第一篇：第八單元備課教案

第八單元

生字詞教學

教學目標：

我會讀、認文中有讀音的字詞，學會讀、寫生字格里的字詞。教學重點、難點：

我會讀、寫生字格里的字詞，積累運用相關(guān)詞語。前置作業(yè)：

1、從文中畫出帶有讀音的字詞，讀三遍（第一遍讀準拼音，第二遍讀準詞語，第三遍讀詞語所在的句子）。

2、從文中畫出帶有生字的詞語，抄寫下來，并讀三遍（（第一遍讀準拼音，第二遍讀準詞語，第三遍讀詞語所在的句子）。

3、我會讀的字有：

4、我認為容易寫錯的字有：

5、我理解的詞語有： 教學預設(shè)：

1、課前三分鐘。

2、學生獨立完成前置作業(yè)。

3、小組交流前置作業(yè)。

4、展示匯報：

展示1：拼讀有讀音的字詞，交流不會讀的字詞。展示2：讀文中帶有生字的詞語，交流易寫錯的字。

5、課堂作業(yè)

給生字格里的生字找形近字并組詞。

6、課后作業(yè)

抄寫生字詞。

教學反思：

第29課

寓言兩則

紀昌學射

學習目標：

1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

學習重難點：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。

2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

教學過程：

一、預習前置

1、課文讀（）遍，我能讀準字音，讀通課文。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

二、交流討論。

1、匯報課文講了一件什么事情？

2、飛衛(wèi)為什么先教紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

3、紀昌這樣練過之后，結(jié)果如何呢？

4、從這個故事可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？

三、拓展延伸

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

2．作業(yè)：

《紀昌學射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，請大家找來讀一讀。

練習把這個故事繪聲繪色地講出來。四

課堂小結(jié)

師小結(jié)，無論學習什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。

扁鵲治病

學習目標：

1.我能夠認識5個生字，會寫12個字。

2.能夠正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、渾身、扁鵲治病、無能為力”等詞語。重難點：

我能夠把課文讀得正確、流利、有感情，并聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。教學過程：

一、談話，導入新課

1、你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）

（2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了嗎？……

5、讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧！

二、自讀自悟，完成以下自學要求

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習簡要講述課文內(nèi)容。

3、把自己的疑問或自己受到的啟示寫下來，準備與大家交流。

三、交流討論，品讀課文

1、說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。

2、學生交流匯報

（學生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫(yī)。老師相機介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？

5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。）

6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說了，要不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學習，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同學們根據(jù)以下幾個句子結(jié)合三、四自然段仔細讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當病在皮肉間時，蔡桓公怎么對待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時在想什么？當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？

10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？

四、感悟寓意，拓展延伸

1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢？(使學生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。)

2、同學們把這個故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）

四、結(jié)束語：

一個短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛的真正原因吧！同學們課后有時間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會助我們健康成長的。教學反思：

30* 文成公主進藏 學習目標：

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2、有感情地的讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

學習重難點： 引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。

一、導入新課。

1、關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

2、文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

3、板書課題。請人交流搜集的文成公主的資料。學生齊讀課題。

二、初讀課文。、師提出自學要求,學生自學。

2、、檢查學生朗讀課文情況。

3、交流：這篇課文主要講什么？

1、根據(jù)自學要求自由讀課文：

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。

（2）用多種方式認讀詞語：唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地。

（3）邊讀邊思考：這篇課文主要講什么？

2、匯報詞語的認讀情況。

3、選擇喜歡的段落匯報初讀情況。

4、交流：這篇課文主要講什么？

三、學習課文。

一、了解原因

1、文成公主為什么會進西藏呢？自學第 — 4自然段，思考：文成公主為什么會進西藏？

2、誰能用上“因為（），又因為（）所以（）”回答文成公主為什么會進藏這個問題？

二、走進西藏

1、文成公主是怎么進藏的？ 第 自然段” 指名讀；齊讀。

文成公主帶了哪些東西？（能工巧匠、農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具……）

2、文成公主在進藏途中遇到了哪些困難 閱讀第6—13自然段 完成表格 遇到哪些困難 怎樣克服

文成公主克服了這么多艱難險阻，她心中的信念是什么？ 為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)

三、感知

1、第 自然段指名讀、齊讀

2、如今，成千上百的游客來到拉薩大昭寺，看到文成公主，會怎么想？

第 — 4自然段，思考：文成公主為什么會進西藏 假如你是游客來到拉薩大昭寺，看到文成公主，會怎么想？

2、交流展示寫話。

四、講述故事。

1、這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

2、自己練習講述。

3、指名講述，進行評價。（評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。）

4、拓展延伸：搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事，閱讀其他民間故事。學生試講故事。展示交流。

五、板書 30 文成公主進藏 委派使臣求婚 測試使臣智慧 文成公主進藏 往來更加密切

教學反思：

普羅米修斯 導學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的高貴品質(zhì)。（重點）

3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。（難點）

4、學習復述課文。學習課時：2學時

第一學時

一、前置自學

1、(觀察畫面，簡介普羅米修斯。板書課題 讀課題

2、學習生字詞。（焰、佩、狠、膝）

3、交流課文主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)，用最簡潔的語言（小標題）來概括？第一部分寫：冒險取火；第二部分寫：忍受懲罰；第三部分寫：獲得解救。

4、初讀了課文，你還讀出了什么？

5、文中寫了幾個神，他們給你留下了怎樣的印象？，結(jié)合課文有關(guān)的詞句談一談。（抓住重點語句，揣摩人物內(nèi)心）

根據(jù)諸神特點，連線。

有正義感，但很軟弱。

宙斯

冷酷無情，心狠手辣。

赫拉克勒斯 有力氣，有正義感，敢作敢為。

普羅米修斯 有正義感，堅定、無畏。

火神 合作學習

小組交流：普洛米修斯到底是一位怎樣的神？再次用心默讀課文，找出相關(guān)的語句，邊讀邊在旁邊做上標注。

第二學時

合作討論

①普羅米修斯為什么要盜火呢？

②普羅米修斯是一個怎樣的神？從哪些地方可以看出？ ③人類有了火以后會做些什么啊？ ④普羅米修斯盜取了天火，受到了怎樣的懲罰呢？（研讀課文，體會“鎖”、“啄”之痛苦）

⑤普羅米修斯為什么始終不屈服？ ⑥最后，結(jié)果又是怎樣的呢？ ⑦讀了課文，你想到了什么？ 品讀句子

①普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán), 被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。

從“死死地鎖”你仿佛看見——

從“高高的懸崖”你仿佛看見——

從“風吹雨淋”。你仿佛看見——

同學們，你知道有哪些可怕的天氣？

用既不能……也不能……說話。

師：除了遭受風吹雨淋的痛苦之外，因為這“死死地鎖”普羅米修斯還有可能遭受哪些痛苦？

預設(shè)：

既不能喝水也不能吃飯，日夜遭受著饑渴的痛苦。

既不能回家和親人團聚也不能訪問朋友，日夜遭受著思念的痛苦。

孤獨、寂寞……

指導朗讀

②這鎖，可怕的宙斯僅僅是想用鎖鎖住他的四肢嗎？

預設(shè)：想要鎖住他的自由，想要鎖住他的靈魂，想讓他遭受無比的痛苦，然后屈服于自己，可是……

出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

③看到普羅米修斯還不屈服，狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹——出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。

A、你從課文的哪個詞語，感受到啄的可怕？（尖利）這尖利的嘴巴一啄下去，可能會？……這尖利的嘴巴一口，一口的啄食，會讓人感覺到……

可怕的宙斯是想啄死他嗎？

不是的，他知道，普羅米修斯不會就這樣死去。他是想——讓他生不如死，永遠受折磨，想讓他屈服！也許每次要啄食普羅米修斯的時候，鷲鷹都會惡狠狠地問他一些話…… B、請拿起筆來寫一寫他們之間的對話。

鷲鷹：

普羅米修斯：

鷲鷹：

普羅米修斯：

……

師：于是，兇惡的鷲鷹又用它尖利的嘴巴，剝開普羅米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝臟！

出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

C、有感情朗讀

④探究不屈之原因;“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”激情引讀：

當火神勸他向宙斯承認錯誤，歸還火種的時候他搖了搖頭，堅定地回答—— 當他被死死的鎖在高加索山上，日夜遭受風吹雨淋的時候，他一直沒有動搖——

當兇狠的鷲鷹日復一日，一口一口啄食他的肝臟，當他承受著撕心裂肺的痛苦的時候，他依然堅定著自己的信念—— ⑤ 感受痛苦的漫長

出示：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。

現(xiàn)在你知道那個懸崖是如此的“可怕”？

預設(shè)答案：

決不僅僅是因為它的高聳入云，更因為這一次次殘酷的懲罰，讓人望而生畏！

讀：

“普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上?！?/p>

然而，三年過去了——

師：三十年過去了——

三百年，三千年過去了——

三萬年過去了——

再次出示指導朗讀：“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?！?/p>

“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！讀了課文，你想到了什么？

我們應該學習羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的精神。

我們應該珍惜這來之不易的幸福生活。

普羅為修斯的火種一直燃到了今天，我們要讓這勇敢之火、希望之火、自由之火永遠的傳遞下去!（你知道為什么人們點燃奧運圣火的時候會想起普羅米修斯了嗎？說說你的理解。）教學反思：

32*漁夫的故事 學習目標：

1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復述課文內(nèi)容。學習課時：2學時 學習過程：

第一學時

課前閱讀

關(guān)于感恩的諺語：父恩比山高，母恩比海深。

忘恩的人落在困難之中，是不能得救的。檢出前置

①小組內(nèi)分段朗讀課文。（小組長分工）②同桌互相認讀二類生字。

③齊讀本課詞語。理解詞語意思。④近義詞：

反義詞：

⑤多音字：

自由大聲朗讀課文，說說你對魔鬼和漁夫有怎樣的印象？ 默讀課文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

讀了課文，我的疑問：。

第二學時

自主學習

探究學習、合作交流：朗讀、講述、想象

①邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？ ②漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？

③漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？ ④看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，你能學到什么？ 探究交流

（提示：抓住人物的外貌及對話描寫，邊讀邊思考以下問題，并進行分角色朗讀或表演讀等形式，讀出人物的特點。）

A、了解魔鬼：

（1）漁夫求了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了漁夫呢？殺就殺吧，為什么還要編個冠冕堂皇的理由呢？

（2）對比讀第5、7自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會。

B、了解漁夫：

（1）當漁夫得知魔鬼要殺他時，他有怎樣的表現(xiàn)？

（3）最后漁夫想了一個什么計策？ 品讀句子

①隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。

②魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

③“好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，這真是‘恩將仇報’了！” ④“別再唆了，”魔鬼說道，“反正你是非死不可的。”

⑤這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！庇谑菍δЧ碚f：“你決心要殺我嗎？”（心理描寫）

⑥“你不是住在這個膽瓶里嗎？可是照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？” ⑦ “我沒有親眼看見，絕對不能相信。”

⑧然后學著魔鬼的口吻大聲說：“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到海里去。”

這節(jié)課我的收獲有：

。教學反思：

語文園地八 教學目標

１、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

３、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。

４、讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內(nèi)容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。

教學時間 四課時。教學過程

第一課時 口語交際

１、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

２、學生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

第二課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

２、初步訓練學生抓住課文的主要內(nèi)容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

二、日積月累

１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）

２、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

第三、四課時習作

１、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：

２、指導習作，不拘一格，強調(diào)清楚：習作時確定自己最想寫的內(nèi)容后，運用平時積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。

３、全班交流，欣賞評價，討論修改：

進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。教學反思：

第二篇：第八單元 單元備課

第八單元

教學內(nèi)容：

本單元包括四篇課文：

21、《真想變成大大的荷葉》

22、《猴子種果樹》

23、《會走路的樹》

24、《問銀河》和練習8。

教材分析：

《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。

《猴子種果樹》是一篇童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。

《會走路的樹》本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢，生動活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。學生在朗讀對話中可以領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。

《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，課文還配有插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。

教學理念:

以學生的發(fā)展為理念，以學生學習和發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在小學語文教學中，構(gòu)建“大語文”教育，將語文學習生活化，生活語文化，理論聯(lián)系實際，積極運用自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力。教學目標：

1、學會本單元的生字，認識兩條綠線內(nèi)的字。理解由生字組成的新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復述或背誦指定課文。

3、讓學生明白做事情如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事情都辦不成的道理。感受大自然的美好。樹立美好的愿望。

4、培養(yǎng)學生具有適應實際需要的識字寫字、閱讀、寫作和口語交際、動手操作等能力，鍛煉口語交際能力。教學重點：

1、學會本單元的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦或復述指定課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會文中所表達的含義。

教學難點：

分角色朗讀課文。

領(lǐng)悟《猴子種果樹》中蘊含的道理。

教學用具：

生字詞卡片，多媒體課件。

課時安排：

《真想變成大大的荷葉》?????..2課時

《猴子種果樹》??????????2課時

《會走路的樹》??????????2課時

《問銀河》????????????2課時

練習8????????????...3課時

(共計11課時)

第三篇：語文第八冊第八單元備課教案

作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文第八冊第八單元備課教案，希望對大家有所幫助。

一、本單元內(nèi)容：

精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺上》、《捅馬蜂窩》

略讀課文《雅魯藏布大峽谷》

語文實踐活動8

二、單元教學目標：

1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準得尺，把握課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時”、“困難”三個詞語種選擇兩個造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學、學習科學、探索科學的愿望和情感。

5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。

6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

三、重點分析：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。

四、難點分析：

能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的'杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學、學習科學、探索科學的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

六、學生已具備的知識水平及能力分析：

通過三年的學習，學生已能用普通話準確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進一步指導。另外，要注意結(jié)合課文，指導綜合實踐活動的寫作，做到讀寫結(jié)合。進一步加強書寫指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

七、課時分配：

《神奇的光》2課時 《在古觀象臺上》2課時

《捅馬蜂窩》2課時 《雅魯藏布大峽谷》1課時

語文實踐活動8 3課時

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第四篇：第八單元單元備課（寫寫幫整理）

第八單元單元備課

教學內(nèi)容： 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本單元生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀、感悟，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情；理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣；感受夕陽西下時美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情.4、通過觀察描繪足球比賽場面的圖畫，對學生進行說話寫話的訓練，遇到不會寫的字練習查字典，然后展開想象，簡明扼要地講述進球的精彩場面；練習寫全包圍結(jié)構(gòu)的字，要寫得左右、上下基本相等，勻稱美觀;讀記四個成語及兩副春聯(lián);討論交流怎樣過好寒假，訓練學生口語交際的能力。教學重難點：

1.通過朗讀感悟課文所蘊涵的內(nèi)容。教學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。2.結(jié)合教學讓學生大膽想象那神奇，美麗的大自然的景色。想象的同時，進行朗讀訓練和重點字詞句段的訓練來幫助理解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)加強閱讀，豐富學生的積累，熟記成語，熟記古文，以及語文補充閱讀上的內(nèi)容。4.培養(yǎng)學生的觀察能力以及說話能力。課時安排：

《水鄉(xiāng)歌》 2課時 《云房子》 2課時 《夕陽真美》 2課時 練習8 3課時

本單元由《水鄉(xiāng)歌》、《云房子》、《夕陽真美》和《練習8》組成。

第五篇：第八單元教案

25七律·長征

教學目標

知識與技能：

１、認識３個生字，會寫３個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

過程與方法：

反復朗讀詩句，分析詩句，給詩分層，歸納各層意思。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學用具：（擬使用）中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

教學過程：

第一課時

一、解題。教師簡介歷史背景：

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜

五、作業(yè)。

1．朗讀這首詩。

2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？

讓學生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對待困難的。

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結(jié)。

偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、作業(yè)：背誦全詩 理解全詩 完成本課同步練習

九、板書設(shè)計 七律 長征

遠征難 → 只等閑（總起）

萬水千山 → 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過后 → 盡開顏（總結(jié)）

反思：

26、開國大典

教學目標

知識與技能

１、認識１４個生字，會寫５個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴”、“宣告”、“歡呼”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

３、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

４、學習場面描寫的方法。

過程與方法

讀課文抓住關(guān)鍵詞、句，想象整個“開國大典”的場面，理解課文。

情感、態(tài)度與價值觀

體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

教學重難點

1、能比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作；

2、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；

3、體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

教學課時 2課時

教學過程 ：

第一課時

一、談話激情，導入新課

１、同學們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？

學生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。

２、過渡：（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）

師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，經(jīng)過長期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當家做了主人，過上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。

（出示圖片：開國大典的情景。）

師：現(xiàn)在，就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！

二、初讀課文，整體感知

１、練習讀課文，自學生字，了解課文大意：

⑴ 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。

⑵ 反饋自學生字詞情況：

正確連線，解釋詞語，練習造句，找出近義詞：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎著：往上托；舉。（造句練習）

瞻仰：恭敬地看。（造句練習）

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

２、質(zhì)疑解疑：

簡單問題當時解決，和理解課文有關(guān)的問題，引導學生隨著深入學習課文時再解決。

三、細讀課文，品味理解

１、練習分段：

⑴ 默讀思考：

課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

⑵ 學生討論：

明確：課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。

第１段：大典前天安門廣場的情況。

第２段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。

第３段：閱兵式盛況。

第４段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。

第５段：大典結(jié)束后光明充滿整個北京城。

２、披文入境

此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？

明確七個鏡頭：

大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結(jié)束。

３、合作研讀：

請選拍相同鏡頭的同學組成學習小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準備）。

四、布置作業(yè)

１、抄寫生字，熟讀課文。

２、小組合作完成解說詞：

將講解說詞準備成文字稿（可以結(jié)合收集的課外資料）。

第二課時

一、導入、板題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《開國大典》

2、板題：《開國大典》

二、出示學習目標及指導

1、有感情朗讀課文

2、同桌討論、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

3、通過學習課文有關(guān)段落學習場面描寫的方法。

自學時間8分鐘。

三、學生自學

四、檢測學情

㈠、填空練習，鞏固第一部分的學習。說說課文大意。

1、（使學生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問題。）

開國大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計總數(shù)__________。會場在__________。主席臺設(shè)在__________。

2、說說課文大意。

㈡、學習課文第二部分

1、請學生默讀第二部分，自主理清典禮的過程。

（典禮開始，領(lǐng)導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）

2、練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。

3．找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎(chǔ)上練習朗讀。

（1）重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。

（2）請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對比句）

a、下午三點整，會場上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，人的目光看向主席臺。

b、下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。

（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）

a、三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。

b、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

（體會中國人民為從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）

4．指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

5．練習用“人民群眾為??而激動”而說話。

重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（感受自豪，揚眉吐氣）

6．根據(jù)板書練習背誦6～8節(jié)。

㈢、精讀第三部分

1．自由朗讀描寫閱兵式的語句。

2．畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

3．小組合作，討論試寫排比句：

全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

㈣、精讀第四部分

1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

3．讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。

把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。

重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？

練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。

㈤、總結(jié)全文

1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2．作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

3、初步學習表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現(xiàn)中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。c.按大會的進程逐項描述。）

五、當堂訓練

1、試著體會本文用詞準確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關(guān)句子。背誦、抄寫課文第7自然段。

2．寫一寫你讀后的感受。

六、板書設(shè)計

26、開國大典

會場情況

毛主席出現(xiàn)

大典盛況 宣告成立

宣讀公告

閱兵儀式 開頭 接著

群眾游行 紅流 光明

七、課后反思

27*青山處處埋忠骨

教學目標 ：

知識與技能

１、認識９個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

４、進一步學習描寫人物的方法。

過程與方法

反復誦讀課文，抓住細節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

情感、態(tài)度與價值觀

感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進一步學習描寫人物的方法。

教學課時：1課時

教學過程 ：

一、導入、揭題

1、這節(jié)課我們來學習《青山處處埋忠骨》。

2、板題：《青山處處埋忠骨》。

二、出示學習目標及指導

１、認識９個生字。

２、有感情地朗讀課文。

3、反復誦讀課文，抓住細節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

自學時間8分鐘。

三、學生自學

四、檢測學情

１、自由朗讀：讀準字音，讀通課文；

２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語： 勛鑒、殉職?！皵M”應讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應讀“fù”，不要讀成“pù”；“躇”應讀“chú”，不要讀成“zhù”。

３、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？

４、學生交流，教師小結(jié)：

（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）

五、品味語言，體會情感

１、默讀課文，勾畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物的情感。

２、集體交流：

可以通過談感受和有感情的朗讀表達：

⑴ “毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里?！?/p>

⑵ “當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學。在國外的大學畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”

⑶彭總司令要求將岸英的遺體運回祖國，這是對領(lǐng)袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？

⑷“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面?！?/p>

⑸“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”聯(lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個父親和一個領(lǐng)袖時的矛盾復雜的心理嗎？

六、小結(jié)課文，升華情感

1、師：同學們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因為他擁有我們常人難有的廣博胸襟。

2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

七、學習描寫人物的方法

１、通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界：

如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！?/p>

２、通過心理描寫來突出性格特點：

“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”

八、總結(jié)全文

學完了課文，你對于毛主席這一偉人是否有了新的認識。如果有興趣，咱們在學完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。

板書設(shè)計

27、青山處處埋忠骨

接到電報

無比悲痛

作出決定

28*毛主席在花山

教學目標

知識與技能

１、認識本課１１個生字。

２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

過程與方法

把握文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

情感、態(tài)度與價值觀

教育學生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學重難點

1、初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達方法；

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學課時： 1課時

教學過程

一、導入新課、板題

1、今天，我們再次走近毛澤東，去感受這位偉人身上可貴的品格

2、板書：

28、毛主席在花山

二、出示學習目標及指導

1、通過讀課文找出文中的生字、新詞。

2、通過查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。

3、通過同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

4、通過討論學習文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

自學時間8分鐘。

三、學生開始自學

四、檢測學習情況

１、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

２、說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡練的話語概括出來。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？

4、進一步自學，深入理解課文

⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？

（一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）

⑷課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

5、小結(jié)

作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。

用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是我們應該掌握的一種表達方法。

五、當堂訓練

1、練寫一篇以寫人為主的小記敘文：

題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止內(nèi)容空洞無物。

六、板書設(shè)計

２８、毛主席在花山

請 碾米

勸 喝茶

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

口語交際習作八

教學目標

１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。

２、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。

３、同學之間能夠相互合作，練習修改習作。

教學重難點

1、加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。課時安排

３課時。課前準備

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。教學過程：

第一課時 口語交際

一、談話導入，引出話題

１、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

２、學生匯報已看過的影視作品。

二、分組交流，相互補充

１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事?？蓞⒖冀涣魈崾具M行交流。

提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

２、學生小組交流，教師參與：

３、學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由組合，并選出組長。

５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。

參考話題：

影視作品：

⑴ 關(guān)于毛澤東的影視片：

《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領(lǐng)袖：

《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》。

⑶ 英雄人物：

《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

四、拓展交流，布置作業(yè)

１、聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

２、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時習作

一、導入新課

談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

回憶本單元課文中的一些寫作方法：

《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚?！肚嗌教幪幝裰夜恰?、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。

二、明確要求

１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學校生活或者社會生活。

⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。

２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

⑴ 把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。

⑵ 根據(jù)同學意見進行修改。

三、寫作練習

從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。

四、評改賞析

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

回顧 拓展八

【教學目標】

１、通過本單元的學習，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運用；

３、在知識、方法、語言、習慣、練筆等方面的學習收獲。

４、閱讀詩詞，進一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。弄懂成語故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。

５、養(yǎng)成多讀書，勤積累的學習習慣。

【教學重點】

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

【教學難點】

通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一課時 交流平臺

一、交流平臺

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領(lǐng)風騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認識。

（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練。）

２、對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法？結(jié)合學過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習作中的運用。

３、這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

（學生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習慣、體會、同學之間的評價等都可以。）

４、自由組合，分小組進行討論，并交流新得。

５、進行交流評價。

６、教師小結(jié)：

同學們，轉(zhuǎn)眼一個學期即將過去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學習的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人！

第二課時 日積月累、展示臺

一、日積月累

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫作背景：

（這首詞寫于１９６２年冬，當時正是帝國主義和各國反動派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災害，經(jīng)濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）

３、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

４、教師點評釋譯。

５、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

６、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

沁園春《長沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂《蔣桂戰(zhàn)爭》、采桑子《重陽》、如夢令《元旦》、減字木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂《會昌》、憶秦娥《婁山關(guān)》、《十六字令三首》、七律《長征》、念奴嬌《昆侖》、清平樂《六盤山》、七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調(diào)歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把學生的興趣由課上引導到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養(yǎng)整體提高。

二、成語故事

１、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無私：指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語故事。（師生共同評價）

４、講講你課外收集的成語故事：

５、教師小結(jié)：

在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。