第一篇：借生日

借生日》教學(xué)片段

盧 靜

師：小朋友們，請(qǐng)你們看老師寫個(gè)字。

板書：借

師：認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。借

師：閏時(shí)你向別人或別人向你借過什么？

生：借過玩具。

師：誰向誰。

生：我向XXX

師：借過什么？

生：再說

生：我向XXX借過板板書。

生：我向XXX借過書。

生：我向XXX借過筆。

生：我把水彩筆借給XXX。

生：我向XXX借過橡皮。

師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經(jīng)歷。但你們借過這個(gè)嗎？

板書：生日

師：你們借過嗎？

生：沒有。

師：可真夠奇怪的，今天我們就來學(xué)習(xí)18課借──

生：借生日

師：先請(qǐng)小朋友看看，請(qǐng)你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請(qǐng)教小朋友。

生自由讀。

師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

生帶領(lǐng)大家讀。

師：讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)紅五星。

（請(qǐng)三位小老師領(lǐng)讀）

師：孩子們請(qǐng)你們跟我再把這兩個(gè)字讀一遍“正、飯”。

師：現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了?，F(xiàn)在翻開書?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。

生自由讀課文師巡回指導(dǎo)。

師：請(qǐng)看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長(zhǎng)，誰能試著把它讀出來。

生讀。

師：你想對(duì)他說什么？

生：他有幾個(gè)字分得太開了。他把字一個(gè)一個(gè)分開來讀了，這是他的缺點(diǎn)。

師：那你來讀一讀。你愿意跟他學(xué)一學(xué)。

生跟讀。

師：覺得怎么樣。

生：比剛才有進(jìn)步。

生：他剛剛讀錯(cuò)了一個(gè)字。

師：我們來看看這個(gè)字。

板書：您你

您好你好您坐你坐您的你的 師：誰再來讀讀。

生讀。

師：讀得真好，謝謝你。

生：他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候沒有休息。

師：他哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候沒休息。

生：?jiǎn)柼?hào)和句話。

生：他把手讀成翹舌音。

師：你教他讀。

生：媽媽第二個(gè)字應(yīng)該讀輕聲。

師：你來讀讀。我也想讀讀

師范讀后生鼓掌。

師：謝謝，我也獎(jiǎng)給自己一個(gè)五星。

師：請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)人一個(gè)人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相幫助。讓他讀正確?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌的孩子互聽互讀，讀正確。

同桌互讀。

師：誰來讀一讀。

兩個(gè)學(xué)生讀。

師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。

生：因?yàn)槲蚁胱屨麄€(gè)體育場(chǎng)老師都聽見。

師：下面我們?cè)囍堰@篇課文完整的正確的讀出來，有沒有勇氣。

生：有。

生齊讀。

師：最后一段確實(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，我們?cè)賮碜x一遍。

生讀最后一段。

師帶讀：這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。

師：剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，那你們從課文里發(fā)現(xiàn)什么沒有？

生：媽媽給小云過生日，小云也給媽媽過生日。

生：我知道今天是小云的生日。

生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過生日。

生：床頭有小熊我知道是小云的生日。

師：有小熊就是小云的生日啊。

生：媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。

師：發(fā)現(xiàn)媽媽給小云過生日，還發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課文有四個(gè)自然段。

師：這是你的發(fā)現(xiàn)，對(duì)的。

生：我發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日，小云后來說要給媽媽過生日。

師：還有誰發(fā)現(xiàn)小云把生日借給媽媽，舉手。

生舉手。

板書：小云媽媽

師：你們是從哪里發(fā)現(xiàn)媽媽把生日忘了的，趕快找出來，從哪發(fā)現(xiàn)的。

生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽??這里知道媽媽忘了。

師：他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。

出示圖：媽媽問小云：你怎么從來不過生日？

師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。

師：老師跟你們媽媽年紀(jì)差不多，媽媽自己過不過生，卻把孩子的生日記得牢牢的，說明什么

生：因?yàn)樾∨笥严矚g過生日。

生：因?yàn)樾∨笥严矚g吃生日蛋糕。

生：說明媽媽很喜歡孩子。

師：如果把喜歡換成一個(gè)字，是什么

生：愛。

師：你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎？

生：我還發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。

生：我從小云送給媽媽的這個(gè)角度看出來，從小云送給媽媽布熊。

師：還有哪可以發(fā)現(xiàn)小云愛媽媽。

生：吃過早飯，??我從這段里面看出來了小云愛媽媽。

生：我從“小云跑過來按住媽媽的手??”看出小云愛媽媽。

師：喜歡過生日嗎？為什么？

生：因?yàn)槲覀兿矚g禮物所以喜歡過生日。

生：因?yàn)槲液芟矚g生日蛋糕。

師：孩子們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出

生：小云愛媽媽。

出示：媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

師：大聲地自由地讀讀這句話。

生讀。

請(qǐng)學(xué)生讀。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現(xiàn)在我們現(xiàn)在再來讀一讀課文。

自由讀。

師：剛才我們表達(dá)了，你們?cè)趺幢磉_(dá)對(duì)媽媽的愛。

生：我給媽媽禮物。

師：會(huì)唱好媽媽嗎？

師生合唱我的好媽媽。

（本篇課文的作者來到了現(xiàn)場(chǎng)，盧靜老師把作者請(qǐng)上來和小朋友見面）

《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧 靜

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、?！?。

2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字讀文

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)思考：

（一）識(shí)字：貫穿整個(gè)課堂教學(xué)

1．讀文前正音。

2．在讀文中熟悉。

3．讀文后通過擴(kuò)詞加深印象，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

（二）朗讀課文：

1．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考，探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

2．要有從讀正確到讀懂的過程。

（三）寫字：注重老師的范寫和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入課題。

板書：借生日

二、學(xué)文識(shí)字，朗讀感悟。

（一）讀準(zhǔn)字音。

1．大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

2．小老師帶讀。

3．教師針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

（二）讀懂課文。

1．自由讀書，爭(zhēng)取把課文讀正確。

2．檢測(cè)：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。

3．自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。

4．學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)??（教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。）

5．有感情地朗讀全文。

6．拓展：你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛？

課間律動(dòng)──《好媽媽》

（三）生字再現(xiàn)

1．去掉拼音讀生字。

2．交換生字位置再讀。

3．認(rèn)識(shí)新偏旁：食字旁、牛字旁

4．讀生字組成的詞語。

5．比賽：看誰說得多

⑴學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

⑵在四人小組里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看誰組的詞最多。

⑶請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說。

三、學(xué)習(xí)寫字。（比賽：看誰寫得好）

1．請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的四個(gè)字在田字格中的占位。

2．教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。

3．學(xué)生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)講。

板書設(shè)計(jì)：

借生日

小云 愛 媽媽

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩” 4 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“饣、牛”2 個(gè)偏旁。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：從故事中體會(huì)和感受母女之間的情感。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天？每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。（目的是激起學(xué)生對(duì)生日的美好回憶。）

2．平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，那么有誰聽說過借生日嗎？

（板書課題。）（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。）

二、初讀課文

1．要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。

2．再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出帶生字的詞語。不會(huì)讀的向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

3．你想讀哪個(gè)自然段？能讀給大家聽嗎？讀后評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中體會(huì)

1．看圖：圖上是誰？小云手里的布熊是從哪里來的？媽媽為什么要送給她布熊？

2．出示句式，練習(xí)說話。

今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。

3．讀一、二自然段。

4．如果你是小云，一覺醒來發(fā)現(xiàn)了布熊，你的心情會(huì)怎樣？誰能把這種高興的心情讀出來？

5．小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎？學(xué)生發(fā)表自己的意見。

（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）

6．小云放布熊時(shí)，心里是怎么想的？（讓學(xué)生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。）

7．指導(dǎo)朗讀。

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

8．聯(lián)系生活提問：你為媽媽過過生日嗎？是怎么過的？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從課文中人物的身上受到關(guān)心他人的教育。）

四、練習(xí)分角色朗讀

1．與老師合作，分角色朗讀課文。

2．同桌分角色練讀。

五、作業(yè)

了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

指名讀自己喜歡的段落給大家聽。引導(dǎo)評(píng)議。

二、分小組自學(xué)生字

1．檢查自學(xué)：

（1）認(rèn)讀生字：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，教師隨機(jī)教學(xué)新偏旁“牛字旁”等。

（2）你有辦法記住哪些字？（教師適時(shí)歸納識(shí)字方法。）

2．要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音。

（2）分析字形，用不同的辦法來記憶生字。

（3）開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

三、指導(dǎo)寫字 今：撇尖低些，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫、豎的長(zhǎng)度，第二橫是長(zhǎng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(zhǎng)。

雨：“冂”要寬，中間的豎不出框，四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內(nèi)兩個(gè)“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。

學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

先讓學(xué)生自己說一說。

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。

2．分小組比賽組詞。

3．每組選出代表，全班比賽組詞。

五、想象故事的結(jié)尾

1．請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。

2．把故事講給別人聽。

六、作業(yè)

親手制作一件小禮物送給爸爸媽媽，并寫一句祝福的話。

七、板書設(shè)計(jì)

借生日》教學(xué)設(shè)計(jì) 陜西省漢陰縣 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“饣 ”“?！?。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 自制課件 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激趣讀文 1．播放《生日歌》

問：知道這是什么歌嗎？（板書：生日）你們都知道自己是哪天過生日嗎？都是怎么過的？ 2．揭題激趣

過生日是每個(gè)人最快樂最幸福最難忘的一天，可是有人卻要把自己的生日借給別人。（板書：借）平時(shí)，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《借生日》，（齊讀課題）3．是誰把自己的生日借給了誰呢？我們來讀讀課文吧。請(qǐng)把課本翻到125頁。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．自由讀文，提出要求：讀通句子，標(biāo)出自然段，把圈出的生字多讀幾遍，同桌交流記字方法。2．檢查初讀、識(shí)字情況

①課文講了是誰把自己的生日借給了誰的故事？ ②認(rèn)讀帶拼音的生字，邊讀音邊識(shí)記字形。（出示課件）③去掉拼音識(shí)字。游戲：點(diǎn)蠟燭（出示課件）④課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。⑤邊聽錄音邊讀課文。

三、細(xì)讀重點(diǎn)句段，體會(huì)人物情感 1．課件出示重點(diǎn)句段，自由讀

2．指名讀第二段的句子（小云和媽媽的對(duì)話）師：你們有什么問題想問嗎？

生：（媽媽為什么從來不過生日？媽媽真忘記了自己的生日了嗎？）生討論

師：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛?。≌l還想讀這句話？ 生：學(xué)生比讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)她帶著笑容讀媽媽的話，我們學(xué)她再來讀讀，共同感受小云媽媽對(duì)小云濃濃的母愛。生：齊讀

過渡：母愛是夏日清涼的風(fēng)，母愛是冬日溫暖的陽光，做母親的誰都記得子女的生日，可是做子女的，有多少記得母親的生日？在母愛的滋潤(rùn)下，感染下，小云有時(shí)怎么做的呢？ 3．自由讀第四自然段（課件出示）師：小云是怎么做的？

生：小云把自己的生日借給了媽媽。

師：小云把自己的生日借給媽媽之前，心里會(huì)想些什么？ 生：……

師：小云把這幸福快樂的一天借給了媽媽，她是想讓媽媽也過一個(gè)快樂的生日，小云多愛她的媽媽呀?。ò鍟┱l再來把這段話讀一讀？ 生：（想讀的同學(xué)一起讀）師：（范讀這段，說竅門。）生：感情齊讀。

師：媽媽聽到小云要把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說什么？ 生：……

師：多好的媽媽，多好的小云??！老師也想當(dāng)一會(huì)小云的媽媽，誰來當(dāng)小云呢？（師生分角色朗讀全文）

四、鞏固識(shí)字，總結(jié)拓展 1．鞏固詞語 送禮物游戲。2．總結(jié)拓展

① 得到這么多禮物，你們高興嗎？你們把自己的表現(xiàn)給媽媽說說，她一定比你還高興呢！我們的媽媽愛我們關(guān)心我們，小云在媽媽的影響下也學(xué)會(huì)了關(guān)心媽媽，她用借生日的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。其實(shí)表達(dá)對(duì)媽媽的愛的方式還有很多，你想用什么方式來表達(dá)？

② 最讓媽媽高興的就是看到你們學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，越來越懂事，長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)有用的人，并學(xué)會(huì)用自己的愛心關(guān)心身邊的人。共同用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛，齊唱《世上只有媽媽好》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“饣”“?！薄?/p>

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：自制課件

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激趣讀文

1．播放《生日歌》

問：知道這是什么歌嗎？（板書：生日）你們都知道自己是哪天過生日嗎？都是怎么過的？

2．揭題激趣

過生日是每個(gè)人最快樂最幸福最難忘的一天，可是有人卻要把自己的生日借給別人。（板書：借）平時(shí)，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《借生日》，（齊讀課題）

3．是誰把自己的生日借給了誰呢？我們來讀讀課文吧。請(qǐng)把課本翻到125頁。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．自由讀文，提出要求：讀通句子，標(biāo)出自然段，把圈出的生字多讀幾遍，同桌交流記字方法。

2．檢查初讀、識(shí)字情況

①課文講了是誰把自己的生日借給了誰的故事？

②認(rèn)讀帶拼音的生字，邊讀音邊識(shí)記字形。（出示課件）

③去掉拼音識(shí)字。游戲：點(diǎn)蠟燭（出示課件）

④課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。

⑤邊聽錄音邊讀課文。

三、細(xì)讀重點(diǎn)句段，體會(huì)人物情感

1．課件出示重點(diǎn)句段，自由讀

2．指名讀第二段的句子（小云和媽媽的對(duì)話）

師：你們有什么問題想問嗎？

生：（媽媽為什么從來不過生日？媽媽真忘記了自己的生日了嗎？）生討論

師：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛?。≌l還想讀這句話？

生：學(xué)生比讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)她帶著笑容讀媽媽的話，我們學(xué)她再來讀讀，共同感受小云媽媽對(duì)小云濃濃的母愛。

生：齊讀

過渡：母愛是夏日清涼的風(fēng)，母愛是冬日溫暖的陽光，做母親的誰都記得子女的生日，可是做子女的，有多少記得母親的生日？在母愛的滋潤(rùn)下，感染下，小云有時(shí)怎么做的呢？

3．自由讀第四自然段（課件出示）

師：小云是怎么做的？

生：小云把自己的生日借給了媽媽。

師：小云把自己的生日借給媽媽之前，心里會(huì)想些什么？

生：??

師：小云把這幸?？鞓返囊惶旖杞o了媽媽，她是想讓媽媽也過一個(gè)快樂的生日，小云多愛她的媽媽呀?。ò鍟┱l再來把這段話讀一讀？

生：（想讀的同學(xué)一起讀）

師：（范讀這段，說竅門。）

生：感情齊讀。

師：媽媽聽到小云要把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說什么？

生：??

師：多好的媽媽，多好的小云??！老師也想當(dāng)一會(huì)小云的媽媽，誰來當(dāng)小云呢？（師生分角色朗讀全文）

四、鞏固識(shí)字，總結(jié)拓展

1．鞏固詞語

送禮物游戲。

2．總結(jié)拓展

①得到這么多禮物，你們高興嗎？你們把自己的表現(xiàn)給媽媽說說，她一定比你還高興呢！我們的媽媽愛我們關(guān)心我們，小云在媽媽的影響下也學(xué)會(huì)了關(guān)心媽媽，她用借生日的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。其實(shí)表達(dá)對(duì)媽媽的愛的方式還有很多，你想用什么方式來表達(dá)？

②最讓媽媽高興的就是看到你們學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，越來越懂事，長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)有用的人，并學(xué)會(huì)用自己的愛心關(guān)心身邊的人。共同用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛，齊唱《世上只有媽媽好》。

第二篇：借生日

《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

1．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？

學(xué)生各抒己見，預(yù)測(cè)學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人聽說過借生日嗎？ 今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)2．讀課題，大膽質(zhì)疑

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。

2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感悟母女間的親情。

1、小組合作，讀一讀，整理出重點(diǎn)的疑問。

2、展示疑難問題：

（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？（2）小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想什么呢？（3）媽媽的小云之間有著什么樣的情感？

3、小組合作，探究解決問題。

4、觀察圖畫，理解感悟。（1）指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

（2）課件展示圖畫，體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛。（3）理解第二次對(duì)話。

（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

5、續(xù)說：想象故事的結(jié)尾。

6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練，活躍思維

1、夸一夸媽媽和小云。

2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。

3、說一說：我們應(yīng)該如何孝敬父母？

4、動(dòng)手制作一件禮物給家長(zhǎng)，并說一句祝福的話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)

1、分角色朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。

3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。

二、自主探索，掌握方法

1、做“摘蘋果”的游戲，學(xué)習(xí)生字。

2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

3、小組合作探究：用你喜歡的方法識(shí)記生字。

(同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。)

（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，用比較法識(shí)記偏旁“饣”、“方”。

（2）猜謎語法：編字謎，新舊字聯(lián)系。

（3）拆字法識(shí)記生字（加一加，減一減）。

4、反饋學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生加以評(píng)價(jià)。

5、通過讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

6、做猜謎語的游戲。

7、學(xué)習(xí)寫字。

（1）學(xué)生觀察“今”、“正”“雨”、“兩”四字在田字格里的位置。

（2）小組合作交流觀察所得。

（3）學(xué)生練習(xí)寫字。

（4）展示學(xué)生的寫字本并評(píng)議。

三、擴(kuò)展活動(dòng)，活躍思維

1、比一比，誰記的生字多。

2、做找朋友游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。

4、以我愛為題，說一段話。１、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

在通讀課文整體感知的時(shí)候，我提出了這樣一個(gè)問題：“媽媽是一個(gè)（）的人。小云是一個(gè)（）的孩子?！弊寣W(xué)生帶著這兩個(gè)問題再讀課文，我想這是再好不過又恰到好處的切入點(diǎn)。

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產(chǎn)生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。

４、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的情感。

第三篇：借生日教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，全寫四個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“方”、“饣”，學(xué)會(huì)要求掌握的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心父母，孝敬長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過感悟重點(diǎn)詞句、體會(huì)母女間的親情

三、課前準(zhǔn)備：課件及生字卡片

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、談一談：你自己與母親之間的愛。

3、讀課題，大膽質(zhì)疑。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。

2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感悟母女間的親情。

1、小組合作，讀一讀，整理出重點(diǎn)的疑問。

2、展示疑難問題：

（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？

（2）小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想什么呢？

（3）**的小云之間有著什么樣的情感？

3、小組合作，探究解決問題。

4、觀察圖畫，理解感悟。

（1）指導(dǎo)朗讀第一次^對(duì)`話。

（2）課件展示圖畫，體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛。

（3）理解第二次^對(duì)`話。

（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

5、繼說：想象故事的結(jié)尾。

6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練，活躍思維

1、夸一夸媽媽和小云。

2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。

3、說一說：我們應(yīng)該如何孝敬父母？

4、動(dòng)手制作一件禮物給家長(zhǎng)，并說一句祝福的話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)。

1、分角色朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。

3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。

二、自主探索，掌握方法。

1、做“摘蘋果”的游戲，學(xué)習(xí)生字。

2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

3、小組合作探究：用你喜歡的方法識(shí)記生字。

（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，用比較法識(shí)記偏旁“饣”、“方”。

（2）猜謎語法：編字謎，新舊字聯(lián)系。

（3）拆字法識(shí)記生字（加一加，減一減）。

4、反饋學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生加以評(píng)價(jià)。

5、通過讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

6、做猜謎語的游戲。

7、學(xué)習(xí)寫字。

（1）學(xué)生觀察“雨”、“兩”兩年字在田字格里的位置。

（2）小組合作交流觀察所得。

（3）學(xué)生練習(xí)寫字。

（4）展示學(xué)生的寫字本并評(píng)議。

三、擴(kuò)展活動(dòng)，活躍思維。

1、比一比，誰記的生字多。

2、做找朋友游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。

4、以我愛為題，說一段說。

第四篇：18課借生日（推薦）

18課《借生日》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

【學(xué)生分析】

班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

【設(shè)計(jì)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“饣、牜”。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？

學(xué)生各抒己見，預(yù)測(cè)學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

１、提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）

明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

２認(rèn)讀帶有拼音的字：

布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀３遍。

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

３、交流識(shí)字方法：

（同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）

同桌交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源。

４、教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字：

（教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星。）

饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

５、這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）

６、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。

（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

８、讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

９、小結(jié)：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。

１０、練習(xí)分角色讀課文：

以３人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。

三、拓展與鞏固

１、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）

２、總結(jié)談話：

我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。

３、作業(yè)設(shè)計(jì)：

⑴ 親手做一份小禮物：

（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

⑵ 想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

第五篇：借生日朗讀

《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

教材分析：

課文講了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、?！?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因 教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感 教具準(zhǔn)備

《生日歌》錄音帶、生字卡片 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、?！?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，你聽說過借生日嗎？這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)，從課文中來找找答案。

板書課題

：

18、借生日

二、初讀課文

1、要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意（2）思考：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？（3）同桌互讀課文，糾正讀音并交流不明白的問題。

2、匯報(bào)交流

（1）指名讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽并對(duì)朗讀情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。師：你們覺得他讀得怎么樣??？誰來評(píng)一評(píng)？ 生1：我覺得他讀得

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段

2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導(dǎo)朗讀(1)“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。(2)指名朗讀

（3）師：誰來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？你能讀得更好一些嗎？ 指名不同的學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出疑惑納悶的語氣來。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

師：最后兩句話要怎么讀呢？

生：最后兩句話是小云經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

同桌試讀，再指名讀最后兩句話，指導(dǎo)讀出肯定的語氣來。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

2、配《生日歌》朗讀

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話

一年級(jí)朗讀指導(dǎo)感悟

從一開始接手一年級(jí)便覺得對(duì)于他們來說朗讀是比較困難的。經(jīng)過兩個(gè)月的時(shí)間，在低段的朗讀上也有了一些自己的感悟： 小學(xué)低年級(jí)的語文朗讀重點(diǎn)要分層次來進(jìn)行，而且要注意時(shí)刻檢查，把朗讀要求落到實(shí)處。一般情況下分三步進(jìn)行:第一遍朗讀要求學(xué)生把生字、詞讀準(zhǔn)確、讀對(duì)。生字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)之一，特別是一年級(jí)識(shí)字量大，把生字、詞放到課文里去認(rèn)，可以降低識(shí)字的難度，提高學(xué)生識(shí)字興趣，擴(kuò)大識(shí)字量，感知生字、詞的運(yùn)用。在第一遍朗讀的基礎(chǔ)上，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、詞的效果。第二遍的朗讀要求是讓學(xué)生把課文讀通順，讀流利。學(xué)生有了識(shí)字的基礎(chǔ)，能夠把字詞讀準(zhǔn)確，但不一定能把句子讀好，有的學(xué)生喜歡默讀或小聲讀，有的學(xué)生能跟大家一起讀，但自己一個(gè)人讀書時(shí)，往往很膽怯，針對(duì)這些情況，結(jié)合教學(xué)要求，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)句子，同時(shí)降低學(xué)生朗讀難度，給更多的學(xué)生在課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生自由讀的基礎(chǔ)上，如何來檢查學(xué)生的朗讀效果，一般情況下，我要求學(xué)生按照座位開火車讀，一個(gè)人只讀一句話。這樣做，可以使學(xué)生的個(gè)性化朗讀得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生感知完整的句子，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中感到一些有難度的句子，以便教師領(lǐng)讀，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)的教學(xué)。到第三遍的感情朗讀就是水到渠成的事了.如果能讓學(xué)生在感情讀書的時(shí)候,適時(shí)采取反復(fù)讀,對(duì)比讀,配樂讀等形式讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對(duì)課文的理解,效果較好.新理念下的朗讀指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在閱讀的過程和方法方面，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)校的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。蘇教版小學(xué)語文教材對(duì)此尤為重視，將朗讀到為全套課本每篇課文學(xué)習(xí)的首項(xiàng)作業(yè)，其中第1至第4冊(cè)，每篇課文后面除了“朗讀課文，背誦課文”和描紅寫字外，幾乎沒有其他任何形式的作業(yè)練習(xí)。正是在這如此看重“正確、流利、有感情地朗讀課文”理念的趨使下，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更加注重朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小、語感差在教學(xué)中要想突破難點(diǎn)，我認(rèn)為要

從以下幾方面入手：

一、注重讀準(zhǔn)字音。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說讀準(zhǔn)字音是讀好課文的關(guān)鍵，字音都讀不準(zhǔn)談何讀好課文。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮拼音的特殊功效，讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。然后利用課堂資源如:查字典、找同學(xué)、請(qǐng)教老師等方法進(jìn)行識(shí)字。最后，在老師的帶領(lǐng)下帶著拼音抽讀生字卡片，去掉拼音讀卡片，開火車讀等多種形式來鞏固學(xué)生的識(shí)字，突破讀準(zhǔn)字音這個(gè)難點(diǎn)。

二、注重讀詞的訓(xùn)練。學(xué)生在讀詞的過程中容易把詞讀破，特別是四字詞的短語。在語氣的輕重上學(xué)生不易把握。在教學(xué)過程中，我們就把詞語中讀音較重的字做上記號(hào)，以便學(xué)生把握。學(xué)生采取開火車的形式依次往后讀，在讀的過程中看誰讀的又快又準(zhǔn)是否有拖泥帶水的現(xiàn)象。

三、注重句子的訓(xùn)練。在教授一篇新課文的過程中，首先讓學(xué)生讀課文，把難讀的句子作上記號(hào)，然后小組進(jìn)行交流，在交流中很多學(xué)生就會(huì)感到句子太長(zhǎng)，不知該如何換氣，不知在哪停頓。出現(xiàn)上述問題，采取了以下措施：

1、老師范讀?？纯蠢蠋熢谀膫€(gè)字、哪個(gè)詞的后面進(jìn)行了停頓，然后也學(xué)著老師讀一讀。

2、老師板書難讀的句子，然后領(lǐng)著大家讀。如：山頂上/再也看不見/飄蕩的/風(fēng)箏了。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)覺得句子難讀了。

四、注重學(xué)生感情朗讀。感情朗讀是對(duì)理解課文、人與文本交流的一種情感上的升華。要想使學(xué)生讀好課文，必須要讓學(xué)生理解課文的意思，體會(huì)其思想感情。除此之外還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中把自己喜歡的詞句，理解的詞句再結(jié)合書中的畫面或加上自己的想象進(jìn)行拓展，最后再進(jìn)行美讀訓(xùn)練。如：在《太陽是大家的》第二小節(jié)的教學(xué)中,先讓學(xué)生自由讀，然后啟發(fā)學(xué)生想象：讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么?把學(xué)生帶進(jìn)詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境之后，在引導(dǎo)學(xué)生去體味情感：鮮花們，小樹們，小朋友們，太陽這樣暖烘烘的照著你，你是怎樣的心情。這樣，再次把學(xué)生帶到情境中，體會(huì)了在陽光照射下的事物的心情。這時(shí)候，再讓學(xué)生帶著這種心情去讀就顯得自然而然，水到渠成了。第一三節(jié)的朗讀著重是讓學(xué)生讀出自己的理解來。在個(gè)別讀、聽讀中感受到對(duì)太陽的不舍，以用對(duì)太陽忙碌的理解。讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)來。第四節(jié)的精讀是放手讓學(xué)生去自讀自悟，在自讀自評(píng)中，感受到“此時(shí)別的國(guó)家里的小朋友正在睡夢(mèng)中”，我們可千萬不能吵醒她，所以要讀得輕一些，慢一些。“一切從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，朗讀指導(dǎo)如行云流水，自然生成，靈活生動(dòng)。

為掀起一浪一浪的朗讀高潮，在部分朗讀后，我又讓學(xué)生回歸到整體的朗讀。連起來配樂讀讀整首詩，把心中最美好的愿望告訴全世界的人民。詩歌的韻味，在音樂的催化下，在個(gè)性化的理解基礎(chǔ)上，通過瑯瑯的書聲不斷傳出。整體朗讀，讓學(xué)生們與詩歌語言進(jìn)行了親

密的接觸。

五、注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。在朗讀過程中光讓學(xué)生讀，而沒有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)談不上是一個(gè)完美的結(jié)局。每個(gè)學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的贊許。在朗讀過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。要用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)別人，及時(shí)抓住別人的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：“我很欣賞某某同學(xué)讀的一句話，因?yàn)樗x的很流利，而且讀的很有感情。。。”通過這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生才能為以后的朗讀打基礎(chǔ)，才能更有激情的讀好課文。

關(guān)于一年級(jí)朗讀的感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀教學(xué)方面提出了十項(xiàng)目標(biāo)，其中重點(diǎn)之一是確保人人都能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。這一目標(biāo)看起來簡(jiǎn)單，但要真正落實(shí)好并不是那么容易的。尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小孩子來說那就更難了。他們經(jīng)常是一字一蹦地唱讀，沒有停頓，更沒有語調(diào)變化，朗讀水平也相差太大等等。

學(xué)生之所以出現(xiàn)一字一蹦地唱讀現(xiàn)象，我覺得主要原因還是學(xué)生對(duì)漢字的讀音掌握得不牢，不能達(dá)到看到字，馬上就讀出音來，還需要時(shí)間來思考。所以孩子讀起書來自然就一字一蹦了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我進(jìn)一步強(qiáng)化了生字教學(xué)，確保生字堂堂過關(guān)，課課過關(guān)。同時(shí)采用了不同形式加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。復(fù)習(xí)的方式之一，便是反復(fù)地朗讀課文。學(xué)生出現(xiàn)唱讀，沒有停頓，是因?yàn)樗麄冞€沒有建立詞的概念，不知該如何停頓，也不知道應(yīng)該在哪里停頓，更有甚者是經(jīng)常出現(xiàn)讀破句子的現(xiàn)象。為此，我在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，做到字不離詞，把生字教學(xué)和生詞教學(xué)結(jié)合起來，逐步建立詞的概念，積少成多，為孩子有節(jié)奏感地讀書做好知識(shí)的鋪墊，為朗讀能力的進(jìn)一步提高做好準(zhǔn)備。二是老師的范讀。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，老師的范讀顯得更為重要。記得有一位教育專家曾說過：“指導(dǎo)低年級(jí)朗讀最省時(shí)，最見效、最直觀的辦法就是示范朗讀?！睘榱颂岣邔W(xué)生從老師范讀中學(xué)習(xí)朗讀的效率，我在朗讀時(shí)向?qū)W生提出傾聽要求，要求學(xué)生做到: 手到、眼到、心到，注意聽老師在哪里停頓、哪幾個(gè)詞讀得比較輕、哪幾個(gè)詞讀得比較重等。學(xué)生聽后，馬上練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中逐步提高朗讀能力。

課文中有些長(zhǎng)句子光憑聽孩子是不容易記住的，我就指導(dǎo)孩子們劃出停頓線，強(qiáng)化停頓。通過這樣的訓(xùn)練，孩子們的詞感很容易形成了，語感也就出來了。孩子們不會(huì)把握文章的情緒，所以讀書時(shí)無語調(diào)變化。要想把一篇文章讀好，要有科學(xué)的停頓、合乎文章的情緒、適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化。這對(duì)一年級(jí)孩子來說，是一個(gè)相當(dāng)難的問題。我就通過范讀，教給學(xué)生朗讀方法和技巧，讓他們學(xué)會(huì)朗讀，并創(chuàng)設(shè)情景，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。出現(xiàn)朗讀水平相差較大的這種現(xiàn)象，其原因很多，之一便是課堂朗讀時(shí)間太少，后進(jìn)生缺少必要的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生有足夠的朗讀時(shí)間，課堂上就盡量少齊讀，多自由讀。每個(gè)孩子的朗讀水平是不一樣的，齊讀時(shí)，朗讀能力相對(duì)較弱的孩子往往跟不上大家的速度，于是便渾水摸魚，濫竽充數(shù)。齊讀時(shí)，看似整齊，其實(shí)有很多孩子并沒有真正得到朗讀訓(xùn)練。而自由讀正好可以讓每個(gè)孩子按自己的能力去練習(xí)，也便于老師的指導(dǎo)。過去我喜歡請(qǐng)朗讀優(yōu)秀的孩子讀，請(qǐng)其他孩子聽，當(dāng)然，這是很好的范例教學(xué)，但對(duì)大多數(shù)孩子來說，是被動(dòng)的接受，朗讀能力的形成是在不斷的朗讀時(shí)間中形成的。因此，為了讓每一個(gè)孩子都有參與展示的機(jī)會(huì)，有更多的朗讀實(shí)踐，本學(xué)年我采用更多的是同桌互讀互評(píng)，在互相學(xué)習(xí)中不斷提

高。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過我一個(gè)學(xué)期的努力，本班孩子大部分已經(jīng)具有一定的朗讀能力。我想只要選擇合適的方法教育兒童，用兒童的眼光審視世界，用兒童感興趣的事情去教育他，引導(dǎo)他，讓他們看得見，摸得著，讓他們有章可循，有最簡(jiǎn)單的奮斗目標(biāo)，教育就會(huì)事半功倍。有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，這句話一直在鞭策著我。讓我們?cè)谡n改的一線展翅高飛吧！