第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《口語交際：以誠待人》教案

教材簡析：

《以誠待人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。設(shè)計(jì)理念：

第二單元圍繞“誠信”這個(gè)主題展開學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動(dòng)。而語文園地中的口語交際“以誠待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節(jié)，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)美的過渡語言、課外知識(shí)的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠待人”這個(gè)主題。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

1、以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交際。

2、學(xué)會(huì)在生活中以誠待人。

3、積累有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、懂得以誠待人是一種良好的品德。

2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

三、過程與方法

1、創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠待人。

2、向同學(xué)和社會(huì)提出以誠待人的合理倡議。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中以誠待人。課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、借“饅頭”導(dǎo)入課題。

我?guī)е雮€(gè)饅頭走進(jìn)教室，語重心長地說：“‘文明禮儀伴我行’像春風(fēng)般吹遍了校園的每個(gè)角落，同學(xué)們的行為習(xí)慣、精神面貌煥然一新?？墒?，剛才我在教室門口撿到這半個(gè)饅頭，”我舉起手中的饅頭嚴(yán)肅地說，“是誰扔的，請(qǐng)站起來！” 我接著說：“我們要做個(gè)誠實(shí)守信的人。如果饅頭真不是你扔的，請(qǐng)用語言表明心跡，用語言使老師和同學(xué)相信你?！币龑?dǎo)學(xué)生說說我們應(yīng)做個(gè)什么樣的人。如，從《尊嚴(yán)》這課學(xué)會(huì)了要做個(gè)有尊嚴(yán)的人，憑借自己的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，贏得別人的尊重；從《中彩那天》懂得了要做個(gè)誠實(shí)守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解??這樣引導(dǎo)學(xué)生從本組課文里體會(huì)“以誠待人”的含義。相機(jī)板書：以誠待人

二、借“饅頭”創(chuàng)設(shè)情景。

當(dāng)學(xué)生紛紛表明心跡，發(fā)過誓言證明自己確實(shí)沒扔饅頭，我由此換個(gè)角度，問“如果你是值日生，看到同學(xué)扔饅頭，會(huì)怎么說怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情景，自主討論、交流、師生評(píng)價(jià)。

[老師總結(jié):這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”]

三、延伸“饅頭”事件 過渡：在我們的身邊以誠待人這樣的事很多，聰明的你喜歡用什么形式展示出來呢？（結(jié)合書中或更多的例子討論交流）

1、小組合作學(xué)習(xí)交流。①小組交流。

要求：a.說話的時(shí)候，注意把事例說清楚，讓別人聽明白。[板書：說清楚] b.說完以后，組員合作用一兩句話概括出每個(gè)例子，每組派一名代表在全班匯報(bào)。②全班交流。

要求：a.說話的同學(xué)，聲音響亮，概括匯報(bào)組員的每個(gè)例子。

b.其他同學(xué)，認(rèn)真聽，可以給發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充或提出建議。[板書：認(rèn)真聽]

2、小結(jié)：老師真高興，同學(xué)們以自己生活實(shí)際告訴了我們?cè)鯓右哉\待人，理解了以誠待人的含義，[學(xué)生口頭敘述自己對(duì)以誠待人的理解]

3、同學(xué)們你覺得要做到以誠待人你可以提供哪些建議？（學(xué)生討論后回答）

4、先在小組交流，再在全班交流自己的建議[師總結(jié)歸納板書:多用禮貌用語,態(tài)度誠懇,以理說服人]

5、課后，同學(xué)們可以在班長的帶領(lǐng)下，集中歸納好的建議，向全校同學(xué)提出倡議，倡議大家都來以誠待人 課堂小結(jié)：

以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個(gè)人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會(huì)更加和諧

第二篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《口語交際：以誠待人》教學(xué)反思

美麗的陰謀──《口語交際：以誠待人》教學(xué)有感 上課鈴響過，學(xué)生們端坐在座位上鴉雀無聲。我?guī)е雮€(gè)饅頭走進(jìn)教室，語重心長地說：“‘文明禮儀伴我行’像春風(fēng)般吹遍了校園的每個(gè)角落，同學(xué)們的行為習(xí)慣、精神面貌煥然一新?？墒牵瑒偛盼以诮淌议T口撿到這半個(gè)饅頭，”我舉起手中的饅頭嚴(yán)肅地說，“是誰扔的，請(qǐng)站起來！”

學(xué)生反映很強(qiáng)烈：厭惡、痛絕、驚訝、氣憤??教室里片刻的騷動(dòng)后更靜了，大家都屏住了呼息呆呆地望著我，沒有一個(gè)人站起來。

我接著說：“我們要做個(gè)誠實(shí)守信的人。如果饅頭真不是你扔的，請(qǐng)用語言表明心跡，用語言使老師和同學(xué)相信你?！?/p>

教室里頓時(shí)熱鬧了，同學(xué)們紛紛高高舉起了手，連平時(shí)不愛說話的、性格內(nèi)向的同學(xué)都迫不及待地要發(fā)言了。

這半個(gè)饅頭確實(shí)不是學(xué)生扔的，而是我故意在課堂上耍的小伎倆。這堂課本是教學(xué)生“以誠待人”，作為老師卻采用了這種“非誠”的教法，實(shí)屬陰謀之舉，原因主要有三。

其一，借“饅頭”導(dǎo)入課題。借勸說子虛烏有的“扔饅頭人”主動(dòng)承認(rèn)，而引出課題“誠”，并引導(dǎo)學(xué)生說說我們應(yīng)做個(gè)什么樣的人。如，從《尊嚴(yán)》這課學(xué)會(huì)了要做個(gè)有尊嚴(yán)的人，憑借自己的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，贏得此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net別人的尊重；從《中彩那天》懂得了要做個(gè)誠實(shí)守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解??這樣引導(dǎo)學(xué)生從本組課文里體會(huì)“以誠待人”的含義。其二，借“饅頭”激發(fā)說話欲望。讓學(xué)生在課堂上大膽地暢所欲言是口語交際課的一個(gè)難點(diǎn)，而“饅頭”事件的設(shè)置恰恰突破了這一難點(diǎn)。當(dāng)扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時(shí)，誰都不會(huì)袖手旁觀，都唯恐自己的語言表達(dá)得不夠具體、清楚、真誠?！梆z頭是你扔的嗎？”這一問題從反面激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。而當(dāng)學(xué)生敢于打開話匣子了，課堂自然就活了，也為后面的教學(xué)能順利進(jìn)行作了鋪墊。

其三，借“饅頭”創(chuàng)設(shè)情景。當(dāng)學(xué)生紛紛表明心跡，發(fā)過誓言證明自己確實(shí)沒扔饅頭，我不再窮追不舍了，而是充分地肯定學(xué)生，表示相信同學(xué)沒扔，并由此換個(gè)角度，“如果你是值日生，看到同學(xué)扔饅頭，會(huì)怎么說怎么做？”再引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情景，做到“以誠待人”。這么“真實(shí)”的事件，同學(xué)們表演的絕對(duì)真實(shí)、真誠。而這一情景創(chuàng)設(shè)好了，課本上列出的幾個(gè)情景，或更多的例子，學(xué)生完全能自主討論、自主交流、自主表演了。

是的，在生活中，我們要做到“以誠待人”；在工作中，教育學(xué)生從小就懂得做人的道理?！耙哉\待人”既是誠實(shí)、真誠、坦誠、守信，也是指為人處事要踏實(shí)、負(fù)責(zé)，有尊嚴(yán)。為了上好這一節(jié)課，“饅頭”事件的捏造實(shí)屬一個(gè)陰謀，如果這堂課能讓“以誠待人”在學(xué)生心靈留下一個(gè)深深的印痕，這個(gè)陰謀應(yīng)該也是美麗的吧！

第三篇：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)口語交際

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)口語交際

口語交際六

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確交際的內(nèi)容，說出自己對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)以及好的中的見聞、趣事。

2、學(xué)會(huì)傾聽，并能進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

3、能清楚明白地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行有序的表達(dá)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前搜集鄉(xiāng)村生活的圖片、資料

2、師選取幾組相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，引入交際的話題

1、師用最簡潔的語言概括第六單元四篇文章向我們展示的田園風(fēng)光。

2、師出示自己收集的相關(guān)圖片，問這一幅圖片向我們展示了哪兒的風(fēng)景？哪個(gè)小導(dǎo)游能用優(yōu)美的語言說說我們的鄉(xiāng)村？

二、組內(nèi)交流，師生互動(dòng) 茅草小學(xué)任壽章

1、根據(jù)圖片，討論可從哪些方面介紹鄉(xiāng)村？

田園風(fēng)光鄉(xiāng)村生活風(fēng)物特產(chǎn)、、、、、、二、小組內(nèi)進(jìn)行交流，選說得好的在班上交流。

三、師點(diǎn)撥

各位小記者在交流時(shí)，可以借用書中學(xué)到的優(yōu)美語句，進(jìn)行有序表達(dá)，一定要在表達(dá)中融入自己的情感。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提供交流的平臺(tái)。

1、個(gè)小組代表交流，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、聽別人交流的同時(shí)，每人至少能邊聽邊畫一幅簡筆畫，并進(jìn)行展示。

3、對(duì)家鄉(xiāng)的未來進(jìn)行暢想。

五、歌聲中結(jié)束

師生合唱歌曲《我們的田野》。

第四篇：人教課小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七口語交際》

口語交際：我敬佩的一個(gè)人

主備人：中心小學(xué) 姚麗花 審核人：張偉元 楊碧青 復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文園地七：口語交際。

二、教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方、語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)論，內(nèi)容清楚具體。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡，語句通順

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生拜訪身邊值得敬佩的人，并進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際做好準(zhǔn)備。

2、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，選擇貼近生活的話趣，采用靈活的形式組織教學(xué)，先激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)，再小組合作交流。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉、全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年……他們都讓我們敬佩，其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們身邊也有許多值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這次口語交際，我們就來說說身邊最敬佩的人。

（二）學(xué)生自由朗讀口語交際內(nèi)容，明確要求。

1、選擇自己敬佩的一個(gè)人，通過具體事例，表達(dá)出敬佩之情。

2、把事情說清楚，說具體，語句要通順。

（三）學(xué)生練說

引導(dǎo)學(xué)生把自己敬佩的人的名字寫在本子上，并說說自己為什么敬佩他（她）？

（四）組內(nèi)交流

1、小組評(píng)選：評(píng)選出說得生動(dòng)的同學(xué)。

2、小組推薦。

（五）全班交流

1、各組推選的代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。①能否通過具體事例，突出人物品質(zhì)。②是否表達(dá)敬佩之情。

③聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。

2、教師積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，給予鼓勵(lì)。

（六）學(xué)生動(dòng)筆寫寫：我敬佩的一個(gè)人

（七）擴(kuò)展延伸

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料安排在手杪報(bào)上。

六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)

口語交際：我敬佩的一個(gè)人

事例：品質(zhì)

敬佩之情

第五篇：人教辦五年級(jí)下冊(cè)口語交際

人教辦五年級(jí)下冊(cè)口語交際《感動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙龍中心學(xué)校

王靜

一、教材分析

本組課文講述的故事感人肺腑，有跨越國界，不是親人勝似親人的《再見了，親人》，有舍己為人、感天動(dòng)地的《金色的魚鉤》，有把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己和兒子的老支書搭建的生命之《橋》，每篇文章都閃爍著人性的光輝、崇高的美德。深深地觸動(dòng)著孩子們的心靈。教材安排這次口語交際，不僅是讓學(xué)生受到人性光輝的熏陶，更重要地是讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合孩子們平時(shí)的所見所聞和親生經(jīng)歷的事情，把“看”到的感動(dòng)表達(dá)出來，在交流的情景和過程中，經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的心理過程，達(dá)到“感動(dòng)”影響“感動(dòng)”的目標(biāo)。同時(shí)，在圍繞著話題交流的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有中心、有條理、有感情表達(dá)的口語交際能力；學(xué)會(huì)在聽他人說話時(shí)認(rèn)真而有耐心，用心傾聽文明表達(dá)的口語交際習(xí)慣和態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、繼續(xù)讓學(xué)生從看到的，聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動(dòng)使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。

２、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有中心、有感情；在聽人說話要認(rèn)真，有耐心，學(xué)會(huì)傾聽。

３、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈，學(xué)會(huì)感恩。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述這件感動(dòng)或難忘的事。

四、教學(xué)難點(diǎn)

善于表達(dá)，說話有順序、條理清楚，有重點(diǎn)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：回憶會(huì)自己感動(dòng)的事情；收集令人感動(dòng)的小故事、文章和圖片等資料。教師：課件資料 教學(xué)過程

一、說文解字，知道感動(dòng)

１、啟發(fā)式談話，從“感”字形和字義入手進(jìn)入話題交流。２、揭示交流主題，從“感”到“感動(dòng)”

二、開拓視野，感受感動(dòng)

１、師：生活中的感動(dòng)無處不在。同學(xué)們還記得三年前的５.１２地震嗎？在那次大地震中，創(chuàng)造了許多生命的奇跡，而這些奇跡的創(chuàng)造者就是我們身邊最普通、平凡的人。讓我們一起來認(rèn)識(shí)其中的一位平凡而偉大的母親。（課件出示，音樂起，廢墟的圖片，嬰兒的圖片慢慢地浮現(xiàn)）

鼓勵(lì)交流，聽了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？什么地方最能打動(dòng)你？（學(xué)生各抒己見）

２、母愛是偉大的，這位母親在危急關(guān)頭想到的是她的孩子，將生的希望留給了自己的寶貝。接下來，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位善良的女孩。配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴卻滑進(jìn)了沼澤地再也沒起來。（音樂響起）聽了這個(gè)故事和音樂，你有何感受？

３、教師小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。在我們的生活中，“感動(dòng)”無處不在，無時(shí)不在。我相信，在同學(xué)們生活中一定有許多令你感動(dòng)的事。能和老師分享一下嗎？

４、學(xué)生充分說。

三、創(chuàng)設(shè)情景，明確要求

１、創(chuàng)設(shè)語言交流情景，激發(fā)學(xué)生交流的興趣

師：同學(xué)們還記得前段時(shí)間在中央臺(tái)熱播的一則公益廣告嗎？幫媽媽洗腳。讓我們?cè)賮砜纯矗úシ殴鎻V告—媽媽洗腳）

２、鼓勵(lì)學(xué)生說說這則公益廣告主要講了什么？師指導(dǎo)學(xué)生完整、有條理地?cái)⑹觥＃?、抓住重點(diǎn)談“感動(dòng)”。

A、在這則廣告中，最令你感動(dòng)的是什么地方？為什么感動(dòng)？ B、小組里說說。

C、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住視頻中的細(xì)節(jié)，聯(lián)系生活，談感受。

４、教師小結(jié)，明確本節(jié)口語交流的要求就是圍繞“感動(dòng)”有中心、有條理、有感情地交流。，四、小組交流，領(lǐng)悟感動(dòng)

１、師：同學(xué)們，在我們的生活中，“感動(dòng)”無處不在，無時(shí)不在，只要你用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“感動(dòng)“是那么地常見，又是那么地深刻。我相信，在同學(xué)們生活中一定都曾經(jīng)親身經(jīng)歷過，或者看到、聽到過不少感人的事情。把令你感動(dòng)的事跟你小組的伙伴們說說。

２、鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，教師巡視指導(dǎo)

五、交流，品味感動(dòng)

１、總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生參加全班交流。２、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)

六、拓展升華，享受感動(dòng) １、教師總結(jié)。

一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷?。同學(xué)們只要用心體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界感動(dòng)常在！只有懂得感動(dòng)，你們才會(huì)真正地成為一個(gè)懂得感恩的人。（板書：體會(huì)感動(dòng)

學(xué)會(huì)感恩）

２、享受感動(dòng)。

在《感恩的心》的樂曲聲中，再次感受感動(dòng)帶來的心靈的震撼。

這節(jié)課，我們從感動(dòng)學(xué)會(huì)了交流，而交流又使我們得到了更深的感動(dòng)，也感謝同學(xué)們?cè)谡n堂上給我們帶來的感動(dòng)。

板書： 口語交際

感動(dòng)

體

會(huì)

感

動(dòng)

學(xué)

會(huì)

感

恩