第一篇：青少年機(jī)器人活動(dòng)課教案 第十課

青少年機(jī)器人活動(dòng)課教案

第十課

等待模塊的應(yīng)用總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是等待模塊。

2、結(jié)合前面的活動(dòng)理解在我們的機(jī)器人中，等待模塊是如何應(yīng)用的。

3、能根據(jù)具體的情況合理的選擇機(jī)器人的傳感器。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

1、教師總結(jié)：根據(jù)前幾節(jié)課的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了三種傳感器的運(yùn)用（觸動(dòng)傳感器、超聲波傳感器、聲音傳感器）。那這三種傳感器在使用的過程有沒有共同的特點(diǎn)呢？

同學(xué)們討論交流

教師總結(jié)：這三種傳感器雖然不相同，但在使用設(shè)置過程中都要求機(jī)器人滿足一個(gè)設(shè)定的具體條件才能執(zhí)行下一個(gè)動(dòng)作。這種過程我們也稱之為觸發(fā)條件或觸發(fā)過程，也就是我們說的等待。

2、教師提問：在我們的機(jī)器人運(yùn)用中除了觸動(dòng)、聲音、超聲波傳感器的等待以外還有什么等待方式呢？

學(xué)生討論交流

教師總結(jié)：除了前面所學(xué)的三種傳感器等待方式以外，我們還有光電傳感器、角度傳感器、時(shí)間等待三種方式。光電傳感器由于和判斷模塊有關(guān)我們將在后面的課程講解。

等待模塊

1.模塊功能

通過該模塊機(jī)器人可以在繼續(xù)運(yùn)行之前等待一個(gè)特定的條件。使用滑條或者鍵入數(shù)值設(shè)置一個(gè)觸發(fā)值，當(dāng)傳感器的值低于或高于這個(gè)出發(fā)值的時(shí)候程序繼續(xù)執(zhí)行。

⒈等待模塊右上角的數(shù)字表示傳感器所連接的端口。在下面會(huì)講到根據(jù)需要可以在設(shè)置面板里面修改端口號(hào)。

⒉如果你選擇了等待光電，等待聲音或者等待超聲波模塊，這個(gè)圖標(biāo)顯示觸發(fā)值的設(shè)置點(diǎn)；橘黃色條越多，說明觸發(fā)值越高。如果你選擇等待觸動(dòng)傳感器，這圖標(biāo)將顯示觸動(dòng)傳感器的狀態(tài)（反復(fù)碰撞，按下，或者彈開）。2.設(shè)置等待模塊超聲波傳感器

通過超聲波傳感器，機(jī)器人能夠判斷離障礙物的距離。

⒈選擇超聲波傳感器所連接的端口。默認(rèn)是連接在 4 端口的。

⒉如果選擇左側(cè)，則該模塊在小于觸發(fā)點(diǎn)時(shí)被觸發(fā)；如果選擇右側(cè)，則大于觸發(fā)點(diǎn)時(shí)被觸發(fā)。通過滑條來設(shè)置觸發(fā)值或者在輸入框內(nèi)輸入數(shù)值（如果定義為厘米，數(shù)值范圍 0-250 或者如果定義為英寸，數(shù)值范圍是

0-100）。注意根據(jù)所探測(cè)物體表面的反射率不同距離會(huì)有所差異。

⒊選擇讀取數(shù)值單位是厘米還是英寸。

⒋通過反饋箱可以實(shí)時(shí)讀取超聲波傳感器的數(shù)值（0-250 cm 或者 0-100 英寸）。讀取數(shù)值為 0 表示傳感器能夠探測(cè)到的近距離。如果設(shè)置為厘米，數(shù)值為 250 時(shí)代表傳感器所能探測(cè)到的 遠(yuǎn)距離。如果設(shè)置為英寸，則所能探測(cè)到的 遠(yuǎn)距離為 100。

注意：超聲波傳感器的盲區(qū)為 3cm。

聲音傳感器

聲音傳感器能夠使機(jī)器人產(chǎn)生聽覺，能夠感應(yīng)聲音頻率的高低。

⒈選擇聲音傳感器所連接端口。默認(rèn)是連接在 2 端口的。

⒉使用滑條來設(shè)置觸發(fā)值或者在輸入框內(nèi)輸入數(shù)值來定義觸發(fā)值。如果選擇滑條右側(cè)，只有當(dāng)監(jiān)測(cè)到的數(shù)值大于觸發(fā)值時(shí)傳感器才會(huì)被觸發(fā)；如果選擇左側(cè)，則只有當(dāng)檢測(cè)到的數(shù)值小于觸發(fā)值時(shí)傳感器才會(huì)被觸發(fā)。

也可以通過數(shù)字旁的下拉菜單來選擇是大于還是小于。

⒊反饋箱能夠?qū)崟r(shí)顯示聲音傳感器所讀取的數(shù)值（0-100）。你可以通過它來試出不同的觸發(fā)值。

觸動(dòng)傳感器

觸動(dòng)傳感器能夠讓機(jī)器人產(chǎn)生觸覺。通過感知觸動(dòng)傳感器被按下，松開還是按下后松開，來決定下一個(gè)動(dòng)作什么時(shí)候開始執(zhí)行。

⒈選擇觸動(dòng)傳感器所連接端口。模塊默認(rèn) 1 端口連接觸動(dòng)傳感器。

⒉選擇觸動(dòng)傳感器的狀態(tài)，是按下，松開還是按下后松開繼續(xù)執(zhí)行下一個(gè)動(dòng)作。當(dāng)你想迅速按下然后松開觸動(dòng)傳感器后觸發(fā)下一個(gè)動(dòng)作選擇按下后松開。如果想觸動(dòng)傳感器按下后觸發(fā)下一動(dòng)作選擇按下。如果當(dāng)觸動(dòng)傳感器松開時(shí)觸發(fā)下一動(dòng)作選擇松開。

⒊通過反饋箱能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)觸動(dòng)傳感器的狀態(tài)。當(dāng)觸動(dòng)傳感器被按下，顯示數(shù)值 1。

(內(nèi)置)角度傳感器

通過角度傳感器來設(shè)置電機(jī)所轉(zhuǎn)的圈數(shù)或者角度值。

⒈選擇電機(jī)所連接的端口。

⒉選擇是向前還是向后。

⒊通過下拉菜單選擇是角度還是度數(shù)。

⒋在程序運(yùn)行前輸入你所要運(yùn)行的圈數(shù)或者角度值。

⒌通過反饋箱來實(shí)時(shí)顯示角度傳感器的數(shù)值。使用重啟按鈕來對(duì)反饋箱進(jìn)行清零。

計(jì)時(shí)器

如果選擇計(jì)時(shí)器，則當(dāng) NXT 的內(nèi)部時(shí)鐘達(dá)到某一個(gè)特定時(shí)間值的時(shí)候才會(huì)觸發(fā)下一動(dòng)作。

⒈選擇你所要監(jiān)測(cè)的 NXT 計(jì)時(shí)器(1,2 或者 3)。

⒉在輸入框內(nèi)輸入數(shù)值（秒）。通過下拉菜單選擇大于還是小于?？梢酝ㄟ^上下箭頭來增加或減小數(shù)值(0-4294967)。

時(shí)間

通過時(shí)間模塊來決定等待多長(zhǎng)時(shí)間再繼續(xù)執(zhí)行下一個(gè)動(dòng)作。

⒈選擇等待的時(shí)間（秒）。能夠精確到 0.1 秒！

學(xué)生活動(dòng)：

活動(dòng)要求：

1、機(jī)器人A從A區(qū)域出發(fā)，到達(dá)B區(qū)域后機(jī)器人B出發(fā)，以此類推最后機(jī)器人D到達(dá)A區(qū)域。

2、要求機(jī)器人在運(yùn)動(dòng)過程中不能超出藍(lán)色區(qū)域。

3、只有前一個(gè)機(jī)器人進(jìn)入目標(biāo)區(qū)域，下一個(gè)機(jī)器人才能啟動(dòng)運(yùn)行，而且要求機(jī)器人必須是自動(dòng)啟動(dòng)，不能人為或手動(dòng)啟動(dòng)。機(jī)器人啟動(dòng)的觸發(fā)方式或傳感器由學(xué)生自己選擇。

4、整個(gè)活動(dòng)由4個(gè)機(jī)器人組成一個(gè)小隊(duì)，最后由完成任務(wù)的時(shí)間來決定勝負(fù)。

第二篇：青少年機(jī)器人活動(dòng)課教案 第一課

青少年機(jī)器人活動(dòng)課教案

第一課

認(rèn)識(shí)樂高機(jī)器人簡(jiǎn)易套裝

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)樂高機(jī)器人簡(jiǎn)易套裝9797

2、了解機(jī)器人器材硬件組成（中控、伺服電機(jī)、傳感器、積木件）

3、了解機(jī)器人軟件組成（NXT_2.0）

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

1、向?qū)W生展示樂高9797套裝。

教師提問：現(xiàn)在同學(xué)們看到的機(jī)器人套裝和大家想象的機(jī)器人有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論回答

機(jī)器人套裝不是人形的，為什么叫機(jī)器人呢？

教師回答：機(jī)器人（Robot）是自動(dòng)執(zhí)行工作的機(jī)器裝置。所以不一定是人形的。

2、教師介紹機(jī)器人套裝的組成：中控NXT——控制器就像人的大腦，負(fù)責(zé)指揮機(jī)器人運(yùn)行；伺服電機(jī)好比人的肌肉，提供動(dòng)力；傳感器就像人的五官，采集外界環(huán)境的數(shù)據(jù)，然后反饋回大腦進(jìn)行處理；積木件就像人的骨骼支持起整個(gè)機(jī)器人。

3、教師提問：有了上面的機(jī)器人硬件后，機(jī)器人是不是就完成了，能執(zhí)行任務(wù)了嗎？

學(xué)生討論

教師演示：將事先組裝好的簡(jiǎn)易機(jī)器人（沒有程序）運(yùn)行。看機(jī)器人有什么反應(yīng)。學(xué)生提出機(jī)器人沒有任何反應(yīng)，為什么呢？

教師回答：機(jī)器人要運(yùn)行還需要軟件程序的支持，機(jī)器人的任何一個(gè)動(dòng)作都是對(duì)機(jī)器人軟件程序的一個(gè)反應(yīng)。

4、教師總結(jié)一個(gè)完整的機(jī)器人應(yīng)該包含機(jī)器人硬件和機(jī)器人軟件程序兩個(gè)部分，缺少任何一部分機(jī)器人都不能順利的運(yùn)行。

5、在機(jī)器人的硬件部分中我們使用機(jī)器人的積木件來搭建機(jī)器人的整體結(jié)構(gòu)，而機(jī)器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，是機(jī)器人能否有效運(yùn)行的關(guān)鍵。所以我們必須了解積木件的構(gòu)成、形狀和鏈接方式。

6、學(xué)生活動(dòng)：組裝簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)。

A、投石車

B、直升飛機(jī)

C、自行車

D、弓箭

第三篇：青少年活動(dòng)課教案

公主嶺市青少年活動(dòng)中心范家屯鐵南分校

故事會(huì)

徐丹、多彩的衣裳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過誦讀，鑒賞等方式讀文章，了解動(dòng)植物衣裳的變化與周圍環(huán)境的關(guān)系

2、讓學(xué)生通過感悟語言文字，生發(fā)出保護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)自然的感情

活動(dòng)重難點(diǎn)：了解動(dòng)植物衣裳的變化與周圍環(huán)境的關(guān)系

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友都明白人不但要穿衣服，還要根據(jù)季節(jié)的變化適時(shí)的添減衣服，那么動(dòng)植物呢?他們會(huì)有哪些變化呢？

二、閱讀《昆蟲的絕招兒》

1、根據(jù)拼音自由讀文章（要求：讀準(zhǔn)字音，斷句正確）

2、出不懂的詞全班討論

3、自由練讀。（要求：思考文中提到了那些昆蟲，他們有什么絕招。）

4、指名讀，集體評(píng)議。

5、討論問題。

討論：你還知道那些昆蟲有絕招？他們?yōu)槭裁从羞@些絕招？

三、閱讀《小兔的春裝》

1、指名讀書后的問題

2、帶著問題快速度課文

3、討論

四、日積月累

1、學(xué)習(xí)“少和小”

2、寫出反義字

3、自由誦讀古語和古詩

五、課外拓展

1、自讀《彩色的樹》

2、找出根春天有關(guān)的詩，自己誦讀。

2、我和春天有個(gè)約會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過誦讀、鑒賞等方式讀跟春天有關(guān)的文章，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃和美好

2、教會(huì)學(xué)生用心靈發(fā)現(xiàn)身邊的春天，能用自己的語言表達(dá)出對(duì)春天的喜愛

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過讀文章體驗(yàn)春天的美好

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)小朋友們漸漸脫去冬衣的時(shí)候，春天已悄悄的來到我們的身邊?？靵砜纯矗禾炀烤故鞘裁礃幼拥?？

二、閱讀《初春》

1、根據(jù)拼音自由讀文章，（要求：讀準(zhǔn)字音，斷句正確）

2、找出不懂的詞全班討論

3、自由練讀。（要求：讀好，劃出覺得好的句子）

4、指名讀，集體評(píng)議

5、討論：你還在那發(fā)現(xiàn)了春天？可以仿照文中的句子說一說。

三、閱讀《野草》《開滿花的星球》

1、快速越讀課文

2、小組合作，任選一篇文章用自己的方式練讀。

3、指名請(qǐng)小組讀。評(píng)議。

四、課外拓展

你還知道那些寫春天的文章？可后找來讀一讀，也可以推薦給小朋友們讀一讀。

3、奶奶的歌謠

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟讀6首歌謠

2、通過閱讀，了解民間的禮儀風(fēng)俗以及良好傳統(tǒng)品質(zhì)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：熟讀詩歌，激發(fā)學(xué)生了解傳統(tǒng)風(fēng)俗的興趣

活動(dòng)過程：

一、簡(jiǎn)單介紹歌謠

小朋友們，我們以前讀過一些詩。這些詩都是專業(yè)的文人、詩人所寫的，被人們傳頌了上千年。其實(shí)，普通的勞動(dòng)人民在日常的勞動(dòng)、生活中也創(chuàng)造了許多瑯瑯上口、富含道理的詩，它們都是可以唱出來的，因此也被稱作歌謠。今天我們就一起來讀幾首非常好聽的歌謠。

二、《實(shí)話歌》、《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》

1、讀一讀

2、你們更喜歡哪一首歌謠？

3、分角色讀《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》

4、在平時(shí)的生活中，我們要向哪一首歌謠學(xué)習(xí)？

5、分組讀兩首歌謠。三《粽子香》

1、每年陰歷的五月初五都是端午節(jié)。你們知道它的來歷嗎？

2、在端午節(jié)那天我們都要做哪些事呢？自己讀一讀《粽子香》

3、有哪些風(fēng)俗呢？你還知道哪些？

四、《楊柳青》

1、讀一讀。

2、楊柳“青”了，“黃”了，“落”了，分別是在哪幾個(gè)季節(jié)？ 人們都會(huì)做些什么？

3、你最喜歡玩什么？

五、《開城門》

1、讀一讀。

2、城門有沒有開下來？怎么開的？用刀、用斧砍的下來嗎？

3、一問一答讀。

六、山老鴰。

1、你們知道山老鴰是什么鳥嗎？

2、讀一讀。

3、山老鴰做了一件什么事？

4、它的爹娘為什么要悲傷？

4、山老鴰應(yīng)該怎么做？

4、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、從故事中受到啟發(fā)，明白道理。

2、以少帶多，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：從寓言故事中受到啟發(fā)，明白道理。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們讀過哪些寓言故事啊？《坐井觀天》、《杯弓蛇影》、《濫竽充數(shù)》

2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《吹牛大王歷險(xiǎn)記》。

二、學(xué)習(xí)第一篇

1、聽老師來讀一讀

2、自由朗讀

3、請(qǐng)同學(xué)來讀一讀

4、指名朗讀

5、電腦出示兩個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)討論。

6、通過這個(gè)故事，你明白什么道理？

7、相互討論

三、學(xué)習(xí)第二篇

1、聽老師來讀一讀

2、自由朗讀

3、請(qǐng)同學(xué)來讀一讀

4、指名朗讀

5、電腦出示兩個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)討論。

6、通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？

7、相互討論

四、學(xué)習(xí)第三篇

1、聽老師來讀一讀

2、自由朗讀

3、請(qǐng)同學(xué)來讀一讀

4、指名朗讀

5、電腦出示兩個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)討論。

6、通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？

7、相互討論

五、拓展閱讀自由讀

說說你明白了什么道理？

六、課外拓展

1、回家把故事讀給爸爸媽媽聽

2、再找一些故事找?guī)讉€(gè)寓言故事，參加下次的故事大王比賽

5、大 海

活動(dòng)目標(biāo)：

1、海的景色特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情

2、培養(yǎng)閱讀的興趣，在閱讀中想象、思索

3、拓展閱讀相關(guān)文字，廣泛接觸、積累、運(yùn)用語言 活動(dòng)重難點(diǎn)：在閱讀中想象，享受閱讀的樂趣

活動(dòng)過程：

（課前熟讀文章）

一、揭題激趣

1、這里有藍(lán)藍(lán)的水、溫柔的風(fēng)、金色的沙灘、五彩的貝殼。小朋友，這是什么地方？讓我們一起去看大海吧！

2、欣賞圖片

二、讀文感悟

1、自由讀三篇文章，邊讀邊想想

2、指名讀自己喜愛的一篇

3、討論：讀了這些詩文，你有什么感想？你讀懂了什么？

4、帶著這些敢想再讀課文。

三、聯(lián)系拓展相關(guān)文章

1、我們?cè)?jīng)學(xué)過那些描寫大海的文章？《大海睡了》《識(shí)字》

2、你還知道那些描寫大海的詩歌或文章

3、出示小短文：《小河和大?！?小河和大海 秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意洋洋的流入大海，向區(qū)和大海比一比誰大。一路上，他仰著頭，挺著胸，翻卷著浪花，順流而下。到了大海，只見一片汪洋，往遠(yuǎn)處看，天連著海，海連著天。小河用盡全身的力氣，抬起腳跟，卻怎么也看不到岸邊。他懊喪的自言自語說：“哎，我以為自己很大，原來還比我大得多?！按蠛Ｂ犃诵α诵φf：“不錯(cuò)，我是比你大得多。可是，如果沒有將河流到我這里，我也不會(huì)有這么大?！?/p>

4、討論：你讀懂了什么？

四、小練筆

1、讀詩歌《海水》、《浪花》

2、練筆：《貝殼》或《浪花》

3、朗讀小詩

6、月 亮

活動(dòng)目標(biāo)：1、2、3、解月亮的美好和變化，培養(yǎng)對(duì)神奇的大自然的熱愛之情。培養(yǎng)閱讀的興趣，在讀中想。

拓展閱讀相關(guān)文字，廣泛接觸、積累、運(yùn)用語言。

活動(dòng)重難點(diǎn)：在讀中想，享受閱讀的樂趣。

活動(dòng)過程：（課前熟讀文章）

一、解題激趣。

小朋友，你們心中的月亮是什么樣的？

月亮是美好的，也是神奇的。不斷變化的月亮總是使人浮想聯(lián)翩。欣賞圖片

二、讀文感悟

１、自由讀三篇文章：邊讀邊想象。２、指名讀自己喜愛的一篇。

３、討論：讀了這些詩文，你有什么感想？你讀懂了什么？ ４、帶著這些感想再讀課文。

三、聯(lián)系拓展相關(guān)文章

１、我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些描寫大海的課文？（《大海睡了》、《識(shí)字》）２、你還知道哪些描寫大海的詩歌或文章？ ３、出示小短文《小河和大?！?/p>

四、小練筆

１、讀詩歌《海水》、《浪花》

２、練筆：《貝殼》或《海風(fēng)》

３、朗讀小詩

7、美麗的傳說

活動(dòng)目標(biāo)：

1、2、通過誦讀、鑒賞、收集等方式了解中國(guó)民間古老的傳說和故事。

教會(huì)學(xué)生在閱讀中體會(huì)中華文化的豐厚博大、燦爛輝煌，看到一個(gè)魅力無窮的大千世界。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過讀文章了解古代的美麗傳說和民間故事。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、你見過和太陽賽跑的人嗎？

2、你知道是誰創(chuàng)造了天和地？

二、閱讀《開天辟地》

1、據(jù)拼音自由讀文章

2、要求：讀準(zhǔn)字音，長(zhǎng)句子多讀幾遍

3、質(zhì)疑問難

4、自由練讀

5、要求：劃出你覺得寫得好的詞句

6、指名讀

7、討論：

（1）對(duì)題目“開天辟地”理解了么？

（2）從這個(gè)美麗的故事中你懂得了一個(gè)什么道理？

三、閱讀《夸父逐日》

1、快速閱讀課文

2、小組內(nèi)互讀

3、指名讀

四、課外拓展

我們的祖先想象豐富，留下了許多美麗神奇的傳說，到圖書館找一找傳說中的故事再讀一讀。

8、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、過朗讀了解故事內(nèi)容

2、讀了故事，你受到什么啟發(fā)

3、分角色表演故事

4、搜集故事 活動(dòng)重難點(diǎn)：分角色表演

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、你聽過哪些故事？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新故事

二、閱讀《吹牛大王歷險(xiǎn)記》

1、根據(jù)拼音自由讀文章

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子

3、劃出不懂的詞句全班討論

4、指導(dǎo)讀，集體評(píng)議

5、讀出你認(rèn)為好的詞句

6、故事中告訴我們他碰到了哪些危險(xiǎn)？

7、分角色表演故事

三、閱讀《八仙過海》

1、快速閱讀課文

2、小組合作說說八仙是哪八個(gè)？

3、他們都有什么本領(lǐng)？

4、給“八仙”繪制肖像

5、“八仙”的故事給你什么啟發(fā)？

四、課外拓展

搜集一些故事，再把故事的名字寫下來。

9、一休和阿凡提

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容。理解他們的聰明之處。

2、分角色朗讀一休的故事

3、搜集關(guān)于聰明人的故事 活動(dòng)重難點(diǎn)：分角色朗讀一休的故事

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、你認(rèn)為什么人算得上聰明？你知道哪些聰明的人？

今天我們來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友 板書：一休 阿凡提

2、簡(jiǎn)單介紹一下他們（外貌、背景）

一休：出生在日本幕府治時(shí)代，小小年紀(jì)就出了家，平時(shí)勤奮好學(xué)，熱心助人，最喜愛動(dòng)動(dòng)腦筋，解決日常生活中的問題。

阿凡提：新疆人，留兩撇小胡子，喜歡倒騎毛驢，經(jīng)常戲耍懷地主。他們?yōu)槭裁幢环Q作聰明人？都有哪些故事呢？我們一起來讀一讀

二、讀課文

1、精講一休的故事（1）提問：一休是怎么受到欺負(fù)的

他用什么方法戲弄了長(zhǎng)老？

（2）演一演：分角色朗讀課文

2、阿凡提的故事（1）你從哪里看出阿凡提的聰明（2）講講這四個(gè)故事

三、總結(jié)

1、他們是不是無緣無故戲弄?jiǎng)e人的？

2、他們是用自己的智慧和刁難他們的人作斗爭(zhēng)

3、給一休和阿凡提繪制形象

4、有條件的小朋友觀看電影《阿凡提》電視劇《聰明的一休》

四、擴(kuò)展

1、課前布置學(xué)生找一找關(guān)于聰明人的故事

2、四人小組交流自己找的故事

3、你想成為一個(gè)聰明的人嗎？如何努力？

10、森林的故事

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感情的朗讀詩歌

2、理解詩歌的含義 活動(dòng)重難點(diǎn)：有感情的朗讀

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

你通過電視、圖書，了解到的大森林是什么樣子的？今天，我們走近大森林看看

二、《吧喳、吧喳》

1、讀一讀

2、猜猜他們都是誰 吧喳吧喳——人 蹦蹦——松鼠 嘰嘰——小鳥 沙沙——蛇

3、你能仿照寫幾個(gè)么？

4、表演：模仿這幾種動(dòng)物走路說話的聲音

三、《長(zhǎng)眼睛的小樹》

1、讀一讀。

2、小鹿為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)？

3、你愿意當(dāng)這棵小樹嗎？

四、《冬日的林子》

1、讀一讀。

2、冬日的林子是什么樣的林子？

（沒有陽關(guān) 吹著干燥的風(fēng) 天像要下雨 沒有色澤

3、他哪里可愛？

（理解冬日的林子是雪白的，是安靜的）

五、讀詩

1、選擇一首你喜歡的，多讀幾遍

舉行詩朗誦比賽，選出讀得最好的個(gè)人和小組。

2、背誦。

沒有鳥）

11、小故事，大道理

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過閱讀一個(gè)小故事，明白其中蘊(yùn)涵的道理并使之受到教育。

2、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，聯(lián)系上下文來解決問題的分析能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：揭示故事的深刻寓意。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

這里有天鵝，梭子魚，蝦，還有美麗的仙鶴和狡猾的狐貍，它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢？

二、閱讀《天鵝、梭子魚和蝦》

1、學(xué)生自己閱讀。（要求：一目雙行，即一邊看拼音一邊看漢字。）

2、師：天鵝、梭子魚和蝦是在什么樣的季節(jié)、什么樣的環(huán)境下出現(xiàn)的？

3、讓學(xué)生了解它們第一次拉車情況（1）天鵝、梭子魚和蝦想做一件什么事情？開始有沒有把車?yán)吣兀浚?）老師覺得很奇怪，它們不是夸獎(jiǎng)自己的本領(lǐng)大嗎？（3）為什么開始車子拉不走呢？

得出結(jié)論：因?yàn)樗鼈兝姆较虿煌x：天鵝向（），梭子魚往（），蝦往（），所以它們盡管用很大的力氣，車子還是在原來的地方一動(dòng)不動(dòng)。

4、讓學(xué)生了解它們第二次拉車情況。（1）它們第二次有沒有把車子拉起來，為什么能拉走呢？（2）它們是怎樣做的，這個(gè)好辦法是誰想出來的？

5、讀了這個(gè)故事，小朋友，你有什么想法呢？

三、閱讀《狐貍和仙鶴》、《五十步笑百步》

1、讀了《狐貍和仙鶴》（1）你感到狐貍怎么樣、仙鶴怎么樣？（2）你想對(duì)故事中的狐貍說些什么呢？

2、《五十步笑百步》

（1）這是拿什么事打的比方？（2）“五十步笑百步”其實(shí)說的是什么呢？梁惠王聽了會(huì)怎么想？（3）說一句話，試著用上“五十步笑百步”

三、日積月累

不同的魚：微魚、細(xì)魚、陣雨、毛毛雨、驟魚、梅魚、絲魚

12、《狐貍列那的故事》

（一）活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生了解格林童話以及格林童話的風(fēng)格 活動(dòng)重難點(diǎn)：流利的講述童話故事。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.《狐貍列那的故事》的作者是 M.H.吉羅夫人 她花了四十年在德國(guó)民間行走，搜集許多民間故事，一篇篇記錄下來，就成了今天我們看見的《狐貍列那的故事》。

2.介紹這個(gè)故事：列那狐故事，最初流傳于十二三世紀(jì)的法國(guó)民間；所以這個(gè)動(dòng)物世界，多少帶點(diǎn)當(dāng)時(shí)中世紀(jì)人間社會(huì)的寫照，于今亦有現(xiàn)實(shí)的意義。列那狐貍故事，幾世紀(jì)來在法國(guó)迭相沿傳，并遠(yuǎn)播歐洲各國(guó)；各代人都有所附麗和增益。

二、閱讀《狐貍列那的故事》 1.輕聲讀一讀

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2.再讀：思考這個(gè)故事講述了什么內(nèi)容。3.練習(xí)講述

提示：復(fù)述故事要有條理 4.演一演

二、日積月累

1.了解“王”字的由來

2.背記“耳目之官不思，而蔽于物?！保?）蔽是什么意思？（2）誰來說說這句話的意思？（3）小結(jié)：如果眼睛耳朵這類器官不會(huì)思考，就容易被外物給蒙蔽。3.學(xué)習(xí)曹植的《七步詩》（1）輕聲讀（2）指名讀（3）說說大概意思（4）試著背誦

三、課外拓展

1.《狐貍列那的故事》還有很多精彩的故事，小朋友有興趣的話可以讀一讀

續(xù)編《狐貍列那的故事》

13、傲的動(dòng)物

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過閱讀、欣賞等方式閱讀跟動(dòng)物有關(guān)的文章，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

2、懂得“驕傲”是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的大敵，學(xué)會(huì)和“謙虛”交朋友。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過讀文章認(rèn)識(shí)“驕傲”對(duì)人的害處。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

驕傲的小鳥迷失在茫茫的沙漠，驕傲的青蛙從高高的天空活活摔死??原來驕傲這么可怕！

二、閱讀《駱駝和小馬》、《鶴與雞》、《大雁和青蛙》

1、根據(jù)拼音自由讀文章。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，斷句正確）

2、小組合作，快速閱讀文章：（1）劃出覺得寫得好的詞語（2）找出不懂的詞討論

3、多形式朗讀、表演

三、啟迪思維

1、小馬、青蛙還有丹頂鶴，它們?yōu)槭裁炊荚庥隽瞬缓玫慕Y(jié)局？

2、讀了故事，你有什么啟發(fā)？

四、課外延伸

編故事：驕傲的（）

將題目補(bǔ)充完整，再講故事講給別人聽。

14、想知道的世界

活動(dòng)目標(biāo)：

i.ii.讀懂讀好文章，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀，閱讀興趣。感悟語言的親和力，體驗(yàn)世界的奇妙。

活動(dòng)重難點(diǎn)：融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)人生的美好遐想。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課。

為什么小草總在春天發(fā)芽？為什么小鳥能在藍(lán)天自由地飛翔？為什么有時(shí)候天空會(huì)流下眼淚？??

這世界，這么精彩，又那么奇妙？

二、閱讀《我來了》、〈電腦娃娃〉、〈不認(rèn)識(shí)〉

1、據(jù)拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通字音，讀通句子。

2、找出不懂的詞全班討論。討論：哪些句子寫得好？

3、多形式朗讀。2.小組合作，感情朗讀

三、課外延伸。

查資料，電腦可以用來干什么？ 可以制成（）（能填多少填多少）

15、奇思妙想

活動(dòng)目標(biāo)：

i.ii.iii.活動(dòng)重難點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維意識(shí)和能力

活動(dòng)過程：（課前閱讀）

一、解題激趣

小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽？如果發(fā)生這些事情，會(huì)多么有趣呀！讓我們進(jìn)入今天的奇思妙想世界吧！

二、讀文感受1、2、3、4、5、6、自由讀文章，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順 知名度第一、二、三篇文章。

討論：你覺得那些地方寫得特別有意思？ 討論：你覺得那些地方寫得特別有意思? 再讀：讀自己特別喜歡的，覺得特別有意思的。

互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學(xué)聽，交流感 培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)和能力。鍛煉提高表達(dá)能力。

受。

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展思維

小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎？

四、布置作業(yè)1、2、把你的奇思妙想寫下來 用畫筆把你的奇思妙想畫下來

16、《狐貍列那的故事》

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事情；

2、節(jié)精讀細(xì)節(jié)描寫?；顒?dòng)重難點(diǎn)：閱指導(dǎo)讀?；顒?dòng)目標(biāo)：

一、播放《狐貍列那的故事》

（二）錄音

二、檢查讀書情況

1.狐貍列那發(fā)生了什么事？

2.它為什么要做這些事？他是怎么獲救的？ 3.狐貍列那得到了什么？

三、體會(huì)精彩片斷

1.《狐貍列那的故事》

（二）表演狐貍列那被陷害的片斷，讀出狐貍列那的聰明來 你讀了這個(gè)故事，你有什么想法？ 2.讀一讀狐貍列那獲救的片斷

四、補(bǔ)充故事

1.狐貍列那獲救后，發(fā)生了什么？你知道嗎？ 他說了什么？做了什么？ 選擇你喜歡的去讀讀

2.相關(guān)鏈接：推薦閱讀《安徒生童話》

第四篇：第十課教案（推薦）

第十課 《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。

2、把握老王人物形象的刻畫。過程與方法：

通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而又創(chuàng)造性的見解；通過自由朗 讀，獨(dú)立思考，問題探究等過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法、討論法等學(xué)習(xí)方法 研習(xí)文本。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和文章主旨。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會(huì)老王的“苦”與 “善良”。而本文的教學(xué)難點(diǎn)則是在于領(lǐng)會(huì)文章語言及人物刻畫滲透出來的愛的 博大。

三、教學(xué)方法 提問法、講解法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)評(píng)價(jià)法。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴.同學(xué)們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會(huì)有哪些感想呢？（生 答）是的，這些生活于社會(huì)底層的普通人，也許沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成 就，但他們卻有一顆金子般的 心。今天，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的《老王》（P pt 出示課題），去感受這個(gè)普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人論世。師：老王是一個(gè)普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個(gè)普通人，那么，她是一個(gè)怎樣的人呢？ Ppt 出示：

楊絳（jiàng）)，現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932 年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938 年留學(xué)英法。主要作品 有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。是著名學(xué)者、作 家，長(zhǎng)篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。師：“文革”期間，作者夫婦被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到“干?！?參加勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，結(jié)識(shí)了三輪車夫老王。

（三）走進(jìn)文本，細(xì)品人物。

1、請(qǐng)大家打開書，自由朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，從課文中找出表明 作者寫文章時(shí)的情感的一個(gè)詞。（愧怍）讓我們一起把這句話朗讀一遍，注意讀出情感。Ppt 出示：“我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！弊⒁?找出這句話的關(guān)鍵詞。理解句子，要善于找出關(guān)鍵詞。（幸運(yùn)的人、不幸者、愧 怍）

2、跳讀課文——理解老王生活之苦 師：俄國(guó)文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜?？心崮取返拈_頭這樣寫到： “幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請(qǐng)?zhí)x課文的 1—4 自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導(dǎo) 學(xué)生）姓名 職業(yè) 家庭成員 外貌特征 家庭住址

明確：不知道名字 靠一輛破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打 發(fā)日子。打了一輩子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

師：請(qǐng)用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個(gè)字概括：苦 “艱苦、悲苦、凄苦 ”

3、瀏覽課文——理解老王心地之善 師： “本文寫于 1984 年，作者楊絳當(dāng)時(shí)已是七十四歲高齡了，這么漫長(zhǎng)的 時(shí)間里，她一直記著老王，僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦?？?請(qǐng)用一個(gè)字回答。

明確：善 師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老 王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”（要求用盡可能簡(jiǎn)潔、精煉的語言概括）？” “不 動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情?！?/p>

明確：主動(dòng)半價(jià)送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋。”

師：從中可以看出，老王是一個(gè)怎樣的人？（用一句話概括）

4、精讀課文——體驗(yàn)感動(dòng)。

師：老王就是這樣一個(gè)普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。作者看似平淡簡(jiǎn)潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊(yùn)，悄悄地觸動(dòng)你我的心弦。Ppt 出示：法國(guó)著名作家福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑曾說過這樣的話：“無論 你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞 也只有一個(gè)。就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。” 師： 讓我們精讀課文 8—16 段，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞 語，細(xì)細(xì)地品味，想一想：哪個(gè)詞語觸動(dòng)了我的心弦，為什么？（拿出筆，圈點(diǎn)）“好文不厭百回讀”，好文章每讀一遍都會(huì)有很多收獲。）Ppt 出示：

詞語賞析： 預(yù)設(shè)：① “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框 里?！保ㄨ偳恫捎迷炀浞?，改變語境品析）“直僵僵” 表現(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子?！拌偳丁?突出老王像是門框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了。

②他“唔”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一 手提著一包東西。他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去。（采用創(chuàng)設(shè)情境法品析）“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還要 登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。

③我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” 他只說：“我不 吃?！?我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我 說：“我不是要錢?！保ú捎脫Q詞法品 析）示例：“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個(gè) 樣子，還拿東西來謝“我們”，心里說不出的辛酸和感動(dòng)。

4、回視課文——理解楊絳一家的善。師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能 一輩子你都無法忘卻。面對(duì)生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為 他做了些什么呢？請(qǐng)大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。

明確：A、照顧老王的生意，坐他的車； B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬； C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢； D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持 生活。E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。師：由此可見，楊絳一家人也是善良的。觸動(dòng)了我。

（三）真情碰撞，叩問良知。

1、師：是的，不幸者老王和幸運(yùn)的楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用 愛心交換愛心。然而，老王去世以后，作者為什么會(huì)感到“愧怍”呢？

明確：未能給老王真正的平等和尊重。這愧怍，其實(shí)是一種反省，對(duì)自己，對(duì)知識(shí)分子，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻反省。

2、師：一個(gè)生活在社會(huì)最底層的三輪車夫，老王是不幸的，因?yàn)樗?jīng)受著 無知無識(shí)的物質(zhì)痛苦，也承受著社會(huì)畸變的精神枷 鎖。然而，他又是幸運(yùn)的，因 為他去世幾年以后，卻得到了楊絳真心的愧怍，更受到到我們一代一代人的深深 銘記。不幸的老王因?yàn)樯屏级溆怂娜松?，他又是何其有幸啊?/p>

師：細(xì)讀完楊絳的《老王》，我被老王流淌在心間的善良深深地感動(dòng)了，也 被作者流淌在字里行間的真情深深地打動(dòng)了，于是寫下這樣的文字，以示對(duì)老王 真誠(chéng)的懷念。Ppt 出示：傴僂的身軀，藏著金子般的心；不幸的命運(yùn)，卻掩藏不住人性的 光輝。即使最困苦的時(shí)候，他想到的也總是別人，直到生命的最后一刻。這就是 老王，他用言行詮釋了善良，他用善良捍衛(wèi)了尊嚴(yán)。

(四)：課堂總結(jié): 同學(xué)們，不論何時(shí)，不論何地，請(qǐng)記住，讓善良之心永存，讓善良成為 我們的一種習(xí)慣，你將是一個(gè)最幸運(yùn)的人。

(五)布置作業(yè): 1.配套練1,3,4.2.抄寫“讀讀寫寫”

第五篇：第十課教案

第十課 “秦王掃六合”

教師寄語：站好自己的位置，牢記自己的使命，鞭撻自己的腳步，預(yù)定岑中的位置

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）掌握秦統(tǒng)一全國(guó)的事件、秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。

（2）了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。

（3）通過對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]對(duì)“封建專制主義中央集權(quán)制度”概念的理解

自主學(xué)習(xí)：（閱讀課本內(nèi)容完成下面的問題。注意要在課本上勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容。）

一、秦統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立（用2分鐘閱讀P56頁，找出以下問題答案并記憶）1．統(tǒng)一六國(guó)

(1)關(guān)鍵戰(zhàn)役：。

(2)統(tǒng)一時(shí)間：從公元前 年至 年。

(3)統(tǒng)一結(jié)果：建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——，定都。

2．中央集權(quán)統(tǒng)治的建立（用3分鐘時(shí)間閱讀P57頁，找出以下問題答案并記憶）

(1)建立皇權(quán)：最高統(tǒng)治者稱，至高無上，總攬一切軍政大權(quán)。

(2)中央政府：設(shè)、、，分管、和。(3)地方制度：推行，郡下設(shè)縣，在我國(guó)歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、鞏固統(tǒng)一的措施：（用5分鐘閱讀p57-58頁，找出以下問題答案并記憶）

1．經(jīng)濟(jì)上

(1)統(tǒng)一，統(tǒng)一使用 銅錢。

(2)統(tǒng)一，對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定。

2．文化上：統(tǒng)一，把 作為全國(guó)規(guī)范文字，后來又推廣。

3．思想上：接受 建議，實(shí)行“ ”。

三、北筑長(zhǎng)城和開發(fā)南疆（用6分鐘閱讀p59頁，找出以下問題答案并記憶）

1．北筑長(zhǎng)城，抗擊匈奴

(1)目的：安定北邊，維護(hù)國(guó)家。(2)人物：。

(3)概況：西起，東到，蜿蜒 里。(4)作用：抵御。

(5)地位：宏偉的長(zhǎng)城，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民 和 的象征。

2．開發(fā)南疆

(1)統(tǒng)一了、等地區(qū)。

(2)興修了，溝通了 水系和 水系。(3)作用：為 和 地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流提供了有利條件。3．秦的疆域

(1)東至，西到，北至 帶，南達(dá)

(2)秦是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的 的封建國(guó)家，也是當(dāng)時(shí) 的大國(guó)。

四、合作探究：

1、簡(jiǎn)述秦始皇為鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)封建統(tǒng)治采取了哪些措施？

4、焚書坑儒產(chǎn)生了怎樣的影響？

五、課堂小結(jié)：

公元以前221，文字貨幣度量衡，秦滅六國(guó)來統(tǒng)一； 焚書坑儒暴政施； 專制集權(quán)嬴政始，北筑長(zhǎng)城御匈奴，獨(dú)攬大權(quán)稱皇帝； 臨洮遼東萬余里； 丞相太尉和御史，開發(fā)南疆修靈渠，地方推行郡縣制； 空前廣闊秦疆域。

六、當(dāng)堂反思

1、通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是：（1）

（2）

2、我還需解決的問題有：____________________________

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（我達(dá)標(biāo)我快樂）

1.秦統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)間是()A.公元前475年

B.公元前230年 C.公元前221年

D.公元前220年

2.秦統(tǒng)一后建立的中央集權(quán)體制中，協(xié)助皇帝處理全國(guó)政務(wù)的是()A.丞相

B.太尉

C.郡守

D.縣令

3.秦始皇時(shí)開鑿的、連接我國(guó)長(zhǎng)江水系和珠江水系的渠道是()A.鄭國(guó)渠

B.都江堰

C.白渠

D.靈渠

4.下列古錢幣中屬于秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國(guó)統(tǒng)一使用的是

（）

A

B

C

D

5．秦始皇征發(fā)農(nóng)民修筑萬里長(zhǎng)城的目的是

（）

A.抵御匈奴的進(jìn)攻

B.抵御犬戎的進(jìn)攻 C.控制少數(shù)民族地方

D.鎮(zhèn)壓人民反抗

6.你認(rèn)為李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚(yáng)下列哪位人物的功績(jī)

A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武則天

7.(2008年，長(zhǎng)沙市)右圖是北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“舞動(dòng)的北京”中的“京”字，該字的字體第一次成為全國(guó)規(guī)范文字是在

A.秦朝 B.西漢 C.唐朝 D.宋朝

8.秦始皇在中央設(shè)置的重要官職有（）

①丞相 ②縣令 ③太尉 ④御史大夫

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

9.閱讀材料回答問題：

現(xiàn)代著名史學(xué)家郭沫若說：“書籍被燒殘，其實(shí)還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此而遭受了一次致命的打擊。”(1)郭沫若在材料中所說的是什么事件?

（1）這件事是秦始皇接收了誰的建議后做的？他這樣做的目的是什么？只有哪些書不燒？

（2）你怎樣評(píng)價(jià)這一事件？

材料分析題 閱讀下列材料：

材料一 王初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號(hào)曰“皇帝”。

材料二 于是分天下三十六郡，郡置郡守、尉、監(jiān)。請(qǐng)回答：

（1）“王”是誰？“初并天下”是何意義？發(fā)生在哪一年？

（2）材料一與材料二反映出“王”采取了哪兩項(xiàng)措施？