第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第49頁例1筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法

《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教師：青山湖區(qū)京東學(xué)校齊淑裙 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第49頁例教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力

1、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法

情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算

一、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算：

152×2= 12×80= 800×11= 125×8= 45×10= 師：你是怎樣想的？

2、筆算

18×15= 45×12= 齊練，指生板演校對(duì)。

說一說：怎樣算？列豎式時(shí)要注意什么？

3、小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)以前學(xué)習(xí)過的乘法的口算，估算和筆算，掌握得非常好，這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步研究有關(guān)乘法的知識(shí)。板書課題：筆算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知．

例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時(shí)，火車１小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

①問：你了解到那些信息？說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？ 獨(dú)立列式：145×12= 12×145= 板書課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù) ②估算結(jié)果。

師：同學(xué)們列出了算式，那結(jié)果是多少呢？先請(qǐng)大家估計(jì)一下，該 城市到北京大約有多少千米？把你的估計(jì)寫下來，與同桌交流。誰來向其他同學(xué)介紹一下自己的方法？ 展示、交流估算方法，你是怎樣估計(jì)的？

說出估算的方法① 把145看成150,150×12=1800千米，比1800千米少一些 ②把12看成10,145×10=1450千米，比1450千米多一些。③吧145看成150,12看成10,150×10=1500千米 嘗試多種方法解題。

嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

師：我們班的同學(xué)真厲害，能想出這么多的估算方法，真的得數(shù)在1450千米---1800千米之間，那到底兩個(gè)城市之間有多少千米？有很什么方法能求出準(zhǔn)確得數(shù)呢？大家拿筆算算吧。

生嘗試練習(xí)，指生匯報(bào)，師板書。

生1：口算①145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740 生2：② 145×2=290 290×6=1740 生3 ：③ 145×3=435 435×4=1740 生4：筆算④145×12= 老師指生重點(diǎn)匯報(bào)比方法。

1、讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。應(yīng)說以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。

1、讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。應(yīng)說以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。

怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？說或弄的計(jì)算過程。學(xué)生嘗試計(jì)算。小組討論交流計(jì)算的過程

? 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察豎式，你能說出290表示什么？ 板書：145和2的積

這里的145表示什么？5為什么要和十位對(duì)齊？ 板書：145和10的積。1740呢？

板書：145和12的積。

用自己的話說一說計(jì)算的過程。

小結(jié)： 師：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)一樣，都是先用個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得的數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。用學(xué)過的計(jì)算工具，計(jì)數(shù)器來驗(yàn)算。

師：剛才這樣列式的12×145同學(xué)，與我們算的結(jié)果是一樣的，但大部分都是把位數(shù)多的數(shù)寫在前面。

三、鞏固練習(xí)：

1、書后做一做

134×12= 176×47= 425×36= 237×82= 指生說計(jì)算過程

2、下面的計(jì)算對(duì)？把不對(duì)的改正過來（數(shù)學(xué)胡第51頁第7題）誰來說說，在計(jì)算中，我們?cè)撟⒁馐裁矗坑惺裁丛捯嵝淹瑢W(xué)？

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和大家共同分享？

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第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第47頁的例1

【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1通過對(duì)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，能理解并說出每一步算理，提高類比遷移能力。

2.掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的算理。

【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過說每一步的算理，和積的末尾要和十位對(duì)齊的道理，以及改錯(cuò)練習(xí)，評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2.通過自主嘗試豎式計(jì)算以及學(xué)習(xí)檢測(cè)，評(píng)價(jià)目標(biāo)2。

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

出示問題：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）

引導(dǎo)理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）全班列式計(jì)算，然后指名板演并說說其計(jì)算過程。

12×5的積

×

0

12×4個(gè)十的積

0

提問：你是怎么計(jì)算的？

思考：這里的48是怎么得到的？為什么積的末位和十位對(duì)齊？

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。

二、導(dǎo)入新知

出示問題:在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）根據(jù)學(xué)生回答(板書：145×12)

（2）學(xué)生說說怎么計(jì)算(揭示課題,板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

三、自主交流，合作探究，獲取新知

1.估算

提問：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下。

思考：如何估算的？

教師根據(jù)回答板書估算方法。

2.筆算

（1）提問：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？

學(xué)生在練習(xí)本上自主嘗試，教師引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

（2）學(xué)生在黑板上板書豎式計(jì)算過程，并說明計(jì)算過程。

（3）提問：第一步算什么？得數(shù)中的末位和因數(shù)中的哪一位對(duì)齊？為什么？

第二步算什么？5要和因數(shù)中的哪一位對(duì)齊？為什么？

第三步算什么？

（4）思考：為什么先用145×2，再用145×1個(gè)十，最后再把結(jié)果加起來就是145×12的積？

引導(dǎo)學(xué)生理解：要算12小時(shí)行的路程，可先計(jì)算2小時(shí)行的路程，然后再算10小時(shí)行的路程，最后再將兩部分加起來。在具體情境中理解算理。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

145

表示什么？表示幾個(gè)小時(shí)行的路程？

×

290

表示幾小時(shí)行的路程？

145

1740

（5）觀察45×12和145×12，比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法計(jì)算順序和積的定位。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

小結(jié)：先用第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第二個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第二個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊；最后把兩次的積加起來。

注意：第二步個(gè)位上的0不寫。

3.驗(yàn)算

引導(dǎo)學(xué)生思考：我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法？

4.鞏固練習(xí)

（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

132

176

425

×

×

×

學(xué)生練習(xí)本上完成，投影展示，集體訂正。

四、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知

1.數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤

（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過來。）

2.實(shí)際應(yīng)用題

（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可滯塵32噸。一天可以地下吸出85噸水。

（1）這個(gè)公園的森林一年可以滯塵多少噸？

（2）這個(gè)公園的森林一天可以地下吸出多少噸水？

利用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題，滲透保護(hù)森林的思想。

五、談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師生共同總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1.用豎式計(jì)算下面各題。

399×42=

538×48=

138×16=

2.星月飯店平均每天要用掉258雙一次性筷子，這個(gè)飯店每個(gè)月要用掉多少雙這種一次性筷子？(按31天計(jì)算)

第三篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說課稿

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說課稿

大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)尚倩

一、說教材

《乘法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以一位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。教材注意創(chuàng)設(shè)情境，以計(jì)算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法

三、教法與學(xué)法指導(dǎo)。

計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：

1、情境教學(xué)促感悟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來算”、“計(jì)算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。

3、自主探索體現(xiàn)主體性

新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入。月星小區(qū)最近新建了一些樓房，不過要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進(jìn)入小區(qū)。

（出示門票）計(jì)算：44x15238 x 6獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過程。這個(gè)環(huán)節(jié)以爭(zhēng)取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)。從而自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題。

（三）自主探索，獲得新知

此環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)四個(gè)層次來突破難點(diǎn)：

（1）激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。少數(shù)有困難的同學(xué)，要給與必要的指導(dǎo)與幫助。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，并在交流中相機(jī)歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，這一環(huán)節(jié)通過小組討論，全班交流，進(jìn)而探討出筆算的基本方法，處處體現(xiàn)層層設(shè)疑、層層遞進(jìn)的教學(xué)理念，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了自主探索的精神。]

（四）趣味練習(xí)，促進(jìn)深化

1、我出題你來算。（逐題出示第1題）

2、計(jì)算診所。（想想做做第2題）

3、小小會(huì)計(jì)師。（第4題練習(xí)。）

練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，有筆算練習(xí)、有改錯(cuò)練習(xí)，還有解決生活中實(shí)際問題的練習(xí)。不僅讓學(xué)生絲毫沒覺得計(jì)算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂趣，既鞏固了新知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（五）、課后延伸，加深理解。

完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]

（六）、課堂總結(jié)。

1、*說說自己學(xué)到了哪些新知識(shí)。有什么感受體驗(yàn)。

2、*誰還想提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧與反思進(jìn)一步深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說課稿

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說課稿

說教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁例1及做一做和第50頁的第1—3題。

說教材：

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對(duì)算了和算法的理解和探索都不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)位數(shù)的增加，計(jì)算的難度也相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，錯(cuò)誤率要高一些。因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

由于學(xué)生對(duì)筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

說教法、學(xué)法：

針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算

說教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；探索交流，獲取新知；鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知；歸納總結(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

通過課前的談話，讓學(xué)生盡快的溶入課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，隨即立刻引入正題，出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生用以前學(xué)過的字知識(shí)及時(shí)的解決復(fù)習(xí)題，而面對(duì)今天需要解決的數(shù)學(xué)問題，教師談話引入并出示列1，直接讓學(xué)生列出算式，并通過與復(fù)習(xí)題的對(duì)比，然后引出課題。

（二）自主探索，獲取新知：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：

1、讓學(xué)生對(duì)145×12進(jìn)行估算

在這個(gè)過程中，允許同桌間可以互相討論。然后將學(xué)生估算的方法板書。

2、筆算讓學(xué)生自己算一算并說說自己的想法和思考過程

在這個(gè)過程中，充分的給予學(xué)生的時(shí)間，并且允許同桌間可以互相討論。充分讓學(xué)生說，只要學(xué)生說的是對(duì)的，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算，因此重點(diǎn)選了幾位做對(duì)的同學(xué)，讓其說說思考過程，重復(fù)的叫學(xué)生說，畢竟列豎式計(jì)算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。

3、師生共同小結(jié)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法

4、鞏固練習(xí)（教材第49頁，做一做）

（三）鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)改錯(cuò)的練習(xí)、一個(gè)筆算練習(xí)和一個(gè)解決問題的練習(xí)，通過改錯(cuò)又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)，因此教師再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。筆算練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。而解決問題的練習(xí)是為了讓學(xué)生體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

課題

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

教學(xué)時(shí)，首先通過幾道不同的復(fù)習(xí)題的比較，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，同時(shí)為新授課作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。

同時(shí)，將新知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中，學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理重組，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷地充實(shí)與完善。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，體驗(yàn)類推遷移的思想方法，感受新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的習(xí)慣。

3.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，促進(jìn)遷移。（5分鐘）

1.口算熱熱身。

16×5=

32×5=

26×30=

240×3=

2.豎式練練手。

46×22=

57×62=

用豎式計(jì)算乘法你有哪些心得？

3.課件出示：120×15

這道算式與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？老師引出課題。（板書課題）

1.學(xué)生快速地說出計(jì)算結(jié)果。

2.學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成，匯報(bào)計(jì)算方法。

3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.6個(gè)15是多少？

答案：15×6=90

10個(gè)33是多少？

答案：33×10=330

你是怎么算的？怎么想的？

二、探索交流，建構(gòu)新知。

（18分鐘）

1.估算。

（1）課件出示第47頁例1：

仔細(xì)閱讀，你能用估算的知識(shí)猜一猜這個(gè)城市到北京有多少千米嗎？說說你的想法。

（2）結(jié)合你的估算，求145×12的積大致在什么范圍？

2.筆算

（1）引導(dǎo)獨(dú)立計(jì)算。你能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，準(zhǔn)確算出145×12的積嗎？

（2）組織交流計(jì)算方法。

（3）引導(dǎo)討論：豎式中的“145”的末尾為什么要和十位對(duì)齊？

（4）比較異同。

三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

1.回憶估算方法。

（1）把145看作150,145×12≈150×12=1800；還可以把12看作10,145×12≈145×10=1450；還可以把145看作150，把12看作10，150×10≈150×10=1500。

（2）根據(jù)以上估算，積的大致范圍在1450和1800之間。

2.（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

（2）在教師的引導(dǎo)下逐步用規(guī)范的語言匯報(bào)交流計(jì)算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同個(gè)位對(duì)齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。列豎式為：

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解積的數(shù)位對(duì)齊問題：這一步算的是145×10，積是1450，代表145個(gè)10，所以數(shù)字“5”要與十位對(duì)齊。

1.口算。

13×20=

24×3=

50×80=

150×4=

18×40=

9×120=

答案：260

4000

600

720

1080

2.筆算。

37×23=

34×25=

60×14=

45×32=

17×22=

84×70=

答案：851

850

840

1440

374

5880

3.估算。

79×202≈

91×102≈

39×99≈

28×59≈

答案：16000

9000

4000

1800

4.先用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。

273×25=

67×124=

35×321=

638×12=

答案：（豎式略）6825

8308

11235

7656

5.改正下題中的錯(cuò)誤。

改正：

3.驗(yàn)算：對(duì)于一些比較大的數(shù)的計(jì)數(shù)，可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

（4）體會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的異同，并匯報(bào)交流。

相同點(diǎn)：乘的順序相同，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來。

不同點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用兩位數(shù)每一位上的數(shù)去乘三位數(shù)時(shí)，多乘了一次百位上的數(shù)。

3.用計(jì)算器算出145×12

=

1740。

6.學(xué)校為同學(xué)們定制校服。每套89元，買了514套這樣的校服，一共要花多少錢？

89×514=45746（元）

答：一共要花45746元錢。

7.計(jì)算。

答案：

三、鞏固練習(xí)(15分鐘)。

完成教材第47頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查訂正。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。完成教材第49頁第1題。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

教學(xué)過程中老師的疑問：

（2分鐘）。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。

將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識(shí)的遷移，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說出自己的想法。學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到后面相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算方法的得出過程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：