第一篇：練習(xí)使用顯微鏡教案

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)使用顯微鏡

一、教學(xué)目標

1、知識目標：

1、掌握顯微鏡各部分的名稱和作用。

2、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟

2、能力目標

學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實驗?zāi)芰?/p>

3、情感目標

認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點和難點

1、重點：

1． 顯微鏡的使用方法 2． 獨立操作能力的培養(yǎng)

2、難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）

三、課前準備：

1、搜集顯微鏡的相關(guān)圖片以及操作顯微鏡的相關(guān)視頻

2、制作多媒體課件

3、顯微鏡，并逐個檢查、寫有“上”字的玻片、動植物玻片標本、擦鏡紙及紗布

四、課時安排：45min

五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容

引入 展示課件：顯微鏡下觀察一滴水中的微小生物

觀看在顯微鏡下微小生物的運動，認識到顯微鏡可以看到肉眼看不到的物體 感到微觀世界的神奇，調(diào)動學(xué)生的好奇心。激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望

顯微鏡的構(gòu)造

向?qū)W生展示標注的顯微鏡的相關(guān)圖片

細心觀看顯微鏡的各個部分構(gòu)造，并猜想各個部分的作用 學(xué)生對顯微鏡先獲得一個感性的認識 取鏡和安放

指導(dǎo)學(xué)生正確取鏡和安放(左手托，右手握，安目鏡)；強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，這樣會污染鏡頭 ；先讓學(xué)生探究各部件作用，再向?qū)W生講解各部件作用 并板書到黑板上

教師行為

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

取鏡和安放,觀察實物，在感性認識的基礎(chǔ)上進一步加深認識和了解，并說出各個部件的名稱，探究各部件作用 養(yǎng)探究精神 顯微鏡的使用 給學(xué)生展示顯微鏡的操作步驟視屏課件，在播放的同時邊提問學(xué)生邊講解，提出以下幾個問題：⑴視野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？讓學(xué)生帶著問題在動手操作的同時找到問題的答案 實驗操作，觀察、思考并找出答案

認真觀看視頻，理解并記住每個操作步驟，復(fù)述操作步驟及講訴注意事項。按照步驟進行學(xué)生可以通過視頻播放、老師的講解及自己動手操作掌握規(guī)范的顯微鏡操作方法及步驟，并能清晰地觀察到物體。掌握操作注意事項。學(xué)會自己獨立思考問題并解決問題。小結(jié) 歸納顯微鏡順口溜：

一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒 用筆記本記下順口溜

便于學(xué)生記憶顯微鏡操作步驟

板書設(shè)計：第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

作用：（1）目鏡、物鏡：放大倍數(shù)；（2）鏡筒：連接目鏡與物鏡；（3）粗準焦螺旋、細準焦螺旋：調(diào)焦距；（4）轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡；（5）鏡臂：提握鏡身；（6）載 物 臺：放玻片；（7）壓片夾：固定玻片；（8）遮光器：調(diào)節(jié)光線強弱；（9）通光孔：光線通過；（10）反光鏡：使光線射入物鏡；（11）鏡柱：支持鏡身；（12）鏡座：穩(wěn)定鏡身 步驟： 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。課堂練習(xí)：

1、1oo倍和300倍哪個物鏡下看到的物體最多？ 2、100倍和300倍哪個物鏡鏡頭長？

3、如果標本在左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心看清楚

學(xué)生懂得如何正確取鏡和安放；懂得要愛護顯微鏡；進一步加深對顯微鏡的認識，培

4、”上“字在顯微鏡下呈現(xiàn)的是什么？

第二篇：練習(xí)使用顯微鏡 教案

練習(xí)使用顯微鏡

——銅鼎學(xué)校 陳祖文

一、實驗或器材在教材中所處的地位與作用

《練習(xí)使用顯微鏡》是七年級上冊生物學(xué)（人教版）第二單元的實驗。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，都有重要意義。因此，練習(xí)使用顯微鏡這節(jié)課，在初中生物課程中具有重要的地位和作用。

二、實驗原型及不足之處

原型是首先由教師進行講解示范，然后再由學(xué)生進行實踐操作。不足之處在于學(xué)生是被動的接受教師的講授，不利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、實驗創(chuàng)新與改進之處

創(chuàng)新與改進之處在于充分的發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，敢于在師教授顯微鏡使用方法之前，先讓學(xué)生自己探索它的使用方法，嘗試著用顯微鏡去觀察，思考自己看不到清晰物象的原因。然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材上37到39頁的顯微鏡使用方法原則，對照教材上的方法再次使用顯微鏡進行觀察，最后通過同桌比賽的方式檢查學(xué)生對規(guī)范使用方法的掌握情況。改進有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分讓學(xué)生成為自主探索，培養(yǎng)他們的求知、探索意識；最后的小比賽既鞏固了所學(xué)知識，又使課堂增添了樂趣，學(xué)生在“玩”中學(xué)。

四、實驗器材

光學(xué)顯微鏡、玻片標本、紗布

五、實驗原理及裝置說明（包括實驗裝置平面圖）

原理：光學(xué)顯微鏡的基本操作方法 光學(xué)顯微鏡平面圖：

目鏡粗準焦螺旋細準焦螺旋鏡臂鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡載物臺集光器通光孔壓片夾反光鏡底座傾斜關(guān)節(jié)

六、實驗過程

（一）、自主學(xué)習(xí)

1、要求：自主學(xué)習(xí)之前請同學(xué)們明確要求（出示課件）

（1）自主學(xué)習(xí)要求：利用實物對照課本37頁圖，按照自上而下的順序熟記顯微鏡各結(jié)構(gòu)的名稱；同時根據(jù)名稱或通過仔細觀察、動手觸摸、嘗試轉(zhuǎn)動等方法推測各結(jié)構(gòu)的功能。

（2）表達交流要求：學(xué)生對照大屏幕上的顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，按照自上而下的順序交流自己推測出了哪些結(jié)構(gòu)的功能，并介紹這些結(jié)構(gòu)分別有什么功能，說明推測理由。

提示：在推測各結(jié)構(gòu)功能時，請將你推測出功能的結(jié)構(gòu)在課本37頁的圖上用“√”做標記，并在該結(jié)構(gòu)旁簡要注明它的功能。

2、學(xué)生按照要求進行自主學(xué)習(xí)，熟記各部分結(jié)構(gòu)的名稱，同時采用多種方法推測各結(jié)構(gòu)的功能。

3、展示交流：（出示課件：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖）學(xué)生先對照大屏幕上的圖介紹推測出功能的結(jié)構(gòu)的序號，然后說出該結(jié)構(gòu)的名稱，再介紹該結(jié)構(gòu)的功能以及推測方法和理由。

4、教師對展示的同學(xué)進行評價，激勵其他同學(xué)積極展示交流。

（二）自主探究

1、要求：自主探究之前請同學(xué)們明確要求。

自主探究要求：使用顯微鏡觀察寫在透明紙上的“上”字，初步了解顯微鏡的使用方法。

2、學(xué)生自主探究顯微鏡的使用方法，嘗試使用顯微鏡進行觀察。

3、教師詢問并提出普遍存在的問題

詢問：看到清晰的物像了嗎？

普遍存在的問題：操作不規(guī)范，因此看不到物像，或者易對顯微鏡造成損傷。

本環(huán)節(jié)意在發(fā)揮學(xué)生樂于主動探索的天性，學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)中掌握的各結(jié)構(gòu)的功能，這一環(huán)節(jié)在動手實踐中自主摸索和探究“對光”和“觀察”的操作方法，并理解光學(xué)顯微鏡的使用原理，初步了解顯微鏡的使用方法。再通過老師詢問和提出普遍存在的問題提示學(xué)生不僅要學(xué)會使用顯微鏡，還要學(xué)會規(guī)范的使用方法，以確保能看到清晰的物像并保護顯微鏡，不使顯微鏡受到損傷。

本環(huán)節(jié)老師要求學(xué)生觀察的是寫在透明紙上的“上”字，是因為學(xué)生在此時還處于摸索階段，未能掌握規(guī)范的使用方法，因此用透明紙不僅有利于保護顯微鏡的物鏡鏡頭，同時還滿足了學(xué)生自主探究的需求。

對于《練習(xí)使用顯微鏡》一節(jié)實驗教學(xué)來說，重在鞏固，在學(xué)生了解顯微鏡各個結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，要進行鞏固，將理論應(yīng)用與實踐，真正做到能夠運用這一實驗儀器為今后的學(xué)習(xí)服務(wù)，所以實驗教學(xué)，不僅僅要讓學(xué)生知道、會用，而更重要的是能夠為今后的生物學(xué)習(xí)服務(wù)。

（三）自主學(xué)習(xí)

1、要求：自主學(xué)習(xí)之前請同學(xué)們明確要求。

自主學(xué)習(xí)要求：閱讀課本37至39頁方法步驟中的1—7，了解規(guī)范的使用方法，并反思你未能做到的規(guī)范之處有哪些可能給顯微鏡造成怎樣的損傷。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解規(guī)范的使用方法，反思之前操作未能做到的規(guī)范之處。

3、表達交流：已經(jīng)掌握的規(guī)范操作方法。

本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在對比中反思，在反思中理解并認同規(guī)范操作的必要性，從而在以后的使用過程中，身體力行，規(guī)范的使用顯微鏡進行觀察，養(yǎng)成愛護顯微鏡的良好習(xí)慣。因此，反思也是實驗教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，反思自己的不足，錯誤和失敗的原因。

（四）鞏固練習(xí)

1、要求：鞏固練習(xí)之前請同學(xué)們明確要求。（出示課件）

鞏固練習(xí)要求：使用顯微鏡，按照課本37至39頁方法步驟中的1—7進行規(guī)范的操作，觀察寫有字母“e”的裝片，掌握規(guī)范的使用方法。

注意：要觀察到一個清晰的“e”的物像。

2、學(xué)生按照要求進行操作，在操作中掌握規(guī)范的使用方法。（學(xué)生在操作時，教師巡視指導(dǎo)）

本環(huán)節(jié)意在對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手操作的過程中熟練并掌握規(guī)范的使用方法。

（五）成果展示（通過同桌比賽的方式檢查學(xué)生對規(guī)范使用方法的掌握情況）

1、比賽前同學(xué)們先明確比賽規(guī)則。

比賽規(guī)則：同桌兩人為一組，輪流利用顯微鏡觀察植物根尖縱切的玻片標本，一名同學(xué)操作時，另一名同學(xué)負責(zé)監(jiān)督。監(jiān)督的同學(xué)要及時記錄并指出操作同學(xué)的不規(guī)范之處，同時幫助他改正，在操作完成后，監(jiān)督的同學(xué)還要檢查物像是否清晰。最后能夠觀察到清晰的物像并且操作錯誤最少的那名同學(xué)獲勝。

2、兩人一組進行比賽。

本環(huán)節(jié)即是對規(guī)范使用顯微鏡的又一次操作練習(xí)，又是老師對學(xué)生操作技能的一個考察。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)可以通過監(jiān)督員的幫助發(fā)現(xiàn)自己未能掌握好的操作步驟，并及時改正，努力達到能夠獨立、規(guī)范使用顯微鏡的學(xué)習(xí)目標。同時老師也能通過這一環(huán)節(jié)了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)這一情況安排下節(jié)教學(xué)任務(wù)。

七、實驗效果

1、學(xué)生正確說明顯微鏡的構(gòu)造與功能。

2、學(xué)生能獨立規(guī)范的使用顯微鏡，并用低倍鏡觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

3、學(xué)生認同顯微鏡的操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和愛護公物的道德規(guī)范，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹治學(xué)的科學(xué)作風(fēng)。

八、自我評價

此實驗設(shè)計主要目的在于改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生變成課堂的主人翁，學(xué)習(xí)更加輕松；同時使學(xué)生們的合作交流、探究習(xí)慣和解決問題的能力也能得到了充分的提高。我個人認為，此實驗設(shè)計基本符合新課程改革的趨勢，融入了實驗創(chuàng)新的特點。但也還存在著許多的不足，希望能在今后的教學(xué)實踐中不斷完善、改進，請各位專家多多指導(dǎo)！

第三篇：練習(xí)使用顯微鏡教案

??團結(jié)協(xié)作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

何玖瑩

【教學(xué)目標】

一、知識目標

1.通過學(xué)習(xí)顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，能夠說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。

二、能力目標

1、學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

2、發(fā)展實驗?zāi)芰Α?/p>

三、情感目標

1.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

2.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的熏陶中，樹立初步的科學(xué)意識。

【教學(xué)重點與教學(xué)難點】

一、教學(xué)重點

1.顯微鏡的使用方法。

2.學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)難點

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們?nèi)庋勰芸吹饺?、動物、植物，可鼻腔和口腔?nèi)的細菌以及構(gòu)成動植物的細胞等是我們不能用肉眼看到的看到的，只能憑借一些儀器。請大家閱讀“想一想，議一議”，并回答哪位科學(xué)家研制出了顯微鏡能最早看見細胞？

顯微鏡有很多，今天我們就以光學(xué)顯微鏡為例，首先明確我們今天的學(xué)習(xí)目標。

??團結(jié)協(xié)作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

二、正課

（一）顯微鏡的結(jié)構(gòu)

學(xué)生活動：根據(jù)教材中普通光學(xué)顯微鏡圖片，對照實物，認識各結(jié)構(gòu)的名稱，并完成導(dǎo)學(xué)案目標一的填空。

師：PPT展示各關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的分解圖片，詳講其功能，便于學(xué)生理解記憶顯微鏡結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動：對照顯微鏡，以小組為單位，邊指認結(jié)構(gòu)，邊說明其功能，相互評價并糾正錯誤。

師：抽查兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）顯微鏡的練習(xí)使用

學(xué)生活動：閱讀教材中實驗操作過程，完成導(dǎo)學(xué)案目標二的填空。學(xué)生活動：以小組為單位，組員協(xié)助組長，自主研究并完成顯微鏡的練習(xí)使用。

師：找一組長演示，臺下同學(xué)進行觀察和記錄在操作過程中出現(xiàn)的問題。生：對臺上同學(xué)進行糾錯。

學(xué)生活動：以小組為單位，進行練習(xí)鞏固，并完成PPT課件所出示的練習(xí)任務(wù)。

師：小結(jié)，完成導(dǎo)學(xué)案中的【總結(jié)】。

（三）練習(xí)

1、P39討論題

2、P40練習(xí)題

三、板書設(shè)計

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)

二、顯微鏡的使用方法

1、取鏡和安放

2、對光；

3、觀察

第四篇：《練習(xí)使用顯微鏡》教案

課題：練習(xí)使用顯微鏡 主備人：吳文莉 胡祖芳 時間： 2012/10/25 教學(xué)目標：

１、知識目標——了解.顯微鏡的構(gòu)造和作用，并能熟練使用顯微鏡。２、能力目標——能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的物象。

３、德育目標——學(xué)會顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡；并初步形成利用辯證的觀點分析問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：顯微鏡的的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象 課時安排：1課時

課前準備：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；載玻片，擦鏡紙，；根據(jù)情況課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。教法：情景教學(xué)法、自學(xué)、自主探究法。教學(xué)思路

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非?；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：出示一張腐爛發(fā)霉的橘子。思考得出，要了解微小生物，必須借哪種工具才能清晰的看到微生物的真正面目？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。要了解細胞必須借助顯微鏡，本節(jié)課我們了解顯微鏡的構(gòu)造和練習(xí)使用顯微鏡。

（二）認識材料和用具：

引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗桌上顯微鏡、載玻片、擦鏡紙等。

(三)取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

（四）顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。

（五）顯微鏡的使用

教師對學(xué)生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。結(jié)構(gòu)熟悉了，功能了解了，有迫切動手觀察的欲望。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。根據(jù)書中內(nèi)容動手操作，在此過程中，教師巡視，檢查，糾正錯誤。在記憶顯微鏡操作步驟時，老師總結(jié)使用顯微鏡的順口溜，方便學(xué)生記憶

1、對光 要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序。

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。

2、觀察 學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進行觀察。

（1）將寫有“上”字的載玻片放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

3、強調(diào)

⑴用低倍物鏡（4x 或10×，即短的物鏡）對準通光孔。⑵轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本。⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

4、自主探究：

（1）在載玻片上寫上字母：P , B , F.顯微鏡下的字母與實際情況作對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）將頭發(fā)放在顯微鏡下能否觀察到頭發(fā)的結(jié)構(gòu)？（3）在不透明的紙上寫“上”字，能觀察到嗎？（4）當(dāng)你想往左邊移動玻片時，實際應(yīng)往哪邊移動？

5、思考并回答問題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？ ⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？

⑷放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？

6、小組討論、歸納總結(jié)：

1、物像是倒像

2、放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

3、光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

4、放大倍數(shù)越大，看到的視野越小，細胞個體越大，細胞數(shù)目越少。

口訣：（取鏡與安放）右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

（對光）目鏡→ 物鏡→ 通光孔

（觀察，操作）先上升后下降 物下眼不離 粗旋調(diào)升降 細旋校清晰

（物像）上下顛倒 左右相反

（六）整理

看書39頁注意事項，實驗后用檫鏡紙將顯微鏡的目鏡和物鏡檫拭后，放回原處，實驗臺收拾干凈，儀器擺放整齊，凳子整齊放到實驗桌下。

第五篇：《練習(xí)使用顯微鏡》參考教案2

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

教學(xué)目標

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

課前準備

教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布；

學(xué)生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。教學(xué)過程

走進新單元 ①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。

導(dǎo)入新課 教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法 講授新課 思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。被放大了百倍以上 取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

迅速看書，動手取鏡和安放。

提示圖中細胞，是

指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？ 1．顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。

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引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認識顯微鏡。隨機叫學(xué)號，進行抽測。2.顯微鏡的使用 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。欲望。

帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認真觀看

動手觀察，注意規(guī)范。①寫有“e”字的玻片； ②印有數(shù)字的透明紙； ③動植物玻片標本； ④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵性評價。

先請學(xué)生補充，后教師補充。

強調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。

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有迫切動手觀察的進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。使學(xué)生明確： ①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù) ③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。練習(xí)思考，回答?？唇滩膬?nèi)容的注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。教學(xué)反思：

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