第一篇：新人教版小學(xué)語文五年級上冊《小苗與大樹的對話》精品教案

新人教版小學(xué)語文五年級上冊《小苗與大樹的對話》精品教

案

1.認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系

上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思.2.正確流利分角色朗讀 課 文,把握談話 的主要內(nèi)容

3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí).課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

① 收集有關(guān)季羨林先生的資料。

② 閱讀《我的童年》節(jié)選。

教學(xué)過程：

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣

1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《天下父母》、《魯豫有約》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)目以什么吸引觀眾，獲得大家的青睞呢？

（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）

[聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣。]

2．同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠

相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言。

你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

3．板書課題。

二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。

1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）

（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語）

[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]

三、研讀課文，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解

1．對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。

2．學(xué)生自由讀課文。

（提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。）

3．根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

導(dǎo)語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？

交流預(yù)設(shè)：

㈠ 把文章寫好，要多看書

⑴ 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）

⑵同學(xué)們對《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？

（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）

⑶什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力]

㈡ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。

⑴同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年?！保ā柏炌ā保慈客笍氐乩斫夂皖I(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

⑵ 小組討論，交流偏科的危害。

[小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差

異，使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。]

㈢ 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。

1．“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

（“起碼”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。）

2．交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想？

[在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。]

四、品味人物，分角色朗讀

1．過渡語：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蓖瑢W(xué)們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。

（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）

2．苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？

（謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。）

3．引讀： 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）

4．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？

（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）

[培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。]

5．分角色朗讀 從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》

（提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。）

五、回顧文題，體會寓意

通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？

（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹”－-季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。）

六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1．小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對話》全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。

第二篇：五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教案

五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》

教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

時(shí)安排

一時(shí)

教學(xué)過程

談話引入，初讀文。

1同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎?，那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2板書題。

3學(xué)生自讀文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。

4檢查自讀情況。

精讀文，把握主要內(nèi)容。

1自讀文，指名說說文的主要內(nèi)容。

2再讀文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?

3結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。

1在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!

五、品味題目寓意。

再讀題，說說題目的含義：

1與二人名字相關(guān)。

2寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、外拓展：

1搜集名人讀書故事或讀書名言。

2選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

4寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

點(diǎn)評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從XX年參加改以來，通過抓集體備促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備、網(wǎng)絡(luò)備曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

第三篇：人教版小學(xué)五年級上冊《小苗與大樹的對話》教案

2小苗與大樹的對話

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。/ 2

2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義： 1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選

一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。/ 2

第四篇：人教版小學(xué)語文五年級上冊《小苗與大樹的對話》教案及教學(xué)反思

教材解讀

1．課文簡說。

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。

選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]閱讀的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識三個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到讀書對寫作有很大的幫助和不可偏科的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分析利弊引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康的書籍 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)語

同學(xué)們根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你說我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文

二、總結(jié)學(xué)法

1、識生字，讀懂詞、句意思。

2、分角色讀課文，知內(nèi)容

3、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

三、反饋交流

1、識生字，讀懂詞、句意思。

2、文中的小苗和大樹指的是誰？

3、這篇課文有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎。訪談錄：時(shí)間、地點(diǎn)、訪談內(nèi)容

4、他們的談了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，分別是： ·各自交流了自己愛看閑書的一次經(jīng)歷?！の恼乱雽懞?，就要多看課外書。

·21世紀(jì)的青年，要樹立三貫通的人才觀念。給你印象深刻的是？

5、從對話中我們知道季羨林爺爺是個(gè)作家翻譯家、學(xué)者，課題怎么說是大樹呢。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

四、拓展

1、根據(jù)自己的作文現(xiàn)狀，看課外書情況，談?wù)勛约阂院笤摮姆矫媾Α?/p>

2、怎樣對自己的學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)21世紀(jì)的三貫通的人才要求

五、板書設(shè)計(jì)：

訪談錄：時(shí)間地點(diǎn)訪談內(nèi)容 教后反思： 這是一篇略讀課文，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分成以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）初讀課文，讀出生字新詞。（2）再讀課文，了解這篇課文寫了什么？（3）這篇課文和其他課文比較，有什么不同？（4）讀重點(diǎn)的句和段，體會人物的好品德。（5）找出課文中季羨林和苗苗對讀書的主張，同時(shí)小組討論、交流，自己對看課外的看法。這樣重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：《小苗與大樹的對話》教案

《小苗與大樹的對話》 教案

[教學(xué)目標(biāo)]

一、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

二、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。

[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。

[教學(xué)過程]

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、分角色朗讀課文。

2、把握談話的主要內(nèi)容。

二、目標(biāo)達(dá)成

（一）小組學(xué)習(xí)

1.課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？ 2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文

（二）檢查小組學(xué)習(xí)情況

1、指名讀準(zhǔn)字音。

PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）

2、指名分角色讀課文。

3、想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。

（三）組織討論：

1、小組討論

① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

② 同學(xué)們對《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？

③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

2、全班交流

3、按照此方法學(xué)習(xí)，學(xué)外語和古文方面的內(nèi)容。

三、當(dāng)堂檢測

1、指名回答課文內(nèi)容相關(guān)問題。

2、分角色朗讀課文內(nèi)容。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？ 板書設(shè)計(jì)

小苗與大樹的對話 閑書 多看書 偏科 三貫通

學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文