第一篇：2015《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2015《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能

1.識(shí)記盧溝橋事變、南京大屠殺、百團(tuán)大戰(zhàn)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、抗戰(zhàn)勝利的意義 2.結(jié)合時(shí)事分析任何時(shí)期國(guó)家利益高于一切，不同時(shí)期捍衛(wèi)國(guó)家利益的方式不同。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.國(guó)家和民族的利益高于一切

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任觀 3.引導(dǎo)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)

4.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利不僅增強(qiáng)了我國(guó)人民的民族自尊心、自豪感。(三)過(guò)程與方法

1.情景再現(xiàn) 問(wèn)題探究 對(duì)照比較

2.開(kāi)展師生合作、生生合作、學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課：

播放《義勇軍進(jìn)行曲》。剛才大家聽(tīng)到的這首高亢激昂的歌曲是——(學(xué)生回答：《義勇軍進(jìn)行曲》。)我們每周升國(guó)旗儀式必唱的國(guó)歌，多么熟悉的旋律?！读x勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作于1935年，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”,主要是因?yàn)槭裁?(日本侵略，民族危機(jī)嚴(yán)重)中華民族當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)是什么?(抗日救亡)讓我們共同走進(jìn)那不堪回首的歲月，走進(jìn)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.知識(shí)梳理:由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的方式完成預(yù)習(xí)提示。1.日本侵華：

(1).日本侵華的經(jīng)過(guò): 1931年日本侵略軍制造 九一八事變，東北三省淪為日本的殖民地。1932年日本襲擊上海，制造了 一二八事變。

1932年3月日本扶植清廢帝溥儀做傀儡，在 東北 建立偽滿洲國(guó)。

1935年日本為侵占華北制造了一連串事件，總稱(chēng)“ 華北事變 ”，大批日本關(guān)東軍入關(guān)，威逼平津。

1937年日本發(fā)動(dòng) 盧溝橋事變，意圖侵占全中國(guó)。(2).日本侵華呈現(xiàn)出 由局部到全面 的特點(diǎn)。

(3).日本的罪行： 1937年12月，南京大屠殺。1941年初，潘家峪慘案。在中國(guó)東北成立專(zhuān)門(mén)研究細(xì)菌戰(zhàn)的“七三一部隊(duì)”，用中國(guó)活人做實(shí)驗(yàn)。2.中國(guó)的抗戰(zhàn)

(1)國(guó)民低昂正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)：

①戰(zhàn)役：國(guó)民黨先后組織了淞滬會(huì)戰(zhàn)，太原會(huì)戰(zhàn)，徐州會(huì)戰(zhàn)，武漢會(huì)戰(zhàn)四次大會(huì)戰(zhàn)。②結(jié)果：無(wú)力阻止日本的進(jìn)攻，失去華北、華中和華南的大片領(lǐng)土。③作用：粉碎了日本三個(gè)月滅亡中國(guó)的計(jì)劃。(2)共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn): ①路線：人民戰(zhàn)爭(zhēng)路線(全面抗戰(zhàn)路線)。②作戰(zhàn)方式：開(kāi)展獨(dú)立自主的游擊戰(zhàn)。③主要戰(zhàn)役：百團(tuán)大戰(zhàn)。

④作用：中國(guó)中產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱。

第二篇：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)(教學(xué)設(shè)計(jì))

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

《欺凌》視頻

在剛才的視頻中受到傷害的是一個(gè)女八路軍。講到這里，我想，我們都應(yīng)該明白今天我們所學(xué)習(xí)的重大歷史事件是?? 課題：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

（展示：河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭東中學(xué)，韓京里）

課程標(biāo)準(zhǔn)：“列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位?！痹诶斫庹n程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們整合出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：①背景、原因分析；②過(guò)程，包括侵華日軍的罪行、中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線等；③勝利，包括原因分析和意義。

一、日本全面侵華的原因分析

要分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也就是日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的原因，我們絕對(duì)不能忽視“九一八”事變。所以，接下來(lái)，你們每個(gè)小組代表一種政治力量，分別是中國(guó)共產(chǎn)黨，南京國(guó)民政府和國(guó)際聯(lián)盟。根據(jù)你們手中屬于本政治團(tuán)體的資料，判斷本團(tuán)體對(duì)發(fā)動(dòng)“九一八”事變后的日本應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？請(qǐng)小組長(zhǎng)主持本小組的討論工作。

中國(guó)共產(chǎn)黨：堅(jiān)決抵抗日本帝國(guó)主義，最好促成國(guó)共合作。

國(guó)民政府：目前應(yīng)該以“剿共”為重，不能武力解決日本問(wèn)題，要上訴到國(guó)聯(lián)。國(guó)際聯(lián)盟：不能過(guò)度刺激日本，引導(dǎo)日本把侵略目標(biāo)轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)。

其實(shí)，從“九一八”事變開(kāi)始，到1937年7月7日的盧溝橋事變?yōu)橹?，日本先后?jīng)歷了哪些侵略？（展示）在這期間，日本建立了法西斯專(zhuān)政。那么，根據(jù)我們第一頁(yè)的《日本資料》，結(jié)合我們剛才開(kāi)會(huì)的結(jié)論。討論并總結(jié)：日本侵略中國(guó)的原因都有哪些？

– 根本原因：經(jīng)濟(jì)危機(jī) – 歷史原因：蓄謀已久

– 政治原因：法西斯專(zhuān)政建立 – 有利條件：

（1）國(guó)民政府……

（2）國(guó)聯(lián)（綏靖）

二、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程

日本從什么時(shí)候開(kāi)始全面侵華？它早已蓄謀已久對(duì)華侵略，戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，便執(zhí)行“迅速滅亡中國(guó)”的戰(zhàn)略。在教材第75頁(yè)的上半部分能找到代表日本迅速滅亡中國(guó)的想法嗎？

三個(gè)月內(nèi)滅亡中國(guó)

日本三個(gè)月內(nèi)滅亡中國(guó)了嗎？在這三個(gè)月內(nèi)，中國(guó)軍民在一次重大戰(zhàn)役中徹底粉碎了日本的癡心妄想。你知道是哪次戰(zhàn)役嗎？

淞滬會(huì)戰(zhàn)

其實(shí)，在曠日持久的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍民經(jīng)歷了太多的類(lèi)似于在淞滬會(huì)戰(zhàn)中所經(jīng)歷的那樣的艱苦磨難。讓我們一起來(lái)看看，整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程。

（一）戰(zhàn)爭(zhēng)的基本經(jīng)過(guò)

我們將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)劃分成三個(gè)階段：戰(zhàn)略防御階段、戰(zhàn)略相持階段和戰(zhàn)略反攻階段。在 1 我們的資料中，給出了前兩個(gè)階段的重要戰(zhàn)役。請(qǐng)將抗戰(zhàn)期間的重要戰(zhàn)役按照時(shí)間順序在地圖上標(biāo)注出來(lái)。為了便于區(qū)分，請(qǐng)用藍(lán)色筆標(biāo)出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第一階段的戰(zhàn)役，用黑色筆標(biāo)出第二階段的戰(zhàn)役，如果中國(guó)軍民是該戰(zhàn)役的勝利者，需要在該戰(zhàn)役的名字下用紅色直線標(biāo)注，展示地圖。并要求學(xué)生按照事件發(fā)生的先后順序改正課件。

（二）侵華日本的罪行

盡管我們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)的前兩個(gè)階段取得了一些重要的勝利，但是，日本卻曾經(jīng)占領(lǐng)了中國(guó)廣袤的國(guó)土，對(duì)華實(shí)行殖民統(tǒng)治，讓中國(guó)人民生活在水深火熱之中。我們來(lái)看一些資料。（資料展示）我們不忍多看國(guó)人的苦難，可是我們必須牢記歷史，理性對(duì)待歷史的存在。讓我們根據(jù)課本第75頁(yè)，總結(jié)日本在華所犯的滔天罪行中的代表性的3件：

① 南京大屠殺

② 潘家峪慘案

③ 731的罪惡 其實(shí)，日本全面侵華不僅僅給中國(guó)人民帶來(lái)了無(wú)盡的傷害，同時(shí)也傷害了日本熱愛(ài)和平的普通人民群眾。（展示漫畫(huà)）面對(duì)中日兩國(guó)受苦受難的老百姓，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么看法：

和平

我們愛(ài)好和平，所以我們必須趕走日本法西斯侵略者。

（三）中國(guó)軍民的抗戰(zhàn)

在偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了一大批英勇的民族英雄，像在淞滬會(huì)戰(zhàn)中壯烈犧牲的營(yíng)長(zhǎng)姚子青、團(tuán)長(zhǎng)謝晉元，像在日本統(tǒng)治區(qū)為八路軍創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)的小英雄王二小??當(dāng)然，要想取得抗戰(zhàn)的勝利，不僅需要我們鋼鐵般的意志和前仆后繼的血肉之軀，還需要我們有高超的戰(zhàn)爭(zhēng)智慧。

面對(duì)力量強(qiáng)大的日本侵略者，我們應(yīng)該如何制定抗戰(zhàn)戰(zhàn)略？即：我們?cè)趺醋鼍湍軌虮ＷC中華民族不被滅亡？然后，如何才能打敗日本法西斯？

– 持久作戰(zhàn)

– 建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線 – 建立世界反法西斯同盟

1.我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持“持久戰(zhàn)”呢？

2.我們?yōu)槭裁匆ⅰ翱谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線”呢？怎么建立“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”？ ①

國(guó)共合作

在抗戰(zhàn)以前，國(guó)共之間存在著矛盾甚至進(jìn)行著內(nèi)戰(zhàn)，為什么日本一侵略中國(guó)，國(guó)共之間就停止內(nèi)戰(zhàn)、開(kāi)始合作了呢？

民族矛盾是中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，階級(jí)矛盾已經(jīng)退居次要地位。（展示）

其實(shí)，民族矛盾的嚴(yán)重程度在“九一八”事變后開(kāi)始上升，到華北事變發(fā)生之后已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。正所謂“兄弟隙于墻，外御敵辱”，我們應(yīng)該攜起手來(lái)，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線之下，共同抵抗日本法西斯的侵略。當(dāng)然，國(guó)共實(shí)現(xiàn)合作、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線需要一個(gè)過(guò)程。展示：

1）1936年12月，西安事變和平解決，揭開(kāi)國(guó)共兩黨合作抗日的序幕，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；

2）1937年9月，國(guó)民黨公布了中共中央提交的國(guó)共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)共雙方互相配合，并肩作戰(zhàn)。同時(shí)，由于戰(zhàn)略的需要和國(guó)共雙方的差異，國(guó)民黨主要在正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)，而共產(chǎn)黨則開(kāi)辟了敵后戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)然，這不是截然分開(kāi)的。比如在太原會(huì)戰(zhàn)中，八路軍就協(xié)同國(guó)民黨軍隊(duì)并肩作戰(zhàn)。就總體而言，在戰(zhàn)略防御階段，國(guó)民政府軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場(chǎng)的作用更加突出；而在戰(zhàn)略相持階段，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)敵后戰(zhàn)場(chǎng)的軍民，成為 2 抗戰(zhàn)的中流砥柱。在相持階段的敵后戰(zhàn)場(chǎng)，中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊并取得重要戰(zhàn)果的戰(zhàn)役是？

百團(tuán)大戰(zhàn)

正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)并不是彼此孤立的，而是相互配合的。國(guó)共也不能單單依靠正規(guī)軍去抗戰(zhàn)，而應(yīng)該依靠

② 人民群眾的力量

這叫人民戰(zhàn)爭(zhēng)路線，也就是全面抗戰(zhàn)路線。在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線之下，人民的抗日熱情空前高漲，也充分展現(xiàn)了自身的戰(zhàn)爭(zhēng)智慧。先后進(jìn)行了地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等多種游擊戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。③

當(dāng)然，我們建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，還要突出“民族”二字。偉大的中華民族抱成團(tuán)，共同奮戰(zhàn)。我們的少數(shù)民族同胞也竭盡所能，創(chuàng)建和參加了優(yōu)秀的抗日武裝。如回民支隊(duì)便是其中的典型代表。

3.我們?yōu)槭裁匆獏⑴c建立世界反法西斯同盟呢？

我們獲得了盟國(guó)的幫助，同時(shí)作為一個(gè)大國(guó)，也義無(wú)反顧地幫助其他國(guó)家堅(jiān)持抗擊日本侵略者。課本第76頁(yè)舉出了顯示中國(guó)軍隊(duì)國(guó)際主義精神的史實(shí)，你們能夠找到嗎？

到我們現(xiàn)在的講述為止，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們中國(guó)軍隊(duì)共在幾個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上協(xié)同作戰(zhàn)？ 4.三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)

① 正面戰(zhàn)場(chǎng)

② 敵后戰(zhàn)場(chǎng)

③ 國(guó)外戰(zhàn)場(chǎng)

中國(guó)人民奮戰(zhàn)在這三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)過(guò)八年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，最終取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。

三、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

（一）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的標(biāo)志

? 1945年8月15日，日本帝國(guó)主義被迫宣布無(wú)條件投降 ? 1945年9月2日，侵華日軍代表正式簽署投降書(shū)

（二）抗戰(zhàn)勝利的原因分析

作為中國(guó)人，面對(duì)這來(lái)之不易的抗擊外來(lái)侵略的偉大勝利，我們必須深入分析中國(guó)之所以能夠取得勝利的原因。在這些原因中，有三個(gè)詞非常值得我們關(guān)注，你覺(jué)得會(huì)是哪三個(gè)詞呢？

1）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線 2）持久戰(zhàn)

3）世界反法西斯同盟

當(dāng)然，我們還應(yīng)該從總體上把握抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，（展示“4.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性”）中國(guó)人民進(jìn)行的是一場(chǎng)正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。得道多助，失道寡助。中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，在世界友好國(guó)家的幫助下，堅(jiān)持正確的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，最終取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。

（二）抗戰(zhàn)勝利的影響

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利必然帶來(lái)重要的影響。讓我們一起閱讀資料中《抗戰(zhàn)勝利的影響》部分，思考并回答相關(guān)問(wèn)題?？吹谝粋€(gè)問(wèn)題：設(shè)想一下：如果我們沒(méi)有打贏這場(chǎng)曠日持久的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，看看前邊那么一長(zhǎng)串的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的最后結(jié)果，我們國(guó)人會(huì)在反抗外來(lái)侵略上有什么情緒的變化呢？

悲觀失望

我們以后會(huì)對(duì)列強(qiáng)侵華持什么態(tài)度呢？

消極甚至就不抵抗

如果中國(guó)像法國(guó)一樣在美國(guó)參加第二次世界大戰(zhàn)之前就投降了，世界會(huì)向什么方向發(fā)展呢？

暢所欲言：世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)局面將相當(dāng)嚴(yán)重，將嚴(yán)重威脅人類(lèi)的發(fā)展。

請(qǐng)總結(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是什么？

1.是中國(guó)人民一百多年來(lái)第一次取得反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的完全勝利。2.增強(qiáng)了全國(guó)人民的民族自尊心和自信心，為民主革命在全國(guó)的勝利奠定了基礎(chǔ)。3.是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，對(duì)世界的勝利做出了重大貢獻(xiàn)。4.使中國(guó)的國(guó)際地位得到提高。

那么，讓我們根據(jù)資料從國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)方面分析：偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史地位是什么？

– 中國(guó)百年來(lái)反對(duì)外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的完全勝利 – 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分

四、課程小結(jié)

我們來(lái)回顧一下本節(jié)課所講到的內(nèi)容，主要分為“背景原因”、“過(guò)程”以及“勝利的原因分析和意義”。

五、課程拓展

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，可它還如60年前一樣保持著同國(guó)人的距離。說(shuō)到距離，著名記者水均益：“日本是我們最近的鄰邦。一衣帶水這個(gè)詞幾乎成了我們形容日本時(shí)必不可少的詞匯。然而，在地球上現(xiàn)有的國(guó)家中，日本卻是離我們最遠(yuǎn)的一個(gè)國(guó)家。”請(qǐng)問(wèn)：水均益為什么會(huì)認(rèn)為“日本是離我們最遠(yuǎn)的一個(gè)國(guó)家”？

日本??

從日本政要參拜靖國(guó)神社和教科書(shū)**來(lái)看，日本似乎“忘記”了他們?cè)?jīng)制造的南京大屠殺。通過(guò)下邊的材料，請(qǐng)你思考：我們沒(méi)有辦法讓日本的教科書(shū)承認(rèn)南京大屠殺的真實(shí)歷史，這是什么原因呢？

除了教學(xué)之外，我們自己正在逐漸地遺忘這段歷史。

我們應(yīng)該用行動(dòng)去記住這段歷史。也應(yīng)該重溫抗戰(zhàn)勝利以后，國(guó)人對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。在一次酒會(huì)上，一位記者出了個(gè)謎語(yǔ)給大家猜。謎面是“日本投降的原因”，謎底是“我國(guó)古代一人名”。結(jié)果出現(xiàn)了幾個(gè)謎底：“屈原”、“蘇武”、“蔣干”、“毛遂”、“共工”。你認(rèn)為這幾個(gè)謎底的真實(shí)含義是什么？

“屈原”：美國(guó)向日本投放原子彈； “蘇武”：蘇聯(lián)參加對(duì)日作戰(zhàn)； “蔣干”：蔣介石領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)民政府的抗戰(zhàn)努力； “毛遂”：毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)努力 “共工”：建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同抗日

在這所有的詞匯中，你認(rèn)為哪個(gè)詞匯是最主要的？

最后，讓我們一起去回顧那個(gè)硝煙彌漫的場(chǎng)景，去分享中華民族在反抗外來(lái)侵略中的豪邁與達(dá)觀，讓我們一起《彈起我心愛(ài)的土琵琶》。

第三篇：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

近代中國(guó)人民反侵略、求民主的潮流

第16課 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

一、本課在教材中地位和作用

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的第一次完全勝利，也是中華民族從危亡走向振興的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中國(guó)的國(guó)際地位由此大大提高；學(xué)習(xí)本課，有助于學(xué)生更好地把握近代中國(guó)反侵略、求民主的歷史潮流。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)歷史事件的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）過(guò)程與方法：借助多媒體平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，體驗(yàn)史實(shí)，得出史論，培養(yǎng)史能，感悟史觀，從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，做到論從史出、史論結(jié)合。激勵(lì)學(xué)生參與課堂，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解侵華日軍罪 行，吸取歷史教訓(xùn)，防止悲劇重演；通過(guò)了解全民族抗戰(zhàn)史實(shí)，深刻理解“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理，弘揚(yáng)民族精神和愛(ài)國(guó)主義，形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立振興中華的偉大理想；同時(shí)，理解以人為本、善待生命和關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神；培養(yǎng)熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感，學(xué)會(huì)以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活。

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：全民族抗戰(zhàn)。

依據(jù)：因?yàn)槿褡蹇箲?zhàn)是在中華民族亡國(guó)滅種的緊要關(guān)頭實(shí)現(xiàn)的，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)能夠最終取得勝利的保證。二是以史為鑒。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)揮歷史教育功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，因此將其確立為重點(diǎn)。

難點(diǎn)：國(guó)共兩黨在抗戰(zhàn)中的地位與作用； 依據(jù)：囿于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題難于理解；因此將其確立為難點(diǎn)。

三、教法、學(xué)法

本課借助多媒體平臺(tái)，采用問(wèn)題探究法、情境體驗(yàn)活動(dòng)法、討論法等方法，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究深化、情感升華，教師在整個(gè)“意義建構(gòu)”過(guò)程中起組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)作用，充分凸顯“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”地位。

教學(xué)過(guò)程：從圖片看抗戰(zhàn)

一、展示盧溝橋事變的相關(guān)圖片兩幅

設(shè)問(wèn)：圖片反映的是什么歷史事件，有何影響？

二、展示宣傳“日本鬼的殘酷”，由學(xué)生列舉日軍在中國(guó)犯下的滔天罪行。

學(xué)生列舉后，分別用圖片展示日軍在中國(guó)的滔天罪行

罪行1：南京大屠殺 罪行2：潘家峪慘案 罪行3：七三一部隊(duì)，用活人做試驗(yàn)

三、展示有關(guān)抗戰(zhàn)與抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的相關(guān)圖片

設(shè)問(wèn)：以上圖片反映了什么主題？結(jié)合課本，請(qǐng)分別代表國(guó)民黨和共產(chǎn)黨召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，闡述自己為抗戰(zhàn)所做的貢獻(xiàn)。中國(guó)的抗戰(zhàn)有何特點(diǎn)？

四、展示日本投降場(chǎng)景圖片

《南京條約》簽字 儀式 《馬關(guān)條約》簽字儀式

《辛丑條約》簽字儀式

中國(guó)接受日軍投降儀式

（1）設(shè)問(wèn)：這一場(chǎng)景出現(xiàn)在什么時(shí)候？中國(guó)是個(gè)弱國(guó)，為什么能取得抗戰(zhàn)的最終勝利？（2）猜謎答題：誰(shuí)打敗了日本？

提供材料：1945年抗戰(zhàn)勝利后，沉浸在抗戰(zhàn)勝利喜慶氛圍中的重慶，某報(bào)副刊刊出一則謎語(yǔ)，謎面是日本投降的原因，謎底是打一中國(guó)古代名人。（蔣干、毛遂、屈原、蘇武 ······）

五、展示《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》簽字儀式及中國(guó)接受日本投降儀式圖片及羅斯福評(píng)價(jià)中國(guó)抗戰(zhàn)的材料

羅斯福：“假如沒(méi)有中國(guó)??你想有多少個(gè)師團(tuán)的日本兵（注：中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)牽制了78%的日軍），就可以調(diào)到其它方面來(lái)作戰(zhàn)，他們可以馬上打下澳洲??和德國(guó)配合起來(lái)??在近東會(huì)師,把俄國(guó)完全隔離起來(lái)??斬?cái)嗤ㄍ刂泻５囊磺薪煌ň€?? ”

設(shè)問(wèn)：結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要指出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。

六、歷史感悟：歷史給我們留下了什么？

我們回顧抗戰(zhàn)的歷史，不是為了咀嚼苦難，更不是為了煽起仇恨。

它可以告訴我們的后人，國(guó)家不強(qiáng)，民族不強(qiáng)，老百姓生命就沒(méi)有保障?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)充分說(shuō)明，國(guó)家，是國(guó)與家，是連在一起的，沒(méi)有國(guó)就沒(méi)有家。所以，愛(ài)國(guó)是每一個(gè)中國(guó)人的本分本分。

不知道這段歷史，就不會(huì)知道中華民族她怎么在強(qiáng)大的外敵入侵下，怎么站起來(lái)的。

我們中華民族之所以歷萬(wàn)劫而不滅，永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，她有偉大的民族精神。

愛(ài)國(guó)，是中華民族之魂。

七、小結(jié)及板書(shū)提綱：

八、播放抗戰(zhàn)主題歌《控訴》

九、練習(xí)反饋

第四篇：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)歷史內(nèi)容作為初中歷史的重要內(nèi)容，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較熟悉，一般的知識(shí)點(diǎn)已掌握，但是所獲得的知識(shí)范圍較狹窄，內(nèi)容也相對(duì)陳舊，在歷史事實(shí)上沒(méi)有較多的補(bǔ)充，在觀點(diǎn)上也沒(méi)有更多的辨析，如果現(xiàn)在再一味重復(fù)教材，通過(guò)講授強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的印象，這樣，不僅激不起學(xué)生對(duì)這塊內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣，甚至容易使學(xué)生形成以教材所涉及的歷史現(xiàn)象為全部的歷史現(xiàn)象的錯(cuò)覺(jué)，這對(duì)學(xué)生是極為不利的，無(wú)論是學(xué)生接受歷史知識(shí)的深度或廣度，還是學(xué)生探索研究歷史現(xiàn)象的一般能力?；谶@一點(diǎn)考慮，筆者在充分體現(xiàn)課標(biāo)要求、結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上并利用2005年是抗戰(zhàn)勝利六十周年的契機(jī)采用一種活動(dòng)式、問(wèn)題探究式相結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計(jì)這節(jié)課。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民在近代歷史上所進(jìn)行的一次反對(duì)日本帝國(guó)主義入侵的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，也是中國(guó)人民自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)第一次取得完全勝利的反對(duì)帝國(guó)主義侵略的民族保衛(wèi)戰(zhàn)，是近代中國(guó)人民反抗列強(qiáng)武裝侵略的重要組成部分，在中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命歷程中，是一個(gè)重要階段，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)史上的重要組成部分?！犊谷諔?zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)里，從三方面描述了中國(guó)人民八年抗戰(zhàn)的艱苦歷程。第一目“全民族抗戰(zhàn)”闡述了日本帝國(guó)主義逐步擴(kuò)大侵華的過(guò)程，以及由此引起中國(guó)全民族抗戰(zhàn)局面的形成，然后進(jìn)一步闡明了國(guó)共兩黨領(lǐng)導(dǎo)的兩個(gè)抗日戰(zhàn)場(chǎng)的情況；第二目“日軍的滔天罪行”則通過(guò)三個(gè)事例揭露了日軍在中國(guó)燒殺淫掠的強(qiáng)盜暴行；第三目“抗戰(zhàn)的勝利”，先以百團(tuán)大戰(zhàn)和中國(guó)遠(yuǎn)征軍在緬甸同日軍作戰(zhàn)為例，描述了中國(guó)軍隊(duì)在國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)場(chǎng)英勇抗日的情景，緊接著概述了中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及勝利意義。在教學(xué)中，要利用歷史圖片和歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生探究中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面的形成和取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。學(xué)習(xí)這一段歷史，可以了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族的壯舉、人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史的奇觀，它是中國(guó)人民百余年來(lái)反對(duì)帝國(guó)主義侵略斗爭(zhēng)中規(guī)模空前并第一次取得完全勝利的民族抗戰(zhàn)，加深對(duì)外來(lái)侵略和中國(guó)人民反抗的認(rèn)識(shí)，充分理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近現(xiàn)代史所具有的特別突出的意義、地位和作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)情分析）：

高中學(xué)生的認(rèn)知和情感水平都有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，在思維品質(zhì)方面，思維的獨(dú)立性和批判性比較明顯，質(zhì)疑探究問(wèn)題的欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。同時(shí)，在性格特征方面，成熟冷靜與幼稚浮躁；多情善感與冷漠無(wú)情；活潑外向與孤僻內(nèi)向；自我表現(xiàn)與自我封閉在他們身上矛盾地統(tǒng)一著。

高中學(xué)生對(duì)待歷史課，在課堂上，他們比較輕視歷史學(xué)習(xí)，因?yàn)闅v史課屬于人文學(xué)科，人文學(xué)科的彈性、隱性，都使被急功近利的社會(huì)氛圍所感染的學(xué)生難以在表層對(duì)其加以認(rèn)同，但在深層，他們能夠初步感知到人文學(xué)科對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性。因此，對(duì)于歷史學(xué)科在他們心目中可能已是興趣的邊緣。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，作為歷史教師，首要的工作就是要讓那些深層的東西表象化，從形象入手，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考，使其形成思考的緊張，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，滿足他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史內(nèi)容對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)已不再陌生，一般知識(shí)的陳述和講解已無(wú)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法滿足他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。因此，選擇好教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，激發(fā)他們質(zhì)疑探究的欲望顯得十分重要，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同的角度審視抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)形成獨(dú)到而深刻的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析： 新課程標(biāo)準(zhǔn)

例舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗戰(zhàn)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。

知識(shí)與能力

（1）掌握抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的史實(shí)，理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因。

（2）掌握抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)情況，比較兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的不同特點(diǎn)，理解兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)在抗戰(zhàn)中的不同地位和作用。

（3）掌握侵華日軍的罪行，歸納中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，通過(guò)分析抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的作用來(lái)理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，（4）全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。

（5）綜合比較中國(guó)近代發(fā)生的幾次日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位

過(guò)程與方法

（1）通過(guò)歷史圖片和歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生分析日本侵略中國(guó)的原因。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，探究中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化與國(guó)共兩黨第二次合作局面的形成之間的聯(lián)系。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從具體的戰(zhàn)役中歸納出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的不同特點(diǎn)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)作出的巨大貢獻(xiàn)以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。（5）以“論從史出，史論結(jié)合”為原則的學(xué)習(xí)方法，以召開(kāi)研討會(huì)的形式學(xué)習(xí)和研究大量抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史圖片和資料，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過(guò)分組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從不同的角度探究抗戰(zhàn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)影響，在交流中提升自己對(duì)抗戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成了巨大的災(zāi)難。

（2）通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹(shù)立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹(shù)立理性的愛(ài)國(guó)主義情感，以積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

全民族抗戰(zhàn)局面的形成；中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

六、教學(xué)難點(diǎn)

抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用； 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用；抗中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和意義。

七、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

八、課時(shí)安排1課時(shí)

九、課后作業(yè)

書(shū)后習(xí)題以及練習(xí)冊(cè)上相關(guān)作業(yè)

十、教學(xué)過(guò)程： 〖導(dǎo)入新課〗

（利用多媒體課件播放與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的歌曲，營(yíng)造氣氛）

師：2005年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，世界各國(guó)理所應(yīng)當(dāng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)作深刻的反思，然而日本卻悖逆世界人心之舉，對(duì)過(guò)去的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)不僅沒(méi)有任何反思，而且變本加厲。據(jù)中新網(wǎng)2005年3月5日?qǐng)?bào)道，日本外相聲稱(chēng)要求中國(guó)“改善”歷史教育，包括北京的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館的展示方式等。2005年4月5日，由日本右翼勢(shì)力支持，嚴(yán)重歪曲事實(shí)的《新歷史教科書(shū)》已經(jīng)被日本文部科學(xué)省宣布通過(guò)。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》，重溫那段真實(shí)的歷史。

（利用多媒體課件打出課題）抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 〖講授新課〗 師：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課大家都很熟悉，初中時(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，而且很多同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)比較感興趣，再加上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的主要素材，平時(shí)接觸的也很多，因此課前我已經(jīng)讓同學(xué)們進(jìn)行了以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題的研究性學(xué)習(xí)（利用多媒體課件打出問(wèn)題）

1、你已經(jīng)知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的哪些知識(shí)？ 為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的講解思路，那就是教材中涉及的同學(xué)們都很了解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，重在介紹新知識(shí)、戰(zhàn)爭(zhēng)的深層次原因以及當(dāng)今中日關(guān)系，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)的啟示等。師：（利用多媒體課件打出日軍侵華地圖）

這幾個(gè)重要的歷史事件羅列在一起，充分說(shuō)明中華民族危機(jī)不斷加深，中日民族矛盾不斷上升，尤其是1935年華北事變后中國(guó)已經(jīng)處于亡國(guó)滅種的關(guān)鍵時(shí)刻。從七·七盧溝橋事變起，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖迅速滅亡中國(guó)。強(qiáng)大的外部壓力，促使內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。面對(duì)日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重威脅，國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)始第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民共同抗戰(zhàn)。所以說(shuō)，日本侵略步步深入的過(guò)程，也是國(guó)共兩黨走向合作的過(guò)程，因此抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不是哪一黨哪一派或哪一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，而是整個(gè)中華民族的抗戰(zhàn)。

師：（利用多媒體課件打出板書(shū)）

師：日軍在抗戰(zhàn)期間的暴行慘無(wú)人道、令人發(fā)指，下面請(qǐng)同學(xué)為大家介紹。（學(xué)生上臺(tái)演示電腦課件）

師：聽(tīng)完同學(xué)的介紹，不知大家有何感受。（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法）

師：同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)都以你們的方式表達(dá)了愛(ài)國(guó)的激情，大家都已經(jīng)知道了什么是兇殘，什么是野蠻，什么是人性的泯滅。但聽(tīng)了大家的發(fā)言我還有一些強(qiáng)烈的不安與恐慌，我也許打開(kāi)了一個(gè)潘多拉的盒子，在放飛“希望”的同時(shí)，也帶來(lái)了“災(zāi)禍”。我又想起有同學(xué)給我提過(guò)這樣的問(wèn)題：為何日本人在中國(guó)胡作非為卻得不到報(bào)應(yīng)？為何我們不能讓他們血債血償？我不想直接來(lái)回答大家這個(gè)問(wèn)題，只想告訴大家（利用多媒體課件打出板書(shū)）

師：上面我們已經(jīng)簡(jiǎn)單向大家介紹了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教材敘述的相關(guān)內(nèi)容，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，下面我們就教材中未能涉及，但源于教材同學(xué)們又比較感興趣的問(wèn)題來(lái)共同探討。（利用多媒體課件打出問(wèn)題）

問(wèn)題一：日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)到底是為什么？

問(wèn)題二：國(guó)共兩黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中各自扮演怎樣的角色，分別起了怎樣的作用？ 問(wèn)題三：中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用。問(wèn)題四：中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。

師： 問(wèn)題一：（1）日本要擺脫世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊是根本原因（2）田中義一內(nèi)閣在“東方會(huì)議”上制定侵華方針，繼續(xù)推行“大陸政策”是歷史原因（3）以軍部為核心的日本法西斯勢(shì)力的壯大是直接原因（4）中國(guó)國(guó)內(nèi)政局混亂為其提供了方便 問(wèn)題二：（利用多媒體播放臺(tái)兒壯戰(zhàn)役片段）讓學(xué)生明確國(guó)民黨在抗戰(zhàn)初期的作用，尤其是抗戰(zhàn)初期態(tài)度比較積極，作用較大。中國(guó)共產(chǎn)黨以自己的堅(jiān)定意志和模范行動(dòng)，在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用。問(wèn)題三：（提供材料讓學(xué)生思考，不給答案）抗擊時(shí)間最長(zhǎng)、付出代價(jià)最大、牽制和消滅日軍最多——對(duì)于中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中為歐洲乃至世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)所做出的歷史性貢獻(xiàn)，斯大林、羅斯福、丘吉爾三位二戰(zhàn)中的風(fēng)云人物，都曾有過(guò)高度的評(píng)價(jià)。問(wèn)題四：（用胡錦濤總書(shū)記在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年上的講話回答該問(wèn)）原因：中國(guó)人民能夠贏得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，以落后的武器裝備打敗經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍事裝備遠(yuǎn)比自己強(qiáng)大的侵略者，絕不是偶然的。（1）中國(guó)共產(chǎn)黨成為引導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)走向勝利的一面旗幟，發(fā)揮了中流砥柱的作用。（2）中國(guó)人民的巨大民族覺(jué)醒、空前民族團(tuán)結(jié)和英勇民族抗?fàn)?，是中?guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性因素。（3）中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，是同世界所有愛(ài)好和平與正義的國(guó)家和人民、國(guó)際組織及各種反法西斯力量的同情和支持分不開(kāi)的。地位：中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一。它的意義，不僅是中國(guó)人民一百多年來(lái)反對(duì)外來(lái)侵略者第一次取得的完全勝利，不僅是中華民族從衰敗走向復(fù)興的重要樞紐，而且是在極端艱苦的條件下，作出巨大的民族犧牲，對(duì)這場(chǎng)關(guān)系人類(lèi)前途命運(yùn)的世界規(guī)模的搏斗作出了重大貢獻(xiàn)。

〖延伸新課〗

師： 回首往事，我們無(wú)限感慨；關(guān)注現(xiàn)實(shí)，我們愕然彷徨。二戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束六十余載，和平的種子深植于各國(guó)人民心中，和解的推進(jìn)與積累也不斷結(jié)出希望之果。但我們也不能不看到，六十年后的今天，納粹主義和軍國(guó)主義依然陰魂不散。師：日本的劣形不僅表現(xiàn)在歷史教科書(shū)方面，還體現(xiàn)在歷史教育的其他方面，他們就在中學(xué)課堂公然討論這樣的問(wèn)題?！叭毡靖袊?guó)每100年就打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（即甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），21世紀(jì)如果跟中國(guó)開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之?！?/p>

《理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)共合作基礎(chǔ)上的全民族抗戰(zhàn)》教學(xué)案例

東莞市東華高級(jí)中學(xué)

夏輝輝

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

國(guó)共合作

論從史出

合作學(xué)習(xí)

內(nèi)容提要：這是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的歷史探究課程（Webquest）的教學(xué)案例，目的是創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和群體評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)背景

以建構(gòu)主義教育理念為基礎(chǔ)的研究性學(xué)習(xí)已在各中學(xué)逐步開(kāi)展起來(lái)，而互聯(lián)網(wǎng)在繼教師、學(xué)生、教材后成為新的教學(xué)要素，其強(qiáng)大的功能已被普遍認(rèn)同并得到廣泛的運(yùn)用。基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)正帶給高中生的學(xué)習(xí)，包括歷史學(xué)習(xí)以革命性的變化，從繼承性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變，從狹窄的課本走向廣闊互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)變等等，這些變化不僅要變革我們的課堂，還將進(jìn)一步變革我們的思想，包括老師與學(xué)生。一個(gè)民主睿智、善于創(chuàng)新的教師將會(huì)造就一大批勤于思考、充滿個(gè)性的學(xué)生。

正是在這一背景下，在初步學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容后，開(kāi)展《理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)共合作基礎(chǔ)上的全民族抗戰(zhàn)》的研究性學(xué)習(xí)，希望通過(guò)這一探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生有如下收獲：

1、掌握材料學(xué)習(xí)法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)收集、整理、歸納、質(zhì)疑、比較材料，提出問(wèn)題，互相討論，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感知、理解和解釋歷史，培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、學(xué)會(huì)思辨學(xué)習(xí)法，通過(guò)討論與交流，在收集、整理、歸納、質(zhì)疑、比較材料的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能進(jìn)行較為正確的觀察、分析、認(rèn)識(shí)和判斷，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題，注意聽(tīng)取他人不同的觀點(diǎn)，逐漸使自己的認(rèn)識(shí)接近真實(shí)、客觀和全面。

3、體驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)法，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式來(lái)了解歷史和學(xué)習(xí)歷史，學(xué)會(huì)充分準(zhǔn)備和計(jì)劃、大膽求證、認(rèn)真地分析調(diào)查結(jié)果，并能對(duì)結(jié)果所顯示出來(lái)的隱性問(wèn)題進(jìn)行解釋。

問(wèn)題的提出

在《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中談到，“突出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族性、全民性，是我們確定這一學(xué)習(xí)主題??的一個(gè)基本思路”，“依據(jù)這一思路，對(duì)原來(lái)初中課程內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，刪減了原來(lái)教學(xué)內(nèi)容中反映民族統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部斗爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)，突出了反映國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)的內(nèi)容，從而使主題線索更為簡(jiǎn)潔鮮明?！痹凇镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》中也提到“了解和簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗戰(zhàn)的主要史實(shí)并不是課程標(biāo)準(zhǔn)的最終目的，它的目的在于通過(guò)這些史實(shí)，使學(xué)生真正理解和體會(huì)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中全民族團(tuán)結(jié)一致、共同抗敵的意義。”由此可見(jiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力在糾正長(zhǎng)期以來(lái)的一種認(rèn)識(shí)，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)黨派的功勞，或者說(shuō)國(guó)民黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)可以忽略不提，甚至認(rèn)為國(guó)民黨在抗戰(zhàn)中起了極大的破壞作用，事實(shí)上建國(guó)以來(lái)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都是這樣宣傳的，年紀(jì)比較大的人都會(huì)是這種印象；近年來(lái)，隨著史學(xué)觀念和人們認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，這一看法逐漸落伍，而我們的青年同學(xué)又會(huì)是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？他們當(dāng)然要否定一些“舊觀念”，于是一種新的偏激的思想又占了較多的份額，而在兩種觀點(diǎn)的沖擊下，更多的人是一種歷史的虛無(wú)，歷史的概念在頭腦中極大地模糊了，課本上的知識(shí)完全無(wú)法內(nèi)化，因此我們把“理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)共合作基礎(chǔ)上的全民族抗戰(zhàn)”作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

在問(wèn)題的發(fā)起過(guò)程中，深感同學(xué)們?nèi)狈χ饕?jiàn)，人云亦云，對(duì)歷史史實(shí)膚淺、模糊而片面，闡述自己的觀點(diǎn)沒(méi)有論據(jù)的支持也沒(méi)有論證的條理性，所以確定這一小開(kāi)口的研究性課題，讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)深入學(xué)習(xí)，期望通過(guò)同學(xué)們自己親自動(dòng)手學(xué)來(lái)的知識(shí)，把知識(shí)和能力內(nèi)化為自己所有。

教學(xué)過(guò)程（問(wèn)題的解決）

全課用兩課時(shí)完成，前后約跨一周，第一課時(shí)主要是提出問(wèn)題，布置任務(wù)并進(jìn)行分組規(guī)劃。

在導(dǎo)入新課中設(shè)計(jì)了一個(gè)大陸學(xué)生與臺(tái)灣學(xué)生的對(duì)話，引出了傳統(tǒng)意識(shí)中人們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)共雙方貢獻(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)：

“林云同學(xué)在與他的臺(tái)灣好朋友小渺談到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)共國(guó)雙方的作用時(shí)，意見(jiàn)發(fā)生了分歧，林云說(shuō)：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中共領(lǐng)導(dǎo)敵后抗日根據(jù)地軍民，開(kāi)展廣泛的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，抗擊了半數(shù)以上的侵華日軍，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱；而國(guó)民黨由于執(zhí)行的是片面抗戰(zhàn)路線，不敢發(fā)動(dòng)群眾，尤其是相持階段后更是消極抗日、積極反共，面對(duì)日寇的進(jìn)攻一潰千里，對(duì)抗戰(zhàn)作出的貢獻(xiàn)沒(méi)有中共大。小渺反駁說(shuō)：這是大陸方面故意夸大事實(shí)，國(guó)民黨政府作為當(dāng)是中國(guó)唯一合法的中央政府，有相當(dāng)規(guī)模的正規(guī)軍隊(duì)，軍事上得到英美蘇的支持，抗擊了大部分日軍，中共領(lǐng)導(dǎo)的什么八路軍、新四軍只是小股小股的游擊戰(zhàn)，作用沒(méi)有國(guó)民黨大?！?/p>

從這一片面的認(rèn)識(shí)引出課題“如何理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)共合作基礎(chǔ)上的全民族抗戰(zhàn)”，指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和社會(huì)資源，對(duì)國(guó)共雙方在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)進(jìn)行全面舉證，并在舉證中認(rèn)識(shí)到?jīng)]有基于國(guó)共合作的全面的全民族抗戰(zhàn)，這場(chǎng)對(duì)日戰(zhàn)爭(zhēng)是不可能勝利的。在課程實(shí)施前明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，以期達(dá)到讓同學(xué)們了解現(xiàn)狀、認(rèn)識(shí)歷史、形成正確認(rèn)識(shí)并能付諸行動(dòng)的目的：

（１）通過(guò)調(diào)查了解人們對(duì)國(guó)共雙方抗日英雄了解的程度并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

（２）上網(wǎng)搜索抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)資料，分小組從軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、外交等四個(gè)方面了解國(guó)共雙方在抗戰(zhàn)中的貢獻(xiàn)，了解中國(guó)人民在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中所受的損失，提出具體的比較項(xiàng)目，比較雙方各自的貢獻(xiàn)并理解國(guó)共合作抗日的作用，作口頭匯報(bào)。

（3）根據(jù)自己這次學(xué)習(xí)研究的成果體驗(yàn)，以林云同學(xué)或小渺同學(xué)的名義給對(duì)方寫(xiě)一封信。（4）黃埔軍校同學(xué)聯(lián)誼會(huì)上的講話，核心內(nèi)容是呼吁祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的早日實(shí)現(xiàn)。

明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，在向同學(xué)們介紹了諸多抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)歷史資源網(wǎng)站，教師對(duì)如何上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行了簡(jiǎn)短的輔導(dǎo)。接著就是正式學(xué)習(xí)的分組了，全班分成五大組，每組十人，每大組再分任務(wù)小組，兩到三人為一小組，選擇任務(wù)，從不同角度作調(diào)查和研究，并可根據(jù)研究和學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)一步確定本小組的研究目標(biāo)，大組有調(diào)查組、軍事組、政治組、經(jīng)濟(jì)組和國(guó)際關(guān)系組。調(diào)查組的調(diào)查題目是“你所知道的抗日英雄”，目的是通過(guò)調(diào)查的方法了解人們對(duì)國(guó)共雙方抗日實(shí)事了解的程度，以便知道我們的輿論、宣傳、教育是否客觀和公正，對(duì)比父輩與青年一代對(duì)同一史實(shí)認(rèn)識(shí)上的差異，增強(qiáng)同學(xué)們了解真實(shí)歷史的迫切愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)查組的同學(xué)應(yīng)最快地向本大組其他成員反饋調(diào)查結(jié)果；軍事組主要從軍事方面舉證國(guó)共雙方的貢獻(xiàn)與配合；政治組研究第二次國(guó)共合作的形成及合作的動(dòng)力；經(jīng)濟(jì)組研究國(guó)民黨的大后方建設(shè)與共產(chǎn)黨的根據(jù)地經(jīng)濟(jì)建設(shè)；國(guó)際關(guān)系組研究國(guó)共雙方在爭(zhēng)取外援上的努力等。

經(jīng)過(guò)半周的課后學(xué)習(xí),召開(kāi)各組碰頭會(huì)，會(huì)議的內(nèi)容是提出困難，及時(shí)討論，微觀地調(diào)整研究方向，如“你們各大組在研究過(guò)程中有沒(méi)有交流過(guò)研究成果？調(diào)查組的同學(xué)有沒(méi)有及時(shí)地向大家匯報(bào)調(diào)查結(jié)果？”“在查找資料的過(guò)程中有沒(méi)有什么困難？”“你們把小組的探究目標(biāo)具體化了沒(méi)有？” 教師提供一些課題供各組參考，各大組自定研究課題，并作為小組報(bào)告題目，如“從游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)舉看中共在抗戰(zhàn)中的貢獻(xiàn)”、“從百團(tuán)大戰(zhàn)及其后果看中共在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)”、“從五大會(huì)戰(zhàn)看國(guó)民黨抗戰(zhàn)貢獻(xiàn)”“從太原會(huì)戰(zhàn)看國(guó)共雙方的配合與支援”、“從國(guó)民黨爭(zhēng)取外援看中國(guó)國(guó)際地位的提高”等等。

第二課時(shí)主要是展示研究成果。各組代表根據(jù)本組研究成果作口頭報(bào)告；每位同學(xué)根據(jù)自己這次學(xué)習(xí)研究的成果體驗(yàn)，以林云同學(xué)或小渺同學(xué)的名義給對(duì)方寫(xiě)一封信；擬在黃埔軍校同學(xué)聯(lián)誼會(huì)上的講話，呼吁祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的早日實(shí)現(xiàn)。各組依據(jù)自己所定課題一一進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)中同學(xué)們采用了數(shù)據(jù)圖表、史料引證、名人訪談等方法進(jìn)行舉證。

最后是評(píng)價(jià)，首先是自我評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們談?wù)勥@次活動(dòng)中的收獲與成就，然后是小組互評(píng)，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴在活動(dòng)中的表現(xiàn)給他一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，有利于互相監(jiān)督和互相提高，互評(píng)的內(nèi)容有“資料的選擇與引用

”、“問(wèn)題的提出與論證”、“報(bào)告的結(jié)構(gòu)與特色”、“合作與交流”。教學(xué)反思 學(xué)生會(huì)得到如下收獲：

1、一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本技能；學(xué)會(huì)按要求做調(diào)查和寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；學(xué)會(huì)在大量史實(shí)面前，去偽存真，去粗取精地獲取信息的能力；明白復(fù)雜的歷史事件評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能簡(jiǎn)單劃一；明白學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，我們可以有選擇地學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的感悟和所獲得的信息調(diào)整研究方向；會(huì)與他人合作，尤其是與不同意見(jiàn)的人合作；讓每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生快樂(lè)感，讓一些有組織才能和思想活躍的同學(xué)能在活動(dòng)中體會(huì)到核心作用，并產(chǎn)生成就感。

2、通過(guò)這一學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到在近代中國(guó)，愛(ài)國(guó)主義必須和中華民族的整體利益緊密聯(lián)系在一起，和中華民族的生存緊密聯(lián)系在一起。認(rèn)識(shí)到在中華民族在面臨亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的關(guān)頭，為反抗民族奴役、爭(zhēng)取民族獨(dú)立，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)最大的兩大政治力量，國(guó)民黨和共產(chǎn)黨在團(tuán)結(jié)一致對(duì)外的口號(hào)下，合作抗日，構(gòu)成了全民族共同抗戰(zhàn)的基礎(chǔ)，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)能夠堅(jiān)持八年之久、打破近代中國(guó)在抵抗外國(guó)武裝侵略作戰(zhàn)中屢戰(zhàn)屢敗直至取得最終勝利的重要保證。

其他認(rèn)識(shí)：

第一、以論帶史到論從史出觀念的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中，就有學(xué)生問(wèn)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)共雙方到底誰(shuí)的貢獻(xiàn)更大，因此萌發(fā)了做這一研究性學(xué)習(xí)的想法。我們最初是想設(shè)計(jì)一個(gè)辯論題，把學(xué)生分成正反兩方，即一方是認(rèn)為共產(chǎn)黨的貢獻(xiàn)大于國(guó)民黨，另一方是認(rèn)為國(guó)民黨的貢獻(xiàn)大于共產(chǎn)黨，并要求各組去找資料進(jìn)行論證。但在具體的操作中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，首先是有一部分同學(xué)哪一方也不參加，組成了“第三派”，他們認(rèn)為這是一場(chǎng)全面的全民族的抗戰(zhàn)，根本就無(wú)法把兩個(gè)黨派的貢獻(xiàn)完全分割開(kāi)來(lái)；其次是選擇了不同傾向的同學(xué)在搜索材料時(shí)開(kāi)始帶著觀點(diǎn)去找數(shù)據(jù)和史料，剪裁數(shù)據(jù)，失去史實(shí)的客觀性與全面性，不完整的數(shù)字和史料最后成為對(duì)手攻擊的“軟肋”。所以最后決定取消正方和反方，而是讓同學(xué)們根據(jù)具體的方向去研究，包括軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面，自己得出結(jié)論或者進(jìn)行論證。這樣一個(gè)以論帶史到論從史出的觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上是一個(gè)繼承性學(xué)習(xí)到探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)是把觀點(diǎn)告訴給學(xué)生，并在固定的觀點(diǎn)下進(jìn)行論證，它所提供的空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如讓學(xué)生自己到知識(shí)海洋里去搜索得來(lái)得豐富和奇妙。

第二、把單一的比較引向更廣闊的空間。同學(xué)們往常做比較題的時(shí)候一定要講個(gè)輸贏勝負(fù)，這種單一的結(jié)論性比較在有爭(zhēng)議性的問(wèn)題上往往不太現(xiàn)實(shí)，常常會(huì)陷入公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理的境況，或者是單純的語(yǔ)言技巧的比賽。因此，通過(guò)這個(gè)帶有比較性的舉證探究課程，引導(dǎo)學(xué)生從單純的比較國(guó)共雙方的貢獻(xiàn)到真正理解和體會(huì)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中全民族團(tuán)結(jié)一致、共同抗敵的意義；從對(duì)單一結(jié)論的追求到通過(guò)調(diào)查、研究了解更多的史實(shí)，客觀公正地看待歷史事實(shí)，發(fā)展合作能力，尤其是與不同意見(jiàn)的人合作的能力。

第三、強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)和群體評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是通過(guò)一份作業(yè)、一份試卷或者是老師的觀察來(lái)決定的，而這一探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們想通過(guò)學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，提高自我評(píng)價(jià)的水平，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)自我評(píng)價(jià)題“你在這次活動(dòng)中最有滿足感和幸福感的一個(gè)學(xué)習(xí)片段或感悟”，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生在這次學(xué)習(xí)中都會(huì)有不同于以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興奮點(diǎn)，這就是最大的收獲和成績(jī)了。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的時(shí)候是與同伴在合作中完成的，同學(xué)們彼此最了解，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)小組互評(píng)的評(píng)價(jià)表，有利于互相鼓勵(lì)和監(jiān)督。

第四、充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科能力的整合。這一課的全過(guò)程是依靠網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成的，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)流程來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師注重指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料、快速閱讀、搜索有效信息進(jìn)行了輔導(dǎo)。在研究過(guò)程中，有的小組的同學(xué)在電腦上繪制了數(shù)據(jù)圖表來(lái)舉證，有的同學(xué)通過(guò)上論壇與他人討論獲取信息，更多的同學(xué)是上各種資源網(wǎng)站獲取信息，這都體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打開(kāi)同學(xué)們的視野，更新了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。參考書(shū)目：

《突出思維和概念性變化的WebQuest－－指導(dǎo)下探究的流行模式的各種變化

第五篇：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)(教學(xué)設(shè)計(jì))

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念

本課的講授采取 “問(wèn)題探究式教學(xué)”與“情景討論式教學(xué)”的理念，采用“角色扮演”、“體驗(yàn)式教學(xué)”的形式來(lái)輔助教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)討論，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，直觀地感受、領(lǐng)悟歷史。這種教學(xué)理念要求老師不僅會(huì)“教”書(shū)，還要會(huì)“編”書(shū)，即老師根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)課程資源進(jìn)行再度開(kāi)發(fā)與利用。根據(jù)“侵略與反侵略”對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以清晰明了的線索使教學(xué)資源為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與資源的整合、問(wèn)題的探討、疑難問(wèn)題的思辨，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師生之間、生生之間自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)

列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗戰(zhàn)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及歷史地位。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

識(shí)記：侵華日軍的滔天罪行；正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)史實(shí)。

理解：理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性；全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因及歷史地位。知識(shí)的運(yùn)用：結(jié)合時(shí)事客觀分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括歷史事件的能力；引導(dǎo)學(xué)生分析抗戰(zhàn)勝利的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力；通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境及學(xué)生角色扮演，鍛煉其合作精神，提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。通過(guò)自主學(xué)習(xí)正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成了巨大的災(zāi)難。介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華高尚情操。通過(guò)中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利這一偉大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志。通過(guò)模擬法庭，加深學(xué)生對(duì)歷史上以人為本、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文精神的理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：侵華日軍的滔天罪行；中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和歷史地位。難點(diǎn)：全民族抗戰(zhàn)局面的形成；抗戰(zhàn)勝利的歷史地位。學(xué)情分析

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課同學(xué)都很熟悉，而且很多同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)比較感興趣，加上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的素材。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的高中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)搜集信息、處理信息的方法有了一定程度的掌握，也已經(jīng)學(xué)會(huì)在閱讀中提取有效信息。打算采取學(xué)生自主探究為主與教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)合作精神的培養(yǎng)。教學(xué)方法

主要采用情境討論式教學(xué)法、問(wèn)題探究式教學(xué)法、角色扮演、小組合作探究，由淺入深，層層推進(jìn)，從高度、廣度、深度上拓展學(xué)生的思維，師生共同構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

教學(xué)手段：采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學(xué)。電教手段應(yīng)用，電影資料剪輯，聲音的剪輯。教學(xué)流程設(shè)計(jì)

[課前渲染] 課件制作播放建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵片段和《國(guó)歌》。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，烘托渲染氣氛。

[導(dǎo)入播放] 課前渲染，建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵片段和《國(guó)歌》，國(guó)歌中中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候是什么時(shí)候？什么原因?qū)е碌模?/p>

（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。[講授新課] 主題一：狼子野心，野蠻侵華

（一）日本三四十年代的侵華 問(wèn)題1：日本一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀“學(xué)思之窗”，老師簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)提供的材料，分別是哪些重大歷史事件。

調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，同時(shí)ppt放動(dòng)畫(huà)地圖，讓學(xué)生直觀地感受日本侵華。問(wèn)題2：日軍犯下了哪些滔天罪行？

多媒體課件播放“潘家峪慘案”、“七三一部隊(duì)”、南京大屠殺圖片，讓學(xué)生 直觀地感受歷史。朗讀詩(shī)歌，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。模擬歷史法庭，突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)歷史上以人為本、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文精神的理解。

主題二：萬(wàn)眾一心，眾志成城抗日

（二）、全民族的抗戰(zhàn)

（播放剪切聲音《保衛(wèi)黃河》歌曲。讓學(xué)生點(diǎn)燃保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)涌現(xiàn)了大批可歌可泣的英雄事跡、英雄人物（揚(yáng)靖宇、張自忠、李宗仁等）。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華高尚情操。

問(wèn)題3：（探究）全民族抗戰(zhàn)是如何實(shí)現(xiàn)的？（老師講解化難為易，先進(jìn)行思路點(diǎn)撥，告訴學(xué)生做題的方法）全民族抗戰(zhàn)是如何實(shí)現(xiàn)的？ 理解從原因和過(guò)程作答。統(tǒng)一戰(zhàn)線能否建立關(guān)鍵取決于國(guó)民黨和共產(chǎn)黨能否團(tuán)結(jié)起來(lái)，國(guó)民黨和共產(chǎn)黨能否團(tuán)結(jié)取決于社會(huì)的主要矛盾的變化，還要明確哪一政黨對(duì)兩黨的合作起了主導(dǎo)作用。老師擬了提綱學(xué)生作答。

問(wèn)題4：以國(guó)民黨為主的正面戰(zhàn)場(chǎng)與以共產(chǎn)黨為主的敵后戰(zhàn)場(chǎng)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的情況怎樣？ 初中已學(xué)，老師擬了提綱，同學(xué)們快速閱讀課本，自主構(gòu)建知識(shí)。

主題三：凱歌奏響 抗日勝利

（三）、抗戰(zhàn)的勝利

問(wèn)題5：（探究）中國(guó)人民取得抗戰(zhàn)勝利的原因

讓學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式調(diào)動(dòng)興趣，引發(fā)積極思考，引導(dǎo)學(xué)生全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。問(wèn)題6：（探究）抗戰(zhàn)勝利的歷史地位？教師進(jìn)行思路點(diǎn)撥，提供圖片和材料，（培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力）。

主題四： 鑒史知今 歷史的反思

問(wèn)題7：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利留下的精神財(cái)富？（朗讀，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。）反思：(聲音錄制)升華教材。

[課后探究]

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖擺脫教材的束縛，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建嶄新的教學(xué)情境，體現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)“經(jīng)世致用”的價(jià)值；從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來(lái)講，盡量滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、鉆研歷史的積極性；并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。