第一篇：人教版五年級上冊語文2 小苗與大樹的對話 教案1

2、小苗與大樹的對話

教學過程 學習目標 認識本課生字.朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準備

1.收集有關季羨林先生的資料.2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? 3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理.1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀的青年.d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.積累運用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書.

第二篇：五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教案

五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》

教案

學習目標

1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活

學習重難點

把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

時安排

一時

教學過程

談話引入，初讀文。

1同學們，你知道哪些著名作家嗎?，那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2板書題。

3學生自讀文，要求讀準音，讀通句。

4檢查自讀情況。

精讀文，把握主要內(nèi)容。

1自讀文，指名說說文的主要內(nèi)容。

2再讀文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?

3結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。

達成共識，感受閱讀樂趣。

1在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2全班交流，重點交流“閑書”問題：

在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合文談談你們的理解嗎?

同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧!

五、品味題目寓意。

再讀題，說說題目的含義：

1與二人名字相關。

2寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、外拓展：

1搜集名人讀書故事或讀書名言。

2選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習文的寫法，做一份訪談紀錄。

4寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從XX年參加改以來，通過抓集體備促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備、網(wǎng)絡備曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備上的便利，更應該為他們的精神而感動。

第三篇：2《小苗與大樹的對話》教案

2.小苗與大樹的對話

教學目標：

1.2.3.認識本課生字。正確流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。能從對話中得到怎樣讀書與學習的啟示。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、板題示標

師：這節(jié)課我們來學習第2課《小苗與大樹的對話》。（板書課題，）齊讀課題。出示本節(jié)課的學習目標：

1.認識本課生字。

2.正確流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對話中得到怎樣讀書與學習的啟示。

齊讀教學目標。

師：目標都清楚了，有信心完成嗎？

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字。）

目標清楚了，請同學們接讀課文。要求：讀的同學讀準字音，聲音洪亮聽的同學如發(fā)現(xiàn)問題，請及時舉手糾正。

1.2.生接讀課文，師板書易錯字，指名后進生讀。檢測：指名讀易錯字。

第二次“先學后教”

三、師：課文字音大家都讀準了，現(xiàn)在我們來理解課文內(nèi)容。

（一）、出示自學指導一

1.“小苗與大樹的對話”是指誰和誰的對話？為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？

2.季羨林老先生對讀書有什么建議？

（二）、生自學。

（三）、交流

1.苗苗與季羨林老先生的對話。課題寓意苗苗在求學和增長知識的道路上剛剛起 1

步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老先生學識淵博、學有建樹，恰似一棵根深葉茂的參天大樹。

2.季老先生對讀書的建議：（1）多看閑書。（2）要三貫通。（3）多背古詩文。

四、第三次“先學后教（寫法分析）

這篇課文在寫法上與其他文章有什么不同？

（一）、生思考。

（二）、交流

這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。

師小結(jié)

一般的訪談錄都要在前面標明時間、地點、采訪對象。

五．當堂訓練

學習本課你有什么收獲？

板書設計：小苗與大樹的對話

多看閑書

做到三貫通

多背古詩文

教學反思：

第四篇：2、小苗與大樹的對話_教案

2、小苗與大樹的對話

學習目標：

1、認識三個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。學習重難點：

把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求。課前準備：

①收集有關季羨林先生的資料。②學生列出自己喜歡的課外書清單。課時安排：一課時 教學過程：

（一）初讀課文 1.齊讀課題。2．板書課題。

3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談談你們的理解嗎？

（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義： 1．與二人名字相關。

2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

課外拓展：（任選

一、兩項）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調(diào)查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。學習過程：

一、感悟課文內(nèi)容

1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。（1）把文章寫好，要多看書；

（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語；（3）進行古詩文積累。

2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？ 這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。

3．談談你對題目的理解。

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

二、個性閱讀，獨特見解

1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

2．形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

3．談談你對閑書的認識。朗讀課文，體會人物的特點

1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2．兩名學生分角色一問一答。

3．全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。學技巧，指導綜合性學習活動

通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。拓展

調(diào)查一下本班同學閱讀的書目；

采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。

執(zhí)教者：袁運新 2011年9月6日

第五篇：《小苗與大樹的對話》教案1

《小苗與大樹的對話》教案 學習目標

認識本課生字.朗讀課文.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準備

1.收集有關季羨林先生的資料.2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理.1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.苗苗的見解 ? 我 的 感 受 ?

季先生的見解 ?

2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀的青年.d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.積累運用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書.