第一篇：郭緒明心得體會

赴靜寧學(xué)習(xí)心得體會

郭緒明

從4月22日-4月25日，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下，我們通渭縣各學(xué)校一行120多人去靜寧進(jìn)行了為期四天的參觀、學(xué)習(xí)、交流活動。我們榜羅學(xué)區(qū)的22名教師在張校長的帶領(lǐng)下先后參觀了靜寧的阿陽實驗學(xué)校、城關(guān)小學(xué)、細(xì)巷小學(xué)、細(xì)巷中學(xué)四所學(xué)校。這次赴靜寧學(xué)習(xí)是由縣教育局組織和發(fā)起的為各學(xué)區(qū)（校）校長、副校長、教導(dǎo)主任和教學(xué)骨干提供的千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然僅僅四天的時間，但讓我們每一位學(xué)習(xí)者感到受益匪淺。

一．學(xué)校硬件建設(shè)齊備、校園文化建設(shè)突出 不管是城區(qū)學(xué)校，還是鄉(xiāng)下學(xué)校，一進(jìn)校門，就能看出靜寧縣政府對教育的重視程度。尤其是阿陽實驗學(xué)校，作為一所2001年才創(chuàng)辦的年輕學(xué)校，發(fā)展到今天這一規(guī)模，實在令人驚嘆。學(xué)校除了正常的教育教學(xué)所需外，還有多媒體教室、音樂廳、舞蹈廳、家長活動室、美術(shù)室、理化生儀器室、實驗室、圖書閱覽室、多媒體演播

室、教師健身室等功能室和信息主控室；建成教育教學(xué)信息網(wǎng)、校園區(qū)域網(wǎng)、校園廣播系統(tǒng)、各年級實現(xiàn)計算機(jī)、寬帶網(wǎng)進(jìn)教室。另外，各學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，校園文化建設(shè)都能突出自己的特點。各學(xué)校都能把學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作重點、工作思路等張貼在學(xué)校墻壁上。各學(xué)校都重視環(huán)境育人、做到“凈化、硬化、綠化、美化、亮化”，使一墻一壁會說話，一草一木都育人。尤其是阿陽實驗學(xué)校的校園文化長廊更能體現(xiàn)以德育人、以文化育人、以環(huán)境育人的目的。

二．學(xué)校管理科學(xué)化，一日常規(guī)精細(xì)化 各學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)部管理。學(xué)校形成以校長、校務(wù)班子、各年級組、教研組、團(tuán)支部、學(xué)生會、少先隊為流程的管理模式，責(zé)任到人，分工明確，層層落實。學(xué)校常規(guī)管理中，真正能體現(xiàn)事無巨細(xì)，人人有事做，事事有人管的民主化、科學(xué)化、精細(xì)化的管理水平，真正做到了“嚴(yán)、緊、細(xì)、實”的管理要求。

三.更新教育觀念，打造高效課堂

無論是聆聽幾所學(xué)校校長的介紹還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感受到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)

思想，都有“以人為本，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化—特色化”辦學(xué)目標(biāo)。近幾年，靜寧縣各學(xué)校確立以“高效課堂”為核心的教學(xué)改革，努力創(chuàng)新，探索出一條適合自己的課堂教學(xué)的新路子。正如阿陽實驗學(xué)校的田副校長介紹說：課堂是以學(xué)生為本的課堂，是以學(xué)習(xí)為本的課堂。也正如他們的教學(xué)樓上的標(biāo)語所寫“好學(xué)?？凑n堂，好課堂看學(xué)生，好學(xué)生看品行”一樣，學(xué)校通過打造高效課堂努力“讓每一位學(xué)生合格，讓眾多學(xué)生優(yōu)秀；讓每一位學(xué)生成人，讓眾多學(xué)生成才”育人觀念。提到課堂教學(xué)模式，田校長說：“我們現(xiàn)在實行的是先學(xué)后教—問題引領(lǐng)—分層訓(xùn)練的教學(xué)模式”。教師通過引入—出示學(xué)習(xí)目標(biāo)—自學(xué)指導(dǎo)—自學(xué)—互學(xué)—導(dǎo)學(xué)—固學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為本的新課改理念，不僅大大提高了課堂教學(xué)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過到這幾所學(xué)校聽課，我們也切實感受到了這一點。

四．細(xì)節(jié)成就完美，務(wù)實造就輝煌 學(xué)校是教書育人的場所。校園環(huán)境整潔優(yōu)

美，建筑設(shè)計布局合理，文化育人氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的發(fā)展和拓展所做的努力與良苦用心。還有學(xué)生的宿舍衛(wèi)生、被褥的折疊、生活用具的擺放等無不體現(xiàn)學(xué)校注重細(xì)節(jié)和務(wù)實的工作作風(fēng)，這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康發(fā)展、才能的充分展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。四所學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作都做得很細(xì)。通過參觀、聽課、交流和翻閱資料，我們看出他們從備課、上課、考試和家訪整個過程突出了嚴(yán)、細(xì)、實積，既注重過程也注重結(jié)果。正因為各學(xué)校都重視細(xì)節(jié)管理，才使學(xué)校工作既有特色，又上水平。

五．辦好教育離不開政府、社會各界的大力支持

幾所學(xué)校的辦學(xué)條件都很好，學(xué)校校舍充裕，教學(xué)設(shè)施齊全。每所學(xué)校的教室內(nèi)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，這些都為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供了極大的物質(zhì)保障。從側(cè)面可以看出當(dāng)?shù)卣畬逃母叨戎匾?，靜寧社會各界對教育的大力

支持。

總之，通過這次考察學(xué)習(xí)使我開闊了眼界，拓寬了思路，進(jìn)一步促進(jìn)了觀念轉(zhuǎn)變，讓我深深地感受到了靜寧教育的新發(fā)展、新理念。教育工作，教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命，要以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，進(jìn)一步深化教學(xué)領(lǐng)域改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。下一步應(yīng)該靜下心來，研究學(xué)校常規(guī)管理的深層次問題。社會需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？我們怎樣培養(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育?怎樣從學(xué)校實際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是我們需要思考的問題。

最后，感謝通渭縣教育局和榜羅學(xué)區(qū)為我們提供了這樣一個讓我們開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機(jī)會。同時也更相信每一位學(xué)習(xí)者都會學(xué)有所思，學(xué)有所獲。希望每一位學(xué)習(xí)者為下一步工作的展開理清思路，積極進(jìn)取，埋頭苦干，努力上進(jìn)，為振興我們通渭教育貢獻(xiàn)出自己的力量！

2013年4月27日

第二篇：郭明義心得體會

學(xué)習(xí)郭明義心得體會

敦化一中：方莉君

梳理郭明義的事跡，關(guān)愛他人、感恩社會的線索清晰可見：他無償獻(xiàn)血20年，累計獻(xiàn)血6萬多毫升，相當(dāng)于自身總血量的10倍，至少可以挽救75名危重病人的生命;從1994年開始，他先后資助了180多名特困學(xué)生，累計捐款10多萬元。

傾聽郭明義的心聲，推己及人、無私忘我的心跡感人至深：看到困難學(xué)生、亟待輸血的病人，我就想，如果他們是我的親人，我該怎么做;我始終覺得能夠回報社會的還是太少，我必須盡心盡力。

從中我們不難看出，郭明義的善舉是感性的，也是理性的;既出自人性的良善、出自將心比心的感同身受，也出自一個社會公民對社會責(zé)任的主動擔(dān)當(dāng)。一個人，既是家庭中的個體、單位里的成員，也是社會中的一分子，受惠于社會的澤被，同時也應(yīng)對社會負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任。

如果說社會是個龐大復(fù)雜的機(jī)器，每個人都是其中的一個有機(jī)組成部分，那么任何一個零部件出現(xiàn)故障，都會影響社會的整體運(yùn)行，并且直接或間接地影響他人。從這個意義上說，一個人越是希望社會美好，就越是應(yīng)該為他人分憂、為社會擔(dān)責(zé)，扶危濟(jì)困不是分外之事，而是一個社會公民的分內(nèi)之責(zé)。這方面，郭明義有著深刻的認(rèn)識，他說：我們對社會有怎樣的態(tài)度，就會有怎樣的行動和付出。

從1979年獲悉云南某地發(fā)生地震災(zāi)情后捐出身邊的積蓄，到2002年成為鞍山市第一批捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的志愿者，郭明義的助人善舉一以貫之;從被他人的困境所觸動，到主動尋找需要救助者，郭明義的志愿者精神成長發(fā)軔。在郭明義看來，與那些渴望幫助的孩子和工友相比，自己是富裕的，也正是在與受助者的情感互動中，他感到了關(guān)愛的力量，收獲了至深的幸福。

在對他人、社會的關(guān)注中，郭明義總在問自己還應(yīng)該做些什么，還能夠做些什么。這是社會公民意識成熟的表現(xiàn)。我們的社會以人為本，那么人應(yīng)當(dāng)以什么為本?有專家做出論斷，人應(yīng)當(dāng)以社會為本。本，是雙向的，是互動的。確立人以社會為本的理念，社會責(zé)任才有出發(fā)點和落腳點。

學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)郭明義助人為樂、回報社會的精神，就應(yīng)該如郭明義那樣在內(nèi)心追問自己，在行動中踐行社會公民的責(zé)任，每個社會成員都去相互關(guān)愛、相互支持，用愛心和奉獻(xiàn)營造一個更加良好的社會氛圍，就能不斷推動和諧社會的建設(shè)，提升每個社會成員的責(zé)任感和幸福感。

廉潔從教從我做起

敦化一中：方莉君

人們都說：“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)”。教師是受人尊重的，因為他是人類文化、文明的傳播者，因為他的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)，因為他是人師，是人之楷模。然而，近年來，由于社會中不可避免地有腐敗現(xiàn)象和拜金主義思想的存在，教育行業(yè)這塊凈土也隨之受到了影響，出現(xiàn)了一些為師不廉的現(xiàn)象。教師要恪守自己高尚的職業(yè)道德，保持廉潔從教，受到了前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名教師，要抵制各種誘惑，樹立高尚師德，做到廉潔從教，首先要從我做起。

第一、要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊名利，把教育工作作為一種崇高的事業(yè)放在首位人民教師堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不利用職務(wù)之便牟取私利，是教師職業(yè)道德的明確要求。教師工作的性質(zhì)是教書育人，‘而不是重利的商人，應(yīng)該是甘于清貧和淡泊名利。如：全國優(yōu)秀教師陜西省延長縣下西渠村王思明，放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機(jī)會，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。他為了改變黃土高原幾代人面朝黃土背朝天的貧窮面貌，用自己熱情和道德責(zé)任感和學(xué)生一起勤工儉學(xué)，不但改變了學(xué)校的校園環(huán)境，而且也教會了學(xué)生一技之長，在勞動中培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。王老師這種淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。當(dāng)前，雖然教師的工資水平比起有些行業(yè)來還有些差距，但尊師重教是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)，黨和國家把尊師重教作為振興教育的措施，扎扎實實地提高教師的待遇和社會地位。我們每一位教師都應(yīng)擺正自己的心態(tài)，樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識能力，不斷改造自己的人生觀、價值觀，把教育工作作為一種崇高的事業(yè)放在首位，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率。

第二、要滲入情感態(tài)度，公正執(zhí)教，用無私的愛關(guān)懷每一個孩子教師在教育教學(xué)活動中要公平、公正地對待每一個學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。就拿如何對待“差生”來說吧，“差生”一詞，從教育者口中說出，也許不會有什么不自然，但對于學(xué)生而言，抹殺了多少學(xué)生的自尊心、自信心、自強(qiáng)意識，造成了多少自感卑微、自暴自棄、自我封閉的遺憾。也許他們原本的愛勞動、樂于助人、心靈手巧、組織能力強(qiáng)等閃光點就在你不經(jīng)意間的一個否定性評價中喪失殆盡，再也無法找回，成為教育工作者罪過大焉。對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。仔細(xì)分析學(xué)生存在的問題，找到學(xué)生身上哪怕是很小的一個閃光點，多加表揚(yáng)，拉

近學(xué)生與教師之間的距離。同時，還要針對不同學(xué)生的不同問題，對癥下藥，積極做好教育引導(dǎo)工作。其實，只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚(yáng)、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。

第三、要堅持清廉自守，廉潔從教，自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。但在市場經(jīng)濟(jì)的大潮下，我們教師隊伍當(dāng)中，有少數(shù)人也被一些誘惑所迷惑，自覺不自覺接受了學(xué)生和家長貌似恭敬地給的一些錢物，或進(jìn)行有償家教，或直接、間接地向?qū)W生出售學(xué)習(xí)用書等，違背了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，損害了教師的形象，降低了教師的人格，造成了不良的社會影響。這與湖北山區(qū)的胡安梅老師，一家住在四面透風(fēng)的土房里，家境貧寒，沒有條件改善生活，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻(xiàn)出來，為學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書本的精神是格格不入的。要使學(xué)生、家長、社會出自內(nèi)心深處發(fā)自真心的對教師的敬仰，使他們的目光和心里對教師充滿著希望，教師自身就要抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，加強(qiáng)自律，摒棄非正當(dāng)利益的誘惑。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物，做到“慎獨(dú)”?？傊?，教師只要具備了辨析是非的能力，有頑強(qiáng)的抵制能力，就一定能保持自己廉潔從教的道德行為。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！蔽覀兊墓ぷ鲗ο笫浅砷L中有極大可塑性的未成年人，我們自身的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。我們獻(xiàn)身教育，就要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學(xué)生撐起廣闊的藍(lán)天。

第三篇：郭明義心得體會

電影《郭明義》觀后心得體會

看了電影《郭明義》之后，讓我深深地感覺到了一個普通共產(chǎn)黨員的偉大與崇高，郭明義把“全心全意為人民服務(wù)”的內(nèi)涵詮釋的如此完美，把雷鋒精神弘揚(yáng)的如此淋漓盡致，讓每一個觀眾都會不由自主的產(chǎn)生一種感動，一種敬意。

雷鋒現(xiàn)在是助人為樂的代名詞，一提到雷鋒，人們就會想到“一心為他人著想、甘于奉獻(xiàn)、不求回報”的人，其實，在我們身邊，就存在著一位“雷鋒”，他就是郭明義同志。

也許你聽說了他的事跡你會懷疑，現(xiàn)在這個社會上還會有這樣的人嗎，是不是夸張??？甚至?xí)J(rèn)為他傻，一個人要能把自己家的錢給別人花，不是傻是什么呢？但是，等到你真正了解他這個人、他所做的事以后，你就會深深的被他所感動了。一個人能幾十年如一日的去無償獻(xiàn)血、捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞、拿出自己的錢去資助貧困學(xué)生，這種精神是值得每個人去學(xué)習(xí)的。

郭明義的這種行為是雷鋒精神在新時期的真實寫照，更是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的愛的奉獻(xiàn)精神的真實寫照，時代需要這種精神，時代需要這種愛，時代更需要具有這種精神的行動者。

當(dāng)郭明義把家里的三臺電視機(jī)捐出的時候他心里想的只是有困難的家庭，而自己的家里只能寂寞著。

《士兵突擊》里的許三多經(jīng)常說一句話，這件事沒意義，要做有意義的事。而現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)郭明義同志的精神就是意見非常有意義的事、是值得我們年輕人堅持的事。

談到學(xué)習(xí)，我自己覺得，不單學(xué)習(xí)他的做法那么簡單,要從參加這些活動中，感受和學(xué)習(xí)他那種助人為樂的精神，并且在郭明義先進(jìn)事跡的影響下，使自己可以主動的提高自己的精神境界和綜合素質(zhì)，展現(xiàn)了我們青年人嶄新的風(fēng)貌。我們要積極參加學(xué)習(xí)郭明義、通過自己的行動，來帶動身邊的人們加入到郭明義愛心團(tuán)隊中來，使愛心事業(yè)可以持續(xù)的進(jìn)行下去。

社會需要更多像郭明義這樣的人，我們應(yīng)該把郭明義的精神傳承下去，用我們的行動去溫暖身邊的人、感動身邊的人，讓我們的身邊永遠(yuǎn)充滿愛，讓這個社會更加溫暖、和諧。

中共廣靈縣委黨史研究室：唐立進(jìn)

第四篇：郭明義心得體會

學(xué)習(xí)郭明義同志先進(jìn)事跡交流稿

這幾天我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了時代先鋒郭明義同志的的先進(jìn)事跡。他的事跡雖不驚天動地，但點點滴滴卻是可歌可泣；他雖是個小人物，但他的精神卻是偉大的；他雖在平凡的崗位，但他的追求是崇高的。

有人說他是“傻子”，可我不這么認(rèn)為。因為他用自己的事跡證明了他是時代的先鋒，國人的楷模。我們要學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，要學(xué)習(xí)他心底無私、大愛無疆的高尚品質(zhì)，要學(xué)習(xí)他持之以恒、愛心不移的堅定意志，要學(xué)習(xí)他追求真善美、崇尚和諧共處的崇高美德。

我通過學(xué)習(xí)，從毫不知曉，到十分熟悉，我心中的郭明義逐漸有了清晰明確的形象。如果有人問我誰是郭明義，我可以很自信的向他解說，他就是當(dāng)代的活雷鋒，是我們真正學(xué)習(xí)的楷模。因為郭明義已經(jīng)在我心中留下了永恒的印象。而這種永恒不僅僅是一種印象，更是郭明義的精神，是他獨(dú)有的積極進(jìn)取奉獻(xiàn)友愛的高尚精神烙印在了我的心里成為了永恒。同時，郭明義的這種精神也讓我增強(qiáng)了對工作的信心，只有不斷學(xué)習(xí)充實自己的知識儲備，立足本職崗位，把理論知識運(yùn)用到實際工作中，以虛心、務(wù)實、努力的工作態(tài)度，才能做好自己的本職工作。

第五篇：學(xué)習(xí)郭明義心得體會

郭明義，只是一個普普通通的人，也許放在人群中只能是滄海一粟，但是他卻用實際行動告訴我們：即使是再平凡的一個人，我們都可以依靠自己的力量撐起一片天，成為別人的榜樣。

多年的國家響應(yīng)號召學(xué)習(xí)雷鋒精神過程中，我們越來越流于形式，單純的只是為了完成任務(wù)而去做一些好人好事，使得雷鋒精神越來越被淡化。但是郭明義事跡的提出，卻令我們看到，在身邊有活生生的例子，他只是腳踏實地的去做事，心甘情愿也從不計較，他甘愿奉獻(xiàn)的精神，更是一劑強(qiáng)心針注入了我們的體內(nèi)。他的釘子精神值得我們每一個人的學(xué)習(xí)。

xx指示，郭明義同志是新時期學(xué)習(xí)實踐雷鋒精神 的優(yōu)秀代表。這說明了，郭明義的精神實質(zhì)就是雷鋒精神在新時期的寫照。

雷鋒身上有愛心，也有奉獻(xiàn)的精神，因而，社會學(xué)家艾君認(rèn)為，愛心”就是郭明義思想情操 的寫照；“奉獻(xiàn)”就是郭明義行為上折射出的一種精神。郭明義身上似乎有雙無形的翅膀，那就是“愛心”的翅膀，只要心中有夢就會飛翔；郭明義行為中有種“奉獻(xiàn)精神”，他以自己的行動為我們這個發(fā)展的社會多做點事情，為我們這個追求文明的社會奉獻(xiàn)著道德。郭明義正因為有了這種“愛心”和“奉獻(xiàn)精神”，郭明義才顯得如此的高大，顯得如此的受人尊重，引人矚目。艾君的文章里，首次將“愛心”和“奉獻(xiàn)精神”概定為我們這個社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，提出了愛心”和“奉獻(xiàn)精神”也就是我們最基本的民族精神。

有人說他是“傻子”，可我不這么認(rèn)為。他用自己的事跡證明了他是時代的先鋒，國人的楷模。同樣身為共產(chǎn)黨員，我們要學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，要學(xué)習(xí)他心底無私、大愛無疆的高尚品質(zhì)，要學(xué)習(xí)他持之以恒、愛心不移的堅定意志，要學(xué)習(xí)他追求真善美、崇尚和諧共處的崇高美德。

也許我們已經(jīng)忘記了雷鋒叔叔那些看似很小卻真實的幫助到百姓的事跡，但是無疑，郭明義事跡的提出為我們更好的指明了學(xué)習(xí)與前進(jìn)的方向，我們不會忘記，時時鞭策著自己要向郭明義同志學(xué)習(xí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)雷鋒精神，領(lǐng)會其中深刻的內(nèi)涵。