第一篇：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

《故宮博物院》是篇解說詞，出現(xiàn)在《中國石拱橋》《橋之美》《蘇州園林》三篇說明文之后，基于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的學(xué)情――能把握本文的說明對象、對象特征等要素，筆者試圖挖掘出本文的教學(xué)價值作者如何做到清楚明白地介紹故宮這樣宏大的建筑群。其要點有兩個一是說明順序清晰，作者選擇了故宮建筑群的中軸線，按從南向北的順序加以說明；二是突出重點，在故宮的眾多建筑中，作者抓住中軸線上最中心的建筑詳細(xì)說明，其余中軸線上的建筑抓其特征作簡要說明。

教學(xué)設(shè)計要努力借助適切的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)語文課程的實踐性，所以筆者著力于學(xué)生學(xué)的活動的設(shè)計和落實，并努力使學(xué)生的文本學(xué)習(xí)與生活對接。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.準(zhǔn)確、快速地把握本文的說明對象及其特征。

2.掌握通過安排合理的說明順序和突出重點建筑介紹宏大建筑群的方法。

【教學(xué)過程】

一、分析標(biāo)題，導(dǎo)入新課

[學(xué)習(xí)活動]讀標(biāo)題，根據(jù)自己掌握的說明文知識，看看標(biāo)題提供了哪些信息。

[設(shè)計意圖]學(xué)生對說明文有所了解，大體能夠辨識標(biāo)題“故宮博物院”是說明對象。而且，對故宮博物院宏大這一特點學(xué)生會有普遍認(rèn)知。設(shè)計該活動的目的是尋找切入點帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，同時激活學(xué)生的已知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確文本說明對象及對象的特征。

[明確]說明對象故宮博物院。說明對象特征故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

二、借助練習(xí)，整體感知

[學(xué)生活動]邊閱讀文本，邊完成課后練習(xí)一。

[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生答題困難的呈現(xiàn)就是學(xué)生學(xué)情的呈現(xiàn)。同時，借助完成課后練習(xí)一實現(xiàn)三個目的讀課文，熟悉課文內(nèi)容；抓重點，了解文本具體的說明對象；明順序，了解課文的說明順序。

三、介紹路線，明確順序

[情境創(chuàng)設(shè)]現(xiàn)在你是故宮的導(dǎo)游，有一群游客前來游覽故宮，因為時間有限，只夠走一條路線，請你設(shè)計最佳路線，并把這條路線介紹給游客。

活動要求小組內(nèi)成員合作完成設(shè)計；推選一人介紹線路，另一人板書；請注意介紹語言的清楚準(zhǔn)確。

PPT呈現(xiàn)故宮全景地圖。

現(xiàn)場采訪你是按照什么路線進(jìn)行介紹的？你為什么選擇這條路線？

[設(shè)計意圖]這一學(xué)習(xí)活動的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到這條說明順序被選擇的必然性，以及選擇這樣的說明順序能夠發(fā)揮的作用。結(jié)果呈現(xiàn)的時候有說有寫，說是表達(dá)，需要整合小組集體討論的成果，并按照教師的要求有順序且清楚準(zhǔn)確地表述；旁邊的板書要配合發(fā)言的同學(xué)呈現(xiàn)小組討論的成果，不僅要匯總小組討論的情況而且要提取出重點，這是學(xué)生在討論基礎(chǔ)上認(rèn)識再提升的過程。

四、重點說明，緊抓特征

[情境創(chuàng)設(shè)]有一位外國游客因為要提前離開，沒有時間走完你介紹的全程，可是他非常想對故宮的建筑有所了解，在這種情況下，你會建議他重點參觀哪里？你會怎樣介紹？

活動要求小組內(nèi)成員討論確定；推選一人介紹，另一人板書；請注意介紹語言的清楚準(zhǔn)確。

PPT呈現(xiàn)故宮全景地圖。

現(xiàn)場采訪你為什么詳細(xì)介紹太和殿？如果游客想稍微了解一下其他宮殿你打算介紹些什么？

[設(shè)計意圖]這一學(xué)習(xí)活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生“了解作者通過抓重點進(jìn)行介紹的說明方式”。在這一學(xué)習(xí)活動的展開過程中，現(xiàn)場采訪的追問非常重要，因為學(xué)生通過結(jié)果呈現(xiàn)，基本能理解作者是如何說明的――抓住重點進(jìn)行說明，但未必了解作者抓住重點進(jìn)行說明和文本主次順序安排的原因。因此，追問是在活動結(jié)果呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上為學(xué)生深入思考提供支點，也是把學(xué)生從活動中引入到文本上。通過思考，學(xué)生可以理解這里是紫禁城的中心，文章第8自然段介紹了太和殿的功用，可見第8自然段是有說明價值的。它幫著作者向我們解釋了詳細(xì)介紹太和殿的原因，這也是第7自然段作者重點說明金鑾殿的意義。

五、拓展遷移，落實實用

[情境創(chuàng)設(shè)]請同學(xué)們?yōu)橥鈦砺犝n的老師介紹學(xué)校的最佳行進(jìn)路線和這條路線上你最想向老師們推薦的地方。

活動要求請各小組交流、確定；推選一人介紹，另一人板書；請注意介紹語言的清楚準(zhǔn)確。

[設(shè)計意圖]這一學(xué)習(xí)活動的設(shè)計是落實應(yīng)用文實用性的關(guān)鍵一步。學(xué)習(xí)應(yīng)用文最大的價值是什么？就是幫助學(xué)生更為便捷地生活和學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)看說明書，不會服錯藥；學(xué)習(xí)看地圖，不會走錯路；學(xué)習(xí)產(chǎn)品使用說明書，不會出現(xiàn)安全事故。這都是應(yīng)用文的實用價值。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能在一個熟悉的建筑群中合理地設(shè)計行進(jìn)路線，以及能夠抓重點介紹主要建筑，這對學(xué)生日后的生活很有幫助。

六、借助作業(yè)，書面表達(dá)

[作業(yè)]請同學(xué)們把剛剛對學(xué)校的介紹整理成一篇解說詞，然后把這篇解說詞交給你的同學(xué)，請他按照你介紹的路線行進(jìn)，并觀察你所介紹的具體地方?；貋砗蠡ハ嘟涣鹘庹f詞寫得是否清楚、特征介紹得是否準(zhǔn)確。

[設(shè)計意圖]口頭表達(dá)是一種認(rèn)識的反映，而書面表達(dá)則是更高層面的要求，這一課如果僅僅停留在說的層面，顯然還不足以體現(xiàn)實用文的實用價值，而且學(xué)習(xí)效果的檢驗也需要行之有效的方法。這一作業(yè)既能夠?qū)⒄f（課內(nèi)）提升為寫（課外），而且通過作業(yè)檢驗的方式激趣，以興趣牽引學(xué)生的實踐探索，并在實踐中完成對作業(yè)質(zhì)量的評定。

【導(dǎo)師點評】

巧借活動 緊貼實用

《故宮博物院》是一篇解說詞，歸入“說明文”范疇。編者把它安排在八年級上冊第三單元第四課，屬于講讀課文。單元學(xué)習(xí)要求是要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。同時，單元導(dǎo)讀中有這樣的表述“本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識，開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。”一般情況下，設(shè)計這一課會遇到這樣的問題文章看似簡單，卻很難深入學(xué)習(xí)；實用類文章乏味，很容易使學(xué)生缺失興趣點。而馬樂老師的教學(xué)設(shè)計很好地解決了這些問題，使教學(xué)有了趣味和落點。在此，我們通過探究她的問題解決之道來認(rèn)識類似文本設(shè)計中的起點和目標(biāo)。

首先，馬老師自身對文本有深入的解讀，隨著對文本的解讀一點點推進(jìn)，這篇文章獨特的地方漸漸凸顯不到兩千字卻把宏大建筑群介紹得清楚明白。這一點得以實現(xiàn)靠的是作者選擇了清晰的介紹順序――沿中軸線由南向北推進(jìn)，之所以選擇這個順序是因為這條線既是故宮建筑群的中軸線，也是故宮建筑群建造的順序，是最適合游覽者游覽的最主要路線。其次，作者在順序推進(jìn)的時候，突出了重點建筑的介紹――金鑾殿，其他建筑與此對照只進(jìn)行突出特點的介紹，這樣一來主次分明，要言不煩，清楚明白。

教學(xué)點已經(jīng)確定，解決困難就有了切入點。接下來是教學(xué)設(shè)計，教什么是一個層面，怎么教是另一個層面，它并非教師解讀后就可以解決的。用適切恰當(dāng)?shù)姆绞桨呀處熃庾x的內(nèi)容根據(jù)具體學(xué)情落實，是所有環(huán)節(jié)中最重要的，也是最難的。這個環(huán)節(jié)中要著力進(jìn)行的是學(xué)生學(xué)的活動的設(shè)計和落實，因為學(xué)的活動是目標(biāo)達(dá)成的最有效抓手，也是課堂教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵途徑。

怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)活動設(shè)計？要基于學(xué)情，指向目標(biāo)；要創(chuàng)設(shè)情境，以其新奇刺激學(xué)生的求知欲望。馬老師設(shè)計的第一個活動（以導(dǎo)游身份介紹路線）能帶動學(xué)生對文本說明順序安排的把握，第二個活動（向外國游客介紹建筑）能帶動學(xué)生對抓重點進(jìn)行介紹這一說明方式的了解，第三個活動勾連學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)在生活中落實，以強(qiáng)調(diào)實用文的生活實用性。活動設(shè)計以導(dǎo)游為形式，既有口頭介紹，又有需要精準(zhǔn)表達(dá)的書面作業(yè)，有助于達(dá)成口頭表達(dá)與寫作的融合。

（責(zé)任編輯方龍云）

第二篇：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

14、《故宮博物館》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。

2、理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

3、體會課文按照空間順序介紹建筑群和詳略得當(dāng)說明事物的方法?！窘虒W(xué)重難點】

1、了解故宮博物院全貌，掌握文章的說明順序——空間說明順序。

2、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

3、方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點。

4、揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。【課前準(zhǔn)備】

1、搜集故宮資料，形成對故宮較為全面的認(rèn)識。

2、預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注釋的詞語，并掌握他們的意思

【教學(xué)時數(shù)】 2課時

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

二、自讀課文，整體感知

1、“讀一讀，寫一寫” 金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 藻(zǎo)井 鰲頭（áo）．．．．．湛(zhàn)藍(lán) 上諭(yù)琉璃（liú）傀儡(kuǐ lěi)擊罄(qìng)攢（cuán）中軸（zhóu）線 迥然不同（jiǒng）鳴鐘擊磬（ｑìｎｇ）

2、詞組解釋

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

井然有序：形容整齊的樣子

水深火熱：比喻人民生活處境的極其痛苦 大肆揮霍：毫無顧忌地大量花錢

迥然不同：很不相同。迥然：顯然，清清楚楚地。

3、做學(xué)案上的習(xí)題

三、研讀品味課文

1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生思考給全文分段 明確：

總說——是第1、2段，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

分說——是中間（3～15）。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

總說——最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

2、理清文章的說明順序

（1）師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。多媒體顯示：

常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序：一般是說明事物的發(fā)展變化?？臻g順序：要特別注意弄清寫建筑物的結(jié)構(gòu)、空間的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。

邏輯順序：說明事理，常以推理過程體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

（2）提問：課文介紹了故宮哪些建筑？文章是按照什么樣的說明順序介紹這些建筑的？（接入填寫作者描述的參觀故宮的路線圖）

教師預(yù)先要求學(xué)生默讀課文時完成課后習(xí)題一，可同桌之間討論、交流，全班分兩組比賽看哪組又快又準(zhǔn)填寫作者參觀故宮的示意圖。（兩組各派一名代表）

明確：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、神武門、景山。

教師總結(jié)：（多媒體顯示正確的參觀故宮的示意圖）本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后到神武門而離開故宮，到景山，本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

第二課時

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者的參觀路線，對故宮有了個基本的了解。那么這節(jié)課呢，就讓我們繼續(xù)跟隨作者的筆觸，更加深入地了解故宮。

二、重點分析課文4~10段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

1、默讀課文4~10段，思考問題：

? 作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？ 明確：①內(nèi)

容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

（作者在介紹太和殿時先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基──臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。）

②說明順序：由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。? 太和殿內(nèi)，最突出的特點是什么？

明確：龍多。座，雕龍；屏，雕龍；大柱，蟠龍；藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

? 為什么要這樣多的摹寫龍呢？

明確：因為故宮建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍?；实圩悦罢纨?zhí)熳印保埵腔实鄣幕?，皇?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此，對故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點得到明確。

? 比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡略得多，為什么這樣處理詳略？

明確：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說明。

（太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點。）

三、課堂總結(jié)

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會到至高無上的王權(quán)尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動人民勤勞、智慧的結(jié)晶，也表達(dá)了作者對勞動人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。

四、拓展延伸

按照空間順序，向別人介紹你的學(xué)校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點突出，特征鮮明。

五、總體板書設(shè)計

①總——（1-2）故宮位置、地位、布局風(fēng)格

分——（3-15）分述故宮特點：太和殿--外觀氣勢內(nèi)部裝飾（由外到內(nèi)）位置功用 總——（16）總述藝術(shù)特點規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一 ②

2、三大殿（4—10）作者重點介紹了太和殿。內(nèi)容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置 空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊

說明方法：列數(shù)字、摹狀貌使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。外觀上的特點①高：矗立在七米多高的臺基上，臺基有三層 ②奇（臺基）：〈見書劃線處〉）

太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。

第 6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，總的順序是先下后上，其中兩個“立足點”，分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。

方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

第6節(jié)對內(nèi)景的描寫，用得最多字－“龍”。這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑，聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。

寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身。龍也是作為皇?quán)的化身。

★★三大殿建在中軸線，說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)，象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變。

★★ 太和殿的用途是舉行重大典禮。三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)? 因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性（外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗）。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。

這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

三、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點是什么？（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），第五自然段中五個“金”色，色彩壯麗（金鑾殿，金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），第六自然段寫內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗，各種各樣的龍的裝飾（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用由外到內(nèi)的說明順序?？傮w特點是：宏大壯麗、建筑精美、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

（2）因為三大殿是紫禁城的中心，太和殿又是中心的中心，是皇帝寶座所在，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點。

（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！保▽扆?，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。）

教師小結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

二、學(xué)習(xí)課文一、二段，了解故宮概況與全貌。

提問：如果我是一名導(dǎo)游，你們是來首都北京觀光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢？

歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價值。對這些，剛才我在讀第一段時做了介紹。

提問：我們現(xiàn)在來到了故宮的正門天安門前，我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢？

歸納：應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明：

（教師朗讀第2段。）

這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護(hù)城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點又是什么呢？（同學(xué)齊讀第2段最后一句。）

“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，十六個字，四個主謂短語，整齊和諧的從四個方面概括了建筑群的總特點，全文就是圍繞這十六個字說明的。

三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。

（一）學(xué)習(xí)課文3——10段。

1.默讀，標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語和說明走向的詞語。

2.四人一組討論，填寫練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分（第2段中介紹的也一并填寫）。

3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》，邊討論，邊填寫，邊講析。（圖，見文后）

講析：天安門是文章導(dǎo)游的起點?！袄铩薄ⅰ扒懊妗?、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標(biāo)明了方位?！皬??往里走，沿著??穿過??到??。走進(jìn)??”，“過了??就到了??”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分；有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序，而且很好的運(yùn)用了這個順序。

（二）學(xué)習(xí)課文11——19段。

講析：第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿，合稱“前朝”；在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮，東西六宮。

對“內(nèi)延”的說明也有個重點。那就是養(yǎng)心殿和儲秀宮。同是重點側(cè)重面與對太和殿的說明又有所不同，不同在哪兒呢？請同學(xué)們思考，我們下節(jié)課討論。除此之外，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹?！扒俺笔腔实壅?wù)活動場所，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃?！傍P”圖案增加。文章點明了這個主要特征的變化。

（三）對照圖，歸納板書。

四、學(xué)習(xí)課文第20段，總結(jié)全文。

教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識。這時，作者帶著我們走出故宮，來到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。

同學(xué)齊讀第20段。

教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序?！奔葘懗隽苏驹诟咛幐┮暤木跋?，又呼應(yīng)第二段未句對故宮總的特點的概括，形象的語言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象?！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對祖國文化和勞動人民的熱愛，欽敬之情；也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文說明三大殿的部分（4-10段）。

教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對這座古代建筑群的特點──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一，有了一定的了解。這節(jié)課，我們首先重點參觀紫禁城的中心──三大殿，進(jìn)一步體會故宮建筑群的特點，學(xué)習(xí)按空間說明的順序。

1.指名朗讀第4段。提問：三大殿的名稱是什么，總的特點是什么？

歸納：高大──臺基七米多高、三層。

精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個圓雕鰲頭。

未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。

2.提問：現(xiàn)在我們來到了太和殿前，假如你是一位導(dǎo)游，你應(yīng)向客人們介紹什么，并按什么順序說明呢？

歸納：作為建筑物，我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；作為古跡文物，我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。

現(xiàn)在就請一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語要重讀。

提問：這一段說明了太和殿的什么，請歸納。

歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋，同學(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍(lán)的天空，下襯白玉鑲邊的臺基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗、建筑精美”。

3.現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了，請同學(xué)們先閱讀練習(xí)四，思考備答。

指名朗讀第6段。提問練習(xí)四。教師逐一歸納：

①方位詞有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點：大殿正中的朱漆方臺前。③按空間順序：先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾。

先擇立足點，按照合理順序，準(zhǔn)確使用方位詞語是運(yùn)用空間說明順序的重要環(huán)節(jié)。

提問：太和殿內(nèi)，最突出的特點是什么？

講析：龍多。座，雕龍；屏，雕龍；大柱，蟠龍；藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

提問：文章怎樣摹寫梁枋間龍的圖案的？

講析：先總寫“彩畫絢麗”，然后分兩組寫龍的姿態(tài)?！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語，對稱整齊；“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài)；很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢。短短一段，十二次寫龍，摹寫簡潔生動，太和殿，簡直成了龍的世界。

提問：為什么要這樣多的摹寫龍呢？

講析：因為故宮建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍?；实圩悦罢纨?zhí)熳印?，龍是皇帝的化身，皇?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此，對故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點得到明確。

4.閱讀第6——10段。思考回答：

強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么？

講析：突出皇權(quán)這個核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點。

第7段介紹的是什么？用意是什么？

講析：描摹大典的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用。

比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡略得多，為什么這樣處理詳略？

講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說明。

二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分（16——19段）

1.閱讀16——18段。思考回答：相對于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡略，但也突了幾處建筑，是哪些？重點說明的是這些建筑的什么內(nèi)容？為什么？

歸納：突出說明了西邊的養(yǎng)心殿，重點沒有介紹它的建筑、裝飾，而是說它的歷史背景。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個宮院，以儲秀宮為主，重點點明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說明重點和重點方面既避免了重復(fù)，還介紹了有關(guān)知識。使我們在贊嘆古代勞動人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時，也認(rèn)識到統(tǒng)治階級的罪惡，從而對故宮有更完整的認(rèn)識。

2.指名朗讀第19段，思考討論練習(xí)六。

講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細(xì)刻的工筆畫的寫法；介紹御花園，用的是速寫筆法。由“亭臺樓閣”到“點綴其間”，寥寥三十三字，寫出布局特點，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運(yùn)用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

第一部分

朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

請一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？

（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱？誰能說出它們的由來？

（1）紫禁城，以建筑命名，整個建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。

（2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。

（3）博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規(guī)模的。）掛圖，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。

（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？

（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。）這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點，是全文的總領(lǐng)句，請畫下來記住。

第二部分

從第3節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？

（天安門）我們將由南向北游覽故宮。

作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）

這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）

“進(jìn)了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿”

課文用了幾節(jié)來寫三大殿（4—10節(jié)）

4節(jié)總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點是什么？

（①高：矗立在七米多高的臺基上，臺基有三層

②奇（臺基）：〈見書劃線處〉）

大家試想一下，下雨的時候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍在噴水。

△作者將立足于七米高的臺基上，依次介紹三大殿。

對于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）

讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。

太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。

6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對內(nèi)景的描寫，哪個字用得最多？（“龍”）

這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑，聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。

7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán)

（象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時的場面，臺基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時也突出了太和殿的重要作用。

對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？

對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。

這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）

我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。

12、13節(jié)寫了哪幾個建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

（傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。

15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時，用了哪個修飾詞？（引人注目）

前面加上一個“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？

正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）

對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）

之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目，為什么？

（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行）

19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動活潑，運(yùn)用了什么寫作手法？（概括描述）

作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來的？

（神武門對面就是景山）

朗讀“站在??驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫法？（首尾呼應(yīng)）

第三篇：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2、概述祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

3、簡述方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

二、能力目標(biāo)

1、能夠整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2、靈活運(yùn)用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會寫說明文。

三、情感目標(biāo)

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點】

1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點】

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】

討論法和點撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序，重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?；說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語設(shè)計

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。

2、請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。（多媒體顯示）：

⑴辨明字音。

磬攢（）鰲（）頭琉（）璃

藻（）井（）龍鑾（）殿

⑵辨析字形。

卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟

諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩

⑶解釋詞語并用詞造句。

玲瓏湛藍(lán)布局肅穆幽雅悠揚(yáng)井然有序

選幾位同學(xué)回答，明確：

①qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán

②卸（推卸）──御（抵御）攏（合攏）──瓏（玲瓏）

湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌）綴（點綴）──輟（輟學(xué)）

諧（和諧）──楷（楷體）賜（賜予）──踢（踢球）

瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖）蟠（蟠龍）──藩（藩籬）

③玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運(yùn)用。

3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門

四、理清文章的說明順序

1、明確空間順序。

⑴師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

多媒體顯示：

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

⑵提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

⑶學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2、理清文章的.結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

學(xué)生思考，明確：

第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1、學(xué)生齊讀5～8段。

2、學(xué)生精讀5～8段，思考：

⑴作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

⑵作者為什么把太和殿作為解說的重點？

⑶揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

明確：①對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基──臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

②因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

③文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮

多媒體顯示故宮博物院全景圖。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價。

七、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九個多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總──分──總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業(yè)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng)，重點突出。

3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)重難點】

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。

【教學(xué)步驟】

1、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料。

2、“我找到了”新聞發(fā)布會：

大家好啊，早前請同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好？

教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

3、今天我們咱們就來學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請大家打開課本，而是──請大家側(cè)耳傾聽。讓我們在這悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。

不過呀，請諸位聽的時候，要留心哦。因為待會兒作者帶你游歷過故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會你在聽的時候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當(dāng)然，你也可以聘請一個助手，協(xié)同你完美的完成這一項任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開始。

聽課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

4、好，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎？？

先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的`游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容，互相品評手繪的圖樣，好嗎？

5、好，請各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。

（打出收上來的圖樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗好不好？

每個人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

得明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。

得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

得突出重點，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權(quán)的特點。

6、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說得特棒！今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點的時候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評，我想他們一定會像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會因為你，給客人們留下最美好的回憶。

7、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計3

一、原有的教學(xué)課例

原設(shè)計思路：

這是一篇典型的說明文，教給學(xué)生清理說明的順序和學(xué)習(xí)說明事物的寫法。通過完成課后練習(xí)一，來理清說明順序；完成課后練習(xí)二，來學(xué)習(xí)說明事物的寫法，

課堂上以教師的講解為主。

原教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師以介紹故宮特點為內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生傾聽。

朗讀課文

分析課文

首先，根據(jù)讀課文，檢驗學(xué)生是否把練習(xí)一中的平面圖填隊，如果填不對教師給予指正。教師總結(jié)課文是按空間順序排列的，學(xué)生邊聽邊記。

然后，分析本文說明事物的寫法。在分析的過程中，教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析，每段都仔細(xì)地講解。

課堂小結(jié)：

教師總結(jié)全文重難點和本文寫作特點。

做文布置：

發(fā)現(xiàn)問題：

課堂上學(xué)生是純粹的聽者，他們只是在機(jī)械記錄，并沒有動腦思考。

教師是“地道的傳授者”，課堂上所有問題，老師實行“三包”即“包

讀、包分析、包思考”。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上可注意力不集中。學(xué)生不會獨立地學(xué)習(xí)語文。

二 、分析問題

出現(xiàn)以上問題的原因是：師生的位置關(guān)系沒有找對。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體，可教師在不知不覺中戰(zhàn)領(lǐng)了課堂的“主陣地”。這樣，學(xué)生的自主性。能動性得不到發(fā)展，個性無法張揚(yáng)，再加上學(xué)習(xí)方法單調(diào)，久久之，就算教師講得天花亂墜，口若懸河，學(xué)生也不動于衷，麻木不仁的。

三、尋找解決問題的策略

句到以上問題后，我和教研員及其他語文教共同商討，細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了課標(biāo)。大家一致認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法要改革。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷?dǎo)師和促學(xué)者。課堂上要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動的探究問題，學(xué)會學(xué)習(xí)語文。教師在備課中，要考濾到學(xué)生主動的探究問題，無論那個環(huán)節(jié)都要考錄到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“。

尋找到了解決問題的策略。我又仔細(xì)研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的教學(xué)模式。在教研員的幫助上，對《故宮博物院》一課做了改進(jìn)。

四、改進(jìn)后的教學(xué)課例：故宮博物院

教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：

1、知識和能力：

教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說 學(xué)生：作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，搜集有關(guān)故宮明的寫法，理解說明的思路及說知識，為課堂交流作好充分準(zhǔn)名方法準(zhǔn)備。

2、過程與方法：

自主。合作。探究

教學(xué)內(nèi)容：的學(xué)習(xí)方式。這是一篇比較規(guī)范的事物說明文

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對 作者以空間為順序，著眼于縱貫紫禁我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。成的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，諑次并詳略得當(dāng)?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用。

【教學(xué)設(shè)計】

導(dǎo)入：課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流。用多媒體展示故宮有關(guān)圖片，讓學(xué)生右故宮，同時教師口述導(dǎo)入：同學(xué)們，如果站在天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺上向北眺望，你就回看到重重殿宇，一直鋪向景山的萬春亭 .在湛藍(lán)的晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美。雄偉的感覺，這就是故宮 故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大。最完整的古代宮殿代建主群。今天，我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮！

課題：故宮博物院！

感知課文內(nèi)容

檢查生字詞。

教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。

學(xué)生自由朗讀課文，（或仿讀） 要求：正確。流利。有感情。

帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示間題組：

本文說明對象是什么？

說明對象有什么歷史意義？

讀了課文，你能畫出故宮平面圖嗎？結(jié)和畫面你能填寫下邊的平面圖嗎？

看看文章采用了怎樣的說明順序。

（教師導(dǎo)學(xué)）

“讀” 是學(xué)生接處課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，在這一部分教師要給予學(xué)生充分得時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解。品味而不要流于形式。

（教師小結(jié)）

本文大體按照瀏覽參觀路線，以空間順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，自由到北逐次個紹建筑物。

研讀賞析：

大屏幕逐個投影問題：

故宮的總體特點是什么？

你能找到體現(xiàn)故宮特點的句子嗎？請完成下表：

宏大壯麗建筑精美 布局統(tǒng)一

為了準(zhǔn)確生動說明故宮特點，文中運(yùn)用了那些說明方法？

（教師導(dǎo)學(xué) ）

讓學(xué)生分組討論這些問題，然后課堂交流。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音，語氣語速“入手。

（教師小結(jié) ）

故宮所具有的獨特的我國古氏建筑材料。彩畫。雕飾及建筑物式樣上等，著都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。

重點研讀：

大屏幕出示問題：

再故宮的諸多宮殿中，作者詳細(xì)介紹是哪個宮殿？除此之外，還介紹了那些宮殿？為什么如此安排？

作者把太和殿介紹的清晰明了，其原因是什么呢？

如果你是導(dǎo)游人員，你如何為你的游客介紹太和殿？

（教師小結(jié) ）

太和殿是“前朝”以致故宮重點建筑物。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，他也是最具代表性的建筑。作者以從外到內(nèi)總說和分說相結(jié)合的說明順序，再介紹太和殿內(nèi)部時，用了一定的方位詞，使說明簡潔明了。

速讀課文，理解全文結(jié)構(gòu)的安排。

質(zhì)疑釋疑

學(xué)生經(jīng)獨立思考，提出自己不理解問題。先在四人小組內(nèi)探討，如果不能解決，提交全班討論，若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。分析。理解。

拓展延伸，應(yīng)用反饋：

請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點（說明順序。說明結(jié)構(gòu)。）介紹我我們的'校園。

體驗反思：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？再思想上感悟到什么？

（提示）自由回答，言之有理即可。

（教師總結(jié)）

我們學(xué)習(xí)了這篇文章，及理解了說明文的寫作特點，又了解了故宮的知識，更能激起我們的民自豪感。

布置作業(yè)：

查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局，然后采用與

本文不同的順序口頭介紹故宮。

五、反思性的總結(jié)提練

“讀”是學(xué)生接觸文章的第一步，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊聽老師讀一邊看大屏幕中展示的故宮圖片。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對故宮有了初步的感性認(rèn)識。

在“悟” 和“賞”的過程中，我注重培養(yǎng)他們“自主。合作。探究” 的能力尤其是畫屏面圖時，學(xué)生熱情很高。通過對課文理解，畫出有創(chuàng)意的平面圖。畫不出來的再一起參看大屏幕上的平面圖。這樣，通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主題布局，幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內(nèi)容，并能初步認(rèn)識到課文里采用的說明順序。在重點研讀時，我還設(shè)計了讓學(xué)生模擬導(dǎo)游。這一環(huán)節(jié)不僅檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，不能更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局。并能鍛煉學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。學(xué)生表現(xiàn)得也十分有積極性，在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

通過以上課例，可以看出，教師的教學(xué)理念和角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是教師，而是導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇介紹建筑物的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文，要了解故宮的位置、布局及其藝術(shù)風(fēng)格。明確本文采用空間的說明順序。本文是主要是介紹性的文字，但也有生動的描寫。教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩散文化的描寫。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，可采用設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)的方法。讓學(xué)生以導(dǎo)游或解說員的身份介紹故宮博物院的總體概況以及重點內(nèi)容，使學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生對空間的感性認(rèn)識，領(lǐng)略故宮博物院的`宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。

2.理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路。

3.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

4.領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

教學(xué)過程：

(一)激情導(dǎo)入

在古老的都城北京有一個同樣古老的城池，學(xué)名紫禁城，俗名故宮(多媒體顯示“故宮”全景錄像)。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢?

故宮知識知多少?課前請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)故宮的資料，請同學(xué)們以“我所知道的故宮”為話題，請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡練的語言，給大家講講。

(二)走進(jìn)故宮

1.聽一遍課文的配樂朗讀，注意字的讀音、體會作品的語感和情感。

2.請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下列問題：(屏幕顯示)

①讀課文，理清作者的寫作思路，說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。

②這篇文章的說明對象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么?請找出最能概括故宮特征的語句。

③作者是按照什么順序來說明故宮的?

3.全班交流。

(三)觀賞故宮

這篇文章本來就可看作是一篇解說詞，設(shè)置情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，也更易于接受知識。

1.如果你是一位導(dǎo)游，你如何向游客介紹故宮?請幾位學(xué)生扮演故宮導(dǎo)游的角色，為游客(其他學(xué)生)介紹故宮。

明確：

①介紹建筑物時，一定要按照空間順序，交代清楚立足點、方位。

②介紹故宮時，要把太和殿作為重點進(jìn)行詳細(xì)介紹，做到主次分明，詳略得當(dāng)。

③介紹建筑物時，要體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和生動性。

2.如果你是一位游客，你能對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價嗎?

“游客”(其余學(xué)生)可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導(dǎo)游”交流，并對“導(dǎo)游”的服務(wù)做出評價。

(四)回望故宮

1.游覽完故宮，想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

2.我們一起游覽完故宮，請同學(xué)們談?wù)劯邢搿?/p>

3.讀完本文，總結(jié)在寫作說明文上有哪些啟示。

(五)感悟體驗

1.現(xiàn)在，請你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點口頭介紹我們的學(xué)?；蚪淌?。要求：抓住說明對象的特征;合理安排說明的順序;語言力求準(zhǔn)確和簡潔。

2.學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，開始發(fā)言。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計5

目標(biāo)：

了解故宮博物院的整體特征

學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞

學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點的寫作方法

通過對故宮的認(rèn)識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感

教學(xué)重點：

了解故宮博物院的總體情況

按空間順序說明建筑物

教學(xué)難點：

以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞

作業(yè)內(nèi)容

預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家

教學(xué)過程

師：請同學(xué)們介紹故宮

生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。1988年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨南海。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國第一批重點文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應(yīng)，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（14）落成。19，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。

師：同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)說明文，你覺得剛才的.發(fā)言怎么修改，就算是合格的說明文了？

生：1說明順序2說明對象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法，使介紹更直觀 整體感知：

師：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

師：故宮的特點是？

生：故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格 師：本文的說明順序是什么？

生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位

師：說明結(jié)構(gòu)？

生：總-分-總首尾呼應(yīng)

細(xì)節(jié)探究

師：作者重點介紹了哪個建筑？

生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿

師：為什么詳寫？

生：三大殿位于中軸線上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現(xiàn)紫禁城特點

說明順序是什么？

生：由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

師：我們寫游記時常會選擇定點觀察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結(jié)合

全文移步換景：3段“從?往里，沿著......穿過......到......走進(jìn)......”

局部定點觀察：6段：確定“點”——朱漆方臺和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

以方臺為立足點：上-后，向兩旁

以蟠龍為立足點：向周圍，向下

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)設(shè)想

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。

三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識目標(biāo)：識記重點字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。

能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序，同時了解故宮在中國歷史上的獨特的地位。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實價值，同時樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時學(xué)會保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

〖重點、難點〗

“能力目標(biāo)”。

〖方法〗

啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀

〖教學(xué)過程〗

一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章

二、導(dǎo)語：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入

三、識記重點字詞

四、整體感知

學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

本文的說明順序具有以下特點：

1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。

2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實地了解故宮的特點。

五、揣摩品味

本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：

六、教師總結(jié)

1、作者介紹了太和殿哪些方面的'情況?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時

1、學(xué)生分組交流所查的資料

2、上臺交流

3、學(xué)生評價

4、教師總結(jié)

課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動接受永遠(yuǎn)不及主動學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性，力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用。

能力目標(biāo)

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

道德、情感和價值觀目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的'創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點、難點

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)方法

講授法、討論法和點撥法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備

多媒體（ppt課件）

教學(xué)過程：

一、展示圖片，激情導(dǎo)入

利用圖片，將故宮博物院的特點直觀展示在學(xué)生面前，達(dá)到圖文融

合。引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀第二自然段的末句。

二、默讀全文，初步感知

1、生字詞的掌握（隨機(jī)檢測）

2、快速搶答，檢測學(xué)習(xí)效果

①故宮博物院坐落在哪里？

②“三大殿”具體指哪三座大殿？

③皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

④雍正后，封建學(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？

⑤“后三宮”具體指哪三宮？

⑥在北京旅游時，假如你要由神武門到天安門與另一隊同學(xué)匯合，要穿過哪些門，哪些大殿？（盡量走直線）

三、比較閱讀，掌握重點

《故宮博物院》是一篇著名的說明文，歷來受到人們的稱道，因此得以入選初中語文教材。下面是詞典中對“故宮”的解說。試比較閱讀，說說文章強(qiáng)在哪里？

詞典上的“故宮”詞條：

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即14XX年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

教師預(yù)設(shè)：

1、順序清晰：按照參觀順序，由南至北（找出交代行蹤的詞句）

2、詳略合理：主次分明，詳略得當(dāng)（想一想：太和殿為什么詳細(xì)介紹？介紹了太和殿哪些方面的情況？）

3、說明語言：準(zhǔn)確、科學(xué)

4、情感真摯：自豪、幸福

（本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，讀中悟，以本單元前面所學(xué)知識為鋪墊，進(jìn)一步加深學(xué)生對說明文知識的掌握。學(xué)生自學(xué)，互相討論交流，教師適時點撥。）

四、作業(yè)設(shè)計

1、到網(wǎng)上查找故宮博物院的，加深對故宮博物院的了解。

2、以參觀順序為序，寫一篇作文《我的學(xué)?！?，注意詳略得當(dāng)，充滿真情。

板書設(shè)計：

故宮博物院

黃傳惕

特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

順序：參觀順序，由南至北

詳略：主次分明，詳略得當(dāng)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2．模仿寫作一篇簡單的說明文。

二、教學(xué)重點：

理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路；

學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

三、教學(xué)難點：

寫作一篇簡單的說明文。

四、教學(xué)方法：

1、以找中心句的.方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展示法。

五、課時安排：

2課時

六、教學(xué)過程：

教學(xué)安排設(shè)計意圖

（一）情境導(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境

（二）檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。學(xué)生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。

（三）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。使學(xué)生明白說明順序的重要性。

（四）合作探究：

1、作者詳寫了哪個殿？（太和殿）

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？

4、在文中找出說明故宮博物院特點的語句。學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時要選好立足點，用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

（五）播放視頻：《故宮博物院》從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。

（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說明文鋪墊。

（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。鞏固本節(jié)課所學(xué)。

（八）作品展示：學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（九）作業(yè)：

1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用；

2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會。為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計：

故宮博物院

黃傳惕

事物特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

結(jié)構(gòu)層次：總—分—總

說明順序：由南到北

（空間順序）由外到內(nèi)

選好立足點

用準(zhǔn)方位詞

詳略安排：詳寫太和殿，略寫其他

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個生字，讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個詞語。

2、根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

3、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點，能選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。

教學(xué)重難點：

1、本課的重點：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

2、難點：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點，能選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

（課件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^故宮嗎？（生自由回答）去過的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、提出讀書要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識的字，并標(biāo)注讀一讀。

2、以開火車的形式讀生字，指名讀生字。

（1）重點指導(dǎo)：紫禁城（jīn）鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)

（2）指名讀，正音。

（3）開火車，練讀。

（4）做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

三、再讀課文，整體感知。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

師引導(dǎo)：為家人計劃故宮一日游，你應(yīng)該重點閱讀哪幾個材料呢？

學(xué)生交流：應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三、材料四。

師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫出故宮參觀路線圖。

（1）學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞：

①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

②方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

（2）學(xué)生交流，師點撥：（課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。）

（3）小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說，其他小組可以相繼補(bǔ)充。

師點撥，學(xué)生總結(jié)：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門、神武門。

2、快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點是什么?課文按什么順序進(jìn)行說明的？運(yùn)用了哪些說明方法？

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）故宮博物院的總體特點：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。

（2）說明順序：空間順序（由南到北、由外到內(nèi)）。

（3）說明方法：

①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……

②打比方：走進(jìn)午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。

③作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。

3、仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

思考：

（1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?

師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。

（3）第六段的說明重點是什么?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點說明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

①三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。

②主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。

四、開展活動，升華主題。

1、播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。

讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度，感受文章的.內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、選擇一兩個景點，作講解。

溫馨提示：要選好立足點，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說明。

3、師總結(jié)：

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧！

五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計。

1、為家人計劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫的故宮參觀路線圖。

2、小練筆：我的書房

要求：（1）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來介紹書房的總體特點。

（2）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說明方法，條理清楚的介紹我的書房。

（3）書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

六、板書設(shè)計

略

教學(xué)反思：

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片，運(yùn)用《故宮的記憶》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2、根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料，為家人計劃故宮一日游，畫出故宮參觀路線圖。整體把握文意，理清文章的說明順序，以達(dá)到理解文本的目的。

3、運(yùn)用微課助學(xué)，從視覺、聽覺的角度，感受文章的內(nèi)容，避免了說明文的枯燥性。開闊了學(xué)生的視野，觀看后讓學(xué)生談出自己的感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章大意，了解故宮布局特點；

2、把握文章的說明順序，結(jié)構(gòu)和說明方法；

3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略的特點，把握文章的說明順序，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

一、導(dǎo)入（3分鐘）

用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問：班里有沒有同學(xué)去過故宮，如果有的話就請那位同學(xué)談一談游覽故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)?！?/p>

二、掃除字音障礙

把課文中難讀、易讀錯的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個學(xué)生上黑板寫出來，寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯的地方，老師再次寫在黑板上，便于學(xué)生識記。

三、自由閱讀課文

要求：

1、具有一定的閱讀速度。

2、讀準(zhǔn)字音，圈劃重點的生字詞。

3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識，學(xué)會提取信息。（說明對象、對象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語言的特點等）。

4、嘗試劃分段落，同時概括每一層段落的大意。

四、初讀課文，整體感知（提問學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）

1、本文說明對象是什么？

故宮博物院

2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征？

規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

3、本文是按照什么順序介紹故宮的？

從南到北的空間順序。

五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí)，找一名同學(xué)上幫助老師板書。（在黑板上寫出故宮的總體特點，并同學(xué)們在課本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。）

六、在第6自然段穿插一個知識點，提問：為什么在太和殿內(nèi)會有那么多關(guān)于“龍”的圖案？

明確：龍是皇權(quán)的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統(tǒng)治的中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。

七、根據(jù)該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點，其中重點介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的.外形特點、殿里的布局特點及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺上的同學(xué)一邊寫，同時底下的同學(xué)會監(jiān)督臺上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來完成第一課時的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會按空間順序描寫的說明方法，但因為時間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了，還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了，但詳略得當(dāng)這個重點突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們在老師引領(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒能充分地利用課堂時間，被點名的同學(xué)回答不出問題，就耗費時間，導(dǎo)致整個班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課，是否緊湊、連貫、充實，一定要做把有限的課堂時間用在刀刃上。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng)，重點突出。

3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)重難點】

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。

【教學(xué)步驟】

1、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料。

2、“我找到了”新聞發(fā)布會：

大家好啊，早前請同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好？

教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

3、今天我們咱們就來學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請大家打開課本，而是──請大家側(cè)耳傾聽。讓我們在這悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。

不過呀，請諸位聽的時候，要留心哦。因為待會兒作者帶你游歷過故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會你在聽的時候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當(dāng)然，你也可以聘請一個助手，協(xié)同你完美的完成這一項任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開始。

聽課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

4、好，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎？

先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容，互相品評手繪的圖樣，好嗎？

5、好，請各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。

（打出收上來的圖樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗好不好？

每個人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

得明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的.時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。

得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

得突出重點，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權(quán)的特點。

6、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說得特棒！今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點的時候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評，我想他們一定會像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會因為你，給客人們留下最美好的回憶。

7、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用。

二、能力目標(biāo)

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

三、道德、情感和價值觀目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)本文的說明順序。

2、學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點。

教學(xué)方法：

小組合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計導(dǎo)語導(dǎo)入本課。教師適當(dāng)點評。

二、走進(jìn)故宮，整體感知：

1、播放紀(jì)錄片《故宮博物院》

2、生談自己看完后的感受

三、走進(jìn)文本，學(xué)說明順序：

（一）屏顯：小組合作探究：

1、作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請從文中找出根據(jù)。

2、請寫出參觀故宮博物院的'路線。

3、請畫出故宮博物院的主體示意圖。

注：每組發(fā)一張A4紙，學(xué)生列出路線，畫出示意圖。

（二）展臺展示學(xué)生，師適當(dāng)點評。

提出問題：本文采用了哪一種說明順序？

（明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。）

（三）、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）

1、課文重點介紹的對象是什么？

思考：這部分采用了什么說明順序？

歸納：從殿外寫到殿內(nèi)，是從外向內(nèi)的空間順序；寫殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>

2、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應(yīng)內(nèi)容，思考

在介紹太和殿內(nèi)景時，立足點是什么?在書上圈點出方位詞。說說是按什么順序介紹的?

3、師歸納：

本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序，一方面要恰當(dāng)選擇觀察的立足點，另一方面要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語，有條理地加以說明。

4、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

5、小結(jié)：

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

四、分組探究，悟說明方法

1、屏顯常用的說明法方法：分類別、打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字、作詮釋、摹狀貌、引用等

2、生在文中找到運(yùn)用這些說明方法的實例，并簡析其作用。

五、拓展延伸，寫我們校園。

1．播放校園視頻。

2、寫作要求。

①介紹我們的校園.

②介紹我們學(xué)校較有特色的一個建筑物或教室。

要求：任選一題，注意用空間說明順序（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語），選定立足點。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點突出，總說分說結(jié)合。

3、課堂展示。

4、師作簡短評價。

六、作業(yè)：

搜集有關(guān)故宮博物院的資料。

板書設(shè)計：故宮博物院

整體特征：宏大壯麗

建筑精美

布局統(tǒng)一

風(fēng)格獨特

說明順序：空間順序

張花平

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計13

課時安排

兩課時

三維目標(biāo)

1、知識與技能

（1）。體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；

（2）。學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法；

2、過程與方法

了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點

3、情感態(tài)度與價值觀

關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

教學(xué)難點

了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達(dá)成目標(biāo)

一4第一課時

一、新課導(dǎo)入：

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

二、自讀課文，掌握字詞

金鑾（luán）殿蟠（pán）龍鎏（liú）金玉璽（xǐ）妃嬪（pín）湛（zhàn）藍(lán)

上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書

齊讀課文，思考討論。

（1）。各段說明的重點是什么？劃出主要詞語。

1節(jié)：故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀

（北京的中心，城中之城，我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫

2節(jié)：故宮整體布局及特點

宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

3節(jié)：午門及護(hù)城河

4節(jié)：三大殿概況（總寫）

5、6節(jié)：太和殿（分寫）

7節(jié)：中軸線（插寫）

8節(jié)：太和殿（分寫）

9節(jié)：中和殿（分寫）

10節(jié)：保和殿（分寫）

11節(jié)：小廣場（前朝后廷間的過渡）

12節(jié)：乾清宮

13節(jié)：交泰殿

14節(jié)：坤寧宮

15節(jié)：御花園

16節(jié)：神武門與景山看故宮

（2）。理清結(jié)構(gòu)層次

總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格

分——前朝（前三殿）

內(nèi)廷（后三宮）

總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價值

四、課堂練習(xí)：

1、全文說明的對象是什么？（故宮博物院）

2、作者在介紹時抓住了它怎樣的特征？（規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。）

3、完成課后第一題。

五、作業(yè)設(shè)計：

查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時

一、齊讀課文

二、重點研讀

1、研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，

討論：

（1）各段說明的重點是什么？

（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的'主要詞語。

（3）太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？

（4）這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

2、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3、作者在介紹故宮博物院時，有褒有貶，但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想，作者褒的是什么？貶的是什么。

建筑文物精美——勞動人民的智慧重要的歷史價值——愛和贊頌

封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露

三、明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹０凑湛臻g順序，由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

四、寫作方法：

1、總說和分說相結(jié)合。

2、詳略得當(dāng)。

3、恰當(dāng)安排說明順序。

五、課后作業(yè)

寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文，字?jǐn)?shù)不限。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

⑵ 了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

⑶ 了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

⑵ 體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

3、德育目標(biāo)：

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點】

1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點】

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】

1、討論法和點撥法相結(jié)合：

教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點撥下，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。

2、圖示法：

刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

3、延伸拓展法：

標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、故宮掛圖。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)要點】

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)：

多媒體顯示“故宮”全景錄像。

故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

設(shè)計(二)：

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。

2、請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)：

玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

造句略。

2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運(yùn)用。

3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門

四、理清文章的說明順序

1、明確空間順序：

⑴ 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

多媒體顯示：

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

⑵ 提問：本文采用了哪一種說明順序?

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

學(xué)生思考，明確：

第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1、學(xué)生齊讀5～8段。

2、學(xué)生精讀5～8段，思考：

⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的'說明順序?

⑵ 作者為什么把太和殿作為解說的重點?

⑶ 揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

明確：

⑴ 對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

⑵ 因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

⑶ 文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓(xùn)練

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

多媒體顯示故宮博物院全景圖。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價。

七、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總──分──總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業(yè)

閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。

陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計15

一、教學(xué)目的：

1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。

2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點：

1、理清文章的說明順序。

2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

三、教學(xué)難點：

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

四、教學(xué)手段：

計算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。

五、教學(xué)設(shè)想：

⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

⒉運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動的形象。

⒊采用合作探究、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點。

六、教學(xué)時數(shù)：

一課時。

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，有人去過北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩：“未睹皇居壯，安知天子尊?！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨特的魅力。

2、檢查預(yù)習(xí)：

①要把握課文，先要解決生字詞，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍(lán)（zhàn）；琉璃（liú）

殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán）

乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報（zòu）

慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì）

屏幕顯示。每個生字詞都配有讀音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可

3、整體感知課文，理清課文的說明順序。

（1）請同學(xué)們在文后練習(xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，看看文章采用了怎樣的說明順序。（互相交流，補(bǔ)充一下）

（2）請同學(xué)們根據(jù)文章的說明順序，說出屏幕上所指各處名稱。

（3）通過這副圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？

學(xué)生瀏覽有關(guān)說明文的說明順序的知識（多媒體展示）

明確說明順序：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序

（4）教師小結(jié)：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

4、研讀課本，體會故宮建筑群的特征。

（1）快速瀏覽文章，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點的.語句。

明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格?！保傉f）

第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆?！保偫ǎ?/p>

（2）請同學(xué)們把兩句話連起來讀一讀，比較一下，找出他們的共同點

共同點：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）

教師小結(jié)：作者通過同義詞的變化運(yùn)用來形容同一事物的同一特點，體現(xiàn)了語言表達(dá)的多樣化。

（3）下面就請同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個特征的語句。

當(dāng)堂交流，邊讀邊體會。

（4）再請同學(xué)們把剛才兩句話連起來讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時的有何不同？為什么會這樣？

明確：建筑精美

前者：從午門出發(fā)，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細(xì)致。

后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。

教師小結(jié)：立足點不同，觀察得到的感受后不同，評價也不同。

（5）下面請同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿

5、重點分析課文5—8段，體會課文，抓住重點。突出事物特征的寫法。

教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是本文說明的重點。

（1）請同學(xué)們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。

如：色調(diào)相互襯映

色彩絢麗鮮明

圖案多態(tài)多姿……

（2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句，讀一讀。

如：矗立在7米多高的白石臺基上。

高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。

太和殿位于中軸線上……

教師小結(jié)：課文通過對太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點突出，詳略得當(dāng)。

6、延伸拓展

（屏幕顯示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，通過本文的學(xué)習(xí)，你是否對建筑也有著一份獨特的感悟？請你模仿上面的句式，說說：“建筑是”。

7、課堂小結(jié)（屏幕顯示）

學(xué)習(xí)本文后的啟示：

1、抓住說明對象特點：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

2、合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。

3、突出重點：一組建筑物要突出重點，體現(xiàn)特點。如：文中重點介紹太和殿來體現(xiàn)特點。

8、布置作業(yè)：

按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點突出，特征鮮明。

教學(xué)反思：

《故宮博物院》是初中語文八年級上冊第三單元中的一篇說明文，是個老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺得沒有滋味，所以我想重新設(shè)計。 就說明條理而言，《故宮博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明；就內(nèi)容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點、布局等，詳略分明得當(dāng)。這兩點是學(xué)習(xí)本文的重點和難點，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中自覺認(rèn)識到，并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊，因為多數(shù)學(xué)生對說明文很厭煩，他們認(rèn)為說明文無故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒吸引力，實在不愿意讀。針對這種情況我也費了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設(shè)計一副故宮博物院的動態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解文章的說明順序；然后運(yùn)用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。

第四篇：故宮博物院教學(xué)設(shè)計

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1﹒掌握生字新詞，并積累應(yīng)用。

2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結(jié)構(gòu)。

3．掌握文章以空間為序的寫作特點，了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）。4.運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生全方位的掌握故宮的方位。

教學(xué)重、難點：

1、理清本文說明順序。

2、體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，激發(fā)民族自豪感，從而進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(1)導(dǎo)入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》?大家知道這些故事發(fā)生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座神秘的宮殿。

(2)板書課題

2、積累資料

故宮，為什么又稱紫禁城？這是因為“紫”字取名于紫宮，紫宮又是天帝之宮。古時，人們把天上的星宿劃分為三垣（yuán），“三垣”是指三個宮城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中間，稱為中垣，在北斗星的東北方向，于是古人便認(rèn)為這是天帝居住的地方，即天帝之宮。封建帝王在封建時代被認(rèn)為是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宮自然應(yīng)該是人間的“天上宮闕”。又因為皇宮是禁區(qū)，非一般人敢涉足，所以故宮又叫紫禁城。

二、整體感知

1、教師播放《故宮博物院》視頻，學(xué)生在弄懂字詞的同時初步感知文意。（1）讀準(zhǔn)字音

金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 中軸(zh?u)線 迥（jiǒng）然不同 鰲(áo)頭 湛(zhàn)藍(lán) 額枋（fāng）檀(tán)香 妃嬪（pín）藻(záo)井 擊罄(qìng)琉(liú)璃 矯（jiǎo）健 攢（cuán）（2）弄懂釋義 玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。布局：全面安排。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。

2、初讀感知

（1）本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。

（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）

（2）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu)，請同學(xué)梳理(填寫課后練習(xí)一圖)游覽路線：端門——午門——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿—坤寧宮——御花園——神武門——景山

（3）學(xué)生再次自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)：

第一部分：概括說明故宮的概況（總特征）總 第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑（局部）分 第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點（總結(jié)）總

（空間順序）

小結(jié)：根據(jù)故宮的布局和游覽路線,我們可以發(fā)現(xiàn)：文章的說明順序是按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間

順序。

三、總結(jié)全文

唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮的雄偉壯麗不僅向世人展示了中國古代宮殿建筑的雄偉與精美，而且向世人展示了中國人民的智慧與勤勞！同學(xué)們，身為中國人，我們應(yīng)是多么的驕傲與自豪啊！因此，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用自己的勤勞與智慧把我們的祖國建設(shè)的更加美麗富饒！同學(xué)們，我們今天的課就上到這里，今天老師帶領(lǐng)大家對《故宮博物院》這篇文章有了一個簡單的了解，從文章的字詞字音到文章的內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)都做了一個整體的感知，相信這節(jié)課后如果同學(xué)們到故宮博物院去游覽的話肯定能擔(dān)任起導(dǎo)游的角色了。但是只知道了怎樣去游覽故宮并不是我們的主要目的，下節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)一步的進(jìn)入到文章中去，去看一看作者的寫作手法，再細(xì)致的來分析文章。

四、作業(yè)設(shè)計 思考練習(xí)：

作者運(yùn)用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：

⑴交代作者行蹤變化的詞語：

（答案：“從?往里，沿著?穿過?到?”；“走進(jìn)?”；“進(jìn)了?就到?”；“從?出?就到?”等等。）

⑵方位詞語：

（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）

第五篇：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本文的說明順序。

2．了解故宮博物院的特點以及具體說明。

3．增加對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

【教學(xué)重難點】

1．學(xué)習(xí)本文的說明順序。

通過讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游的活動方式，了解本文按空間方位順序，沿著參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物的說明特點?？傉f和分說相結(jié)合的說明順序。在逐一介紹各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，然后以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括。故宮中的每個宮殿也有它的總體構(gòu)造和組成部分，課文一般也是按先總后分、先外后內(nèi)的順序加以介紹。

2．學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點。

學(xué)習(xí)說明文應(yīng)首先抓住被說明對象的特征，因而我們在教學(xué)時首先引導(dǎo)學(xué)生抓住故宮的總特點：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。然后通過細(xì)讀課文，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游這一形式，逐一介紹這些特點，從而對故宮博物院有整體而明晰的印象。【課時安排】二課時 【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

提起故宮大家都不陌生，可如果讓你作一名導(dǎo)游，去介紹故宮，你就不一定能勝任了，今天的你們都是導(dǎo)游班的實習(xí)導(dǎo)游員，故宮博物院就是你們的實習(xí)景點，今天你們的任務(wù)就是要面向游客介紹故宮博物院。下面讓我們?yōu)榻裉斓膶?dǎo)游活動，開始準(zhǔn)備吧。

二、第一步，初步了解故宮景點相關(guān)知識 1．整體了解故宮知識，質(zhì)疑提問。

默讀文章，整體了解故宮博物院的基本知識，用筆劃出自己不理解的地方，提問。學(xué)生看書，然后質(zhì)疑提問。學(xué)生互答解決基本疑難。有個別難點可以放到后面學(xué)習(xí)中再講。

2．再讀文章，了解故宮主要特點。

細(xì)讀課文，圈點重要的詞句，概括故宮的主要特點？完成文后示意圖。

學(xué)生看書依次概括。特點是：故宮的特點：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

三、第二步，明確參觀路線以及參觀重點

規(guī)模宏大的故宮建筑群，占地72平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。這么答一個建筑群，我們改如何領(lǐng)著游客參觀呢？

1.細(xì)讀文章，填空完成文后示意圖，了解故宮布局特點。學(xué)生完成示意圖填空，然后總結(jié)布局特點。布局特點：（1）以紫禁城的中軸線為中心建筑宮殿。從故宮的示意圖中可以看出，紫禁城的中軸線即北京城的中軸線，從南面的午門到天安門一直延伸到北面的神武們。故宮的重要建筑物如前朝、內(nèi)廷、御花園等都建筑在這條中軸線上。

（2）紫禁城分為兩大部分。紫禁城以保和殿北面的小廣場為界把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”。

（3）故宮建筑是對稱是布局。整個故宮宮城呈長方形，四角上各有一座玲瓏奇巧的角樓，呈對稱建筑；宮城東西兩側(cè)的宮殿也是對稱布局，東面有一個宮殿，西面也會建一座同樣的建筑。紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱，如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。

故宮在北京城的中軸線上，三大殿在故宮的中軸線上，這種嚴(yán)整的布局，以及同組建筑物之間講究同中有異、不同組建筑物之間講究對比與呼應(yīng)，使得故宮的布局嚴(yán)整而不失于死板，這都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。

2．依據(jù)布局特點，確定游覽路線。

根據(jù)故宮的建筑布局特點，我們今天的導(dǎo)游路線怎樣確定呢？

學(xué)生思考回答。我們應(yīng)該按照從南到北的空間方位順序，依次帶領(lǐng)游客參觀故宮的主要建筑。

3．根據(jù)游覽路線，確定參觀的重點景點。

請根據(jù)我們的參觀路線，確定你帶隊的重點參觀景點。學(xué)生根據(jù)課文說明事物的詳略。確定各自的參觀重點。

好，下面，我們先請一位導(dǎo)游。用簡潔的語言，清晰的給我們介紹一下，我們今天的導(dǎo)游重要景點，以及路線。

學(xué)生模擬導(dǎo)游介紹參觀路線。

各位游客大家好，歡迎大家來到故宮博物院，故宮在北京的中心，是一座城中之城。故宮原是明清兩代的皇宮，當(dāng)時叫紫禁城，后來清朝滅亡，就改稱故宮，因為故宮中的收藏特別豐富，有九百多萬件，所以又叫故宮博物院。故宮是我國現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家參觀這座規(guī)模宏大的建筑群。因時間有限，今天我們會沿著紫禁城的中軸線，從午門出發(fā)，過金水橋，上臺階重點參觀三大殿中的太和殿。過太和殿、中和殿到保和殿，進(jìn)入乾清門內(nèi)的內(nèi)廷，即俗稱的后宮。重點參觀乾清宮和御花園。然后從神武們出故宮上景山再看故宮全景。以上就是我們今天的游覽路線以及參觀重點，希望我的介紹能讓大家對故宮博物院有一個基本了解。謝謝。

四、第三步，熟悉重點景點，演練導(dǎo)游介紹

1．明確介紹三大殿順序以及重點。

我們明確了參觀路線以及重點景點之后，我們下面要重點了解主要景點的相關(guān)知識。請重點研讀有關(guān)三大殿說明段落4—9段，思考我們應(yīng)該按照什么順序，抓住三大殿特別是太和殿的哪些特點進(jìn)行導(dǎo)游介紹。

學(xué)生研讀課文，圈點批劃關(guān)鍵詞句。

學(xué)生思考回答。我們可以按照從總到分的順序，先總體介紹三大殿以及太和殿的特點，然后按照由外到內(nèi)的順序依次介紹太和殿的外觀以及內(nèi)部裝飾和位置功用，特別要突出建筑及裝飾上突出皇權(quán)的特點。

2．導(dǎo)游介紹三大殿和太和殿。

了解了介紹順序和重點后請同學(xué)們自由準(zhǔn)備，模擬導(dǎo)游介紹三大殿以及太和殿，要求：導(dǎo)游詞能抓住事物特點條理清楚的進(jìn)行解說。

請學(xué)生自由準(zhǔn)備。

第二課時

一、導(dǎo)游介紹活動 1.導(dǎo)游接龍活動。

請學(xué)生模擬導(dǎo)游介紹。請一個同學(xué)介紹三大殿，另一個同學(xué)介紹太和殿的外觀，再接下去介紹太和殿的內(nèi)部裝飾，最后一個同學(xué)介紹太和殿的位置和功用。

導(dǎo)游一的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：游客們大家好，歡迎大家來到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿組成，三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑。各位游客請看，三大殿宏大壯麗、建筑精美矗立在七米多高的白石臺階上，臺階的三層都用漢白玉欄桿圍繞，上面刻有龍鳳流云。并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就請另外一個導(dǎo)游領(lǐng)著大家繼續(xù)參觀太和殿。

介紹三大殿以及太和殿，下面請導(dǎo)游繼續(xù)領(lǐng)著我們參觀太和殿。

導(dǎo)游二的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：各位游客我們此時已經(jīng)來到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。各位游客請看太和殿是故宮最大的殿堂，外觀氣勢雄偉，色彩壯麗，它有金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門。太和殿的內(nèi)部裝飾更是莊嚴(yán)富麗，就請我們的下一個導(dǎo)游領(lǐng)著大家進(jìn)入太和殿繼續(xù)參觀吧。

導(dǎo)游三的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：進(jìn)入太和殿內(nèi)，我們會感受到其內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗。大家請看大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。??梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。細(xì)心的游客會發(fā)現(xiàn)在太和殿裝飾最多的圖案是龍，你們知道這是為什么么？對，皇帝自稱是龍的化身，自命為真龍?zhí)熳樱蚨谬堊餮b飾更顯示出其特殊身份和地位。除了用龍作裝飾顯示皇權(quán)外，太和殿在位置安排上也獨有匠心，究竟這里面有什么秘密請聽下一個導(dǎo)游的介紹。導(dǎo)游四的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：游客們，你們好，你們中細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)，太和殿的位置正座落在紫禁城的中軸線上，而太和殿里皇帝坐的金漆雕龍寶座，也在這條中軸線上。你們知道為什么么？太和殿是舉行重大典禮的地方，皇帝即位、生日、婚禮和元旦都在這里接受朝賀。過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)，因而它在設(shè)計方面具有獨特的象征意義，皇宮是全國的統(tǒng)制中心，皇帝是皇權(quán)的中心。

2．小結(jié)。

通過導(dǎo)游的介紹真讓我們大開眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壯麗的規(guī)模，還了解了三大殿在布局上的獨有特點。

3．了解內(nèi)廷特點，比較異同。

參觀完“前朝”之后，游客一行來到了“內(nèi)廷”也就是俗稱后宮的地方。請各位導(dǎo)游重點了解有關(guān)內(nèi)廷介紹的文段，邊看邊比較，與“前朝”三大殿相比，“內(nèi)廷”的建筑風(fēng)格、裝飾圖案、以及功能作用有什么不同? 請學(xué)生看書思考回答，最后使其明確：“內(nèi)廷”建筑包括：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。它的主要作用是皇帝和后妃們起居生活的地方。布局相同，但裝飾由龍變?yōu)轼P，莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了很多。特別是御花園更是園林建筑風(fēng)格，幽雅、清靜、仿佛如同蘇州園林。

二、第四步，出故宮，登景山，回望總結(jié)

在各位導(dǎo)游的帶領(lǐng)下我們游覽完了故宮，請問導(dǎo)游這時候我們?nèi)ツ难剑?學(xué)生可能回答：我們的游覽還沒有最后結(jié)束，請大家跟著我出神武門上景山。到了，我們現(xiàn)在就在景山之上，請向南方看，故宮就在我們腳下。大家看，此時的故宮重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，真讓我們驚嘆呀！

三、全文總結(jié) 各位導(dǎo)游辛苦了。今天在你們的帶領(lǐng)下，我們從南向北沿中軸線依次參觀了故宮博物院，我們看到了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，我們看到了太和殿建筑的精美，我們看到了故宮整體布局的統(tǒng)一。在你們的介紹中，我們也深切體會到我們勞動人民的智慧，讓我們對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的感到自豪。今天，你們的實習(xí)活動是優(yōu)秀的，希望你們記住今天實習(xí)的步驟，當(dāng)一個優(yōu)秀的導(dǎo)游員。