第一篇：五下《分?jǐn)?shù)乘法》

《分?jǐn)?shù)乘法

（三）》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)乘法

（三）》。下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)意圖。

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：《分?jǐn)?shù)乘法

（三）》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《分?jǐn)?shù)乘法》的第3課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容是建立在在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義以及理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的基礎(chǔ)上的。教材在這個(gè)內(nèi)容的安排上，突出了實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，使學(xué)生在實(shí)際操作中，直觀體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。為學(xué)生后續(xù)探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法做基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)的要求，通過(guò)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下：

知識(shí)與技能：在操作活動(dòng)中，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。過(guò)程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能夠正確計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)以上制定的教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)定位在：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。教學(xué)的難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。

二、教法與學(xué)法 教法：為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用多種教法，體現(xiàn)教師在課堂中組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。在教法上我遵循：激—導(dǎo)—探—放的原則，創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)新。

學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主體地位，在學(xué)法上我遵循學(xué)中玩、玩中學(xué)、自主探究、合作交流等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形彩色紙條若干。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察感知、實(shí)踐操作、抽象概括、思維創(chuàng)新為暗線，主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入；

（二）自主探究，獲取新知；

（三）聯(lián)系生活，深化應(yīng)用；

（四）及時(shí)反思，小結(jié)收獲。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。

這是一節(jié)計(jì)算課，既抽象又枯燥。為了從課的開始激起學(xué)生的探究欲望，首先從我國(guó)古代哲學(xué)著作的情境引入，配以課件演示，直觀地展示了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并初步滲透了無(wú)限的思想。同時(shí)讓學(xué)生感受我國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義德育滲透。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，自主探究，獲取新知。

（1）初步感知

為了讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法，延續(xù)引入的情境，首先我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，依次折出長(zhǎng)方形紙條的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式來(lái)表示這個(gè)過(guò)程。（2）折一折

出示活動(dòng)要求：將一張長(zhǎng)方形的紙豎著對(duì)折2次，用斜線突出它的3/4，再把這張紙橫著對(duì)折2次，用紅色涂出斜線部分的1/4。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)要求動(dòng)手操作。操作后，在小組中圍繞問(wèn)題討論:①說(shuō)一說(shuō)，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？②你能按照上面的方法涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)3/16是用分子乘分子、分母乘分母得到的。

這一操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是這節(jié)課的重中之重。引導(dǎo)學(xué)生借助圖形語(yǔ)言，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生在折紙中還將體驗(yàn)到不管是1/4的3/4還是3/4的1/4結(jié)果都相同。同時(shí)，利用數(shù)形結(jié)合的方法使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)為什么用“分子乘分子，分母乘分母”的道理，突破了學(xué)生對(duì)算理理解的難點(diǎn)。

（3）做一做

請(qǐng)學(xué)生按照上面的方法折一折，想一想算出3/8×1/2和5/6×1/3的結(jié)果。

學(xué)生再次經(jīng)歷動(dòng)手這的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義及算理的理解。進(jìn)而驗(yàn)

（4）說(shuō)一說(shuō)

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上面的幾次操作活動(dòng)，借助觀察算式的結(jié)果和思考折紙的過(guò)程，運(yùn)用自己的語(yǔ)言總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用。

我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：

(1)根據(jù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式折一折，涂一涂。再次借助圖形語(yǔ)言體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。

(2)口算：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。利用總結(jié)出的計(jì)算方法進(jìn)行快速計(jì)算，鞏固計(jì)算方法。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值；同時(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)以上三道分層練習(xí)，由淺入深，既鞏固了算法，又讓學(xué)生再次理解算理，使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)反思，小結(jié)收獲。

我設(shè)計(jì)了“你有什么收獲，還有什么不明白的以及你認(rèn)為自己在今天的課堂上的表現(xiàn)怎樣？”的問(wèn)題，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，不但讓學(xué)生談知識(shí)、能力方面的收獲，還著重讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情感體驗(yàn)。

第二篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五下《3 分?jǐn)?shù)乘法 》word教案

分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)一（1）

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第10—11頁(yè)

“練習(xí)一（1）”

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單，實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)

掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)乘法的意義

教

法

總結(jié)法

學(xué)

法

小組合作交流

自練

教學(xué)過(guò)程：

一、完成練習(xí)

1、第一題

讓學(xué)生正確理解題意，明確要分別計(jì)算牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量。

2、完成練習(xí)第二題

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算對(duì)本市空氣質(zhì)量加以分析，從而滲透環(huán)保意識(shí)。

二、自主練習(xí)：

1、學(xué)生理解題意，明確題目要求；

2、列式計(jì)算

1000×2/3=

1000×4/5

=

3、反饋

1、學(xué)生讀題

2、分析題意

3、列式計(jì)算

課前調(diào)整：

在練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)提煉出分?jǐn)?shù)乘法的總的歸納性計(jì)算法則：無(wú)論是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，還是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)都可以歸納為分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，因?yàn)槿魏我粋€(gè)整數(shù)都可以寫成分母是1的分?jǐn)?shù)。

4、集體訂正

運(yùn)用乘法中分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

3、完成練習(xí)第3題

4、完成練習(xí)：4-7題

1）這些題目都是分?jǐn)?shù)乘法在具體中的應(yīng)用。

2）在解決問(wèn)題過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所列算式的含義。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)計(jì)算的意義和計(jì)算方法，并能說(shuō)說(shuō)你讓計(jì)算是怎么做的，根據(jù)是什么？

1、學(xué)生仔細(xì)讀題

2、分析題目

3、先獨(dú)立列式解決問(wèn)題

4、全班交流

通過(guò)計(jì)算鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。大量的練習(xí)讓學(xué)是進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

板書

設(shè)計(jì)

練習(xí)一

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則

練習(xí)板書：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則

教學(xué)

反思

本節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系前幾節(jié)課所學(xué)知識(shí)，練習(xí)簡(jiǎn)單，易掌握，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法及計(jì)算法則掌握較好，學(xué)習(xí)的積極性高，課堂氣氛輕松愉快。

本節(jié)課除了簡(jiǎn)單機(jī)械的訓(xùn)練外，著重要讓學(xué)生通過(guò)歸納前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，完整化，科學(xué)化。

第三篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五下《3 分?jǐn)?shù)乘法 》word教案

分?jǐn)?shù)乘法（三）

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第7—9頁(yè)

“分?jǐn)?shù)乘法（三）”

教學(xué)目標(biāo)

1、在操作活動(dòng)中，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

3、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解計(jì)算方法

教

法

情境教學(xué)法

學(xué)

法

小組合作法

討論法

教具準(zhǔn)備

分?jǐn)?shù)圖片

學(xué)具準(zhǔn)備

長(zhǎng)方形紙條2張

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1、從我國(guó)古代哲學(xué)著作的情境引入

向?qū)W生介紹很有關(guān)的背景知識(shí)，來(lái)理解題目。

2、出示圖

依次取出長(zhǎng)方形紙條的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式來(lái)表示這個(gè)過(guò)程。

1/2×1/2=1/4

1/4×1/2=1/83、折一折

（1）

引導(dǎo)學(xué)生折一折

課前調(diào)整：

2、出示圖改為二、猜想驗(yàn)證。

依次前加標(biāo)題1，3、折一折改為2、二、做一做改為標(biāo)題小3。

學(xué)生仔細(xì)聽，教師介紹我國(guó)古代著作

然后理解題目的意思

拿出紙條動(dòng)手操作

然后用算式來(lái)表示，可以四人一組說(shuō)一說(shuō)怎樣用算式解決問(wèn)題。

1、學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙豎著對(duì)折2次，然后再橫著對(duì)折2次，涂也3/4和1/4。

2、思考：3/4×1/4=？

從我國(guó)古代哲學(xué)著作的情境引入，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

讓學(xué)生初步感受分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法

在實(shí)際操作中，借助圖形語(yǔ)言，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

（2）反饋3/4×1/4=3/16

（3）分子乘分子，分母乘分母

二、做一做

按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果

1/3×1/5=2/15

1/4×2/3

3/5×2/9能約分的可以約分

三、鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：

1、折一折，涂一涂

1/3×1/4

2/5×1/32、計(jì)算

3、解決問(wèn)題

練一練，第3、4題

3、學(xué)生嘗試總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。（分子乘分子作分子，分母乘分母作分母）

作業(yè)練習(xí)：

1、學(xué)生獨(dú)立思考

2、完成1/3×1/5，5/6×1/3

然后交流結(jié)果

學(xué)生可以折一折，涂一涂，再計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算集體訂正

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流

3/4×8/9

1/2×9/7

3/8×6/7

5/24×6/5

2/9×6/7

根據(jù)自己對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的理解，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的再次借助圖形語(yǔ)言，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)比較今天所學(xué)的知識(shí)與前幾節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法有何異同，先與同桌交流，再在小組內(nèi)交流。

板書

設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法（三）

1/2×1/2=1/4

3/4×1/4=3/16

計(jì)算法則：“分子乘分子作分子，分母乘分母作分母”

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1、做書上第9頁(yè)第5題。

完成后可以讓學(xué)生對(duì)本班同學(xué)的近視情況進(jìn)行調(diào)查。后自己提出分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題進(jìn)行解答。

2、做書上第9頁(yè)第6題。

著重理解“小軍吃的是誰(shuí)的1/2？”又是整個(gè)蛋糕的幾分之幾？

3、獨(dú)立完成書上第9頁(yè)的第7題。

4、理解數(shù)學(xué)故事：悟空分到的是西瓜的是這個(gè)西瓜的1/3，也就是這個(gè)西瓜的1/4，所以與八戒的同樣多。

教學(xué)

本節(jié)課我力圖讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。即讓學(xué)生在動(dòng)手操作——探究算法——舉例驗(yàn)證——交流評(píng)價(jià)——法則統(tǒng)整等一系列活動(dòng)中經(jīng)歷

反思

“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”計(jì)算法則的形成過(guò)程。學(xué)生的操作反饋來(lái)看，能夠直觀得從圖中看出方格部分所占幾分之幾，但是學(xué)生很難列出乘法算式，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義掌握還不牢固。因此，在下節(jié)課中我要強(qiáng)化動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)折紙的方式來(lái)理解，分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算法則。

五年級(jí)下冊(cè)第10—11頁(yè)

“練習(xí)一（1）”

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單，實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)

掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)乘法的意義

教

總結(jié)法

法

學(xué)

法

小組合作交流

自練

教學(xué)過(guò)程：

一、完成練習(xí)

1、第一題

讓學(xué)生正確理解題意，明確要分別計(jì)算牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量。

2、完成練習(xí)第二題

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算對(duì)本市空氣質(zhì)量加以分析，從而滲透環(huán)保意識(shí)。

二、自主練習(xí)：

1、學(xué)生理解題意，明確題目要求；

2、列式計(jì)算

1000×2/3=

1000×4/5

=

3、反饋

1、學(xué)生讀題

2、分析題意

3、列式計(jì)算

4、集體訂正

運(yùn)用乘法中分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

3、完成練習(xí)第3題

課前調(diào)整：

在練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)提煉出分?jǐn)?shù)乘法的總的歸納性計(jì)算法則：無(wú)論是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，還是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)都可以歸納為分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，因?yàn)槿魏我粋€(gè)整數(shù)都可以寫成分母是1的分?jǐn)?shù)。

4、完成練習(xí)：4-7題

1）這些題目都是分?jǐn)?shù)乘法在具體中的應(yīng)用。

2）在解決問(wèn)題過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所列算式的含義。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)計(jì)算的意義和計(jì)算方法，并能說(shuō)說(shuō)你讓計(jì)算是怎么做的，根據(jù)是什么？

1、學(xué)生仔細(xì)讀題

2、分析題目

3、先獨(dú)立列式解決問(wèn)題

4、全班交流

通過(guò)計(jì)算鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。大量的練習(xí)讓學(xué)是進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則

練習(xí)板書：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則

教學(xué)

反思

本節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系前幾節(jié)課所學(xué)知識(shí)，練習(xí)簡(jiǎn)單，易掌握，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法及計(jì)算法則掌握較好，學(xué)習(xí)的積極性高，課堂氣氛輕松愉快。

本節(jié)課除了簡(jiǎn)單機(jī)械的訓(xùn)練外，著重要讓學(xué)生通過(guò)歸納前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，完整化，科學(xué)化。

第四篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五下《3 分?jǐn)?shù)乘法 》word教案

分?jǐn)?shù)乘法（二）

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)5—6頁(yè)“分?jǐn)?shù)乘法（二）”

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；

3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

教

法

情境教學(xué)法

演示法

學(xué)

法

討論法

操作法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

學(xué)具準(zhǔn)備

無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、出示教科書第5頁(yè)情境圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）淘氣有多少個(gè)蘋果？

可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法：

6÷2=3（個(gè)）

6×1/2=3（個(gè)）

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。

繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？

讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

二、試一試

1、創(chuàng)設(shè)“今年幾歲”的情境。

圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察

課前調(diào)整：

四、開放問(wèn)題，拓展思路。

松鼠的體長(zhǎng)在20厘米到28厘米之間，它的尾巴約占體長(zhǎng)的3/4，它的尾巴最短約有多長(zhǎng)？最長(zhǎng)約有多長(zhǎng)？

2、解決問(wèn)題

（1）小蘭今年幾歲？

相當(dāng)于把36平均分成四份，取其中的1份，（2）小強(qiáng)今年幾歲了？

方法同上

3、教科書第6頁(yè)“試一試”第2題。

先說(shuō)說(shuō)“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。

三、課堂練習(xí)。

1、教科書第6頁(yè)“練一練”第2題。

學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算”。

2、教科書第6頁(yè)“練一練”第1、3題。

提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評(píng)。

3、教科書第6頁(yè)“練一練”第4題。

先讓學(xué)生完成，在說(shuō)說(shuō)解題思路。

五、深度反省，引申思考。

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

2、就這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有沒(méi)有困惑的地方？

3、你能提出什么問(wèn)題挑戰(zhàn)同學(xué)和老師？

板書

設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法（二）

6×1/2=3（個(gè)）

6×1/3=2（個(gè)）

把6個(gè)蘋果當(dāng)成一個(gè)整體，得到6個(gè)蘋果的1/2是3個(gè)蘋果。

意義：

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？（用乘法計(jì)算）

法則：用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變，能約分的先約分再乘。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1、第5頁(yè)的“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，列式計(jì)算。

重點(diǎn)指出，把誰(shuí)的年齡看作單位“1”，要求小蘭（或小強(qiáng)）今年幾歲，就是求什么？用什么方法計(jì)算？

２、完成這教材第６頁(yè)的“練一練”。

教學(xué)

反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)我考慮了如下幾點(diǎn)：

1、依托教材，利用教材，展開有序的課堂教學(xué)。

2、依托問(wèn)題，利用情境，適時(shí)追問(wèn)，確保知識(shí)方法的落實(shí)。

3、通過(guò)學(xué)生的討論和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

4、從細(xì)節(jié)入手，挖掘教材素材的數(shù)學(xué)教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

第五篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五下《3 分?jǐn)?shù)乘法 》word教案

分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)一（2）

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第11—12頁(yè)

“練習(xí)一（2）”

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單，實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)

掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)乘法的意義

教

法

總結(jié)法

學(xué)

法

練習(xí)法

小組合作

教學(xué)過(guò)程：

1、完成練習(xí)第8題，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“七折”、“八折”的意思，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

如：七折：50元

50×7/10=35元

八折20元

20×0.8=16元

或20×8/10=16（元）

說(shuō)一說(shuō)所列算式的意義

1、學(xué)生觀察圖文

2、討討“七折”、“八折”的意思

3、交流

4、分?jǐn)?shù)表示

5、再進(jìn)行計(jì)算

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，并提出合理的問(wèn)題。給予肯定，對(duì)質(zhì)量單位的換算鞏固。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

2、完成練習(xí)第10題注意：“噸”和“千克”的換算。

3、完成練習(xí)第11題

課前調(diào)整：本節(jié)課無(wú)需調(diào)整。

引導(dǎo)學(xué)生先算再驗(yàn)證結(jié)算的結(jié)果的合理性。

1、復(fù)習(xí)單位換算

2、讀題，理解題意。

3、列式計(jì)算。

4、全班交流。

1、學(xué)生先估算

2、進(jìn)行精確計(jì)算

3、比較方法

交流反饋：通過(guò)練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。大量的練習(xí)讓學(xué)是進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

五、總結(jié)提升

通過(guò)今天的練習(xí)，你又哪些新收獲？

板書

設(shè)計(jì)

練習(xí)一

折數(shù)

分?jǐn)?shù)

一折

1/10

二折

2/10

練習(xí)題

教學(xué)

反思

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更能熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題，并提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。