第一篇：2012年特崗教師考試初中數(shù)學(xué)
2012年特崗教師考試《中學(xué)數(shù)學(xué)》專家命題預(yù)測(cè)題(1)
第一部分教育理論與實(shí)踐
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一-項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)
1．．反映試題區(qū)分不同水平受試者的程度，即考出學(xué)生生的不同水平，把優(yōu)秀、一般、差三個(gè)層次的學(xué)生真正分別開的測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)是()。
A．難度
B．區(qū)分度
C．效度
D．信度
2． 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度產(chǎn)生最穩(wěn)定影響的因素是()。
A．智力水平
B．性格特征
C．學(xué)習(xí)態(tài)度
D．認(rèn)知方式
3． 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘進(jìn)程的規(guī)律是()。
A．均衡的，先快后慢
B．不均衡的，先慢后快
C．均衡的，先慢后快
D．不均衡的，先快后慢
4． 陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了教師的下列哪種素養(yǎng)?()。
A．過硬的教學(xué)基本功
B．豐厚的科學(xué)文化知識(shí)
C．崇高的職業(yè)道德
D．扎實(shí)的教育理論知識(shí)
5． 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。
A．杜威
B．懷特海
C．布魯納
D．費(fèi)伯屈
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)
6． 學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()。
A．互訪
B．民主評(píng)議
C．家長(zhǎng)會(huì)
D．家長(zhǎng)委員會(huì)
E．校外指導(dǎo)
7． 我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備以下那幾個(gè)睜征?()A．廣泛性 B．法制性
C．普遍性
D．基礎(chǔ)性
E．強(qiáng)制性
三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)8． 學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以 為主，但是它必須與其他教育形式結(jié)合，必須與_______加強(qiáng) 聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。
9． 教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑有_______、_______、_______和_______ 等。
10．教學(xué)任務(wù)的決定，要受_______、_______、_______以及_______等因素制約。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共1(分。)11．教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能主要有哪些? 12．試述創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育中的地位。
2012年特崗教師考試《中學(xué)數(shù)學(xué)》專家命題預(yù)測(cè)題(1)答案
第一部分 教育理論與實(shí)踐
一、單項(xiàng)選擇題
1． B[解析]區(qū)分度是指試題對(duì)不同考生的知識(shí)、能力水平的鑒別程度。如果一個(gè)題目的測(cè)試結(jié)果使水平高的考生答對(duì)(得高分)，而水平較低的考生答錯(cuò)(得低分)，它的區(qū)分能力就很強(qiáng)。題目的區(qū)分度反映了試題這種區(qū)分能力的高低。一般認(rèn)為·區(qū)分度的數(shù)值達(dá)到了0.3，便可以接受；低于0.3的題目，區(qū)分能力差。
2． A[解析]略
3．D[解析]德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究，他用無意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線。艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。
4． C[解析]“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生這句話道出了教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。敬業(yè)奉獻(xiàn)，應(yīng)該是教師的一種崇高的職業(yè)道德，是教師的可貴的內(nèi)在精神。
5． C[解析]略
二、多項(xiàng)選擇題
6． ACD[解析]略
7． CDE[解析]我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性。
三、填空題
8． 教學(xué) 生活實(shí)踐 [解析]學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)為主，但是教學(xué)必須與其他教育形式結(jié)合，必須與生活實(shí)踐加強(qiáng)聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用
9． 職前培養(yǎng)入職指導(dǎo) 在職培訓(xùn) 行動(dòng)研完 [解析]略
10．教育目的 學(xué)生年齡特征 學(xué)科的特性教學(xué)的時(shí)空條件[解析]略
四、簡(jiǎn)答題
11．參考答案：教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成效，確定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果的有效手段，它的根本作用在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教師教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
主要有以下功能：
(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息：
(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；
(3)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分；
(4)作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。
12．參考答案：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。
(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；
(2)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在；
(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
6 7 2012年特崗教師考試《中學(xué)數(shù)學(xué)》專家命題預(yù)測(cè)題(2)
第一部分教育理論與實(shí)踐
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一頁是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)1．所謂()，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。
A．技術(shù)
B．技巧
C．技藝
D．技能
2．根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)思想，各門課程的教學(xué)目標(biāo)來源于()。
A．教材內(nèi)容
B．學(xué)生發(fā)展的需要
C．政府的政策
D．需要評(píng)估
3．對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可作多種分類。一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)因素是()。
A．情感因素
B．外部因素
C．認(rèn)知因素
D．非動(dòng)力因素
4．夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視運(yùn)用()原則。
A．循序漸進(jìn)
B．因材施教
C．直觀性
D．鞏固性
5．被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。
A．陶行知
B．蔡元培
C．楊賢江
D．徐特立
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題于的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)
6．根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為()。
A．詞語學(xué)習(xí)
B．符號(hào)學(xué)習(xí) C．概念學(xué)習(xí)
D．結(jié)論學(xué)習(xí)
E．命題學(xué)習(xí)
7．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過()來實(shí)現(xiàn)。
A．教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
B．教育促進(jìn)社會(huì)變革
C．教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
D．教育對(duì)文化的延續(xù)
E．教育可以提高人的修養(yǎng)
三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)
8．瑞士心理學(xué)家皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為_________、_________、_________ 和四個(gè)階段。
9．在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為_________、_________和_________。
10．一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為_________、_________和_________三個(gè)方面。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)11．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要有優(yōu)缺點(diǎn)。
12．什么是教學(xué)方法?選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些?
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2012年特崗教師考試《中學(xué)數(shù)學(xué)》專家命題預(yù)測(cè)題(2)答案
第一部分教育理論與實(shí)踐
一、單項(xiàng)選擇題
1． D[解析]題干所述是技能的定義。技能一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。
2． B[解析]略
3． A[解析]略
4． C[解析]略
5． B[解析]蔡元培是我國(guó)近代史上著名的教育家、思想家，他一生清廉正直，耿介拔俗，被毛澤東譽(yù)為“學(xué)界泰斗、人世楷?！?。他“兼容并包，思想自由”的理念對(duì)后世的中國(guó)教育產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
二、多項(xiàng)選擇題
6． BCE [解析]根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和，乏雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
7． AC[解析]略
三、填空題
8． 感知運(yùn)動(dòng)階段 前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段 形式運(yùn)算階段[解析]瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡(jiǎn)單累積過程，而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個(gè)按不變順序相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段。經(jīng)過一系列的研究與演變，他將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)和形式運(yùn)算階段(11～15歲)四個(gè)階段。
9． 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)大綱 教科書
10．認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 資源管理策略 [解析]學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個(gè)方面。
四、簡(jiǎn)答題
11．參考答案：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有：
(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；
(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；
(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。
班級(jí)授課制的缺點(diǎn)有：
(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；
(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。
12．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。
選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：
(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；
(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；
(3)學(xué)生年齡特征；
14(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；
(5)教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。
2012年特崗教師考試《中學(xué)數(shù)學(xué)》專家命題預(yù)測(cè)題(3)
第一部分教育理論與實(shí)踐
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，去5分。)
1．強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)，因此以兒童中心主義著稱的教育家是()。
A．赫爾巴特
B．皮亞杰
C．杜威
D．根舍因
2．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為()。
A．教學(xué)測(cè)驗(yàn)
B．教學(xué)評(píng)價(jià)
C．教學(xué)測(cè)量
D．教學(xué)鑒定
3．衡量和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是()。
A．教育方針
B．教育目的C．教育制度 D．培養(yǎng)目標(biāo)
4．我們常說“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”是典型的()形式。
A．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
B．發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D．學(xué)習(xí)遷移
5．教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做()。
A．參觀法
B．實(shí)臉法
C．演示法
D．練習(xí)法
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。本大題共2小題，每小題2.5分，共5分。)
6．學(xué)習(xí)策略的價(jià)值依賴于具體情況和使用。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循以下的原則()。
A．主體性原則
B．內(nèi)化性原則
C．特定性原則
D．生成性原則
E．個(gè)人自我效能感
7．教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有()。
A．具備專門的知識(shí)技能
B．以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德
C．有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力
D．具有充分的自治和自律性
E．有正式專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理
三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)
8． 布魯納提出了“______”教學(xué)模式；“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是由______提出______來的。
9．1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就______、______、______、______的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。
10．系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是______、______、______、四、簡(jiǎn)答題(10分)
11．請(qǐng)說明教學(xué)的基本組織形式是什么，并指出其優(yōu)缺點(diǎn)。
A．2 B．5 C．6 D．8 4．如果|cosx|=cos(π-x)，那么z的取值范圍是()。
答案2012年特崗教師考試《中學(xué)數(shù)學(xué)》專家命題預(yù)測(cè)題(3)
第一部分教育理論與實(shí)踐
一、單項(xiàng)選擇題
1． C[解析]美國(guó)教育家杜威(1859—1952)是實(shí)用主義教育思想的代表人物。從批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的做法出發(fā)，杜威認(rèn)為，學(xué)校生活組織應(yīng)該以兒童為中心，使得一切主要是為兒童的而不是為教師的。因?yàn)橐詢和癁橹行氖桥c兒童的本能和需要協(xié)調(diào)一致的，所以，在學(xué)校生活中，兒童是起點(diǎn)，是中心，而且是目的。杜威強(qiáng)調(diào)說，“我們必須站在兒童的立場(chǎng)上，并且以兒童為自己的出發(fā)點(diǎn)?！?/p>
2． B[解析]教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。
3． D[解析]略
4． D [解析]學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)遷移具有普遍性，我們常說舉一反
三、觸類旁通、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移形式。各種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部及其不同經(jīng)驗(yàn)之間相互影響，通過遷移，各種經(jīng)驗(yàn)得以溝
通，經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)得以整合。
5． C[解析]略
二、多項(xiàng)選擇題
6． ABCDE[解析]學(xué)習(xí)策略的價(jià)值依賴于具體情況和使用。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，不管教什么策略、怎么教這些策略，都應(yīng)遵循一定的基本的原則。即主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監(jiān)控和個(gè)人自我效能感。
7． ABCDE[解析]略
三、填空題
8． 發(fā)現(xiàn)布盧姆[解析]略
9． 有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律[解析]略
10．整體性原則 及時(shí)反饋原則 教學(xué)民主原則 主體性原則 [解析]略
四、簡(jiǎn)答題
11．參考答案：(1)教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授果制，它是把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡特征和學(xué)習(xí)程度編成班組，教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表)，根據(jù)教學(xué)目的和任
務(wù)，對(duì)全班學(xué)生連續(xù)教學(xué)的一種形式。
(2)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：
①有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
②有利于發(fā)揮班集體的教育作用。
③有利于多快好省地培養(yǎng)人才。
④有利于學(xué)生身心的發(fā)展。
班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：
①不能充分照顧學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，②不利于擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域，難以使學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二部分 數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、選擇題
2012年特崗教師考試《中學(xué)數(shù)學(xué)》專家命題預(yù)測(cè)題(5)
第一部分教育理論與實(shí)踐
第二部分?jǐn)?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)1．被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”的教育思想的是()。
A．成人教育
B．終身教育
C．全民教育
D．職業(yè)教育
2．學(xué)校教育在學(xué)生社會(huì)化中作用的實(shí)現(xiàn)，主要通過()。
A．教師與學(xué)生的相互作用
B．嚴(yán)格要求
C．潛移默化
D．學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí).學(xué)校通過()與其他學(xué)科的教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
A．心理輔導(dǎo)
B．共青團(tuán)活動(dòng)
C．定期的班會(huì)
D．政治課
4．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的()。
A．連續(xù)性
B．創(chuàng)造性
C．主體性
D．長(zhǎng)期性
5．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制系統(tǒng)加以闡述的是()。
A．布盧姆
B．赫爾巴特
C．柏拉圖
D．夸美紐斯
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)
6．一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能()。
A．選擇功能
B．激活功能
C．指向功能
D．調(diào)節(jié)與維持功能
E．集中功能
7．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即()。
A．教師中心
B．活動(dòng)中心
C．兒童中心
D．課堂中心
E．書本中心
三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)
8．_______、_______、_______是制約學(xué)校課程的三大因素。
9． 教育思想具體包括_______、_______和_______三個(gè)部分。
10．個(gè)體發(fā)展包括_______、_______、_______以及_______等四個(gè)方面。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)
11．什么是教育、教育學(xué)、學(xué)校教育? 12.簡(jiǎn)述教科書的編寫原則。
一、選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)是符合題目要求的，詩將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。本大題共7小題，每小題4分，共28分。)
答案2012年特崗教師考試《中學(xué)數(shù)學(xué)》專家命題預(yù)測(cè)題(5)
第一部分教育理論與實(shí)踐
一、單項(xiàng)選擇題
1． B[解析]根據(jù)教育理論和常識(shí)，終身教育秘．聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”。
2． A[解析]略
3． D[解析]政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑。
4． D[解析]略
5.D[解析]夸美紐斯是捷克著名教育家，他一生從事教育實(shí)踐和教育教學(xué)理論的研究，所著的《大教學(xué)論》是人類教育史上第一本真正稱得上“教育學(xué)”的理論著作，也是近代第一部比較系統(tǒng)的教育學(xué)著作。該書最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。
二、多項(xiàng)選擇題
6． BCD[解析]略
7． ADE [解析]在以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的教學(xué)論中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格管理，學(xué)生圍繞著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生的知識(shí)來源主要是教科書和教師的講授；教學(xué)方式主
要是課堂教學(xué)。這就是通常所說的“傳統(tǒng)教育三中心’；即教師中心、教科書中心和課堂中心。
三、填空題
8． 社會(huì) 知識(shí) 兒童 [解析]社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。因?yàn)椋?/p>
1．一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求以及提供的可能；
2．一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；
3．學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可能接受性。
9． 教育指導(dǎo)思想 教育觀念教育理論[解析]略
10．生理發(fā)展人格發(fā)展個(gè)體與他人關(guān)系的社會(huì)性發(fā)展認(rèn)識(shí)的發(fā)展[解析]略
四、簡(jiǎn)答題
11．參考答案：教育就其定義來說，有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指增進(jìn)人們的知識(shí)、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動(dòng)。廣義的教育包括：家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者恨據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。
12．參考答案：教科書編寫應(yīng)遵循以下原則：
第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)科學(xué)性與思想性，第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意貼近社會(huì)生活，并適當(dāng)滲透先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。
第四，合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。
第五，兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。
第二部分?jǐn)?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、選擇題
36
第二篇：2011年初中數(shù)學(xué)特崗教師招聘考試試題（模版）
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2011年初中數(shù)學(xué)特崗教師招聘考試試題
一、選擇題（每題2分，共12分）
1、?數(shù)學(xué)是一種文化體系。?這是數(shù)學(xué)家（）于1981年提出的。A、華羅庚 B、柯朗 C懷爾德 D、J.G.Glimm
2、?指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？?這句話表明數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以（）為中心。A、學(xué)生 B、教材 C、教師 D、師生
3、現(xiàn)實(shí)中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的?恩格爾系數(shù)?、預(yù)測(cè)天氣情況的?降雨概率?、表示空氣污染程度的?空氣指數(shù)?、表示兒童智能狀況的?智商?等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語日趨（）A、人本化 B、生活化 C、科學(xué)化 D、社會(huì)化
4、a=|a|={ a 當(dāng)a=0時(shí)；當(dāng)a>0時(shí)；當(dāng) a<時(shí)；}這體現(xiàn)數(shù)學(xué)（）思想方法
A、分類 B、對(duì)比 C、概括 D、化歸
5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長(zhǎng)的一半。其判斷形式是（）A、全稱肯定判斷（SAP）B、全稱否定判斷（SEP）C、特稱肯定判斷（SIP）D、特稱否定判斷（SOP）
6、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)卷的編制步驟一般為（）
A、制定命題原則，明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康模帞M雙向細(xì)目表，精選試題。B、明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細(xì)目表。C明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康模帞M雙向細(xì)目表，精選試題，制定命題原則。C、確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，制定命題原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。【百度文庫】讓每個(gè)人平等地提升自己！以下內(nèi)容由李天樂樂精心為您呈現(xiàn)！
二、填空題（每格2分，共44分）
7、在20世紀(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義向 的發(fā)展歷程。8、2001年7月，教育部頒發(fā)了依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》而研制的，這是我國(guó)數(shù)學(xué)教育史上的劃時(shí)代大事。
9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：①人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；② ；③。
10、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是 的過程；也是一個(gè)充滿
的過程。?
11、?數(shù)學(xué)活動(dòng)?的數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的。
12、數(shù)學(xué)新教材實(shí)現(xiàn)從學(xué)科中心向促進(jìn) 的價(jià)值取向。
13、新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化。已有原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的
，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的。
14、數(shù)學(xué)思維抽象概括水平分為三個(gè)層次：、形象思維、抽象思維。
15、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、、，四個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的 感、感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。學(xué)
16、課程總目標(biāo)包含：、、等具體目標(biāo)。
17、一種運(yùn)算、能解一種方程、知道一個(gè)性質(zhì)和定理……，這種?看得見、摸【百度文庫】讓每個(gè)人平等地提升自己！以下內(nèi)容由李天樂樂精心為您呈現(xiàn)！得著?的目標(biāo)叫做 ；引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)操作、思考、交流……，這種?看不見、摸不著邊際?的目標(biāo)叫做。
三、綜合解答題（44分）
18、例舉三個(gè)以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式？（4分）
19、各舉兩例說明數(shù)學(xué)新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上的加強(qiáng)和削弱的方面。（6分）
20、如何理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的多樣化？（4分）
21、自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的數(shù)學(xué)板書，并解釋設(shè)計(jì)意圖。（6分）
板書設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖：
22、新課程提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：?講授式?過時(shí)了嗎？你是怎么認(rèn)為的？在教學(xué)中又是怎樣做的？（5分+5分）
23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》 搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒。
（1）按圖示方式搭2個(gè)正方形需要幾根火柴棒？搭3個(gè)正方形需要幾根火柴棒？
（2）搭10個(gè)正方形需要幾根火柴棒？（3）100個(gè)正方形呢？你是怎樣得到的？
（4）如果用X表示搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭X個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。
分析問題一（4分+2分）：請(qǐng)教師試著解第（4）個(gè)問題，盡可能有多種解法？并簡(jiǎn)要分析?多樣化?的解題策略設(shè)計(jì)的作用？ 【百度文庫】讓每個(gè)人平等地提升自己！以下內(nèi)容由李天樂樂精心為您呈現(xiàn)！分析問題二（8分）：一個(gè)好的課堂活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。結(jié)合本案例，簡(jiǎn)要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)新教材學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 初中數(shù)學(xué)教師招聘測(cè)試卷參考答案
一、選擇題
1、C
2、A
3、B
4、A
5、C
6、D
二、填空題（每格2分，共44分）
7、認(rèn)知主義
8、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》
9、普及性、發(fā)展性，②人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；③不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
10、主動(dòng)建構(gòu)；生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性。
11、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
12、人的發(fā)展。
13、組織者，引導(dǎo)者，合作者。
14、直覺思維。
15、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用 數(shù) 感、符號(hào)感。
16、知識(shí)與技能、過程與方法（或數(shù)學(xué)思考和解決問題）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（或情感態(tài)度）。
17、結(jié)果性目標(biāo)；過程性目標(biāo)。
三、綜合解答題（44分）
18、答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)專題講座、讀書報(bào)告會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等。
19、答：略 見154頁《大全》 【百度文庫】讓每個(gè)人平等地提升自己！以下內(nèi)容由李天樂樂精心為您呈現(xiàn)！20、（4分）答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式不能僅限于用筆紙測(cè)驗(yàn)的定量評(píng)價(jià)，還要用先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段和多種評(píng)價(jià)的方法，以便對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的知識(shí)與技能、過程與方法、情感談度與價(jià)值觀等全面的檢測(cè)了解。比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)、作業(yè)分析、成長(zhǎng)記錄袋、數(shù)學(xué)日記等方式。
21、答：略
22、答：略
23、分析問題一（4分+2分）：答題要點(diǎn)：
A、解法可能有：①第一個(gè)正方形用4根，以后每一個(gè)正方形都有3根，那么搭X個(gè)正方形需要[4+3（x-1）]根；②因?yàn)槌谝粋€(gè)正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個(gè)也看成3根，x個(gè)正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要[x+x+（x+1）]根；④把每個(gè)正方形都看成4根搭成，但除了第一個(gè)正方形需要4根，其余（x-1）個(gè)正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到[4x-（x-1）]根。B、策略設(shè)計(jì)的作用：鼓勵(lì)學(xué)生解題的多樣化，這樣能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思考的時(shí)間和空間留給學(xué)生。
分析問題二：（8分）：答題要點(diǎn)：
① 加強(qiáng)過程性，注重過程性目標(biāo)的生成；
② 增強(qiáng)活動(dòng)性，力圖情感性目標(biāo)的達(dá)成；
③ 加強(qiáng)層次性，促進(jìn)知識(shí)技能、思想方法的掌握與提高；
④ 加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；
⑤ 突出差異性，使所有學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展等。【百度文庫】讓每個(gè)人平等地提升自己！以下內(nèi)容由李天樂樂精心為您呈現(xiàn)！補(bǔ)充習(xí)題
1、寫作《又做?學(xué)生?》談教師角色變化。
2、學(xué)生活動(dòng)成為課題學(xué)習(xí)中的‘主旋律’，教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生課題學(xué)習(xí)做適時(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)？
第三篇：特崗教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)
特崗教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)
專家命題預(yù)測(cè)試卷一
（滿分：100分）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）
1.i是虛數(shù)單位，A.1+2i B.-1-2i
=（）。
C.1-2i D.-1+2i
2.曲線y=x2，x=0，x=2，y=0所圍成的圖形的面積為（）。
3.“｜x-1｜＜2成立”是“x(x-3)＜0成立”的（）。
A.充分不必要條件 B.必要不充分條件
C.充分必要條件 D.既不充分也不必要條件
4.一名射擊運(yùn)動(dòng)員連續(xù)射靶8次，命中的環(huán)數(shù)如下：8、9、10、9、8、7、10、8，這名運(yùn)動(dòng)員射擊環(huán)數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)分別是（）。
A.3與8 B.8與8.5
C.8.5與9 D.8與9
5.如圖，點(diǎn)A關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)是（）。
A.（-5，3）B.（5，3）
C.（5，-3）D.（-5，-3）
7.從棱長(zhǎng)為2的正方體毛坯的一角，挖去一個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體，得到一個(gè)如右圖所示的零件，則這個(gè)零件的表面積是（）。
A.20 B.22
C.24 D.26
8.如果高水平的學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平的學(xué)生只能得低分，那么就說明（）高。
A.信度 B.效度
C.難度 D.區(qū)分度
9.國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。
A.課程計(jì)劃 B.教學(xué)大綱
C.教科書 D.課程設(shè)計(jì)
10.教師在上新課之后向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的談話，這是（）。
A.鞏固性談話 B.啟發(fā)性談話
C.指導(dǎo)性談話 D.交接性談話
11.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學(xué)方法是（）。
A.講授法 B.練習(xí)法
C.談話法 D.討論法
12.取得中國(guó)教師資格的先決條件是（）。
A.必須是中國(guó)公民 B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)
C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷 D.必須具有教育教學(xué)能力
二、填空題（本大題共5小題，每空2分，共28分）
13.過一點(diǎn)可以畫（）條直線，過兩點(diǎn)可以畫（）條直線。
14.在45、9、5三個(gè)數(shù)中，（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。
15.趙老師將本班學(xué)生本次數(shù)學(xué)月考成績(jī)（取整數(shù)）整理后，繪制出如圖所示的頻率分布直方圖（小矩形從左到右分別表示第1~5分?jǐn)?shù)段）。請(qǐng)根據(jù)直方圖所提供的信息，回答下列問題：
（1）該班共有（）名學(xué)生參加本次月考；
（2）第二分?jǐn)?shù)段的頻率為（）；
（3）這一次月考成績(jī)的中位數(shù)落在第（）分?jǐn)?shù)段內(nèi)。
16.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在（）和（）之上。
17.所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的概念，它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和（），引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在（）中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地（）地學(xué)習(xí)。
三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）
18.如果大圓和小圓半徑的比是2∶1，則面積的比是4∶2。（）
19.任意兩個(gè)自然數(shù)中一定有一個(gè)是奇數(shù)。（）
20.真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比1大。()
21.盒子里有1000個(gè)紅球、1個(gè)白球。任意摸出的1個(gè)球都不可能是白球。（）
四、計(jì)算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）
24.在三個(gè)整式x2+2xy，y2+2xy，x2中，請(qǐng)你任意選出兩個(gè)進(jìn)行加（或減）運(yùn)算，使所得整式可以因式分解，并進(jìn)行因式分解。
五、應(yīng)用題（本大題共3小題，共20分）
25.蓄水池有甲、丙兩條進(jìn)水管和乙、丁兩條排水管，要灌滿一池水，單開甲管需3小時(shí)，單開丙管需要5小時(shí)，要排光一池水，單開乙管需要4小時(shí)，單開丁管需要6小時(shí)，現(xiàn)在池內(nèi)有 池水，如果按甲、乙、丙、丁的順序，循環(huán)開各水管，每次每管開一小時(shí)，問多長(zhǎng)時(shí)間之后水開始溢出水池？（6分）
26.某校一年級(jí)共有三個(gè)班，一班與二班人數(shù)之和為98，一班與三班人數(shù)之和為106，二班與三班人數(shù)之和為108，則一、二、三班分別有多少人？（6分）
27.在一次課外實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們要測(cè)量某公園人工湖兩側(cè)A,B兩個(gè)涼亭之間的距離，現(xiàn)測(cè)得AC=30m,BC=70m,∠CAB=120°,請(qǐng)計(jì)算A,B兩個(gè)涼亭之間的距離。（8分）
六、簡(jiǎn)答題（5分）
28.什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？
特崗教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷一
一、單項(xiàng)選擇題
1.D ［解析］。
2.B ［解析］ 如右圖所示，陰影部分的面積即為所求，由定積分的幾何意義知。故選B。
3.B ［解析］ ｜x-1｜＜2，-2＜x-1＜2，即-1＜x＜3；x(x-3)＜0，即0＜x＜3。故應(yīng)為必要不充分條件，選B。
4.B ［解析］ 眾數(shù)是指在一個(gè)數(shù)列中，出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)數(shù)；中位數(shù)是指對(duì)一組數(shù)進(jìn)行排序后，正中間的一個(gè)數(shù)（數(shù)字個(gè)數(shù)為奇數(shù)）或者中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)（數(shù)字個(gè)數(shù)為偶數(shù)）。從題中觀察可得8出現(xiàn)了3次，出現(xiàn)次數(shù)最多，對(duì)該組數(shù)字進(jìn)行排序?yàn)椋?、8、8、8、9、9、10、10，中間兩個(gè)數(shù)是8和9，所以其中位數(shù)是（8+9）÷2得8.5，答案為B。
5.B ［解析］ 由圖可知A點(diǎn)的坐標(biāo)為（-5，3），A點(diǎn)關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)為（5，3），故選B。
6.B ［解析］，答案為B。
7.C ［解析］ 可知此零件的表面積仍為原來正方體的表面積，即6×2×2=24。
8.D ［解析］ 區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，既具有區(qū)分不同水平考生的能力。
9.A ［解析］ 課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體計(jì)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出了全面安排。課程計(jì)劃作為國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。
10.A ［解析］ 教師在上新課之后向?qū)W生進(jìn)行的有關(guān)教學(xué)的談話，可以鞏固學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握，教師也能及時(shí)了解自己所上新課的效果。
11.B ［解析］ 講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。
12.A ［解析］ 《教師法》規(guī)定符合教師資格條件的中國(guó)公民，均可申請(qǐng)并依法認(rèn)定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級(jí)中學(xué)教師資格、高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格。所以其先決條件是必須是中國(guó)公民。
二、填空題
13.無數(shù) 1 ［解析］ 略
14.9、5 45 45 9、5 ［解析］ 因?yàn)?×5=45，所以9和5是45的因數(shù)，45是9和5的倍數(shù)。
15.（1）48（2）0.25（3）三 ［解析］ 總?cè)藬?shù)=3+6+9+12+18=48（人）；第二分?jǐn)?shù)段的人數(shù)為12人，總?cè)藬?shù)共48人，所以其頻率為：12/48=0.25；前兩個(gè)分?jǐn)?shù)段共15人，后兩個(gè)分?jǐn)?shù)段共15人，所以中位數(shù)落在第三分?jǐn)?shù)段內(nèi)。
16.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) ［解析］ 略
17.自主性 實(shí)踐 富有個(gè)性 ［解析］ 略
三、判斷題
18.× ［解析］ 圓的面積公式S=πr2，因?yàn)榘霃奖葹?∶1，可推出面積比為半徑比的平方，所以面積比為4∶1。
19.× ［解析］ 2和4都為自然數(shù)，可它們都是偶數(shù)。
20.√ ［解析］ 分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫做真分?jǐn)?shù)。
21.× ［解析］ 摸出白球的概率為，雖然概率很小，但也不是不可能事件，故錯(cuò)誤。
四、計(jì)算題
五、應(yīng)用題
25.解：甲、乙、丙、丁四個(gè)水管，按順序各開1小時(shí)，共開4小時(shí)，池內(nèi)灌進(jìn)的水是全池的：。
加上池內(nèi)原來的水，池內(nèi)有水：。
再過四個(gè)4小時(shí)，也就是20小時(shí)以后，池內(nèi)有水：，在20小時(shí)以后，只需要再灌水始溢出，所以，水就開始溢出。(小時(shí))，即再開甲管小時(shí)，水開
(小時(shí))后，水開始溢出水池。
答：個(gè)小時(shí)后水開始溢出水池。
26.解：設(shè)一年級(jí)一、二、三班的人數(shù)分別為x人、y人、z人，則根據(jù)題意有：
答：一、二、三班分別有48人，50人，58人。
27.解：如圖，過C點(diǎn)作CD垂直于AB交BA的延長(zhǎng)線于點(diǎn)D。
六、簡(jiǎn)答題
28.參考答案：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德，形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：
（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。
（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和良好道德品質(zhì)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
第四篇：2011年初中數(shù)學(xué)特崗教師招聘考試試題
2011年初中數(shù)學(xué)特崗教師招聘考試試題
一、選擇題（每題2分，共12分）
1、“數(shù)學(xué)是一種文化體系?！边@是數(shù)學(xué)家（）于1981年提出的。
A、華羅庚
B、柯朗
C懷爾德
D、J.G.Glimm
2、“指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？”這句話表明數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以（）為中心。
A、學(xué)生
B、教材
C、教師
D、師生
3、現(xiàn)實(shí)中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預(yù)測(cè)天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語日趨（）
A、人本化
B、生活化
C、科學(xué)化
D、社會(huì)化
4、a=|a|={ a 當(dāng)a=0時(shí)；當(dāng)a>0時(shí)；當(dāng) a<時(shí)；}這體現(xiàn)數(shù)學(xué)（）思想方法
A、分類
B、對(duì)比
C、概括
D、化歸
5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長(zhǎng)的一半。其判斷形式是（）
A、全稱肯定判斷（SAP）
B、全稱否定判斷（SEP）
C、特稱肯定判斷（SIP）
D、特稱否定判斷（SOP）
6、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)卷的編制步驟一般為（）
A、制定命題原則，明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。
B、明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細(xì)目表。
C明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，編擬雙向細(xì)目表，精選試題，制定命題原則。
C、確測(cè)驗(yàn)?zāi)康模贫}原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。
二、填空題（每格2分，共44分）
7、在20世紀(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義向的發(fā)展歷程。
8、2001年7月，教育部頒發(fā)了依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》而研制的，這是我國(guó)數(shù)學(xué)教育史上的劃時(shí)代大事。
9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：①人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；②
；③。
10、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是的過程；也是一個(gè)充滿
的過程?！?/p>
11、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的。
12、數(shù)學(xué)新教材實(shí)現(xiàn)從學(xué)科中心向促進(jìn)的價(jià)值取向。
13、新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化。已有原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的。
14、數(shù)學(xué)思維抽象概括水平分為三個(gè)層次：
、形象思維、抽象思維。
15、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、、，四個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的感、感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。學(xué)
16、課程總目標(biāo)包含：
、、等具體目標(biāo)。
17、一種運(yùn)算、能解一種方程、知道一個(gè)性質(zhì)和定理??，這種“看得見、摸得著”的目標(biāo)叫做
；引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)操作、思考、交流??，這種“看 1
不見、摸不著邊際”的目標(biāo)叫做。
三、綜合解答題（44分）
18、例舉三個(gè)以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式？（4分）
19、各舉兩例說明數(shù)學(xué)新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上的加強(qiáng)和削弱的方面。（6分）
20、如何理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的多樣化？（4分）
21、自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的數(shù)學(xué)板書，并解釋設(shè)計(jì)意圖。（6分）
板書設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖：
22、新課程提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：“講授式”過時(shí)了嗎？你是怎么認(rèn)為的？在教學(xué)中又是怎樣做的？（5分+5分）
23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》
搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒。
（1）按圖示方式搭2個(gè)正方形需要幾根火柴棒？搭3個(gè)正方形需要幾根火柴棒？
（2）搭10個(gè)正方形需要幾根火柴棒？
（3）100個(gè)正方形呢？你是怎樣得到的？
（4）如果用X表示搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭X個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。
分析問題一（4分+2分）：請(qǐng)教師試著解第（4）個(gè)問題，盡可能有多種解法？并簡(jiǎn)要分析“多樣化”的解題策略設(shè)計(jì)的作用？
分析問題二（8分）：一個(gè)好的課堂活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。結(jié)合本案例，簡(jiǎn)要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)新教材學(xué)習(xí)目標(biāo)？
初中數(shù)學(xué)教師招聘測(cè)試卷參考答案
一、選擇題
1、C
2、A
3、B
4、A
5、C
6、D
二、填空題（每格2分，共44分）
7、認(rèn)知主義
8、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》
9、普及性、發(fā)展性，②人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；③不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
10、主動(dòng)建構(gòu)；生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性。
11、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
12、人的發(fā)展。
13、組織者，引導(dǎo)者，合作者。
14、直覺思維。
15、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用
數(shù) 感、符號(hào)感。
16、知識(shí)與技能、過程與方法（或數(shù)學(xué)思考和解決問題）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（或情感態(tài)度）。
17、結(jié)果性目標(biāo)；過程性目標(biāo)。
三、綜合解答題（44分）
18、答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)專題講座、讀書報(bào)告會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等。
19、答：略
見154頁《大全》
20、（4分）答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式不能僅限于用筆紙測(cè)驗(yàn)的定量評(píng)價(jià)，還要用先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段和多種評(píng)價(jià)的方法，以便對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的知識(shí)與技能、過程與方法、情感談度與價(jià)值觀等全面的檢測(cè)了解。比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)、作業(yè)分析、成長(zhǎng)記錄袋、數(shù)學(xué)日記等方式。
23、分析問題一（4分+2分）：答題要點(diǎn)：
A、解法可能有：①第一個(gè)正方形用4根，以后每一個(gè)正方形都有3根，那么搭X個(gè)正方形需要[4+3（x-1）]根；②因?yàn)槌谝粋€(gè)正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個(gè)也看成3根，x個(gè)正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要[x+x+（x+1）]根；④把每個(gè)正方形都看成4根搭成，但除了第一個(gè)正方形需要4根，其余（x-1）個(gè)正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到[4x-（x-1）]根。
B、策略設(shè)計(jì)的作用：鼓勵(lì)學(xué)生解題的多樣化，這樣能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思考的時(shí)間和空間留給學(xué)生。
分析問題二：（8分）：答題要點(diǎn)：
①
加強(qiáng)過程性，注重過程性目標(biāo)的生成；
②
增強(qiáng)活動(dòng)性，力圖情感性目標(biāo)的達(dá)成；
③
加強(qiáng)層次性，促進(jìn)知識(shí)技能、思想方法的掌握與提高；
④
加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；
⑤ 突出差異性，使所有學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展等。
補(bǔ)充習(xí)題
1、寫作《又做“學(xué)生”》談教師角色變化。
2、學(xué)生活動(dòng)成為課題學(xué)習(xí)中的‘主旋律’，教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生課題學(xué)習(xí)做適時(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)？
第五篇：特崗教師考試必備2
教師招聘考試歷年真題
（二）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)
1、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。A、教育規(guī)律
B、教育價(jià)值
C、教育現(xiàn)象
D、教育問題
2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根
B、夸美紐斯
C、赫爾巴特
D、贊可夫
3、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A、《大教學(xué)論》
B、《教育漫話》
C、《愛彌爾》
D、《普通教育學(xué)》
4、學(xué)校的中心工作是（）A、教學(xué)工作
B、公共關(guān)系
C、行政工作
D、總務(wù)工作
5、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。A、大眾性
B、公平性
C、終身性
D、未來性
6、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A、經(jīng)濟(jì)收入
B、良好的公共關(guān)系
C、學(xué)?？?jī)效
D、政治影響
7、學(xué)校管理的基本途徑是（）A、教學(xué)活動(dòng)
B、溝通
C、教勞結(jié)合 D、協(xié)調(diào)
8、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
9、（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針
B、教育政策
C、教育目的 D、教育目標(biāo)
10、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）A、發(fā)展性功能
B、個(gè)體性功能
C、教育性功能
D、社會(huì)性功能
11、美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。A、知識(shí)
B、能力
C、直接經(jīng)驗(yàn)
D、間接經(jīng)驗(yàn)
12、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）A、學(xué)科課程
B、活動(dòng)課程
C、綜合課程
D、融合課程
13、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B、實(shí)踐活動(dòng)
C、交往活動(dòng)
D、課堂活動(dòng)
14、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）A、鞏固性原則
B、直觀性原則 D、因材施教原則
C、理論聯(lián)系實(shí)際原則
15、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）A、百科全書式課程理論
C、實(shí)用主義課程理論
B、綜合課程理論 D、結(jié)構(gòu)主義課程理論
16、把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A、分層教學(xué) B、合作學(xué)習(xí)
C、小班教學(xué)
D、復(fù)式教學(xué)
17、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A、非指導(dǎo)教學(xué)模式
C、發(fā)展性教學(xué)模式
B、結(jié)構(gòu)主義課程模式 D、最優(yōu)化教學(xué)模式
18、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）A、泰勒
B、夸美紐斯
C、裴斯塔洛齊
D、凱洛夫
19、“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）A、相對(duì)評(píng)價(jià)
B、絕對(duì)評(píng)價(jià)
C、定性評(píng)價(jià)
D、定量評(píng)價(jià)
20、從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
B、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)
1、學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A、教育的理想和追求
C、對(duì)個(gè)性的理解
E、對(duì)集體的看法
2、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪
D、家長(zhǎng)委員會(huì) B、民主評(píng)議
E、校外指導(dǎo)
C、家長(zhǎng)會(huì)
B、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 D、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度
3、現(xiàn)代教育的特征主要有（）A、公共性和生產(chǎn)性
C、科學(xué)性
D、國(guó)際性
B、公益性和免費(fèi)性 E、終身性和未來性
4、溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能（）A、作出判斷評(píng)價(jià)
E、情感交流
5、教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D、教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
6、聘任教師的形式有（）A、招聘
E、辭聘
7、教育目的的功能有（）A、定向功能
E、評(píng)價(jià)功能 B、強(qiáng)制功能
C、調(diào)控功能
D、示范功能 B、續(xù)聘
C、解聘
D、不聘 B、信息傳遞
C、控制
D、激勵(lì)
8、參觀教學(xué)法可分為（）A、可行性參觀
E、總結(jié)性參觀
9、班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）A、委員會(huì)制
E、直線職能式
10、咨詢活動(dòng)的基本原則有（）A、改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果
C、注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與
E、嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1、學(xué)校
2、正遷移
3、積極強(qiáng)化
4、德育
5、講授法
四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)
1、學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?
2、簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容?！?/p>
3、簡(jiǎn)述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。
4、簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。
5、簡(jiǎn)述維果茨基的發(fā)展性教學(xué)主張。
五、論述題(每小題10分，共20分)
1、學(xué)校文化具有哪些特征？
2、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）有哪些？
B、積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生
D、充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 B、直線式
C、參謀制
D、職能式 B、準(zhǔn)備性參觀
C、現(xiàn)實(shí)性參觀
D、并行性參觀 教師招聘考試歷年真題
（二）參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、D 【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。
2、B 【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學(xué)論》(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場(chǎng)出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。
3、B
【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。
4、A
【解析】教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。作為這個(gè)活動(dòng)的中心并貫穿于這個(gè)活動(dòng)的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用人類積累起來的知識(shí)財(cái)富豐富自己的精神世界，從而獲得認(rèn)識(shí)和形成能力。教學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)工作中居于中心的地位。
5、C 【解析】略。
6、C
【解析】學(xué)?？?jī)效是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。學(xué)校績(jī)效是指學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果,是管理有效性的重要標(biāo)志。
7、B
【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中，各種事務(wù)的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑。學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營(yíng)建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。
8、B 【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。
9、C
【解析】略。
10、D 【解析】學(xué)校德育的三大功能：（1）德育的社會(huì)性功能：是指學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。（2）德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對(duì)學(xué)生價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會(huì)性功能。
11、C 【解析】略。
12、A
【解析】略。
13、A 【解析】教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)服從人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論所揭示的各種認(rèn)識(shí)特征，比如認(rèn)識(shí)是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實(shí)踐。從根本上說，教學(xué)活動(dòng)都要受到這樣一些認(rèn)識(shí)規(guī)律的制約。
14、C 【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。
15、D 【解析】略。
16、D 【解析】題干是復(fù)式教學(xué)的定義，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
17、A 【解析】“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式的首創(chuàng)者是美國(guó)人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯。這種教學(xué)模式有以下特點(diǎn)：一是注意學(xué)生情感的發(fā)展、情感的釋放、情緒的表達(dá)，決不為任務(wù)而忽視情感，也決不為目標(biāo)而壓抑情感；二是注重教學(xué)過程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)；四是注重個(gè)性充分發(fā)展。
18、B 【解析】略。
19、A
【解析】相對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中，為了對(duì)每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對(duì)位置作出區(qū)分而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。所謂定性評(píng)價(jià)是指運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷；
定量評(píng)價(jià)是采用要素加權(quán)法進(jìn)行評(píng)審和比價(jià)的評(píng)標(biāo)方法。
20、C 【解析】略。
二、多項(xiàng)選擇題
1、ABCDE 【解析】略。
2、ACD 【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。包括教師訪問家長(zhǎng)和家長(zhǎng)訪問教師。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動(dòng)。（2）家長(zhǎng)會(huì)。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。（3）家長(zhǎng)委員會(huì)。這是學(xué)校與家長(zhǎng)互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。
3、ACDE 【解析】現(xiàn)代教育的特征：（1）現(xiàn)代教育的公共性是指現(xiàn)代教育越來越成為社會(huì)的公共事業(yè)，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務(wù)，而不是僅為一小部分人服務(wù)的。（2）現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指：現(xiàn)代教育越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來，越來越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來越對(duì)教育系統(tǒng)提出新的要求。（3）現(xiàn)代教育的科學(xué)性是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。（4）現(xiàn)代教育的未來性是指：一方面現(xiàn)代教育的價(jià)值取向、目標(biāo)定位等會(huì)對(duì)未來社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。（5）現(xiàn)代教育的國(guó)際性是指：現(xiàn)代教育應(yīng)該從態(tài)度、知識(shí)、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個(gè)國(guó)際化的時(shí)代做準(zhǔn)備，也就是要面向世界。（6）現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生。
4、BCDE 【解析】溝通在學(xué)校管理中的作用（1）信息傳遞：這是溝通的最直接的目的，溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右，使學(xué)校成為一個(gè)既有分工，又有合作，權(quán)責(zé)明確，運(yùn)行有序的系統(tǒng)。（2）控制：學(xué)校對(duì)其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通渠道。（3）激勵(lì)：在學(xué)校中，溝通是一種激勵(lì)的工具。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會(huì)交往的需求。
5、ABC 【解析】略。
6、ABCE 【解析】略。
7、ACE
【解析】教育目的的功能：指教育目的對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)所具有的作用。（1）對(duì)教育活動(dòng)的定向功能：具體體現(xiàn)為：一是對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用，對(duì)教育“為誰培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。二是對(duì)人培養(yǎng)的定向作用。三是對(duì)課程選擇及其建設(shè)的定向作用。四是對(duì)教師教學(xué)方向的定向作用。（2）對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能：一是通過確定價(jià)值的方式來進(jìn)行調(diào)控。二是通過標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行調(diào)控。三是通過目標(biāo)的方式來進(jìn)行調(diào)控。（3）對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能：一是對(duì)價(jià)值變異情況的判斷與評(píng)價(jià)。二是對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。
8、BDE
【解析】參觀的種類，有準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三種，這必須依據(jù)參觀的目的來確定。準(zhǔn)備性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識(shí)之前,先組織學(xué)生參觀有關(guān)的項(xiàng)目,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供一定的感性材料和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并行性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識(shí)的過程中的參觀,幫助學(xué)生理解正在學(xué)習(xí)的知識(shí),并提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣?？偨Y(jié)性參觀,即在某一活動(dòng)結(jié)束之后,為加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),延伸擴(kuò)展活動(dòng)中所獲得的知識(shí)、認(rèn)識(shí)而組織的參觀。
9、BDE
【解析】 略。
10、BCDE
【解析】咨詢活動(dòng)能取得成效，最關(guān)鍵的因素在于來訪學(xué)生對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任和對(duì)咨詢過程的積極參與。要實(shí)現(xiàn)咨詢的目標(biāo)，咨詢者主要應(yīng)當(dāng)把握以下幾方面原則：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生，讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。（2）充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生，咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價(jià)值的地方，并對(duì)學(xué)生在咨詢過程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。（3）注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)咨詢過程的主動(dòng)參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密，保密是來訪學(xué)生對(duì)咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。
三、名詞解釋
1、學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。
2、正遷移：指當(dāng)一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)具有助益性的作用,即學(xué)習(xí)者用已有的知識(shí)(經(jīng)驗(yàn))對(duì)新刺激作出正確的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)。
3、積極強(qiáng)化：是由于一種刺激的加入增加了一個(gè)操作反應(yīng)發(fā)生的概率。
4、德育：是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。
5、講授法：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。
四、簡(jiǎn)答題
1、【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值有：(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。
(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。
2、【答案要點(diǎn)】?jī)和l(fā)展觀的基本內(nèi)容有：(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。
3、【答案要點(diǎn)】泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：
(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 這四個(gè)問題是課程設(shè)計(jì)中不可回避的問題，它們代表了課程設(shè)計(jì)所包含的四個(gè)重要部分：課程目標(biāo)的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇和組織以及評(píng)價(jià)。而在泰勒的課程設(shè)計(jì)中，目標(biāo)受到了高度的重視，目標(biāo)在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設(shè)計(jì)模式，可以看作是目標(biāo)模式。
4、【答案要點(diǎn)】美育的主要任務(wù)有以下幾方面：(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
5、【答案要點(diǎn)】前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。他認(rèn)為，在確定個(gè)體的心理發(fā)展與教育的可能性的實(shí)際關(guān)系時(shí)，應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達(dá)到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果茨基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向?！?/p>
五、論述題
1、【答案要點(diǎn)】（1）學(xué)校文化是一種組織文化；
（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；
（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；
（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化。
2、【答案要點(diǎn)】（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；
（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；
（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；
（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
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