第一篇：初一生物《根對(duì)無機(jī)鹽的吸收》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、通過根吸收無機(jī)鹽的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機(jī)鹽。

2、了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時(shí)的癥狀；懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點(diǎn)。

能力目標(biāo)

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。

情感目標(biāo)

通過了解無機(jī)鹽的作用，合理施肥和無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

教學(xué)建議

一、知識(shí)體系圖解

二、教材分析

根對(duì)無機(jī)鹽的吸收是根的功能之一，是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的必備知識(shí)，是理解植物礦質(zhì)代謝的重要基礎(chǔ)，氮、磷、鉀對(duì)植物生活的意義是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的必備基礎(chǔ)知識(shí)，因此這兩部分是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)中借助兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機(jī)鹽進(jìn)入根毛內(nèi)部的過程是極其復(fù)雜的，由于學(xué)生缺乏有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，不能立即理解。只能通過一些實(shí)驗(yàn)來證明植物的生活確實(shí)需要無機(jī)鹽，而且所需的無機(jī)鹽是從土壤溶液里吸收的；加之，根吸收無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)在一堂課是不易看到結(jié)果的。教師還可以收集大量的生活資料或圖片，或讓學(xué)生收集有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)等方式來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

由于很多學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于合理施肥原理和無土栽培技術(shù)了解很少，因此，需要首先增加感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造條件，開設(shè)實(shí)驗(yàn)，從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，幫助消化理解。而且可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問題的能力。

三、教法建議

本章中出現(xiàn)了有關(guān)“無機(jī)鹽”的概念，但學(xué)生對(duì)此并不了解，所以在講解根對(duì)無機(jī)鹽的吸收之前，必須先講明無機(jī)鹽是什么。為了保證證明土壤浸出液中含有無機(jī)鹽，而蒸餾水中不含有無機(jī)鹽的演示實(shí)驗(yàn)成功，要注意玻璃板一定要潔凈，避免由于玻璃板本身的污跡引起誤解。

根吸收無機(jī)鹽的演示實(shí)驗(yàn)，短期內(nèi)不容易看到成效，因此要提早準(zhǔn)備這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以便到講課的時(shí)候能夠看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在準(zhǔn)備和進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，可以讓學(xué)生參加，使他們看到實(shí)驗(yàn)的全過程，相信實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是真實(shí)的。實(shí)驗(yàn)用的植株最好是幼苗。土壤浸出液中再加以適當(dāng)濃度的含氮、磷、鉀的化肥，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)更明顯。

但關(guān)于含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽在植物生活中的作用，只通過演示實(shí)驗(yàn)是不容易完全看出來的，可以請(qǐng)學(xué)生讓學(xué)生通過課本中的彩色插圖進(jìn)行了解，教師再幫助分析每一種無機(jī)鹽對(duì)植物生長發(fā)育過程中所起的作用和缺乏時(shí)所表現(xiàn)出的癥狀，也可以列表邊分析邊說明。

在本節(jié)課的內(nèi)容中，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識(shí)較多。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)無機(jī)鹽的概念以及無機(jī)鹽對(duì)植物的作用，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，了解什么是合理施肥，無土栽培等概念。可以結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和正在推廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，從道理上加以聯(lián)系，或者利用有關(guān)的錄像加以說明。

在本節(jié)課中，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)意識(shí)到化學(xué)肥料如果使用不當(dāng)，會(huì)造成環(huán)境污染。使學(xué)生樹立環(huán)保的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：根吸收無機(jī)鹽的條件；氮、磷、鉀對(duì)植物生活的意義。

難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)根吸收無機(jī)鹽以及無土栽培產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)。

手段：以教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法

設(shè)計(jì)思想：

學(xué)生對(duì)無機(jī)鹽的概念比較陌生，所以本節(jié)課主要是從實(shí)際入手，通過學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的參與和觀察，了解本節(jié)的各知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在本節(jié)課中要盡量利用與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的例子或問題，以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

教學(xué)過程：

課前布置完成下列兩項(xiàng)活動(dòng)：

1、利用課余時(shí)間，組織學(xué)生或課外小組完成課本64頁演示實(shí)驗(yàn)和無土栽培幾種植物。

2、學(xué)習(xí)收集有關(guān)“無機(jī)鹽在植物生活中的作用”的資料

一、導(dǎo)入：

1、提問：根吸收水分的原理是什么？

2、組織學(xué)生回答，引出演示實(shí)驗(yàn)：“土壤溶液具有一定的濃度，也就是說在土壤溶液中含有一些可溶于水的物質(zhì)，為了證明這一觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的演示實(shí)驗(yàn)”。

二、講授新課：

（一）根對(duì)無機(jī)鹽的吸收：

1、組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。

2、講解：

土壤浸出液蒸發(fā)后留下灰白色的物質(zhì)，而蒸餾水蒸發(fā)后沒有灰白色的物質(zhì)。這種物質(zhì)是無機(jī)鹽。

（二）無機(jī)鹽在植物生活中的作用：

1、組織參與課本64頁實(shí)驗(yàn)的學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程，并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、組織學(xué)生討論無機(jī)鹽的作用。

3、總結(jié)：

土壤浸出液中含有無機(jī)鹽，無機(jī)鹽由根吸收，無機(jī)鹽使植物生長健壯、顏色鮮綠。

4、組織學(xué)生匯報(bào)收集的資料：各種無機(jī)鹽對(duì)植物的作用。（注意：學(xué)生匯報(bào)的資料中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正。）

5、出示圖片或錄像，介紹不同種類的無機(jī)鹽對(duì)植物生活的作用（重點(diǎn)是氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽）。并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列表歸納。

（三）合理施肥：

1、提出問題：請(qǐng)根據(jù)不同無機(jī)鹽在植物生活中的作用，判斷不同植物需要增加哪一類無機(jī)鹽，如：小麥、白菜、馬鈴薯等。

2、組織學(xué)生討論。

3、講解：

（1）土壤中的無機(jī)鹽，特別是氮、磷、鉀等，不斷被植物大量吸收，必須補(bǔ)充才能保持土壤的肥沃度。

（2）不同植物的各類無機(jī)鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的不同，對(duì)無機(jī)鹽的需要量也不同。人們對(duì)各種植物的需求部分不一樣，對(duì)無機(jī)鹽的需求種類也不一樣，因?yàn)椴煌臒o機(jī)鹽對(duì)植物所起的作用也不一樣。

（3）肥料分為化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料。但分別具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，在施肥時(shí)應(yīng)當(dāng)以農(nóng)家肥為主，配合施用化學(xué)肥料。

（四）無土栽培：

1、組織參與無土栽培植物的學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程，并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、組織學(xué)生觀看有關(guān)無土栽培技術(shù)應(yīng)用的錄像。

3、組織學(xué)生討論無土栽培的概念、意義及應(yīng)用價(jià)值。

4、總結(jié)：

（1）無土栽培是指不用土壤或用其他物質(zhì)（如砂石）代替土壤，根據(jù)植物生活需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，來培養(yǎng)植物。

（2）無土栽培法，有許多優(yōu)點(diǎn)。人口增多使可耕種土地面積不斷減少。因此，非土壤栽培植物的方法就顯得十分重要；通常，無土栽培法生產(chǎn)的水果和蔬菜還會(huì)含有更多的營養(yǎng)成份；用營養(yǎng)液栽培法種植植物更便宜，更利于保護(hù)環(huán)境。無土栽培法還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)是它不需要艱辛的體力。

三、鞏固：

請(qǐng)根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，判斷家中種植的花卉對(duì)無機(jī)鹽的攝取是否合理，你將如何改進(jìn)。寫出有關(guān)報(bào)告。

第二篇： 七年級(jí)生物教案：根對(duì)無機(jī)鹽的吸收

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、通過根吸收無機(jī)鹽的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機(jī)鹽。

2、了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時(shí)的癥狀；懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點(diǎn)。

能力目標(biāo)

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。

情感目標(biāo)

通過了解無機(jī)鹽的作用，合理施肥和無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

教學(xué)建議

一、知識(shí)體系圖解

二、教材分析

根對(duì)無機(jī)鹽的吸收是根的功能之一，是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的必備知識(shí)，是理解植物礦質(zhì)代謝的重要基礎(chǔ)，氮、磷、鉀對(duì)植物生活的意義是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的必備基礎(chǔ)知識(shí)，因此這兩部分是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)中借助兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機(jī)鹽進(jìn)入根毛內(nèi)部的過程是極其復(fù)雜的，由于學(xué)生缺乏有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，不能立即理解。只能通過一些實(shí)驗(yàn)來證明植物的生活確實(shí)需要無機(jī)鹽，而且所需的無機(jī)鹽是從土壤溶液里吸收的；加之，根吸收無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)在一堂課是不易看到結(jié)果的。教師還可以收集大量的生活資料或圖片，或讓學(xué)生收集有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)等方式來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

由于很多學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于合理施肥原理和無土栽培技術(shù)了解很少，因此，需要首先增加感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造條件，開設(shè)實(shí)驗(yàn)，從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，幫助消化理解。而且可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問題的能力。

三、教法建議

本章中出現(xiàn)了有關(guān)“無機(jī)鹽”的概念，但學(xué)生對(duì)此并不了解，所以在講解根對(duì)無機(jī)鹽的吸收之前，必須先講明無機(jī)鹽是什么。為了保證證明土壤浸出液中含有無機(jī)鹽，而蒸餾水中不含有無機(jī)鹽的演示實(shí)驗(yàn)成功，要注意玻璃板一定要潔凈，避免由于玻璃板本身的污跡引起誤解。

根吸收無機(jī)鹽的演示實(shí)驗(yàn)，短期內(nèi)不容易看到成效，因此要提早準(zhǔn)備這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以便到講課的時(shí)候能夠看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在準(zhǔn)備和進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，可以讓學(xué)生參加，使他們看到實(shí)驗(yàn)的全過程，相信實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是真實(shí)的。實(shí)驗(yàn)用的植株最好是幼苗。土壤浸出液中再加以適當(dāng)濃度的含氮、磷、鉀的化肥，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)更明顯。

但關(guān)于含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽在植物生活中的作用，只通過演示實(shí)驗(yàn)是不容易完全看出來的，可以請(qǐng)學(xué)生讓學(xué)生通過課本中的彩色插圖進(jìn)行了解，教師再幫助分析每一種無機(jī)鹽對(duì)植物生長發(fā)育過程中所起的作用和缺乏時(shí)所表現(xiàn)出的癥狀，也可以列表邊分析邊說明。

在本節(jié)課的內(nèi)容中，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識(shí)較多。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)無機(jī)鹽的概念以及無機(jī)鹽對(duì)植物的作用，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，了解什么是合理施肥，無土栽培等概念?？梢越Y(jié)合生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和正在推廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，從道理上加以聯(lián)系，或者利用有關(guān)的錄像加以說明。

在本節(jié)課中，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)意識(shí)到化學(xué)肥料如果使用不當(dāng)，會(huì)造成環(huán)境污染。使學(xué)生樹立環(huán)保的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：根吸收無機(jī)鹽的條件；氮、磷、鉀對(duì)植物生活的意義。

難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)根吸收無機(jī)鹽以及無土栽培產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)。

手段：以教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法

設(shè)計(jì)思想：

學(xué)生對(duì)無機(jī)鹽的概念比較陌生，所以本節(jié)課主要是從實(shí)際入手，通過學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的參與和觀察，了解本節(jié)的各知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在本節(jié)課中要盡量利用與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的例子或問題，以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

教學(xué)過程：

課前布置完成下列兩項(xiàng)活動(dòng)：

1、利用課余時(shí)間，組織學(xué)生或課外小組完成課本64頁演示實(shí)驗(yàn)和無土栽培幾種植物。

2、學(xué)習(xí)收集有關(guān)“無機(jī)鹽在植物生活中的作用”的資料

一、導(dǎo)入：

1、提問：根吸收水分的原理是什么？

2、組織學(xué)生回答，引出演示實(shí)驗(yàn)：“土壤溶液具有一定的濃度，也就是說在土壤溶液中含有一些可溶于水的物質(zhì)，為了證明這一觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的演示實(shí)驗(yàn)”。

二、講授新課：

(一)根對(duì)無機(jī)鹽的吸收：

1、組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。

2、講解：

土壤浸出液蒸發(fā)后留下灰白色的物質(zhì)，而蒸餾水蒸發(fā)后沒有灰白色的物質(zhì)。這種物質(zhì)是無機(jī)鹽。

(二)無機(jī)鹽在植物生活中的作用：

1、組織參與課本64頁實(shí)驗(yàn)的學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程，并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、組織學(xué)生討論無機(jī)鹽的作用。

3、總結(jié)：

土壤浸出液中含有無機(jī)鹽，無機(jī)鹽由根吸收，無機(jī)鹽使植物生長健壯、顏色鮮綠。

4、組織學(xué)生匯報(bào)收集的資料：各種無機(jī)鹽對(duì)植物的作用。(注意：學(xué)生匯報(bào)的資料中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正。)

5、出示圖片或錄像，介紹不同種類的無機(jī)鹽對(duì)植物生活的作用(重點(diǎn)是氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽)。并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列表歸納。

(三)合理施肥：

1、提出問題：請(qǐng)根據(jù)不同無機(jī)鹽在植物生活中的作用，判斷不同植物需要增加哪一類無機(jī)鹽，如：小麥、白菜、馬鈴薯等。

2、組織學(xué)生討論。

3、講解：

(1)土壤中的無機(jī)鹽，特別是氮、磷、鉀等，不斷被植物大量吸收，必須補(bǔ)充才能保持土壤的肥沃度。

(2)不同植物的各類無機(jī)鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的不同，對(duì)無機(jī)鹽的需要量也不同。人們對(duì)各種植物的需求部分不一樣，對(duì)無機(jī)鹽的需求種類也不一樣，因?yàn)椴煌臒o機(jī)鹽對(duì)植物所起的作用也不一樣。

(3)肥料分為化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料。但分別具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，在施肥時(shí)應(yīng)當(dāng)以農(nóng)家肥為主，配合施用化學(xué)肥料。

(四)無土栽培：

1、組織參與無土栽培植物的學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程，并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、組織學(xué)生觀看有關(guān)無土栽培技術(shù)應(yīng)用的錄像。

3、組織學(xué)生討論無土栽培的概念、意義及應(yīng)用價(jià)值。

4、總結(jié)：

(1)無土栽培是指不用土壤或用其他物質(zhì)(如砂石)代替土壤，根據(jù)植物生活需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，來培養(yǎng)植物。

(2)無土栽培法，有許多優(yōu)點(diǎn)。人口增多使可耕種土地面積不斷減少。因此，非土壤栽培植物的方法就顯得十分重要;通常，無土栽培法生產(chǎn)的水果和蔬菜還會(huì)含有更多的營養(yǎng)成份;用營養(yǎng)液栽培法種植植物更便宜，更利于保護(hù)環(huán)境。無土栽培法還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)是它不需要艱辛的體力。

三、鞏固：

請(qǐng)根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，判斷家中種植的花卉對(duì)無機(jī)鹽的攝取是否合理，你將如何改進(jìn)。寫出有關(guān)報(bào)告。

板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié) 根對(duì)無機(jī)鹽的吸收

一、根對(duì)無機(jī)鹽的吸收：

土壤溶液中含有無機(jī)鹽

二、無機(jī)鹽在植物生活中的作用：

（課本65頁表，可用投影展示）

三、合理施肥：

1、以農(nóng)家肥為主，配合施用化學(xué)肥料。

2、不同植物或同一種植物不同生長期，對(duì)各類無機(jī)鹽的需要量是不同的。

四、無土栽培--根據(jù)植物生活所需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，用營養(yǎng)液來培養(yǎng)植物。

[ 七年級(jí)生物教案：根對(duì)無機(jī)鹽的吸收]相關(guān)文章：

第三篇：初一下冊(cè)生物《吸收無機(jī)鹽》教案

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1、通過根吸收無機(jī)鹽的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機(jī)鹽。

2、了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時(shí)的癥狀;懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點(diǎn)。

能力目標(biāo)

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。

情感目標(biāo)

通過了解無機(jī)鹽的作用，合理施肥和無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

教材分析

根對(duì)無機(jī)鹽的吸收是根的功能之一，是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的必備知識(shí)，是理解植物礦質(zhì)代謝的重要基礎(chǔ)，氮、磷、鉀對(duì)植物生活的意義是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的必備基礎(chǔ)知識(shí)，因此這兩部分是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)中借助兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機(jī)鹽進(jìn)入根毛內(nèi)部的過程是極其復(fù)雜的，由于學(xué)生缺乏有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，不能立即理解。只能通過一些實(shí)驗(yàn)來證明植物的生活確實(shí)需要無機(jī)鹽，而且所需的無機(jī)鹽是從土壤溶液里吸收的;加之，根吸收無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)在一堂課是不易看到結(jié)果的。教師還可以收集大量的生活資料或圖片，或讓學(xué)生收集有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)等方式來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

由于很多學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于合理施肥原理和無土栽培技術(shù)了解很少，因此，需要首先增加感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造條件，開設(shè)實(shí)驗(yàn)，從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，幫助消化理解。而且可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：根吸收無機(jī)鹽的條件;氮、磷、鉀對(duì)植物生活的意義。

難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)根吸收無機(jī)鹽以及無土栽培產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)。

手段：以教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法

設(shè)計(jì)思想：

學(xué)生對(duì)無機(jī)鹽的概念比較陌生，所以本節(jié)課主要是從實(shí)際入手，通過學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的參與和觀察，了解本節(jié)的各知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在本節(jié)課中要盡量利用與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的例子或問題，以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

教學(xué)過程：

課前布置完成下列兩項(xiàng)活動(dòng)：

1、利用課余時(shí)間，組織學(xué)生或課外小組完成課本64頁演示實(shí)驗(yàn)和無土栽培幾種植物。

2、學(xué)習(xí)收集有關(guān)“無機(jī)鹽在植物生活中的作用”的資料

一、導(dǎo)入：

1、提問：根吸收水分的原理是什么?

2、組織學(xué)生回答，引出演示實(shí)驗(yàn)：“土壤溶液具有一定的濃度，也就是說在土壤溶液中含有一些可溶于水的物質(zhì)，為了證明這一觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的演示實(shí)驗(yàn)”。

二、講授新課：

（一）根對(duì)無機(jī)鹽的吸收：

1、組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。

2、講解：

土壤浸出液蒸發(fā)后留下灰白色的物質(zhì)，而蒸餾水蒸發(fā)后沒有灰白色的物質(zhì)。這種物質(zhì)是無機(jī)鹽。

（二）無機(jī)鹽在植物生活中的作用：

1、組織參與課本64頁實(shí)驗(yàn)的學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程，并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、組織學(xué)生討論無機(jī)鹽的作用。

3、總結(jié)：土壤浸出液中含有無機(jī)鹽，無機(jī)鹽由根吸收，無機(jī)鹽使植物生長健壯、顏色鮮綠。

4、組織學(xué)生匯報(bào)收集的資料：各種無機(jī)鹽對(duì)植物的作用。（注意：學(xué)生匯報(bào)的資料中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤）

第四篇：《根對(duì)水分的吸收》教案1

第二節(jié) 根對(duì)水分的吸收

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：

①說出根吸水的主要器官和部位；

②得出根吸失水的原因并在日常生活中應(yīng)用。2.能力目標(biāo)：

①嘗試探究根是吸收水分的主要器官；

②運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料和用具，分析細(xì)胞吸失水的原理。3.情感目標(biāo)：

①體驗(yàn)科學(xué)探究成功的樂趣； ②形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：根吸失水的原因。2.教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞吸失水的原理?！驹O(shè)計(jì)思路】

圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過身邊事引入課題并找出探究的問題，學(xué)生參與討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

學(xué)生觀察教師課前準(zhǔn)備的演示實(shí)驗(yàn)：植物吸水的主要器官是根還是莖葉，得出根是吸收水分的主要器官；然后觀察培養(yǎng)皿中的小麥苗，推斷出根尖吸收水分的區(qū)域是成熟區(qū)，通過土豆的吸失水實(shí)驗(yàn)，得出細(xì)胞吸失水的原理。

教師出示掛圖，師生共同分析得出根是如何吸收水分的，分析燒苗的原因，與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系?！菊n前準(zhǔn)備】

①土豆、食鹽 ②小麥苗、燒杯 ③根尖吸收水分的掛圖 【教學(xué)過程】 課堂導(dǎo)入：

通過盆栽植物由于缺水而萎蔫，但澆水后不久就能恢復(fù)原狀，菜市場(chǎng)上萎蔫的蔬菜被噴水后，莖葉就會(huì)變得光亮鮮嫩，植物為什么能吸收水分？吸水的主要器官是什么？

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探究一：

（一）學(xué)生根據(jù)上述“根吸水的主要器官是什么？”的問題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，分小組討論并發(fā)言（參考課本P20），培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

教師演示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)：取兩只盛有清水的燒杯，分別將10株大小相同的麥苗放入其中，一組根接觸水，一組葉接觸水。

得出結(jié)論：根吸水的主要器官是根。

（二）觀察小麥苗的根尖四部分結(jié)構(gòu)及圖3－2－5玉米幼苗的根分析根吸水的主要部位：

小組根據(jù)根尖結(jié)構(gòu)討論分析。

得出結(jié)論：根吸水的主要部位是成熟區(qū)。探究二：

將課前準(zhǔn)備的兩個(gè)土豆(其上打孔洞，一個(gè)土豆洞內(nèi)放清水，另一個(gè)土豆洞內(nèi)放濃鹽水)讓學(xué)生觀察其變化（手捏土豆的軟硬，液面的高低）；

參考課本P21—22，分析其現(xiàn)象的原因，展示圖片：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，分析哪個(gè)細(xì)胞周圍濃度大；

得出結(jié)論：當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于周圍溶液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，當(dāng)細(xì)胞液濃度小于周圍溶液濃度時(shí)，細(xì)胞失水。

探究三：

聯(lián)系生活實(shí)際：播放視頻展示農(nóng)業(yè)上灌溉，施肥等過程。學(xué)生探討施肥時(shí)的注意事項(xiàng)，如燒苗；

學(xué)生自學(xué)課本P24開眼界，了解節(jié)水灌溉，教師播放相應(yīng)視頻。【教學(xué)反思】

通過一系列的實(shí)驗(yàn)及學(xué)生有效的參與，比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，但有些實(shí)驗(yàn)所需的周期比較長，不能在課上有限的時(shí)間內(nèi)完整的展現(xiàn)，這就使實(shí)驗(yàn)有了間斷性，土豆細(xì)胞吸失水的定性實(shí)驗(yàn)，較之課本的定量實(shí)驗(yàn)效果要好，另外土豆要找個(gè)兒大些的，要能在其上面打出30立方厘米的洞，倒入的液體量為15毫升為好。

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第五篇：根對(duì)水分的吸收教學(xué)反思

成功之處：

1、突出了生物課堂教學(xué)中的餓探索性。

關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的道理，教師并沒有像教材那樣直接給出結(jié)論，然后證明；而是利用學(xué)生自行設(shè)計(jì)的一組探究實(shí)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并用命題的形式表述。關(guān)于根毛吸水的道理同樣沒有采用教師直接給出結(jié)論的作法，而是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)細(xì)胞吸水原理進(jìn)行猜想，并做了進(jìn)一步的完善，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、歸納能力和自學(xué)能力；同時(shí)也滲透了實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的辨證觀點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生多角度、快節(jié)奏地去認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果；另一方面，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題帶來的餓愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的生物創(chuàng)新意識(shí)。

2、引進(jìn)了多媒體技術(shù)

本課例在引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞吸水和失水的原理時(shí)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直覺思維。這樣一來不僅極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且比過去的教學(xué)更能夠使學(xué)生深刻地理解問題。

3、引入了生物開放題

本節(jié)課在增大生物課堂探索性，引入計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，在“應(yīng)用創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)，增加了開放題，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的思維空間，受到了學(xué)生的餓歡迎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

不足之處：

1、傳統(tǒng)思想的痕跡還在。這節(jié)課雖然從時(shí)間和空間上，為學(xué)生在課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了條件，但有的環(huán)節(jié)仍折射出“教師至高無上，忽視學(xué)生主動(dòng)性的傳統(tǒng)教育思想的頑固存在”。

2、缺乏對(duì)動(dòng)態(tài)教學(xué)過程的關(guān)注。課堂教學(xué)是師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，教學(xué)過程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程。教師不可對(duì)課堂有太強(qiáng)的答案預(yù)期和預(yù)設(shè)性。但本節(jié)課有的設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中，仍對(duì)學(xué)生可能的表現(xiàn)形成預(yù)設(shè)，影響了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。