第一篇：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜昌市六中 王曉

總的設(shè)計(jì)思想：

1、解決說明文枯燥乏味的教學(xué)問題，讓學(xué)生在自主合作探究中尋求學(xué)習(xí)語文的快樂，讓語文課堂更開放些。

2、回避說明文教學(xué)目標(biāo)僅限于學(xué)習(xí)說明文的說明方法、說明順序、語言特點(diǎn)的老套路，結(jié)合文本添加文化元素的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材取舍:

《故宮博物院》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇比較典范的說明文，本單元的說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。對(duì)于初二的學(xué)生來說，故宮的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識(shí)，所以在理清說明文的順序后，應(yīng)重點(diǎn)分析了文章的5到8段，不但要體會(huì)皇權(quán)至上的封建文化特點(diǎn)，同時(shí)又要感悟古代勞動(dòng)人民的精湛建造技藝，激發(fā)民族自豪感，傳承古代優(yōu)秀文化。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí)，也是抓住了太和殿的重要性，對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說明和描寫。學(xué)情分析：

一是初中學(xué)生空間概念不強(qiáng)；二是有許多學(xué)生沒有見過故宮；三是學(xué)生對(duì)枯燥乏味的說明文學(xué)習(xí)有抵觸情緒，但學(xué)生對(duì)自主查閱資料、自主合作探究的小組學(xué)習(xí)感興趣。

應(yīng)對(duì)策略：根據(jù)課前調(diào)查結(jié)果，“僅憑老師一張嘴，任爾天花亂墜”的講析是不能解決以上問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，生動(dòng)逼真的視頻，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。在預(yù)習(xí)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，并借小組合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自主查閱資料、自主探究問題。為激發(fā)學(xué)生興趣，我們還在成果展示課上，讓學(xué)生自己主持知識(shí)競賽、導(dǎo)游講解、文化論壇講解、追問質(zhì)疑答疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

綜上所述，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)目標(biāo)及應(yīng)對(duì)策略

⑴知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，初步學(xué)寫說明文。

⑵過程與方法目標(biāo)：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，激發(fā)學(xué)生了解古代優(yōu)秀文化的興趣，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，使語文課更具開放性。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生了解宮廷建筑的風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，激發(fā)民族自豪感，從而進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

⑷應(yīng)對(duì)策略：

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在預(yù)習(xí)課上，一是我為學(xué)生全方位、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象；二是讓學(xué)生通過聽錄音、看視頻，將這篇課文像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺。

在展示課上，一是我讓學(xué)生主持故宮知識(shí)競賽，熟練掌握課文中有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)；二是我為學(xué)生準(zhǔn)備了故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，學(xué)生在介紹的同時(shí)，自然而然就熟悉了本文的寫作思路，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用空間順序?qū)懽髡f 1 明文。三是讓學(xué)生查閱資料，講解故宮文化點(diǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神，學(xué)生在欣賞合作的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)故宮博物院高超的建筑藝術(shù)不免贊不絕口，本文學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成應(yīng)該是水到渠成。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《故宮博物院》是一篇比較典范的事物說明文，對(duì)于這樣龐大、特殊、雄偉的建筑群，除了要理清文章的說明順序、體會(huì)作者寫作特色外，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解宮廷建筑的風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，激發(fā)民族自豪感，從而進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)一和二是重點(diǎn)；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)三是難點(diǎn)。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)流程：

（一）課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)內(nèi)容：

⑴本文生字詞；

⑵分組搜集故宮資料；

⑶熟讀課文內(nèi)容；

⑷復(fù)習(xí)梳理事物說明文的文體知識(shí)和閱讀方法。

（二）預(yù)習(xí)課（我的課堂我做主）（第一課時(shí)）

1、聽寫生字詞；

2、小組討論事物說明文的文體知識(shí)；

3、分組展示本文的說明順序、說明方法、語言特點(diǎn)和寫作技巧。

4、從以下作業(yè)中任選2題

⑴試著由北向南，從神武門進(jìn)入，介紹一下故宮博物院。

⑵從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。

⑶故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

（三）展示課（我學(xué)習(xí)我快樂）（第二課時(shí)）

1、賽印象故宮（搭設(shè)男女擂臺(tái)賽）；

2、游壯麗故宮（我?guī)Т蠹矣喂蕦m）；

3、論文化故宮（眾說紛紜話故宮）；

4、解疑難雜癥（優(yōu)生幫扶學(xué)困生）；

5、寫精美景觀（抒發(fā)感悟于筆端）。

知識(shí)鏈接

1.故宮博物院簡介

（一）故宮博物院是中國最大的古代文化藝術(shù)博物館，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，世界著名的旅游勝地。位于北京天安門廣場北側(cè)。1925年10月10日建立。

故宮為中國明、清兩代(1368～1911年)的皇宮，又稱“紫禁城”。1911年辛亥革命勝利后，清王朝政府宣布退位，根據(jù)當(dāng)時(shí)臨時(shí)革命政府對(duì)清皇室的優(yōu)待條件，遜帝溥儀仍居紫禁城后部的“內(nèi)廷”。前半部的“外朝”于1914年將沈陽故宮、承德避暑山莊的文物移來，成立了古物陳列所。1924年馮玉祥發(fā)動(dòng)“北京政變”，組織攝政內(nèi)閣，修改對(duì)清皇室優(yōu)待條件，將溥儀逐出宮禁，同時(shí)成立了“辦理清室善后委員會(huì)”，負(fù)責(zé)清理清皇室公、私財(cái)產(chǎn)及處理一切善后事宜。1925年9月29日，“辦理清室善后委員會(huì)”制訂并通過了《故宮博物院臨時(shí)組織大綱》，設(shè)臨時(shí)董事會(huì)“協(xié)議全院重要事物”。又設(shè)臨時(shí)理事會(huì)“執(zhí)行全院事物”。下設(shè)古物館、圖書館。李煜瀛為臨時(shí)董事兼理事長，易培基任古物館館長，陳垣任圖書館館長。同年10月10日，故宮博物院宣布成立。

1928年國民革命軍北伐戰(zhàn)爭結(jié)束。6月，南京國民政府接收了故宮博物院。10月5日頒布了《故宮博物院組織法》及《故宮博物院理事會(huì)條例》，規(guī)定“故宮博物院直隸于國民政府，掌理故宮及所屬各處之建筑、古物、圖書、檔案之保管、開放及傳布事宜(按：所屬各處系指故宮以外之大高殿、清太廟、景山、皇史?、實(shí)錄大庫等)”。國民政府任命理事27人，復(fù)由理事會(huì)推舉理事10人。李煜瀛任理事長，易培基任院長，院以下設(shè)秘書處、總務(wù)處、古物館、圖書館、文獻(xiàn)館。古物館館長為易培基(兼)，文獻(xiàn)館館長為張繼，圖書館館長為莊蘊(yùn)寬，至此故宮博物院大局初定。

1931年“九〃一八”事變后，日本帝國主義侵略危及華北。1933年，易培基遭誣陷離職。馬衡接任院長。同年，故宮博物院為保護(hù)其文物安全，決定擇其精要裝箱南遷，并在南京建立庫房，成立故宮博物院南京分院，先后檢選出文物、圖書、檔案13427箱又64包，分5批運(yùn)至上海、南京，最后歷盡艱險(xiǎn)輾轉(zhuǎn)運(yùn)至四川，分儲(chǔ)于巴縣、樂山、峨嵋山等地。日偽占領(lǐng)時(shí)期，故宮博物院在北平僅勉強(qiáng)開放。日偽從故宮掠走銅缸、銅炮、銅燈亭計(jì)149件，熔毀制造武器。1945年北平收復(fù)，國民黨政府再度接收故宮博物院，馬衡繼任院長，部分南遷文物被運(yùn)回院。1947年9月，古物陳列所合并至故宮博物院。1949年2月，北平解放，故宮博物院由中國人民解放軍北平軍事管制委員會(huì)文化接管委員會(huì)接管。同年10月1日，中華人民共和國建立，故宮博物院隸屬中央人民政府文化部。

1951年故宮博物院業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，院以下設(shè)陳列、保管、群眾工作、古建筑管理等部及圖書館。文獻(xiàn)館改稱檔案館，后劃歸中央檔案局，成立了中國第一歷史檔案館。1954年建立了文物印刷工廠。同年夏吳仲超接替馬衡任院長。1961年中華人民共和國國務(wù)院公布故宮為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位?，F(xiàn)故宮博物院設(shè)有陳列、保管、群眾工作、古建筑管理、開放管理、服務(wù)等部及研究室、圖書館、出版社、文物修復(fù)廠、文物保護(hù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、古代建筑修繕隊(duì)、安全保衛(wèi)處等機(jī)構(gòu)。

（二）故宮博物院是在明、清兩代皇宮及其收藏的基礎(chǔ)上建立起來的中國綜合性博物館。其位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨中南海。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。

依照中國古代星象學(xué)說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對(duì)應(yīng)，是以皇帝的居所又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。

紫禁城，四面環(huán)有高10m的城墻和寬52m的護(hù)城河。城南北長961m，東西寬753m，占地面積達(dá)780,000㎡。城墻四面各設(shè)城門一座，其中南面的午門和北面的神武門現(xiàn)專供參觀者游覽出入。城內(nèi)宮殿建筑布局沿中軸線向東西兩側(cè)展開。紅墻黃瓦，畫棟雕梁，金碧輝煌。殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落，壯觀雄偉。朝暾夕曛中，仿若人間仙境。城之南半部以太和、中和、保和三大殿為中心，兩側(cè)輔以文華、武英兩殿，是皇帝舉行朝會(huì)的地方，稱為“前朝”。北半部則以乾清、交泰、坤寧三宮及東西六宮和御花園為中心，其外東側(cè)有奉先、皇極等殿，西側(cè)有養(yǎng)心殿、雨花閣、慈寧宮等，是皇帝和后妃們居住、舉行祭祀和宗教活動(dòng)以及處理日常政務(wù)的地方，稱為“后寢”。前后兩部分宮殿建筑總面積達(dá)163,000。整組宮殿建筑布局 3 謹(jǐn)嚴(yán)，秩序井然，寸磚片瓦皆遵循著封建等級(jí)禮制，映現(xiàn)出帝王至高無上的權(quán)威。在封建帝制時(shí)代，普通的人民群眾是不能也不敢靠近它一步的。

辛亥革命后，這座宮殿本應(yīng)全部收歸國有，但按照那時(shí)擬定的《清室優(yōu)待條件》，遜帝溥儀卻被允許“暫居宮禁”，即“后寢”部分。當(dāng)時(shí)的政府決定，將熱河（承德）行宮和盛京（沈陽）故宮的文物移至故宮的“前朝”部分，于1914年成立了“古物陳列所”。溥儀居宮內(nèi)，一直與亡清殘余勢(shì)力勾結(jié)，圖謀復(fù)辟，且以賞賜、典當(dāng)、修補(bǔ)等名目，從宮中盜竊大量文物，引起了社會(huì)各界的嚴(yán)重關(guān)注。1924年，馮玉祥發(fā)動(dòng)“北京政變”，將溥儀逐出宮禁，同時(shí)成立“清室善后委員會(huì)”，接管了故宮，對(duì)宮內(nèi)文物進(jìn)行清點(diǎn)。又經(jīng)過一年的緊張籌備，于1925年10月10日在乾清門前廣場舉行了盛大的建院典禮，并通電全國，宣布故宮博物院正式成立。開放的第一天，人們以爭先一睹這座神秘的皇宮及其寶藏為快，北京市內(nèi)萬人空巷，交通為之堵塞，此亦成為當(dāng)天各大報(bào)紙的重大新聞。

（三）故宮博物院大事記

1924年11月5日 紫禁城完全收歸民國政府。1925年10月10日 故宮博物院成立。

1933年故宮文物南遷。

1946年文物東歸。留南京文物于當(dāng)年開始回歸。1967年5月26日 故宮博物院實(shí)行軍事保護(hù)。

1969年9月22日 故宮職工下放湖北咸寧五七干校。1971年7月5日 故宮博物院恢復(fù)開放。

1991年7月25日 聯(lián)合國教科文組織向故宮頒發(fā)《世界遺產(chǎn)名錄》證書。2002年 故宮開始百年來大修繕，將持續(xù)到2020年。

2005年10月10日 故宮博物院將迎來80歲生日。2．故宮博物院國寶介紹

（一）故宮博物院鎮(zhèn)宮之寶：國寶縫入衣被免遭劫難

經(jīng)戰(zhàn)火流離、盜賊覬覦、“文革”風(fēng)雨，百萬文物在眾多愛寶之人的護(hù)持下終得保全。

故宮之所以讓普通人流連，在于它是一座藏寶巨庫，它超越了普通人對(duì)于世上奇珍的想象。

故宮之所以讓收藏家迷戀，在于它是一個(gè)精品殿堂，它包容了收藏家對(duì)于稀有文物的向往。

每個(gè)來到故宮的人，都會(huì)為這里的國寶而著迷。在這座中國最大的博物館里，有文物1一百多萬件，僅一級(jí)文物就有萬件之多。

因其珍貴，國寶幾乎注定了與劫難相伴。

也因其價(jià)值，眾多愛寶之人不惜以生命相護(hù)，創(chuàng)造了文化史上的奇跡。

1924年冬天，當(dāng)17歲的單士元腳穿單靴走進(jìn)神武門時(shí)，還沒有人知道，在這座居住過24個(gè)皇帝的宮殿里，到底藏有多少稀世的珍寶。

和這位北大學(xué)生一起忙著清點(diǎn)文物的，還有“清室善后委員會(huì)”的專家委員們。他們的職責(zé)是，通過系統(tǒng)點(diǎn)查，將昔日皇家之“私產(chǎn)”轉(zhuǎn)化為國家之財(cái)富，昭信于國人。

10個(gè)月后，28冊(cè)的《清室善后委員會(huì)點(diǎn)查報(bào)告》出版，清代宮廷遺留下來的文物，計(jì)有一百一十七萬余件，包括三代鼎彝、遠(yuǎn)古玉器、唐宋元明之法書名畫等。可謂天下異珍，盡聚于此。

1931年，日軍侵華，恐珍貴文物毀于戰(zhàn)火，故宮擇精品南遷。已是故宮工作人員的單士元被派留守院中，他眼見著件件書畫、瓷器被捆扎在一起，數(shù)天內(nèi)，1.3萬個(gè)沉甸甸的大箱子被運(yùn)出神武門。

南京的朝天宮成了這批文物的第一個(gè)家。但僅半年后，華東形勢(shì)告急，故宮博物院南京 4 分院奉令，又將文物遷往大后方。

8年西遷，行程萬里，分為南路、中路、北路先后進(jìn)行。故宮國寶逶迤于“難于上青天”的蜀道，面臨匪盜的威脅，更要躲避不知何時(shí)就會(huì)襲來的敵機(jī)轟炸……但是故宮博物院的國寶守護(hù)者們，僅以微小的損失，將國寶平安遷入后方，創(chuàng)下二戰(zhàn)史上人類文化的守護(hù)奇跡。

1947年，三路“逃生”的國寶重聚南京。但不到兩年，它們又再次遭遇了“兩地分飛”的命運(yùn)。

1948年底至1949年初，渡江戰(zhàn)役之前，南京國民黨政府從南京庫房中挑選出2972箱文物運(yùn)往臺(tái)灣，后于臺(tái)北市士林外雙溪建立新館。

單士元在北京的故宮里再見到余下的國寶，已是1949年新中國成立后。這時(shí)，他擔(dān)任了主管業(yè)務(wù)的故宮博物院副院長。

此時(shí)的故宮，首要任務(wù)即是對(duì)文物重新清點(diǎn)核對(duì)。讓單士元和他的同事們驚喜的是，從雜物堆中找出了用草簾裹著的象牙席，也在所謂的“贗品庫”里發(fā)現(xiàn)了趙佶的《聽琴圖》。這樣，僅從非文物、贗品、材料庫中就發(fā)現(xiàn)了文物2876件，其中一級(jí)文物501件。

經(jīng)過大規(guī)模的清理，故宮的文物重新進(jìn)行了編號(hào)，計(jì)有“故”字號(hào)和“新”字號(hào)文物近百萬件。故宮成為中國文物收藏最豐富的博物館。

“文革”到來，在大院中掃地的單士元被“革命小將”打中，在眼皮上留下了永遠(yuǎn)的傷疤。而百萬文物卻因故宮及時(shí)閉館而幸免于難。

半個(gè)多世紀(jì)中，故宮還曾五次發(fā)生盜竊案，但無一文物因此流散。

1．書畫之寶——塵封庫房 覓得名畫。

《清明上河圖》為故宮書畫代表作品該畫為張擇端所作，以精致的工筆記錄了北宋末葉、徽宗時(shí)代首都汴京（今開封）郊區(qū)和城內(nèi)汴河兩岸的建筑和民生。全圖分為三個(gè)段落。在五米多長的畫卷里，共繪了550多個(gè)各色人物。

該畫首先收藏在北宋宮廷，曾在宮內(nèi)四進(jìn)三出。其最后一次出宮，是當(dāng)年溥儀和溥杰偷偷運(yùn)出宮廷，然后被帶到長春，最終凌亂地堆在了東北博物館的臨時(shí)庫房。

1950年冬天，古書畫鑒定專家楊仁愷無意中發(fā)現(xiàn)該圖。當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)多幅該畫贗品，楊仁愷最初不敢相信這幅就是真品，經(jīng)多方鑒定方確認(rèn)其身份。

2．法帖之寶——縫入衣被 國寶免劫。

西晉陸機(jī)的《平復(fù)帖》是故宮法帖的代表作品，也是目前存世最早的名人墨跡，內(nèi)容為陸機(jī)向朋友問候疾病的書札。

《平復(fù)帖》本為清宮舊藏，嘉慶帝將其當(dāng)作珍玩稀品賞給親王，遂流出內(nèi)府。民國期間，為恭親王后人珍藏。1937年，為了給母親治病籌措費(fèi)用，恭親王后人意欲出賣，幾經(jīng)轉(zhuǎn)手落入英國。張伯駒以4萬大洋購入，并將自己的書房命名為“平復(fù)堂”。不料日寇大舉侵華，張伯駒攜家人避禍到陜西，隨身將《平復(fù)帖》縫入隨身衣被，從而使文物得以保全。

3．織繡之寶——一寸緙絲 一寸金玉。

沈子蕃緙絲《梅鵲圖》軸為故宮織繡的代表作品。圖軸縱104cm，寬36cm.中國古代緙絲被認(rèn)為是絲織工藝中最為高貴的品種，古人以“一寸緙絲一寸金”言緙絲作品之珍貴。緙絲之高貴，首先因其耗費(fèi)工時(shí)巨大，以萬縷千絲成其工巧，“如婦人一衣，終歲方成”。其次，緙技易學(xué)難精，雖摹緙書畫，并非簡單的照葫蘆畫瓢，而需要純熟的工藝技巧和相當(dāng)?shù)臅嬎囆g(shù)修養(yǎng)，許多緙絲書畫具有很高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值。

緙絲以其貴重而漸為皇家所壟斷，現(xiàn)存?zhèn)魇谰~絲珍品主要集中在故宮博物院。

4．陶瓷之寶——絕世郎紅 成就名官。

郎窯紅釉穿帶直口瓶為故宮陶瓷的代表作品。高20.8cm，口徑6.1cm，足徑9.1cm.景德鎮(zhèn)有句話說“若要窮，燒郎紅”，因?yàn)槠錈茦O為困難，數(shù)百窯亦難燒成一件。18世紀(jì)初，江西巡撫郎廷極奉康熙之命到景德鎮(zhèn)主持御窯，試圖燒制出失傳數(shù)百年的祭紅，雖未成功，5 卻成功地?zé)瞥隽硗庖环N更為鮮亮的紅釉瓷器，人們把這種瓷器以他的姓氏命名。5．青銅之寶——商代酒具 大族象征。

酗亞方尊為故宮青銅器的代表作品。青銅器的產(chǎn)生是古代中國從野蠻時(shí)代走向文明時(shí)代的重要標(biāo)志之一。尊是盛酒器，流行于商早期至春秋戰(zhàn)國時(shí)期。方尊傳世較少。上世紀(jì)70年代在山東益都蘇埠屯出土了幾件帶有亞銘文的青銅器，從挖掘的墓穴來看，規(guī)模都不小，加上眾多的帶有亞銘記的器物，說明它們所代表的可能是一個(gè)大族。

6．鐘表之寶——五年制鐘 奇巧之絕。

彩漆描金樓閣式自開門群仙祝壽御制鐘為故宮鐘表的代表作。高185cm，面寬102cm，側(cè)寬70cm.此鐘共有7套機(jī)械系統(tǒng)，分別控制走時(shí)、報(bào)時(shí)、景箱內(nèi)的活動(dòng)裝臵等，技術(shù)水準(zhǔn)相當(dāng)高。根據(jù)記錄，從乾隆八年接旨著手設(shè)計(jì)到十四年完工，歷時(shí)五年多。17世紀(jì)前，中國皇宮一直以銅壺滴漏計(jì)時(shí)。意大利傳教士利瑪竇帶著兩個(gè)西洋自鳴鐘叩開了中國宮廷的大門。

7．宮廷之寶——鑄杯冀望 江山永固。

乾隆款金甌永固杯為故宮宮廷文物的代表作。高12.5厘米，口徑8厘米，足高5厘米，口邊刻有回紋。根據(jù)清“內(nèi)務(wù)府活計(jì)檔”記載，乾隆皇帝對(duì)此杯的制作十分重視，不僅調(diào)用內(nèi)庫黃金、珍珠、寶石等珍貴材料，而且精工細(xì)作，曾多次修改，直至皇帝滿意為止。因此，該杯一直被清代皇帝視為珍貴的祖?zhèn)鞣▽殹?/p>

“金甌”寓意國家政權(quán)，取名“金甌永固”則反映永遠(yuǎn)鞏固地保持政權(quán)的一種愿望。它是清代皇帝每年元旦舉行開筆儀式時(shí)專用的酒杯。每當(dāng)元旦子時(shí)，皇帝在養(yǎng)心殿，把“金甌永固杯”放在紫檀長案上，倒入屠蘇酒，親燃蠟燭，提起毛筆寫下祈求江山社稷平安永固的吉語。

8．漆器之寶——雕漆大家 技驚東洋。

張成造款雕漆云紋盤為故宮漆器的代表作品。高3.3cm，口徑19.2cm.盤木胎黑漆，內(nèi)外均雕云紋。堆漆甚厚，晶瑩照人，刻工圓潤。

張成是元代雕漆大家，其傳世作品被一致認(rèn)為是雕漆作品里的珍品，但署張成款的一些雕漆器物，被疑作偽作。這件剔紅盤，是公認(rèn)的張成的作品，是具有歷史性的作品。

元代是中國漆器工藝史上的輝煌階段，雕漆工藝能人大量出現(xiàn)，他們均以刀法精細(xì)，風(fēng)格瑰麗著稱于世。尤其是張成和楊茂的漆器傳到日本后，對(duì)該國木漆品工藝產(chǎn)生巨大影響，他倆創(chuàng)作的漆器精品，被日本美術(shù)史專家稱贊是“誠無上之作品”。

9．玉器之寶——仿古玉器 乾隆題詩。

青玉云龍紋爐為故宮玉器的代表作品。宋代出品，高7.9cm，口徑12.8cm.爐青玉質(zhì)。通體以“工”字紋為底，上飾游龍、祥云和海水紋。器內(nèi)底陰刻乾隆七言詩一首：“何年廟器贊天經(jīng)，刻作飛龍殿四靈。毛伯邢侯異周制，祖丁父癸似商形。依然韞匵閱桑海，所惜從薪遇丙叮土氣羊脂胥變幻，只余云水淡拖青?！蹦┦稹扒∥煨缑锨镉}”。

宋時(shí)，受理學(xué)“格物致知”思想的影響，文玩鑒賞成為時(shí)尚，對(duì)三代青銅器的研究也頗有成果。于是宋代的玉器形制便又多出了一個(gè)類別，那就是仿古青銅器玉器，簡稱仿古玉器。本器即以青銅簋為藍(lán)本，但在器型和紋飾上多有增損變化，玉料也不是黃色。

10．琺瑯之寶——元代珍品 琺瑯鼻祖。

掐絲琺瑯纏枝蓮紋象耳爐為故宮琺瑯的代表作品。元代出品，通高13.9cm，口徑16cm，足徑13.5cm.清宮舊藏。此器釉質(zhì)瑩潤，有的部分釉質(zhì)呈玻璃般的透明狀，琺瑯色澤渾厚諧調(diào)，富麗典雅。

“銅胎掐絲琺瑯”又稱“景泰藍(lán)”，是北京著名的傳統(tǒng)工藝品，因在明朝景泰年間盛行而得名。實(shí)際上，早在中國元代已出現(xiàn)掐絲制品。在《宋史〃外國列傳》中記載：“大食國”本波斯之別稱?！按笫场?，是宋、元時(shí)期中國對(duì)西亞阿拉伯地區(qū)的稱謂。有關(guān)專家根據(jù)史料分 6 析，該工藝大約于13世紀(jì)末，由阿拉伯國家傳入中國。傳入之初，被稱作“大食窯器”、“鬼國窯器”和“佛郎嵌”。

（本版撰文/本報(bào)記者 王秦資料整理/本報(bào)記者 蔣彥鑫）

（http://004km.cn 2005年10月09日10:06 新京報(bào)）

（二）故宮文物流落國內(nèi)外：專家期待國寶平安歸來

2005年9月14日，工作人員正在展示清宮遺失珍貴文物龍錦。這件文物歷經(jīng)百年輾轉(zhuǎn)于海外收藏家之手，后由文物專家劉幼錚和旅歐華人吳建民尋訪獲得。

1．梁金生——梁金生負(fù)責(zé)文物回流工作21年；每一件文物回歸都有一段曲折故事。

文物的流向往往和國家的命運(yùn)緊密相連。清末以來，故宮文物幾經(jīng)滄桑，有的散落民間，乃至國外，成為中華文明的傳播者，也成為中國百年屈辱的陰影。

新中國成立以來，故宮文物征集組一直在為這些國寶重歸故里而奔波，不計(jì)名利的捐獻(xiàn)者更是不計(jì)其數(shù)?！妒亪D》回來了，《出師頌》回來了，《平復(fù)帖》回來了……

然而，有的流失文物可能從此無法踏上歸途，成為永遠(yuǎn)漂泊在外的“游子”。

梁金生，1948年出生1979年進(jìn)入故宮工作，1984年10月任故宮保管部總保管組組長，開始負(fù)責(zé)文物回流工作?，F(xiàn)任故宮文物管理處處長。曾參與《十詠圖》等國寶級(jí)文物的回購工作。

兩本書一如往常，靜靜地?cái)R在案頭。從1984年起，它們就在故宮博物院保管部總保管組組長梁金生的書桌上安了家。

如今這兩本（《故宮已佚古物目錄二種》、《故宮已佚書籍書畫目錄4種》）書的封面已有些破損，書頁已經(jīng)發(fā)黃，密密麻麻的繁體字記錄著流失文物的名單。中間偶爾點(diǎn)綴著一些藍(lán)色鉛筆畫出的綠豆大小的圓圈，每一個(gè)圓圈，代表著一件流失文物的平安歸來。

“古物目錄上有1870件文物，已佚書籍書畫上有1000余件文物。但我在上面畫的圓圈還不到100個(gè)。”梁金生神色有些黯然：這樣的圈，有的也許永遠(yuǎn)無法添上了。

2．國家劃撥國寶——《中秋帖》、《伯遠(yuǎn)帖》。

1979年9月1日早晨，天氣已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)涼，31歲的梁金生，懷著驚奇跨進(jìn)了故宮博物院的大門，成為故宮工程隊(duì)一名工人。到他這一代為止，梁家已經(jīng)有5代人在故宮工作。

1984年10月，梁金生成為故宮保管部總保管組組長，開始負(fù)責(zé)故宮文物的回流工作。總保管組成立之初，屬于保管部的一個(gè)組，1998年經(jīng)調(diào)整，歸屬于故宮院辦下屬的文物管理科，直到2004年2月，成為獨(dú)立的文物管理處，被戲稱為“大內(nèi)總管”。故宮所有出庫房、出院的文物，都必須在這里登記在冊(cè)；同時(shí)，所有從外面以各種形式回到故宮的文物，也必須經(jīng)過這一關(guān)。

上任之初，擺在梁金生面前的工作就是整理遺失文物名單。“當(dāng)時(shí)我一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，越數(shù)越覺得責(zé)任重大?！绷航鹕f。

流失容易，要想一個(gè)個(gè)找回來可就難上加難，名單上每一個(gè)圓圈背后幾乎都有一個(gè)曲折的故事?！叭绻麤]有國家的支持，很多文物不可能回到宮內(nèi)，包括大家都知道的三希帖中的《中秋帖》和《伯遠(yuǎn)帖》。”梁金生說。

故宮養(yǎng)心殿的西暖閣，有一間不足6平方米的小屋，當(dāng)年因乾隆皇帝將自己珍愛的3件稀世書法珍品收藏于此，故得名“三希堂”。3件絕世書法分別為王羲之的《快雪時(shí)晴帖》、王獻(xiàn)之的《中秋帖》和王珣《伯遠(yuǎn)帖》。

據(jù)梁金生介紹，1924年溥儀出宮時(shí)，企圖將《快雪時(shí)晴帖》夾入隨身行李帶出，不想在神武門被查出扣留。日后此帖隨同故宮大批南遷文物幾經(jīng)轉(zhuǎn)徙，最后被運(yùn)往臺(tái)灣，現(xiàn)存于臺(tái)北故宮博物院。至于其他兩帖的命運(yùn)則坎坷曲折。清亡以后，二帖流出宮廷，一度散落民間。

1951年，時(shí)任文物局局長的鄭振鐸率領(lǐng)中國文化代表團(tuán)離京出訪印度、緬甸。在途經(jīng) 7 香港做短暫逗留時(shí)，他意外得知流失的清宮國寶“二?！痹谙愀?。原來，二帖被抵押給一家英國銀行，贖期限定在1951年底。

鄭振鐸急忙向中央報(bào)告，希望政府能夠出資購買，以防國寶落入他國。大收藏家張伯駒也一直關(guān)注著二帖的去向，當(dāng)?shù)弥洚?dāng)給英國銀行并欲出售時(shí)，便立即上書周恩來總理。

周恩來總理得知后當(dāng)即做出批示，在確定真?zhèn)沃?，兩件國寶以重價(jià)購回。1951年12月，王冶秋副局長親自將二帖送交故宮博物院，結(jié)束了兩件國寶長達(dá)數(shù)十年的顛沛流離之苦。

“很多珍貴的文物都是國家劃撥回到故宮的，包括《清明上河圖》等?！绷航鹕f。3．張伯駒捐贈(zèng)——《平復(fù)帖》、《游春圖》。

在梁金生的日常工作中，幾乎每周都會(huì)收到要求捐贈(zèng)或出售文物的信件、電話。很多收藏家選擇了將自己經(jīng)營一生的收藏捐獻(xiàn)給故宮，作為最好的歸宿。

張伯駒曾被故宮博物院副院長楊新稱作“最佩服的捐獻(xiàn)者”。從1927年至1957年，張伯駒收藏名畫墨跡歷時(shí)30年。1941年，他遭汪精衛(wèi)手下師長丁雪山一伙綁架，開價(jià)數(shù)百萬，逼迫他變賣藏品以贖身。張伯駒先生寧死不從，僵持近8個(gè)月，土匪見敲詐無望，只好將他放掉。

為了不使西晉陸機(jī)的《平復(fù)帖》流失國外，幾經(jīng)周折，張伯駒終以4萬元買下。流亡路上，他把《平復(fù)帖》縫入衣被，不曾離身。隋代展子虔的《游春圖》，1945年從長春偽皇宮中流出，被玻璃廠商人收買下，想轉(zhuǎn)手高價(jià)賣給外國人。張伯駒賣掉占地13畝的宅院，湊足240兩黃金買下，國寶才沒有流失海外。1956年，張伯駒將收藏品中的8件珍品無償捐獻(xiàn)給國家，這其中就有《平復(fù)帖》、《游春圖》等。4．出資1800萬——買回《十詠圖》。

上世紀(jì)90年代以來，除了政府劃撥和個(gè)人捐贈(zèng)，文物回流增添了一個(gè)新的渠道——拍賣市場競拍。

1995年秋的一天，北京一個(gè)容納800人的拍賣大廳座無虛席，連走廊過道也擠滿了人。然而，臨近9時(shí)拍賣開始，現(xiàn)場鴉雀無聲。緊張的氣氛來自于拍品——張先的《十詠圖》。

當(dāng)天，故宮博物院副院長楊新代表故宮坐在競拍席上，而梁金生則是故宮方的舉牌人。這也是梁金生首次參加的拍賣會(huì)。

拍賣師宣布了起拍價(jià)，現(xiàn)場競爭立刻激烈起來。梁金生說，參加拍賣會(huì)之前，故宮就下定決心，不管花多大的代價(jià)，也要讓《十詠圖》回到故宮老家。一次次舉牌，氣氛達(dá)到了白熱化，一旦有人高過故宮的出價(jià)，梁金生就會(huì)再次舉牌。最后拍賣會(huì)場出現(xiàn)了感人的局面，參加競拍的代表有人喊起來：不要競爭了，把畫留給故宮吧！就這樣，在梁金生舉起1800萬的牌子時(shí)，全場頓然安靜。隨著拍賣師“1800萬，成交１并砸下小錘子的那一刻，《十詠圖》終于被重新請(qǐng)回了故宮，梁金生也長長地松了一口氣?！?/p>

事實(shí)上，只要有珍貴文物出現(xiàn)，故宮就一直活躍在前臺(tái)。2003年4月，故宮博物院得知嘉德公司將拍賣隋人書《出師頌》的消息后，立即與該公司進(jìn)行接洽，并先后向上級(jí)有關(guān)部門進(jìn)行了匯報(bào)。7月8日，北京市文物局根據(jù)《中華人民共和國文物保護(hù)法》，指定故宮博物院為《出師頌》的優(yōu)先購買單位。故宮博物院遂動(dòng)用該院文物征集專項(xiàng)資金2200萬元予以收購。“這是迄今為止，故宮花最貴的價(jià)錢所買的文物，但這價(jià)錢跟《出師頌》的價(jià)值是匹配的?！绷航鹕f。

5．文物回購——時(shí)間無限制。

據(jù)梁金生統(tǒng)計(jì)，故宮回流文物中，撥交接收的總數(shù)有165061件，其中一級(jí)品為2706件，涉及到中央、軍隊(duì)和地方各機(jī)構(gòu)、單位等。

從有關(guān)單位、拍賣公司等征集收購的文物中，總收購件數(shù)為53915件，其中一級(jí)文物1764件。

捐贈(zèng)物品中，到故宮的總捐獻(xiàn)人數(shù)為566人，捐獻(xiàn)文物為21875件，其中一級(jí)品336 8 件。

“文物回購的時(shí)間是沒有限制的?！绷航鹕f。現(xiàn)在每年年初，梁金生都會(huì)報(bào)出當(dāng)年回購文物的大致計(jì)劃，再根據(jù)掌握的線索，到各地去看是否有適合故宮回購的文物。

“我已經(jīng)做這個(gè)工作21年了，到離休之前，我會(huì)一直做下去。我希望在我手上的《故宮已佚古物目錄二種》和《故宮已佚書籍書畫目錄4種》等基本書，上面的珍貴文物都能夠回來，能夠讓我多畫一些圓圈?？粗奈镆粋€(gè)個(gè)平安歸來，就是我們最大的心愿?！贝魃涎坨R細(xì)細(xì)翻看紙張已經(jīng)非常脆弱的丟失文物目錄，梁金生有些感慨。6．回流途徑。

1911年溥儀盜出故宮，存在天津租界內(nèi)的張園內(nèi)。

1932年被溥儀帶到長春，存在偽皇宮東院圖書樓中。

1945年8月，溥儀出逃，該畫滯留沈陽機(jī)場。

遼沈戰(zhàn)役后，收存在東北人民銀行的保險(xiǎn)庫。

1950年，撥交到新成立的東北博物館臨時(shí)庫房。

1953年，撥付到故宮博物院。

嘉慶帝將其賞給親王，流出內(nèi)府。

民國期間，為恭親王后人溥心珍藏。

1937年，意欲出賣，幾經(jīng)轉(zhuǎn)手落入英國。

張伯駒以4萬大洋購入。

抗日戰(zhàn)爭期間，張伯駒攜帶著抵達(dá)陜西。

1956年，贈(zèng)與故宮。

1920年左右被溥儀帶到宮外。

1945年被分成兩件殘品流落民間。

2003年，出現(xiàn)在中國嘉德國際拍賣公司的拍賣品中，7月28日，故宮出價(jià)2200萬人民幣購得。

2003年8月18日，回到故宮。

（本版采寫/本報(bào)記者 蔣彥鑫）

（http://004km.cn 2005年10月09日10:23 新京報(bào)）

3．臺(tái)北故宮博物院

臺(tái)北故宮博物院是中國著名的歷史與文化藝術(shù)史博物館。座落在臺(tái)灣省臺(tái)北市士林區(qū)外雙溪。建筑設(shè)計(jì)吸收了中國傳統(tǒng)的宮殿建筑形式，淡藍(lán)色的琉璃瓦屋頂覆蓋著米黃色墻壁，潔白的白石欄桿環(huán)繞在青石基臺(tái)之上，風(fēng)格清麗典雅。

故宮博物院于抗日戰(zhàn)爭的前夕，選擇重要文物南遷。1948年底，人民解放戰(zhàn)爭勝利在即，國民政府令故宮博物院挑選貴重文物以軍艦轉(zhuǎn)運(yùn)臺(tái)灣。原故宮博物院文物分3批運(yùn)走2972箱。一起運(yùn)臺(tái)的還有中央博物院籌備處文物852箱及其他單位文物。1950年4月，臺(tái)中郊外霧峰鄉(xiāng)吉峰村倉庫落成，運(yùn)臺(tái)文物隨即遷入新庫存貯。1957年，在亞洲協(xié)會(huì)贊助下，在庫房之外又建一小型陳列室，公開展覽所藏文物。1965年，在現(xiàn)址建成新館。新址為紀(jì)念孫中山先生百歲誕辰，命名為中山博物院。后中央博物院歸并故宮博物院后，故宮博物院全部文物由臺(tái)中運(yùn)至臺(tái)北中山博物院，以此作為院址，1965年11月12日正式開放。至此，運(yùn)臺(tái)文物才得到一個(gè)適當(dāng)?shù)谋４姝h(huán)境。

運(yùn)臺(tái)文物主要為書畫、銅器、瓷器、玉器、漆器、琺瑯、雕刻、文具、圖書、文獻(xiàn)及其他工藝品，初為230863件，中央博物院并入后，增至242592件。連同整理后的檔案30余萬件及受贈(zèng)、收購1萬余件，目前共有60萬件。

該院陳列展覽強(qiáng)調(diào)配合旅游觀光事業(yè)及為大眾服務(wù)的原則，院內(nèi)辟有銅器、瓷器、玉器、書畫等各種陳列室。先后成功舉辦多個(gè)大型展覽。為了方便外地民眾參觀，該院還舉辦巡回 9 文物展覽，深入許多市縣展出。

該院出版有《中華五千年文明集刊》、《國之重寶》、《惠風(fēng)和暢》、《文物光華》、《故宮寶藏》、《元四大家》、《唐寅的研究》、《山水畫皴法點(diǎn)苔之研究》、《清代通鑒長編》等著作，并影印出版了文淵閣《四庫全書》。院內(nèi)還有定期刊物《故宮文物月刊》和《故宮學(xué)術(shù)季刊》等。

4．沈陽故宮博物院

沈陽故宮位于沈陽市沈河區(qū)沈陽路171號(hào)，是中國現(xiàn)存下來的兩座帝王宮殿建筑群之一，是清代開國時(shí)期留下來的宮殿建筑，其歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，僅次于北京故宮。

沈陽故宮始建于明朝天啟五年（后金天命十年，1625年），建成于清祟德元年(明崇幀九年，1636年)，是清太祖努爾哈赤和清太宗皇太極營造和使用過的宮殿。清世祖福臨也曾在這里即位稱帝。故宮占地6萬多平方米，全部建筑共300多間，組成20多個(gè)院落。按其布局可分為東路、中路和西路三大部分。中路建筑以大政殿為主體，兩側(cè)附以方亭十座，稱“十王亭”。東路建于162年，是沈陽故宮最早出現(xiàn)的建筑群。

大政殿原名篤恭殿，是清太宗與王公大臣議政之所。大政殿外高18米，內(nèi)高15米，是八角重檐攢尖式的建筑。座落在一個(gè)高約1．5米的須彌座臺(tái)基上，繞以雕刻細(xì)致的荷葉凈瓶石欄桿。殿宇由大木架結(jié)構(gòu)構(gòu)成，均為榫卯相接。殿身八面由“斧頭眼”式隔扇門組成，可任意開啟，內(nèi)為“徹上明造”。上蓋黃琉璃瓦鑲綠翡邊，正中有五彩琉璃瓦鑲綠翡邊，正中有五彩琉璃組成的寶瓶火焰珠，寶瓶正中拴有八條鐵鏈，呈放射狀伸向八條彩脊，每條彩脊上各有一名黃帽綠袍、腰系絲絳、足蹬皂靴的蒙古力士，牽著鎖鏈，側(cè)首屈身向屋頂，寓意著“八方歸一”。大政殿的建筑融會(huì)了漢、滿、蒙、藏四個(gè)民族的建筑風(fēng)格。以雙龍盤往來象征皇權(quán)，體現(xiàn)了漢族的特色；八角形象征著滿族的八旗制度，黃琉璃瓦綠翡邊反映了滿族酷愛鮮艷色彩，并以此象征滿族從草原上倔起3八個(gè)金剛力士寓示著滿蒙聯(lián)盟；殿內(nèi)棚頂?shù)蔫笪奶旎?、殿下須爾座和殿頂寶瓶火焰珠體現(xiàn)了喇嘛教的色彩。

大政殿前八字形東西排列著十王亭，是左右翼王和八旗大臣辦事的地方。自北而南，東邊是：右翼王亭、鑲黃旗亭、正白旗亭、鑲白旗亭、正藍(lán)旗亭；西邊是：左翼王亭、正黃旗亭、正紅旗亭、鑲紅旗亭、鑲藍(lán)旗亭。大政殿與十王亭構(gòu)成了“亭子式院落建筑”，是清入關(guān)前，以八旗制度為核心的軍政制度在宮殿建筑上的反映。

中路建筑以崇政殿為主體，南起大清門，北止清寧宮，院落三進(jìn)，自成體系，受漢族影響最明顯。故宮中路始建于1627年。后世皇帝東巡此地，以沈陽故宮作為陪都宮殿，重新興建一部分建筑。所以，中路的建設(shè)從清初一直延續(xù)到乾隆年間，歷時(shí)一百多年。

故宮中路的第一院落主要建筑有大清門、崇政殿、飛龍閣、翔諷閣、東西七間樓、太廟。崇政殿又稱正殿，俗稱“金鑾殿”，是清太宗日常朝會(huì)群臣之處。崇政殿為五間九椽硬山式建筑。前后有回廊，圍以石雕欄桿。頂蓋黃琉璃瓦鑲綠翡邊。殿內(nèi)為“徹上明造”，梁架全部為“和和璽”彩繪。殿內(nèi)正中有“凸”形堂陛，前有金龍潘柱。殿外月臺(tái)東西有日日晷、嘉量，均為乾隆十三年增設(shè)的。

大清門建于1636年以前，清太宗常在此受群臣謝恩。飛龍閣、翔風(fēng)閣均為二層，五間九椽硬山式建筑。太廟是清朝祭祖之所。

故宮中路的二進(jìn)院落主要建筑有：協(xié)中齋、師善齋、日華樓、霞綺樓，是一個(gè)過渡性院落。協(xié)中齋和師善齋是皇帝東巡時(shí)，皇子的寢所和書房。三進(jìn)院落包括鳳凰樓、清寧官、關(guān)雎宮、衍慶宮、麟趾宮、永福宮等。再往后就是御花園。

鳳凰樓原名翔鳳樓，為三滴水歇山式建筑，是當(dāng)時(shí)京城最高建筑，“鳳樓曉日”被列為盛京八景之一。鳳凰樓建于皇太極時(shí)期，是太宗小憩和宴會(huì)的地方。清人關(guān)后成為貯藏“實(shí)錄”、“玉雕”、“圣訓(xùn)“和供奉“玉容”的地方。

清寧宮是皇太極和皇后博爾濟(jì)吉特氏的寢宮，是一所具有滿族特色的建筑。前后有出廊，10 頂蓋黃琉璃瓦綠翡邊，“口袋房，萬字炕”。院內(nèi)東南角有祭天用的索倫桿。清寧宮兩側(cè)為東西配宮。東配宮有：關(guān)雎宮(為宸妃所居)、永福官(為莊妃所居)。西配宮為：麟趾宮(為貴妃所居)，衍慶官(為淑妃所居)；麟趾、永福二宮，在乾隆時(shí)換匾。

故宮西路建筑以文溯閣為主體，輔有仰熙齋、嘉蔭堂等。建筑年代略晚，建于1782（乾隆47年至48年）。文溯閣是二樓三層建筑，頂蓋為黑琉璃瓦綠剪邊。它仿明代大藏書家范欽的天一閣，專為收藏大型圖書《四庫全書》而建的。是全國收藏《四庫全書》著名的七閣之一。閣東有碑亭，內(nèi)立乾隆親撰的《御制文溯閣記》及《宗孝宗論》。閣后為仰熙齋，是皇帝的讀書之所。閣前為嘉蔭堂，對(duì)面為戲臺(tái)。

沈陽故宮與北京故宮相比，有自己的特點(diǎn)：

(1)亭子式建筑。亭子式建筑把滿清軍政合一的八旗制度揉合于宮殿建筑格局之中，形成自己獨(dú)有的風(fēng)格。

(2)高樓建筑、綠翡邊。沈陽故宮多高樓，北京故宮少見。屋頂黃琉璃瓦鑲綠翡邊僅沈陽故宮獨(dú)有，北京故宮全為黃琉璃瓦。

(3)宮高殿低。沈陽故宮的清寧官及四座配官，均高于皇帝議政之所的大殿，和北京故宮正相反。這與滿清奪取全國政權(quán)前，重視軍事，居高臨下，便于觀察指揮有關(guān)。

(4)滿文在左，漢文在右。沈陽故宮的門額滿文在左，漢文在右，合于滿、漢文的書寫習(xí)慣。而北京故宮正相反，門額是漢文在左，滿文在右。

第二篇：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

14、《故宮博物館》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。

2、理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和詳略得當(dāng)說明事物的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、了解故宮博物院全貌，掌握文章的說明順序——空間說明順序。

2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

3、方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)。

4、揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意?！菊n前準(zhǔn)備】

1、搜集故宮資料，形成對(duì)故宮較為全面的認(rèn)識(shí)。

2、預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注釋的詞語，并掌握他們的意思

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

二、自讀課文，整體感知

1、“讀一讀，寫一寫” 金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 藻(zǎo)井 鰲頭（áo）．．．．．湛(zhàn)藍(lán) 上諭(yù)琉璃（liú）傀儡(kuǐ lěi)擊罄(qìng)攢（cuán）中軸（zhóu）線 迥然不同（jiǒng）鳴鐘擊磬（ｑìｎｇ）

2、詞組解釋

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

井然有序：形容整齊的樣子

水深火熱：比喻人民生活處境的極其痛苦 大肆揮霍：毫無顧忌地大量花錢

迥然不同：很不相同。迥然：顯然，清清楚楚地。

3、做學(xué)案上的習(xí)題

三、研讀品味課文

1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生思考給全文分段 明確：

總說——是第1、2段，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

分說——是中間（3～15）。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

總說——最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

2、理清文章的說明順序

（1）師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。多媒體顯示：

常見的說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序：一般是說明事物的發(fā)展變化?？臻g順序：要特別注意弄清寫建筑物的結(jié)構(gòu)、空間的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。

邏輯順序：說明事理，常以推理過程體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

（2）提問：課文介紹了故宮哪些建筑？文章是按照什么樣的說明順序介紹這些建筑的？（接入填寫作者描述的參觀故宮的路線圖）

教師預(yù)先要求學(xué)生默讀課文時(shí)完成課后習(xí)題一，可同桌之間討論、交流，全班分兩組比賽看哪組又快又準(zhǔn)填寫作者參觀故宮的示意圖。（兩組各派一名代表）

明確：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、神武門、景山。

教師總結(jié)：（多媒體顯示正確的參觀故宮的示意圖）本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后到神武門而離開故宮，到景山，本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者的參觀路線，對(duì)故宮有了個(gè)基本的了解。那么這節(jié)課呢，就讓我們繼續(xù)跟隨作者的筆觸，更加深入地了解故宮。

二、重點(diǎn)分析課文4~10段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

1、默讀課文4~10段，思考問題：

? 作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？ 明確：①內(nèi)

容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

（作者在介紹太和殿時(shí)先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基──臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。）

②說明順序：由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。? 太和殿內(nèi)，最突出的特點(diǎn)是什么？

明確：龍多。座，雕龍；屏，雕龍；大柱，蟠龍；藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

? 為什么要這樣多的摹寫龍呢？

明確：因?yàn)楣蕦m建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍?；实圩悦罢纨?zhí)熳印?，龍是皇帝的化身，皇?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此，對(duì)故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確。

? 比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡略得多，為什么這樣處理詳略？

明確：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說明。

（太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。）

三、課堂總結(jié)

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點(diǎn)，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會(huì)到至高無上的王權(quán)尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動(dòng)人民勤勞、智慧的結(jié)晶，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。

四、拓展延伸

按照空間順序，向別人介紹你的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。

五、總體板書設(shè)計(jì)

①總——（1-2）故宮位置、地位、布局風(fēng)格

分——（3-15）分述故宮特點(diǎn)：太和殿--外觀氣勢(shì)內(nèi)部裝飾（由外到內(nèi)）位置功用 總——（16）總述藝術(shù)特點(diǎn)規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一 ②

2、三大殿（4—10）作者重點(diǎn)介紹了太和殿。內(nèi)容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置 空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊

說明方法：列數(shù)字、摹狀貌使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來介紹太和殿的外觀。外觀上的特點(diǎn)①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層 ②奇（臺(tái)基）：〈見書劃線處〉）

太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。

第 6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，總的順序是先下后上，其中兩個(gè)“立足點(diǎn)”，分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。

方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

第6節(jié)對(duì)內(nèi)景的描寫，用得最多字－“龍”。這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。

寫龍的原因有兩條：一是說明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?。龍也是作為皇?quán)的化身。

★★三大殿建在中軸線，說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)，象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變。

★★ 太和殿的用途是舉行重大典禮。三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)? 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性（外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗）。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。

這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。

三、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)是什么？（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

明確：（1）對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），第五自然段中五個(gè)“金”色，色彩壯麗（金鑾殿，金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），第六自然段寫內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗，各種各樣的龍的裝飾（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用由外到內(nèi)的說明順序?？傮w特點(diǎn)是：宏大壯麗、建筑精美、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

（2）因?yàn)槿蟮钍亲辖堑闹行模偷钣质侵行牡闹行?，是皇帝寶座所在，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”（寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇?quán)的象征。）

教師小結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

二、學(xué)習(xí)課文一、二段，了解故宮概況與全貌。

提問：如果我是一名導(dǎo)游，你們是來首都北京觀光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢？

歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價(jià)值。對(duì)這些，剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。

提問：我們現(xiàn)在來到了故宮的正門天安門前，我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢？

歸納：應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明：

（教師朗讀第2段。）

這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護(hù)城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢？（同學(xué)齊讀第2段最后一句。）

“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，十六個(gè)字，四個(gè)主謂短語，整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn)，全文就是圍繞這十六個(gè)字說明的。

三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。

（一）學(xué)習(xí)課文3——10段。

1.默讀，標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語和說明走向的詞語。

2.四人一組討論，填寫練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分（第2段中介紹的也一并填寫）。

3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》，邊討論，邊填寫，邊講析。（圖，見文后）

講析：天安門是文章導(dǎo)游的起點(diǎn)。“里”、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標(biāo)明了方位?！皬??往里走，沿著??穿過??到??。走進(jìn)??”，“過了??就到了??”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對(duì)三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分；有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序，而且很好的運(yùn)用了這個(gè)順序。

（二）學(xué)習(xí)課文11——19段。

講析：第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿，合稱“前朝”；在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮，東西六宮。

對(duì)“內(nèi)延”的說明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。同是重點(diǎn)側(cè)重面與對(duì)太和殿的說明又有所不同，不同在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們思考，我們下節(jié)課討論。除此之外，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹?！扒俺笔腔实壅?wù)活動(dòng)場所，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃?！傍P”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。

（三）對(duì)照?qǐng)D，歸納板書。

四、學(xué)習(xí)課文第20段，總結(jié)全文。

教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對(duì)這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識(shí)。這時(shí)，作者帶著我們走出故宮，來到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。

同學(xué)齊讀第20段。

教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序?！奔葘懗隽苏驹诟咛幐┮暤木跋?，又呼應(yīng)第二段未句對(duì)故宮總的特點(diǎn)的概括，形象的語言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象。“令人不能不驚嘆”抒發(fā)了作者對(duì)祖國文化和勞動(dòng)人民的熱愛，欽敬之情；也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文說明三大殿的部分（4-10段）。

教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對(duì)這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一，有了一定的了解。這節(jié)課，我們首先重點(diǎn)參觀紫禁城的中心──三大殿，進(jìn)一步體會(huì)故宮建筑群的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按空間說明的順序。

1.指名朗讀第4段。提問：三大殿的名稱是什么，總的特點(diǎn)是什么？

歸納：高大──臺(tái)基七米多高、三層。

精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個(gè)圓雕鰲頭。

未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。

2.提問：現(xiàn)在我們來到了太和殿前，假如你是一位導(dǎo)游，你應(yīng)向客人們介紹什么，并按什么順序說明呢？

歸納：作為建筑物，我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；作為古跡文物，我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。

現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語要重讀。

提問：這一段說明了太和殿的什么，請(qǐng)歸納。

歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋，同學(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計(jì)的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍(lán)的天空，下襯白玉鑲邊的臺(tái)基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗、建筑精美”。

3.現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀練習(xí)四，思考備答。

指名朗讀第6段。提問練習(xí)四。教師逐一歸納：

①方位詞有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點(diǎn)：大殿正中的朱漆方臺(tái)前。③按空間順序：先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾。

先擇立足點(diǎn)，按照合理順序，準(zhǔn)確使用方位詞語是運(yùn)用空間說明順序的重要環(huán)節(jié)。

提問：太和殿內(nèi)，最突出的特點(diǎn)是什么？

講析：龍多。座，雕龍；屏，雕龍；大柱，蟠龍；藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

提問：文章怎樣摹寫梁枋間龍的圖案的？

講析：先總寫“彩畫絢麗”，然后分兩組寫龍的姿態(tài)?！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語，對(duì)稱整齊；“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài)；很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢(shì)。短短一段，十二次寫龍，摹寫簡潔生動(dòng)，太和殿，簡直成了龍的世界。

提問：為什么要這樣多的摹寫龍呢？

講析：因?yàn)楣蕦m建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍?；实圩悦罢纨?zhí)熳印保埵腔实鄣幕?，皇?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此，對(duì)故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確。

4.閱讀第6——10段。思考回答：

強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么？

講析：突出皇權(quán)這個(gè)核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點(diǎn)。

第7段介紹的是什么？用意是什么？

講析：描摹大典的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用。

比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡略得多，為什么這樣處理詳略？

講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說明。

二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分（16——19段）

1.閱讀16——18段。思考回答：相對(duì)于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡略，但也突了幾處建筑，是哪些？重點(diǎn)說明的是這些建筑的什么內(nèi)容？為什么？

歸納：突出說明了西邊的養(yǎng)心殿，重點(diǎn)沒有介紹它的建筑、裝飾，而是說它的歷史背景。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院，以儲(chǔ)秀宮為主，重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復(fù)，還介紹了有關(guān)知識(shí)。使我們?cè)谫潎@古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，從而對(duì)故宮有更完整的認(rèn)識(shí)。

2.指名朗讀第19段，思考討論練習(xí)六。

講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細(xì)刻的工筆畫的寫法；介紹御花園，用的是速寫筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥三十三字，寫出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運(yùn)用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

第一部分

朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

請(qǐng)一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？

（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱？誰能說出它們的由來？

（1）紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。

（2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。

（3）博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規(guī)模的。）掛圖，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。

（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？

（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。）這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫下來記住。

第二部分

從第3節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？

（天安門）我們將由南向北游覽故宮。

作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）

這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）

“進(jìn)了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿”

課文用了幾節(jié)來寫三大殿（4—10節(jié)）

4節(jié)總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么？

（①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層

②奇（臺(tái)基）：〈見書劃線處〉）

大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍?jiān)趪娝?/p>

△作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿。

對(duì)于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）

讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來介紹太和殿的外觀。

太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。

6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對(duì)內(nèi)景的描寫，哪個(gè)字用得最多？（“龍”）

這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。

7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán)

（象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時(shí)的場面，臺(tái)基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。

對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？

對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。

這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。

朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）

我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。

12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點(diǎn)來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

（傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。

15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí)，用了哪個(gè)修飾詞？（引人注目）

前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？

正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）

對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲(chǔ)秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）

之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目，為什么？

（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行）

19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運(yùn)用了什么寫作手法？（概括描述）

作者從一個(gè)觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來的？

（神武門對(duì)面就是景山）

朗讀“站在??驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫法？（首尾呼應(yīng)）

第三篇：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2、概述祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

3、簡述方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

二、能力目標(biāo)

1、能夠整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2、靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫說明文。

三、情感目標(biāo)

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】

討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?；說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。（多媒體顯示）：

⑴辨明字音。

磬攢（）鰲（）頭琉（）璃

藻（）井（）龍鑾（）殿

⑵辨析字形。

卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟

諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩

⑶解釋詞語并用詞造句。

玲瓏湛藍(lán)布局肅穆幽雅悠揚(yáng)井然有序

選幾位同學(xué)回答，明確：

①qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán

②卸（推卸）──御（抵御）攏（合攏）──瓏（玲瓏）

湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌）綴（點(diǎn)綴）──輟（輟學(xué)）

諧（和諧）──楷（楷體）賜（賜予）──踢（踢球）

瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖）蟠（蟠龍）──藩（藩籬）

③玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語的運(yùn)用。

3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門

四、理清文章的說明順序

1、明確空間順序。

⑴師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。

多媒體顯示：

常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

⑵提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

⑶學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結(jié)：本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2、理清文章的.結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)生思考，明確：

第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1、學(xué)生齊讀5～8段。

2、學(xué)生精讀5～8段，思考：

⑴作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

⑵作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

⑶揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

明確：①對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基──臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

②因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

③文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮

多媒體顯示故宮博物院全景圖。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

七、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九個(gè)多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總──分──總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業(yè)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

【教學(xué)步驟】

1、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

2、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì)：

大家好啊，早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好？

教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

3、今天我們?cè)蹅兙蛠韺W(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開課本，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。

不過呀，請(qǐng)諸位聽的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì)你在聽的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開始。

聽課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

4、好，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎？？

先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的`游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎？

5、好，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。

（打出收上來的圖樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？

每個(gè)人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

得明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

得突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

6、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說得特棒！今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng)，我想他們一定會(huì)像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟悖o客人們留下最美好的回憶。

7、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、原有的教學(xué)課例

原設(shè)計(jì)思路：

這是一篇典型的說明文，教給學(xué)生清理說明的順序和學(xué)習(xí)說明事物的寫法。通過完成課后練習(xí)一，來理清說明順序；完成課后練習(xí)二，來學(xué)習(xí)說明事物的寫法，

課堂上以教師的講解為主。

原教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師以介紹故宮特點(diǎn)為內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生傾聽。

朗讀課文

分析課文

首先，根據(jù)讀課文，檢驗(yàn)學(xué)生是否把練習(xí)一中的平面圖填隊(duì)，如果填不對(duì)教師給予指正。教師總結(jié)課文是按空間順序排列的，學(xué)生邊聽邊記。

然后，分析本文說明事物的寫法。在分析的過程中，教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析，每段都仔細(xì)地講解。

課堂小結(jié)：

教師總結(jié)全文重難點(diǎn)和本文寫作特點(diǎn)。

做文布置：

發(fā)現(xiàn)問題：

課堂上學(xué)生是純粹的聽者，他們只是在機(jī)械記錄，并沒有動(dòng)腦思考。

教師是“地道的傳授者”，課堂上所有問題，老師實(shí)行“三包”即“包

讀、包分析、包思考”。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上可注意力不集中。學(xué)生不會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)語文。

二 、分析問題

出現(xiàn)以上問題的原因是：師生的位置關(guān)系沒有找對(duì)。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體，可教師在不知不覺中戰(zhàn)領(lǐng)了課堂的“主陣地”。這樣，學(xué)生的自主性。能動(dòng)性得不到發(fā)展，個(gè)性無法張揚(yáng)，再加上學(xué)習(xí)方法單調(diào)，久久之，就算教師講得天花亂墜，口若懸河，學(xué)生也不動(dòng)于衷，麻木不仁的。

三、尋找解決問題的策略

句到以上問題后，我和教研員及其他語文教共同商討，細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了課標(biāo)。大家一致認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法要改革。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷?dǎo)師和促學(xué)者。課堂上要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)的探究問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。教師在備課中，要考濾到學(xué)生主動(dòng)的探究問題，無論那個(gè)環(huán)節(jié)都要考錄到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“。

尋找到了解決問題的策略。我又仔細(xì)研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的教學(xué)模式。在教研員的幫助上，對(duì)《故宮博物院》一課做了改進(jìn)。

四、改進(jìn)后的教學(xué)課例：故宮博物院

教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：

1、知識(shí)和能力：

教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說 學(xué)生：作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，搜集有關(guān)故宮明的寫法，理解說明的思路及說知識(shí)，為課堂交流作好充分準(zhǔn)名方法準(zhǔn)備。

2、過程與方法：

自主。合作。探究

教學(xué)內(nèi)容：的學(xué)習(xí)方式。這是一篇比較規(guī)范的事物說明文

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì) 作者以空間為順序，著眼于縱貫紫禁我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。成的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，諑次并詳略得當(dāng)?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

導(dǎo)入：課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流。用多媒體展示故宮有關(guān)圖片，讓學(xué)生右故宮，同時(shí)教師口述導(dǎo)入：同學(xué)們，如果站在天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，你就回看到重重殿宇，一直鋪向景山的萬春亭 .在湛藍(lán)的晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美。雄偉的感覺，這就是故宮 故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大。最完整的古代宮殿代建主群。今天，我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮！

課題：故宮博物院！

感知課文內(nèi)容

檢查生字詞。

教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

學(xué)生自由朗讀課文，（或仿讀） 要求：正確。流利。有感情。

帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示間題組：

本文說明對(duì)象是什么？

說明對(duì)象有什么歷史意義？

讀了課文，你能畫出故宮平面圖嗎？結(jié)和畫面你能填寫下邊的平面圖嗎？

看看文章采用了怎樣的說明順序。

（教師導(dǎo)學(xué)）

“讀” 是學(xué)生接處課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，在這一部分教師要給予學(xué)生充分得時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解。品味而不要流于形式。

（教師小結(jié)）

本文大體按照瀏覽參觀路線，以空間順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，自由到北逐次個(gè)紹建筑物。

研讀賞析：

大屏幕逐個(gè)投影問題：

故宮的總體特點(diǎn)是什么？

你能找到體現(xiàn)故宮特點(diǎn)的句子嗎？請(qǐng)完成下表：

宏大壯麗建筑精美 布局統(tǒng)一

為了準(zhǔn)確生動(dòng)說明故宮特點(diǎn)，文中運(yùn)用了那些說明方法？

（教師導(dǎo)學(xué) ）

讓學(xué)生分組討論這些問題，然后課堂交流。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音，語氣語速“入手。

（教師小結(jié) ）

故宮所具有的獨(dú)特的我國古氏建筑材料。彩畫。雕飾及建筑物式樣上等，著都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。

重點(diǎn)研讀：

大屏幕出示問題：

再故宮的諸多宮殿中，作者詳細(xì)介紹是哪個(gè)宮殿？除此之外，還介紹了那些宮殿？為什么如此安排？

作者把太和殿介紹的清晰明了，其原因是什么呢？

如果你是導(dǎo)游人員，你如何為你的游客介紹太和殿？

（教師小結(jié) ）

太和殿是“前朝”以致故宮重點(diǎn)建筑物。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，他也是最具代表性的建筑。作者以從外到內(nèi)總說和分說相結(jié)合的說明順序，再介紹太和殿內(nèi)部時(shí)，用了一定的方位詞，使說明簡潔明了。

速讀課文，理解全文結(jié)構(gòu)的安排。

質(zhì)疑釋疑

學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考，提出自己不理解問題。先在四人小組內(nèi)探討，如果不能解決，提交全班討論，若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。分析。理解。

拓展延伸，應(yīng)用反饋：

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（說明順序。說明結(jié)構(gòu)。）介紹我我們的'校園。

體驗(yàn)反思：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？再思想上感悟到什么？

（提示）自由回答，言之有理即可。

（教師總結(jié)）

我們學(xué)習(xí)了這篇文章，及理解了說明文的寫作特點(diǎn)，又了解了故宮的知識(shí)，更能激起我們的民自豪感。

布置作業(yè)：

查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局，然后采用與

本文不同的順序口頭介紹故宮。

五、反思性的總結(jié)提練

“讀”是學(xué)生接觸文章的第一步，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊聽老師讀一邊看大屏幕中展示的故宮圖片。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)故宮有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

在“悟” 和“賞”的過程中，我注重培養(yǎng)他們“自主。合作。探究” 的能力尤其是畫屏面圖時(shí)，學(xué)生熱情很高。通過對(duì)課文理解，畫出有創(chuàng)意的平面圖。畫不出來的再一起參看大屏幕上的平面圖。這樣，通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主題布局，幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內(nèi)容，并能初步認(rèn)識(shí)到課文里采用的說明順序。在重點(diǎn)研讀時(shí)，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬導(dǎo)游。這一環(huán)節(jié)不僅檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，不能更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局。并能鍛煉學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。學(xué)生表現(xiàn)得也十分有積極性，在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

通過以上課例，可以看出，教師的教學(xué)理念和角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是教師，而是導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇介紹建筑物的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文，要了解故宮的位置、布局及其藝術(shù)風(fēng)格。明確本文采用空間的說明順序。本文是主要是介紹性的文字，但也有生動(dòng)的描寫。教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩散文化的描寫。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，可采用設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)的方法。讓學(xué)生以導(dǎo)游或解說員的身份介紹故宮博物院的總體概況以及重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略故宮博物院的`宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

2.理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路。

3.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

4.領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

教學(xué)過程：

(一)激情導(dǎo)入

在古老的都城北京有一個(gè)同樣古老的城池，學(xué)名紫禁城，俗名故宮(多媒體顯示“故宮”全景錄像)。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個(gè)縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢?

故宮知識(shí)知多少?課前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)故宮的資料，請(qǐng)同學(xué)們以“我所知道的故宮”為話題，請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡練的語言，給大家講講。

(二)走進(jìn)故宮

1.聽一遍課文的配樂朗讀，注意字的讀音、體會(huì)作品的語感和情感。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下列問題：(屏幕顯示)

①讀課文，理清作者的寫作思路，說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。

②這篇文章的說明對(duì)象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么?請(qǐng)找出最能概括故宮特征的語句。

③作者是按照什么順序來說明故宮的?

3.全班交流。

(三)觀賞故宮

這篇文章本來就可看作是一篇解說詞，設(shè)置情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，也更易于接受知識(shí)。

1.如果你是一位導(dǎo)游，你如何向游客介紹故宮?請(qǐng)幾位學(xué)生扮演故宮導(dǎo)游的角色，為游客(其他學(xué)生)介紹故宮。

明確：

①介紹建筑物時(shí)，一定要按照空間順序，交代清楚立足點(diǎn)、方位。

②介紹故宮時(shí)，要把太和殿作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，做到主次分明，詳略得當(dāng)。

③介紹建筑物時(shí)，要體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.如果你是一位游客，你能對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎?

“游客”(其余學(xué)生)可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導(dǎo)游”交流，并對(duì)“導(dǎo)游”的服務(wù)做出評(píng)價(jià)。

(四)回望故宮

1.游覽完故宮，想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

2.我們一起游覽完故宮，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯邢搿?/p>

3.讀完本文，總結(jié)在寫作說明文上有哪些啟示。

(五)感悟體驗(yàn)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)?；蚪淌?。要求：抓住說明對(duì)象的特征;合理安排說明的順序;語言力求準(zhǔn)確和簡潔。

2.學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，開始發(fā)言。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)5

目標(biāo)：

了解故宮博物院的整體特征

學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法

通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故宮博物院的總體情況

按空間順序說明建筑物

教學(xué)難點(diǎn)：

以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

作業(yè)內(nèi)容

預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家

教學(xué)過程

師：請(qǐng)同學(xué)們介紹故宮

生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。1988年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨南海。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對(duì)應(yīng)，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（14）落成。19，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。

師：同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)說明文，你覺得剛才的.發(fā)言怎么修改，就算是合格的說明文了？

生：1說明順序2說明對(duì)象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法，使介紹更直觀 整體感知：

師：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

師：故宮的特點(diǎn)是？

生：故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格 師：本文的說明順序是什么？

生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位

師：說明結(jié)構(gòu)？

生：總-分-總首尾呼應(yīng)

細(xì)節(jié)探究

師：作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑？

生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿

師：為什么詳寫？

生：三大殿位于中軸線上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現(xiàn)紫禁城特點(diǎn)

說明順序是什么？

生：由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

師：我們寫游記時(shí)常會(huì)選擇定點(diǎn)觀察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結(jié)合

全文移步換景：3段“從?往里，沿著......穿過......到......走進(jìn)......”

局部定點(diǎn)觀察：6段：確定“點(diǎn)”——朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

以方臺(tái)為立足點(diǎn)：上-后，向兩旁

以蟠龍為立足點(diǎn)：向周圍，向下

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)設(shè)想

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。

能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

“能力目標(biāo)”。

〖方法〗

啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀

〖教學(xué)過程〗

一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章

二、導(dǎo)語：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入

三、識(shí)記重點(diǎn)字詞

四、整體感知

學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

本文的說明順序具有以下特點(diǎn)：

1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。

2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

五、揣摩品味

本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：

六、教師總結(jié)

1、作者介紹了太和殿哪些方面的'情況?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時(shí)

1、學(xué)生分組交流所查的資料

2、上臺(tái)交流

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

4、教師總結(jié)

課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

能力目標(biāo)

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

道德、情感和價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的'創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)方法

講授法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備

多媒體（ppt課件）

教學(xué)過程：

一、展示圖片，激情導(dǎo)入

利用圖片，將故宮博物院的特點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，達(dá)到圖文融

合。引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀第二自然段的末句。

二、默讀全文，初步感知

1、生字詞的掌握（隨機(jī)檢測）

2、快速搶答，檢測學(xué)習(xí)效果

①故宮博物院坐落在哪里？

②“三大殿”具體指哪三座大殿？

③皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

④雍正后，封建學(xué)子的最高級(jí)考試在哪座大殿進(jìn)行？

⑤“后三宮”具體指哪三宮？

⑥在北京旅游時(shí)，假如你要由神武門到天安門與另一隊(duì)同學(xué)匯合，要穿過哪些門，哪些大殿？（盡量走直線）

三、比較閱讀，掌握重點(diǎn)

《故宮博物院》是一篇著名的說明文，歷來受到人們的稱道，因此得以入選初中語文教材。下面是詞典中對(duì)“故宮”的解說。試比較閱讀，說說文章強(qiáng)在哪里？

詞典上的“故宮”詞條：

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即14XX年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

教師預(yù)設(shè)：

1、順序清晰：按照參觀順序，由南至北（找出交代行蹤的詞句）

2、詳略合理：主次分明，詳略得當(dāng)（想一想：太和殿為什么詳細(xì)介紹？介紹了太和殿哪些方面的情況？）

3、說明語言：準(zhǔn)確、科學(xué)

4、情感真摯：自豪、幸福

（本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，讀中悟，以本單元前面所學(xué)知識(shí)為鋪墊，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握。學(xué)生自學(xué)，互相討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、到網(wǎng)上查找故宮博物院的，加深對(duì)故宮博物院的了解。

2、以參觀順序?yàn)樾?，寫一篇作文《我的學(xué)?！?，注意詳略得當(dāng)，充滿真情。

板書設(shè)計(jì)：

故宮博物院

黃傳惕

特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

順序：參觀順序，由南至北

詳略：主次分明，詳略得當(dāng)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2．模仿寫作一篇簡單的說明文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路；

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

寫作一篇簡單的說明文。

四、教學(xué)方法：

1、以找中心句的.方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展示法。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

教學(xué)安排設(shè)計(jì)意圖

（一）情境導(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境

（二）檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。學(xué)生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。

（三）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。使學(xué)生明白說明順序的重要性。

（四）合作探究：

1、作者詳寫了哪個(gè)殿？（太和殿）

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？

4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

（五）播放視頻：《故宮博物院》從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。

（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說明文鋪墊。

（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。鞏固本節(jié)課所學(xué)。

（八）作品展示：學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（九）作業(yè)：

1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用；

2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

故宮博物院

黃傳惕

事物特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

結(jié)構(gòu)層次：總—分—總

說明順序：由南到北

（空間順序）由外到內(nèi)

選好立足點(diǎn)

用準(zhǔn)方位詞

詳略安排：詳寫太和殿，略寫其他

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語。

2、根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

3、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

2、難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

（課件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^故宮嗎？（生自由回答）去過的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、提出讀書要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。

2、以開火車的形式讀生字，指名讀生字。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城（jīn）鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)

（2）指名讀，正音。

（3）開火車，練讀。

（4）做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

三、再讀課文，整體感知。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？

學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。

師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫出故宮參觀路線圖。

（1）學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞：

①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

②方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

（2）學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：（課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。）

（3）小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說，其他小組可以相繼補(bǔ)充。

師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門、神武門。

2、快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說明的？運(yùn)用了哪些說明方法？

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。

（2）說明順序：空間順序（由南到北、由外到內(nèi)）。

（3）說明方法：

①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……

②打比方：走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。

③作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。

3、仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

思考：

（1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?

師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。

（3）第六段的說明重點(diǎn)是什么?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

①三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。

②主要寫龍的原因有兩條：一是說明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。

四、開展活動(dòng)，升華主題。

1、播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。

讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度，感受文章的.內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。

溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說明。

3、師總結(jié)：

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧！

五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫的故宮參觀路線圖。

2、小練筆：我的書房

要求：（1）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來介紹書房的總體特點(diǎn)。

（2）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說明方法，條理清楚的介紹我的書房。

（3）書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

六、板書設(shè)計(jì)

略

教學(xué)反思：

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片，運(yùn)用《故宮的記憶》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料，為家人計(jì)劃故宮一日游，畫出故宮參觀路線圖。整體把握文意，理清文章的說明順序，以達(dá)到理解文本的目的。

3、運(yùn)用微課助學(xué)，從視覺、聽覺的角度，感受文章的內(nèi)容，避免了說明文的枯燥性。開闊了學(xué)生的視野，觀看后讓學(xué)生談出自己的感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；

2、把握文章的說明順序，結(jié)構(gòu)和說明方法；

3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說明順序，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

一、導(dǎo)入（3分鐘）

用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問：班里有沒有同學(xué)去過故宮，如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)?！?/p>

二、掃除字音障礙

把課文中難讀、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出來，寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯(cuò)的地方，老師再次寫在黑板上，便于學(xué)生識(shí)記。

三、自由閱讀課文

要求：

1、具有一定的閱讀速度。

2、讀準(zhǔn)字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞。

3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)提取信息。（說明對(duì)象、對(duì)象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語言的特點(diǎn)等）。

4、嘗試劃分段落，同時(shí)概括每一層段落的大意。

四、初讀課文，整體感知（提問學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）

1、本文說明對(duì)象是什么？

故宮博物院

2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征？

規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

3、本文是按照什么順序介紹故宮的？

從南到北的空間順序。

五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí)，找一名同學(xué)上幫助老師板書。（在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。）

六、在第6自然段穿插一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提問：為什么在太和殿內(nèi)會(huì)有那么多關(guān)于“龍”的圖案？

明確：龍是皇權(quán)的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統(tǒng)治的中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。

七、根據(jù)該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的.外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺(tái)上的同學(xué)一邊寫，同時(shí)底下的同學(xué)會(huì)監(jiān)督臺(tái)上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì)按空間順序描寫的說明方法，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了，還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了，但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒能充分地利用課堂時(shí)間，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題，就耗費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致整個(gè)班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課，是否緊湊、連貫、充實(shí)，一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

【教學(xué)步驟】

1、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

2、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì)：

大家好啊，早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好？

教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

3、今天我們?cè)蹅兙蛠韺W(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開課本，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。

不過呀，請(qǐng)諸位聽的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì)你在聽的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開始。

聽課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

4、好，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎？

先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎？

5、好，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。

（打出收上來的圖樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？

每個(gè)人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

得明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的.時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

得突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

6、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說得特棒！今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng)，我想他們一定會(huì)像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟?，給客人們留下最美好的回憶。

7、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

二、能力目標(biāo)

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

三、道德、情感和價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文的說明順序。

2、學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

小組合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語導(dǎo)入本課。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

二、走進(jìn)故宮，整體感知：

1、播放紀(jì)錄片《故宮博物院》

2、生談自己看完后的感受

三、走進(jìn)文本，學(xué)說明順序：

（一）屏顯：小組合作探究：

1、作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請(qǐng)從文中找出根據(jù)。

2、請(qǐng)寫出參觀故宮博物院的'路線。

3、請(qǐng)畫出故宮博物院的主體示意圖。

注：每組發(fā)一張A4紙，學(xué)生列出路線，畫出示意圖。

（二）展臺(tái)展示學(xué)生，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

提出問題：本文采用了哪一種說明順序？

（明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。）

（三）、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）

1、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

思考：這部分采用了什么說明順序？

歸納：從殿外寫到殿內(nèi)，是從外向內(nèi)的空間順序；寫殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>

2、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應(yīng)內(nèi)容，思考

在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么?在書上圈點(diǎn)出方位詞。說說是按什么順序介紹的?

3、師歸納：

本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序，一方面要恰當(dāng)選擇觀察的立足點(diǎn)，另一方面要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語，有條理地加以說明。

4、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

5、小結(jié)：

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

四、分組探究，悟說明方法

1、屏顯常用的說明法方法：分類別、打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字、作詮釋、摹狀貌、引用等

2、生在文中找到運(yùn)用這些說明方法的實(shí)例，并簡析其作用。

五、拓展延伸，寫我們校園。

1．播放校園視頻。

2、寫作要求。

①介紹我們的校園.

②介紹我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物或教室。

要求：任選一題，注意用空間說明順序（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語），選定立足點(diǎn)。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說分說結(jié)合。

3、課堂展示。

4、師作簡短評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)：

搜集有關(guān)故宮博物院的資料。

板書設(shè)計(jì)：故宮博物院

整體特征：宏大壯麗

建筑精美

布局統(tǒng)一

風(fēng)格獨(dú)特

說明順序：空間順序

張花平

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)13

課時(shí)安排

兩課時(shí)

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）。體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；

（2）。學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法；

2、過程與方法

了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

一4第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

二、自讀課文，掌握字詞

金鑾（luán）殿蟠（pán）龍鎏（liú）金玉璽（xǐ）妃嬪（pín）湛（zhàn）藍(lán)

上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書

齊讀課文，思考討論。

（1）。各段說明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語。

1節(jié)：故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀

（北京的中心，城中之城，我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫

2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)

宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

3節(jié)：午門及護(hù)城河

4節(jié)：三大殿概況（總寫）

5、6節(jié)：太和殿（分寫）

7節(jié)：中軸線（插寫）

8節(jié)：太和殿（分寫）

9節(jié)：中和殿（分寫）

10節(jié)：保和殿（分寫）

11節(jié)：小廣場（前朝后廷間的過渡）

12節(jié)：乾清宮

13節(jié)：交泰殿

14節(jié)：坤寧宮

15節(jié)：御花園

16節(jié)：神武門與景山看故宮

（2）。理清結(jié)構(gòu)層次

總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格

分——前朝（前三殿）

內(nèi)廷（后三宮）

總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值

四、課堂練習(xí)：

1、全文說明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）

2、作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征？（規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。）

3、完成課后第一題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、重點(diǎn)研讀

1、研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

討論：

（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？

（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的'主要詞語。

（3）太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

（4）這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

2、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3、作者在介紹故宮博物院時(shí)，有褒有貶，但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想，作者褒的是什么？貶的是什么。

建筑文物精美——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛和贊頌

封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露

三、明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。按照空間順序，由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

四、寫作方法：

1、總說和分說相結(jié)合。

2、詳略得當(dāng)。

3、恰當(dāng)安排說明順序。

五、課后作業(yè)

寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文，字?jǐn)?shù)不限。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

⑵ 了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

⑶ 了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

⑵ 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

3、德育目標(biāo)：

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】

1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：

教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。

2、圖示法：

刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

3、延伸拓展法：

標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、故宮掛圖。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)要點(diǎn)】

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)：

多媒體顯示“故宮”全景錄像。

故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

設(shè)計(jì)(二)：

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)：

玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

造句略。

2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語的運(yùn)用。

3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門

四、理清文章的說明順序

1、明確空間順序：

⑴ 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。

多媒體顯示：

常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

⑵ 提問：本文采用了哪一種說明順序?

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結(jié)：本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)生思考，明確：

第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1、學(xué)生齊讀5～8段。

2、學(xué)生精讀5～8段，思考：

⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的'說明順序?

⑵ 作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

⑶ 揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

明確：

⑴ 對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

⑵ 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

⑶ 文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓(xùn)練

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

多媒體顯示故宮博物院全景圖。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

七、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總──分──總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業(yè)

閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。

陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教學(xué)目的：

1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。

2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章的說明順序。

2、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

四、教學(xué)手段：

計(jì)算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。

五、教學(xué)設(shè)想：

⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

⒉運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。

⒊采用合作探究、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，有人去過北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請(qǐng)你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩：“未睹皇居壯，安知天子尊?！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨(dú)特的魅力。

2、檢查預(yù)習(xí)：

①要把握課文，先要解決生字詞，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍(lán)（zhàn）；琉璃（liú）

殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán）

乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報(bào)（zòu）

慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì）

屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有讀音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可

3、整體感知課文，理清課文的說明順序。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖暮缶毩?xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，看看文章采用了怎樣的說明順序。（互相交流，補(bǔ)充一下）

（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的說明順序，說出屏幕上所指各處名稱。

（3）通過這副圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？

學(xué)生瀏覽有關(guān)說明文的說明順序的知識(shí)（多媒體展示）

明確說明順序：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序

（4）教師小結(jié)：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

4、研讀課本，體會(huì)故宮建筑群的特征。

（1）快速瀏覽文章，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的.語句。

明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格?！保傉f）

第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。”（總括）

（2）請(qǐng)同學(xué)們把兩句話連起來讀一讀，比較一下，找出他們的共同點(diǎn)

共同點(diǎn)：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）

教師小結(jié)：作者通過同義詞的變化運(yùn)用來形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語言表達(dá)的多樣化。

（3）下面就請(qǐng)同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語句。

當(dāng)堂交流，邊讀邊體會(huì)。

（4）再請(qǐng)同學(xué)們把剛才兩句話連起來讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同？為什么會(huì)這樣？

明確：建筑精美

前者：從午門出發(fā)，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細(xì)致。

后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個(gè)整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。

教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評(píng)價(jià)也不同。

（5）下面請(qǐng)同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿

5、重點(diǎn)分析課文5—8段，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。

教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是本文說明的重點(diǎn)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。

如：色調(diào)相互襯映

色彩絢麗鮮明

圖案多態(tài)多姿……

（2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句，讀一讀。

如：矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。

高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。

太和殿位于中軸線上……

教師小結(jié)：課文通過對(duì)太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

6、延伸拓展

（屏幕顯示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動(dòng)的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，通過本文的學(xué)習(xí)，你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請(qǐng)你模仿上面的句式，說說：“建筑是”。

7、課堂小結(jié)（屏幕顯示）

學(xué)習(xí)本文后的啟示：

1、抓住說明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

2、合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹?，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。

3、突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。

8、布置作業(yè)：

按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。

教學(xué)反思：

《故宮博物院》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇說明文，是個(gè)老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺得沒有滋味，所以我想重新設(shè)計(jì)。 就說明條理而言，《故宮博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明；就內(nèi)容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等，詳略分明得當(dāng)。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中自覺認(rèn)識(shí)到，并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)說明文很厭煩，他們認(rèn)為說明文無故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒吸引力，實(shí)在不愿意讀。針對(duì)這種情況我也費(fèi)了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解文章的說明順序；然后運(yùn)用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。

第四篇：故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1﹒掌握生字新詞，并積累應(yīng)用。

2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結(jié)構(gòu)。

3．掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)，了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）。4.運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生全方位的掌握故宮的方位。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理清本文說明順序。

2、體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，激發(fā)民族自豪感，從而進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(1)導(dǎo)入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》?大家知道這些故事發(fā)生的背景地點(diǎn)在哪嗎？對(duì)了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座神秘的宮殿。

(2)板書課題

2、積累資料

故宮，為什么又稱紫禁城？這是因?yàn)椤白稀弊秩∶谧蠈m，紫宮又是天帝之宮。古時(shí)，人們把天上的星宿劃分為三垣（yuán），“三垣”是指三個(gè)宮城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中間，稱為中垣，在北斗星的東北方向，于是古人便認(rèn)為這是天帝居住的地方，即天帝之宮。封建帝王在封建時(shí)代被認(rèn)為是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宮自然應(yīng)該是人間的“天上宮闕”。又因?yàn)榛蕦m是禁區(qū)，非一般人敢涉足，所以故宮又叫紫禁城。

二、整體感知

1、教師播放《故宮博物院》視頻，學(xué)生在弄懂字詞的同時(shí)初步感知文意。（1）讀準(zhǔn)字音

金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 中軸(zh?u)線 迥（jiǒng）然不同 鰲(áo)頭 湛(zhàn)藍(lán) 額枋（fāng）檀(tán)香 妃嬪（pín）藻(záo)井 擊罄(qìng)琉(liú)璃 矯（jiǎo）健 攢（cuán）（2）弄懂釋義 玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。布局：全面安排。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。

2、初讀感知

（1）本文是一篇事物說明文，說明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時(shí)，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請(qǐng)迅速從課文中找出答案。

（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）

（2）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)梳理(填寫課后練習(xí)一圖)游覽路線：端門——午門——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿—坤寧宮——御花園——神武門——景山

（3）學(xué)生再次自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)：

第一部分：概括說明故宮的概況（總特征）總 第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑（局部）分 第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)（總結(jié)）總

（空間順序）

小結(jié)：根據(jù)故宮的布局和游覽路線,我們可以發(fā)現(xiàn)：文章的說明順序是按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間

順序。

三、總結(jié)全文

唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮的雄偉壯麗不僅向世人展示了中國古代宮殿建筑的雄偉與精美，而且向世人展示了中國人民的智慧與勤勞！同學(xué)們，身為中國人，我們應(yīng)是多么的驕傲與自豪啊！因此，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用自己的勤勞與智慧把我們的祖國建設(shè)的更加美麗富饒！同學(xué)們，我們今天的課就上到這里，今天老師帶領(lǐng)大家對(duì)《故宮博物院》這篇文章有了一個(gè)簡單的了解，從文章的字詞字音到文章的內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)都做了一個(gè)整體的感知，相信這節(jié)課后如果同學(xué)們到故宮博物院去游覽的話肯定能擔(dān)任起導(dǎo)游的角色了。但是只知道了怎樣去游覽故宮并不是我們的主要目的，下節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)一步的進(jìn)入到文章中去，去看一看作者的寫作手法，再細(xì)致的來分析文章。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 思考練習(xí)：

作者運(yùn)用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：

⑴交代作者行蹤變化的詞語：

（答案：“從?往里，沿著?穿過?到?”；“走進(jìn)?”；“進(jìn)了?就到?”；“從?出?就到?”等等。）

⑵方位詞語：

（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）

第五篇：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本文的說明順序。

2．了解故宮博物院的特點(diǎn)以及具體說明。

3．增加對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)本文的說明順序。

通過讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游的活動(dòng)方式，了解本文按空間方位順序，沿著參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物的說明特點(diǎn)。總說和分說相結(jié)合的說明順序。在逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn)，然后以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括。故宮中的每個(gè)宮殿也有它的總體構(gòu)造和組成部分，課文一般也是按先總后分、先外后內(nèi)的順序加以介紹。

2．學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)說明文應(yīng)首先抓住被說明對(duì)象的特征，因而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生抓住故宮的總特點(diǎn)：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。然后通過細(xì)讀課文，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游這一形式，逐一介紹這些特點(diǎn)，從而對(duì)故宮博物院有整體而明晰的印象?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

提起故宮大家都不陌生，可如果讓你作一名導(dǎo)游，去介紹故宮，你就不一定能勝任了，今天的你們都是導(dǎo)游班的實(shí)習(xí)導(dǎo)游員，故宮博物院就是你們的實(shí)習(xí)景點(diǎn)，今天你們的任務(wù)就是要面向游客介紹故宮博物院。下面讓我們?yōu)榻裉斓膶?dǎo)游活動(dòng)，開始準(zhǔn)備吧。

二、第一步，初步了解故宮景點(diǎn)相關(guān)知識(shí) 1．整體了解故宮知識(shí)，質(zhì)疑提問。

默讀文章，整體了解故宮博物院的基本知識(shí)，用筆劃出自己不理解的地方，提問。學(xué)生看書，然后質(zhì)疑提問。學(xué)生互答解決基本疑難。有個(gè)別難點(diǎn)可以放到后面學(xué)習(xí)中再講。

2．再讀文章，了解故宮主要特點(diǎn)。

細(xì)讀課文，圈點(diǎn)重要的詞句，概括故宮的主要特點(diǎn)？完成文后示意圖。

學(xué)生看書依次概括。特點(diǎn)是：故宮的特點(diǎn)：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

三、第二步，明確參觀路線以及參觀重點(diǎn)

規(guī)模宏大的故宮建筑群，占地72平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。這么答一個(gè)建筑群，我們改如何領(lǐng)著游客參觀呢？

1.細(xì)讀文章，填空完成文后示意圖，了解故宮布局特點(diǎn)。學(xué)生完成示意圖填空，然后總結(jié)布局特點(diǎn)。布局特點(diǎn)：（1）以紫禁城的中軸線為中心建筑宮殿。從故宮的示意圖中可以看出，紫禁城的中軸線即北京城的中軸線，從南面的午門到天安門一直延伸到北面的神武們。故宮的重要建筑物如前朝、內(nèi)廷、御花園等都建筑在這條中軸線上。

（2）紫禁城分為兩大部分。紫禁城以保和殿北面的小廣場為界把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”。

（3）故宮建筑是對(duì)稱是布局。整個(gè)故宮宮城呈長方形，四角上各有一座玲瓏奇巧的角樓，呈對(duì)稱建筑；宮城東西兩側(cè)的宮殿也是對(duì)稱布局，東面有一個(gè)宮殿，西面也會(huì)建一座同樣的建筑。紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對(duì)稱，如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。

故宮在北京城的中軸線上，三大殿在故宮的中軸線上，這種嚴(yán)整的布局，以及同組建筑物之間講究同中有異、不同組建筑物之間講究對(duì)比與呼應(yīng)，使得故宮的布局嚴(yán)整而不失于死板，這都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。

2．依據(jù)布局特點(diǎn)，確定游覽路線。

根據(jù)故宮的建筑布局特點(diǎn)，我們今天的導(dǎo)游路線怎樣確定呢？

學(xué)生思考回答。我們應(yīng)該按照從南到北的空間方位順序，依次帶領(lǐng)游客參觀故宮的主要建筑。

3．根據(jù)游覽路線，確定參觀的重點(diǎn)景點(diǎn)。

請(qǐng)根據(jù)我們的參觀路線，確定你帶隊(duì)的重點(diǎn)參觀景點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)課文說明事物的詳略。確定各自的參觀重點(diǎn)。

好，下面，我們先請(qǐng)一位導(dǎo)游。用簡潔的語言，清晰的給我們介紹一下，我們今天的導(dǎo)游重要景點(diǎn)，以及路線。

學(xué)生模擬導(dǎo)游介紹參觀路線。

各位游客大家好，歡迎大家來到故宮博物院，故宮在北京的中心，是一座城中之城。故宮原是明清兩代的皇宮，當(dāng)時(shí)叫紫禁城，后來清朝滅亡，就改稱故宮，因?yàn)楣蕦m中的收藏特別豐富，有九百多萬件，所以又叫故宮博物院。故宮是我國現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家參觀這座規(guī)模宏大的建筑群。因時(shí)間有限，今天我們會(huì)沿著紫禁城的中軸線，從午門出發(fā)，過金水橋，上臺(tái)階重點(diǎn)參觀三大殿中的太和殿。過太和殿、中和殿到保和殿，進(jìn)入乾清門內(nèi)的內(nèi)廷，即俗稱的后宮。重點(diǎn)參觀乾清宮和御花園。然后從神武們出故宮上景山再看故宮全景。以上就是我們今天的游覽路線以及參觀重點(diǎn)，希望我的介紹能讓大家對(duì)故宮博物院有一個(gè)基本了解。謝謝。

四、第三步，熟悉重點(diǎn)景點(diǎn)，演練導(dǎo)游介紹

1．明確介紹三大殿順序以及重點(diǎn)。

我們明確了參觀路線以及重點(diǎn)景點(diǎn)之后，我們下面要重點(diǎn)了解主要景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)。請(qǐng)重點(diǎn)研讀有關(guān)三大殿說明段落4—9段，思考我們應(yīng)該按照什么順序，抓住三大殿特別是太和殿的哪些特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游介紹。

學(xué)生研讀課文，圈點(diǎn)批劃關(guān)鍵詞句。

學(xué)生思考回答。我們可以按照從總到分的順序，先總體介紹三大殿以及太和殿的特點(diǎn)，然后按照由外到內(nèi)的順序依次介紹太和殿的外觀以及內(nèi)部裝飾和位置功用，特別要突出建筑及裝飾上突出皇權(quán)的特點(diǎn)。

2．導(dǎo)游介紹三大殿和太和殿。

了解了介紹順序和重點(diǎn)后請(qǐng)同學(xué)們自由準(zhǔn)備，模擬導(dǎo)游介紹三大殿以及太和殿，要求：導(dǎo)游詞能抓住事物特點(diǎn)條理清楚的進(jìn)行解說。

請(qǐng)學(xué)生自由準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)游介紹活動(dòng) 1.導(dǎo)游接龍活動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生模擬導(dǎo)游介紹。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹三大殿，另一個(gè)同學(xué)介紹太和殿的外觀，再接下去介紹太和殿的內(nèi)部裝飾，最后一個(gè)同學(xué)介紹太和殿的位置和功用。

導(dǎo)游一的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：游客們大家好，歡迎大家來到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿組成，三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑。各位游客請(qǐng)看，三大殿宏大壯麗、建筑精美矗立在七米多高的白石臺(tái)階上，臺(tái)階的三層都用漢白玉欄桿圍繞，上面刻有龍鳳流云。并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就請(qǐng)另外一個(gè)導(dǎo)游領(lǐng)著大家繼續(xù)參觀太和殿。

介紹三大殿以及太和殿，下面請(qǐng)導(dǎo)游繼續(xù)領(lǐng)著我們參觀太和殿。

導(dǎo)游二的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：各位游客我們此時(shí)已經(jīng)來到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。各位游客請(qǐng)看太和殿是故宮最大的殿堂，外觀氣勢(shì)雄偉，色彩壯麗，它有金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門。太和殿的內(nèi)部裝飾更是莊嚴(yán)富麗，就請(qǐng)我們的下一個(gè)導(dǎo)游領(lǐng)著大家進(jìn)入太和殿繼續(xù)參觀吧。

導(dǎo)游三的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：進(jìn)入太和殿內(nèi)，我們會(huì)感受到其內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗。大家請(qǐng)看大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。??梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。細(xì)心的游客會(huì)發(fā)現(xiàn)在太和殿裝飾最多的圖案是龍，你們知道這是為什么么？對(duì)，皇帝自稱是龍的化身，自命為真龍?zhí)熳?，因而用龍作裝飾更顯示出其特殊身份和地位。除了用龍作裝飾顯示皇權(quán)外，太和殿在位置安排上也獨(dú)有匠心，究竟這里面有什么秘密請(qǐng)聽下一個(gè)導(dǎo)游的介紹。導(dǎo)游四的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：游客們，你們好，你們中細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，太和殿的位置正座落在紫禁城的中軸線上，而太和殿里皇帝坐的金漆雕龍寶座，也在這條中軸線上。你們知道為什么么？太和殿是舉行重大典禮的地方，皇帝即位、生日、婚禮和元旦都在這里接受朝賀。過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)，因而它在設(shè)計(jì)方面具有獨(dú)特的象征意義，皇宮是全國的統(tǒng)制中心，皇帝是皇權(quán)的中心。

2．小結(jié)。

通過導(dǎo)游的介紹真讓我們大開眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壯麗的規(guī)模，還了解了三大殿在布局上的獨(dú)有特點(diǎn)。

3．了解內(nèi)廷特點(diǎn)，比較異同。

參觀完“前朝”之后，游客一行來到了“內(nèi)廷”也就是俗稱后宮的地方。請(qǐng)各位導(dǎo)游重點(diǎn)了解有關(guān)內(nèi)廷介紹的文段，邊看邊比較，與“前朝”三大殿相比，“內(nèi)廷”的建筑風(fēng)格、裝飾圖案、以及功能作用有什么不同? 請(qǐng)學(xué)生看書思考回答，最后使其明確：“內(nèi)廷”建筑包括：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。它的主要作用是皇帝和后妃們起居生活的地方。布局相同，但裝飾由龍變?yōu)轼P，莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了很多。特別是御花園更是園林建筑風(fēng)格，幽雅、清靜、仿佛如同蘇州園林。

二、第四步，出故宮，登景山，回望總結(jié)

在各位導(dǎo)游的帶領(lǐng)下我們游覽完了故宮，請(qǐng)問導(dǎo)游這時(shí)候我們?nèi)ツ难剑?學(xué)生可能回答：我們的游覽還沒有最后結(jié)束，請(qǐng)大家跟著我出神武門上景山。到了，我們現(xiàn)在就在景山之上，請(qǐng)向南方看，故宮就在我們腳下。大家看，此時(shí)的故宮重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，真讓我們驚嘆呀！

三、全文總結(jié) 各位導(dǎo)游辛苦了。今天在你們的帶領(lǐng)下，我們從南向北沿中軸線依次參觀了故宮博物院，我們看到了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，我們看到了太和殿建筑的精美，我們看到了故宮整體布局的統(tǒng)一。在你們的介紹中，我們也深切體會(huì)到我們勞動(dòng)人民的智慧，讓我們對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的感到自豪。今天，你們的實(shí)習(xí)活動(dòng)是優(yōu)秀的，希望你們記住今天實(shí)習(xí)的步驟，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游員。