第一篇：語文主題學(xué)習匯報課心得體會

語文主題學(xué)習匯報課心得體會

上周六，我有幸到縣城小學(xué)聽了語文主題學(xué)習觀摩課，下面我就我自己的感受，在這里班門弄斧的談?wù)勎衣犃诉@兩節(jié)課的一些的體會。

首先，我認為可以解決生字詞。在對語文主題學(xué)習，我們都有一些困惑與不解，覺得語文主題學(xué)習會不會影響學(xué)生的正常教學(xué)？如生字教學(xué)環(huán)節(jié)，但事實上這兩者是不相沖突的，反而還會促進學(xué)生的自主學(xué)習，因為學(xué)生在讀跟語文相關(guān)主題叢書時無形當中他們就已經(jīng)將生字詞一起帶進去學(xué)了，遇到不懂的可以通過工具書找到正確讀音，培養(yǎng)了他們獨立解決問題及克服困難的能力。

其次，可以增加學(xué)生的閱讀量，增強學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生的寫作水平也有一定的幫助。對于我們這些農(nóng)村的孩子來說，平時的課外閱讀讀本是很少的，甚至也可以說是幾乎沒有課外書?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。語文主題學(xué)習的一個最大好處就是可以讓學(xué)生帶著主題來閱讀，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，在學(xué)生學(xué)了一篇課文之后可以讀讀或說是學(xué)習跟這類相關(guān)的文章，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。有人曾說:“興趣是最好的老師”，學(xué)生感興趣了，他就盡可能的想多學(xué)習，這樣他們就會閱讀的更多。這樣一來就有利于提高他們的閱讀水平，學(xué)生閱讀能力提高了，自然而然寫作能力也會有一定的提升。

另外，利于語言積累。我們在上過的每篇課文當中，都會讓學(xué)生背誦優(yōu)美句段，學(xué)生也會去背，如果在課外他們閱讀了，這些語言一定會存在他們的大腦里，我覺得這對他以后的上語文口語交際課是有很大的幫助的。

最后，主題學(xué)習是以學(xué)生為主，老師不需要去教的太多，而更多的是讓學(xué)生自己去學(xué)習，老師要做的是提前把問題給拋出來，學(xué)生要學(xué)著自己去解決，這就培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。當然，也可以和同學(xué)一起討論，也利于他們互助交流。

以上是我的幾點體會，在以后的教學(xué)工作中，我要認真多學(xué)習與這類相關(guān)的先進教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習中掌握更多的知識。

第二篇：語文主題學(xué)習匯報課(教案)

精讀引領(lǐng)課：人間百態(tài)

《范進中舉》《變色龍》教學(xué)設(shè)計

紫云自治縣第一中學(xué)：劉成飛 教學(xué)目標

1.品味精彩的語言、動作、細節(jié)描寫。（重點）2.學(xué)習鮮明的對比手法，把握人物形象。（重點）

3.了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識。（難點）教學(xué)課時：1課時

基本教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話復(fù)習知識導(dǎo)入

二、閱讀《范進中舉》

1.分析范進形象（扣住中舉前后的變化）（PPT）

2.問題：范進中舉引起了周圍人物的反應(yīng)，從這些人物言和行去分析人物形象。（PPT）

三、閱讀《變色龍》

1.理清主人公在處理“狗咬人”的過程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡潔的話歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來的？ 學(xué)生先自主學(xué)習，然后小組合作探究交流。PPT

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

一、練習用對比的方法刻畫人物形象。

二、課后拓展閱讀：

1、清吳敬梓的《儒林外史》其他篇目；

2、清吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》；

3、清李伯元（名寶嘉）的《官場現(xiàn)形記》。

板書設(shè)計：

范進中舉

變色龍

變

言

行

對比 教學(xué)反思

1.學(xué)習文本，理解小說深刻的社會意義。抓住“變”這個文眼，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)。同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性，對人物分析有一個更感性、更全面的認識。

2.小說主要通過個性化的人物語言和行動來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，學(xué)生自主研討，為學(xué)生深透理解文意并進行個性化創(chuàng)作提供平臺。

3.語文教學(xué)實際上也是語文生活化、生活語文化的教學(xué)，在語文語用功能和核心素養(yǎng)的權(quán)衡上不夠謹慎，深入的還不夠。

第三篇：語文匯報課心得體會

語文匯報課心得體會

(2009-04-14 19:12:34)轉(zhuǎn)載▼

新課標提出了四個基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。現(xiàn)在，我們的學(xué)校語文課堂教學(xué)發(fā)生了新的變化，主要體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。

1、單一教學(xué)模式的改變。新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革。新課程標準突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，突出了學(xué)生的實踐能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。所以必須變“老師講，學(xué)生聽”的灌輸式為教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)；變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng)；變篇章結(jié)構(gòu)的分析為根據(jù)課文特點，教學(xué)需要而抓重點，解疑點。

2、教學(xué)方法的靈活多變。較合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，有效提高了教學(xué)效率。

3、注意學(xué)習方法的傳授。課前預(yù)習，教會學(xué)生如何查閱相關(guān)資料。課后拓展延伸，增加學(xué)習的容量，拓寬學(xué)生的知識面。在整個教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，讓學(xué)生活學(xué)、學(xué)活。

4、重視學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣的培養(yǎng)。我們深知，良好的學(xué)習習慣養(yǎng)成是學(xué)好語文的保證。在教學(xué)過程中強調(diào)：學(xué)生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。對此，不求一日見效，而是時時給予關(guān)注，并輔之措施，得以落實。

5、重視學(xué)生主體作用。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習要求，愛護學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神。做到師生互動，生生互動；老師導(dǎo)引，學(xué)生積極參與。學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，主動探求知識，取得“潛力得以挖掘，能力得以提高”的效果。

在實踐過程中，我深深地感到課改能否順利進行，教師素質(zhì)的高低也相當重要?！安粩鄬W(xué)習，與‘課改’一起成長”這是對老師要求?！罢n改”挑戰(zhàn)教師素質(zhì)，其全新的理念、更高的標準對語文老師無疑是一種考驗。語文學(xué)科的特點決定語文教師必須具有豐富的知識儲備，才能擔當起培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的大任。只有不斷學(xué)習，才能帶領(lǐng)學(xué)生一起探究知識，才能指導(dǎo)學(xué)生進行主動的、富有個性的學(xué)習。我由此獲得的體會是：必須學(xué)習。學(xué)習教育理論，以指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)習專業(yè)知識以提高業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力。這種學(xué)習應(yīng)是博覽廣聞，持之以恒的。除此而外，還必須改善自己的知識結(jié)構(gòu)，以開闊教學(xué)的視野。惟有如此，才能在課改中得以更新發(fā)展。

追求無極限，探索無止境。教師們在“想”中“做”，“做”中“想”，在解決一個又一個問題的同時，不斷地對自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的統(tǒng)一。

第四篇：語文主題學(xué)習匯報

讓“語文主題學(xué)習”落地生根

——在“語文主題學(xué)習”推進會上的講話 侯權(quán)

尊敬的尚局長、李主任、各位校長、各位老師,大家下午好！

今天，我們在南梁完小召開“語文主題學(xué)習”推進會，首先我提議，讓我們以最熱烈的掌聲對在百忙之中前來參加會議的教科文局尚局長和教研室李主任表示熱烈的歡迎。

大家可以看到我們開的是“語文主題學(xué)習”推進會，其實召開這次會議我們曾有兩個會議主題，另一個就是“語文主題學(xué)習”落地會議，我更傾向于第二個會議主題，為什么呢？推進會大家可能容易懂一點，但落地才是我們急需要做的，給大家講一個發(fā)生在我自己身上，使我思想上豁然開朗的一次成長經(jīng)歷：大家還記得在北關(guān)小學(xué)研討會上，我提出的復(fù)制---想把北關(guān)小學(xué)的教案和課件拷回來，供我們研討后使用。李主任當場答復(fù)不可以，說別人的做法只能做參考，不一定適合你，你必須研討出屬于自己的東西。我當時心里總想不通，認為李主任說法有些偏激，不能很好的減輕教師的負擔。第二次上林州，一些校長和老師多次給我說，“你和李主任說說，把二小和八小的教案拷回去，我們就省勁多了。”我和李主任見面好幾次都想說出來，但就是沒有勇氣。到六小學(xué)習時，我和胡江梅老師在課間休息時到教師集體辦公室參觀，和六小的一位語文教師談到了這個問題，我說：“你們這么近，把他們的成果搬過來用就行了。”她說，沒有用別人的，這些課程都是她們自己研發(fā)的。我夸夸其談：“天上就有飛機在飛，你們買一架開上就行，還非要自己去造??”那位老師說剛開始她們也這樣想，但林州市教體局張貴栓主任說，復(fù)制可以，但不利于教師的成長，不切合學(xué)校的實際，現(xiàn)在她們已經(jīng)深有體會了。聽到這里我豁然開朗，心里想：幸虧沒有和李主任談這件事，差一點讓領(lǐng)導(dǎo)認為我朽木不可雕也，原來這是認識高度的問題，怪不得人家當領(lǐng)導(dǎo)，我和李主任認識問題不在一個平臺上，授人以魚不如授人以漁，學(xué)習態(tài)度決定學(xué)習成效，站在巨人的肩膀上是可以看的很遠，但沒有根基的大廈一定不會牢固。也就是說我們要做這件事情，可以復(fù)制，但要做好這件事情，我們一定要根據(jù)我們的實際情況，在遵循“語文主題學(xué)習”實驗基本理念的前提下，自主組建自己的教研團隊，成立“語文主題學(xué)習實驗名師工作室”，打造屬于自己的、適合自己的“語文主題學(xué)習”教學(xué)模式，只有這樣，我們的老師才會快速成長起來，只有我們心落地了，行動才會落地，我們的語文主題學(xué)習才能扎扎實實推行下去。

自“語文主題學(xué)習”全面鋪開以來，我中心校著眼于學(xué)生未來的成長，扎實推進語文主題學(xué)習實驗，學(xué)校以語文主題學(xué)習為載體，以誦讀經(jīng)典為抓手，把讀書當成第一要務(wù)，采取各種形式讓師生讀起來，寫起來。重點抓好兩件事：讀書和寫字。中心校先后兩次赴林州參觀學(xué)習，接連兩次到城內(nèi)小學(xué)觀摩了讀書交流會，相繼參加了北關(guān)小學(xué)語文主題學(xué)習的觀摩研討會和道德講堂活動。

在語文主題學(xué)習學(xué)校內(nèi)部工作上，做到了

1、成立“語文主題學(xué)習”實驗領(lǐng)導(dǎo)組。

2、召開了南梁中心校語文主題學(xué)習動員會。

3、制訂了“語文主題學(xué)習”實施方案及“1285”工作方案。

4、外出學(xué)習的領(lǐng)導(dǎo)和教師做了講座和匯報。

5、組織骨干教師上展示課，進行示范引領(lǐng)。

6、進行了備課、作業(yè)、評價制度一系列改革。

7、堅持了教師粉筆字一日一練。

8、開展了晨讀、午寫、暮醒的師生同寫一手好字、“師生共讀一本書“活動。

9、推廣了幼兒韻語識字教學(xué)。

10、舉辦了教師和高段學(xué)生道德講堂、讀書交流流動觀摩會、主題學(xué)習課堂展示會、小組建設(shè)主題班隊會等各種活動。通過“語文主題學(xué)習”實驗課題的開展，我們慶幸得感覺到南梁中心校教師的教學(xué)理念在不斷更新、教師專業(yè)成長在不斷提速、學(xué)生的閱讀習慣在逐步養(yǎng)成、師生的語文素養(yǎng)在不斷提升。

今天我們召開推進會,總結(jié)反思以前的做法、安排部署今后的工作。我中心校通過這一階段推廣“語文主題學(xué)習”，雖然取得了不少成績，但還有很多不足之處。通過一段時間的摸索，我們發(fā)現(xiàn),年初制訂的一些目標方向和舉措或多或少存在問題,甚至南轅北轍,不得不予以擱置甚至棄之。主題學(xué)習目標一直在研討,但與實際執(zhí)行總是處在不同的軌道上，這個責任主要在我。

我將目標落實不下去的問題歸結(jié)為四沒有:“沒有分解、沒有衡量、沒有監(jiān)控、沒有考核”。

1、沒有分解,是指我們當初指定的實施方案，尤其是“1285”工作方案更多地是我坐在辦公室想出來的,其他校長和老師沒有參與制訂，沒有把措施有效分解,我本人又有些好高騖遠、急功近利，沒有與各學(xué)校的實際情況進行有效對接,造成語文主題學(xué)習扎實推進的第一層脫節(jié);

2、沒有衡量,我們的目標舉措很多只是一些比較空洞的口號,沒有具體的行動計劃和衡量指標,到現(xiàn)在還是懸空的，比如我們搞得圖書漂流就沒有真正落到實處;

3、沒有監(jiān)控,在“語文主題學(xué)習”實驗課題推進過程中缺乏對過程的監(jiān)控管理,雖然我們搞了很多活動,但都是一些流動觀摩及展示，導(dǎo)致有些學(xué)校和教師存在應(yīng)付心理，沒有達到預(yù)期效果;

4、沒有考核,我們設(shè)定的目標和活動沒有對應(yīng)的衡量指標,沒有和績效考核有機地結(jié)合起來，我們的考評方案和語文主題學(xué)習相關(guān)性不大,結(jié)果不理想就在情理之中了。

目前很多老師們上課普遍感覺很茫然：上課時課內(nèi)知識不讓細講了，課內(nèi)知識考得少了，那么上課干什么講什么呢？這可能是目前老師們比較困惑的地方。對于如何解決老師們的這些困惑,找到一個抓手和突破點,我想教科文局三位領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“語文主題學(xué)習”講過的幾句話能為大家指明方向。

趙局長在4月19號召開的校長會上說：我們一定要想盡一切辦法，克服一切困難，堅定不移地把“語文主題學(xué)習”這件事搞好，這不僅有利于我們的中考、高考，也是為學(xué)生終身幸福奠基。我覺得這就是一種選擇，根據(jù)我中心校目前語文教學(xué)現(xiàn)狀，與其困惑、茫然、不知所措、苦苦掙扎，不如瀟灑地揮手、勇敢地選擇。我堅信這次選擇“語文主題學(xué)習”這個課題，在不久的將來，當一切塵埃落定、當一切舊事回放、當一切歸于平靜，我們就會真真正正地懂得這次選擇的深層意義，那將是一種厚實無價的豐碩收獲。

尚局長在第一次林州之行座談會上說：我們要懂得舍得，“小舍小得、大舍大得、不舍不得、越舍越得”。在第二次林州之行研討會上說“適應(yīng)者必生存，不適應(yīng)者必滅亡之”。我的理解就是“放手”，緊握你的雙手，什么都沒有；放開你的雙手，世界就在你的手中。當我們選擇“語文主題學(xué)習”，需要放棄一些舊有的理念和方法時，當必須放棄時，就果斷地放手吧!放得下，才能走得遠；有所放棄，才能有所追求；不愿放手的人，會失去這次語文教學(xué)改革或者說革命的機會。所謂，放棄了小溪，將還你一片大海；放棄了一棵樹，將給你整個森林。

教研室李主任多次強調(diào)“得閱讀者得語文，得語文者得人生”、“學(xué)生的語文素養(yǎng)絕不是老師教出來的，而是學(xué)生讀出來的”、“教師教的再好再多，也不如讓學(xué)生多閱讀”、“一定要讓閱讀成為小學(xué)學(xué)生的第一重要習慣”、“一定要從深挖洞轉(zhuǎn)到廣積糧”。我的理解就是“讀起來”，學(xué)校要以大量閱讀作為切入點。通過這次推進會轉(zhuǎn)變了觀念的老師你就指導(dǎo)著學(xué)生去讀書；還有些茫然、不知所措的老師你就引領(lǐng)著學(xué)生去讀書；還有一些放不開手、不理解的老師你就陪伴著學(xué)生去讀書?？傊稽c就是要讓全體師生都要讀起來，創(chuàng)設(shè)一種處處有書讀，時時想讀書的氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成讀書習慣，愛上閱讀，因此喜歡上主題學(xué)習。

各位校長，各位老師，我們不妨將“語文主題學(xué)習”推進工作分為三部曲:選擇—放手—讀起來或者說共識—共鳴—共振;即在“選擇”的過程中,各位校長和老師充分參與研討,取得對未來發(fā)展目標和方向的共識;在目標分解（放手）的過程中,各學(xué)校的行動計劃要橫向協(xié)同、縱向一致,取得共鳴;在目標（讀起來）執(zhí)行中,有計劃有節(jié)奏地按照既定行動大綱實施推進,產(chǎn)生共振。著名學(xué)者、教育家朱永新說過：“一個沒有閱讀的學(xué)校，永遠不可能有真正的教育。”語文主題學(xué)習就是一個喜歡讀書的老師領(lǐng)著一群喜歡讀書的孩子在文字的世界里旅行的過程。讀書，能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；閱讀，能促進教師的專業(yè)成長；書香，會唱響南梁的辦學(xué)特色。我們有理由相信，雖然我中心校的語文主題學(xué)習實驗還有很多急需改進之處，但只要我們認準了語文主題學(xué)習實驗改革的方向，并且堅定信心，不斷探索，在以后“語文主題學(xué)習”的道路上且行且思，一定能讓“語文主題學(xué)習”在我校落地生根，綻放美麗的花朵，結(jié)出累累碩果。

謝謝大家！

第五篇：語文主題學(xué)習匯報材料

語文主題學(xué)習匯報材料

語文主題學(xué)習匯報材料

一、整體感覺

主題學(xué)習能給語文注入了生機與活力，這是一項利于學(xué)生成長；利于家長培養(yǎng)；利于學(xué)校發(fā)展的大事。主題閱讀叢書不僅是學(xué)生課內(nèi)閱讀的一項重要內(nèi)容，也是課外增加語文知識，積累的更重要的一個方面。海量閱讀是語文教學(xué)的大后方。學(xué)生海量閱讀，可以把課堂內(nèi)的收獲，納入自己從課外書籍里獲得的知識體系里去，學(xué)生學(xué)習語文僅僅靠教科書是遠遠不夠的，還必須廣泛地涉獵課外讀物，從而提高語言表達能力。

二、實施保障 1．有利條件

教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持，有利于開展這項活動。2．基礎(chǔ)配置

圖書室、閱覽室，各類主題閱讀叢書、各項報刊、雜志種類豐富，充分保障了全校師生的正常使用。

三、具體措施

1．以點帶面，立體學(xué)習：整合教材與補充材料，一篇帶多篇。精講一篇，補充多篇甚至多個單元、多本書的閱讀，讓學(xué)生的學(xué)習活起來，幫學(xué)生把學(xué)到的知識內(nèi)化成自己的。2．轉(zhuǎn)變觀念：把大量的讀本帶進課堂，師生共讀，家校共讀。離不開各方面的配合，因此，轉(zhuǎn)變觀念是非常必要的。不然有些家長、老師可能會認為“不務(wù)正業(yè)”。分別召開學(xué)生、教師、家長會議傳達主題學(xué)習的精神，讓學(xué)生、教師、家長徹底轉(zhuǎn)變觀念，讓“培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生終身發(fā)展”的觀念在他們心中扎根。

3．教師先備課：要先以備課組為單位交流，進行閱讀的集體備課，本組這一周、一月內(nèi)，要帶動學(xué)生融入哪幾篇主題閱讀的文章和哪幾部名著。（1）加強閱讀習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

（2）加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，以擴大閱讀的范圍，拓展自己的視野。

（3）能根據(jù)每冊書的課外閱讀要求，根據(jù)年級學(xué)生特點，制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，做好讀書筆記。

4．師生要共讀：教師要起到引領(lǐng)與示范作用，教師要想辦法激發(fā)孩子的閱讀興趣，教師還要甄別學(xué)生的閱讀書目，有些漫畫書與玄幻小說只能絆住學(xué)生前進的腳步。

5．建立博客與家長溝通：要實現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀，離不開家長的密切配合，要充分調(diào)動家長配合讀書的積極性，在平常閱讀時，要經(jīng)常表揚支持孩子閱讀的家長，通過孩子轉(zhuǎn)述給家長。還可以直接給積極配合的家長發(fā)“愛讀書”家長的喜報。

四、匯報方式

1．每周、每月、每學(xué)期評出讀書小狀元，讀書能手，用自己喜歡的形式匯報自己的讀書成果?？梢杂眯∽魑摹⒖谟诮浑H等形式。

2．舉辦校園詩歌朗誦會；舉辦演講比賽；舉辦現(xiàn)場作文筆會。還可以加強學(xué)校之間的讀書交流，開讀書交流會，進行讀書競賽等。

五、困惑

1．考查題型的變化是最主要的，尤其是小學(xué)題型的重大改變。不然老師邁不開改革的步伐。2．作業(yè)布置要進行重新規(guī)劃，要設(shè)置更有利于提高學(xué)生海量閱讀積極性的作業(yè)?？傊黝}學(xué)習活動是利國利民的大事，學(xué)生海量閱讀能幫助學(xué)生樹立正確的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀；能培養(yǎng)出一大批善于自主學(xué)習，自主發(fā)展，自信樂觀，積極向上的學(xué)生；能促進了教學(xué)行為和方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。所以積極推行勢不可擋。