第一篇：面對校園暴力事件的反思

2016年4月17日縣師訓(xùn)進(jìn)修學(xué)校的劉從奇老師給我們講了一節(jié)名為《校園極端事件與非暴力溝通》的講座，講座中劉老師例舉了一些在學(xué)校中發(fā)生的老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的暴力事件，這次的培訓(xùn)讓我不由得深思:校園極端事件帶給我們的究竟是怎樣的傷害？

讓我們一起來回顧2015年初頻發(fā)的校園暴力事件： 1.2015年1月15日《南方都市報(bào)》刊登一起“小學(xué)生疑因踢倒中學(xué)生自行車被迫吞下鑰匙”，江門市新會(huì)區(qū)一名9歲小學(xué)生疑因踢倒幾名中學(xué)生的自行車，竟被逼吞下一枚5厘米長的自行車鑰匙，所幸經(jīng)醫(yī)院治療后，服藥排出脫險(xiǎn)。

2.2015年1月26日《新京報(bào)》報(bào)道“班主任用電線抽打?qū)W生裸背被通報(bào) 紀(jì)委介入”，馬鞍中學(xué)班主任用電纜線打?qū)W生的暴力事件。

3.2015年2月9日一則報(bào)道“初二女生被扇57記耳光 因初三男友疑其劈腿”的稿子駭人聽聞。

4.2015年4月7日網(wǎng)上發(fā)布了一篇“四年級男生暴打女老師”新聞，講的是在東莞市樟木頭中心小學(xué)，教美術(shù)的陳老師因收作業(yè)時(shí)和四年級學(xué)生阿彬產(chǎn)生口角，進(jìn)而遭到后者的暴打。5.2015年4月7日新浪的視頻上傳了“初中女生被圍毆逼迫吃避孕套 同學(xué)嘲笑錄像”的VCR。

6.2015年4月17號、18號均有女中學(xué)身著校服遭掌摑被打腫臉的校園暴力事件發(fā)出。

7.2015年4月19日河南信陽中學(xué)男老師和女生課堂互毆，嚇壞學(xué)生的視頻網(wǎng)上曝光。

8.2015年4月21日湖北紅安15歲少年為爭女友!一男孩被板磚拍頭,渾身是血......等等事件都駭人聽聞，讓人不覺感嘆，校園暴力事件的危害眾所周知，姑且不說其他的危害，這里只說暴力事件對參與者雙方的危害。

首先，那些受害的學(xué)生很可憐。他們天性懦弱一些，身體單薄一些。由于擔(dān)心告訴老師被報(bào)復(fù)，遇到麻煩第一反映是去找人說和、私了，極少數(shù)還想躲起來，有麻煩也不敢和老師、父母及時(shí)溝通。被傷害后，身體受傷帶給了他們痛苦；有的回想被打的場面，心靈痛苦；看到父母難過、擔(dān)心的模樣讓他們很傷心；有的學(xué)生還要承受 被父母責(zé)罵、怪怨的痛苦；少數(shù)學(xué)生還有擔(dān)心再被報(bào)復(fù)的痛苦；他們往往不是差生，學(xué)習(xí)被影響也帶給他們痛苦。

其次，施暴的學(xué)生也是害人又害己。這類學(xué)生往往個(gè)性較強(qiáng)，喜歡爭強(qiáng)好勝，遇事要么沖動(dòng)，不考慮后果，即使想到了后果，又懷著僥幸心理，以為事后大不了挨老師一頓批或挨家長一頓打；要么不信任老師，擔(dān)心把矛盾告訴老師，老師只會(huì)批評一下對方，讓自己不滿意；要么不信任家長，擔(dān)心告訴家長后，家長有可能不理解，還會(huì)罵自己?；谶@些原因，他們決定自己解決，采取了暴力方式傷害了對方。但事后很少有學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)對方痛快的感覺，繼而帶來的同樣是一系列的痛苦：首先是很害怕，害怕老師、家長知道，害怕被打的同學(xué)出什么問題，害怕被打的對方報(bào)復(fù)自己，害怕承擔(dān)打架的后果等。其次是很痛苦：暴力事件中也受了些傷，由于主要是自己的錯(cuò)，不敢提自己有傷，只能默默忍受傷痛。事情被老師家長知曉后，家長打罵的痛苦，老師批評的痛苦，同學(xué)嘲笑的痛苦，被責(zé)罰、處分的痛苦，后悔、自責(zé)的痛苦等也讓他們身心疲憊不堪，內(nèi)心承受很大的壓力。

面對這些因不成熟、不懂事而犯了錯(cuò)的孩子，我內(nèi)心深受觸動(dòng)。我們應(yīng)該好好反思一下，不僅要采取多種方法有效預(yù)防校園學(xué)生的暴力事件，對于已經(jīng)發(fā)生的校園學(xué)生暴力事件的制造者、參與者，我們不應(yīng)該一味過多地嚴(yán)厲指責(zé)、批評、甚至在心理上厭惡這些學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)生活從此有了心理負(fù)擔(dān)，有了心理壓力，而應(yīng)該多關(guān)心、幫助他們，幫助他們盡快走出陰影，重拾信心。即使是懲罰也應(yīng)該是有愛的懲罰，有幫助的懲罰，這是我們教育者的責(zé)任。

對于暴力事件中的受害學(xué)生，建議班主任應(yīng)和他們的家長溝通，和家長一道多鼓勵(lì)他們，明確告訴他們，我們的社會(huì)是2

一個(gè)法制的社會(huì)，我們的學(xué)校是一個(gè)神圣的殿堂，出現(xiàn)任何問題我們一定要及時(shí)的與家長、老師和學(xué)校溝通，無論是學(xué)校、老師還是家長都很樂意幫助他們解決矛盾。即使這些都不能溝通，我們還可以訴諸法律，來保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。既不能再繼續(xù)懦弱，缺乏信心和勇氣，忍氣吞聲，息事寧人，也絕對不能產(chǎn)生以暴制暴的想法，這兩種想法都不能解決任何問題！

對于暴力事件中的施暴學(xué)生：我們既要耐心說服教育，也要給予合理的懲戒。

當(dāng)代著名的教育專家，班級管理專家魏書生老師的六種教育懲戒方式：

1、犯錯(cuò)誤，寫說明書。

2、犯錯(cuò)誤，寫心理病歷。

3、犯錯(cuò)誤，唱歌。

4、犯錯(cuò)誤，做好事。學(xué)生犯了一次錯(cuò)誤就做一件好事，做好事既增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，也分散了學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其引向真善美的疏導(dǎo)作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我作用。

5、選舉“閑話能手”。在每周末，有專人負(fù)責(zé)組織選票，上10票者接受懲戒，要寫說明書（每票100字），一般在下周就不敢閑聊了。

6、“說話”接力本。由專人管理這個(gè)本子，誰說話就傳給誰，讓他尋找說話的人，如果沒有找到就寫1000字的說明書，連續(xù)3天都找不到說話的就寫3天說明書，第4天還沒有找到就交給承包人。

我很贊賞魏老師的處罰方式的，沒有哪一個(gè)學(xué)生不愿意做家長心目中的好孩子，也沒有哪一個(gè)孩子不愿意做老師心目中的好學(xué)生。

因此，我們對制造暴力事件的學(xué)生的處罰也應(yīng)是學(xué)生樂意并易于接受的處罰方式，不是簡單的批評、指責(zé)、打罵，更不是心理上的厭惡、歧視，應(yīng)該是對學(xué)生實(shí)施一種無暴力、消極作用小、富有教育性和彈性、能被學(xué)生認(rèn)可的教育懲戒方式。這種懲戒方式應(yīng)是有效的行為矯治方法，也就是能對這些學(xué)生進(jìn)行懲罰形式的行為矯正訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自我控制能力，提高意志力，從中改掉壞習(xí)慣。是正常的道德教育，而不是常受指責(zé)的“體罰”； 這種懲罰方式還應(yīng)具有普法功能，學(xué)生在學(xué)校的嚴(yán)重過錯(cuò)表現(xiàn)有可能導(dǎo)致他們走向社會(huì)后違法、犯罪，采用懲罰教育及時(shí)對其錯(cuò)誤行為制止、糾正，鏟除其錯(cuò)誤思想及行為再生的根源，適當(dāng)引進(jìn)法律常識配合教育，既防微杜漸又無形中起到普法教育，這對于一些法制觀念淡薄，正面3

教育一時(shí)難以奏效的“問題學(xué)生”來說，也是很好的一次普法嘗試；這種教育懲戒方式既對其他學(xué)生有警示作用，也能有效保護(hù)問題學(xué)生的自尊，利于他們改正錯(cuò)誤。

教育是“愛”的別名。用關(guān)懷和幫助來促進(jìn)制造暴力事件的問題學(xué)生的成長。給他們一個(gè)重新認(rèn)識、重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的懲罰，以教育為目的、以真正的愛為前提，更增強(qiáng)了“問題學(xué)生”的責(zé)任感和對不良行為的反思。反思的過程也正是成長的過程，這樣的反思會(huì)給學(xué)生留下不可磨滅的印象。通過合理的懲戒方式能有效達(dá)到教育目的，使這些學(xué)生不斷進(jìn)步，不再參與校園暴力，遠(yuǎn)離校園暴力。這對預(yù)防和減少校園暴力也是非常有意義的。

第二篇：面對我校校園暴力事件的反思

面對我校校園暴力事件的反思

瀘沽中學(xué)黃國雄王開蘭

校園暴力事件的危害眾所周知，姑且不說其他的危害，這里只說暴力事件對參與者雙方的危害。

每次暴力事件發(fā)生，參與者雙方極其家長來到學(xué)校尋求解決時(shí)，我都親眼目睹參與者雙方極其家長們的痛苦狀。

案例一：初一年級同一個(gè)班的兩男生陳林（化名）和袁恒（化名）因?yàn)樽粏栴}發(fā)生口角，陳林威脅袁恒，被威脅的袁恒不去告訴班主任，而是找初三一同學(xué)說和，最終導(dǎo)致陳林喊來鄧明（化名）等幾位同伙報(bào)復(fù)初三那位說和的同學(xué)及袁恒，暴力事件發(fā)生時(shí)傷及圍觀的一男生，導(dǎo)致該男生住院。家長們來到學(xué)校，施暴者陳林及鄧明等同學(xué)都挨了家長的打罵。陳林的家庭還很困難，面對要承擔(dān)的受害學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)，家長真是欲哭無淚。這些因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)的學(xué)生也嚇得大氣不敢出，身心害怕、緊張，真是害人又害己。被誤打?qū)W生的家長即氣憤又難過、心痛自己的孩子，受傷者則是身心都痛，被群毆的陰影在心理上留下了創(chuàng)傷，難以消除。

案例二:初二年級同一個(gè)班的王陽（化名）和陳普（化名）兩位同學(xué)發(fā)生了打架，后王陽又糾結(jié)了幾位同學(xué)想再報(bào)復(fù)陳普，哪知陳普不在教室，王陽的同伙共七位同學(xué)誤打了該班的劉勇，導(dǎo)致劉勇受傷住院。劉勇母親得知此事后，當(dāng)場氣暈到在學(xué)校政教處辦公室。參與者的家長們要承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)，同樣都打了自己的孩子。

事后我找了這些同學(xué)進(jìn)行了訪談，并做了問卷調(diào)查，不管是施暴者還是受害者，他們都像是遭遇了一場災(zāi)難一樣很痛苦，很難過。

首先，那些受害的學(xué)生很可憐。他們天性懦弱一些，身體單薄一些。由于擔(dān)心告訴老師被報(bào)復(fù)，遇到麻煩第一反映是去找人說和、私了，及少數(shù)還想躲起來，有麻煩也不敢和老師、父母及時(shí)溝通。被傷害后，身體受傷帶給了他們痛苦；有的回想被打的場面，心靈痛苦；看到父母難過、擔(dān)心的模樣讓他們很傷心；有的學(xué)生還要承受 被父母責(zé)罵、怪怨的痛苦；少數(shù)學(xué)生還有擔(dān)心再被報(bào)復(fù)的痛苦；他們往往不是差生，學(xué)習(xí)被影響也帶給他們痛苦。

其次，施暴的學(xué)生也是害人又害己。這類學(xué)生往往個(gè)性較強(qiáng)，喜歡爭強(qiáng)好勝，遇事要么沖動(dòng)，不考慮后果，即使想到了后果，又懷著僥幸心理，以為事后大不了挨老師一頓批或挨家長一頓打；要么不信任老師，擔(dān)心把矛盾告訴老師，老師只會(huì)批評一下對方，讓自己不滿意；要么不信任家長，擔(dān)心告訴家長后，家長有可能不理解，還會(huì)罵自己?；谶@些原因，他們決定自己解決，采取了暴力方式傷害了對方。但事后很少有學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)對方痛快的感覺，繼而帶來的同樣是一系列的痛苦：首先是很害怕，害怕老師、家長知道，害怕被打的同學(xué)出什么問題，害怕被打的對方報(bào)復(fù)自己，害怕承擔(dān)打架的后果等。其次是很痛苦：暴力事件中也受了些傷，由于主要是自己的錯(cuò)，不敢提自己有傷，只能默默忍受傷痛。事情被老師家長知曉后，家長打罵的痛苦，老師批評的痛苦，同學(xué)嘲笑的痛苦，被責(zé)罰、處分的痛苦，后悔、自責(zé)的痛苦等也讓他們身心疲憊不堪，內(nèi)心承受很大的壓力。

1面對這些因不成熟、不懂事而犯了錯(cuò)的孩子，我內(nèi)心深受觸動(dòng)。我們應(yīng)該好好反思一下，不僅要采取多種方法有效預(yù)防校園學(xué)生的暴力事件，對于已經(jīng)發(fā)生的校園學(xué)生暴力事件的制造者、參與者，我們不應(yīng)該一味過多地嚴(yán)厲指責(zé)、批評、甚至在心理上厭惡這些學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)生活從此有了心理負(fù)擔(dān)，有了心理壓力，而應(yīng)該多關(guān)心、幫助他們，幫助他們盡快走出陰影，重拾信心。即使是懲罰也應(yīng)該是有愛的懲罰，有幫助的懲罰，這是我們教育者的責(zé)任。

對于暴力事件中的受害學(xué)生，建議班主任應(yīng)和他們的家長溝通，和家長一道多鼓勵(lì)他們，明確告訴他們，我們的社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，我們的學(xué)校是一個(gè)神圣的殿堂，出現(xiàn)任何問題我們一定要及時(shí)的與家長、老師和學(xué)校溝通，無論是學(xué)校、老師還是家長都很樂意幫助他們解決矛盾。即使這些都不能溝通，我們還可以訴諸法律，來保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。既不能再繼續(xù)懦弱，缺乏信心和勇氣，忍氣吞聲，息事寧人，也絕對不能產(chǎn)生以暴制暴的想法，這兩種想法都不能解決任何問題！一定要切記！如果感覺自己的心理受到了傷害，一定要做心理調(diào)適?？梢缘綄W(xué)校心語室，在心理輔導(dǎo)老師的幫助下，消除心理陰影。

對于暴力事件中的施暴學(xué)生：我們既要耐心說服教育，也要給于合理的懲戒。

耐心的說服教育包括：明確告訴他們制造打架斗毆等暴力事件的危害，必須要懸崖勒馬，要不斷提高自己的法律意識，要弄明白那些行為違法，那些行為犯罪，不要等真正的犯罪后，再痛哭流涕，那個(gè)時(shí)候，眼淚解決不了任何問題！同時(shí)，要加強(qiáng)自身行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，做一個(gè)文明的學(xué)生。還要學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，遇到不開心的事情三思而后行，比如和別人吵架了，我們要退一步，明天再和他談，因?yàn)榈搅嗣魈旎饸庀?，彼此交流也比較順暢，也就避免了暴力事件的發(fā)生。

合理的懲戒指的是：必須要給暴力事件的制造者必要的懲戒，要讓他們明白，犯了錯(cuò)要承擔(dān)責(zé)任。道歉，接受處罰，對損失負(fù)責(zé)是必須的。但簡單的批評和懲罰作用是不大的，不合理的懲罰還會(huì)把學(xué)生推向深淵。

根據(jù)我做的問卷調(diào)查和訪談、座談了解的情況，幾乎絕大多數(shù)犯了錯(cuò)的學(xué)生都更樂意接受犯了錯(cuò)做好事彌補(bǔ)的處罰方式。也樂意接受老師充滿關(guān)愛的批評方式、談心方式。反感請家長、罰款、簡單粗暴的責(zé)罵方式。多數(shù)學(xué)生尤其痛苦的就是犯了錯(cuò)被老師時(shí)常指桑罵槐的批評，甚至歧視，厭惡，導(dǎo)致他們要么從此自卑、自暴自棄，要么逆反心理，出現(xiàn)報(bào)復(fù)性的更大更嚴(yán)重的違紀(jì)。

當(dāng)代著名的教育專家，班級管理專家魏書生老師的六種教育懲戒方式：

1、犯錯(cuò)誤，寫說明書。

2、犯錯(cuò)誤，寫心理病歷。

3、犯錯(cuò)誤，唱歌。

4、犯錯(cuò)誤，做好事。學(xué)生犯了一次錯(cuò)誤就做一件好事，做好事既增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，也分散了學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其引向真善美的疏導(dǎo)作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我作用。

5、選舉“閑話能手”。在每周末，有專人負(fù)責(zé)組織選票，上10票者接受懲戒，要寫說明書（每票100

字），一般在下周就不敢閑聊了。

6、“說話”接力本。由專人管理這個(gè)本子，誰說話就傳給誰，讓他尋找說話的人，如果沒有找到就寫1000字的說明書，連續(xù)3天都找不到說話的就寫3天說明書，第4天還沒有找到就交給承包人。

我很贊賞魏老師的處罰方式，他的第四種處罰方式也恰是我校學(xué)生最樂意接受的處罰方式。沒有哪一個(gè)學(xué)生不愿意做家長心目中的好孩子，也沒有哪一個(gè)孩子不愿意做老師心目中的好學(xué)生。我接觸過很多犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他們在我面前懇求的都是咋個(gè)處罰自己都行，愿意將功補(bǔ)過做好事，多參加義務(wù)勞動(dòng)等，只要不告訴家長或不告訴班主任。他們都不愿破壞自己在家長及老師尤其是班主任老師心目中的形象。

因此，我們對制造暴力事件的學(xué)生的處罰也應(yīng)是學(xué)生樂意并易于接受的處罰方式，不是簡單的批評、指責(zé)、打罵，更不是心理上的厭惡、歧視，應(yīng)該是對學(xué)生實(shí)施一種無暴力、消極作用小、富有教育性和彈性、能被學(xué)生認(rèn)可的教育懲戒方式。這種懲戒方式應(yīng)是有效的行為矯治方法，也就是能對這些學(xué)生進(jìn)行懲罰形式的行為矯正訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自我控制能力，提高意志力，從中改掉壞習(xí)慣。是正常的道德教育，而不是常受指責(zé)的“體罰”； 這種懲罰方式還應(yīng)具有普法功能，學(xué)生在學(xué)校的嚴(yán)重過錯(cuò)表現(xiàn)有可能導(dǎo)致他們走向社會(huì)后違法、犯罪，采用懲罰教育及時(shí)對其錯(cuò)誤行為制止、糾正，鏟除其錯(cuò)誤思想及行為再生的根源，適當(dāng)引進(jìn)法律常識配合教育，既防微杜漸又無形中起到普法教育，這對于一些法制觀念淡薄，正面教育一時(shí)難以奏效的“問題學(xué)生”來說，也是很好的一次普法嘗試；這種教育懲戒方式既對其他學(xué)生有警示作用，也能有效保護(hù)問題學(xué)生的自尊，利于他們改正錯(cuò)誤。

教育是“愛”的別名。用關(guān)懷和幫助來促進(jìn)制造暴力事件的問題學(xué)生的成長。給他們一個(gè)重新認(rèn)識、重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的懲罰，以教育為目的、以真正的愛為前提，更增強(qiáng)了“問題學(xué)生”的責(zé)任感和對不良行為的反思。反思的過程也正是成長的過程，這樣的反思會(huì)給學(xué)生留下不可磨滅的印象。通過合理的懲戒方式能有效達(dá)到教育目的，使這些學(xué)生不斷進(jìn)步，不再參與校園暴力，遠(yuǎn)離校園暴力。這對預(yù)防和減少校園暴力也是非常有意義的。

第三篇：校園欺凌暴力事件

小編導(dǎo)語：校園欺凌暴力事件常有發(fā)生，讓人觸目驚心，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。以下是我整理的2015-2016校園欺凌暴力案例。

女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘(十級傷殘最輕微)多人圍毆女生事件

6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。年齡都在12至16歲之間。初中女生遭扒光羞辱

四川資陽樂至3名未成年少女對一女孩施暴，圖片顯示，一赤裸上身少女被另外三名少女包圍，有兩女孩還對鏡頭擺剪刀手。

7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當(dāng)時(shí)雙手拽住自行車，被四五個(gè)女孩強(qiáng)行掰開，然后拽進(jìn)巷子，因當(dāng)時(shí)洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學(xué)生越來越多，有20多個(gè)。甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時(shí)傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。

重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級傷殘

近日，重慶市榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，多名初中女學(xué)生共同毆打另一名女生蘭蘭，導(dǎo)致其傷殘。

而這一事件的起因，竟是蘭蘭在住校期間因不注重個(gè)人衛(wèi)生，而引起同寢室其他女同學(xué)“公憤”。

5名女學(xué)生隨即一起打耳光“教育”蘭蘭，導(dǎo)致其十級傷殘。

江西永新女生遭圍毆 1人被刑拘

一起名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。視頻中，多名初中生模樣的女孩對著另一下跪著的女孩連扇耳光，不時(shí)用腳踹其身體，毆打時(shí)間長達(dá)5分鐘。此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)，年齡都在12至16歲之間。涉案人員劉某(白色衣服的女生)被刑拘。

四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照

從6月22日晚11點(diǎn)之后到今（23）日，資陽有幾張照片在網(wǎng)絡(luò)、QQ、微博上流傳甚廣。照片中，3位女生包圍著一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手機(jī)對著鏡頭微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同時(shí)用手比出“剪刀手”，而受害女生則低著頭，用手臂遮擋著自己的胸。: 福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學(xué)女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中，這段流出的視頻，時(shí)長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個(gè)學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年

6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。

8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

安徽懷遠(yuǎn)火星小學(xué)副班長逼同學(xué)喝尿事

據(jù)華西都市報(bào)報(bào)道，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。

據(jù)報(bào)道,經(jīng)過走訪,“副班長的王國”更多細(xì)節(jié)被披露,在事情敗露后“副班長“還威脅要“弄死”其他學(xué)生。

記者： 喝尿，真有這樣的事發(fā)生？ 學(xué)生： 有，真有。記者： 你們看到了，還是你們自己也喝過？ 學(xué)生： 自己也喝過。記者： 什么時(shí)候？ 學(xué)生： 反正就是在那個(gè)地方。副班長母親則說，副班長是被冤枉的，她認(rèn)為其他孩子嫉妒副班長學(xué)習(xí)好。永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹，被按進(jìn)糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實(shí)，該學(xué)生系該校初三學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。

女生99秒被扇32記耳光

江西南昌市教育局宣教處工作人員9月28日證實(shí)，視頻中被打女生系南昌象湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生，事發(fā)于9月25日下午放學(xué)時(shí)間，目前被打女生傷情穩(wěn)定，當(dāng)?shù)嘏沙鏊谡{(diào)查事發(fā)原因。

網(wǎng)曝視頻顯示，事發(fā)于一處樓頂天臺，被打女生與打人女生均為初中生模樣。打人者連扇被打女生耳光，而后又腳踹、拽扯頭發(fā)。旁邊有人拍手叫好。視頻最后，被打女生臉頰紅腫，鼻血流下，打人者看著她說“哎喲流鼻血了”，視頻拍攝者則提醒“不要打鼻子”。在這段全長1分39秒的視頻中，被打女生被扇了32記耳光。

視頻曝光后，有疑似知情微博網(wǎng)友“原諒原來”評論說，其實(shí)是被打女生此前毆打了拍攝視頻的女生，拍視頻女生找人來報(bào)復(fù)。記者多次私信聯(lián)系該網(wǎng)友，未獲回復(fù)。

第四篇：校園暴力事件啟示

校園暴力事件啟示：學(xué)校突發(fā)輿情如何處理

2015-08-27瀏覽次數(shù):135文本來源:網(wǎng)絡(luò) 分享:

校園暴力事件引發(fā)輿情應(yīng)對深思

近日，一段4名女學(xué)生掌摑1女學(xué)生的視頻在網(wǎng)上流傳，引發(fā)媒體圍觀和網(wǎng)友熱議。視頻中，四個(gè)女孩圍住一個(gè)穿黃色衣服的女孩，不斷對其毆打，其中一名打人者還不斷重復(fù)一句話“知道人家有對象不？”一位男生笑著拍攝全程，并且煽風(fēng)點(diǎn)火。據(jù)蟻坊軟件輿情監(jiān)測系統(tǒng)采集的信息顯示，該視頻最早在博客曝出，17日被媒體關(guān)注并報(bào)道，從而迅速引爆輿論。截至11月20日，該話題新聞報(bào)道達(dá)318篇，微博議論2849條，百度7日搜索指數(shù)達(dá)124720次。對于出現(xiàn)如此暴力的校園事件，輿論聲討聲一片，不少言論把矛頭指向了現(xiàn)行教育問題。

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在這其間，多起校園暴力事件頻有發(fā)生。作為培育祖國花朵的中學(xué)校園，卻出現(xiàn)“4名女生掌摑1”這樣的暴力事件引發(fā)一場不小的輿情**，不僅傷害了當(dāng)事學(xué)校的聲譽(yù)，更是讓公眾對當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生不小的質(zhì)疑。近幾年來學(xué)校在突發(fā)事件面前受到公眾和媒體高度關(guān)注。數(shù)據(jù)顯示，2014年上半年涉及校園輿情事件占比達(dá)43%，而暴力、性侵成為中小學(xué)校園輿情的主因。這些校園事件經(jīng)過頻繁引爆輿論，對當(dāng)前我國現(xiàn)行中小學(xué)教育模式造成極大的沖擊，學(xué)校輿情風(fēng)險(xiǎn)管理迫在眉睫。校園突發(fā)輿情風(fēng)險(xiǎn)的原因

一、社會(huì)及教育發(fā)展的必然。一是教育積累的矛盾多，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情的突發(fā)、偶發(fā)事件，具有極強(qiáng)的時(shí)間性、震撼性、負(fù)面性和不可預(yù)料性,能夠迅速成為網(wǎng)上熱點(diǎn)。二是學(xué)校體制的弊端。中小學(xué)校長們都不太擅長同網(wǎng)絡(luò)打交道，并且容易走向兩個(gè)極端，要么是聽之任之，么是簡 單的一捂了之，更有甚者心里總想著屏蔽或刪除。一個(gè)不爭的事實(shí)是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,傳統(tǒng)的封堵刪政策已經(jīng)失效，往往一些地方自以為隱瞞得天衣無縫的事情，幾秒 鐘內(nèi)隨著網(wǎng)民鼠標(biāo)輕點(diǎn)就會(huì)傳遍全球。三是與師生利益休戚相關(guān)的事情。學(xué)校內(nèi)部改革政策、分房、職稱問題、收費(fèi)、就業(yè)、入黨、評獎(jiǎng)評優(yōu)等都很容易形成網(wǎng)絡(luò)輿 情。學(xué)生傷亡、考試公平、師德師風(fēng)、飯菜質(zhì)量、宿管方式、體罰學(xué)生、教學(xué)服務(wù)設(shè)施等,也常常是網(wǎng)上投訴、批評、民意聚焦的熱點(diǎn)內(nèi)容。

二、網(wǎng)絡(luò)加速了謠言的傳播。一方面，不能及時(shí)向公眾公布事件真相激發(fā)公眾逆反心理。事件發(fā)生，其實(shí)很多家長或者網(wǎng)民只是想知道事情的真相而已，動(dòng)機(jī) 很簡單,情緒很穩(wěn)定，并非某些人所言的“別有用心”，反倒是有關(guān)部門設(shè)置的層層障礙，激發(fā)起更多人的逆反的心理，導(dǎo)致一個(gè)小事情越鬧越大，無法收場。另一 方面，自媒體時(shí)代加速了謠言的傳播。網(wǎng)絡(luò)匿名、自由和交互的特點(diǎn)為讓謠言的傳播達(dá)到了極致。上網(wǎng)者在發(fā)泄心態(tài)、娛樂心態(tài)、造謠、傳謠、信謠等心態(tài)的作用 下，通過各種媒介等途徑對不確定的信息、未經(jīng)證實(shí)的信息、與事實(shí)出入較大的信息、甚至是隨意捏造的信息，進(jìn)行隨意復(fù)制傳播。

三、現(xiàn)代媒體的運(yùn)作方式的表現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一，尤其是一些按照市場化運(yùn)作的媒體，借中小學(xué)發(fā)生的一些突發(fā)事件作為炒作自己、贏 得公眾眼球的一種手段。一些不負(fù)責(zé)任的媒體有時(shí)為了增加收視率、點(diǎn)擊率不惜斷章取義、歪曲事實(shí),也加速了中小學(xué)突發(fā)事件不全面、不準(zhǔn)確、不真實(shí)信息的傳 播。

校園突發(fā)輿情管理措施

一、建立責(zé)任追究制度。要明確一位領(lǐng)導(dǎo)同志具體分管網(wǎng)絡(luò)輿情和網(wǎng)絡(luò)安全工作，采取“誰運(yùn)營誰負(fù)責(zé)、誰主管誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的辦法實(shí)行責(zé)任追究 制。同時(shí)設(shè)置輿情監(jiān)測員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)輿情的日常監(jiān)測，每天或每周按部門對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行分類整理，輿情的分析與處置就是對苗頭性或突發(fā)性的輿情信息及時(shí)應(yīng)對。對 涉及本校的輿情要求即時(shí)研判做到實(shí)時(shí)處理、通報(bào)，即時(shí)事項(xiàng)處理時(shí)間不超過24小時(shí)，當(dāng)突發(fā)事件到來時(shí)，平時(shí)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測機(jī)構(gòu)迅速轉(zhuǎn)成網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件 指揮中心。

二、建立技術(shù)保障制度。通過應(yīng)用一些輿情監(jiān)測軟件等對微博、網(wǎng)站、論壇、博客、微信的各類信息傳播平臺實(shí)施全天性監(jiān)測，提高學(xué)校對突發(fā)事件、負(fù)面信 息的及時(shí)預(yù)警能力。當(dāng)輿情風(fēng)險(xiǎn)大面積爆發(fā)時(shí)，利用例如蟻坊軟件類的輿情監(jiān)測軟件設(shè)置專題監(jiān)測，實(shí)時(shí)跟蹤事件的發(fā)展走勢、輿情熱度、民意走向、話題焦點(diǎn)等數(shù)據(jù)，從而為學(xué)校輿 情處置提供有效的數(shù)據(jù)分析支持。輿情危機(jī)過后，還可以通過輿情監(jiān)測軟件來有效跟蹤和評估輿情應(yīng)對的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、建立新聞發(fā)言人制度。通過建立新聞發(fā)言人制度，明確新聞發(fā)言人的任職條件、工作職責(zé)、發(fā)布新聞的內(nèi)容和新聞發(fā)布會(huì)的組織程序，集中主動(dòng)向媒體、公眾發(fā)布信息，及時(shí)與媒體溝通，防止信息源不統(tǒng)一、不透明而滋生謠言和質(zhì)疑。在發(fā)言過程中，要注重運(yùn)用動(dòng)之以情、曉之以理的引導(dǎo)藝術(shù)，使網(wǎng)民產(chǎn)生理性和情 感上的認(rèn)同與共鳴。

四、建立定期溝通制度。利用校園網(wǎng),開設(shè)教育輿情熱線和校長、局長信箱，依托學(xué)校與社區(qū)“雙向服務(wù)”、“學(xué)校開放日”、“家長學(xué)校”、“教育五進(jìn)”活動(dòng)和學(xué)校辦學(xué)滿意度調(diào)查等有效載體，廣開教育輿情收集渠道，及時(shí)辦理群眾各類投訴、舉報(bào)和上訪。

總之，中小學(xué)如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提高在突發(fā)事件面前的輿論應(yīng)對能力，是新形勢下對中小學(xué)執(zhí)政能力與管理水平一項(xiàng)重要考驗(yàn)。由于學(xué)校在突發(fā)事件面前缺乏相 應(yīng)的應(yīng)對機(jī)制和經(jīng)驗(yàn)，信息公布不及時(shí)，容易致使謠言伴隨著網(wǎng)絡(luò)超時(shí)空和地域無限傳播，讓學(xué)校陷入輿論的被動(dòng)中。建立責(zé)任追究制度、技術(shù)保障制度、網(wǎng)絡(luò)“把 關(guān)人”制度等措施是落實(shí)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情處置機(jī)制的重要保證。

第五篇：校園暴力事件應(yīng)急預(yù)案

校園暴力事件應(yīng)急預(yù)案

學(xué)校是未成年人集中的場所，也是近來犯罪分子作案較多的場所，近期全國各地不斷發(fā)生犯罪分子闖入學(xué)校傷人案件，形勢極為嚴(yán)峻。為確保全校師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，特制定本預(yù)案。

（一）健全組織：

1、成立以校長為組長，主管副校長為副組長，安全處全體成員及班主任為成員的安全領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，并制定嚴(yán)密的防范措施。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

組

長：XXX

副組長：XXX

成員：

各班主任

成立突發(fā)事件應(yīng)急小分隊(duì)，專門對學(xué)校的突發(fā)事件進(jìn)行制止和處理。

２、突發(fā)事件應(yīng)急小分隊(duì)名單：

（二）預(yù)防措施：

1、制定嚴(yán)格的安全保衛(wèi)制度。值班人員每天對全校進(jìn)行24小時(shí)不間斷巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)可疑人員，立即進(jìn)行盤查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理和匯報(bào)。

2、加強(qiáng)管理制度和會(huì)客制度。學(xué)校師生在上班時(shí)間出入校門要請假，外單位來客一律在校門口進(jìn)行登記，杜絕外來人員進(jìn)校發(fā)生事端的可能。

3、認(rèn)真落實(shí)安全檢查制度。安全情況每天進(jìn)行自查，學(xué)校每周進(jìn)

行抽查，每月進(jìn)行大檢查，發(fā)現(xiàn)問題，立即研究整改措施，并及時(shí)整改。

（三）預(yù)案實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)：

現(xiàn)場的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為撲救現(xiàn)場的第一組織者和指揮者。

1、撲救行動(dòng)組：應(yīng)急小分隊(duì)

2、通訊聯(lián)絡(luò)組：當(dāng)日值班主任

３疏散引導(dǎo)組：案發(fā)現(xiàn)場的所有工作人員。

4、安全防護(hù)救治組：當(dāng)日值班教師及后勤人員

5、善后處理組：安全處

（四）預(yù)案的實(shí)施：

1、各部門的通訊聯(lián)絡(luò)員一旦發(fā)現(xiàn)情況應(yīng)立即向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組接到報(bào)告后，立即組織應(yīng)急小分隊(duì)迅速趕到現(xiàn)場。必要時(shí)要撥打“110”進(jìn)行報(bào)警。

3、趕赴現(xiàn)場后，首先要對作案人立即進(jìn)行阻止和控制。視現(xiàn)場情況，必要時(shí)采取武力進(jìn)行控制。要本著對師生生命安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全不受損失為首要目標(biāo)。

4、每個(gè)班級要明確疏散，各部門的工作人員要立即將現(xiàn)場的學(xué)生及無關(guān)人員疏散到指定地方，并做好現(xiàn)場的安全警戒工作，禁止無關(guān)人員入內(nèi)，防止對無關(guān)人員造成不必要的傷害

5、如果現(xiàn)場有受傷人員，安全防護(hù)救治組立即進(jìn)行救護(hù)，必要時(shí)撥打“120”進(jìn)行救護(hù)。

6、事后立即組織有關(guān)人員進(jìn)行善后處理事宜。

（五）對撲救行動(dòng)組的要求：

如果發(fā)現(xiàn)犯罪分子進(jìn)行破壞或行兇,要敢于同犯罪分子做斗爭，要視師生生命安全和學(xué)校利益大于一切，在緊急關(guān)頭英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲，努力將犯罪行為進(jìn)行制止和控制。