第一篇：2017春六年級語文下冊第14課養(yǎng)花心靈感悟教學設計

《養(yǎng)花》教學設計（心靈感悟）

教學目標：

1、認識3個生字，會寫5個生字，理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、秉燭夜游”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子，體會養(yǎng)花的樂趣，從而感受生活的美好。

3、欣賞老舍先生質樸的文風，產(chǎn)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。教學重點：

理解文中含義深刻的句子，體會養(yǎng)花的樂趣，從而感受生活的美好。教學難點：

欣賞老舍先生質樸的文風，產(chǎn)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，觸摸心靈。

1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？

2、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。

二、讀中融入，感受心靈。

（一）自由讀文，初知“樂趣”

1、輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，小組內解決。如果在小組內沒有解決，全班交流。

2、默讀課文，思考作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內容。

3、認讀生字、新詞

循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、置之不理、試驗、霜凍、調節(jié)、遵循、秧苗、腰酸腿疼

4、說說作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內容？

5、找一找，劃一劃：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。

（二）披文入境，體驗“樂趣” 讀文叩問。

（1）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

（2）指名數(shù)位同學讀。

（3）質疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？

第二課時

一、攜疑深究。

喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？

（1）問題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味。聯(lián)系生活實際想一想，把自己放入文中，設身處地地想一想）

（2）自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。

（3）小組交流。互相評議、補充和啟發(fā)。（4）大堂匯報，適時點撥。①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識 ③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜 ⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

二、引領提升，抒發(fā)心靈

學到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認識？（說一說或寫一寫）

三、總結全文。

養(yǎng)花之樂、勞動亦樂、成果之樂給人啟迪

四、小練筆。

選擇一種你喜歡的花草，寫一篇短文。要寫出這種花的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受，字數(shù)不限。

第二篇：2017春六年級語文下冊第14課養(yǎng)花品讀課文教學設計

《養(yǎng)花》教學設計（品讀課文）

教學目標：

1、認識3個生字，會寫5個生字，理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、秉燭夜游”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子，體會養(yǎng)花的樂趣，從而感受生活的美好。

3、欣賞老舍先生質樸的文風，產(chǎn)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。教學重點：

理解文中含義深刻的句子，體會養(yǎng)花的樂趣，從而感受生活的美好。教學難點：

欣賞老舍先生質樸的文風，產(chǎn)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系實際，談話導入。

1、這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領略了他的第二故鄉(xiāng)——濟南冬天獨有的溫情美景，拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課，我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，通過學習我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣，情趣。

二、讀中感悟，掃清字詞障。

1、指導自讀，用好糾錯本，掃清字詞障。

2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，從文中找出相應的句子，邊讀邊勾畫，感知文章的大意。

3、教學隨掌巡視、發(fā)現(xiàn)問題隨即解決。

三、再讀課文，品問析句。

1、小組問學帶著問題輪渡課文。出示中心話題：細讀課文，談談作者用養(yǎng)花講了那些內容？

2、指明回答（小組四號回答）。

隨著學生的回答，把課文的敘述順序理清：即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道； 1 養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。

3、總結學習，學習寫法。（1）重點感悟文中最后一段。

（2）談談作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？ ①課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”，哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”？知道學生用課文的話具體說一說。②學習作者由事及理，層層遞進，把事情寫具體的方法。

四、小結全文。

五、布置作業(yè)。

熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

第二課時

一、聯(lián)系生活實際，談話導入。

上節(jié)課我們通過學習老舍先生養(yǎng)花的過程，體悟到他養(yǎng)花的樂趣。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色。長見識。請學生們談一談自己或家人，朋友在養(yǎng)花過程中有什么感受。

二、研讀課文，結合資料感悟作者。

1、老舍是一個很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。

2、為什么只養(yǎng)好種易話，自己能奮斗的花！

一方面老舍沒有精力照顧費心思的花草有關，另一方面也反應了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

3、作者為什么說養(yǎng)花“有意思”？增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實踐中摸到門道：花種類不同，習性不同，對體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

4、老舍的花到底養(yǎng)得如何？應該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種，一百多棵”還養(yǎng)著曇花，這些說明了老舍對花的癡迷。而是從“送牛奶的同志進門就夸‘好香’”，說明老舍的花養(yǎng)得不錯。最可貴的是養(yǎng)花達到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，曇花盛開的放晚，幾個朋友在院中，庭中小坐，談天，論花，是多么愜意！

5、從課文中我們還可以體會出老舍的為人?！浅Ｇ诳?。從養(yǎng)花搬進搬出可以看出。

——愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出?！獙捄翊?。菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。

這一切，已充分說明了老舍對生活的熱愛。一位心中涌動著摯愛，所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美，水美，花美，人美??生活處處充滿了美好。

三、總結全文，了解作者。

1、有感情的朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有草，有香有色，既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

四、課后擴展，小練筆。

通過學習課文的寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點門道，甘苦和“多么有意思”。

第三篇：小學語文六年級下冊《養(yǎng)花》

北師大版小學語文六年級下冊《養(yǎng)花》教學設計

一、教學目標：

1．使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

2．學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

3．學習本課生字新詞，并用“不是??就是??”，“要是??就??”造句。

4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學時間：

2課時

三、教學重點、難點：

訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些，其余的內容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。

四、教學過程：

一、預習探究

課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分？

思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？

畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養(yǎng)花的樂趣？

發(fā)言后歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。有感情地朗讀課文。

二、合作交流

指名讀課文。學習第一、二自然段。

默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子

①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。有感情地朗讀課文。

指導造句：不是??就是??讀原句：北京的氣候??夏天不是干旱，就是大雨傾盆??會忽然鬧霜凍。

這是一個選擇關系的復句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。

討論，口頭造句：學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文，三、品讀體驗 1.思考：

①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？

②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？ ③“如此循環(huán)??勝于吃藥”指的是什么？

④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確：

1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的?！币痪溥M一步加以補充說明，這個承上啟下的轉折句，使上下文緊密的連接起來。

2）作者天天照管花草像好朋友似的關切（好朋友——關切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié)，勝于吃藥。

4）“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達了作者愛花的思想感情。

2．齊讀課問后練習有感情地朗讀課文。

3．指導造句：要是??就??讀原句：要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。

了解：這是一個假設關系的復句。假設遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結果。學生討論，口頭造句評議。

4．練習背誦第四自然段。學習課文安排材料的方法。

（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關系？與第一自然段有什么關系？在全文起什么作用？

（2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結、點名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙，語言間潔、準確。開頭講“把養(yǎng)花當成一種樂趣?！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點名中心。全文條例十分清楚。

（3）總結全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？ ①總起，養(yǎng)花的目的。當作一種樂趣。②養(yǎng)什么花。好種易活的花。

③養(yǎng)花要摸門道。增長知識。④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

⑤養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈。⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

⑦養(yǎng)花的樂趣。總結。有??有??既??又??

總結全文

1．讀中心句。

2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。

四、鞏固延伸 作業(yè)：

1．復習字詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．背誦四、五、六、七自然段。4．完成練習冊。

第四篇：2017春六年級語文下冊第6課早晨文本感悟教學設計

《早晨》教學設計（文本感悟）

教學目標：

1、認識2個生字，會寫8個生字，理解“和煦、惺忪、愜意、醇厚”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景，喚起對生活的熱愛之情。

3、體會作者寫景的同時融入其中的感情，領會文章的思想感情，學習作者的表達方法。教學重點：

感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景，喚起對生活的熱愛之情。

教學難點：

體會作者寫景的同時融入其中的感情，領會文章的思想感情，學習作者的表達方法。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，新課導入。

師：同學們，“一年之計在于春，一天之計在于晨”，古往今來，有多少文人墨客歌頌用他們的優(yōu)美詩篇歌頌早晨，今天，我們就來學習蘇聯(lián)著名作家“高爾基”的作品——《早晨》。

二、初讀課文，解決字詞。

1、自讀課文。要求讀準字音，讀順句子，把容易讀錯的字寫到糾錯本上。

2、交流糾錯本上的字,注意以下字詞的讀音 鞠 嬪 忪 幀 吮吸 醇 愜 蚋 薔薇 凋謝

教師可采取個人讀，小組讀，全班讀，開火車讀，多種形式讓學生把字音讀準。

3、聯(lián)系上下文理解詞語的意思（1）出示詞語。

宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁 得天獨厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照（2）學生自己聯(lián)系上下文理解詞語。（3）小組交流詞意。

1（4）用自己喜歡的詞語說一句話。

（5）每個小組的1號同學讀詞語，開展讀詞競賽活動。

三、再讀課文，整體感知。

1、有感情的朗讀課文，體會作者描寫景物時融入的思想感情。

2、找出課文中描寫了哪些美好的景物？

學生自由發(fā)言（夜的黑暗 山頂 海浪 太陽 蜥蜴花兒 蜜蜂 知更鳥 人們）

3、填空練習。

（）的太陽（）的海浪（）的蜥蜴（）的花兒（）的蜜蜂（）的知更鳥（）的人們（）的景色

4、讀完課文，給你留下了什么印象？請簡單概括出來。

（作者向我們展示了早晨美麗的景象，采用了擬人排比的手法，使文章很生動形象）

四、指導書寫生字。

“薇”字為上下結構，不能寫成左右結構?！吧睍鴮憰r要注意重心的位置。

“楷”字右面是“皆”下面是“白”別錯寫成“日”。

第二課時

一、導入新課。

播放班得瑞的音樂《寂靜的山林》，提問“在這種美妙的音樂中，你感受到了什么？”讓學生自由表達，形成自己獨特的感官認識。并且和本文聯(lián)系起來，讀了課文你又有怎樣的體會，自由表述。

聽音樂，談感受；快速瀏覽文章，談體會。

通過音樂導入，學生的感官直接融進美妙的音樂，能夠快速的走進文中創(chuàng)設的意境。而且，班得瑞的輕音樂很符合早晨的情景，因此，音樂、美文相得益彰，學生更能感受到閱讀的美好享受

二、初步感受課文。

高爾基是蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。本文就是寫于蘇聯(lián)建立了社會主義新政權時期，請同學們再讀課文，從文中感受作者都描繪了哪些美好的事物？學生讀課文，了解文章的主要內容，理清作者的寫作思路。無論哪一種美好事物的呈現(xiàn)都離不開“太陽”從而 突出了文章的主旨。

循序漸進的問題將學生逐步引向探究體驗階段。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學生的整理概括能力。

三、感受美景。

作者分別給我們描繪了哪些美的畫面？你是從哪里體會得到的？請抓住具體的語句感受這些美，并且談談自己的體會。在小組中交流，并體會著讀一讀。

細心品讀文章內容。黎明突然到來的震顫，太陽徐徐升起時整個大地煥發(fā)出的生機，整個畫面展示了黎明時分自然界一切事物獲得光明與溫暖的喜悅之情美。

通過體會文中的事物在太陽升起的過程盡顯出來的靈動的美，感受陽光在生活中的作用。而太陽升起后的明朗畫面。展示了陽光下的燦爛之美。

通過感性朗讀，體味美景。

四、賞讀語段，品評語言魅力。

課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者內心情感的流露和語言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來的效果。

師：俗語說，“貨比三家”，唯有比較，才能見優(yōu)勢。接下來，老師提供一段文字，請大家比一比它與課文第二節(jié)在表達效果上有何不同？為什么？請大家先齊讀課文第二、第三節(jié)，再讀屏幕上的文字。

師小結：原文采用比喻、擬人句，把黎明時分的海浪、海面以及周圍的朦朧景致描寫得相當形象生動，語言清新自然，給人以美的享受。

1、寫了動態(tài)景色的變化。借太陽在升起過程中事物的變化來描述夜的悄然隱退；山頂露出的愉悅笑容；海浪的頑皮機靈；蜥蜴的含蓄與相互間的心照不宣；花兒的單純透明；小蜜蜂的知足以及鳥兒歡喜的追逐嬉戲；所有這一切美好事物的出現(xiàn)，無不是因為主宰大地的“太陽”得以升起而致。作者在黎明時分夜的寧靜中增添了無聲的動勢，似乎更能達到“潤物細無聲”的效果。

2、作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，通過最為突出的擬人的修辭將事物寫得靈動有趣。

3、鮮活的生命。作者在文章后半部分由景轉為人，語言含蓄深刻。

讓學生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美。幫助學生在合作中感受內容，提高他們朗讀文本與鍛字煉字的能力。

五、體驗情感。

1、景中融入了作者怎樣的情感？

陽光閃現(xiàn)的一瞬，一切都生機勃勃了。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。

2、學習美文后，你得到了哪些收獲？（1）景美，人美，和諧之美。（2）生命的生機勃勃，生活的美好。（3）語言清新，優(yōu)美。

在反復朗讀中感受作者的思想情感，同時在反復朗讀中，增強學生的語言感受力。

六、作業(yè)。

1、摘錄并背誦一段精彩語段。

2、閱讀高爾基的《海燕》

2、就本文語言特色作一點評。

第五篇：2017春六年級語文下冊第14課養(yǎng)花教材分析和教學建議

《養(yǎng)花》教材分析和教學建議

教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。本文通過寫?zhàn)B花的過程，告訴我們養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。

全文共7個自然段，每個自然段講了一個相對獨立的內容。

課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因、目的，即“把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣?！?課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”；第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花。“冬天冷，”“夏天不是干旱就是大雨傾盆”；秋天“鬧霜凍”。

課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽”“喜濕”“喜干”的不同特點。

課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結合，“有益身心，勝于吃藥?！?/p>

課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。最后一自然段總結了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。教學建議：

一、聯(lián)系實際，談話導入。

1、聯(lián)系學生的生活實際，請學生談談自己或家人、朋友喜歡什么花草，為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

2、讓我們一起來看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的，從中可以看出老舍是個怎樣的人。

二、初讀課文，把握大意。

1、指導學生自讀時，教師可以提示：老舍先生是怎么養(yǎng)花的？從文中找出相應句子，可以邊讀邊勾畫。

通過多種形式的閱讀，使學生理清文章的敘述順序，即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。

2、指導學生用列提綱的方法概括課文主要內容。在指導中，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。

三、品味語句。

再細致地讀課文，結合養(yǎng)花的實際，看你能發(fā)現(xiàn)什么。（1）老舍是一個很有生活情趣的人。

從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點，從他兒子舒乙的那句話也可以看出。

（2）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？

一方面與老舍沒有精力照顧費心思的花草有關，另一方面也反映了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

（3）作者為什么說養(yǎng)花“有意思”？

增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實踐中摸到門道：花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同；讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

（4）老舍的花到底養(yǎng)的如何？

應該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種，一百多棵”。還養(yǎng)著曇花??這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”說明老舍的花養(yǎng)的不錯。最可貴的是養(yǎng)花達到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，曇花盛開的夜晚，幾個朋友在院中、庭中小坐，談天、論花，是多么愜意！

（5）從中我們還可以體會出老舍的為人?！浅Ｇ诳臁酿B(yǎng)花搬進搬出可以看出。

——愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。

——寬厚待人。菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。

這一切，也充分說明了老舍對生活的熱愛。因為心中涌動著摯愛，所以它能夠發(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美??生活處處充滿了美好。

四、總結全文，了解作者。

1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

五、學習課文寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點門道、甘苦和“多么有意 思”。