第一篇：“爸爸媽媽講繪本”后的感受

聽 “爸爸媽媽講繪本”后的感受

4月19日我有幸聽了一場如何給孩子講繪本的講座，收獲頗多。

我以前也一直在堅持給孩子講故事，特別是睡前講故事，孩子也特別喜歡聽，講也只是單純的講，有時也會問些問題，僅此而已，可是聽了尚老師講的“如何給孩子講繪本”的講座后，真的是恍然大悟，學到了許多東西。

這個年齡階段的孩子是一個特殊的群體，他們不同于小學生，更不同于初中生，他們有他們的特點--視覺敏感期，語言快速發(fā)展期，所以針對他們的特點，選繪本，講繪本都是大有講究，大有學問的 首先是在繪本的選擇上，一定是選擇孩子感興趣的，適合這個年齡階段的，這一點可以和老師多結合，選擇老師推薦的書目，同時也要結合自家孩子的興趣，比如有的喜歡各種車，有的孩子喜歡小動物，有的喜歡恐龍，我們就可以選擇與此相關的繪本講給孩子聽。

其次尚老師講到給孩子講繪本的環(huán)境，那就是在孩子平靜、心情愉悅時。我們一般都是睡前給孩子講故事，尚老師講到我們要捕捉每一個機會，只要孩子心情愉悅，想聽故事，我們就要放下手中的事情去給孩子講，千萬不能因為自己忙，就說：“我這會忙著，有時間再給你講?！边@一定會讓孩子很傷心，挫傷他讀書的積極性。

在尚老師的講座中，我感受最深的，也是我以前忽略的就是在給孩子講繪本時只是單純講故事，忽略了尚老師提到的前后封面，前后環(huán)襯，扉頁等，原來這里也大有學問。另外就是我們在講繪本的過程中要有親子互動，可以給孩子提一些小問題，發(fā)展他們的想象力，在講的過程中要有感情，爸爸媽媽都要參與到其中，可以互換角色，也可以將繪本改變成小的情景劇。

聽了尚老師的講座，真的是視野大開，我隨即在網上給孩子買了幾本尚老師推薦的繪本，按照尚老師的方法去講給孩子聽，效果真的不錯。

感謝尚老師，感謝幼兒園組織這樣的活動，給我們家長提供這樣好的學習機會！

第二篇：感受父愛(繪本《跳舞》)

感受父愛——我教繪本《跳舞》

有人說，母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也依然清潔明凈。而父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會到。

是啊，天底下任何一個父母都愛自己的孩子，這種愛是沒有緣由的，是無私的，是寬容的，是深沉的?？涩F(xiàn)在的孩子，在蜜罐中長大，躺在幸福的溫床上，過著衣來伸手，飯來張口的生活，認為父母的付出都是天經地義的，根本體會不到父母對他們的愛，尤其體會不到父親的愛。

于是，在上周五的閱讀課上，我精心為孩子們講了繪本《跳舞》，目的就是讓孩子們感受父愛。

繪本選擇

說起這本繪本的來歷，不得不提起令人倍感溫馨的校訊通。在濮陽市首屆博客之星大賽中，我們班被評為“優(yōu)秀班級博客圈”，又發(fā)了500元的獎品書，這是我們班在第三、第四屆之后又一次獲獎，因此發(fā)的獎品書中有重的。校訊通的工作人員梅雪兒和秦志國及時地打來電話，詢問這一情況，又及時地為我們進行了調整。這本繪本，就是調整后的書。校訊通周到、人性化的服務，令人心頭暖意融融。

拿到這本繪本，便深深地喜愛上了它——黑色的底色，讓我們聯(lián)想到故事發(fā)生在美麗的夜晚，百花盛開的花園里，皎潔的月光下，一位身著白衣裙的小姑娘單腳踮起，雙臂展開，金發(fā)飛揚，盡情舞蹈，那舞姿是那么優(yōu)美，那神情是如此陶醉，旁邊大大的、醒目的“跳舞”倆字，讓人心生好奇，又浮想聯(lián)翩，更讓愛跳舞的我產生了共鳴，小女孩為什么會在深夜來到花園里跳舞？這里面蘊涵著怎樣一個深刻感人的故事？它能帯給人生怎樣的啟迪？

我一頁一頁地翻下去，不禁被美麗的故事感動了。故事講的是：一個名叫布魯克斯的小女孩從小喜歡跳舞，院子的草地上，感恩節(jié)的戲劇表演中，上學后的第一次演出中，芭蕾舞劇《胡桃夾子》的獨舞的舞臺上，小女孩盡情地舞著，爸爸都在背后、臺下，默默地、微笑地注視著她，開心為她鼓掌。小女孩在一天天長大，舞蹈也跳得越來越好。直到有一天，她長大了，認識了一位年輕人并結了婚，父親的臉上淚光閃閃，但依然充滿了笑容。當女兒搬到了很遠的地方后，父親就用看她從小跳舞的一張張照片來解除對女兒的思念。過了許多年，父親老了，病倒了，女兒回來看他，為他跳舞，可是他已經看不到了，女兒就抓住父親的手，輕輕擺動，和父親一起跳舞。父親臨終時，還一直鼓勵她堅持跳下去??

沒有太多華麗的詞藻，沒有驚天動地的事跡，但卻深深地、深深地感動了我。這個父親太偉大了，他從女兒剛開始學跳舞，就一直在背后默默地支持、關注著女兒。女兒成長的每一個腳印，都離不開這個父親的付出；女兒的成功，是這個做父親最幸福的時刻。但是父親卻從不說什么，不要求任何回報。我們可以理解，女兒成功時，父親的喜悅；女兒有了另一個依靠時，父親的失落；女兒尋覓到幸福時，父親的欣慰；女兒遠離家鄉(xiāng)時，父親的思念；女兒歸來探望時，父親的牽掛。這就是父愛，這就是默默的，深沉的父愛。

在我們這個班中，很多孩子的爸爸都很優(yōu)秀，有很多像布魯克斯父親一樣的父親，他們不求回報與索取，總是默默地關心著孩子的成長；他們用心良苦、無微不至，用實際行動書寫著他們育兒的篇章。可是很多孩子卻感覺不到。這個繪本無疑會點醒孩子內心的迷茫，從而感受父愛，在父愛的臂膀下更加茁壯地成長。

故事講述

周五，閱讀課上，當我把這本繪本投到大屏幕上，孩子們都驚呼起來——“跳舞？”我想孩子們都對這個書名很感興趣。于是便用溫婉、清晰的聲音帶領孩子們走進《跳舞》的世界，走進小女孩的人生，走進父親默默的愛里。教室里靜極了，孩子們都沉浸在這個美麗的故事中，都被這個小女孩的命運而牽引。

當我讀到小女孩每一次演出時，爸爸都在背后看著她，孩子們輕聲應和——“還面帶著微笑?！?/p>

我問：“從中你感受到了什么？”

孩子們紛紛發(fā)表感想：

A：我感到這個父親很愛他的女兒。

B：我感到爸爸對女兒的跳舞很支持。

C：爸爸看到自己的女兒跳舞跳得很好，他很開心。

我說：“是呀，每個爸爸看到自己的孩子的進步都十分開心。不知大家想過沒有，如果沒有這個父親在背后、在角落默默地關注，默默地支持，女兒的舞能越跳越好嗎？但是父親卻從來什么都不說，這就是偉大的父愛?！焙⒆觽兏鱾€若有所思。

當我讀到女兒長大，在一個夜晚參加完舞會后，和一個年輕人相擁時，父親的臉上沒有一絲笑容。我為孩子們這是為什么？孩子們好像理解不了，面面相覷。我解釋說：“父親看到女兒有了意中人，也許即將要離開他，組建一個新的家庭，心中有著萬般的不舍，他不忍心自己心愛的女兒離他而去，所以臉上沒有了一絲笑容。”這時，已經有幾個孩子的眼圈紅了，我想他們已經慢慢感受到父愛了。

當我讀到女兒結婚了，深情地看著新婚丈夫的時候，父親在另一邊默默地看著她，眼眶淚光閃閃，臉上充滿了笑容。我繼續(xù)問：“為什么？”

孩子們似懂非懂，默默無語，我進一步講解——

“父親已經知道女兒要離他而去了，內心很難過，眼眶里蓄滿了淚水，但看到女兒找到了她心愛的人，找到了她的依靠，也放心了，為女兒高興，因此臉上又充滿了笑容，這就是一個父親愛的矛盾的心理?！?/p>

最感人的是過了很多年，父親老了，病倒了，女兒回來看他了，再次為他跳舞，可是父親已經看不見了??教室里響起了嗚咽聲，有幾個女孩子已經感動地哭了。

我繼續(xù)用哽咽的聲音讀到——

女兒在爸爸的耳邊輕聲說“這么多年來，我在許多地方，跳舞給許多人看，可是在我心中，每一次舞都是為你而跳的，如果失去你，我不知道還能不能再跳舞了??”

父親說：“你一定要繼續(xù)跳下去，雖然你看不見我，可是不管你在哪里跳舞，我都會一直看著你?！?/p>

多么感人的一段父女之間的對話，讓我們感受到父女情深，父愛如山。

讀到最后，父親真的離去了，悲傷籠罩著整個教室，孩子們也仿佛走進了女兒的內心世界，為父親的離去而傷感?？蘼暩懥?，沒有哭出聲的孩子，很多眼眶也濕潤了。我想，這些善良、可愛的孩子們啊，他們有著豐富的情感世界，他們理解了這個故事，她們感受到了故事中濃濃的父愛，她們也許已經聯(lián)想到了自己，自己的父親??

故事講完了，教室里靜悄悄的，我輕聲說：“孩子們，你們聽完這個繪本，有什么話想說？”

孩子們紛紛舉手，談自己的感想：

A：我覺得她的爸爸太愛她了，到死的時候還在鼓勵她堅持跳舞。

B：這個女兒做得也很好，爸爸看不見她跳舞，她就握著爸爸的手，和爸爸一起跳，她的爸爸心里一定感到很溫暖。

C：我爸爸對我也很好，每次我去學跳舞，都是爸爸開車送我，我演出的時候爸爸也跑前跑后給我拿衣服、照相、錄像。

D：我爸爸也對我很好，他在外地工作，每天都給我打電話，鼓勵我好好學習，回來時給我買我最愛吃的東西，自己都舍不得吃。

E：我學圍棋，有一段時間我不想學了，爸爸就抽出時間陪我下棋，教給我技巧，使我戰(zhàn)勝了退縮的心理，堅持學下來??

孩子們，你們說得真好，你們很幸福，也有一個愛你們的好爸爸，爸爸在你們的成長過程中，也像布魯克斯的爸爸一樣，為你們付出了很多很多，仔細回憶回憶，你會有很多發(fā)現(xiàn)。這周的寫繪作業(yè)就是讀繪本《跳舞》有感。

第三篇：感受繪本魅力

感受繪本魅力

愛上繪本的理由很簡單，因為繪本唯真、唯善、唯美。

這次上?！白哌M閱讀論壇，親近母語”之行，尤其對于繪本的閱讀印象深刻，繪本做為兒童文學的一種形式，以一種審美感極強的圖畫、回味深長的閱讀體驗，新穎的閱讀方式展現(xiàn)在孩子、家長、教師面前，它以一種獨特的魅力吸引著一部分喜愛閱讀的人們。

一本圖畫書，十幾頁，每一頁簡單的一兩行字，看著圖畫，淡淡的情緒隨著畫面的轉換逐漸彌漫，升騰，等到合上書的那一刻，你的心里已經裝得滿滿的了?！而喿域T車記》講了農場的一只鴨子看到了一輛自行車，好奇心驅使它進行了一場騎車的冒險經歷，遭遇了農場里其它動物的嘲笑，但是鴨子卻自得其樂，最終，鴨子熱情感染了動物，在它的帶動下，農場里的動物們都開始了騎車的瘋狂旅行。當鴨子玩累了，它突然發(fā)現(xiàn)了一樣更新奇的東西――拖拉機。故事戛然而止，讀者忍俊不禁，同時留下想象的空間。我想任何一位老師讀了這個故事，眼前都會浮現(xiàn)班上頑皮孩子的身影，這只貪玩的鴨子簡直就是那個成天玩鬧的孩子嘛；任何一個媽媽讀了這個故事，腦海里都會回憶起孩子曾經應為好奇而冒險的往事；任何一個孩子讀了這個故事，都會找到自己的影子，“嘿嘿，鴨子也喜歡騎車呀！”這個故事真實地凸顯了孩子的天性，他們好奇心強，喜歡冒險，對自己感興趣的東西非常執(zhí)著，強烈的個人主義，熱情即快樂等等。童話故事就是這樣，簡單而神奇，有些時候，覺得簡單的東西卻很有力量。

繪本的味道要通過“講”才能出來。

如果把一本很有閱讀價值的繪本直接丟給孩子，“自己去閱讀吧！”孩子會在幾分鐘就把一本看完，因為繪本中的文字很少，留給他們的或許只是幾幅漂亮的圖畫影像，一個好玩的故事。而繪本本身要體現(xiàn)的價值不會得以體現(xiàn)，所以，繪本需要通過“講故事”的方式講出來，把圖畫轉變成豐富的語言，深情的給孩子講，孩子看著圖畫，思維卻受著你的語言的牽引，他們會非常的安靜，會沉浸在你給他講故事的愉悅中，會沉迷在故事情節(jié)里，語言的積累、情感的滲透會抵達到孩子心靈最深處、最柔軟的地方。故事講完了，也許孩子什么也沒有說，因為他不能立刻從故事里抽離出來，閱讀的價值就在靜靜地享受和回味中。

因為要把繪本“講”出來，所以讀繪本就變成了一件不簡單的事了。這需要老師或者家長拿到一本繪本后，要做功課，就是把根據繪本上的圖畫改編成生動的故事。對于繪本的解讀過程體現(xiàn)了教師的再創(chuàng)造能力，要做到故事中心的把握、感情基調、語言風格符合或者接近原著，需要教師很強的語文素養(yǎng)，還考驗教師講故事的技巧。所以，讀繪本真不是一件簡單的事情。

因為繪本的要“講出來”，所以讀繪本的形式就變成不是一個人閱讀了，這次學習觀摩了“教師講述大賽”和“班級讀書會”，都是以一種群體共讀的方式呈現(xiàn)，孩子在繪本閱讀中更多的是一種聆聽狀態(tài)。除此之外，家庭“親子共讀”也是一種很有效的閱讀方式。

還有一點深刻的感受，當我們和孩子一起聆聽故事的時候，整個大禮堂十分寧靜，聽完《愛心樹》《爺爺變成了幽靈》，我們的眼里噙滿淚水，聽完《鴨子騎車記》和《石頭湯》，我們開懷大笑。總之覺得心靈裝下了許多東西，不再空落落的，充分獲得了一種聆聽的滿足感。

當然，閱讀繪本，會給孩子老師都能帶來一種獨特的閱讀體驗，但是，它只是閱讀方式中的其中一種，與傳統(tǒng)的課外閱讀有一些區(qū)別，閱讀中更注重的是情感的浸潤。它在低段孩子的閱讀中會降低課外識字的功能，也是對共讀形式的一種挑戰(zhàn)。如果能夠將繪本的閱讀和獨立的課外自由閱讀結合起來，我想對于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、情趣會起到非常重要的作用。如繪本《汪汪的生日派對》這是一本非常有特色的書籍，因為它既是一本圖畫書，也是一本故事書，更是一本數(shù)學書。本書通過加法和減法這兩個主題來加強孩子們的數(shù)學思考力。

講的是汪汪和麗麗舉辦生日派對的故事。通過講各種日常生活當中常用到加法和減法的情況，讓小朋友認識到數(shù)學的實用性和價值。為了汪汪的生日派對，麗麗要做很多準備：寫請柬，做生日帽，做蛋糕等。但是第一件要做的事還是決定邀請多少小伙伴。解決這個煩惱用的就是加法。利用加法，不用挨個數(shù)也能馬上就知道一共多少人。還有去超市買雞蛋的時候也是，利用減法馬上就能知道哪個東西賣得最便宜。加法和減法跟日常生活有著密切的關系，非常實用。

這些充彌在生活中的最初的最淺的最好玩的最實用的數(shù)學知識，完美蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在閱讀的同時也打開了心智。

如繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》，這是一個讓所有的孩子感到過癮并增長知識的故事，光看到這個書名，就會覺得很有趣。本來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，這本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。不僅不會讓孩子覺得尷尬，反而會讓他們興奮哦！

一個被成人世界隱諱的話題，在經過作者講述故事般的陳列科學知識，經過譯者妙趣橫生的精心編譯之后，就呈現(xiàn)了現(xiàn)在這樣擺在大家眼前的別具一格的優(yōu)秀童書繪本《是誰嗯嗯在我頭上》。而再經過家長的閱讀引導之后，相信孩子通過這本書，不僅獲取了包括鴿子、老馬、野兔、山羊、乳牛等在內的動物“便便”知識，更建立了對這件生活中再正常不過的事情的客觀態(tài)度。

如繪本《大衛(wèi)，不可以》大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳??；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上??每一幅頁面里都有媽媽說的話“大衛(wèi)，不可以！”但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對他說：“寶貝，來這里?！眿寢尳o了他一個溫暖的擁抱，對他說：“大衛(wèi)乖，我愛你?！碧浀淞?，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。

每一個看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響??

到了最后一頁。大衛(wèi)被媽媽緊緊地摟在懷里，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”，頓時就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。

三、繪本閱讀的魅力

（一）繪本符合孩子的思維特點，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣

在孩子小的時候，作為教師和家長首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習慣。圖畫語言比文字符號更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（二）繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子藝術審美的熏陶

目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來獲得的。

（三）繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)

繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，使孩子對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無限擴大。

四、怎樣選擇繪本

現(xiàn)在的繪本多種多樣，我們要怎樣來選擇合適的繪本呢？

（1）故事內容方面

故事的取材要貼近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些異于常態(tài)、常理、常情的變化，使兒童感覺到熟悉而奇特、新穎而有趣。

故事的情節(jié)必須是簡單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發(fā)生什么。

故事的語言淺近、具體、形象；句子單純、短小、口語化；朗讀時明快、活潑、瑯瑯上口，富有音樂感。

（2）圖畫表現(xiàn)方面

圖畫要富有視覺美，要恰當?shù)剡\用色彩特指，比如小白兔、紅狐貍、綠草、金色的陽光等，這樣故事中的形象才會更鮮明，也更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。

畫面的構圖也是營造故事視覺美的一個重要手段。高低對比關系以及散點構圖等，能在視覺上引起愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，增進孩子對故事的理解。

繪本作為一種獨特的兒童文學形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進入自身的內心世界。繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時也是幼兒認識自己、認識世界的“窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。

第四篇：感受繪本閱讀的精彩

感受繪本閱讀的精彩

———-繪本閱讀聽課體會

北城實驗學校

朱晴

本周五，我有幸與校內老師一起在第一實驗小學聆聽了四節(jié)精彩的繪本閱讀課。對于繪本課堂教學，我對它的了解并不深入，也不夠細膩。但通過觀摩老師的精彩教學展示，聆聽盧老師的點評，讓我學到了很多，一則是感嘆繪本閱讀的精彩奇妙，二則是對如何更有效的開展繪本教學活動有了更進一步的了解。

一、聆聽感受繪本閱讀的精彩奇妙。

1．繪本畫面的“意境美”——注重觀察畫面、體現(xiàn)繪本主題。

以繪本《我的爸爸是焦尼》為例，課堂中劉老師教師有目的的引導孩子觀察畫面內容，調動孩子講述興趣，通過畫面產生聯(lián)想。有了觀察的細致，才有了講述的源泉。在最后一環(huán)節(jié)，教師引導學生通過觀察色彩體會父母深刻的愛，通過觀察圖形，圓形所代表的圓滿，來傳達一種美好的祝愿，祝福孩子的心愿、一家人的心愿都是美滿的。

活動結束后，孩子們也明白了什么是父愛：父愛是偉大無私的。聆聽這樣的教學活動，我不禁會對照自己平時教學過程中的問題，有時候孩子們有多不愿意聽，可我還經常說他們注意力不集中，仔細想想其實問題還是出在我自己。所以我應該更加努力學習知識豐富自己，尋找適合孩子的教學方法。

二、品味思考繪本教學的理論實踐。

1．多角度選繪本，有意識培養(yǎng)孩子的文學作品閱讀興趣。

課堂展示活動后，實驗小學的領導精湛的闡述講解，給了我強烈的感染和深深的引領，讓我明白在為孩子選擇繪本閱讀材料時要注意選用既有色彩鮮艷、造型美觀的圖片，又配有簡單文字說明的圖書，才能更有效地激發(fā)閱讀孩子的興趣和達到最佳閱讀效果。而在選擇了合適的繪本作品后，教師要懂得正確提煉繪本故事的文本內涵。

2．多形式讀繪本，有目標提升孩子的文學作品閱讀能力。

繪本是圖畫語言與文字語言相結合的藝術，文字只表現(xiàn)了部分故事情節(jié)，更主要依靠畫面描述。繪本立體地展開故事情節(jié)，對孩子視覺聽覺同時產生沖擊。因此在繪本教學活動中，要重點引導孩子觀察與想象。引導孩子充分閱讀畫面信息。

此次培訓活動，讓我又一次吸收了知識的養(yǎng)分，獲益匪淺，同時也讓我對繪本教學有了新視覺、新感受、新體驗。作為知識的追求者，每次不同的學習機會都會給我?guī)砀嗟闹R。一切還只是個開端，在今后的工作中我會不斷去學習、去觀摩、去實踐，從而不斷地提升自我。

第五篇：感受繪本的魅力

感受繪本的魅力

馮村博愛學校：崔艷麗

人的一生中能有幾次邂逅圖畫書？三次！初為父母，人生過半，為了自己的時候?！皥D畫書”以震撼心靈的方式，讓孩子感知生命，解說父母無法生動言語的挫折，災難，離別和死亡。我們可以錯過任何書，但千萬不要錯過圖畫書。

—摘錄《圖畫書閱讀與經典》

也許你會問：“你喜歡繪本的原因是什么？”那么我可以和真切的告訴你，我愛上繪本的原因很簡單，因為“繪本”唯真，唯善，唯美。

繪本作為兒童文學的一種形式，以一種審美感極強的圖畫，回味深長的閱讀體驗，新穎的閱讀方式展現(xiàn)在孩子們、老師、家長面前，它以一種獨特的魅力吸引著一部分愛閱讀的人們。

一本圖畫書，短短的十幾頁，每一頁簡單的一兩行字，淡淡的情緒隨著里面畫面轉換，逐漸彌漫，升騰，等到合上書的那一刻相信你的心里已經裝的滿滿的了。

“繪本”的味道通過講才能出來，如果把一本有價值的書直接丟給學生，“自己閱讀吧”孩子們會在幾分鐘就讀完一本書，因為繪本中的文字很少，留給他們的或許只是幾幅漂亮的圖畫、影像、一個好玩的故事。而繪本本身要體現(xiàn)的教育價值沒有得以體現(xiàn)，所以”“繪本”需要以講故事的形式講出來，把圖畫轉變成豐富的語言，深情的給孩子講，孩子看著圖畫，思維卻受著你的語言牽引，他們會非常的安靜，會沉浸在給他講故事的愉悅中，會沉迷在故事的情節(jié)里，語言的積累，情感的滲透會抵達孩子的語言深處，最柔軟的地方，故事講完了也許孩子們什么也沒說，因為他們不能從故事里抽離出來，閱讀的價值就在于，靜靜的享受和回味中。

因為要把繪本“講”出來，所以讀繪本就變成了一件不簡單的事情，這需要老師和家長拿到一本書后做的功課，就是根據繪本上的圖畫改編成生動的故事，對于繪本的解讀過程，體現(xiàn)了教師的再創(chuàng)能力，要做到故事中心的把握，感情基調，語言風格符合或者接近原著，需要教師有很強的教學素養(yǎng)，還考驗教師講故事的技巧。所以讀繪本真不是一件簡單的事情，并且有一定的魅力。