每個(gè)細(xì)節(jié)，既符合兒童好奇的心理特點(diǎn)，又讓孩子們知道了上下樓梯靠右行，行為禮讓。
（有特色溫馨提示語(yǔ)多張。）每個(gè)樓層的溫馨提示語(yǔ)規(guī)范了孩子的言行，讓大家感受到校園流淌的美與和諧的統(tǒng)一。
（照片）隨處可見(jiàn)的學(xué)生作品更是校園一道亮麗的風(fēng)景線。這些作品是每年六
一、元旦畫展中選拔出來(lái)的優(yōu)秀作品。由學(xué)校統(tǒng)一裝裱，即讓選中的孩子們享受到了成功的喜悅，又使全校學(xué)生的審美能力和欣賞能力得到提高。
位于教學(xué)樓的風(fēng)采廊是學(xué)校各個(gè)側(cè)面的展現(xiàn)。它展現(xiàn)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)心和無(wú)微不至的關(guān)懷，展現(xiàn)了各類活動(dòng)中師生積極向上的風(fēng)采，既有學(xué)無(wú)止境的教師群體，也有多姿多彩的童年舞臺(tái)。。。
（照片）充滿童真的彩繪墻畫讓人耳目一新，童趣盎然。這是美術(shù)組的教師們加班加點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)，親手繪制的墻畫，他們用手中的彩筆描繪出了孩子們純真的童年（美術(shù)教師畫墻畫的照片）
除此之外，專題版面隨處可見(jiàn)，廉政文化進(jìn)校園用書(shū)法、剪紙、漫畫等形式營(yíng)造了“崇尚廉潔”“以廉為榮”的校園廉正文化氛圍：（版面照片多幅）這是英語(yǔ)版面：英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班是我校特色，2002年起，學(xué)校通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)和豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生了解、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。版面從火的起源、玄鳥(niǎo)生商說(shuō)起商丘的悠久歷史，從中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日說(shuō)起中華文明的根源，又從古詩(shī)誦讀說(shuō)起了我們學(xué)校豐富多彩的校園文化。展出期間學(xué)生用英、漢雙語(yǔ)解說(shuō)，把知識(shí)內(nèi)容融入到英語(yǔ)口語(yǔ)中，在實(shí)際中學(xué)會(huì)應(yīng)用。
學(xué)校正是用這些豐富多彩的表現(xiàn)形式使校園的環(huán)境文化成為一位沉默而有
風(fēng)范的老師，它起著無(wú)聲勝有聲的教育作用，以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，以內(nèi)在力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特氛圍影響、規(guī)范學(xué)生，潛移默化的陶冶了師生情操，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
讓我們走進(jìn)教室。
2、班級(jí) ：班級(jí)環(huán)境建設(shè)------彰顯特色
它是校園文化的重要組成部分，推動(dòng)著校園文化的建設(shè)與發(fā)展。（課件）各班根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)校統(tǒng)一的要求設(shè)計(jì)，作到班班有主題、有特色。班內(nèi)還布置有“讀書(shū)角”、“成長(zhǎng)的足跡”、“植物角”、“圖書(shū)角”“全家福”、“美文欣賞”等，并將班內(nèi)的墻壁、管道進(jìn)行美化。彰顯班級(jí)的特色，達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。教室面貌反映了班級(jí)文化建設(shè)的基本層面。“潔、雅、美”。教室的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該有一個(gè)動(dòng)人的故事。教室的每一處布置都應(yīng)該是師生智慧展現(xiàn)的平臺(tái)。
我們的特色班牌顯示著每一位班主任的姓名，相信孩子們都會(huì)全力維護(hù)班主任神圣的名字。
（特色班級(jí)布置照片、全方位展示教室特色包括綠色植物、教室外櫥窗等）
二、中層的制度文化------激勵(lì)人
常言說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，魏書(shū)生老師也說(shuō)過(guò)：宇宙空間并不開(kāi)會(huì)，但數(shù)千萬(wàn)星體，卻照樣井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著，這不是對(duì)人的啟示嗎？制度不能只是管理和約束師生行為的綱性標(biāo)準(zhǔn)，它是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的潤(rùn)滑劑。更重要的是
要升華為得到師生的認(rèn)可，逐步使廣大師生內(nèi)斂于心，外化于行的行為文化。因此制度的確立要體現(xiàn)更多的民主性、科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。（課件）
民主路第二小學(xué)的制度建設(shè)力求讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，力求讓師生在用制度來(lái)規(guī)范自己時(shí)，得到激勵(lì)。沒(méi)有壓抑的感覺(jué)，做到制度決策民主化、制度條文人性化、制度執(zhí)行公開(kāi)化。（課件 制度決策民主化、制度條文人性化、制度執(zhí)行公開(kāi)化）
1、制度決策民主化
我校在制度建設(shè)中采取“從師生中來(lái)，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家?！北热缥倚５穆毞Q量化考評(píng)方案的制定，首先學(xué)校組織有關(guān)教師，共同商議起草學(xué)校《教師職稱評(píng)定量化方案》的草案。然后由各教研組組織教師充分商討醞釀，提出修改意見(jiàn)，接著將修改的方案提交教代會(huì)。由工會(huì)組織全體代表召開(kāi)會(huì)議，在聽(tīng)取代表們意見(jiàn)與建議的基礎(chǔ)上再次修改，最后表決通過(guò)了學(xué)校提交的《方案》。使學(xué)校近幾年的職稱評(píng)定工作做到方案合理、程序公開(kāi)、結(jié)果公正，贏得了全體教師的一致認(rèn)可。（照片職評(píng)方案稿照片）我們要努力營(yíng)造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設(shè)局面。
2、制度條文人性化
制度要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，要以人為本，要體現(xiàn)人性管理。讓教師感到這是一個(gè)集體、一個(gè)家，在這里有溫暖。民二小學(xué)的考勤制度標(biāo)準(zhǔn)有兩條是這樣規(guī)定的：
1、雨雪等惡劣天氣不考勤；
2、“生病住院的教師，只扣發(fā)全勤獎(jiǎng)，不扣工資。因重大疾病造成教師生活困難的，有學(xué)校工會(huì)發(fā)動(dòng)全校教師捐助”；
3、“工作期間，教師在教導(dǎo)處書(shū)面登記后，每月可以有三次臨時(shí)外出辦事的時(shí)間。期末匯總統(tǒng)計(jì)，工作時(shí)間沒(méi)有外出和外出次數(shù)少的，發(fā)放200元以內(nèi)的全勤獎(jiǎng)金，記師德分”。
4、如果教師家人有重大疾病，需要教師護(hù)理，學(xué)校想教師之所想，規(guī)定：此類特殊情況，教師在不耽誤上課的情況下，可以學(xué)校工作與醫(yī)院陪護(hù)兼顧。制度的人性化、民主化，使我校在職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中創(chuàng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教職工在競(jìng)爭(zhēng)和合作中體會(huì)工作的樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
3、制度執(zhí)行公開(kāi)化
每年舉行一次元旦座談會(huì)，把學(xué)校每年亟待改進(jìn)的問(wèn)題和需要加強(qiáng)的工作請(qǐng)教師們一起座談，全體領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)聽(tīng)、記，（會(huì)議照片）學(xué)校分批組織召開(kāi)了骨干教師座談會(huì)、教研組長(zhǎng)與教師代表座談會(huì)。會(huì)上，與會(huì)的教師帶來(lái)了本教研組教師建議的匯總情況，暢所欲言，講成績(jī)、談?wù)J識(shí)、說(shuō)思路、提建議，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展現(xiàn)了全體教師共謀學(xué)校發(fā)展的熱情。“建言獻(xiàn)策會(huì)座談會(huì)”為學(xué)校的發(fā)展提供了更加科學(xué)、民主的保障。（照片，原稿、整理稿、反饋稿、常素娟）為了及時(shí)查找學(xué)校制度建設(shè)中存在的問(wèn)題與不足，調(diào)動(dòng)全體教師的主人翁意識(shí)，使教師們積極參與學(xué)校的管理。對(duì)于在平時(shí)能及時(shí)指出學(xué)校工作中的問(wèn)題并提出建設(shè)性建議的教師，學(xué)校設(shè)立建言獻(xiàn)策獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師人人成為學(xué)校的主人，從而在全體教師中樹(shù)立了“民二小學(xué)民二人共同辦學(xué)”的理念和認(rèn)識(shí)?！菊n件：2010年建言獻(xiàn)策獎(jiǎng)表格】（照片）即將修訂的學(xué)校新的管理標(biāo)準(zhǔn)（制度匯編）更完善、更符合實(shí)際、更易于操作。
三、深層的精神文化--------感染人
1、教師文化建設(shè)，（此段文字作成課件）精神文化是學(xué)校文化的魂，是學(xué)校辦學(xué)的具體表現(xiàn)。主要指師生的一言一行、一舉一動(dòng)所體現(xiàn)的精神風(fēng)貌。它是學(xué)校制度建設(shè)和管理水平的外在表現(xiàn)。
（此段文字做成幻燈片）學(xué)校目標(biāo) 教師幸福工作 健康生活 享受成功 因?yàn)橹挥锌鞓?lè)幸福的老師才能教出幸福快樂(lè)的學(xué)生 所以學(xué)校要為教師提供專業(yè)發(fā)展和展示才華的平臺(tái) 讓教師在工作中享受到成功帶來(lái)的樂(lè)趣 在發(fā)展提升中體會(huì)生命的價(jià)值 健康和事業(yè)同等重要 生活同事業(yè)同等重要
第一、搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。我校采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，通過(guò)針對(duì)性的分期分批組織教師參加省、市課程培訓(xùn)，組織教學(xué)骨干赴名校觀摩學(xué)習(xí)，更新教育理念。08年北京之行，參觀了史家小學(xué)、光明小學(xué)的校園建設(shè)和先進(jìn)的教學(xué)理念后，老師們震撼了，鄭州的名師教學(xué)、上海的骨干教師培訓(xùn)開(kāi)闊了教師的眼界，提升了教師的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)搭建互動(dòng)研討、案例學(xué)習(xí)、課題研究、自我反思等校本培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；采取藍(lán)青工程幫教活動(dòng)，開(kāi)展一年一度的校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，為教師成功搭建發(fā)展的平臺(tái)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。個(gè)人的成功體現(xiàn)了自身的價(jià)值，名師成就了名校。我?，F(xiàn)有省學(xué)科帶頭人1人，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人三人，河南省名師一人，省骨干教師10名，河南省優(yōu)質(zhì)課教師21人。
名校同樣是培養(yǎng)名師的搖籃。我校在每周業(yè)務(wù)會(huì)上進(jìn)行“優(yōu)秀教師典型事跡報(bào)告”活動(dòng)，從而在全體教師中樹(shù)立身邊的榜樣。學(xué)期末的總結(jié)會(huì)也不再是領(lǐng)導(dǎo)的一言堂，而是請(qǐng)教研組長(zhǎng)們走上講臺(tái)，用他們掌握的第一手資料，用他們身邊平凡感人的生動(dòng)事例展現(xiàn)一線教師的風(fēng)采。（照片）這些舉措大大提升了教師的綜合素質(zhì)，全體教師人人爭(zhēng)做社會(huì)文明的典范、學(xué)生效仿的榜樣、家長(zhǎng)依賴的朋友和參謀。
第二、搭建教師成功的平臺(tái)。馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，每一個(gè)人都是渴望成功的，成功是人的第一精神需要。許多名師最終能夠取得大成就，其最初往往就是從一個(gè)小小的成功開(kāi)始的。正是無(wú)數(shù)小小的成功，才使人的激情和潛能得以不斷開(kāi)發(fā)。為此，我校制定了優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教研組評(píng)選細(xì)則，明確師德師風(fēng)要求，開(kāi)展每年一次的“十佳”校級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)放200獎(jiǎng)金，并在評(píng)優(yōu)、晉職時(shí)加師德分10分。使教師有方向、有目標(biāo)、自動(dòng)對(duì)照制度約束自己的一言一行。（優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)?wù)掌?、版面照片?/p>
第三、搭建教師健康生活的平臺(tái)。記得李局不止一次在大會(huì)上提到：健康第一的理念！我覺(jué)得不僅是對(duì)學(xué)生，還有我們的全體教職工，身心健康是我們干好工作的前提！我校非常重視教師的校園文化生活。我們學(xué)校的太極扇曾在梁園區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)采，（照片分校音美組）如今他已經(jīng)成為我校的一個(gè)保留項(xiàng)目，每年一屆太極功夫扇表演賽上，各教研組的教師們認(rèn)真訓(xùn)練、動(dòng)作整齊劃一，人數(shù)少就創(chuàng)新編排，融太極、舞蹈于一體，觀賞性更高。五一教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)重在趣，教師們樂(lè)在其中。每年的教職工聯(lián)歡會(huì)更是八仙過(guò)海，老中青三代教師其樂(lè)融融。分校課間學(xué)生操過(guò)后全體教師要打兩遍太極扇、冬季早上跑操 5圈。用我們老師的話說(shuō)是“拿公家的時(shí)間鍛煉咱自個(gè)的身體。高興”作為學(xué)校，教師精力充沛、身體健康，不用帶病工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又何樂(lè)而不為呢？（照片元旦聯(lián)歡會(huì)、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)等十余張）豐富的教師文化生活，提高了教師的凝聚力和幸福指數(shù)，教師以校為家，甘于奉獻(xiàn)，工作著并快樂(lè)著，生活著并快樂(lè)著。健康和事業(yè)同等重要，生活與事業(yè)同等重要。這是我們民主路第
二小學(xué)的教師文化所給予全體教師的理念！
一路艱辛一路歌，今天，民主路第二小學(xué)的校園文化建設(shè)收獲的是社會(huì)的滿意、家長(zhǎng)的贊賞、學(xué)生的快樂(lè)。我校也先后獲得了“全國(guó)讀書(shū)育人先進(jìn)學(xué)?！薄昂幽鲜〉掠龑?shí)驗(yàn)基地” “河南省語(yǔ)言文字首批示范?！薄笆惺褜W(xué)?！?“市文明單位標(biāo)兵” 等榮譽(yù)稱號(hào)?！皟砂冻逼介煟L(fēng)正一帆懸” 民主路第二小學(xué)將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以立體化多層面的建設(shè)思路，構(gòu)建詩(shī)意，和諧，高雅的文化校園，爭(zhēng)取早日把民二辦成商丘市名校，河南省辦學(xué)有特色學(xué)校！謝謝大家！
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