第一篇：《變色龍》課時教學(xué)設(shè)計(jì)4

《變色龍》課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)通過對話刻畫人物性格的寫法。2.了解本篇巧妙的構(gòu)思。3.認(rèn)識沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。教學(xué)設(shè)想

這篇膾炙人口的小說短小精悍，構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，對話精采，語言生動風(fēng)趣，寓意小中見大，內(nèi)容深刻，諷刺力強(qiáng)。小說通過對警官奧楚蔑洛夫這個“變色龍”的丑惡形象的刻畫，反映了沙俄專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，對沙俄專制統(tǒng)治作了無情的揭露和辛辣的嘲諷。

教學(xué)中要側(cè)重通過奧楚蔑洛夫的六段對話以透視其性格特征、思想本質(zhì)，據(jù)此以認(rèn)識小說所要反映、揭露的東西。還注意了解小說構(gòu)思要巧妙，故事波瀾起伏，情節(jié)曲折跌宕。

用兩個課時。

第一課時

教學(xué)重點(diǎn) 環(huán)境描寫。

2奧楚蔑洛夫的前兩次對話。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

老師：今天我們學(xué)習(xí)俄國作家契訶夫的短篇小說《變色龍》。契訶夫是俄國杰出的作家，也是世界著名的短篇小說作家，他一生寫得有470多篇中、短篇小說?！蹲兩垺肥且黄捴巳丝诘募炎?，通過學(xué)習(xí)我們可以看到這篇小說風(fēng)趣幽默，別具特色。它以巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)，精彩的對話，刻畫出鮮明的形象，反映了深刻的內(nèi)容，有很強(qiáng)的諷刺力。

我提出幾個思考題，供大家閱讀中考慮。

①小說頭一段寫什么？第二段中奧楚蔑洛夫聽到的叫喊聲是誰發(fā)出的？ ②文中描寫了奧楚蔑洛夫的幾次對話？他的每次對話是在什么情況下說的？通過這些對話可以看出這個人的思想性格的什么特征？

③這篇小說的構(gòu)思有何特點(diǎn)？小說反映了什么，諷刺了什么？

二、根據(jù)教師提示，學(xué)生閱讀課文，思考以上問題（要求每個同學(xué)把自己對三個思考題的回答簡要地寫在筆記本上）。

三、分析文章第1、2段內(nèi)容。

提問：文章頭一段寫了幾個內(nèi)容？反映了什么？ 講解：頭一段寫了兩個內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；一是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個人也沒有”，“商店和飯館的門無精打采地敞著”，“門口連一個乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會現(xiàn)實(shí)。

提問：第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲??哎喲！”這叫喊聲是誰發(fā)出的？何以見得是這個人發(fā)出的？ 講解：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：①從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。②“哎喲??哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

四、分析文中描寫奧楚蔑洛夫的前兩次對話的內(nèi)容。提問：奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的？他為什么“嚴(yán)厲地”說話？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。

奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。

通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：①他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)?！拔医^不輕易放過這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。②他動輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子?！拔乙命c(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)他一頓！”③此人專橫跋扈，說話粗野。“等到他，那個混蛋，受了罰??”

提問：奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：①見風(fēng)使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是“將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說赫留金的訴說、要求“不錯、不錯”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說話，句句指斥赫留金。②專橫妄斷，面貌可惡?！蹦隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊??是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。

布置作業(yè) 1.朗讀課文

2.作思考題二、三。

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)

1.奧楚蔑洛夫的后四次對話。2.巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。教學(xué)過程

一、分析文中描寫奧楚蔑洛夫的后四次對話的內(nèi)容。提問：奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？ 講解：在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：①翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時候了?！雹诎⒄樂畛?，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

提問：奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗??前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：①討好賣乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，??就說這狗是我找著，派人送上的?！币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。②跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬崽子”，“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！??”

提問：奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在將軍家的廚師普洛訶爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性?！凹热黄章逶X爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服貼，應(yīng)和不二。

提問：奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了??可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很??把它帶走吧”；他連連夸獎小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

提問：普洛訶爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個方面？

講解：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏卑膝，俯首貼耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠?！保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。

二、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

講解：這篇小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出這相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復(fù)去的改口，反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思，生動的描寫，對這個專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會現(xiàn)實(shí)。

布置作業(yè)

1.練習(xí)朗誦課文。2.作課文后的練習(xí)。

第二篇：《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時

變色龍

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。2.教材分析

這是九年級下冊第二單元中的第三課。學(xué)習(xí)本單元，主要是系統(tǒng)地掌握小說的基本知識，提高分析小說三要素的能力。本課作為小說的典范課其地位尤其重要。

3.中招考點(diǎn)

每年對小說的考點(diǎn)主要有小說的情節(jié)概括，人物形象的分析，記敘的順序，環(huán)境描寫，詞語的運(yùn)用，人物描寫的方法等。4.學(xué)情分析

九年級學(xué)生對小說已經(jīng)有了一定的了解，但是還不系統(tǒng)，理解，分析和考場的應(yīng)變能力還不夠。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀課文，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能說出文章思路和主要內(nèi)容。

2、通過閱讀課文，分析人物形象，能結(jié)合具體語句說出人物性格特征。

三、評價任務(wù)

1.針對目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個活動：通過閱讀課文，理清情節(jié)，概述故事內(nèi)容。2.針對目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個活動：速讀課文相關(guān)語句，分析人物形象，歸納人物性格特征。

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

一個荒唐的年代，一個善變的警官，一條無辜的小狗，一群無聊的人，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事……這到底是一個怎樣的故事呢？今天我們就一起走近俄國作家契訶夫的短篇小說《變色龍》。（板書課題，作者）

（二）了解作者及創(chuàng)作背景。

1.作者簡介

契訶夫(1860—1904)，全名叫安東·巴浦洛維奇·契訶夫，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的，小人物”的平凡生活，揭露了反動統(tǒng)治階級的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等。

2.寫作背景

《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

（三）預(yù)習(xí)檢測

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

契訶夫hē

醋栗 cùlì 下賤胚子pēi 豬崽 zǎi 伶俐 línglì 盛滿(chéng)．．．．．．．． 篩子(shāi)魁梧(kuí)敞(chǎng)畜生(chù)恐嚇(hè)中看(zhōng)．．．．．．

2、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

3、解釋下列詞語。

無精打采：形容精神萎靡不振。

荒唐：荒謬，令人難于理解。

無緣無故：沒有任何原因。

異想天開：形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。

伶俐：聰明，靈活。

徑自：表示自己直接行動，自管自，任意地。

（四）新課講解

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過誦讀課文，能說出文章思路和主要內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一：

內(nèi)容：課文。

方法：快速瀏覽，用筆給各自然段標(biāo)序號，并勾畫出有用信息。時間：5分鐘。要求：

1.能用一句話概括文章的內(nèi)容。

2.理清文中寫了哪些人物？主人公是誰？

3.能按小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文劃分層次 自學(xué)檢測一：

1.用一句話概括文章的內(nèi)容。

警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理“狗咬人”事件的故事。2.文中寫了哪些人物？主人公是誰？

文中寫到的人物很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥以及圍觀的看客。

主人公：警官奧楚蔑洛夫。

3.按小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。開端（1～5）：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。

發(fā)展和高潮（6～27）：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。(全文的重點(diǎn))結(jié)局（28～29）：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。評價要點(diǎn)：能說出主要內(nèi)容。

要點(diǎn)歸納：1.找關(guān)鍵句；2.抓關(guān)鍵詞；

3、概述故事方法：人+事（主要情節(jié)）+結(jié)果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、通過閱讀課文，分析人物形象，能結(jié)合具體語句說出人物性格特征。

自學(xué)指導(dǎo)二：

內(nèi)容：課文

方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。時間：15分鐘。

要求：跳讀課文，找出人物描寫的句子并作批注。自學(xué)檢測二：

1、奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復(fù)改判了幾次？都是怎樣判的？

對小獵狗123456不知狗的主人是誰有人說好象是將軍家的狗巡警說不是將軍家的狗巡警說是將軍家的狗野畜生，瘋狗把它弄死好了它是那么小，它怎么會咬著你的？下賤胚子對赫留金肯定赫是被狗咬了你那手指頭一定是給釘子弄破的。鬼東西受了害，我決不能不管你這混蛋不用把你那手指頭伸出來！怪你不好名貴的狗，狗是嬌貴的動物野狗，弄死它算了。廚師說不是將軍家的狗廚師說是將軍哥哥家的狗真不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭我早晚要收拾你

2、奧楚蔑洛夫不斷變化的依據(jù)是什么？ 小狗的主人的身份。

3、奧楚蔑洛夫身上有沒有始終不變的東西？ 本性，即見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢。4.分析警官的人物形象

奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

評價要點(diǎn)：能說出主要內(nèi)容

要點(diǎn)歸納：1.找相關(guān)語句；2.根據(jù)事件分析

（五）課堂總結(jié)：本文主要通過語言描寫和動作描寫生動地刻畫了奧楚蔑洛夫這個善于溜須拍馬、見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢的沙皇走狗形象。反映了沙皇專制統(tǒng)治下社會的黑暗和腐朽。

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、請用“無精打采”“無緣無故”“異想天開”“伶俐”“ 荒唐”連詞寫一段話。

2、本文為什么以《變色龍》為題？

本文以《變色龍》為題，就是借蜥蜴這種小動物善于變換膚色，以適應(yīng)周圍環(huán)境的特點(diǎn)來諷喻奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、趨炎附勢的本質(zhì)，形象而生動，有畫龍點(diǎn)睛的作用。

板書：奧楚蔑洛夫形象——溜須拍馬、見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢的走狗

第三篇：《變色龍》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

7、變色龍

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字，理解“名副其實(shí)”的意思。

3、根據(jù)課后習(xí)題的提示理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章寫作順序。

4、重點(diǎn)了解變色龍會變色這一特點(diǎn)，并了解其變色的原理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍會變色這一特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章的寫作手法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：我們知道大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書，它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，今天我們要認(rèn)識一位新朋友——變色龍。

2、出示資料小卡片---------變色龍，也稱避役，讓我們一起來和它打個招呼吧！（出示變色龍的圖片）

二、初讀感知

1、下面讓我們打開書，根據(jù)老師的要求，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。（出示自讀要求）（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）、思考課文具體寫了變色龍的哪些特點(diǎn)；

2、（出示生字詞）學(xué)習(xí)生字詞，并范寫其中較難寫的幾個字。

3、字詞學(xué)完了，我請幾個同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊根據(jù)課后練習(xí)的提示給文章分分段。

（出示：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍）

4、評讀

5、匯報(bào)段落的劃分

6、你現(xiàn)在能說一說文章寫了變色龍那些特點(diǎn)嗎？（相機(jī)板書：外形、捕食、變色）

7、今天我們就來看看大家最感興趣的變色這一特點(diǎn)吧。

三、細(xì)讀變色這一部分

1、變色龍這的會變色嗎？不僅我們有這樣的疑問，作者開始聽說的時候也很好奇。幸虧他的非洲朋友朋加沙為他解惑。

2、朋加沙為了證明變色龍會變色一共做了幾次試驗(yàn)？（3次）

3、你從哪里知道的？引導(dǎo)找到“先……接著……再……”，你能用它造個句子嗎？

4、（出示文章填空：朋加沙抓起變色龍，先把它放在______上，它的皮膚變成了______色。接著，又把變色龍放在_________上，我們眼看著它慢慢地從___色變?yōu)開__色。再把它放在________上，又從____色變成____色。）你能不看書完成它嗎？

5、那你知道是什么原因使變色龍能夠變色嗎 ？（出示資料卡片）

6、下面我們來看一段視頻，直觀的來了解一下變色龍變色的情景。

7、那你能想象一下（出示提示句：把變色龍放在火紅的楓葉上，它就變成了___色；把變色龍放在__________上，它就變成了___色；把變色龍放在__________上，它就變成了___色；??）指名說。）

8、你能用剛剛我們學(xué)習(xí)的連接詞把這些情況連起來說說嗎？（出示：我抓起變色龍，先把它放在___上，它的皮膚變成了____色。接著，又把變色龍放在_____上，我們眼看著它慢慢地從___色變?yōu)開__色。再把它放在______上，又從____色變成____色。）

9、學(xué)到這里我們不由的贊嘆（出示：變色龍，果然名副其實(shí)。）你能根據(jù)剛剛所學(xué)，推測一下“名副其實(shí)”的意思嗎？（學(xué)生回答后，歸納出示--------名副其實(shí)：名聲或名義和實(shí)際相符。副：符合，彼此相稱。其：指示代詞，相當(dāng)于“那”、“那個”、“那些”：實(shí)：實(shí)際。）

四、總結(jié)全文，說說各自的收獲。

五、布置課后作業(yè)：

1、完成《習(xí)字冊》；

2、繼續(xù)朗讀課文；

第四篇：《變色龍》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《變色龍》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

瞿靖小學(xué)

張金虎

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會變色龍的外型特征、生活習(xí)性.2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)準(zhǔn)備

變色龍的圖片等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大自然是本綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識，許多動物都有自己特異的本領(lǐng),今天就讓我們一起深入了解其中的一位朋友。（板書課題《變色龍》，學(xué)生齊讀。）

2、復(fù)習(xí)生詞。

3、請你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍)

二、直接學(xué)習(xí)課文第二部分：端詳變色龍

1、學(xué)生快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)?

2、學(xué)生讀書,交流：（相機(jī)板書：外形、捕食、變色）

3、你對其中哪一個特點(diǎn)最感興趣，選擇其中的一個部分，好好讀讀，在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。

4、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

5、交流：

*了解變色龍的外形特點(diǎn)

(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。

(2)看著這變色龍樣子,能不能用一個字來形容它的外形特點(diǎn)呢？（學(xué)生討論交流：怪)。

(3)學(xué)生朗讀交流：變色龍的怪主要表現(xiàn)在什么地方？

(4)朗讀體會。怎樣讀才能讓人感覺到變色龍的“怪”呢？（指名讀第9自然段）

(4)小結(jié)觀察和寫作方法：作者是怎樣把變色龍外形特點(diǎn)寫清楚的？

學(xué)生討論交流后師引導(dǎo)點(diǎn)撥：同學(xué)們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序: 全身—頭—身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）。

*了解變色龍捕食的特點(diǎn)

(1)學(xué)生輕聲朗讀10-12節(jié)(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫(4)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間)(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”)(6)朗讀第12節(jié)（指名讀，齊讀）。

(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛，讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片。

(9)課文中的“繪聲繪色”是什么意思？你能用這個詞說一句話嗎？你能不能也繪聲繪色的讀好這一段呢？（齊讀11節(jié)。）

*了解變色龍變色的特點(diǎn)

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色、棕色、淺灰色)(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎?（學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試著說一說）

(4)看到它外表雖丑陋卻很可愛,你還會說它是怪物嗎?此時你最想用那句話稱贊它?

(5)朗讀句子：“變色龍, 果然名副其實(shí)?！?你怎么理解 “名副其實(shí).”這個詞？誰能用“名副其實(shí).”這個詞說一句話？

三、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍。

1、變色龍如此多變，一定隱藏的很好，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？

2、請同學(xué)們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

學(xué)生自己讀課文

3、交流(不容易)

(1)大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑。

(2)小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。

4、師：是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚奇,怎樣的驚喜啊!讀讀課文1-8節(jié),看看誰能把當(dāng)時的情景表現(xiàn)出來（!指名朗讀,分角色朗讀。）

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文最后部分：放回變色龍。

1、同學(xué)們, 假如此時,是你碰到這只外形怪異,捕食快又準(zhǔn),顏色變化多端，稀罕的變色龍,你會怎樣處置它?學(xué)生交流。

2、作者他們是怎樣做的呢?

3、他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少，要保護(hù))

五、結(jié)束課文

1、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧!

2、放聲自由朗讀全文。（機(jī)動）

六、作業(yè)設(shè)置：

1．熟讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

2．仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運(yùn)用所學(xué)觀察和表達(dá)的方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。

七、板書設(shè)計(jì)：

6、變色龍

發(fā)現(xiàn)

外形：怪

端詳

捕食：快、準(zhǔn)

變色：多

放回

(數(shù)量少，要保護(hù))

第五篇：變色龍 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

第二教時

教學(xué)內(nèi)容：

課時編號：019

細(xì)讀課文

課時目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體會變色龍的外型特征、生活習(xí)性 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)回顧

1、同學(xué)們，大自然是本綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識，許多動物都有自己特異的本領(lǐng),上一節(jié)課我們一起認(rèn)識了其中的一

位朋友——變色龍。

2、帶著你對它的喜愛,讀課題

3、請你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?

二、發(fā)現(xiàn)變色龍

1、請同學(xué)們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

2、學(xué)生自己讀課文

3、交流(不容易)

* 大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到 “ 怪物”,以為是小李在開玩笑.* 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

5、朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).6、是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當(dāng)時的情景表現(xiàn)出來!

7.、同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

三、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來.請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)?

2、學(xué)生讀書,交流

* 外形

* 捕食

* 變色

3、你對其中哪一個特點(diǎn)最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.4、學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

5、交流

* 外形

1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片

(2)你對它的什么部位感興趣?請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。同學(xué)們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序: 全身 頭 身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括，板書“怪”

(4)朗讀體會

* 捕食

1)指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)

(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快

(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢

“刷” “

剎那間)

5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”)

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛.讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

產(chǎn)生立體感)，看圖片

(9)朗讀11節(jié) 變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色

棕色

淺灰色)(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎 樣變化嗎?讓學(xué)生嘗試著說說看,教師出示相應(yīng)的圖片

(4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?

(5)朗讀句子: “ 變色龍 , 果然名副其實(shí).”

四.、放回變色龍

1、同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的 變色龍.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?

2、學(xué)生交流,教師給予評價

3、那作者他們是怎樣做的呢?

4、他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

五、結(jié)束課文

1、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其

他小動物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上

2、朗讀全文

附：

板書設(shè)計(jì)：

6、變色龍

外形

怪

捕食

快

變色

多