第一篇：四年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際與作文教案

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎?

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎? a、學(xué)生依據(jù)調(diào)查的情況匯報(bào)。

(可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。)b．教師相機(jī)展示資料圖片。指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)!你們有夢(mèng)想嗎?

誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”? a．出示文字屏幕：

愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。b．指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。

3、互相交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

(教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。)

5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

說(shuō)的方面，內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言，應(yīng)對(duì)能力等。

聽(tīng)的方面；神態(tài)(舉止、態(tài)度)，質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語(yǔ)言及思維機(jī)智)等?？偨Y(jié)感悟

1、在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多新東西。

你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎?

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

(無(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面的、內(nèi)，c獨(dú)特感受方面的都可以。）

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來(lái)嗎? 揭題討論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處?

3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。動(dòng)手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。

3、根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

教師評(píng)議

1、整體評(píng)價(jià)。a、習(xí)作態(tài)度。b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。c、不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。b．宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。

c、宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。(主要針對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、小組交流評(píng)價(jià)，互助提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。

2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。

第二課時(shí)

識(shí)。

２、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知

2、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 課時(shí)重點(diǎn)：剖析“古怪”，賞“貓”悟“情 課時(shí)難點(diǎn)：剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際

◆ 激情引入，揭示話題

１ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２ 你有什么感受？

板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆ 展開(kāi)討論，提出建議

１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古第 一 課 時(shí)

１、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆ 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

◆ 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知

2、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 課時(shí)重點(diǎn)：剖析“古怪”，賞“貓”悟“情 課時(shí)難點(diǎn)：剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 教學(xué)過(guò)程：習(xí)作

◆ 創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆ 交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

◆ 閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。

◆ 自主完成習(xí)作

口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)

在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

教學(xué)過(guò)程

1．想一想。

第 一 課 時(shí)

生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2．說(shuō)一說(shuō)。

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。

3．議一議。

在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

4．演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程。

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

教學(xué)過(guò)程

1．觀察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。

2．先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。

3．在全班交流。

4．把你想到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。

5．選擇一個(gè)合適的題目。

6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。

7．寫好后先自己讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，然后認(rèn)真修改習(xí)作。5課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流

1、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)

第二課時(shí)習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí) 修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。◆課前準(zhǔn)備

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。教學(xué)過(guò)程： 口語(yǔ)交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。

1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

教學(xué)過(guò)程：習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。

⑵能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

口語(yǔ)交際.習(xí)作 學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。表演所需的道具、音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程 引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事 交流收獲

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意思。

2、能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”給課文分段。

3、能展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第一自然段 課時(shí)難點(diǎn)：了解文章脈絡(luò) 教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

出示要求：

a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際二》教案

《口語(yǔ)交際二》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得真誠(chéng)待人是一種良好的美德，學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。

2、能在眾人面前清楚、具體地表達(dá)意見(jiàn)，發(fā)言時(shí)做到舉止大方，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言流暢。

3、在活動(dòng)中體會(huì)以誠(chéng)待人的重要性，并內(nèi)化到行動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)以真誠(chéng)的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到以誠(chéng)待人的重要性，并內(nèi)化到行動(dòng)中。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，理解真誠(chéng)

師：同學(xué)們，在第二單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，這四篇課文都反映了“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。這個(gè)“誠(chéng)”字，含義很豐富，可以理解為誠(chéng)信，也可以理解為誠(chéng)實(shí)，還可以理解為真誠(chéng)、寬容、理解。誰(shuí)能聯(lián)系本單元課文說(shuō)說(shuō)他們都是怎樣“以誠(chéng)待人”的？

生1：《中彩那天》中的父親把庫(kù)伯忘記了的大獎(jiǎng)歸還給他，這就是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（誠(chéng)實(shí)守信）

生2：《萬(wàn)年牢》中的父親做糖葫蘆選材認(rèn)真，做出來(lái)的糖葫蘆質(zhì)量好，這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（真誠(chéng)地為人、做事）

生3：《尊嚴(yán)》一文中石油大王哈默年輕時(shí)，不勞動(dòng)就不吃飯，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)。

生4：《將心比心》中的阿姨幫別人開(kāi)門以及母親寬容地對(duì)待護(hù)士，也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（為別人著想和寬容別人）

師：同學(xué)們真棒！有人說(shuō)誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉，有人說(shuō)誠(chéng)信是寒冬臘月傲放的一枝臘梅，有人說(shuō)誠(chéng)信是夜晚行路時(shí)前方的不滅之燈，還有人說(shuō)誠(chéng)信是在浮浮沉沉、漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔。怎樣做到以誠(chéng)待人呢？這節(jié)課我們來(lái)一起交流——以誠(chéng)待人。（生齊讀課題）

二、體會(huì)經(jīng)典，感悟真誠(chéng)

師：自古以來(lái)，很多名人對(duì)真誠(chéng)都有自己的見(jiàn)解，看看他們是怎么說(shuō)的。多媒體課件出示名句：

君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。真誠(chéng)是一種心靈的開(kāi)放。真誠(chéng)與樸實(shí)是天才的寶貴品質(zhì)。（生齊讀名句）

師：讀了這幾句話，你有什么想法呢？ 生1：真誠(chéng)的態(tài)度可以贏得別人的贊許和尊重。

生2：如果你不以誠(chéng)待人，就不會(huì)有人喜歡和你交往，你就不會(huì)有朋友。生3：以誠(chéng)待人是人與人交流最重要的品質(zhì)之一。師：生活中還有很多以誠(chéng)待人的事例，我們來(lái)分享一下。師播放視頻資料。

視頻一：華歆和王朗一起乘船逃難。有個(gè)人想與他們一起逃走，華歆立即拒絕了他。王朗說(shuō)：“船上還寬裕，有什么不可以的呢？”后來(lái)強(qiáng)盜追上來(lái)了，王朗想丟下那個(gè)人。華歆說(shuō)：“既然已經(jīng)答應(yīng)了他，怎么能因?yàn)榍闆r緊急就丟下他呢？”于是就帶著那個(gè)人逃跑了。

視頻二：一位司機(jī)在工作期間突然受重傷，這位司機(jī)忍著疼痛，將車停到了安全處，避免了一起重大交通事故。他的行為感動(dòng)了車上的每一位乘客，人們紛紛伸出援助之手，將司機(jī)送到醫(yī)院救治。

師：看了這兩個(gè)事例，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生：這兩個(gè)事例，有一個(gè)共同的特點(diǎn)是危難之中見(jiàn)真情，在危難來(lái)臨的時(shí)候，他們的誠(chéng)信感動(dòng)了我。特別是華歆，他在自身都很危險(xiǎn)的情況下，還保持著一顆真誠(chéng)善良的心，沒(méi)有丟下那個(gè)人。

師：是啊，在我們與人交往的時(shí)候，一定要發(fā)自內(nèi)心，誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待別人，這樣別人才能感受到我們的誠(chéng)意，并樂(lè)于和我們交往。

三、師生對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

師：我們大家都知道應(yīng)該以誠(chéng)待人，那么，當(dāng)我們真正和人交往，遇到具體的情況的時(shí)候，我們到底該怎樣說(shuō)，怎樣做，才能體現(xiàn)我們的誠(chéng)意呢？我們一起來(lái)看看下面的兩個(gè)事例。（教師出示事例圖）

事例一：別人來(lái)找你的父母，當(dāng)時(shí)父母不在家，你會(huì)怎么做？可能有兩種情況：一是熟人；二是陌生人。根據(jù)不同的情況說(shuō)出自己的做法。

事例二：班里的一個(gè)同學(xué)病了，好多天不能來(lái)學(xué)校上課。你打算怎么做？可能有兩種情況：一是你家離他（她）家很近；二是你家離他（她）家很遠(yuǎn)。

師：在大家說(shuō)自己的想法之前，老師有一個(gè)小小的要求，要把想法說(shuō)得有條理，看出你的誠(chéng)意。

生：假如我遇到事例一中的情況，如果是熟人，我會(huì)請(qǐng)客人進(jìn)屋，并熱情地招待，告知客人父母不在家。客人要走時(shí)，我要起身送客人出門。如果是陌生人，我不會(huì)給他開(kāi)門，但是我會(huì)告訴他父母沒(méi)在家。請(qǐng)他留下聯(lián)系電話，爸爸媽媽回來(lái)時(shí)再與他聯(lián)系。

師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣？

生：老師，我覺(jué)得他做得不錯(cuò)，但是還有需要改進(jìn)的地方。熟人來(lái)了，可以給父母打電話告知，如果父母能馬上回來(lái)，請(qǐng)客人等一會(huì)兒。如果父母不能馬上回來(lái)，可電話里再約時(shí)間。

師：你同意他的建議嗎？

生：我同意他的建議，謝謝，我會(huì)修改的。師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的做法。

生：如果我遇到事例二中的情況，離得近，我會(huì)去他（她）家?guī)退ㄋ┭a(bǔ)習(xí)功課，和他（她）聊聊學(xué)校發(fā)生的有趣的事情，幫他（她）分擔(dān)生病的痛苦。如果離得遠(yuǎn)，我會(huì)在周末休息的時(shí)候，請(qǐng)爸爸媽媽帶我一起去探望他（她）。

師：誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)一評(píng)，他說(shuō)得怎么樣？

生：他說(shuō)得比較好，也有誠(chéng)意。我想給他補(bǔ)充的是，如果離得遠(yuǎn)，可以打電話慰問(wèn)，這樣可以讓同學(xué)感受到關(guān)懷，病好得更快些。

師：同學(xué)們的做法都很好，在遇到事情時(shí)，我們能夠使用禮貌用語(yǔ)，注意說(shuō)話方式，態(tài)度誠(chéng)懇，換位思考，就能做到以誠(chéng)待人，擁有很多朋友。

四、設(shè)置情境，踐行真誠(chéng)

師：相同的事情，而處理事情的態(tài)度不一樣，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？讓我們一起來(lái)看看發(fā)生在我們身邊的一件小事吧？（多媒體課件出示視頻資料）

一位同學(xué)忘了學(xué)校的衛(wèi)生要求，將吃過(guò)的小食品包裝袋隨手扔在地上，正好被值日生看到了。

1、值日生：站住！誰(shuí)讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了，快把它撿起來(lái)。

學(xué)生：你管得著嗎？憑什么讓我撿起來(lái)？

2、值日生：這位小同學(xué)，請(qǐng)你不要隨便扔包裝袋好嗎？校園是我家，保護(hù)靠大家。你能不能把它撿起來(lái)？

學(xué)生：對(duì)不起，是我不對(duì)。我馬上撿起來(lái)，我今后再也不會(huì)這樣了?? 師：看了這個(gè)小故事，你有什么要說(shuō)的呢？

生1：第一個(gè)勸說(shuō)的人的態(tài)度不好，沒(méi)有表現(xiàn)出誠(chéng)意，讓人難以接受。生2：不同的態(tài)度居然出現(xiàn)了不同的結(jié)果。我們態(tài)度好，別人也會(huì)態(tài)度好。師：第二個(gè)勸說(shuō)的人是怎樣表現(xiàn)自己的誠(chéng)意的？

生3：他很注意自己說(shuō)話的方式，講話很委婉，這樣別人才容易接受，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意。

生4：要和他講道理，說(shuō)明不能亂丟垃圾的原因，這樣也能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意，別人容易接受。

師：同學(xué)們，根據(jù)這個(gè)片段，你們能總結(jié)一下怎樣才能做到以誠(chéng)待人嗎？ 生：多用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度誠(chéng)懇。生：以理服人，將心比心。

師：這就叫做“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。看來(lái)，在生活中同學(xué)之間的交流是多么需要真誠(chéng)呀！

五、交流意見(jiàn)，個(gè)性表達(dá)

師：同學(xué)們，讓我們一起給“以誠(chéng)待人”提點(diǎn)小建議吧！我們可以用“當(dāng)??的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)說(shuō)一說(shuō)遇到下面的情況我們應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。（課件出示）

生1：當(dāng)客人來(lái)家里的時(shí)候，我們應(yīng)該熱情地款待他們。生2：當(dāng)我們撿到東西的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)還給失主。?? 師：今天，同學(xué)們敞開(kāi)心扉，各抒己見(jiàn)，表達(dá)了自己真誠(chéng)待人的想法和做法。非常積極，也很主動(dòng)。你們的建議很好，對(duì)于我們今后待人接物、真誠(chéng)為人會(huì)有很大的幫助。希望每一位同學(xué)都能做一個(gè)真誠(chéng)的人。

第三篇：四年級(jí)口語(yǔ)交際淺談

四年級(jí)口語(yǔ)交際淺談

黃泥小學(xué)

洪義明 2014年3月

提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生掌握這一交際工具是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。因此，如何上好口語(yǔ)交際課，是擺在教師面前的一個(gè)重要課題，下面僅就人教版四年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際課的教學(xué)談幾點(diǎn)建議。

首先讓我們重溫小學(xué)課標(biāo)中口語(yǔ)交際教學(xué)提出的總體目標(biāo)：

“小學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！痹谶@個(gè)總體目標(biāo)下又確立了階段目標(biāo) ：第二學(xué)段（３～４年級(jí)）１、能用普通話與人交談：

在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

２、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。３、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。４、能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人：

明確課標(biāo)要求，為我們進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)指明了方向?！窘滩陌才拧勘緝?cè)安排８次口語(yǔ)交際。

分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\(chéng)待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他６次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠(chéng)地對(duì)待人和事，對(duì)生命的了解和熱愛(ài)等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說(shuō)，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨(dú)白語(yǔ)訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會(huì)，也有的以交際訓(xùn)練為主，如“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。

本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平?！窘虒W(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面】 １、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望：

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。２、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)：

教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。

在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話，要尊重別人的發(fā)言。３、面向全體，訓(xùn)練到位：

教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)?？梢圆扇⊥阑フf(shuō)，指名說(shuō)，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō)，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。４、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去：

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。５、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力：

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容，說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。

在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐。下面舉例解釋。

【教學(xué)案例】如：第五單元口語(yǔ)交際 〖設(shè)計(jì)理念〗

本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開(kāi)的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事”的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。

既然教材以專題來(lái)組成單元，而且口語(yǔ)交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫作水平?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

１、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。２、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力?！颊n前準(zhǔn)備〗

１、搜集關(guān)于生命的名言警句。２、閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的感人故事。〖教學(xué)過(guò)程〗

一、披文入境、理解生命 １、激情導(dǎo)入：

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？這節(jié)課我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。２、提問(wèn)：

你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。３、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法：

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強(qiáng)者。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：課始，老師在學(xué)生已對(duì)生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)生命的思考。同時(shí)，學(xué)生在交流的過(guò)程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀。

二、喚起記憶、感悟生命

１、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。２、投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

３、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。

４、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。）５、自己輕聲練習(xí)講述。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：口語(yǔ)交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟。

三、創(chuàng)設(shè)空間、暢談生命 １、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：

同學(xué)們，中央電視臺(tái)的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一聽(tīng)這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。

⑴ 你們想說(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。⑵ 教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

⑶ 每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以向他（她）提問(wèn)，讓他（她）把語(yǔ)言說(shuō)清楚。２、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：

⑴ 聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。⑶ 你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

⑷ 教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強(qiáng)求一致。）３、創(chuàng)設(shè)表演情境：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個(gè)話題（如鄰居ＸＸ失去雙手，但他怎樣學(xué)會(huì)用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個(gè)同學(xué)自編自演。

⑵ 學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。主要要從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情怎么樣等這些方面來(lái)評(píng)議。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：這一環(huán)節(jié)通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。

四、多方評(píng)價(jià)、深化生命 １、自我評(píng)價(jià)：

自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。２、學(xué)生評(píng)價(jià)：

你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？ ３、教師評(píng)價(jià)：

總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。４、屏幕出示：

人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說(shuō)：?我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。?” ５、學(xué)生齊讀，深化對(duì)生命的看法。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語(yǔ)言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn)、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

第四篇：四年級(jí)口語(yǔ)交際

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際四

訓(xùn)練內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。本次口語(yǔ)交際的主題是“喜歡的動(dòng)物”，同學(xué)們能夠?qū)⒛闼矏?ài)的動(dòng)物的外形、習(xí)性、脾氣、特點(diǎn)等方面介紹給大家，并能通過(guò)這次口語(yǔ)交際提高自己的觀察力和表達(dá)能力，同時(shí)能更好的培養(yǎng)自己對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

訓(xùn)練要求：

1.確定你所要喜歡的動(dòng)物，并歸納出它的外形和特點(diǎn)。

2.確定介紹的順序，并依照順序?qū)⑺耐庑巍㈩伾?、四肢等外形以及?xí)性、特點(diǎn)和你們之間的趣事一 一 介紹給大家。

3.要突出重點(diǎn)。例文：

學(xué)生一 我先來(lái)吧。我喜歡的動(dòng)物是小白兔，它的名叫“小白”，長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜溜直轉(zhuǎn)，尾巴像個(gè)小毛球，一身雪白的絨毛，非?？蓯?ài)。小白的膽子很小。只要一見(jiàn)到陌生人，就會(huì)躲起來(lái)，身子縮得很緊，十分害怕。剛買回來(lái)的時(shí)候，對(duì)我也不例外。后來(lái)，我一寫完作業(yè)，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我常常把小白兔抱到床上來(lái)，撫摸它，任憑它在我身上跳來(lái)跳去?，F(xiàn)在，膽小的小白已經(jīng)和我熟悉了，它可喜歡和我玩了。

學(xué)生二 我喜歡的動(dòng)物是小貓，它小小的身子，玲瓏可愛(ài)。全身的毛滑油亮，渾身雪白，中間還三三兩兩地夾雜著一些俏皮的黑點(diǎn)子。一雙圓溜溜的眼睛嵌在瘦小的臉上，烏黑發(fā)亮，炯炯有神。幾根白色的胡須又長(zhǎng)又硬，一抖一抖的。一條黑白相間的尾巴，毛茸茸，軟綿綿，甭提有多漂亮了。

學(xué)生三 我家有一只調(diào)皮而可愛(ài)的小狗，叫盼盼。盼盼長(zhǎng)著一身棕色發(fā)白的長(zhǎng)毛，可柔軟了。它的眼睛大大的，亮亮的，看起來(lái)挺精神。它的尾巴又松又軟，高高地卷起來(lái)，它高興的時(shí)候，尾巴左右搖擺，像一朵綻開(kāi)的鮮花。它的腿毛絨絨的，一天到晚跑來(lái)跑去，好像它對(duì)什么事情都很好奇。我每天放學(xué)回家時(shí)，盼盼都會(huì)迎面撲來(lái)，在我的身上舔來(lái)舔去，不時(shí)地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它，可逗了。

范文賞析

黃狗

我家養(yǎng)著一條黃狗。它全身長(zhǎng)著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。

我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。它白天總愛(ài)蜷著身子睡在家門口。每當(dāng)我從外面回來(lái)，它總是搖著尾巴來(lái)迎接我，在說(shuō)：“小主人，歡迎你。”

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來(lái)找去找不著，只好空著手回家。當(dāng)我束手無(wú)策、垂頭喪氣的時(shí)候，黃狗緩緩從門外進(jìn)來(lái)了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說(shuō)：“小主人，不用愁，我給你我回來(lái)了?！蔽艺娓吲d??！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來(lái)。黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過(guò)河，我座渡船過(guò)了河，正要向山上走去，猛地聽(tīng)見(jiàn)河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是我的黃狗游過(guò)來(lái)。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時(shí)發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來(lái)。不一會(huì)兒，它上岸了，像個(gè)落湯雞。它把身子抖動(dòng)幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來(lái)，我又驚又喜，贊嘆它說(shuō)：“你真勇敢??！簡(jiǎn)直成了游泳能手了！” 我喜愛(ài)我家的黃狗，它是我的好伙伴。

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際六

訓(xùn)練內(nèi)容：

人間處處有真情，真情實(shí)施暖人心。生活中，一定中有人幫助過(guò)你，你也遇到過(guò)需要安慰的人，讓我們借這次機(jī)會(huì)，想幫助過(guò)你的人表示感謝，想需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。

訓(xùn)練要求：

1.先確定你要感謝或者需要安慰的人。

2.想一想該怎樣感謝或安慰。

3.和你的同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。例文：

學(xué)生一 我的一生中有太多的事物要感謝，有我的老師，父母和社會(huì)等。我對(duì)他們的感謝就像花朵感謝細(xì)雨滋潤(rùn)一般，細(xì)雨感謝微風(fēng)動(dòng)力一般。微風(fēng)還要感謝??我們每個(gè)物種都蒙受在他人的恩澤中。懂得感謝的人，心中時(shí)時(shí)盈滿鮮活的泉水，一直有快樂(lè)溫暖相隨。

學(xué)生二 我要感謝我的老師，他們辛勤的傳授我知識(shí)，用“愛(ài)”來(lái)溫暖我的心靈。我遇到的難題時(shí)老師們會(huì)耐心地指導(dǎo)我。我的老師就像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我的心里。老師的愛(ài)無(wú)聲無(wú)息，不是一句句批評(píng)與埋怨，不是一臉的生氣與無(wú)奈，而是耐心、寬容與教誨。

學(xué)生三 我一定要感謝社會(huì)，社會(huì)能磨練我的意志，增長(zhǎng)我的才能。能讓我在其中找到一個(gè)自己獨(dú)有的位置。在社會(huì)中可以提高行為的效率，也可以提高行為的質(zhì)量。社會(huì)就像一個(gè)平臺(tái)，讓每個(gè)人都能上去，拼一拼，搏一搏。

學(xué)生四 我還要感謝道德，這個(gè)世界上正因?yàn)橛辛说赖?，才變得美好。有了道德，世界上就少了許多虛偽，多了一份真誠(chéng)。道德是光輝的，又是樸素的；道德是崇高的，又是平凡的；道德是理想的，又是現(xiàn)實(shí)的。人在智慧上應(yīng)當(dāng)是明朗的，道德上應(yīng)該是清白的。道德是每個(gè)人都需要擁有的美德，世界因?yàn)橛辛诉@一種美德變得如此美好。

范文賞析：

安慰的語(yǔ)言像冬天的陽(yáng)光，能溫暖你我的心；安慰的語(yǔ)言像路邊的明燈，能照亮我們前進(jìn)的路，安慰別人。我們?nèi)巳硕夹枰参俊?/p>

記得有一次，我和媽媽逛街，看見(jiàn)一座樓房旁邊圍著一群人，我趕緊跑過(guò)去。突然，看見(jiàn)一個(gè)人要跳樓。原來(lái)，那名男子買了保險(xiǎn)，可他們一家三口窮得快沒(méi)錢了，他為了讓妻子和孩子過(guò)上好日子，準(zhǔn)備跳樓自殺。這樣，保險(xiǎn)公司就會(huì)給他們錢。這名男子準(zhǔn)備跳時(shí)，保險(xiǎn)公司的總管來(lái)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“這位先生你有沒(méi)有想過(guò)，你死后，你的妻子和孩子雖然有錢了，但她們會(huì)安心地過(guò)日子嗎？沒(méi)有你這個(gè)一家之主，她們會(huì)幸福地生活嗎？如果沒(méi)有你，她們還會(huì)活下去嗎？你到底想過(guò)這些沒(méi)有？”聽(tīng)了這些話，那名男子像從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)一樣，什么都想通了，安慰別人。于是從陽(yáng)臺(tái)上下來(lái)了，跑到妻子和孩子前面，和她們抱頭痛哭起來(lái)。

最后，人都散了。我不禁思索著：難道一句安慰的語(yǔ)言就能讓人動(dòng)心嗎？難道一句親切、體貼的話就能幫助別人擺脫困境嗎？

“安慰別人，自己也會(huì)得到快樂(lè)。”在身邊的人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出友誼之手，幫助他們，更應(yīng)該說(shuō)一些安慰的話，讓他們不再傷心。

四年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際二

訓(xùn)練內(nèi)容：

揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題，生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？ 訓(xùn)練要求：

1、先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后其余學(xué)生對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。

2、對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。例文：

學(xué)生一 誠(chéng)信，是每個(gè)人做人的資本。在我身上發(fā)生了這樣一件事。

一次，我去游泳隊(duì)訓(xùn)練?；丶視r(shí)，我坐在車上東張西望尋找新鮮事時(shí)，忽然我發(fā)現(xiàn)有一為年過(guò)花甲的，手里拎著宇多東西的白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她在我身邊站的十分吃力?？芍車娜藳](méi)有一個(gè)愿意讓座，我雖然才坐下沒(méi)兩分鐘，但我想起老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)要尊老愛(ài)幼，我雖然是未成年兒童，但我已經(jīng)10歲了呀！也不小了，而且還是個(gè)女孩子，想到這兒，忙起身對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您坐這吧！”我原以為奶奶會(huì)高興的坐下，可沒(méi)想到，她竟說(shuō)：“謝謝，你坐吧！”我小吃一驚，忙應(yīng)道：“不，奶奶，您年紀(jì)大了，您坐吧！”我一邊說(shuō)，一邊往后車門撤。這下奶奶沒(méi)招了，只好一邊坐下，一邊向我道謝，眾人也朝我投來(lái)了贊許的目光。如果在生活中，我們都學(xué)會(huì)將心比心，以誠(chéng)待人，世界將會(huì)變得更美好！范文賞析：

以誠(chéng)待人 有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誠(chéng)信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花?！闭\(chéng)信，自然是人不可缺少的一樣?xùn)|西。少了誠(chéng)信，將不會(huì)被任何一個(gè)人信任。我的朋友和我講起了在他身邊發(fā)生的一件關(guān)于以誠(chéng)待人的事情。事情發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午：朋友到西湖公園玩耍。忽然看到有他最愛(ài)的冰激凌。趕忙跑上前去，一下子就買了6個(gè)又大又貴的冰激凌。那位賣冰激凌的阿姨笑瞇瞇用地道的福州話說(shuō)，“一共是18塊錢?！迸笥咽菑耐獾貋?lái)的，聽(tīng)不懂她說(shuō)的話?！笆裁矗空?qǐng)您再說(shuō)一遍?！卑⒁虩o(wú)論說(shuō)了多少遍，朋友還是聽(tīng)不懂。最終，阿姨沒(méi)辦法了，只好用手比劃出“18”。但是我的那位朋友呢，沒(méi)辦法，只能說(shuō)他IQ太低，看成了“81”。一般人看到這個(gè)數(shù)字一定會(huì)大吃一驚，然后轉(zhuǎn)身離去。可我的那位朋友是一個(gè)冰激凌“骨灰級(jí)粉絲”，管他多少錢，買了再說(shuō)。他當(dāng)場(chǎng)就付了整整81元錢，然后就瀟灑地拿著冰激凌走了。如果我是那位阿姨，一定在偷偷笑，哈哈，發(fā)了發(fā)了，今天可碰上了個(gè)大傻子?？赡俏话⒁虆s追了上來(lái)，把找回的零錢遞給朋友，用不大清楚的普通話說(shuō)，“小姑娘，給。剛才我說(shuō)的是18元錢，你卻給我81元錢。這些都是找給你的錢?！迸笥崖?tīng)了，臉馬上紅了，“謝謝您，阿姨。”阿姨露出了甜美的笑容，那笑容，是比天使還美的笑容。

聽(tīng)了這件事后，我先是不由得哈哈大笑，笑完后，我開(kāi)始敬佩那位阿姨了。阿姨那種以誠(chéng)待人的精神使我被深深地震撼了。要知道，天下已經(jīng)沒(méi)有那么多少人可以抵得起金錢的誘惑了啊。這讓我想起了一首詩(shī)歌：

如果人類是一片森林，那么誠(chéng)信就是那個(gè)給前面帶來(lái)生命的太陽(yáng)。沒(méi)有了太陽(yáng)，大樹(shù)就無(wú)法成長(zhǎng)。

四年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際六

訓(xùn)練內(nèi)容：

伏爾泰說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們?cè)俅巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重復(fù)。”我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)書，為了更好地建設(shè)祖國(guó)，我們要多讀書，讀好書，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)那些方面的書才能稱為好書呢？ 訓(xùn)練要求：

1、展開(kāi)討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過(guò)的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來(lái)。

4、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。例文：

學(xué)生一 最近一段時(shí)間，我讀了《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)智慧故事》，讀了這本書，我才知道，智慧是無(wú)形的，只要你學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用它，就會(huì)在你遇到困難時(shí)，它可以幫助你解決困難；在你感到尷尬的時(shí)候，它可以幫助你解脫尷尬；還可以幫助你達(dá)到自己的愿望和要求。

學(xué)生二 我向大家推薦一本書，名字叫《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。這本書是同美國(guó)作家喬治﹒塞爾登寫的，該書曾入選“1900-1999 全球五十本最佳童書?！?書中寫了一只蟋蟀偶然搭錯(cuò)車從鄉(xiāng)下來(lái)到了紐約時(shí)代廣場(chǎng)。因?yàn)樗焐懈叱难葑啾绢I(lǐng)，一夜間竟成了地鐵站里的演奏明星，引來(lái)無(wú)數(shù)聽(tīng)眾前來(lái)傾聽(tīng)，從而為他主人家的報(bào)攤帶來(lái)巨額收入?？删驮隗暗囊魳?lè)事業(yè)達(dá)到巔峰時(shí)，它卻決定隱退，回歸鄉(xiāng)下老家，追求自由的快樂(lè)。這就是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》要告訴我們的一種返璞歸真的價(jià)值理想。書中還描寫了蟋蟀與一只老鼠、一只貓咪和小朋友瑪利歐間不同尋常的友誼，非常感人，建議同學(xué)們都來(lái)讀讀這本好書。

學(xué)生三 我向同學(xué)推薦一本書，書名是《鳀魚(yú)》在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多如最小單位的硬幣失去貨幣功能那樣，實(shí)際上已經(jīng)失去自身功能的東西。因此，人們通常認(rèn)為無(wú)視它們的價(jià)值以及尊嚴(yán)，或者忘卻它們，甚至藐視它們也是極其自然的事情。因?yàn)?，人們大多只關(guān)注能夠令人瞠目結(jié)舌的偉大事業(yè)或者輝煌的成就，渺小的、不起眼的東西自然就得不到人們的青睞。人們只顧夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)宏偉的目標(biāo)，對(duì)周邊渺小的存在卻大多不以為然。這種思維習(xí)慣甚至導(dǎo)致渺小而不足以引起他人注意的成功者或者發(fā)明者,反倒會(huì)自覺(jué)羞愧而將其隱而不發(fā)的傾向。

范文賞析：

永不磨滅的《狼王夢(mèng)》

書籍是人類進(jìn)步的階梯，它可以引導(dǎo)我們奮力前進(jìn)；書是一位知識(shí)淵博的老師，它帶我們遨游知識(shí)的海洋；書，用它豐富的知識(shí)甘露，澆灌了我們求知的心田。書漸漸成了我們生活的一部分。今天，我給大家推薦一本書——《狼王夢(mèng)》。這是一個(gè)關(guān)于狼，關(guān)于愛(ài)，關(guān)于生命與夢(mèng)想的故事。

故事講述了母狼紫嵐在一個(gè)狂風(fēng)驟雨的夜晚誕下了五只小狼崽。四只公狼崽，一只母狼崽。可是有一只小狼由于紫嵐的疏忽被山洞外的寒冷奪取了生命。紫嵐一直有一個(gè)夢(mèng)想，就是把自己的后代培養(yǎng)成狼王，取代現(xiàn)任狼王洛戛。因?yàn)椋@是紫嵐死去配偶黑桑的心愿?？稍跉埧岬默F(xiàn)實(shí)面前，紫嵐一次又一次地失敗。黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛也相繼死去，紫嵐也已步入老年。它只能把希望放在小女兒媚媚所生的狼孫身上。為了不讓狼孫和黑仔遭受同樣的命運(yùn)，紫嵐與天空中唯一的恐怖鷹中之王——金雕，玉石俱焚！為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，紫嵐和她的兒女都付出了生命的代價(jià)！

“狼道”是這本書的重點(diǎn)。紫嵐在必要時(shí)，可以吃掉自己的狼崽；為了不讓藍(lán)魂兒受獵人們的折磨和獵狗的奚落，維護(hù)狼的尊嚴(yán)，她被迫咬斷藍(lán)魂兒的喉管，使藍(lán)魂兒在母親溫暖的懷抱中安然離世；他甚至眼睜睜地看著小狼在搏斗廝殺中受傷、死去，也不伸出援手！但動(dòng)物也是講感情的，冷血、兇殘的狼也不例外。紫嵐為了自己的兒女，放棄自己的婚姻，舍棄個(gè)人的幸福，甚至犧牲自己的生命??這些都表現(xiàn)出母愛(ài)至高無(wú)上的一面，這一點(diǎn)不比人類差！

在當(dāng)今社會(huì)里，所有的父母心不都是希望兒女可以好好學(xué)習(xí)，出人頭地，創(chuàng)造美好的未來(lái)嗎？而作者沈石溪就把這種想法給擴(kuò)大，將這種想法放在了生性兇殘的狼族身上。這使我感受到，無(wú)論是柔柔弱弱、溫順可愛(ài)的小羊，還是詭計(jì)多端、兇狠殘忍的狼，它們都視母愛(ài)為至高無(wú)上的愛(ài)！紫嵐那無(wú)私的母愛(ài)、那偉大的狼王夢(mèng)。這場(chǎng)夢(mèng)，令人嘆為觀止。母愛(ài)，是偉大的、無(wú)私的。在這場(chǎng)夢(mèng)中，我仿佛無(wú)數(shù)次看到一位母親為了兒女們，犧牲自己的生命也在所不惜！

讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人對(duì)話。同學(xué)們，聽(tīng)完我的介紹，你喜歡上《狼王夢(mèng)》這本書了嗎？那就敢緊打開(kāi)書，打開(kāi)神奇的世界，去領(lǐng)略這個(gè)美麗的夢(mèng)——狼王夢(mèng)吧！

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際教案

趙奎元小學(xué)2018-2019學(xué)年

口語(yǔ)交際教案

趙奎元小學(xué) 2018.09.06

春游去哪兒玩

備課時(shí)間： 上課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的運(yùn)算律知識(shí)解決春游活動(dòng)中的一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

2．讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的運(yùn)算律知識(shí)解決春游活動(dòng)中的一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)踐中靈活應(yīng)用運(yùn)算律解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，在這么好的天氣里，你們最想干什么？

那我們一起去春游好嗎？

板書：我們?nèi)ゴ河?/p>

學(xué)生回答：春游

二、了解信息解決問(wèn)題

1．提問(wèn)：在春游前我們要了解哪些相關(guān)的信息呢？

板書：人數(shù)，包車，游玩項(xiàng)目及價(jià)格

2．談話：向陽(yáng)小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)去水上樂(lè)園游玩，讓我們看看他們?cè)诖河吻笆占四男┬畔ⅰ?/p>

出示掛圖。

3．下面我們從剛才討論的三個(gè)方面來(lái)分析。

（1）首先我們來(lái)看人數(shù)，哪句話告訴我們有關(guān)人數(shù)的信息？是多少人？

板書：88人

（2）哪句話有包車的信息？一共要包幾輛車？

板書：88÷45≈2（輛）

每人乘車要交多少錢呢？

教師板書：

220×2÷88＝5（元）

（3）最后看游玩項(xiàng)目和定價(jià)。

4．東東用10元最多可以玩哪幾個(gè)項(xiàng)目，最少可以玩哪幾個(gè)項(xiàng)目？（每個(gè)項(xiàng)目只玩一次或一小時(shí)）

5．如果你到水上樂(lè)園去，準(zhǔn)備帶多少錢？這些錢可以怎樣安排？

6．小結(jié)

學(xué)生討論，指名回答。

學(xué)生看圖，收集信息。

學(xué)生回答。

學(xué)生回答，進(jìn)行計(jì)算。

集體反潰

小組討論，獨(dú)立計(jì)算，集體交流。

指名說(shuō)一說(shuō)。

同桌討論。在班內(nèi)交流。

小組討論，學(xué)生自由發(fā)言。

三、聯(lián)系生活設(shè)計(jì)活動(dòng)

1．談話：我們學(xué)校三年級(jí)的同學(xué)馬上就要去春游了，我們要做哪些準(zhǔn)備呢？要了解哪些信息呢？

2．出示要求

（1）了解并計(jì)算出全校三年級(jí)去春游的一共有多少人。

（2）討論一下，準(zhǔn)備到哪里去游玩。

（3）了解如果包乘汽車，每輛車大約可以坐多少人。算一算一共包乘幾輛汽車比較合適。

（4）了解包乘一輛汽車需要多少錢，一共需要多少錢。

（5）了解游玩的地方有哪些游玩項(xiàng)目，需要做哪些準(zhǔn)備。

課后請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)調(diào)查，上網(wǎng)等方式收集必須的信息，制定一份春游的計(jì)劃。

學(xué)生回答：

人數(shù)，包車，游玩項(xiàng)及價(jià)格

學(xué)生討論部分問(wèn)題，其余問(wèn)題課后調(diào)查，并制定一份春游計(jì)劃。

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)？

學(xué)生回答。

作業(yè)設(shè)計(jì)：進(jìn)行課后調(diào)查，制定一份春游計(jì)劃

教學(xué)反思：

該不該實(shí)行班干部輪流制

口語(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制 教學(xué)目標(biāo): 1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法。教學(xué)重點(diǎn): 鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法。教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備: 現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿 2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3.同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見(jiàn)和改進(jìn)措施。

二、暢所欲言

1.說(shuō)出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的?指名說(shuō)。2.假如你來(lái)當(dāng)班干部打算怎么做?

三、小組合作,制定方案 大屏幕小組合作出示要求

(1)現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問(wèn)題?(2)該不該實(shí)行班干部輪流制?(3)若該,請(qǐng)說(shuō)出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行,也 請(qǐng)說(shuō)出

充分理由,并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見(jiàn)。

(4)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),邊聽(tīng)邊思考,想想別人說(shuō)的是否有道理。學(xué) 會(huì)尊重 別人的意見(jiàn)。

(5)每組選出一個(gè)代表,統(tǒng)一整理組里的意見(jiàn)

(6)每組代表上臺(tái)發(fā)言,根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),制定本班班干部制 度。

四、總結(jié)發(fā)言

班主任總結(jié)發(fā)言:班干部是一個(gè)班的靈魂和核心,班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用,發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用,讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階,越來(lái)越輝煌!板書設(shè)計(jì): 該不該實(shí)行班干部輪流制 該不該 ?? 模范帶頭作用

班干部老師和學(xué)生的橋梁、紐帶 服務(wù)意識(shí)

勸說(shuō) 口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，從中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，同時(shí)讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通。

2、在勸說(shuō)過(guò)程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用勸說(shuō)的方法，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。并做到合理點(diǎn)評(píng)。

3、了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠(chéng)懇地、動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)他人。教學(xué)重、難點(diǎn)

了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。課前準(zhǔn)備：

衛(wèi)生委員檢查衛(wèi)生的錄象資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入話題 師：同學(xué)們，我們第三單元領(lǐng)略了楊氏之子精妙的語(yǔ)言魅力和晏子的能言善辯，今天，我們來(lái)領(lǐng)略另一種語(yǔ)言魅力----勸說(shuō)。（板書：勸說(shuō)）

二、視頻導(dǎo)入學(xué)勸說(shuō)

師導(dǎo)：大家可別小看這兩個(gè)字，里面包含的學(xué)問(wèn)可大了，下面讓我們欣賞一段視頻來(lái)探索勸說(shuō)的奧秘。師（播放視頻）。

師問(wèn)：同學(xué)們一次正常的衛(wèi)生檢查怎么以爭(zhēng)吵結(jié)束了呢？ 生各抒己見(jiàn)

師小結(jié)： 從同學(xué)們的回答中我明白了是不是這兩個(gè)人的態(tài)度和語(yǔ)言有問(wèn)題呀？那如果你是那個(gè)衛(wèi)生委員，你會(huì)怎么勸說(shuō)？ 小組內(nèi)展開(kāi)討論如何勸說(shuō)，其他小組做點(diǎn)評(píng)。

師導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的勸說(shuō)和點(diǎn)評(píng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越能說(shuō)會(huì)道了，其實(shí)在我們身邊有許多人需要我們勸慰，不知你們能否學(xué)以致用。

三、小組合作練勸說(shuō) 師出示下列三種情景

1、一位阿姨趕時(shí)間上班，在十字路口正準(zhǔn)備闖紅燈過(guò)馬路。我想勸說(shuō)她·····

2、爸爸特別愛(ài)抽煙，每天家里煙霧彌漫，把自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對(duì)他說(shuō)……

3、小剛一放學(xué)就玩手機(jī)游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體.我想勸他····

同學(xué)們，遇到類似的情況，我們應(yīng)該怎么辦？（勸說(shuō)）那你打算針對(duì)上面的哪件事進(jìn)行勸說(shuō)？以小組為單位商量一下怎么樣勸說(shuō)更有效，小組交流后，在全班展示。

學(xué)生準(zhǔn)備、交流、表演、點(diǎn)評(píng)。

四、拓展延伸：

同學(xué)們表演的多好啊，用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己！從古至今許多名人志士也曾說(shuō)過(guò)許多非常有哲理的語(yǔ)言或是詩(shī)句來(lái)勸說(shuō)我們要好好學(xué)生、珍惜時(shí)間、熱愛(ài)勞動(dòng)等等，看老師今天為大家?guī)?lái)了幾句：（幻燈片出示）百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾)不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓。(孟子)勿以惡小而為之,勿以善小而不為。(劉備)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(孔子)非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。(諸葛亮)

除了這些之外，你還知道哪些有關(guān)勸說(shuō)的名言詩(shī)句？（學(xué)生匯報(bào)交流）

師小結(jié)：同學(xué)們生活中處處是知識(shí)，希望你們以后多積累，使你們的語(yǔ)言更豐富。

五、課堂小結(jié)（師回顧本單元主題勸說(shuō)同學(xué)們）

同學(xué)們，我們這節(jié)課從學(xué)勸說(shuō)到練勸說(shuō)最后到會(huì)勸說(shuō)，同學(xué)們表現(xiàn)地非常出色。最后老師也想勸說(shuō)一下同學(xué)們，我們每天用語(yǔ)言進(jìn)行交流課件出示本單元主題（精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面； 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。）希望大家好好學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，老師相信你們都能成為小小勸說(shuō)家。板書設(shè)計(jì)：

有條理

態(tài)度誠(chéng)懇

勸說(shuō)

以理服人

說(shuō)話委婉

以情動(dòng)人

趣味故事會(huì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂(lè)于參與到交際活動(dòng)中。

2、在模擬競(jìng)選的說(shuō)、編、聽(tīng)、評(píng)、寫的過(guò)程中，進(jìn)行多角度的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說(shuō)話習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受神話傳說(shuō)的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、漫聊童話，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，神奇有趣的神話傳說(shuō)故事一直深受大家的喜愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的神話人物?(指名發(fā)言)

2、是呀，惹人喜愛(ài)的神話人物實(shí)在是太多了!今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就一起去那充滿神秘色彩的神話世界，親近一大批大名鼎鼎的神話人物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。

1、課件出示眾多神人物。如：孫悟空、豬八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女媧、哪吒、申公報(bào)、姜子牙、二狼神、沉香、精衛(wèi)、愚公等等。

2、孩子們，來(lái)，讓我們熱烈歡迎它們的到來(lái)，向它們打打招呼吧!(學(xué)生打招呼，老師以神話人物身份應(yīng)答。)

3、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思維：

(1)神話世界不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競(jìng)選活動(dòng)了!今天來(lái)的這些著名的神話人物，都是很有實(shí)力的競(jìng)選選手哦!它們聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)能說(shuō)會(huì)道，有樂(lè)于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競(jìng)選伙伴，進(jìn)行一次模擬競(jìng)選。你們?cè)敢鈳椭鼈儐?(2)出示“最受歡迎的三大神話人物”的競(jìng)選程序。最受歡迎的十大神話人物“闖三關(guān)”競(jìng)選程序：

第一關(guān)——“自我推薦關(guān)”：向觀眾介紹自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好、特殊優(yōu)勢(shì)等，時(shí)間一分鐘。第二關(guān)——“精彩演繹關(guān)”：講一個(gè)關(guān)于自己的生動(dòng)有趣的小故事。第三關(guān)——“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”：根據(jù)提供的情景，即興續(xù)編故事。

4、友情提醒：孩子們，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競(jìng)選小組，幫助你們最喜歡的一個(gè)角色進(jìn)行“闖三關(guān)”的競(jìng)選準(zhǔn)備。當(dāng)然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競(jìng)選。

5、學(xué)生組建競(jìng)選小組，自由準(zhǔn)備五分鐘。

三、模擬交際，多元交際。

1、“自我推薦關(guān)”

(1)各競(jìng)選小組派一人上臺(tái)，以第一人稱介紹參賽神話人物的特長(zhǎng)、愛(ài)好、特殊優(yōu)勢(shì)等。(2)集體評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：A.態(tài)度是否熱情自然;B.有無(wú)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹，給人留下深刻的印象。

2、“精彩演繹關(guān)”(1)各小組選派一人上臺(tái)講述競(jìng)選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。(2)集體評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：A.故事情節(jié)是否生動(dòng)有趣;B.講故事時(shí)是否面向聽(tīng)眾，態(tài)度自然大方;C.聲音是否適當(dāng)，眼神和聽(tīng)眾是否有交流。

3、“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”(1)師提供特定情境：

嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船早已實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)想。假如你乘坐“嫦娥號(hào)”飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢?請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、‘嫦娥號(hào)’飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編一個(gè)故事。

(2)準(zhǔn)備兩分鐘，現(xiàn)場(chǎng)接編故事。(3)集體評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：A.故事情節(jié)是否完整、生動(dòng)合理;B.儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

四、評(píng)選推薦，寫推薦詞。

1、根據(jù)“闖三關(guān)”中的表現(xiàn)，確定最有實(shí)力的三位推薦對(duì)象。

2、集體交流，寫推薦詞。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、總結(jié)：孩子們，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的神話故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來(lái)了許多美好的遐想。親近神話吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。

2、推薦閱讀《中國(guó)神話故事》。