第一篇：《我們身邊的植物》小學(xué)美術(shù)四年級說課稿

《我們身邊的植物》教學(xué)設(shè)計說課稿

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學(xué)”來開展，以最大限度地開啟學(xué)生的內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)動力，使教育過程成為學(xué)生自主自覺的活動和自我建構(gòu)過程。

教學(xué)中既要啟發(fā)學(xué)生思維，又要考慮到學(xué)生年齡特點，將新型的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”有機的結(jié)合起來，作為教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)。在設(shè)計教學(xué)時教師呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料，采取的是間接提供方式，讓學(xué)生依據(jù)提供的事實或線索去獨立發(fā)現(xiàn)事物的意義，從而解決所面臨的問題。

二、教學(xué)背景分析(一)教材分析

《我們身邊的植物》是北京市二十一世紀(jì)教材小學(xué)美術(shù)第八冊的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。它與 本冊《我的老師》形成一個單元，本課目的是通過對植物的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細的觀察物象的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，以及疏密、朝向、翻轉(zhuǎn)等變化，體會植物帶給人的美。為五年級《精細的描寫》跟《奇異的組合》做了鋪墊，它在教材中起到了承上啟下的作用。

(二)學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已學(xué)會了用簡單的線條表現(xiàn)物象，例如他們從學(xué)過廚房的一角，學(xué)會用線表現(xiàn)物體的前后關(guān)系與遮擋，但是在刻畫細節(jié)或者物體前后穿差上還存在一些問題，并且他們觀察方法也需要老師的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題 ：

1．由于學(xué)生不大會用線表現(xiàn)復(fù)雜的物象，應(yīng)通過對植物的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征。

2．學(xué)生在作業(yè)中往往把線條畫得比較死板，植物的葉子千篇一律、缺乏變化，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的變化，引導(dǎo)學(xué)生多進行相互之間的比較，把植物畫得更生動。

3．學(xué)生不會表現(xiàn)葉子的翻轉(zhuǎn)變化，而且枝葉的穿插畫的不好，前后關(guān)系表現(xiàn)不出來。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) —— 觀察植物生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系，并學(xué)習(xí)用線造型的方法表現(xiàn)植物。

能力目標(biāo) —— 培養(yǎng)學(xué)生觀察、線造型和審美能力。

情感目標(biāo) —— 觀察植物生長產(chǎn)生的美和美術(shù)作品中植物的美，了解植物與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)重點 ：

植物的生長特點及表現(xiàn)。（通過學(xué)生觀察、分析，欣賞課件解決。）教學(xué)難點 ：

用線造型的方法表現(xiàn)植物的葉片不同姿態(tài)、翻轉(zhuǎn)變化以及葉子間的遮擋穿插。（通過學(xué)生實踐、研究及分析作品解決）

三、教學(xué)過程(一)引導(dǎo)認知階段

通過了解植物的作用、認識身邊的植物的小游戲，調(diào)動學(xué)生融入課堂教學(xué)，促使教與學(xué)的共鳴。利用白板輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共鳴，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”得到最佳結(jié)合。

在這一環(huán)節(jié)中，利用白板的基礎(chǔ)功能： 借助電子白板拖拽、克隆、批注等功能設(shè)計活動。選擇相應(yīng)的詞語對號入座，學(xué)生興趣盎然，主動參與意識大大增加，吸引了學(xué)生跟隨著老師一步步走進植物的世界里。

(二)審美感受階段

美術(shù)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是不容忽視的，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際，我通過以下兩個環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察感受身邊植物的姿態(tài)美，學(xué)習(xí)運用美術(shù)語言來判斷藝術(shù)作品，以此來引導(dǎo)學(xué)生的審美感受。

1． 學(xué)科整合——用語言描繪植物的特點。

老師有一句描寫植物的句子，你們猜猜看，我說的像哪盆植物？

“彎曲延伸的枝條，柔軟碧綠的枝葉，像一個個小精靈在跳著歡快的舞蹈?！?生：——綠蘿

我們課前也收集描寫植物的詞句，老師將這些詞句精簡，展示給大家，你能用這些詞句形容一下身邊植物帶給你的感受嗎？

生：我們這組植物可以用粗粗壯壯，像伸開的寬大手掌來形容。

作家用語言描繪出植物豐富的美感，也表達了對植物的喜愛，咱們看看畫家是如何表現(xiàn)的。

2． 嘗試用美術(shù)語言欣賞評價藝術(shù)作品。

欣賞兩張作品，一張是中國畫家黃永玉的，另一張是法國畫家盧梭的作品。問題：這兩張作品哪里最吸引你？給你怎樣的感受？

老師這有一些平時評價美術(shù)作品的語言，看看他們能不能表達出你對作品的感受？ ……

通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，學(xué)生們對于身邊司空見慣的植物有了更加細致的觀察，并在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)植物的美感，理解藝術(shù)表現(xiàn)需要將自己的感情融入其中，才更具有藝術(shù)美的價值。

（三）自主探究階段

游戲——連連看，讓學(xué)生觀察判斷 哪種線條更適合表現(xiàn)葉子的外形特點，在利用白板直線連線的過程中，學(xué)生本著有趣、好玩的心態(tài)主動參與，積極主動的思考，尋找正確的答案。通過連線 引導(dǎo)學(xué)生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征和葉片的變化，讓學(xué)生通過比較葉片外形變化的差異，體會如何表現(xiàn)不同植物的方法。

借助電子白板的放大鏡功能，在預(yù)設(shè)的葉子世界里，請學(xué)生找出葉脈的變化，并作深入細致的觀察，它們的排列方式是怎樣的等等。白板發(fā)揮了它的巨大魅力，使學(xué)生體會到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)新的樂趣，使美術(shù)課堂充滿活力與創(chuàng)意。

（四）實踐解惑階段

在課前預(yù)習(xí)中同學(xué)們尋找了自己在畫植物時的一些問題與疑惑，學(xué)生提出： 1． 怎么畫出植物的立體感？ 2． 反面的葉子怎么畫？側(cè)面的葉子怎么畫？其實，這也是本課的難點。依據(jù)學(xué)生的實際問題，借助錄像引導(dǎo)學(xué)生觀察一片葉子在變化角度時，它的外形發(fā)生了翻轉(zhuǎn)變化。學(xué)生初步體驗表現(xiàn)方法，再由師生共同示范的環(huán)節(jié)，重點解決根據(jù)葉片的外形變化，線描穿插轉(zhuǎn)折的表現(xiàn)方法。

在教師示范時，我利用白板筆直接操作進行構(gòu)成方式的排列。這一切在紙上演示時則是一個相當(dāng)煩瑣的示范過程，而在白板的強大功能的支持下顯得那么的迅速那么的神奇。學(xué)生躍躍欲試，紛紛舉手上來進行嘗試。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)由教師示范時的靜變?yōu)閷W(xué)生參與性的動，突破了理解構(gòu)成方式的難點，既節(jié)省了時間，他們的思維立刻活躍起來，真是一舉兩得。

白板的回溯和重現(xiàn)操作過程功能，可以邊重現(xiàn)操作，用畫筆修改，添加的功能，讓學(xué)生直觀了解畫植物的方法，并解決了葉子間的遮擋與穿插。由于課件與白板的有機整合，使得本課的教學(xué)重難點得到較好的落實，而學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。

（五）拓展評價階段

新的教學(xué)理念要求美術(shù)課重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，賞析、評價美術(shù)作品是重要的美術(shù)素養(yǎng)之一。我設(shè)計了這樣一個作業(yè)評價環(huán)節(jié)“給我一個小笑臉”，以“尊重學(xué)生的選擇權(quán)”為先，“人人參與”為主要目的。請學(xué)生將自己手中的三顆小笑臉?biāo)徒o自己認為畫得很好的小朋友。在活動過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿做出選擇，使學(xué)生在互動點評中尋找分享點，相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、共同進步，體驗成功的樂趣。

同學(xué)們都畫完了，現(xiàn)在我組織一個“送我一張小笑臉的活動”，請你看看你的作品以及你組里同學(xué)的作品，把你認為符合以下要素的作品貼上小笑臉。

1．評價要素：

● 仔細觀察，能表現(xiàn)出植物的特點?！?能表現(xiàn)出也得不同朝向，翻轉(zhuǎn)變化?！?取景獨特能表現(xiàn)出自己的感受。2．圖文結(jié)合

其實有很多畫家都是在畫完畫后將自己的感受或者詩句寫在畫面的適當(dāng)位置，既能畫面添加的更完整，又體現(xiàn)畫家的心意，富有情趣，體現(xiàn)了我們中國花中書畫同源的特點。

教學(xué)設(shè)計特色： 1.學(xué)科整合注重觀察能力與審美能力的培養(yǎng)。

記得藝術(shù)大師羅丹講過這樣一句話：世界上原本不缺乏美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教育就是要教育學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美，進而去想象美和創(chuàng)造美。通過學(xué)習(xí)《我們身邊的植物》讓學(xué)生從身邊的植物開始觀察，并通過觀察去感受植物帶給人的美。

課前我設(shè)計了這樣的小問題：請你找一些關(guān)于描寫植物的優(yōu)美詞語和句子，將學(xué)科進行整合，讓學(xué)生會用語言表達出自己對植物的真實感受，體會植物姿態(tài)帶給人的美感，聯(lián)系生活，增加文化含量。以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。

2.以學(xué)生為本“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”。

在課前創(chuàng)設(shè)問題：“請你設(shè)想一下在畫植物時會遇到哪些問題？”學(xué)生在課前就提出了一些疑惑，帶著這些問題與疑惑參與到本課中活動中，我以學(xué)生的問題作為主線，貫穿全課教學(xué)，并通過自主體驗畫一畫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自主研究解決問題。.發(fā)揮白板不可替代的功能，提高教學(xué)實效性。

教學(xué)設(shè)計中，采用白板特有的功能輔助教學(xué)，有效地解決了教學(xué)重難點，并且使問題的呈現(xiàn)變得新穎有趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，整個課堂都是在活躍的活動氣氛中開展，學(xué)生的思維在整節(jié)課中都保持歡樂愉快的最佳狀態(tài)。

第二篇：我們身邊的植物

《我們身邊的植物》說課稿

活動主題：我們身邊的植物 主題的提出

本單元的主題是“身邊的植物”，那么就要從身邊熟悉的植物去了解、探詢。我們阜康市第三中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生來自縣城，但是經(jīng)過我們的了解，大多數(shù)同學(xué)對身邊的植物了解甚少，并沒意識到身邊的植物會是如此奇妙的世界，而校園的植物種類豐富，這為學(xué)生對植物的研究提供了一個非常有利的條件。雖然大家天天面對這么多的植物，但許多學(xué)生并沒有仔細地觀察過這些植物。因此，提出這個活動主題，是貼近學(xué)生的生活實際，也有助于提高學(xué)生的觀察等方面的能力。更重要的是通過辨認身邊的植物，使我們更加貼近大自然，陶冶我們關(guān)注環(huán)境的情操，真正做到自覺維護我們的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次活動，讓學(xué)生了解校內(nèi)外和居住地的植物種類、形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生長規(guī)律，初步認識植物的多樣性。

2.學(xué)習(xí)用多種方法認識、觀察身邊的植物，初步體會到植物與人類的關(guān)系，體會到植物裝扮了美好的世界，從而培養(yǎng)初步的觀察意識與能力。

3.通過開展調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂趣。

4.在情感態(tài)度上，讓學(xué)生懂得愛護植物、保護環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任，學(xué)會做生活中的有心人。教學(xué)重點：

1、識別身邊常見植物，了解身邊常見植物的特征。

2、通過對身邊植物的識別，以及對植物重要性的認識，讓學(xué)生懂得愛護植物、保護環(huán)境是我們每個人義不容辭的職責(zé)。

活動流程

活動準(zhǔn)備階段：

（一）初步觀察，發(fā)現(xiàn)問題 1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，認識校園里的植物，讓學(xué)生初步感受到校園里有了花草樹木，校園更美了。

2.利用課余時間到生活區(qū)、公園、郊外等地方走一走，看一看，初步觀察，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的植物，找找這些植物的外形特點。把自己的見聞通過多種形式記錄下來。

（二）討論交流，提出問題 各自說說你觀察到的植物，你發(fā)現(xiàn)了這些植物的哪些特點？植物的名稱及外形特征？植物的生長習(xí)性。活動實施階段：

（一）學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好確定研究對象，成立自己的課題研究小組，并選出組長。（學(xué)生自由組合，教師適當(dāng)調(diào)整。）

（二）各組討論如何開展研究，制定研究方案。制定方案：

1.各小組確定研究對象：

校園樹木知多少 Q1：你知道我們的校園里有多少種植物嗎？ Q2：在這些植物中你認識幾種呢？

Q3：除了知道它們的名字外你還知道哪些它們的小秘密？ 2.分組討論：

（1）植物為為我們做了這么多好事，假如世界上的植物都消失了，我們的生活會變成什么樣？

（2）植物對我們?nèi)绱说闹匾鳛橹袑W(xué)生的我們應(yīng)該如何從身邊做起？那么如果你是校長，又如何保護并讓這些綠色植物更好的發(fā)揮它的作用呢?

活動成果交流階段：

（一）各小組準(zhǔn)備交流展示資料，商討匯報方式。

（二）課堂活動：各小組選派代表在全班匯報自己的觀察結(jié)果，匯報方式多樣。如：分享觀察日記、照片展示、實物展示等??

（三）談?wù)劵顒有牡谩?/p>

四、教師準(zhǔn)備資料

蘆薈“空氣凈化專家”，能殺滅空氣中的有害微生物，并能吸附灰塵，對凈化居室環(huán)境有很大作用。

吊蘭“綠色凈化器”，能在微弱的光線下進行光合作用，對某些有害物質(zhì)的吸收力特別強，還能排放出殺菌素。

仙人球能防輻射，并吸收二氧化碳，釋放氧氣，放在電腦旁可以有效的減少輻射，對長期工作在輻射較大的環(huán)境的人有很大益處。

最古老的植物：藍藻（沒有根、莖葉，被認為是海洋植物的祖先，是含藍色色素的葉狀體。）

最古老的樹： 銀杉

世界上最稀有的樹：普陀耳櫪 世界上最高的樹：杏仁桉 世界上最粗的樹：波巴布樹 世界上壽命最長的樹：龍血樹

天然加濕器，植物向室內(nèi)蒸發(fā)100%的純進水

眼部疲勞恢復(fù)劑，注視綠色可以是視覺疲勞和眨眼次數(shù)明顯減少、減輕，從而有效緩解眼部疲勞，并預(yù)防眼睛干燥癥的發(fā)生。

放松心情、減輕壓力，通過觀賞生機勃勃的綠色植物，能使人的身心得到充分的放松和調(diào)節(jié)，還能有效防止老年癡呆癥的發(fā)生。

空氣凈化器，各種綠色植物都能有效地吸收空氣中的化學(xué)物質(zhì)并將它們轉(zhuǎn)化成自己的養(yǎng)料，為人們釋放出氧氣。

《我們身邊的植物》教案

活動主題：我們身邊的植物 主題的提出

本單元的主題是“身邊的植物”，那么就要從身邊熟悉的植物去了解、探詢。我們阜康市第三中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生來自縣城，但是經(jīng)過我們的了解，大多數(shù)同學(xué)對身邊的植物了解甚少，并沒意識到身邊的植物會是如此奇妙的世界，而校園的植物種類豐富，這為學(xué)生對植物的研究提供了一個非常有利的條件。雖然大家天天面對這么多的植物，但許多學(xué)生并沒有仔細地觀察過這些植物。因此，提出這個活動主題，是貼近學(xué)生的生活實際，也有助于提高學(xué)生的觀察等方面的能力。更重要的是通過辨認身邊的植物，使我們更加貼近大自然，陶冶我們關(guān)注環(huán)境的情操，真正做到自覺維護我們的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次活動，讓學(xué)生了解校內(nèi)外和居住地的植物種類、形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生長規(guī)律，初步認識植物的多樣性。

2.學(xué)習(xí)用多種方法認識、觀察身邊的植物，初步體會到植物與人類的關(guān)系，體會到植物裝扮了美好的世界，從而培養(yǎng)初步的觀察意識與能力。

3.通過開展調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂趣。

4.在情感態(tài)度上，讓學(xué)生懂得愛護植物、保護環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任，學(xué)會做生活中的有心人。教學(xué)重點：

1、識別身邊常見植物，了解身邊常見植物的特征。

2、通過對身邊植物的識別，以及對植物重要性的認識，讓學(xué)生懂得愛護植物、保護環(huán)境是我們每個人義不容辭的職責(zé)。教學(xué)過程：

一、校園圖片展示

二、想一想:看了這些照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？咱們美麗的校園有什么特點呢？

1、咱們的校園很漂亮

2、學(xué)校特別的整潔、干凈

3、感覺特別的清新、舒服

4、學(xué)校里的綠色植物特別多

三、校園樹木知多少（圖片、簡介）

四、身邊生活中的其他植物

1、圖片展示

2、植物寶典

3、植物之最

4、長學(xué)問

五、植物的重要性

植物為為我們做了這么多好事，假如世界上的植物都消失了，我們的生活會變成什么樣？

六、假如你是校長?看看誰是金點子王。

作為中學(xué)生的我們?nèi)绾螐纳磉呑銎穑绾巫屵@些綠色植物更好的發(fā)揮它的作用呢?

七、總結(jié)

讓我們從自己做起，從身邊做起，從愛護我們校園里的一草一木做起，爭做“愛綠小衛(wèi)士”，為保護我們身邊的綠色做出一份貢獻，讓我們的小手為大自然多留一些綠色！

八、作業(yè)

親手給咱們學(xué)校沒有名片的植物制作植物名片。

第三篇：小學(xué)四年級美術(shù)剪紙說課稿

一、說教材：

教材分析：

本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，學(xué)習(xí)動手努力，和創(chuàng)新意識，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。教師在教學(xué)中應(yīng)運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜 慶的裝飾品，還廣泛應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有剪影、陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾手法，著意藝 術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和粘裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先左后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”，陰紋要“剪剪相斷”，注意剪刻刀味。

教學(xué)目的：

喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

教學(xué)重點：

重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪

紙作品能力。

教學(xué)難點：

創(chuàng)作和正確把握好紋樣的連接與完整性。

二、說教法：

美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造 美。

三、說學(xué)法：

根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生

（1）運用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）動手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件、剪刀、刻刀、電光紙、膠水、范畫作品等。

四、說教學(xué)程序：

為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計教學(xué)程序的：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

開始上課時。教師出示剪紙藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的好奇感和蠢蠢欲試的制作心理。這樣的開頭，使學(xué)生熟悉剪紙藝術(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生對剪紙的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

接著講解這些作品出自我們學(xué)校同學(xué)之手，鼓勵學(xué)生也創(chuàng)作出好的剪紙作品來，同時板書課題《剪紙》。這樣的導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺。

2、分部講授新課：

學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對剪紙藝術(shù)的極大興趣，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時教師接著講解剪紙的歷史淵源：

中國的剪紙起源于西漢。當(dāng)時人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，武帝思念不已，請術(shù)士用麻紙剪了李妃的影像，這大概是最早的剪紙。公元105年，蔡倫改進和推廣前人的經(jīng)驗開始大量造紙，這種鏤花形式因找到了更易普及的材料從而誕生了剪紙藝術(shù)。

剪紙到南北朝時期已相當(dāng)精熟，在明、清以后廣為流傳，遍及大江南北。特別是在農(nóng)村，人們以剪紙來表達吉祥如意的心愿。在春節(jié)、結(jié)婚時，便把各種寓意祥瑞的剪紙貼在窗格上，營造出喜慶祥和的氣氛。有的地方，剪紙還曾是每個女孩所必須掌握的手工藝術(shù)，是人們用來品評新娘的一個標(biāo)準(zhǔn)。古老的剪紙以剪刀絞出為主要手 法，趣味渾樸天然，后來剪紙藝人為了省工，一刀多張，改為刻刀雕刻為主，風(fēng)格轉(zhuǎn)為精巧。作品取材于生活周圍的風(fēng)土人情，蘊含著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

剪紙是具有獨特藝術(shù)風(fēng)格的民間藝術(shù)，它用手工刻制，再點染以明快鮮麗的色彩而成。勞動人民把它作為年節(jié)的裝飾，貼在紙窗上，所以又叫做“窗花”。

第四篇：四年級美術(shù)說課稿

四年級美術(shù)說課稿

四年級美術(shù)說課稿1

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊中第2課《走迷宮》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面對這個課時的教學(xué)設(shè)計進行詳細說明。

一、教材分析

《走迷宮》這一課是湘版美術(shù)四年級下冊中第二課，本課題屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，運用描繪、設(shè)計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面迷宮，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運用多軸造型方法表現(xiàn)出一個平面迷宮。

2、收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、在活動中體驗探究、合作的樂趣

四、教學(xué)重難點

我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系。

五、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、教學(xué)過程

本課教學(xué)過程可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：體驗迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計制作——評析作品。

教師通過做游戲讓學(xué)生對本課產(chǎn)生興趣，又通過說故事讓學(xué)生了解迷宮的由來，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生說說設(shè)計一個平面迷宮需要具備哪些部分，通過多媒體輔助觀看多幅作品，請學(xué)生說說都喜歡哪一張，為什么？使學(xué)生從認識迷宮過渡到分析迷宮，激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會面臨一些困難，運用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計才能更美觀，它的步驟怎樣？最后請畫好的學(xué)生上前展示，其他同學(xué)說說都喜歡誰的作品，為什么喜歡？請同學(xué)把自己設(shè)計的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩。

（一）體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

（二）了解迷宮的相關(guān)知識

1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（三）分解迷宮圖的設(shè)計方法

1．．提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。

4．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（四）創(chuàng)作平面迷宮圖

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。

（五）評析作品拓展知識

1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。

在這節(jié)課整個教學(xué)過程中我充當(dāng)一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。

我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！

四年級美術(shù)說課稿2

各位專家、各位評委：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程和板書設(shè)計五個方面加以說明。

一、說教材：

（一）說教學(xué)分析：

首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《巧用對稱形》一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。

《巧用對稱形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的；日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學(xué)生認識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對稱形、借助實際操作讓學(xué)生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學(xué)平面圖形的認識，讓學(xué)生感受對稱美。對四年級學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

眾所周知，它是整個課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達到的目標(biāo)要求，我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握什么是對稱形，知道對稱形剪紙的折法。

2、能力目標(biāo)：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。

3、情感目標(biāo)：體驗設(shè)計活動的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，提高動手能力。

（三）說教學(xué)的重、難點：

我認為藝術(shù)來源于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對如何設(shè)計美觀的對稱花紋需要一定的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點確定如下：

重點：掌握對稱形的特點，并能用所學(xué)對稱知識服務(wù)于生活，美化生活。

難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。

二、說教法運用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了激勵—探究—實踐—評價的教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的接受能力，我運用現(xiàn)場示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運用大量實物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。

四、說學(xué)習(xí)流程：

本課教學(xué)由課前激勵、欣賞感受、探究領(lǐng)會、實踐創(chuàng)作、展示評價、拓展思維六個環(huán)節(jié)組成。

（一）課前激勵

教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

（二）欣賞感受

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對稱形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⑴e例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進一步拓寬學(xué)生視野。（教師板書課題）

（三）探究領(lǐng)會

1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對稱形定義

（1）通過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。

（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征?？偨Y(jié)對稱圖形的定義。

（其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。）

2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對稱形的制作方法。

本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對稱形的制作方法。（其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對稱形剪紙的制作方法。）

（教師板書：折疊、畫線、剪裁）

3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。

本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續(xù)對稱折。（其目的是通過學(xué)生試剪，對上一個知識點進行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。）

（教師板書：對稱折、連續(xù)對稱折）

4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。

團花，團團相聚，花團錦簇，處處體現(xiàn)對稱之美。

本環(huán)節(jié)教師演示各種團花折法，學(xué)生試折。團花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學(xué)生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團花試剪。

（其目的是讓學(xué)生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）

（四）實踐創(chuàng)作

看看不如剪剪，動口不如動手。

本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對學(xué)生進行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。（其目的是讓學(xué)生回顧對稱形制作的方法，體驗創(chuàng)作的樂趣。）

（五）展示評價

剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風(fēng)情

本環(huán)節(jié)主要是通過展示作品，讓學(xué)生在自評、互評的過程中，共同提高。鼓勵學(xué)生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作，讓學(xué)生體會成功的快樂。

（六）拓展思維

剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，喚起學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，并發(fā)動學(xué)生將其繼承和發(fā)揚。呼應(yīng)本課情感目標(biāo)。

五、說板書設(shè)計：

第二課 巧用對稱形

對稱折；

1、折疊 連續(xù)對稱折；

2、畫線 三角折、四角折、五角折、六角折

3、剪裁

這樣的板書設(shè)計直觀明了、符合兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出重點，對本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。

以上是我對《巧用對稱形》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！

四年級美術(shù)說課稿3

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計依照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)的基本理念為指導(dǎo)思想，以多元智能學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認識中國畫的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生筆墨造型能力和對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。本設(shè)計的理論依據(jù)是多元智理論。

二說教學(xué)背景分析

（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及分析

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個板塊。本課教學(xué)屬于中國畫教學(xué)系列。美術(shù)課標(biāo)第二學(xué)段對“造型表現(xiàn)”給出了這樣的具體要求：初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

在筆墨游戲青蛙一課中要引導(dǎo)學(xué)生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動，是設(shè)置本課的根本目的。

具體說來，設(shè)置“造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，淡化過于強調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更重視學(xué)生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。

（二）教材分析

本課是造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是國畫教學(xué)中的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前初步認識兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節(jié)課，進一步鞏固中國畫用墨知識，體驗和感受墨的濃淡變化，運用墨的濃淡變化表現(xiàn)可愛的小青蛙，進一步培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。通過體驗?zāi)臐獾兓?，為學(xué)生進一步表現(xiàn)動物和在五年級學(xué)習(xí)花卉的表現(xiàn)，六年級時候山水、校園人物的表現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以在整套教材中，本課的學(xué)習(xí)具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。

教材版面分析：本課教材設(shè)計了兩個頁碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學(xué)生通過欣賞，了解墨的濃淡在中國畫中的運用，感受用筆變化，學(xué)習(xí)畫家的表現(xiàn)技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學(xué)生易于接受，用抽象的語言表現(xiàn)出青蛙的形態(tài)特征，既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態(tài)和學(xué)生的作品，教師可以對其進行靈活處理。學(xué)生既可以臨摹大師的作品，也可以對藝術(shù)形象進行再創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)以個體、合作的方式均可，在學(xué)習(xí)的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個人的審美感受。

（三）學(xué)情分析

四年級的學(xué)生通過幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的造型能力，對青蛙的結(jié)構(gòu)有

所了解，能夠?qū)ζ渫庑谓Y(jié)構(gòu)進行分析。但是在運用水性材料表現(xiàn)的時候有一定的困難的。首先因為學(xué)生剛剛接觸中國畫，剛剛開始體驗筆墨的情趣，運用水性材料造型還有一定的困難。

三說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

初步了解中鋒側(cè)鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言，能夠運用這些繪畫語言表現(xiàn)青蛙，并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現(xiàn)青蛙小品，并通過探究與體驗的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種動作且有墨色變化的青蛙圖。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

體驗?zāi)珴獾?，感受筆墨變化帶來的樂趣，豐富學(xué)生的審美感受，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察習(xí)慣，提高筆墨造型的能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境，保護青蛙的意識。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)中國畫用筆用墨的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)具有一定情景下的青蛙小品，了解國畫作品的布局和提字。

教學(xué)難點：

青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)青蛙的各種動作。

四說本科流程：

情景體驗，激情導(dǎo)入

賞析感悟，探究實踐

師生實踐提高造型

展評小結(jié)拓展延伸

五說教學(xué)過程

（一）情境體驗，激情導(dǎo)入

1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學(xué)生自由跟唱、跟跳。

2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征

對學(xué)生進行保護環(huán)境和動物的教育。

板書課題，進入新課

設(shè)計意圖：通過情景的體驗，了解小青蛙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。啟發(fā)學(xué)生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識和情感。

（二）賞析感悟，探究實踐

1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。

通過教師的介紹，學(xué)生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。

設(shè)計意圖：通過欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗感受筆墨情趣，豐富學(xué)生的審美感受，增強鑒賞力，了解畫面結(jié)構(gòu)和布局之美，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。

2、啟發(fā)演示，突破重點

教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。

引導(dǎo)學(xué)生理解中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現(xiàn)、展示課下完成的作品，學(xué)生了解畫面布局和結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：通過教師直觀演示，學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙的基本畫法和畫面布局。

3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思（課件中的作品，分析布局）

4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學(xué)生作品）

設(shè)計意圖：提高學(xué)生分析作品的能力。拓展學(xué)生表不同動態(tài)和不同情景青蛙作品的思維，為學(xué)生表現(xiàn)有情景的青蛙進行引導(dǎo)。

三、師生實踐提高造型

1、提出作業(yè)要求：用中國畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評價要點：表現(xiàn)的青蛙有不同墨色和不同的動態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。

設(shè)計意圖：學(xué)生明確本課任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生作畫事前預(yù)想的習(xí)慣。

2、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：鼓勵學(xué)生表現(xiàn)各種動作的青蛙。

輔導(dǎo)要點：執(zhí)筆運墨方法、畫面布局的安排、用筆用墨方法，中鋒側(cè)鋒，濃墨與淡墨技法的表現(xiàn)、掌握筆中的水分

四、展評小結(jié)，拓展延伸

1、展評與小結(jié)：

1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評價。

2）小結(jié)：說說今天的收獲？看看下面的知識你掌握了嗎？

設(shè)計意圖：展示學(xué)生的繪畫作品，運用多種評價方式，提高學(xué)生交流能力，促進學(xué)生正確的評價觀，充分展示學(xué)生的繪畫水平，使學(xué)生體會到成功的喜悅。通過課堂小測，檢驗學(xué)生所學(xué)知識和技法的掌握。

2、拓展

展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學(xué)生課下觀看和學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：引伸和拓展本課的知識和技能，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

六說本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點

本次教學(xué)設(shè)計我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)活動，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，分析，體驗的意識和方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)國畫奠定基礎(chǔ)。

1、注重運用多種感官的刺激引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫

情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)國畫創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學(xué)生在看、聽中隊本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在賞析齊白石作品中，通過觀察和思考在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學(xué)生表現(xiàn)，更是沖擊著學(xué)生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)推薦，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。

2、課堂拓展從學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生綜合能力。

60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進行拍攝的特殊技術(shù)處理而成。學(xué)生喜歡看動畫片，從而使學(xué)生在觀看動畫片時，不但賞析到淡雅的國畫作品，有對國畫作品是怎樣動起來的，產(chǎn)生探索的欲望。所以課堂拓展從學(xué)生的興趣入手，提高了課堂拓展的實效性。

四年級美術(shù)說課稿4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學(xué)生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。

2、用色彩或線條造型表現(xiàn)，現(xiàn)地現(xiàn)老房子的美感。

二、教學(xué)過程設(shè)計

(一)課前準(zhǔn)備

1、師生共同收集老房子的資料。

2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。

(二)設(shè)計方案

1、教學(xué)策略：感知生活、現(xiàn)場寫生、記憶復(fù)述、綜合創(chuàng)作。

2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。

第一課時，帶領(lǐng)學(xué)生尋訪當(dāng)?shù)赜刑厣睦戏孔?，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點，可讓學(xué)生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據(jù)自己對老房子的理解與同學(xué)交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。

第二課時，提示學(xué)生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯(lián)系起來，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來決定表現(xiàn)方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當(dāng)?shù)靥砑?、想象，或利用線的重組來表現(xiàn)每個學(xué)生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。

三、學(xué)習(xí)評價建議

觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現(xiàn)出強烈的好奇

在繪畫時是否敢于嘗試新的表現(xiàn)手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。

3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術(shù)作品的感受。

四、教學(xué)反思

學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同的表現(xiàn)效果，通過看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。教師在引導(dǎo)學(xué)生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，進行探究性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生對自己的所感所想進行有個性的表達。

四年級美術(shù)說課稿5

美術(shù)四年級上冊《時間告訴》說課稿

（1）大膽創(chuàng)作 制作鐘表 為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（2）展示欣賞 評價鐘表 我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

（3）課堂小結(jié) 擴展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

四年級美術(shù)說課稿6

尊敬的各位評委老師

大家上午好！我是xx號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第8篇課文《剪紙的故事》。下面我將著重從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行說明。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：

《剪紙的故事》這篇課文湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊第8課內(nèi)容，是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。

2、本節(jié)課的地位和作用：

本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計意識，對學(xué)生的實踐，探索，動手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特征，心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下幾個目標(biāo)：①．掌握剪、刻事物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

②．了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

③．鍛煉語言組織和口頭表達能力。

④培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計能力，并能對藝術(shù)作品進行簡單的點評。

⑤通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。

4、教學(xué)重點與難點：

本課學(xué)習(xí)重點和難點在于讓學(xué)生隨意剪出事物的外形，這一點對于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對事物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

5、課前準(zhǔn)備：

多媒體，剪紙范作，剪刀，彩紙，膠棒。

6、課時：一課時

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

三、教法分析

遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的身體和心理特點，我將采用故事導(dǎo)入法教學(xué)，即先看《我和妹妹喂小松鼠》的故事，看的時候同時出示剪紙，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)剪紙的求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料，進一步對所學(xué)內(nèi)容加以認識，接下來，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實踐，增加學(xué)生理性認識，進一步突出本課重點和難點。

四、學(xué)法分析：

遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵學(xué)生獨立思考，及時提問，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、教學(xué)過程中我將采用以下的步驟：

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先，教師講一個《我和妹妹喂小松鼠》的故事，同時出示剪紙圖片。提出問題：“聽完了故事，同學(xué)們請想想，它特別在什么地方?”讓同學(xué)們仔細觀察得出，這個故事是個剪紙故事，（老師出示課題）

2、剪紙介紹，初步感知

教師簡單介紹剪紙。并繼續(xù)激趣談話：“要剪出一個故事并不難，大家都能學(xué)會，只要大家待會認真觀察，細心剪制，就能創(chuàng)造一個剪紙故事?！边@樣既樹立大家“我能學(xué)會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點。

3、演示制作步驟

教師示范剪刻步驟。（出示課件）利用課件播放剪紙故事的制作步驟。在學(xué)習(xí)制作步驟2（剪或刻出人物的細節(jié)、花紋）的時候，重點介紹剪紙的裝飾手法：月牙紋、鋸齒紋、橄欖紋和魚鱗紋。并告訴同學(xué)們：我們最常用的是月牙紋和鋸齒紋。

4、欣賞剪紙故事作品

教師出示課件一起觀察欣賞，了解剪紙的基本手法，讓學(xué)生自己說一說出現(xiàn)最多的剪紙裝飾手法。這樣學(xué)生就更進一步了解了課本上的要求，對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認識。

5、綜合實踐，合作完成

教師提出合作要求。在組長的帶領(lǐng)下合理分工，每個同學(xué)都必須參與制作一個人物、動物或景物，互相協(xié)調(diào)，使作業(yè)具有整體感和一定的情節(jié)。粘貼好后說說自己小組的剪紙故事。

6、作品展示、總結(jié)

先讓同學(xué)們將自己小組的作品貼在展示臺上，請大家選出最喜歡的作品，請小組派人到臺前講創(chuàng)作的剪紙故事。最后進行課堂延伸：故事每天都會在我們身邊發(fā)生，只要你用心，就一定能發(fā)現(xiàn)，從而受到啟發(fā)。愿我們每個人都成為熱愛生活的有心人吧！

六、板書設(shè)計

第8課剪紙故事

月牙紋：鋸齒紋：

在這節(jié)課整個教學(xué)過程中我充當(dāng)一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。

我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。

四年級美術(shù)說課稿7

今天我向大家說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)課本第八冊第8課《用彩墨畫魚》

一、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：魚是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看影片、做游戲、動動手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用中國畫顏料繪制、制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來繪制和裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點：能用中國畫方法表現(xiàn)水中游動的魚，并注重色彩的搭配，拓展學(xué)生對魚的表現(xiàn)能力。

二、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生已對中國畫有了基本的了解，能夠使用并會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。

三、教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的方法和材料來表現(xiàn)熱帶魚。讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在繪畫過程中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。

四、教學(xué)法分析：

㈠觀看影片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ㈡欣賞圖片知道魚的形狀。

㈢做魚的游戲活躍課堂氣氛。 ㈣示范魚的繪制方法。

㈤創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過程的設(shè)計：

㈠動畫引入，激發(fā)審美期待

教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時播放影片。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角。揭示學(xué)習(xí)主題——《用彩墨畫魚》，從影片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

㈡觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒結(jié)構(gòu)

用課件展示魚的基本結(jié)構(gòu)。并出示不同形狀的海洋魚組成的畫面。讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。在這里反復(fù)強調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，讓學(xué)生對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

㈢孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫方法，并進行用彩墨畫魚的示范。

㈣畫魚展開創(chuàng)作過程

讓學(xué)生欣賞彩墨魚的影片畫面，提出“你準(zhǔn)備如何用彩墨來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求來進行創(chuàng)作。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚兒貼到教師分發(fā)的繪有美麗水草和珊瑚的海域的大紙上，過程中播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿快樂的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。繪畫過程中鼓勵學(xué)生結(jié)合使用多用方法，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

六、課堂評價

㈠評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

㈡擴展延伸

同學(xué)們，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，下課之后請同學(xué)們找找我們身邊還有哪些地方有表現(xiàn)魚的圖案，它們是用什么方法表現(xiàn)的？海底世界非常美麗，請同學(xué)們下課后去收集這方面的資料，讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的識。

四年級美術(shù)說課稿8

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位和作用本節(jié)課是人美版小學(xué)美術(shù)第八冊15課的內(nèi)容《大師畫我也畫》，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在16課對《畫家凡高》作品的欣賞基礎(chǔ)之上進行造型實踐的課程，目的是進一步學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化，激發(fā)豐富的想像力和創(chuàng)造愿望。

2.教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

①顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過學(xué)習(xí)畫家凡高、畢加索的造型表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化的特點。模仿用大師的畫法創(chuàng)造一幅作品。

②隱形內(nèi)容與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在探究合作中交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識，通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3.教學(xué)重點與難點

重點：了解、感悟畫家凡高和畢加索的造型表現(xiàn)手法。

難點：如何運用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結(jié)合在一起

二、設(shè)計理念

我本著面向全體學(xué)生，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為理念，通過欣賞，使學(xué)生了解凡高的表現(xiàn)手法和畢加索的立體派造型特點。我主要采用啟發(fā)式教學(xué)和直觀演示的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。使每個學(xué)生都參與到“欣賞”、“分析”、“評論”當(dāng)中去，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思

三、學(xué)法指導(dǎo)

通過欣賞、分析、評論到動手實踐都是在學(xué)生不斷探索中進行的。通過小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了荷蘭印象派畫家凡高的繪畫風(fēng)格和西班牙畫家畢加索立體主義創(chuàng)新的精神，在認識了大畫家凡高和畢加索的繪畫特點基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生靈活的運用不同的繪畫風(fēng)格，盡量發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造性。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

本節(jié)課是由談話導(dǎo)入、探究新知、動手實踐、作業(yè)展評和課后延伸五部分組成。

（一）談話導(dǎo)入

課件出示:凡高的作品：說說這幅畫有什么特點？給你什么樣的感覺？然后板書課題《大師畫我也畫》

（二）探究新知

1. 小組討論：畫面為什么會有動感？目的是讓學(xué)生知道是靠一些筆觸，這些筆觸既有變化又有秩序，它是根據(jù)物象的運動方向和特點畫的，每一部分的色彩都很豐富……表現(xiàn)了作者怎樣的感受？

2. 教師演示不同筆觸表現(xiàn)的花。讓學(xué)生直觀了解筆觸的運用。

3.指明板演被風(fēng)吹動的樹或者涌動的云，并用肢體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4.分析30頁其他學(xué)生的作業(yè)，小組討論：你認為哪部分畫得好？對你有什么啟發(fā)？

5.欣賞西班牙立體派畫家畢加索的作品《多拉馬爾肖像》

小組討論這幅畫中人物的各個部分分別是從哪個角度觀察的？請大家從不同角度觀察你身邊的同學(xué)頭部的不同特點。讓學(xué)生從實際中鍛煉觀察能力和分析能力，進而讓學(xué)生了解畢加索立體主義的特點──對形象全面分析。

6.課件出示：學(xué)生的作品，你喜歡哪一幅？為什么？ 7.凡高和畢加索都有自己獨到的藝術(shù)見解，他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好像在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié)果畫在了一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的享受。激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作欲望。

（三）動手實踐

在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下你一定有了新的想法，請你學(xué)著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。

提醒學(xué)生在繪畫過程中要注意的問題。

（四）作業(yè)展評

采用他評、小組評和師評相結(jié)合的方法評價學(xué)生的作業(yè)，并頒發(fā)獎勵。

（五）課后延伸

引導(dǎo)學(xué)生用國畫的形式表現(xiàn)立體主義的作品。

五、教學(xué)風(fēng)格和特色

在教學(xué)中我重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生了解藝術(shù)多元化的特點，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體畫面的能力，通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實踐能力創(chuàng)造性的解決實際問題。

四年級美術(shù)說課稿9

一、教材分析

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《我心中的未來》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！北究频慕虒W(xué)時數(shù)為2課時。我所授的是第1課時。

這節(jié)課面對的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力”。并結(jié)合本年級的年齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。

2、培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。

4、聯(lián)系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。

教學(xué)難點：構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。

二、教法運用

針對這一學(xué)段的學(xué)生活潑想象豐富的特點，創(chuàng)設(shè)與教材享適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學(xué)：

1、情境激勵法，根據(jù)本課特點和學(xué)生認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境的手段，讓學(xué)生充分感受出示的片斷場景，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，有力地解決了本課重點。

2、德育滲透法，各門課程之間要結(jié)合自身特點，對學(xué)生滲透德育教育，因此，課堂上教育學(xué)生從小愛科學(xué)，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。

三、學(xué)法分析

常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。我準(zhǔn)備采用以下兩種方法為主的學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主互助探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過觀看課件中的內(nèi)容，做一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。引導(dǎo)學(xué)生自主探究大膽想象心中的未來。

2、合作交流法，在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗美術(shù)過程。體驗審美的快樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性?！?/p>

（一）、導(dǎo)入階段

欣賞科幻小故事，激發(fā)學(xué)生對太空進行聯(lián)想和對未來生活的想象。引出課題《我心中的未來》

（二）、引導(dǎo)階段

1、將自己搜集的材料與同伴一起分享，回憶過去、看看現(xiàn)在、想象未來，展開聯(lián)想，暢所欲言，大家想讓我們以后的生活怎樣？

2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節(jié)課是第一課時，主要從構(gòu)圖和繪畫內(nèi)容上進行引導(dǎo)。

（三）發(fā)展階段

大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)作過程中的問題。（四）展示評議

雖然學(xué)生作品為半成品，但也透露出學(xué)生們的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

四年級美術(shù)說課稿10

說教材：《精美的郵票》人教版六年制小學(xué)美術(shù)四年級的上學(xué)期第九課的內(nèi)容，屬于造型．表現(xiàn)、設(shè)計．應(yīng)用領(lǐng)域,旨在讓學(xué)生了解郵票的概念、發(fā)展史、以及郵票的特點，初步學(xué)會利用所學(xué)的美術(shù)技能設(shè)計郵票，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計能力。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞精美的郵票，讓學(xué)生初步了解有關(guān)的郵票知識，讓學(xué)生認識郵票，感受郵票之美，學(xué)習(xí)簡單的郵票畫面設(shè)計與制作。

2、通過對郵票的欣賞、了解及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對集郵的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與實踐，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新與設(shè)計能力。

說重點、難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)郵票的設(shè)計，能繪制圖案精美、主題明確的郵票。

教學(xué)難點：學(xué)生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

說教學(xué)方法：新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實，易于掌握，使學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，富有人文氣息?；谶@樣的理念，我采取了互動型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。

考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色、點、線、形設(shè)計作品，同時對于點、線的種類、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但要他們用這些美術(shù)元素進行郵票設(shè)計，對四年級的學(xué)生來說，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過程中巧妙點撥，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計劃有目的的引導(dǎo)下進行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備：

請學(xué)生收集郵票的相關(guān)資料，如：世界上第一枚郵票是什么郵票？我國發(fā)行的第一張郵票的名稱、發(fā)行時間等。每人準(zhǔn)備幾張郵票。

（二）教學(xué)過程

教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，欣賞探究，繪制作品，展示評價。

1、謎語導(dǎo)入（大約5分鐘）

教師出示課件謎語薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當(dāng)差使。請學(xué)生猜謎。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣調(diào)動起來，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

2、探究性學(xué)習(xí)（大約10分鐘）

（1）教師運用直觀的課件演示

①郵票的來歷和作用

②郵票的發(fā)展史

③讓學(xué)生了解世界上第一張郵票和我國發(fā)行的第一張郵票的相關(guān)資料。

④郵票的分類

⑤郵票的特點

⑥郵票的表現(xiàn)方法

（直觀教學(xué)法使學(xué)生能更快、更輕松的掌握郵票相關(guān)知識。）

（2）重點演示郵票的表現(xiàn)方法（這樣的設(shè)計，使學(xué)生通過直觀的設(shè)計，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生積極思維的能力，激發(fā)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、探究的精神。）

3、繪制作品

首先教師提出師生總結(jié)的制作要領(lǐng)，學(xué)生開始設(shè)計表現(xiàn)一枚郵票，教師在此過程中采用巡視指導(dǎo)法。（運用此方法可以把學(xué)生存在的問題及時糾正。）

4、展示評價

此環(huán)節(jié)中我采用小班內(nèi)總體評價，讓學(xué)生們將設(shè)計好的作品展示在黑板上，全班同學(xué)說說喜歡哪一張？為什么？同時也讓作者發(fā)表創(chuàng)作理念，教師獎勵。（運用此方法可以公正的評價學(xué)生，并且用獎品激勵學(xué)生，讓其對美術(shù)更加喜愛。）

四年級美術(shù)說課稿11

一、說教材

《千變?nèi)f化的帽子》是義務(wù)教育課標(biāo)版小學(xué)四年級美術(shù)教材中的一課。本課屬于設(shè)計.應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。

二、說目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識與技能：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

（2）、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。

（3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。

2、教學(xué)重點與難點

（1）、運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。

（2）設(shè)計各種造型美觀的帽子。

3、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。

三、說學(xué)情

學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習(xí)。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。

四、說教法

1、直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力。

2、情景教學(xué)法：根據(jù)四年級學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，利用生動的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在情景中體驗學(xué)習(xí)。

3、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題

2、欣賞交流充實感知

3、利用資源指導(dǎo)制作

4、實踐操作內(nèi)化知識

5、巡回察看點拔指導(dǎo)

6、展評總結(jié)積累經(jīng)驗

四年級美術(shù)說課稿12

一.教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《賀卡》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

思想目標(biāo)：

體會賀卡的意義，形成加上的價值觀念和情感態(tài)度。

知識目標(biāo)：

通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解賀卡，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點是：

賀卡的結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。

教學(xué)難點是：

賀卡的設(shè)計構(gòu)思，材料運用的巧妙，作品有創(chuàng)意。

二.教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程

（一）向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設(shè)計制作一張賀卡則更有意義。

（二）展示課題：做賀卡

說明：結(jié)合實際生活來引出課題，可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

（三）出示一些賀卡的實物供學(xué)生觀賞。通過分析讓學(xué)生掌握賀卡的形式可分為：賀卡的結(jié)構(gòu)：單頁式折疊式開門式立體式抽動式異型式等，賀卡的內(nèi)容可分為：賀卡的種類：生日賀卡新年賀卡尊師卡圣誕卡祝賀卡友誼卡電子賀卡邀請卡等

說明：

以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學(xué)生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。

（四）賀卡的設(shè)計方法及制作過程。

1、根據(jù)贈卡的目的的選定賀卡的類型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈言。

說明：這些步驟是設(shè)計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過程。

（五）學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計圖案色彩及外形。

3、每個學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的設(shè)計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設(shè)計有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。

說明：由于是要求學(xué)生獨立設(shè)計完成作業(yè)，所以教師應(yīng)該著眼于輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法步驟，設(shè)計并制作完成作業(yè)。

（六）完成作業(yè)，分析講評，總結(jié)本課教學(xué)情況。

1、選取3-4張好的作品，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。）

3、表揚學(xué)生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

四.板書設(shè)計：

（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題賀卡基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

四年級美術(shù)說課稿13

一、說教材：

《花團錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計.應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.了解關(guān)于花藝的常識和習(xí)俗，并能運用于生活中去。

2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4.體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

教學(xué)重點：

掌握紙花的制作方法和基本技能。

教學(xué)難點：

能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

三、說教法：

本堂課教學(xué)中，我采用的是：課前準(zhǔn)備——情景創(chuàng)設(shè)——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們在玩中學(xué)，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。

四、說學(xué)法：

在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。

五、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天特別真精神，笑容像花兒一樣燦爛，真漂亮！瞧花仙子也被你們吸引出來了，想到她的百花園里看看不？

1.欣賞鮮花圖片，創(chuàng)設(shè)一個花團錦簇的情境。

花的世界最令人神往，是呀人們都愛用花來裝點我們的'生活，（圖片）

還愛用花來表達自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字）

2.師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3.師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?

學(xué)生回答后教師小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)制作紙花的方法。

二、方法探索

1.出示一瓶做好的疊繞紙花，欣賞。它是怎么做出來的呢？到書上去找答案吧。

2.學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢？（課件顯示）同學(xué)們趕快來試試吧。

3.學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。

4.收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。

（疊繞程度不同影響花的開放狀態(tài)）

5.教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

請看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？

（1）小游戲：課件上顯示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學(xué)生對比分析花形的區(qū)別。

你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學(xué)生試剪。反饋表揚獨特的花形。

（3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。

3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

四、展評交流

1.教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。

2.請制作出新花形的同學(xué)上臺傳授經(jīng)驗。

3.將紙花送給你喜歡的人。

本課教學(xué)反思：

在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

四年級美術(shù)說課稿14

各位評委、老師：

大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現(xiàn)。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)教材第七冊《用色彩畫心情》一課。

一、設(shè)計意圖：

在美術(shù)的課堂中，每一個學(xué)生都是一道靈動的風(fēng)景，“用我心畫我畫，用我I 情表我意，, ’使學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。

因此我想通過“情境教學(xué)”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學(xué)生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學(xué)生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。

二、教材分析：

英國著名心理學(xué)家格列高利認為：“顏色知覺對于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！北菊n通過探索色彩的奧秘，學(xué)習(xí)運用色彩來表達自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生從個人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。

我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1 ．欣賞畫家名作，使學(xué)生產(chǎn)生對色彩探索的好奇心，讓學(xué)生作美感表達，使學(xué)生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。

2 ．初步了解色彩這一美術(shù)語言，讓學(xué)生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情?；谝陨系姆治?，我對本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

三、教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/strong>

上課之初，我將請同學(xué)們從自己所在的小組選派1 到2 位同學(xué)上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學(xué)們根據(jù)他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情？通過這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生增強對形象的初步感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。

二、進入新課：

．欣賞體會

欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造了一個主動探索的機會。在這個環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領(lǐng)同學(xué)們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。

首先，我通過對梵高作品《 夜晚的咖啡館》的描述，讓學(xué)生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學(xué)生走進畫面，成為畫中的一員，使學(xué)生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。

借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學(xué)生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學(xué)生進行交流，傾聽學(xué)生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。

接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學(xué)生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術(shù)術(shù)語進行評價總結(jié)，透過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使他們更深刻的理解色彩的感情。

最后，觀看迪斯尼動畫片《 夢幻20xx 》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學(xué)的直觀性、趣味性，擴展學(xué)生的視野。學(xué)生的積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

．情境創(chuàng)作

請學(xué)生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學(xué)們回憶當(dāng)自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦… … 時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅(qū)使下，大膽而富有創(chuàng)新的進入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，既培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的能力，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

．交流評價：

充分利用多媒體，及時的、適時的展示學(xué)生作品，重視學(xué)生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：

不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)植根于寬廣的生活大背景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓(xùn)練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學(xué)習(xí)活動中求知、求趣、求美。

以上是我對《用色彩畫心情》 一課的分析，不當(dāng)之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！

四年級美術(shù)說課稿15

第一大版塊：教學(xué)資源開發(fā)

一、教材分析：

《色彩ABC》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學(xué)生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學(xué)生們被自己設(shè)計的圖畫生動的情景，畫面，更能吧學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發(fā)學(xué)生的制作熱情。

二、學(xué)生及媒體分析：

中高段學(xué)生具備了不錯的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學(xué)。本科以實物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫的制作。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識領(lǐng)域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫；

2、操作領(lǐng)域：使孩子們充分體驗找到合適的材料的那種滿足感，感受制作過程的新奇，享受制作 成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；

3、情感領(lǐng)域：以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細致的好習(xí)慣，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂！

教學(xué)重點：

1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求：

（1）、粘貼畫的底圖繪畫；

（2）、粘貼畫的小物體粘貼方法；

（3）、粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構(gòu)思精巧！

2、粘貼畫的創(chuàng)作方法、步驟

教學(xué)難點：

如何鼓勵學(xué)生設(shè)計并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！

第二版塊：教學(xué)法

一、說教法

本課包含了天然材質(zhì)，社會因素，自然環(huán)境等多個方面的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)氣自主的平臺，主要體現(xiàn)在一下三個方面：

1、由靜變動，新穎活潑；

2、激趣引新，變幻無窮；

3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

二、說學(xué)法

1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過小魔術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，并仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2、在底圖的創(chuàng)作繪畫和粘貼畫的粘貼時，倡導(dǎo)合作，學(xué)會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計

一、神秘導(dǎo)入、探究之旅

1、上課初始先給學(xué)生們表演“小魔術(shù)”，調(diào)動起孩子們的興趣，讓學(xué)生們真正開心起來。同學(xué)們開心么？

2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~

3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個這樣的魔術(shù)道具來？并且讓學(xué)生觀察，“魔術(shù)道具”的特點。（學(xué)生現(xiàn)時體驗變臉的樂趣）

4、讓學(xué)生先注意觀察“道具”的特點。（原來是由幾張相同的紙，畫上了相同的畫）然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來就要求同學(xué)們思考，如何用自己準(zhǔn)備的材料制作一張好看的“道具”？（給學(xué)生時間，讓他們思考，結(jié)合自己的想法，暢談自己對“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)其個性進而暢所欲言。）用快樂的游戲開啟想象之門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。

5、揭示，點明課題：大自然鬼斧神工的神奇 色彩ABC

二、情趣示范、合作體驗

1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法?。◣熒献鳎?，思考自己組內(nèi)的卡片，應(yīng)該使用什么合適的材料，用來粘貼。

學(xué)生總結(jié)。

2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學(xué)生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。

（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）

教師巡回指導(dǎo)時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時也要注意對學(xué)生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。

3、本課高潮：變一個大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導(dǎo)的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。

三、多為評價、個性表達

1、自評、互評

當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學(xué)看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。

2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價：“你使用的材料真有特色?！薄斑@副糧食粘貼做的真好。”等，我相信這些激勵性的評語能讓學(xué)生變得更加自信！而且，

3、總結(jié)評價拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰??？（學(xué)生說，送老師，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學(xué)的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。

感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學(xué)的方法表達出自己真是的感受嘛？

課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)：

1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；

2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；

3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。

總之，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。

本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學(xué)中，使用游戲調(diào)動學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設(shè)計和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開教學(xué)游戲活動，使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識技能。

第五篇：《我們身邊的線條》說課稿

《我們身邊的線條》說課稿

金沙小學(xué) 羅木金

一、教材分析：

《我們身邊的線條》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是全套教材中線條系列的第一課。在課題設(shè)計上強調(diào)“身邊”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、感受線條的美，發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，同時感受藝術(shù)作品中線具有的豐富表現(xiàn)力，體驗用線作畫的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)作品中的線條，認識不同種類線條，初步體驗其美感，嘗試運用不同種類的線條進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)認識生活中、藝術(shù)作品中線條及其美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：運用不同的線條組織有美感的畫面。

二、教法學(xué)法：

遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運用情景教學(xué)法，激趣導(dǎo)入法、觀察法，動手操作法，分組討論法，充分運用課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識

三、教學(xué)過程

（一）動畫導(dǎo)入：

為了調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我首先問學(xué)生：“這節(jié)課我給大家?guī)砹诵屡笥?，大家想認識嗎？”之后播放有關(guān)線條的動畫片段，把學(xué)生帶入線條的世界中，讓學(xué)生欣賞認識造型各異，風(fēng)格獨特的排列不同的線條，為后面設(shè)計線條做好鋪墊，從而引出課題——這就是我們線條朋友，板書《我們身邊的線條》。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)：

為了讓學(xué)生快速認識線條，我提示學(xué)生：“我們的線條朋友很多，下面我們看看它們分別叫什么名字?！蔽以诤诎迳戏謩e畫出不同種類的線條，在逐一講解線條名稱的過程中運用肢體語言表現(xiàn)出每種線條的特點（如直線、曲線、折線等）。肢體語言的運用加深學(xué)生對線條特點的認識。為了使學(xué)生了解線條的多變性，我還設(shè)計了游戲“線條變變變”的魔術(shù)問答環(huán)節(jié)，我先拿出一根直的絨線，問同學(xué)這是什么線條？之后讓學(xué)生閉上眼睛，強調(diào)老師要變魔術(shù)了，以這樣的方法依次變出弧線、曲線、折線等線條。為了讓學(xué)生提高動手能力，我讓每個學(xué)生都參與到線條魔術(shù)的游戲中。學(xué)生在游戲中認識了各種各樣的線條。

（三）自主探究：

為了提高學(xué)生的觀察能力，我首先讓學(xué)生猜一猜課件中展示的的線條來自哪里？分別展示了斑馬身上的線條，雕塑上面的線條，長城、海岸線的線條，讓學(xué)生知道線條的美無處不在，開拓學(xué)生的視野。接下來我引導(dǎo)學(xué)生從“身邊”找線條，我們的服飾上、教師的墻上、我們的文具、建筑物上，讓學(xué)生通過觀察匯報，了解生活中到處都有線條，生活中從不缺少美。

（四）當(dāng)堂檢測：

課件展示不同的線條，讓學(xué)生快速說出這些線條的名稱。進一步加深學(xué)生對線條的認識。

（五）點撥拓展：

在學(xué)生對線條有了一定的認識之后，我出示課件，讓學(xué)生欣賞生活和藝術(shù)中的線條的區(qū)別，藝術(shù)中的線條更富于變化，更概括。欣賞名家吳冠中的《春如線》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受線條可以表達人們的情感，線條的粗細、濃淡、不同顏色的恰當(dāng)組織，能帶給人美感。通過出示兩幅學(xué)生作品，讓學(xué)生了解作畫時線條組織應(yīng)恰當(dāng)。

（六）課堂練習(xí)：

為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“線條舞會”這一環(huán)節(jié)，我課前為學(xué)生準(zhǔn)備了很多彩色卡紙剪出不同造型的線條舞臺，有大樹、有蝴蝶、有星星、有蝸牛等，讓學(xué)生以小組合作的方式在各種不同舞臺上畫出組織恰當(dāng)?shù)木€條。讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中熟練各種線條的運用。以小組合作的方式進行練習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流，在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（七）展示評價: 在作品完成時，我讓每個小組派一個代表，展示并簡要介紹本小組作品。之后學(xué)生和教師簡評。最終讓學(xué)生以投票的方式選出最成功的“線條舞會”。讓學(xué)生參與到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

（八）課堂小結(jié)：

我問學(xué)生：“這一節(jié)課哪一點讓你感到快樂？”學(xué)生會從創(chuàng)作的快樂，成功的快樂，合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂，這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

四、板書設(shè)計

我們身邊的線條

基本特征示意圖 范例展示區(qū) 作品展示區(qū)