第一篇：an en in 教案

ɑn en in 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會前鼻韻母“ɑn、en、in”和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

二、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點:學(xué)會前鼻韻母“ɑn、en、in”和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的發(fā)音和標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點:學(xué)會前鼻韻母“ɑn、en、in” 和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的發(fā)音和標(biāo)調(diào)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師先考考大家，你們還記得我們學(xué)了幾種韻母嗎？單韻母有幾個，是哪幾個呢，復(fù)韻母有幾個？誰來數(shù)一數(shù)，還有一個特殊韻母是什么？指名說。

2.師:今天我們來學(xué)習(xí)一種新的韻母，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他們吧，打開語文書47頁，漢語拼音第13課。（板書13）

（二）出示情境圖，引出新課內(nèi)容

1.這幾個小寶寶比較淘氣，他們都藏到一幅圖畫里了，想考考大家，看誰能找到他們呢？出示幻燈片，我們一起看圖上畫了什么，仔細(xì)觀察，你看到了2.出示音節(jié)，an ān yīn

（三）教學(xué)復(fù)韻母ɑn、en、in 1.認(rèn)識前鼻尾音和前鼻韻母。

師：我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)他們?nèi)齻€，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點呢，讓學(xué)生觀察字母外形特點。生：都有聲母“n”，師：這里不讀“n”，而叫前鼻韻尾，怎么讀呢？示范前鼻韻尾，強調(diào)舌尖頂住上齒背，鼻子出氣發(fā)音 生：觀察、模仿、同桌練習(xí)。

師：由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母，今天學(xué)習(xí)的這些都是前鼻音韻母，跟著老師一起讀。

2、教學(xué)復(fù)韻母ɑn

什么，誰來說一說？生說，師補充并評價。（1）學(xué)習(xí)ɑn的讀音。

師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？ 生：交流。

師：“天安門”的“安”的讀的輕一點短一點就是我們要學(xué)的第一個前鼻韻母ɑn的讀音。示范發(fā)音，強調(diào)先發(fā)ɑ的音，然后舌尖迅速抬起抵住上齒背，鼻子出氣發(fā)音

生：觀察、體會、模仿。指名讀2個，糾正讀音。

(2）指導(dǎo)書寫。ɑn感受到大家的熱情了，它很樂意來和大家一起玩，大家愿意它加入到我們當(dāng)中來嗎？ɑn來了，誰來給它安排個座位？

觀察書上，ɑn占哪個格，注意挨著，但也不要挨著太近，看老師怎么寫，師范寫。老師相信大家能寫的更好，描紅，在2號本上寫一個。

（3）學(xué)習(xí)ɑn的四聲。韻母都特別愛美，他們每人都準(zhǔn)備了四頂美麗的帽子在不同的時候戴。ɑn也是這樣，今天它剛認(rèn)識大家很想給大家留下好印象，把四頂帽子都戴來了，你能認(rèn)識戴上帽子的ɑn嗎？ ①ɑn的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？為什么？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌 ②出示：ān án ǎn àn 師范讀，生跟讀，開火車讀，打亂讀。

③戴上不同帽子的ɑn總是出現(xiàn)在不同的場合，大家在哪兒見過他們嗎？他們是誰？

（說詞或說句子都可以，鼓勵說完整話。）引導(dǎo)用ɑn的四聲組詞，安全 俺家 黑暗

3、學(xué)習(xí)鼻韻母 en（1）學(xué)習(xí)en的讀音。師：圖上畫了什么，生說。引出鼻韻母“en”。示范發(fā)音，先發(fā)e的音，然后舌尖迅速抬起抵住上齒背，鼻子出氣發(fā)音。教師范讀，學(xué)生自由練讀。指名讀，注意糾正讀錯的音。

（2）指導(dǎo)書寫。會讀了，大家會寫嗎？觀察書上，en占哪個格，先寫e，再寫n，注意挨著，但也不要挨著太近，看老師怎么寫，師范寫，生書空。老師相信大家能寫的更好，描紅，在2號本上寫一個。

（3）學(xué)習(xí)en的四聲。

①指名問en的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？并說說為什么標(biāo)在e上。②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。③引導(dǎo)用en的四聲組詞，恩情，摁門鈴。

4、學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（1）圖上畫著什么，放《我愛北京天安門》，你聽到了什么，（歌）我們在什么課上學(xué)唱歌，（音樂）的音，練習(xí)發(fā)音。誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）先發(fā)i的音，然后舌尖迅速抬起抵住上齒背，鼻子出氣發(fā)音

（2）指導(dǎo)書寫。會讀了，大家會寫嗎？觀察書上，in占哪個格，先寫i，再寫n，注意挨著，但也不要挨著太近，看老師怎么寫，師范寫，生書空。老師相信大家能寫的更好，描紅，在2號本上寫一個。（3）學(xué)習(xí)in的四聲。

①指名問in的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點.②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

（4）怎么就變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，加大y，怎么讀，四聲組詞（音樂 金銀 飲水 印象）

5、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

（四）再出示語境圖，教學(xué)語境歌

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

（五）做游戲，找朋友。

教師把前鼻韻母“ɑn、en、in”卡片分發(fā)給六個學(xué)生。教師報漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對號。

黑板的“板”的韻母在哪里？（ɑn）

很多的“很”的韻母在哪里？（en）

今天的“今”的韻母在哪里？（in）

四、作業(yè)

ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin帶聲調(diào)在2號本上各寫一行。

六、板書 ɑn en in

第二篇：anenin教案

an en in

教學(xué)要求

1．學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，歌曲磁帶《我愛北京天安門》，an、en、in與聲母相拼的翻動式卡片，自制七巧板。教學(xué)過程

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學(xué)習(xí)語境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。

(2)請學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門、摁、印。

3．教師引導(dǎo)過渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個韻母。

二、指導(dǎo)發(fā)音

1．學(xué)習(xí)韻母an。

(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個韻母an。

(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個單韻母認(rèn)識嗎?在單韻母 a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。教師告訴學(xué)生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en。

(1)請學(xué)生做一做摁遙控器的動作，再請同學(xué)說說“摁”這個詞。

(2)板書en，指導(dǎo)讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調(diào)符號是什么韻母，會讀嗎?

(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。

3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?

(2)檢查自讀情況，糾正問題。

(3)請學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

三、書寫韻母

1．教師在四線格里范寫an、en、in。

2．教師請同學(xué)們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

3．請學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)激趣

1．教師播放歌曲《我愛北京天安門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，這個氣球就送給你了。

2．教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么。

二、導(dǎo)學(xué)新知

1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)

同上方法教學(xué)dan、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)，合作得最好，評出“最佳合作獎”。

小組長組織同學(xué)們自學(xué)。

集體反饋、交流。

2．學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學(xué)習(xí)說說每張畫上的內(nèi)容。

(2)出示三個雙音節(jié)詞：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學(xué)習(xí)拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機?？炜?，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學(xué)生讀準(zhǔn)。

(3)請學(xué)生讀好以下句子。(過渡語：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個句子一定讀得更好。)

wǒ

de jí

mù

zhēn hǎo wán，dā

jià

fēi

jī

fēi

lán tiān．

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學(xué)生拼一拼。如：南京、臺灣、公園等。(如有學(xué)生沒有學(xué)過的拼音出現(xiàn)，如jīng、yuán，可以教一教，進(jìn)行滲透。)

第三篇：anenin教案

an en in un 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。復(fù)習(xí)掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。

教學(xué)重點：學(xué)會并讀準(zhǔn)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)難點：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，學(xué)生自由發(fā)言。（ai ei ui

ao ou iu）

2、是啊，我們剛才猜的就是我們學(xué)過的復(fù)韻母，一起讀一讀。（課件出示9個復(fù)韻母）

3、我們知道，我們的復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來了他們共同的朋友，組成了一個新的組合。（課件出示an en in un）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個n）

2、教學(xué)n的發(fā)音：這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。發(fā)的時候讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。（教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音）

小結(jié)：像這5個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫它前鼻韻母。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這5個中的2個。

三、運用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、出示圖片：說說圖片上畫了什么？（天安門）

是啊，天安門的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個前鼻韻母an 出示：an，先看一看老師發(fā)音時口形是怎么變動的（教師示范口形的變動而不發(fā)出聲音）再聽一聽老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。

2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個音）是呀，多簡單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰再來讀一讀？(指名讀、同桌互讀、齊讀)

3、把an帶上四聲，你還會讀嗎？出示an 的四聲（指名讀，開火車讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1、出示en：現(xiàn)在，我們把a換成了e，你會嗎？自己動動嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。

2、示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀

3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎？學(xué)生自編口訣。

3、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來試試看。出示en的四個聲調(diào)。（開火車讀）

（三）練習(xí)an en和聲母組成的音節(jié)

1、我們會讀了an、en和它們各自的四聲，那么老師現(xiàn)在把它們和聲母放在一起，組成音節(jié)你還認(rèn)識嗎？

出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。（學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領(lǐng)讀，齊讀）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀）

2、能和它們組合的聲母還不僅如此呢，瞧，老師把它們都找出來了。（課件出示聲母）哪個小組有信心開火車拼一拼、讀一讀呢。（同桌互讀、開火車讀）我們繼續(xù)往下看，看看下面還有哪些難題等著我們呢。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：

（1）課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an--huan 觀察，這三個是什么音節(jié)？（學(xué)生回答，三拼音節(jié)）那么在這個三拼音節(jié)中誰是聲母（g），誰是介母（u），誰是韻母（an）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。你能給這幾個音節(jié)找找朋友嗎？（開關(guān)，寬大。）（2）課件出示：ü—an 指導(dǎo)拼讀，那么在ü的前面再帶上聲母，你會拼了嗎？

出示：j—ü—an—juan，q—ü—an—quan，x—ü—an—xuan

指名讀，范讀。

小練習(xí)：j+（）+an=juan 師：我們已經(jīng)會念了u和an組在一起念uan，瞧老師手里的兩張紙，它們是什么形狀??？（圓形），在看看這兩張圓形的背后又藏著什么呢？yu、an（學(xué)生讀）那我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu和an組在一起也念yuan。（教師示范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）出示yuan的四聲，學(xué)生練讀。

4、小拓展：摘花朵（課件出示）

5、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩個前鼻韻母an en 和一個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。我們再來讀一讀。

第12課有四部分內(nèi)容，第一部分是五個前鼻韻母ɑn en in un ün和三個整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物，準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母ɑn en in un ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)好漢語拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、教學(xué)重點：

前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學(xué)難點

三 拼音節(jié)的拼讀。

四、學(xué)情分析 本班有學(xué)生55人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強，初步具備合作的意識和能力。學(xué)會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到音節(jié)的變音時，學(xué)生拼讀有困難。

五、教法學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面教學(xué)。

六、教學(xué)思路

(一)創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)引入。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課老師放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動作。

良好的開端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開了這節(jié)課的課堂教學(xué)之門，把學(xué)生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第二環(huán)節(jié)：在黑板上出示貼有不同顏色，背面寫有剛學(xué)過的單韻母的氣球。告訴學(xué)生拼音王國放飛了許多氣球歡迎大家，你喜歡那個就摘下那個，并讀出來，讀對了就送給她。

這一環(huán)節(jié)目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，并告訴學(xué)生這是每個氣球的名字，富有生活的情趣，讓學(xué)生在有情有趣的活動中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。且這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性。

然后導(dǎo)入新課說今天這節(jié)課，我們還要在拼音樂園中繼續(xù)認(rèn)識幾個特殊的韻母朋友，不過，特殊在哪兒呢？

這個設(shè)有懸念地導(dǎo)入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。

（二）聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音，指導(dǎo)書寫。

在學(xué)習(xí)兩個前韻母時，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習(xí)，老師巡視作個別指導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三個后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。在指導(dǎo)書寫時，老師用生動的語言讓學(xué)生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫幾個，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。

從一開始我就以一個故事貫穿整個課堂，首先出示情境圖（我們在拼音王國要去拜訪主人——小兔南南，）讓學(xué)生爍爍南南的家安在哪里？在看圖時注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。并初步導(dǎo)出an的讀音。

這一部分我分為以下幾個環(huán)節(jié)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：重點教學(xué)韻母an。

第一步：老師先告訴學(xué)生天安門的“安”的讀音和我們今天學(xué)的第一個韻母的讀音相同。然后領(lǐng)讀兩遍。

第二步：讓學(xué)生自己分析這個韻母有哪兩個字母組成？

第三步：重點教學(xué)前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學(xué)生較難掌握，所以教師應(yīng)邊講解邊用手勢配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請看好老師的手，一手充當(dāng)上腭，一手充當(dāng)舌頭。我們在讀an 的時侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發(fā)an an an。這樣我想學(xué)生就學(xué)得更直觀更容易。

第四步：學(xué)生同桌練習(xí)——指名讀——開火車讀。教師在學(xué)生發(fā)音時可以走近一些，仔細(xì)傾聽，對于不夠準(zhǔn)確的發(fā)音要進(jìn)行耐心的糾正和指導(dǎo)，同時要加以鼓勵，讓學(xué)生重新拾回信心。第五步：教學(xué)an的四聲。在教學(xué)前這樣導(dǎo)入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認(rèn)識他們嗎？然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問：ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

3、相機引出本課要學(xué)習(xí)的三個前鼻韻母：an en in

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中，我們一定要教學(xué)生自己去開啟知識寶庫的大門。這一部分重點教給學(xué)生an的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習(xí)en

in的讀音找到了鑰匙。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母en in

第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出en in的讀音。

第二步：學(xué)生自己分析en in的字母組成，自己發(fā)現(xiàn)en in和an一樣都是由一個單韻母加一個鼻音n組成的。

第三步：鼓勵學(xué)生按照an的發(fā)音方法試讀en in。自學(xué)時四人一組

讀，比誰的小老師當(dāng)?shù)煤?！檢查時也以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎”。

這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。

（三）合作探究，拼讀音節(jié)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑn en in un

ün相拼時，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習(xí)其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。這一部分的教學(xué)主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：小朋友們，拼音樂園里的果子成熟了。瞧！紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，在微風(fēng)的吹拂下，在向我們點頭招手呢？每個水果都有一個拼音名字，叫對了水果就是你的了。（教師事先把an en in與聲母組成的音節(jié)寫在水果的背后。）

點到名的學(xué)生快速上臺摘水果，學(xué)生摘到后，為了節(jié)省時間，為了讓更多的同學(xué)有認(rèn)讀音節(jié)的機會，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀。

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。所以在這里我們把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼螒颍寣W(xué)生在摘一摘，讀一讀中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin時，采用多媒體課件老師邊演示，邊配上故事： in看到an en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉(zhuǎn)到了一起組成了永不分開的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)Yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。

這一環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生喜聞樂見的故事，生動直觀的畫面，讓學(xué)生生動有趣地學(xué)會的整體認(rèn)讀音節(jié)yin，掌握他的讀音和用途。

（四）復(fù)習(xí)舊知，突破難點。

三拼音節(jié)拼讀是難點，教學(xué)中我運用填空的形式g―（）―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學(xué)生說出介母是誰，然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學(xué)生已學(xué)過，但學(xué)生易忘記。教師先復(fù)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報拼讀音節(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會學(xué)得輕松又愉快。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)后我及時地安排了一個鞏固性游戲：采蘑菇

游戲操作過程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背后都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到的蘑菇讀出后面的音節(jié)，讀對了蘑菇就送給她，看誰的蘑菇采得多)

這一環(huán)節(jié)意在通過生動有趣的采蘑菇游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，從而提高復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)拼音的效率。

在這一教學(xué)后也可以及時地進(jìn)行拓展性練讀：

讓學(xué)生將采到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽，我讀給你聽）互相幫助，讀好拼音句?！詈?，檢查，開火車讀，——-男女生賽讀——齊讀等。

這一拓展性地練讀，讓學(xué)生由我想讀，到我樂意讀。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀音節(jié)的能力。而且通過選擇自己感興趣的拼音進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又突破了三拼音節(jié)拼讀這一難點。在課堂上真正開辟了學(xué)生展示自己的天地。

七、結(jié)束語：

上述三個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，層層展開。通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，漢語拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實效性和生動性。大家都知道興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂園中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

第四篇：anenin教案

an en in un 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。復(fù)習(xí)掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。

教學(xué)重點：學(xué)會并讀準(zhǔn)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)難點：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，學(xué)生自由發(fā)言。（ai ei ui

ao ou iu）

2、是啊，我們剛才猜的就是我們學(xué)過的復(fù)韻母，一起讀一讀。（課件出示9個復(fù)韻母）

3、我們知道，我們的復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來了他們共同的朋友，組成了一個新的組合。（課件出示an en in un）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個n）

2、教學(xué)n的發(fā)音：這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。發(fā)的時候讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。（教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音）

小結(jié)：像這5個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫它前鼻韻母。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這5個中的2個。

三、運用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、出示圖片：說說圖片上畫了什么？（天安門）

是啊，天安門的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個前鼻韻母an 出示：an，先看一看老師發(fā)音時口形是怎么變動的（教師示范口形的變動而不發(fā)出聲音）再聽一聽老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。

2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個音）是呀，多簡單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰再來讀一讀？(指名讀、同桌互讀、齊讀)

3、把an帶上四聲，你還會讀嗎？出示an 的四聲（指名讀，開火車讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1、出示en：現(xiàn)在，我們把a換成了e，你會嗎？自己動動嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。

2、示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀

3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎？學(xué)生自編口訣。

3、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來試試看。出示en的四個聲調(diào)。（開火車讀）

（三）練習(xí)an en和聲母組成的音節(jié)

1、我們會讀了an、en和它們各自的四聲，那么老師現(xiàn)在把它們和聲母放在一起，組成音節(jié)你還認(rèn)識嗎？

出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。（學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領(lǐng)讀，齊讀）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀）

2、能和它們組合的聲母還不僅如此呢，瞧，老師把它們都找出來了。（課件出示聲母）哪個小組有信心開火車拼一拼、讀一讀呢。（同桌互讀、開火車讀）我們繼續(xù)往下看，看看下面還有哪些難題等著我們呢。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：

（1）課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an--huan 觀察，這三個是什么音節(jié)？（學(xué)生回答，三拼音節(jié)）那么在這個三拼音節(jié)中誰是聲母（g），誰是介母（u），誰是韻母（an）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。你能給這幾個音節(jié)找找朋友嗎？（開關(guān)，寬大。）（2）課件出示：ü—an 指導(dǎo)拼讀，那么在ü的前面再帶上聲母，你會拼了嗎？

出示：j—ü—an—juan，q—ü—an—quan，x—ü—an—xuan

指名讀，范讀。

小練習(xí)：j+（）+an=juan 師：我們已經(jīng)會念了u和an組在一起念uan，瞧老師手里的兩張紙，它們是什么形狀??？（圓形），在看看這兩張圓形的背后又藏著什么呢？yu、an（學(xué)生讀）那我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu和an組在一起也念yuan。（教師示范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）出示yuan的四聲，學(xué)生練讀。

4、小拓展：摘花朵（課件出示）

5、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩個前鼻韻母an en 和一個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。我們再來讀一讀。

第五篇：anenin教學(xué)設(shè)計

13.《an、en、in》教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué) 范俊花

教材分析：本課包括四個部分。第一部分是情境圖，圖中有三個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自然地將本課所學(xué)的三個鼻韻母引出來，圖下是這三個鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin，及四聲。第二部分是三個鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個鼻韻母時，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母，特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，教師應(yīng)多做示范講解，使學(xué)生掌握發(fā)音方法。

教學(xué)要求：學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。教學(xué)重（難）點：an、en、in的發(fā)音及拼讀。

課時目標(biāo)：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)yinan、en、in的書寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、進(jìn)入拼音樂園（課件）。過第一道關(guān)（認(rèn)朋友）：小朋友們，今天，我們到拼音樂園去秋游，好嗎？在進(jìn)園之前，宣布以下幾點紀(jì)律：

1、不許喧嘩吵鬧，2、守秩序，守紀(jì)律。

3、表現(xiàn)好的獎勵你在園中為你們組種下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一組的小蘑菇種的多，你們聽清楚了嗎？好，出發(fā)吧。(隨即播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動作.)

2、(課件：氣球)哇！拼音樂園真得很熱鬧啊，拼音寶寶們放飛許多的彩球，在歡迎我們呢？這些氣球里還藏著我們的老朋友呢，你們還記得他們嘛，我們來打打招呼把他們叫出來好嗎？ 誰先來？

3、抽讀聲韻母卡片：a,e,i,u、剛才的六位老朋友都是韻母寶寶。

4、這里怎么還躲著一位不肯出來啊？哦，原來是n，說說聲母n的發(fā)音方法。今天是韻母寶寶的集會，他怎么來啦？其實啊他是今天的一位很重要的嘉賓哦。

5、今天這節(jié)課，我們要在拼音樂園中繼續(xù)認(rèn)識幾個韻母朋友，不過，這幾個韻母朋友還有點特殊哦，看誰能最先和他們交上朋友。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容

1、第二道關(guān)（交朋友）：出示圖我們先去拜訪拼音樂園的小主人——小兔南南，去看看小兔南南的家安在哪里??？（課件：草地上）

2、去小兔家可不是那么容易啊，有幾個韻母寶寶在路上設(shè)了關(guān)卡，你們有信心通過嗎？那我們就團結(jié)起來闖過關(guān)卡好嗎？

3、課件聲音：要過這一關(guān)，先讀出我的名字。（兩、三生讀）讀對了嗎？（課件出示：聲音：an）（讀對了課件出示：掌聲）

4、幾個會讀還不行，要大家都會讀拉才能過，an是由哪兩個字母組成的啊？認(rèn)真聽老師讀，師范讀（夸張口形）做好a的口型。

5、同學(xué)互相照“鏡子”讀。（生舉卡片展示讀）都會讀了嗎？齊讀三遍。

6、好，這一關(guān)總該過了吧？（課件：聲音：不行不行，給an戴上四頂不同的帽子也要能讀才算通過。）

7、小朋友們，有難度嗎？誰來試試？（課件出示：ān 2n 3n 4n）注意聲調(diào)標(biāo)在a上。（展示讀）出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。然后，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問 ： ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

8．下一個關(guān)卡是什么？我們來看一看。（課件聲音：誰把門鈴摁，說出名字再開門。）你是怎么讀的？

9．課件出示en（學(xué)生搶著讀）對不對呢？（課件聲音：我的名字就叫en，你答對了請進(jìn)門。）要開門啊，還得讀出它的四聲。開火車讀，怎么還沒開？可能是我們聲音太小啦，這樣吧，每一大組讀一個聲調(diào)，大聲把門叫開好嗎？

10、門都打開啦，小兔怎么還不清我們進(jìn)去??？（課件聲音：你們在家門口踩了許多泥巴腳印，請先擦干凈再進(jìn)來，）

11、又出難題啦，誰來根據(jù)我們前兩個復(fù)韻母的發(fā)音來讀一讀？

12、．誰當(dāng)小老師，帶大家讀一讀。自學(xué)時四人一組讀，比誰的小老師當(dāng)?shù)煤?！檢查時也以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎”。

13、所有的腳印擦干啦，現(xiàn)在我們進(jìn)去看看南南在干什么？（課件：南南在家里看電視，他把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天按門，并響起來優(yōu)美的音樂）

14、這門好看的電視難怪南南看得都沒聽見叫門啊。這里面的天安門的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂的“音”，就是我們剛才學(xué)的韻母an、en、in。

15、教學(xué)語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，南南越看越開心。

16、這三個韻母寶寶，有一個共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個n）是呀，這三個以字母n結(jié)尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）

17、練寫：這三個復(fù)韻母怎么寫呢?誰來教教我？你們會寫嗎？在本子上練寫兩個。

18、今天收獲很大，又新結(jié)識了三個鼻韻母朋友。我們來向小兔問好吧？（課件：小伙伴們，你們辛苦啦，歡迎你們，）

19、課間休息：小兔子看到大家很高興，邀請一起跳歌舞呢。我們讓我們隨著優(yōu)美的音樂和小兔一起歡快的舞蹈吧？

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin

1、小兔子祥和我們一起玩，可是他還有件事情沒處理好，我們來幫幫他好嗎？

2、到底是什么事情呢？原來是in看到an，en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。于是in就把自己的苦惱告訴了兔子南南。你們說該怎么辦？這個辦法真好。大家看，他們走到一起啦。誰來叫出它的名字。

3、然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)Yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。（課件出示）樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

四、教學(xué)an en in與聲母組成的音節(jié)

1、（點擊）復(fù)習(xí)鞏固 拼讀音節(jié) 游戲是設(shè)計的“采蘑菇”游戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背后寫上今天學(xué)習(xí)的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫上碧綠的草地，草地上還可以畫些小花點綴]游戲時老師用語言創(chuàng)設(shè)：剛才拼音樂園里，下了一場雨，同學(xué)們種下的小蘑菇，可以摘回家去啦，（這時老師把蘑菇圖貼在草地上）小兔邀請我們一起去采蘑菇呢？這些蘑菇的背后啊都藏著拼音寶寶，誰能讀出來，蘑菇就送給他？誰來采蘑菇??？“小伙伴們，快出來采蘑菇吧?！边@時，學(xué)生就帶上小兔頭飾上臺采蘑菇。

五、結(jié)束語：好，今天在拼音樂園同學(xué)們玩得很開心，還認(rèn)識了新朋友。小兔南南非常的歡迎我們常去拼音樂園做客，最后他想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：（出示課件）小朋友，學(xué)拼音，拼讀難，怎么辦？按時讀，按照拼，學(xué)拼音，不困難。頭和腦，要敏捷，真用心，人人贊。