第一篇：《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計

一，概念分析

了解顯微鏡的概念，把學(xué)生腦海中的學(xué)前的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念，真正知道什么是顯微鏡，顯微鏡的用途以及怎樣操作他而獲取成功的喜悅和快樂。

二，教材分析

本課在教材的地位和作用 本課屬于新課標(biāo)第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進一步從微觀認(rèn)識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有重要意義。

三，學(xué)生分析

對于七年級的學(xué)生來說，這節(jié)內(nèi)容是實驗課的開始，學(xué)生會很興奮，組織教學(xué)比較困難。引導(dǎo)學(xué)生在細胞的水平上認(rèn)識生物體，教學(xué)上也會有一定的困難，因此，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性

四，設(shè)計理念

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非?；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

五，教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1．認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項。2．正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。

（二）能力目標(biāo) 1．練習(xí)使用顯微鏡。2．計算顯微鏡的放大倍數(shù)。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 1．認(rèn)同顯微鏡的重要作用。2．愛護顯微鏡。

3．關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進的關(guān)系。

（四）教學(xué)重點和難點

顯微鏡的結(jié)構(gòu)和正確使用顯微鏡并觀察到清晰的物象

六，教學(xué)過程

導(dǎo)入：

展示精美的光學(xué)顯微鏡下觀察到的生物的圖片和用實物舉例細胞有大有小，看不見的該怎么辦？ 新授：

師：指導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體播放視頻取鏡和安放。生：迅速動手取鏡和安放。

師：強調(diào)安裝目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。在此視頻中突出此點。生：引起注意。師：巡查、檢測，一邊問這是用的什么顯微鏡？ 生：是光學(xué)顯微鏡。

師：對照實物和多媒體展示顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)。

生：兩人一組，看電子白板對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。師：隨機叫學(xué)號，指示顯微鏡不同部分提問，進行抽測。生：回答問題。

師：進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹觀察標(biāo)本，要求學(xué)生看書后進行操作觀察。

生：帶著強烈的好奇心，邊看書和視頻邊動手操作顯微鏡，進行觀察。師：巡視指導(dǎo)，注意普遍存在的問題。學(xué)生紀(jì)律，抓住他們的玩心、好奇心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)目的，自主學(xué)習(xí)、自主探究。師：同學(xué)們有沒有疑問？

生：為什么鏡筒要先下降，后上升？為什么用左眼看目鏡，右眼要同時睜開？ 師：哪位同學(xué)能回答這個問題？

生：防止壓碎玻片標(biāo)本。左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。

師：回答非常好。但是請同學(xué)們注意，要用低倍物鏡（如10×物鏡）對準(zhǔn)通光孔。另外要注意轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確。演示給學(xué)生看。糾正，應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。另外請同學(xué)們注意，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，防止將標(biāo)本壓碎。生：加深、記憶。師：鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察。

師：巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。（物象調(diào)不出的，物象不在視野中央的，物象不清晰的，有小組調(diào)出象拿到另一組物象不見了等。）

師：反光鏡、光圈、通光孔、物鏡、鏡筒、目鏡垂直于一線，當(dāng)對光以后，一移光線就改變了，移動玻片標(biāo)本使物象到視野正中央，并強調(diào)移動方向的變化，再有如果物象不夠清晰，可以調(diào)節(jié)細準(zhǔn)焦螺旋。生：糾正，操作。

師：觀察后，同學(xué)們是否有問題要提出？

生：問為什么視野中看到的物像是倒像？我看到的物像究竟被放大了多少倍？不透明紙上的數(shù)字為何看不清？ 師：發(fā)動小組討論。

生：小組討論，回答物像是倒像；放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)；光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光線穿透的物體，從而理解光學(xué)顯微鏡的工作原理。師：現(xiàn)在誰來說一下放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？ 生：放大倍數(shù)越大，細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，細胞越小，個數(shù)越多。師：現(xiàn)在我們再來一起觀看一下顯微鏡使用的錄像。生：認(rèn)真觀看。

師：鼓勵學(xué)生脫離書本按步驟規(guī)范操作。生：動手觀察，注意規(guī)范，小組互相檢測。師：巡視檢查，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的小組。

練習(xí)：

1.寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字。

2.顯微鏡的目鏡5X,物鏡10X，放大倍數(shù)是（）；目鏡10X，物鏡10X，放大倍數(shù)是（）；目鏡10X，物鏡40X，放大倍數(shù)是（）。其中 看到細胞數(shù)最多（），看到細胞最大（）。3.如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中。師：實驗后，顯微鏡應(yīng)如何處理？

生：收入箱內(nèi)?？磿?9頁注意事項，然后把顯微鏡放入箱中。師：學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有什么收獲？ 生：暢所欲言。

師：給予肯定，并希望同學(xué)們利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。課后反思：

本節(jié)課通過一系列的教學(xué)活動，基本實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生基本技能的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的初衷。在教學(xué)中學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，自覺地從問題走向新的問題，并從中獲得相關(guān)知識和技能。由于課上用于認(rèn)識結(jié)構(gòu)的時間偏多，再有新生剛接觸實驗器材，課堂有些太過于活躍，所以在以后的教學(xué)中要解決這一問題。

第二篇：練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

課題

第二單元、生物和細胞

第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

一、教學(xué)目標(biāo)

.說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2.能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

3.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

過程與方法

觀察分析，分組實驗，討論交流

情感態(tài)度價值觀

認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點

顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）

教學(xué)策略

教法選擇

啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組

學(xué)法引導(dǎo)

分組實驗，學(xué)生對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教具媒體組合應(yīng)用

準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；印有數(shù)字的掛歷透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布，投影儀；顯微鏡的使用錄像帶；課前每班培訓(xùn)兩名“小先生”，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

課程資源開發(fā)利用

教師活動

學(xué)生活動

學(xué)習(xí)內(nèi)容

走進新單元

①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。

導(dǎo)入新課

教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課

思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。

提示圖中細胞，是被放大了百倍以上

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

迅速看書，動手取鏡和安放。

積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。

回答是光學(xué)顯微鏡。

指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。

提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

．顯微鏡的構(gòu)造

興奮，躍躍欲試。

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。

回答教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。

隨機叫學(xué)號，進行抽測。

2.顯微鏡的使用

對光

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：

（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

有迫切動手觀察的欲望。

帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。

情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到

物像的。

傾聽，引起注意

明確應(yīng)注意的問題后，動手操作，觀察。

小先生巡視，幫助。

提出疑問，明確

動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。

認(rèn)真觀看

動手觀察，注意規(guī)范。

進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：

①寫有“上”字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動植物玻片標(biāo)本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。

給予鼓勵性評價。

先請學(xué)生補充，后教師補充。

強調(diào)：

①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要

看著物鏡。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。

觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。使

學(xué)生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？

播放顯微鏡的使用錄像。

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

小組競賽

按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。

明確評價標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。

練習(xí)

思考，回答?？磿?9頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

學(xué)生暢所欲言。

提示：顯微鏡使用完后，怎

么辦？

小結(jié)

給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。

教學(xué)后記：

第三篇：《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計

● 教學(xué)背景

顯微鏡是初中生物中重要的實驗儀器,正確使用顯微鏡并具備實驗操作能力是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),同時也是做好后續(xù)多個實驗如觀察草履蟲、觀察植物細胞、觀察人的口腔上皮細胞等的基礎(chǔ)。要掌握顯微鏡的正確使用規(guī)程,最簡單有效的方法就是多練習(xí),然而由于顯微鏡屬于較精密貴重的儀器,而且學(xué)校的實驗課時有限,所以學(xué)生能夠練習(xí)的機會并不多,自然對于顯微鏡的操作知識多停留于書面知識上,而真正操作時卻無從下手。

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物以來進行的第一個分組實驗,七年級的學(xué)生活潑好動,對于周圍的新事物總是充滿新鮮感,這給教師在生物實驗室中的教學(xué)帶來了一定的困難,所以在教學(xué)中,注重學(xué)生知識和能力培養(yǎng)的同時,還要對其進行情感態(tài)度價值觀的教育和培養(yǎng)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo):認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法,掌握使用顯微鏡的基本步驟。

過程與方法目標(biāo):通過應(yīng)用初中生物虛擬實驗平臺中的虛擬顯微鏡,學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的熏陶中,樹立初步的科學(xué)意識。

● 教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課的內(nèi)容有兩個方面:一是掌握顯微鏡的構(gòu)造,二是掌握顯微鏡的使用方法。其基本思路是:首先播放精美的圖片以及豐富多彩的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。再結(jié)合模式圖對顯微鏡的結(jié)構(gòu)進行講解,完成學(xué)生的“識”。然后學(xué)生根據(jù)老師所講的操作方法自行調(diào)節(jié)顯微鏡,做到“用”。最后通過小動畫來鞏固學(xué)生對顯微鏡結(jié)構(gòu)的掌握情況,即“練”。

本節(jié)課在設(shè)計上體現(xiàn)了以下幾個特點:通過識―用―練,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動手操作、總結(jié)的能力;通過情境的引入,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其對知識的學(xué)習(xí)在興趣中完成;利用初中生物虛擬實驗平臺,給學(xué)生提供了多次反復(fù)練習(xí)的環(huán)境。

● 整合點分析

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

師:我們已經(jīng)知道,生物體都是由細胞構(gòu)成的,絕大多數(shù)細胞非常小,靠肉眼是很難看見或看清的,必須借助顯微鏡才能進行觀察。下面讓我們先來觀察一組精美的圖片。

整合點:在平臺的編輯模塊中選擇“圖片”,教師可將事先搜集好的精美的圖片插入到平臺中,來營造學(xué)習(xí)情境,引發(fā)學(xué)習(xí)熱情(如圖1)。教師也可將搜集來的關(guān)于顯微鏡的視頻資料插入到平臺中播放給學(xué)生,且可對插入的視頻進行時間控制。

2.實驗器材介紹

師:看過了精美的圖片,相信同學(xué)們已經(jīng)對顯微鏡的作用有了大致的了解,今天我們就來練習(xí)使用顯微鏡,首先來認(rèn)識一下顯微鏡的構(gòu)造及各部分的名稱。

整合點:常規(guī)實驗中教師往往結(jié)合實物進行講解,容易導(dǎo)致某些學(xué)生看不清。在平臺的編輯模塊中選擇“儀器”,展開“專業(yè)儀器”,點擊“顯微鏡”,彈出“顯微鏡”的二維圖片。可結(jié)合此圖片對顯微鏡的構(gòu)造進行講解(如圖2)。

3.實驗過程

師:認(rèn)識了顯微鏡的構(gòu)造以后,我們來學(xué)習(xí)顯微鏡的操作方法。

整合點:顯微鏡是較貴重的器材,實驗過程中存在由于學(xué)生操作不當(dāng)而導(dǎo)致物鏡破碎等危險情況,另外教學(xué)時間有限,是否每個學(xué)生都有充足的時間操作顯微鏡也是一個困難點。在平臺的同步實驗?zāi)K中選擇“演示實驗”,展開“七年級上冊”,點擊“練習(xí)使用顯微鏡”,彈出“練習(xí)使用顯微鏡”實驗動畫。點擊右下角的“進入”圖標(biāo),進入到顯微鏡調(diào)節(jié)頁面(如圖3)。學(xué)生在此動畫中可反復(fù)練習(xí)調(diào)試顯微鏡。

4.鞏固練習(xí)

師:下面我們來復(fù)習(xí)一下顯微鏡的構(gòu)造及各部分的名稱。

整合點:教師對于學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況很難做到全面掌握,而學(xué)生自己也沒有個衡量的標(biāo)準(zhǔn)。在平臺的編輯模塊中選擇“動畫”,將“認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造”動畫插入到平臺中。學(xué)生自行進行知識的復(fù)習(xí)(如圖4)。

第四篇：練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo) 正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

2、能力目標(biāo)

（1）能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；（2）在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；

3、情感目標(biāo)

認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點 顯微鏡的使用方法。

2、難點 規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

三、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

四、教學(xué)過程

（一）走進新單元

指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

（二）導(dǎo)入新課（展示圖片）

讓學(xué)生了解細胞非常小（提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預(yù)習(xí)，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

（三）新課過程

1、認(rèn)識材料和用具 引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布等。

2、取鏡和安放：右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

3、顯微鏡的構(gòu)造：學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）

4、顯微鏡的使用：教師對學(xué)生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。

5、對光：要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標(biāo)本→-看到清晰像的順序。

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。

6、觀察：學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進行觀察。（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

2（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。強調(diào)：⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

⑵轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

⑶鏡筒先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本。⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。思考并回答問題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？ ⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？

⑷放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？

七、教學(xué)反思

上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

第五篇：七年級練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識顯微鏡，熟練使用顯微鏡是每一個學(xué)子必備的基本技能。顯微鏡的使用開啟了廣大學(xué)生探究微觀世界的奧秘的濃厚興趣，揚起了他們學(xué)習(xí)微觀世界的風(fēng)帆。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)

1.認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項。2.正確使用顯微鏡，并能觀察到清晰的圖像。(二)能力目標(biāo) 1.練習(xí)使用顯微鏡。2.計算顯微鏡的放大倍數(shù)。(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 1.熟知顯微鏡的重要作用。2.愛惜保護顯微鏡。

二、教學(xué)重點

顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。

三、教學(xué)難點

正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.顯微鏡，標(biāo)本(寫有“上”字的玻片)，擦鏡紙、紗布等實驗用品。2.顯微鏡的使用課件。

五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

展示精美的光學(xué)顯微鏡下觀察到的生物的圖片，拓展他們美麗的思維?！驹O(shè)計意圖】體會微觀世界的美妙，激發(fā)練習(xí)使用顯微鏡的強烈興趣。(二)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能 1.教師利用顯微鏡實物講解顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出各部分結(jié)構(gòu)的功能。

2.教學(xué)互動，師生互動，耐心聆聽學(xué)生的吶喊聲。

3.學(xué)生參照教材上顯微鏡的圖，與實物對照，準(zhǔn)確說出各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。

3.激發(fā)興趣，提出問題。

【設(shè)計意圖】及時評價，檢查效果。(三)顯微鏡的使用

1.教師示范顯微鏡的規(guī)范操作，學(xué)生同步模仿操作。

2.對學(xué)生提出要求后，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生之間相互評價。同時教師巡視，糾正不規(guī)范操作。記錄問題，統(tǒng)一糾正。

3.反饋：提供一些不規(guī)范操作造成后果的圖片，讓學(xué)生分析原因，如何操作可以避免上述情況發(fā)生。

【設(shè)計意圖】分層次練習(xí)使用顯微鏡，并分析討論問題的原因，提高學(xué)生能力。(四)課堂質(zhì)疑

1.顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡下看到的物體最多? 2.顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡鏡頭長? 3.如果標(biāo)本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個方向移動標(biāo)本，才能移到視野中心。

4.“上”字在顯微鏡下呈現(xiàn)的是什么? 【設(shè)計意圖】反饋練習(xí)，鞏固知識，突破難點，客觀評價。

六、板書設(shè)計 顯微鏡的使用方法：(一)取鏡和安放(二)對光(三)放置標(biāo)本(四)調(diào)焦觀察(五)器材整理

教學(xué)反思 這節(jié)課我激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們的能力，磨煉了他們的意志，開啟了他們探究微觀世界的閘門。

我先講了顯微鏡的構(gòu)造及主要構(gòu)造的作用，然后讓同學(xué)們看書上的圖，再對照多媒體課件上的練習(xí)來檢查同學(xué)們對顯微鏡各個構(gòu)造的名稱。第二就開始講解顯微鏡的使用方法，我先是讓同學(xué)們自己看書，然后來回答顯微鏡的使用步驟，我再通過多媒體觀看讓同學(xué)們熟記顯微鏡的使用，我用了十八臺臺顯微鏡來讓同學(xué)們練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)他們熟練掌握了顯微鏡的使用技能。這節(jié)課存在的問題還很多，我將會努力的改正，并虛心地向其他的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，努力提升我的教育教學(xué)能力。