第一篇：聽評課心得體會

聽評課心得體會

王變變

這學(xué)期以來，我們舉行了兩次聽評課活動，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位老師的課堂都有值得我學(xué)習(xí)的地方，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。王芳老師在教學(xué)《釣魚的啟示》這一課時(shí)，她先以生活中有沒有難忘的事這一問題導(dǎo)入課文，使學(xué)生對這片篇課文產(chǎn)生了興趣，再指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住字詞句的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己找出難認(rèn)的字詞，并根據(jù)上下文的意思理解詞義。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對課文進(jìn)行品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課的缺點(diǎn)在于時(shí)間的把握不夠，教學(xué)過程不是很完整，需要繼續(xù)將教材吃透，才能準(zhǔn)確把握課堂時(shí)間。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都太注重上課說的太多，而忽視了學(xué)生的主動性，整體感覺都是老師在灌輸，學(xué)生只在聽課，沒有發(fā)揮自己的主動積極作用，這點(diǎn)也是值得我們幾位老師注意并努力去改善的。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：王芳老師是請學(xué)生自己讀，讓其他人來找錯(cuò)處，以此來使學(xué)生達(dá)到都認(rèn)真聽讀的效果；姚莉佳老師則注重全班集體讀，能夠使學(xué)生集中注意力；王亮老師則更注重小組朗讀和討論，楊麗梅老師在小老師領(lǐng)讀方面更有方法。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如張亭圓老師就要求在正文學(xué)習(xí)時(shí)用不同的符號標(biāo)出不同的地方，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容，并快速理解。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、評價(jià)語言不夠親切。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言在課堂中運(yùn)用較少，所以學(xué)生在上課過程中的積極性不高，這也是我在上課過程中存在的缺點(diǎn)，需要在以后的課堂上特別去改善的。

通過這次聽評課，我覺得今后應(yīng)該努力的方向應(yīng)有如下方法：

1、我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：聽評課心得體會

聽評課心得體會

4月份我有幸參加了在xx六中舉行的“閔行xx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點(diǎn)評。聽了兩位老師的課以及專家的點(diǎn)評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，李老師用三個(gè)同學(xué)排隊(duì)照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。

兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語言流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點(diǎn)快，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個(gè)問題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯(cuò)誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。

三、教師的激勵(lì)到位。

在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語言激勵(lì)，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。

四、多媒體教學(xué)的使用

兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。

第三篇：聽評課心得體會

聽評課心得體會

朔州市朔城區(qū)第八小學(xué)尹鑫榮

讓學(xué)生愉快而充滿自信的走進(jìn)我的英語課堂是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。我接觸英語只有一年多的時(shí)間，在這期間，我一直為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而不懈的努力著。英語這門課尤其是小學(xué)英語，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制，比如，學(xué)生缺乏語言環(huán)境，還有，老師自身英語不夠?qū)I(yè)等，這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以，有時(shí)候我覺得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨著，如何上好英語課？究竟該怎么上？怎么樣才能調(diào)動氣學(xué)生們學(xué)校英語的積極性，提高課堂的有效性？

今天，能夠借此平臺，有幸得到趙老師的指點(diǎn)，我突然覺得豁然開朗，恍然大悟！真是讓我受益匪淺。通過趙老師的點(diǎn)評，聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足，我有以下幾點(diǎn)感受頗深：

1、沒有把本課的新知識落實(shí)到實(shí)際交流運(yùn)用中，知識目標(biāo)未

落到實(shí)處。

2、缺乏讓學(xué)生思考的過程，比如，讓學(xué)生聽，想，說，的師

生互動過程，還有生生互動的過程。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。

對于趙老師給以我指點(diǎn)我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己更快地成長。雖然缺點(diǎn)很多，但是優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的，比如，有親和力，師生和諧，師生互動自然親切，能讓學(xué)生們在課堂上感到快樂，課堂用語能夠運(yùn)用英語，有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點(diǎn)，我會保持并發(fā)揚(yáng)光大，相信我在老師的指點(diǎn)和自己不斷的學(xué)習(xí)下，一段時(shí)間后的自己又會提高的，就像哲學(xué)上得辯證法，事物是不斷變化發(fā)展的，我會向著積極、向上的一面不斷成長。

現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)還是一小部分，在今后的聽評課中仍需要老

師多加指導(dǎo)，這樣我的進(jìn)步會更大，謝謝趙老師的意見和指導(dǎo)，，謝謝您！

2011年10月18日

“國培計(jì)劃（2011）山西省農(nóng)村骨干教師教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用送培下鄉(xiāng)項(xiàng)目”

3聽 評 課 心 得 體 會朔州市朔城區(qū)第八小學(xué)尹鑫榮

第四篇：聽評課心得體會

有效課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)心得體會

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)可以通過教師不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗(yàn)慣性與隨意處理之中，缺乏認(rèn)真的思考。

聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？

一、明確聽課目的。

聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是探討問題？是研究性聽課，還是個(gè)案觀摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。

二、做好聽課準(zhǔn)備。

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。

（3）針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個(gè)參照體系。

三、課程安排要緊湊，合理利用短暫的40分鐘時(shí)間。如書上有的簡單明了的內(nèi)容，學(xué)生回答后就一筆帶過，不羅嗦重復(fù)。對于理論性較強(qiáng)的知識，可結(jié)合課本上沒有，但現(xiàn)實(shí)中貼近日常生活，貼近社會，貼近時(shí)代發(fā)展的例子說明，讓學(xué)生有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這樣理解的知識記憶才會更牢固。

課程內(nèi)容銜接的過渡語在教學(xué)中也很重要，運(yùn)用的恰如其分能使各教學(xué)內(nèi)容順理成章地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力始終在老師的引導(dǎo)下，走向正確的方向。過渡語的運(yùn)用自如，需要細(xì)細(xì)斟酌，在實(shí)踐教學(xué)中多揣摩，并在今后聽其他老師課的過程中多積累。

要高效利用課堂上的時(shí)間，需要教師在課下多做中招真題，積累大量的試題素材，根據(jù)學(xué)生的能力，循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，有刪選的將中招試題呈現(xiàn)給學(xué)生，及時(shí)反饋出這節(jié)課的教學(xué)效果，使自己明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成。

多積累一些中招試題，對自己所講的內(nèi)容重點(diǎn)心中有數(shù)，并能摸索出考試出題的方式類型，是我今后需要努力的地方。

在聽觀摩課時(shí)，老師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的能力給我留下很深的印象。不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學(xué)生，循循善誘，也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。我想，只要自己深入把握好教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)方法，就能更好地掌控課堂。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實(shí)踐，多請教，多反思。

四、反思自己的教學(xué)。

聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽同行的課，反思自己的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：聽評課心得體會

聽評課心得體會

滑集鎮(zhèn)何樓小學(xué) 馬俊

9月24日在滑集中心校進(jìn)行的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓我獲益良多。主講老師的授課讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)功底，以及在新課改要求下與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)方法的重要性。通過授課老師的講解，聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足，我有以下幾點(diǎn)感觸較深，也是自己今后需要學(xué)習(xí)貫徹的地方：

1、教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)要注重體現(xiàn)三維目標(biāo)，尤其注重體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)歷史學(xué)科以史為鑒、居安思危的人文價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要細(xì)化，要分出層次，如知道、了解、掌握，使學(xué)生一目了然。

同時(shí)，目標(biāo)的選擇要立足于學(xué)生的實(shí)際情況和理解程度，重點(diǎn)列出學(xué)生可能存在困惑以及易于出錯(cuò)的內(nèi)容，使學(xué)生剛上課看到學(xué)習(xí)目標(biāo)就能引起重視，有針對地學(xué)習(xí)。

2、課程安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時(shí)間，如書上有的簡單明了的內(nèi)容，學(xué)生回答后就一筆帶過，不羅嗦重復(fù)。對于理論性較強(qiáng)的知識，可結(jié)合課本上沒有，但現(xiàn)實(shí)中貼近日常生活，貼近社會，貼近時(shí)代發(fā)展的例子說明，讓學(xué)生有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這樣理解的知識記憶才會更牢固。

課程內(nèi)容銜接的過渡語在教學(xué)中也很重要，運(yùn)用的恰如其分能使各教學(xué)內(nèi)容順理成章地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力始終在老師的引導(dǎo)下，走向正確的方向。過渡語的運(yùn)用自如，需要細(xì)細(xì)斟酌，在實(shí)踐教學(xué)中多揣摩，并在今后聽其他老師課的過程中多積累。

3、要高效利用課堂上的時(shí)間，需要教師在課下多做中招真題，積累大量的試題素材，根據(jù)學(xué)生的能力，循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，有刪選的將中招試題呈現(xiàn)給學(xué)生，及時(shí)反饋出這節(jié)課的教學(xué)效果，使自己明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成。

多積累一些中招試題，對自己所講的內(nèi)容重點(diǎn)心中有數(shù)，并能摸索出考試出題的方式類型，是我今后需要努力的地方。

4、在聽觀摩課時(shí)，老師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的能力給我留下很深的印象。不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學(xué)生，循循善誘，也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。我想，只要自己深入把握好教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)方法，就能更好地掌控課堂。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實(shí)踐，多請教，多反思。