第一篇：四年級(jí)第八單元的教案

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

前置作業(yè)：

1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、讀課文，思考：20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？

4、提出不懂的問題。

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、談話引入 發(fā)散思維

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

2、分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學(xué)情況：抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

三、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時(shí)

三、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書： 人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：

過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

4、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話 因特網(wǎng) 飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

四、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

設(shè)問：

1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

五、暢談收獲 總結(jié)提高

1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

六、布置作業(yè)：（選做）

1、練筆：未來的

2、繪畫：科幻畫

3、辦小報(bào)：科技之光

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2、30﹡ 電腦住宅

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解電腦住宅為人們生活帶來的方便；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

前置作業(yè)：

1、收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

2、讀課文，思考：電腦有什么神奇的地方？它給人們的生活帶來了哪些方便？

3、如果由你來設(shè)計(jì)電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？

教學(xué)過程：

一、引入新課：

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？

二、初讀感知

1、請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

3、小組匯報(bào)，集體交流。

4、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學(xué)生交流收集的資料）

5、是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

四、課外拓展

如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來，在全班交流時(shí)一起來評(píng)一評(píng)，誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。板書設(shè)計(jì)：

飛向藍(lán)天的恐龍

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程，并有條理地說說；

3、能正確、流利地朗讀課文；

4、培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神

教學(xué)重點(diǎn)：

1、弄懂課文內(nèi)容，感悟想象在文中的作用。

2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

前置作業(yè)：

1、搜集各類恐龍的模型、圖本、信息。

2、讀課文，把感興趣的部分多讀一讀，并說說感受。

3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的？

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課件出示恐龍圖，引入課題。

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1、齊讀課題

2、質(zhì)疑

3、初步釋疑

三、學(xué)生字新詞

1、出示生字新詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。

3、展示匯報(bào)交流。

四、讀課文，理解不懂的詞語。

1、自讀課文，句出不懂的詞。

2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

五、自讀自悟第一、二自然段

1、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4、展示匯報(bào)交流。

六、作業(yè)：朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程。

1、小組合作學(xué)習(xí)：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解？

2、展示匯報(bào)，全班交流。

3、、再讀課文，加深理解。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

1、自讀理解，并小聲說說；

2、小組討論（說出自己的理由）

3、抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）

4、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語。

5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

32﹡ 飛船上的特殊乘客

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

前置作業(yè)

1、學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

2、自學(xué)生字新詞。

3、讀課文，想想課文主要寫了什么。

4、把自己最感興趣的和讀不懂的地方畫下來，和大家討論、交流。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船——“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

二、初讀感知

1、請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、飛船上的特殊乘客到底是誰？

三、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2、集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

3、小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4、總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3、我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際、習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（口語交際，我們的奇思妙想）

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

二、小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

三、全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

第二課時(shí)

（教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”）

一、學(xué)生自由讀詞語。

二、教師指名讀詞語，注意正音。

三、符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。

四、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

五、搜集生活中看到的被濫用的成語。

第三、四課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文）

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2、教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

三、習(xí)作方法指導(dǎo)：

1、敘述想象的事物，要有一定的順序。

2、記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

3、表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

四、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。

六、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

七、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

5、小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

四、教學(xué)“日積月累”

1、學(xué)生讀科學(xué)名言

2、交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3、小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、你在生活中還收集了哪些信息？

3、學(xué)生展開收集資料。

4、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

第二篇：四年級(jí)下學(xué)期語文第八單元教案

第八單元教材分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容

感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

單元內(nèi)容分

析

本單元課文主要是圍繞“童話故事”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》《海的女兒》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

單元學(xué)情分

析

中年級(jí)課堂形式上更應(yīng)該是靈活的、開放的、富于變化的。抓住學(xué)生喜歡聽故事、唱歌的特點(diǎn)來適時(shí)調(diào)控課堂，運(yùn)用從中找發(fā)音相同字眼的形式、運(yùn)用引讀的方式寓學(xué)于樂之中，學(xué)生的興趣始終都很濃厚。喜歡積極向上，喜歡老師表揚(yáng)，是低年級(jí)學(xué)生的又一特點(diǎn)。老師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)生注意力將要分散的時(shí)候，利用情境圖中的兩個(gè)對(duì)象，即積極的對(duì)象和消極的對(duì)象使學(xué)生調(diào)整自己的行為，重新喚回注意力，是一種有效的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語。

2．朗讀課文，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

3．按自己的想法新編故事。

4．能和同學(xué)交流自己讀故事后的感受。

學(xué)習(xí)重

難

點(diǎn)

1感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

2學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)的方法。

學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究。

學(xué)習(xí)課時(shí)

8課時(shí)

課

題

課時(shí)

25寶葫蘆的秘密

（節(jié)選）

26巨人的花園

27海的女兒

習(xí)作

語文園地

2課時(shí)

2課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過上了好日子、要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開始聯(lián)系到自己，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆，為自己排憂解難，解決生活中的難題。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀已經(jīng)積累了一定的量，相信很多同學(xué)有讀過《寶葫蘆的秘密》。對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。

2.自讀感悟，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入激樂

1.看，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆，它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。

2.今天，我們來學(xué)習(xí)《<寶葫蘆的秘密>（節(jié)選）》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。

今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事《寶葫蘆的秘密》，走進(jìn)奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題。（板書：寶葫蘆的秘密（節(jié)選））

2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景

了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。

二、互動(dòng)交流

二、互動(dòng)展示、樂合釋疑

（一）初讀課文，解決字詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5、6、7:字詞】

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）指導(dǎo)書寫

（3）詞語解釋

（二）再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講了什么？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件8】

第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。

第二部分（5-18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。

第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的原因。

5.整體感知【出示課件9】

這篇文章主要講了什么？

（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。）

（三）細(xì)讀課文第一部分

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊(duì)員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？

教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：【出示課件10】

①“我姓王，叫王葆。”

為什么不說“我叫王葆”？

（這樣說，比較正式，有儀式感。）

②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。”

為什么說王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？

（因?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流

三、展示

三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識(shí)了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？

從讀中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、復(fù)習(xí)檢查，樂導(dǎo)新課

1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。

二、交流互動(dòng)

二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂讀

（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。

1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的?！?/p>

奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）

2.【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的?！?/p>

張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。

（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）

怎么奇妙了？

預(yù)設(shè)：

①三遇到了神仙，并得了一個(gè)寶葫蘆很神奇。

②李四游到了龍宮，得到一個(gè)寶葫蘆。

③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么?！?/p>

指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。

（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽？

學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。

注意：可以補(bǔ)充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。

預(yù)設(shè)：

有一天，趙六到地里翻地，因?yàn)樗莻€(gè)勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長(zhǎng)得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個(gè)大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！

3.王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆，為什么？（因?yàn)槁犃诉@么多寶葫蘆的故事，每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）

（板書：寶葫蘆使人們

幸福極了

過上了好日子

要什么有什么）

4.【課件出示15】“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”

是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第三部分：

讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？【出示課件16、17】

（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：

“我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了?！?/p>

（2）幫助向日葵長(zhǎng)高：

“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵。”

指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)幸福生活的向往。

通過學(xué)生的自讀體會(huì)以及教師課件的出示，幫助了解第一自然段，了解文章寫作背景。

三、展示

三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升

1.課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個(gè)寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！

2.王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？

四、評(píng)價(jià)

指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)幸福生活的向往。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1、朗讀課文

2、抄寫課后詞語

板

書

設(shè)

計(jì)

25、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

寶葫蘆使人們：幸福極了

過上了好日子

要什么有什么

王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng)腦筋的孩子

好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好

學(xué)習(xí)內(nèi)容

26、《巨人的花園》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，巨人醒悟了，拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話非常喜愛，也讀了很多課內(nèi)外的童話故事。這個(gè)故事非常接近學(xué)生的生活，又充滿了神奇的想象。相信本文能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“碩、允、砌”等8個(gè)字，會(huì)寫“碩、允、砌”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。

4.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

2體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入激樂

1同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？

童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！

今天，我們就和作家王爾德一起，走進(jìn)巨人花園，感受那里景象的變化多端。（板書：巨人的花園）

2簡(jiǎn)介作者以及寫作背景

了解背景，有助于學(xué)生理解課文。

二、互動(dòng)交流

二、互動(dòng)展示‘樂合釋疑

1.學(xué)生自讀課文，要求：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。

碩果

允許

砌墻

覆蓋

呼嘯

一縷

摟住

臉頰

告示牌

禁止

懲罰

蹤跡

呼嘯

自私

拆除

（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)翹舌音“拆”等。

（2）指導(dǎo)書寫

“

砌

嘯

拆”都是左窄右寬，“

允

禁

”都是上下結(jié)構(gòu)的字。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。

（2）呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

（3）瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指聽?wèi){秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達(dá)到自己某種不正當(dāng)?shù)哪繕?biāo)或執(zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無情,毫無同情心。

（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時(shí)是通過告誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，引起注意。

4、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個(gè)部分介紹巨人花園的？（三個(gè)部分）是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。【出示課件6】

第一部分（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。

第二部分（3-9自然段）：巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機(jī)。

第三部分（10-15自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。

5.概括課文的主要內(nèi)容?！境鍪菊n件7】

（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼，沒有了生機(jī)。當(dāng)弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人

三、展示

三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升

1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？

（板書：寒冬

春天）

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！

師：同學(xué)們說得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！

（聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花！）

2.總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）

3.通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？

語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

四、評(píng)價(jià)

通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？

語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、復(fù)習(xí)檢查，樂導(dǎo)新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！

檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，二、交流互動(dòng)

二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂讀

【出示課件9：1、2自然段】

出示巨人回來前花園景象的課件：

巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

出示“園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。”

讀到這兒你有什么想說的呢？

預(yù)設(shè)：巨人花園的景色真美?。?/p>

師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領(lǐng)孩子一起到這兒玩耍，但是后來——

巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀?！境鍪菊n件10】

你們?cè)谶@兒干什么？

我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。

根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

說一說，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）

他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件?！境鍪菊n件11】

可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個(gè)花園帶來了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒有。

巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨(dú)）

后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話?！境鍪菊n件12】

我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。

孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！

巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）

【出示課件13】

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?/p>

現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕嘶▓@里盡情玩耍的情景寫下來。

猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個(gè)更有趣的游戲。

師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩?。ò鍟簩捜?/p>

善良）

師：有感情朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！

三、展示

三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升

1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？

（板書：寒冬

春天）

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！

師：同學(xué)們說得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！

（聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。?/p>

2.總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）

抓住重點(diǎn)詞句理解課文

四、評(píng)價(jià)

通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？

語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

抄寫課后詞語

板

書

設(shè)

計(jì)

26巨人的花園

任性、冷酷

善良、寬容

↓

↓

寒冬———————→春天

快樂一起分享

學(xué)習(xí)內(nèi)容

27海的女兒

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本文介紹了小人魚親自參加王子的婚禮，并舍棄生存的機(jī)會(huì)，放棄傷害王子，犧牲自己的故事。重點(diǎn)感受打動(dòng)自己的語句。

學(xué)情分析

在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z言的內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀安徒生的作品幫助很大

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“港、宴”等13個(gè)生字，積累生字組成的新詞。

2.自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)人魚公主的美好心靈。

3.激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

4.感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象

教學(xué)方法

學(xué)生相互交流。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入激樂。

1.同學(xué)們，讀過《海的女兒》

這個(gè)故事嗎？請(qǐng)讀過的同學(xué)說說這個(gè)故事。

2.【課件出示2】出示美人魚圖片，問：“同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎？”對(duì)，這個(gè)圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒）

3.安徒生簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。

出示交流內(nèi)容，學(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)的節(jié)奏，由淺入深地體會(huì)

二、互動(dòng)交流

二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂讀。

（一）初讀，解決字詞。

1.學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。

2．在讀書過程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會(huì)，不同意見可以與同桌交流。

3.出示詞語。

【出示課件4】

港口

宴會(huì)

睫毛

婚禮

喜訊

挽手

神圣

儀式

旗幟

鋪陳

墊子

永恒

撫弄

注意讀準(zhǔn)翹舌音“圣

幟

陳”，前鼻音“宴

婚

訊

挽

”，后鼻音“恒

港”。

3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1快速讀讀課文，這是《海的女兒》的結(jié)尾部分，如果讓你給這個(gè)部分取個(gè)題目，你認(rèn)為什么題目較合適？

預(yù)設(shè)：

（1）王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫

（2）王子結(jié)婚，美人魚沒有加害王子

（板書：王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫）

2.再讀課文，如果給課文劃分段落，你認(rèn)為會(huì)劃為幾個(gè)部分？在文中標(biāo)示出來。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：【課件出示5】

第一部分（1-10）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。

第二部分（11-13）：美人魚沒有加害王子，自己卻變成了泡沫。

（三）再讀課文，深入分析。

1.快速朗讀課文，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做一下批注，和同學(xué)交流你的體會(huì)。

2.展示交流。

【出示課件6】

“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎?！?/p>

談?wù)勀愕捏w會(huì)。

預(yù)設(shè)：（1）小人魚很傷心，因?yàn)橥踝诱`會(huì)了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認(rèn)為是別人。

（2）這將意味著自己將會(huì)變?yōu)榕菽?，將?huì)死去。

【出示課件7】

“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點(diǎn)兒也不知道。”請(qǐng)你用自己的話說說你的體會(huì)。

（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價(jià)：離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚?。?/p>

【出示課件8】“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來?！?/p>

預(yù)設(shè)：這是小人魚有了重生的機(jī)會(huì)，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）

預(yù)設(shè)：這是一位處處為別人著想的小人魚。

（四）分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機(jī)會(huì)，可是卻放棄了，表達(dá)了作者對(duì)小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。

三、展示

這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機(jī)會(huì)，可是卻放棄了，表達(dá)了作者對(duì)小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。

四、評(píng)價(jià)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

板書設(shè)計(jì)

海的女兒

王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫

犧牲自己，成全他人

學(xué)習(xí)內(nèi)容

故事新編（習(xí)作）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

了解如何創(chuàng)編故事，如何設(shè)想故事的結(jié)局和故事情節(jié)。重點(diǎn)是能夠展開合理的想象。

學(xué)情分析

這篇習(xí)作從選擇故事結(jié)局，選擇故事情節(jié)入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫作，這對(duì)于學(xué)生來說是一大難點(diǎn)，解決了這個(gè)問題，習(xí)作就會(huì)簡(jiǎn)單多了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生多看書多思考的閱讀能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維

教學(xué)方法

討論交流

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、談話交流，揭示課題

1.讓學(xué)生說說《龜兔賽跑》這一故事的大概內(nèi)容：從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭(zhēng)辯誰跑得快。于是他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還可以在樹下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹下坐下，不一會(huì)兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會(huì)兒到了終點(diǎn)，成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。等兔子一覺醒來，才發(fā)覺它輸了。

2.如果讓重新編一個(gè)故事，你會(huì)怎么編呢？（板書：故事新編）

游戲?qū)?，吸引學(xué)生寫作興趣

二、互動(dòng)交流

二、指導(dǎo)選材，體驗(yàn)難忘。

1.先設(shè)想一下故事的結(jié)局。（板書：設(shè)想故事結(jié)局）

先設(shè)想一下故事的結(jié)局：

烏龜和兔子都贏了。

烏龜和兔子都沒贏。

兔子贏了。

烏龜又贏了。

分4組，設(shè)計(jì)4個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。

例文引路：

①龜兔共贏。

兔子和烏龜是一對(duì)好朋友，它們決定再來一場(chǎng)比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來，背著兔子過了河。

到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達(dá)終點(diǎn)。

②龜兔都沒贏。

烏龜和兔子是兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)手，兩個(gè)人非要爭(zhēng)個(gè)你高我低。一開始兔子跑得飛快，但是它昏頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進(jìn)了陷阱里了。

③兔子跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束！

兔子非常不服氣，它要求烏龜再進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，而烏龜也同意了。這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里也。

④烏龜跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束。

烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。

2.如果選擇的是“烏龜贏了”。下面是新的故事情節(jié)。（板書：設(shè)想故事情節(jié)）

假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：

河流擋道，撞上樹樁，掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）

跑反仿寫

這回比誰跑得慢（急中出錯(cuò)）

路過一個(gè)片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）

借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）

分成5個(gè)小組，設(shè)計(jì)5個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。

3.例文引路

《龜兔賽跑》故事新編（河流擋道）

烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會(huì)幾種，把它們的序號(hào)寫在一張紙上。

4.學(xué)生討論：聽了例文的講述，你知道“我”學(xué)會(huì)了什么？當(dāng)時(shí)的心情如何？怎樣學(xué)會(huì)的？

了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。

三、展示

二、奇思妙想，開啟新路

1．交流體會(huì)，學(xué)生探究。

我們要從哪幾個(gè)方面來寫自己的特點(diǎn)，我們一起來研究一下。請(qǐng)同學(xué)們看幾段話。(課件出示)

片段一：我長(zhǎng)著一雙圓溜溜的大眼睛，小小的嘴，額頭左側(cè)還有一個(gè)特殊的“印記”——一顆痣，別提有多可愛了。

片段二：我很好動(dòng)，小時(shí)候最羨慕的就是孫悟空了，我喜歡學(xué)孫悟空蹦蹦跳跳的神氣樣。

片段三：我非常愛看書。有一次當(dāng)我正要寫作業(yè)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了一本書擺在書架上，這可把我給樂壞了，連忙把書捧在手上不知不覺就看了一個(gè)多小時(shí)，連作業(yè)都忘了寫。

片段四：我喜歡幫助別人，同學(xué)們有什么困難我都會(huì)幫助他們。我還積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，特別是為貧困山區(qū)捐錢捐物，我都毫不猶豫地伸出友愛之手。

提問：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特點(diǎn)？你從哪些關(guān)鍵的語句可以看出？(片段一是描寫外貌的。片段二是描寫性格特征的。片段三是描寫個(gè)人愛好的。片段四是描寫優(yōu)缺點(diǎn)的。)

2．自由表達(dá)。

你能任選其中一個(gè)特點(diǎn)，用書面表達(dá)的方式來介紹自己?jiǎn)幔?/p>

3．學(xué)生共議。

學(xué)生互相進(jìn)行對(duì)比，評(píng)一評(píng)誰寫得好，為什么。

4．全班交流。

我的“自畫像”可以從外貌特點(diǎn)、主要性格特點(diǎn)、愛好、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行介紹，介紹的過程中還可以用事例來說明。

四、評(píng)價(jià)

三、佳作引路，章法引導(dǎo)

同學(xué)們，一篇完整的習(xí)作要詳略得當(dāng)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以選擇你突出的一兩個(gè)方面特點(diǎn)，來進(jìn)行重點(diǎn)描寫。(課件出示)這是一篇完整的范文，這篇范文詳略得當(dāng)，寫作手法也一目了然。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇文章的寫作方法。

1．出示范文，引發(fā)思考。

學(xué)生快速閱讀，找出描寫人物特點(diǎn)和具體事例的段落。并分析文章的開頭和結(jié)尾，嘗試分析這樣寫有什么特點(diǎn)和作用。

2．文章結(jié)構(gòu)分析：

(1)概括特點(diǎn)：高、瘦寫出了總體形象。(略寫)

(2)寫具體事例：愛好廣泛，寫出了小作者的性格特征。(這是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，詳寫)

(3)呼應(yīng)開頭：為自己的夢(mèng)想努力學(xué)習(xí)。

3．提示章法：(課件出示)

(略寫)(詳寫)(略寫)

概括特點(diǎn)—具體事例—呼應(yīng)開頭。

4．習(xí)作指導(dǎo)：(課件出示)

這個(gè)方法寫出來的文章可分為三個(gè)部分。

第一部分：開頭、概括自己總體形象。(略寫)

第二部分：寫具體事例：如愛好、性格特征、優(yōu)缺點(diǎn)、外貌特點(diǎn)等。(這是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，詳寫)

第三部分：結(jié)尾，呼應(yīng)開頭。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

第二課時(shí)

一、精彩點(diǎn)評(píng)

1．同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真閱讀了你們的作品，感到十分欣慰，這可是你們的第一篇佳作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)這幾位小作者站起來，用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

2．教師概括學(xué)生習(xí)作的主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激情的語言加以簡(jiǎn)評(píng)。

二、互動(dòng)交流

二、佳作賞析

1．師：瞧，我們班上有這么多有才華的人，老師的手也癢癢了，昨晚也寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家不僅要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何，好在哪里。

2．教師選擇一位學(xué)生讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里。齊亮手心，互相檢視。

3．學(xué)生交流這位同學(xué)的名字。

4．這么多同學(xué)都猜到了，真是太棒了！老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。老師感到很驚訝，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界。

5．學(xué)生交流。

三、展示

三、認(rèn)真審題，明確要求。

1.可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《坐井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。

2.可以配上插圖。

四、評(píng)價(jià)

四、互動(dòng)修改

師：剛才大家已經(jīng)學(xué)到了如何修改習(xí)作的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？

1．學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語和批改的地方，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質(zhì)疑。

2．生質(zhì)疑，師把學(xué)生作文通過投影顯示出來，師生共同解疑。

3．俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。只有反復(fù)修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文園地

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

交流童話充滿想象的特點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，重點(diǎn)是會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，重點(diǎn)是美觀、大方地抄寫語段的能力。理解警句的大意，重點(diǎn)是理解和運(yùn)用警句。

學(xué)情分析

交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學(xué)習(xí)了正確書寫書簽的方法，要美觀、大方，訓(xùn)練抄寫語段的能力。理解警句的大意。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流童話的特點(diǎn)：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。

4.學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓(xùn)練抄寫語段的能力。

5.理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子，增強(qiáng)學(xué)生理解和積累的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

詞句段運(yùn)用（辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。）

教學(xué)方法

積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、互動(dòng)交流

二、交流平臺(tái)

讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。

如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會(huì)到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個(gè)和善的人?！逗５呐畠骸防锏男∪唆~，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動(dòng)。

除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時(shí)，要注意體會(huì)。

1.讀讀上面的句子，你體會(huì)到童話的特點(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè)：

（1）童話充滿了奇思妙想。

（2）童話里的故事讓人意料不到。

（3）童話有趣、充滿幻想。

（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）

2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想。

預(yù)設(shè)：

（1）《拇指姑娘》中一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；

（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。

三、展示

三、詞句段運(yùn)用

（一）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。

1.出示：

讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。

這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。

這個(gè)字怎么寫？我忘記了。

任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語。

3.說一說，每組加點(diǎn)的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別?！鞍参俊笔钦Z言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補(bǔ)，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”?！巴洝睂?duì)象可以是人、事物、時(shí)間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個(gè)深刻教訓(xùn)。“忘懷”對(duì)象指以往值得懷念的，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。

（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。

想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。

雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來北風(fēng)同住。

四、評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、交流互動(dòng)

二、書寫提示

做幾個(gè)有趣的書簽，在書簽上寫一句喜歡的格言。

1.看提示

旁邊提示我們寫書簽時(shí)，要注意什么？

（課件出示12）

（1）豎寫時(shí)要自右向左書寫。

（2）字距要均勻。

（3）上下字要對(duì)齊。

（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。

2.寫一寫

（1）

先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。

三、展示

三、日積月累

1.下面是關(guān)于讀書的警句，學(xué)生嘗試讀一讀。

少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

一日讀書一日功，一日不讀十日空。

學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

2.說一說自己讀懂了些什么？

小組內(nèi)交流對(duì)這些警句的理解。

選代表展示自己對(duì)這些警句的理解。

3.教師講解：

（1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

意思是：年少時(shí)不刻苦勤奮學(xué)習(xí)，等到將來必有后悔之時(shí)。

（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空。

意思是：讀一天書就有一天的收獲,但如果有一天沒讀書就會(huì)丟失十天的讀書的收獲.因?yàn)樽x書是一個(gè)連續(xù)的過程,天天都要學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

意思是：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要邁步向前，不斷進(jìn)步就不遲。

（4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

意思是：讀書初看是沒有路可走，只有勤奮才能開創(chuàng)一條路。學(xué)習(xí)知識(shí)就如一個(gè)人身在大海中一樣，只有在里面悟出道理，學(xué)為所用，這樣就好比一條屬于自己的船。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧之船，人生里程的航行就有了方向。

4.把這些警句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

四、評(píng)價(jià)

在今后的學(xué)習(xí)中要不斷努力

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

背誦日積月累

板

書

設(shè)

計(jì)

語句段運(yùn)用

日積月累

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案

四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案

寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面由我為大家整理了關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案，供大家參考!

四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案1

作文內(nèi)容：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。

本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪?當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好;當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。

同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?

二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。

1.課堂討論，激活記憶表象

同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發(fā)呢?假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?

2.歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律

教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢?在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：

(1)根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

(2)想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

(3)所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

1.啟發(fā)談話，開拓選材思路

同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開謎底”的_，你可以把時(shí)光想象成可以倒流;如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個(gè)人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨(dú)立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。

四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)

(1)啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路

教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

(2)獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿

要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運(yùn)用學(xué)到的寫假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

1.提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。

在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。

(1)是否通過假設(shè)中的人或物來實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?

(2)想象是否奇特、合理，假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣?

(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?

2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。

4.對(duì)通過自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。

六、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文

1.讓被評(píng)為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。

2.分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。

3.對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”。

4.將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。

5.指導(dǎo)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案2

[學(xué)生分析]

學(xué)生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對(duì)本單元的內(nèi)容學(xué)生會(huì)比較感興趣。在本單元的學(xué)習(xí)中，要注意給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀故事，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事，并以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。

[教學(xué)設(shè)想]

1、從學(xué)生已有的閱讀積累出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以前對(duì)這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學(xué)生對(duì)這些故事所知多少，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)。

2、讓學(xué)生反復(fù)讀書，練習(xí)講故事，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，加深理解與感悟。

3、使學(xué)生對(duì)不同體裁的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，正確讀寫“理睬、醫(yī)治、驅(qū)趕、造福”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀故事，講述故事。

3、感受故事蘊(yùn)涵的哲理和情感，體會(huì)做事、做人的道理，從中受到民族團(tuán)結(jié)等方面的教育。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

[教學(xué)流程]

一、課前準(zhǔn)備

師生共同查找與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文及音像資料，了解故事中的人物及故事的大體內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這四篇課文的興趣，同時(shí)為本單元的學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、教學(xué)建議

(一)《寓言兩則》

《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》這兩則寓言故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀(jì)昌，堪稱名士的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見的蔡桓公;且人物對(duì)話較多。因而要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀好人物對(duì)話，揣摩人物的想法，才有可能準(zhǔn)確地理解寓言的寓意。

《紀(jì)昌學(xué)射》

1、自讀，簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。

2、熟讀，請(qǐng)學(xué)生提出自己想要和大家討論的問題，梳理提出的問題后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書、思考并與同學(xué)交流自己的想法。

3、圍繞重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生討論。(如：飛衛(wèi)為什么要紀(jì)昌練習(xí)眼力呢?為什么紀(jì)昌后來會(huì)成為百發(fā)百中的射箭能手?)

4、指導(dǎo)讀文(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物對(duì)話)。

5、交流：讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法?

《扁鵲治病》

1、自讀，了解故事內(nèi)容。

2、劃出文中帶有時(shí)間的句子并反復(fù)讀一讀，概括一下蔡桓公的病是怎樣發(fā)展變化的?討論：為什么蔡桓公的病會(huì)有這樣的變化?從中你受到了什么啟發(fā)?

3、練習(xí)分角色讀故事并講述故事。

4、開展一次與蔡桓公之間的跨越時(shí)空的對(duì)話活動(dòng)。把你想對(duì)蔡桓公說的話用一段簡(jiǎn)短的文字寫下來。

(二)《《文成公主進(jìn)藏》

這是一篇略讀課文，有關(guān)文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個(gè)故事以歷史真實(shí)為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛戴。

教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

1、展示“文成公主進(jìn)藏圖”及相關(guān)音像資料，使學(xué)生更直接地感知故事內(nèi)容。

2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。

3、交流匯報(bào)閱讀收獲。

4、提出不懂的問題，組織全班同學(xué)討論。

5、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事，開展組際之間的講故事比賽。

(三)《普羅米修斯》

這是一篇外國(guó)的神話故事，課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后，受到了殘酷的懲罰，但他并不屈服直到被大力神所救。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

1、讀文，概括故事內(nèi)容。

2、再讀課文，想一想：普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯都是怎樣的神?想好后，同學(xué)們交流一下自己的想法。

3、出示句子：宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。組織討論：從這個(gè)句子中可以體會(huì)到宙斯什么樣的心情?從文中找到類似的句子加以體會(huì)，并抄寫下來。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

(四)《漁夫的故事》

這個(gè)故事選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來應(yīng)該沒有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書感受。

1、自讀課文，概括故事內(nèi)容。

2、提出不懂的問題，全班討論解決。

3、利用分角色讀、表演讀等方式讀文(讀文中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢;漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明)。

4、練習(xí)講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。

5、隨文閱讀《東郭先生和狼》這個(gè)中國(guó)故事，以深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。

三、拓展閱讀

課外讀一些寓言故事、民間故事、神話故事，簡(jiǎn)單整理一下自己的閱讀收獲，開展一次讀書匯報(bào)會(huì)，同學(xué)之間互相交流一下讀書收獲。

四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

2.試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

3.學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。

教學(xué)流程：

一、文始_情始生

同學(xué)們，我們學(xué)到哪一課了?感覺寫作文難不難?其實(shí)，寫好作文很簡(jiǎn)單，只要做到兩點(diǎn)就夠了，一、記住自己看過的好詞佳句。二、讀文章時(shí)能總結(jié)出文章的寫作方法。現(xiàn)在，老師就來做一個(gè)思維訓(xùn)練，你看到的這些詞語，看誰能在20秒內(nèi)記下來。

嫩綠油綠

淺黃金黃

粉紅桔紅

炊煙裊裊樹木蔥郁

稻香撲鼻麥浪金黃

瓜果飄香五谷豐登

鳥語花香雞犬相聞

同學(xué)們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報(bào)紙的時(shí)候，無意間發(fā)現(xiàn)了一篇小美文，因?yàn)橐彩菍懙奶飯@風(fēng)光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享?？纯赐瑢W(xué)們?cè)诳偨Y(jié)文章寫法上有沒有絕招?

現(xiàn)在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結(jié)它的寫作特點(diǎn)。

二、佳作導(dǎo)航促思成1.佳作欣賞

2.章法導(dǎo)寫

大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處?

可以從以下幾方面匯報(bào)：

(1.)文章結(jié)構(gòu)：

總—分—總

(2.)修辭手法：比喻擬人

(3.)寫作順序：

時(shí)間順序：

空間順序：移步換景(地點(diǎn)變化)

(4.)拓展總結(jié)

除了本文體現(xiàn)的這些，你還知道不一樣的結(jié)構(gòu)，順序和修辭嗎?

寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會(huì)讓文章增色不少。今天，我們也來寫一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。老師給大家提供了三個(gè)題目，(出示)現(xiàn)在，你先用5秒鐘時(shí)間選擇一個(gè)題目，OK了?再用三十秒時(shí)間思考，你想寫什么景物?

我選擇的題目是，我準(zhǔn)備寫按順序?qū)懙染拔铩?/p>

看來同學(xué)們已經(jīng)心中有數(shù)了，老師宣布作文要求，對(duì)大家的要求有三個(gè)，一是做到作文三個(gè)不，“口不能言目不斜視筆不停止”。二、試著用上課前積累的詞語。三、時(shí)間為30分鐘。提前寫好的同學(xué)默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點(diǎn)。

為了給孩子們一個(gè)安靜的寫作環(huán)境，我對(duì)老師們的要求是三選一：1.你可以選題目自己寫一篇文章。2.看自己帶的書。3.如果有事，悄悄地走出去。

計(jì)時(shí)開始。

三、快速行文情寓中

學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。并學(xué)出四個(gè)層次的代表，標(biāo)出序號(hào)。

四、文終止情情未了

1.作品展覽，教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。并當(dāng)場(chǎng)打分。

提示評(píng)價(jià)要求。

沒有得100分的同學(xué)不要失望，因?yàn)楹梦恼率歉某鰜淼摹?/p>

2.讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。

請(qǐng)同學(xué)們把修改好的文章抄在作文本上，讓語文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學(xué)校的校報(bào)上。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元教案

第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課題：沏茶問題 教學(xué)內(nèi)容：教材第104頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？用“一邊??一邊??”造句。2．師：說的很好，這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的（板書同時(shí)進(jìn)行）3．師：大家都說的不錯(cuò)，但不知道做的好不好，來我們一起看一看。

二、動(dòng)手操作，主動(dòng)探究

1．師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請(qǐng)他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示教材104頁主題圖）

2．師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？

3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示教材104頁工序圖課件）{請(qǐng)學(xué)生說} 4．師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時(shí)間？14分鐘（學(xué)生回答）這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，萬一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長(zhǎng)怎么辦？看，小明在想什么？出示課件 5．師：同學(xué)們能幫小明這個(gè)忙嗎？

6．師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的小卡片，通過擺一擺，設(shè)計(jì)出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計(jì)算出需要用的時(shí)間。7．動(dòng)手操作，主動(dòng)探究：

（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出方案，師巡視

（2）學(xué)生展示，介紹自己的安排，和所用時(shí)間預(yù)設(shè)：

A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時(shí) 洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時(shí) ↓同時(shí) 找茶葉（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）師：對(duì)于這兩個(gè)方案，那個(gè)更好呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。

8.師：A種更好，接水的同時(shí)去找茶葉，時(shí)間一樣，會(huì)非常的匆忙。請(qǐng)同學(xué)用卡片擺在黑板上，并用幻燈片顯示出來（同步進(jìn)行）9.師生畫流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接（課件顯示）計(jì)算出時(shí)間是：1＋1＋8＋1=11（分鐘）10．師小結(jié)：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時(shí)間縮短了，是采用同時(shí)做幾件事情來使時(shí)間縮短的。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題 1.小紅感冒了，要吃藥休息，需要做：找杯子倒開水（一分鐘）等開水變溫（6分鐘）找感冒藥（1分鐘）量體溫（5分鐘）

2．小明幫媽媽做家務(wù)，需要做：用洗衣機(jī)洗衣服（20分鐘）掃地（10分鐘）整理書桌（10分鐘）晾衣服（5分鐘）幫小明想一想，怎樣合理安排，用流程圖表示出來。

3．小劉肚子餓了想吃飯，需要做：洗電飯鍋（1分鐘）放米和水（20分鐘）煮飯（20分鐘）燒青菜（3分鐘）燒魚（6分鐘）燒肉（6分鐘）燒湯（6分鐘）

4.小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來合理安排時(shí)間（板書）

5．在我們的生活中，是不是所有的事情都一塊做就都好呢？ 出示課件（1）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真讀書。（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，小麗邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。（很合理啊，你有何想法？）6.師小結(jié)：在合理安排時(shí)間的同時(shí)，還要講究科學(xué)（板書）

四、課堂總結(jié)：通過今天數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：科學(xué)地合理安排時(shí)間（沏茶問題）

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時(shí)洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）教學(xué)后記： 第二課時(shí)：烙餅

教學(xué)內(nèi)容：教材第105頁例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想，尋找解決問題的最優(yōu)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 圓紙片 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、預(yù)設(shè)情景：師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。

二、探索交流，解決問題

師：星期天，小明、爸爸和媽媽在家，媽媽準(zhǔn)備烙餅來吃。1、（1）你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？

（4）學(xué)生回答后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，出示表格）

（5）那小明、爸爸和媽媽每人1張，怎樣才能盡快吃到餅？

2、自主設(shè)計(jì)方案

(1)如果媽媽、爸爸和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>

（2）請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅？”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。（3）展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多，教師要注意傾聽，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。（4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

（5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間。點(diǎn)擊課件

（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？這里讓同學(xué)獨(dú)立思考，后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。

7、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時(shí)間提高效率？

2、生活運(yùn)用：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種方案使家人能盡快的吃上飯。（洗電飯鍋2分鐘，洗米2分鐘，煮飯35分鐘，洗切菜20分鐘，炒菜15 分鐘

3、對(duì)他們的合理安排，你們有何想法？

（1）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)的最棒？你要學(xué)習(xí)他的什么表現(xiàn)？你自己的表現(xiàn)怎么樣呢？你有什么想說的嗎？ 第三課時(shí) 課題：田忌賽馬 教學(xué)內(nèi)容：教材第106頁例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會(huì)“策略”的重要性。

2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：表格 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)查找“田忌賽馬”的故事，課堂上進(jìn)行講述

二、合作探究、歸納展示 齊王 田忌 獲勝方 第一場(chǎng) 上等馬 第二場(chǎng) 中等馬 第三場(chǎng) 下等馬

（一）田忌輸（）場(chǎng)，贏（）場(chǎng)，齊王和田忌（）獲勝。田忌是用了什么樣的策略贏了齊王呢？

（二）討論填寫下表第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)獲勝方 齊王上等馬中等馬下等馬 田忌1 田忌2 田忌3 田忌4 田忌5 田忌6 田忌7 我們發(fā)現(xiàn)田忌一共有（）種賽馬策略，但是獲勝的策略只有（）個(gè)。

1、田忌所用的策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？

2、齊王有點(diǎn)不服氣，想再和田忌賽一次，田忌要想獲勝，必須讓（）先出。

3、在比賽中，田忌要想獲勝必須滿足兩個(gè)條件： 1）讓（）先出。

2）田忌用最弱的馬牽住齊王（）的馬，才能換取后兩場(chǎng)的勝利。

4、田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用呢？

三、課堂檢測(cè) 1、108頁數(shù)學(xué)游戲兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人所報(bào)的數(shù)加起來，誰報(bào)數(shù)后和是10，誰就獲勝。想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來應(yīng)該怎么報(bào)

2、有15根火柴，甲乙兩人輪流取走，每次只能取1根或2根，誰取到最后一根火柴誰就贏。想一想，如果是你，為了確保獲勝，是先取火柴還是后取火柴？怎樣?。?/p>

四、拓展練習(xí)

一堆棋子共24顆。甲乙兩人輪流從中取走棋子，每次可取1-4顆，取到最后一顆棋子則獲勝。如果讓你先取，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)取幾顆？接下來應(yīng)該怎樣??？

五、總結(jié)全課：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：四年級(jí)語文第八單元教案

29、《寓言兩則.紀(jì)昌學(xué)射》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》，讀通課文，認(rèn)讀生字、新詞。

2、體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功，要勤奮，有毅力的道理。

二、重難點(diǎn)：

體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功，要勤奮，有毅力的道理。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)生字詞，將課文讀通順，讀流利。

2、說說課文講了件什么事情？

3、飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？

4、假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

5、紀(jì)昌成為神射手，除了基本功扎實(shí)外，你認(rèn)為還有什么原因？

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)自學(xué)后還不能明白理解的生字詞。

2、小組交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題，提出自己的見解，在小組內(nèi)討論，說說自己的體會(huì)。

（二）匯報(bào)交流：

1、展示自己小組內(nèi)交流的結(jié)果，要求表達(dá)流暢，思路清晰。

2、點(diǎn)評(píng)小組匯報(bào)展示，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

五、教師點(diǎn)撥：

看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用

六、板書設(shè)計(jì)： 紀(jì)昌學(xué)射百發(fā) 躺、睜、注視百中 綁、吊、站、盯 二次備課：

29、《寓言兩則.扁鵲治病》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，讀通課文，認(rèn)讀生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)防微杜漸和善聽取別人意見的道理。

二、重難點(diǎn)：

體會(huì)防微杜漸和善聽取別人意見的道理。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)生字詞，將課文讀通順，讀流利。

2、說說課文講了件什么事情？

3、扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不想信他？讀蔡桓公的話體會(huì)。

4、明知道蔡桓公不信，扁鵲為什么三番五次地去說？

5、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？你得到些什么啟示/

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)自學(xué)后還不能明白理解的生字詞。

2、小組交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題，提出自己的見解，在小組內(nèi)討論，說說自己的體會(huì)。

（二）匯報(bào)交流：

1、展示自己小組內(nèi)交流的結(jié)果，要求表達(dá)流暢，思路清晰。

2、點(diǎn)評(píng)小組匯報(bào)展示，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

五、教師點(diǎn)撥：

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

六、板書設(shè)計(jì)：扁鵲治病 皮膚——沒病皮肉之間——不予理睬 腸胃里——非常不高興骨髓——請(qǐng)他治病 二次備課： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

30、《文成公主進(jìn)藏》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

二、重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解文成公主的功績(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)藏漢團(tuán)結(jié)的重要性。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)生字詞，和同桌交流識(shí)記生字詞的方法。

2、有感情地朗讀課文，了解故事的經(jīng)過，簡(jiǎn)要的講述。

3、說說自己讀了課文有什么感受，將讀文之后的疑問提出來。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組之間相互學(xué)習(xí)自學(xué)之后還沒有理解的新詞。

2、理清思路：小組之間將這個(gè)故事的寫作順序，思路理清。

3、提出自己的疑問，并試著結(jié)合課文和自己小組成員的理解解答。

（二）全班交流：

1、各小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要求思路清晰，表達(dá)流暢。

2、點(diǎn)評(píng)小組之間的發(fā)言展示，提出質(zhì)疑，共同提升。

3、全班交流，說說你讀這篇課文的體會(huì)。

五、教師點(diǎn)撥：

1、為什么“他斷定這個(gè)帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？

2、文成公主怎么能背的懂乃巴山呢？

六、板書設(shè)計(jì)： 求婚試使臣智慧

進(jìn)藏出發(fā)——搭橋——撒羊毛——住石屋——遇神鳥——背乃巴山 貢獻(xiàn)來往密切促進(jìn)發(fā)展 二次備課： 教學(xué)反思：

31、《普羅米修斯》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

二、重難點(diǎn)：

梳理出大致的課文內(nèi)容，理清課文思路。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、按要求，有目的的自讀課文，把課文讀到兩三遍，將課文讀通順、讀流利。

2、認(rèn)讀生字，在書中找出生字表中沒有的個(gè)別生字認(rèn)讀。

3、默讀課文想想課文主要講了個(gè)什么樣的故事。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組配合將文中的生字聯(lián)系上下文或借助工具書將他們的字音、字形、意思識(shí)記。

2、和組員交流，理解課文的主要內(nèi)容，試著有感情的朗讀課文。

（二）匯報(bào)交流：

小組匯報(bào),提出質(zhì)疑，展示提升。

五、教師點(diǎn)撥：

最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)類，拿走了他們的火種。

六、板書設(shè)計(jì)：普羅米修斯 二次備課：

31、《普羅米修斯》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物心情。

3、試著復(fù)述故事情節(jié)。

二、重難點(diǎn)：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？

2、為什么說普羅米修斯是個(gè)英雄？

3、我會(huì)講：將故事復(fù)述給同桌聽，看誰講的完整又好聽

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、說說普羅米修斯最讓我們佩服的是什么，書中那里可以體現(xiàn)來。

2、根據(jù)課文結(jié)合自己理解，談?wù)劄槭裁凑f普羅米修斯是個(gè)英雄？

3、是這復(fù)述一遍這個(gè)故事。

（二）匯報(bào)交流：

1、各小組將交流所得展示出來,要求表達(dá)要流暢，思路要清晰。

2、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出質(zhì)疑，進(jìn)行探討，展示提升。

五、教師點(diǎn)撥：

1、普羅米修斯為什么要為人類造福？為什么他決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種？

2、普羅米修斯為什么會(huì)說這句話？（在什么情況下說的這句話）

3、普羅米修斯忍受了那些痛苦？（他怎么忍受各種痛苦）

六、板書設(shè)計(jì)：造福 富有同情心 勇敢 忍痛 堅(jiān)強(qiáng)不屈 二次備課： 教學(xué)反思：

32*《漁夫的故事》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清課文脈絡(luò)，簡(jiǎn)要的復(fù)述課文內(nèi)容。

二、重難點(diǎn)：

在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要的講述課文。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

2、默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒑O夫?你對(duì)漁夫有什么看法？

3、簡(jiǎn)要的復(fù)述課文內(nèi)容。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組之間相互學(xué)習(xí)自學(xué)之后還沒有理解的新詞。

2、思考交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要的復(fù)述課文內(nèi)容。

（二）全班交流：

1、各小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要求思路清晰，表達(dá)流暢。

2、點(diǎn)評(píng)小組之間的發(fā)言展示，提出質(zhì)疑，共同提升。

3、全班交流，說說你讀這篇課文的體會(huì)。

五、教師點(diǎn)撥：

漁夫在龐大兇惡的魔鬼面前沒有畏懼，他說的沒錯(cuò)，人的智慧是能壓制妖氣的，人的智慧是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫身上我們領(lǐng)略到了智慧巨大的力量。

六、板書設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)膽瓶——變成魔鬼——要?dú)O夫——誘其回瓶——投進(jìn)大海 二次備課： 教學(xué)反思：

《語文園地八.口語交際》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣

2、通過口語交際，激發(fā)讀整本書和讀好書的興趣。

二、重難點(diǎn)：

在口語交際過程中，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力，激發(fā)讀整本書和讀好書的興趣。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀口語交際提示：明白這次口語交際的內(nèi)容。

2、把所認(rèn)為的好書和大家分享，并說說這本書讓你印象最為深刻的部分。

3、我學(xué)到了什么？我有什么體會(huì)？說一說。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、同桌之間互相分享你的好書，并說說書中讓你印象深刻的內(nèi)容。

2、怎么樣才能簡(jiǎn)潔生動(dòng)的表達(dá)描述出書本的主要內(nèi)容。

3、說一說這堂課你收獲到了什么？

（二）展示提升（點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑）：

1、將自己的快樂分享出來（在全班分享你你的好書）

2、說說自己體會(huì)，感悟。全班交流。

3、評(píng)價(jià)出表現(xiàn)最佳者，提出自己的見解和質(zhì)疑，全班討論。

五、教師點(diǎn)撥： 列寧說：“書籍是巨大的力量。” 莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。” 歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

六、：板書設(shè)計(jì)

《語文園地八.口語交際》 二次備課：

《語文園地八.習(xí)作》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.展示學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

二、重難點(diǎn)：

能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高書面的表達(dá)能力。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、習(xí)作前組織學(xué)生充分交流，最想寫什么？

2、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

3、在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫什么。不拘一格來寫。但要把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

2、交流寫法，怎么樣去用一些修辭手法和寫作方法，進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）全班匯報(bào)：

提出自己的觀點(diǎn)和全班交流分享。

五、教師點(diǎn)撥：

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，提出寫作中的一些要點(diǎn)。

六、相互修改，完善初稿：

在課堂完成初稿，之后同桌之間相互修改，如果有時(shí)間，可以讓同學(xué)認(rèn)為寫的好的作品提出來分享，點(diǎn)評(píng)、修正。

二次備課：

《語文園地八》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、完成“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”三項(xiàng)訓(xùn)練。

2、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

3、讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

二、重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2、同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話

3、抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

4、熟讀歇后語，說其特點(diǎn)。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

2、出示“日積月累”中的歇后語，說說自己的感覺和其特點(diǎn)。

3、思考：說說趣味語文中的“趣”在何處，“巧”在何處。

（二）全班展示：

1、小組派代表，展示小組交流的成果。

2、我能行：試著背誦“日積月累”，并和同學(xué)們分享自己在學(xué)習(xí)生活中積累到的歇后語。

五、教師點(diǎn)撥：

講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

六、板書設(shè)計(jì)： 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 二次備課： 教學(xué)反思：