第一篇：語文S版六年級上冊語文教案棗核教案2

棗

核

教學(xué)目標：

1.透過樸實但飽含感情的語言，體會友人熱愛故土的深情，理解美籍華人深厚的民族感情。2.以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇，突出主旨的精巧構(gòu)思。

教學(xué)重難點: 以棗核為線索構(gòu)思全篇，突出主旨的精巧構(gòu)思。教學(xué)課時：1課時

一、直接導(dǎo)入。明確我們的學(xué)習(xí)活動： 1.賞讀語言，咀嚼友人深情； 2.梳理思路，體會構(gòu)思之妙：

3.學(xué)習(xí)圍繞線索組織材料，表達真情實感。

二、放聲朗讀，整體感知課文： 注意下列詞語：

蹊（qī）蹺（qiāo）掐（qi?。┲敢凰?殷（yīn）切 調(diào)（tiáo）皮 嫣（yān）紅 山坳（ào）拐（guǎi)掀（xiān）啟 精致勻（yún）稱 感慨（kǎi）良深

風(fēng)燭殘年 故弄玄虛 成家立業(yè) 踏訪 不約而同 泛舟 國籍 思考交流：

1．讀完全文，請同學(xué)們說說，作者寫了一個什么故事？作者想告訴我們什么？ 作者的一位故友托他從家鄉(xiāng)給他帶幾顆棗核的故事。

改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。2．這位老人對故鄉(xiāng)的思念表現(xiàn)在他的哪些言行中？ 明確：

思鄉(xiāng)的心理活動：

1、心里總像是缺點什么

2、體會出游子的心境

3、想廠甸，想隆福寺

4、這里一過圣誕，我就想舊歷年

5、近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。

第七自然段中“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了老人的思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)的行動：

這位老人親手栽垂楊柳、種睡蓮、堆疊假山，還想再種下棗樹。

三、賞讀語言，咀嚼友人深情：

1.這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，同窗的很多言行值得我們欣賞品味。文中除了一些具體的事情外，還有更多的詞也表達出了海外游子深切的思鄉(xiāng)之情。老師先舉一例分析，再請同學(xué)們試著自己來找找，并作些簡單的賞析。

例如： 動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。

明確：“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧?，為了試種。①擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

明確：“殷切”，表達心情的急切與真誠；“托”，表達對棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。

②這是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。

明確：“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認真?？傊?，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

③家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡偤孟袷侨秉c什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分理解游子的心境了。

明確：身在異國，心系故土，“都如意”，“都有了”也無法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾。引導(dǎo)：想象描述缺的是什么？

缺的是踩在祖國大地上的踏實感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)親人的親情…… 2.同窗的言行真實、生動、細膩，它們起伏于文中，生動地表現(xiàn)了同窗思鄉(xiāng)愛國之情的真切。請大家自由選讀我們剛才交流的精彩句段，讀出深情。

讓我們一起來誦讀第七節(jié)，同窗京腔京味的傾訴，注意段末的四個“想”，要讀出癡情，讀出情味。3.結(jié)尾的理解：點明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力。

4.教師小結(jié)：通過我們剛才的賞讀和咀嚼，我們體會到：樸實的話語，只要飽含真摯的情感就能感動人。我們說話作文時就應(yīng)該用這些樸實但飽含感情的語言來表達中心。

三、梳理思路，體會行文構(gòu)思之妙：

1.既然這么多的言行都能表達老人的思鄉(xiāng)之情，為什么文章卻以幾顆小小的棗核為題？（思考“棗核”在本文中有何作用？）

明確：索要急切，不明用途。一設(shè)懸念； 如獲至寶，不宣用途。再設(shè)懸念。作用：吊起讀者的好奇心，迫切想了解真相，引人入勝。

2.教師小結(jié)：棗核是本文的敘事線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進懸念，用“棗核”揭示懸念；“棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，更是一條凝聚這鄉(xiāng)情的感情線索，棗核將海外游子之心與故鄉(xiāng)故土緊緊連在一起。棗核雖小，但在文中卻起到了以小見大的重要作用。小小的幾顆棗核凝聚著海外游子深深的愛國情，濃濃的思鄉(xiāng)情。

我們要學(xué)習(xí)作者的寫法：選用細小的生活材料，以棗核這一事物為線索，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

四、聯(lián)讀拓展，布置作業(yè)：

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，容易成為一盤散沙。請大家回憶我們學(xué)過哪些以事物為線索的文章？ 明確：如《繁星》《皇帝的新裝》《柳葉兒》《草》

《皇帝的新裝》以“新裝”的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。

你還記得我們學(xué)過哪些以中心事件為線索的文章嗎？

明確：如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。安排線索應(yīng)注意的問題：

（1）注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章的中心思想．

（2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達的內(nèi)容。

（3）線索的安排還要注意所寫內(nèi)容的層次性，做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。作業(yè)：

1.周記：你和你的小伙伴從相識到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。

要求：標題自擬，必須圍繞線索組織材料，寫出真情實感，不少于600字。2.課后積累：古今的詩詞歌賦中吟誦思鄉(xiāng)情感的詩篇佳作。棗 核

索棗核

----> 見棗核---->種棗核

設(shè)置懸念

慰藉鄉(xiāng)思

第二篇：語文S版六年級上冊《棗核》教學(xué)設(shè)計

語文S版六年級上冊第二單元：

9、《棗核》教學(xué)設(shè)計

(第二課時)教學(xué)目標：

一、知識與能力：

1.理解課文內(nèi)容，了解課文的表達順序。

2.理解題目“棗核”的含義；指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬φn文最后一個自然段的理解，體會作者的感悟。

二、過程與方法：

1.以朗讀感悟為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，扣住人物言行品評人物，領(lǐng)會人物情懷。

2.通過質(zhì)疑互助，學(xué)習(xí)課文以棗核為線索的精巧構(gòu)思，領(lǐng)悟作者設(shè)置懸念、以小見大的表達方法。

三、情感態(tài)度與價值觀：

感受海外游子思念故鄉(xiāng)、眷戀故土的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國情操。教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會作者舊時同窗這位海外游子眷戀故土、思念家鄉(xiāng)的思想感情。

2、幫助學(xué)生理解課文題目“棗核”的含義；指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬φn文最后一個自然段的理解。教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧

1.出示彭邦楨的《月之故鄉(xiāng)》，播放音樂引導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，渲染氣氛。

2.伴著這熟悉的旋律，讓我們繼續(xù)走進課文。一顆小小的棗核牽動著我們的心，讓我們一起來感悟凝聚在棗核上的一片深情吧。

3.請用簡潔的語言表達你對這篇課文的認識。你可以從寫作順序、故事內(nèi)容、課文線索、主要情節(jié)等多個角度選取一個，來表達你的見解。

二、自主探究，合作交流

（一）出示“自學(xué)提示”：

1、本文體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，請你從文中找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的詞語和句子，體會妙在何處。

2、通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語句，你是怎樣理解這句話的。

3、通過自學(xué)課文，我的疑惑還有哪些？

（二）、合作探究：

以小組為單位，由小組長主持，展開探究、討論，解決“自學(xué)提示”中的問題。小組統(tǒng)一思想，推薦小組發(fā)言人、補充人，準備好本小組的發(fā)言。

三、展示交流，品讀感悟

（一）、匯報交流

1、這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？

（你從“再三”這個詞語中體會出了什么？）

2、本文體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，請你從文中找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的詞語和句子，體會妙在何處。（1）她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（2）她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”（3）我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。

（4）那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的“北?！?。

(5)家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡偤孟袷侨秉c什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。

（出示課文插圖與北海公園的圖片，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界：身在異國，心系故土，“都如意”“都有了”也無法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心中的缺憾。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出相應(yīng)的語氣，讀出自己的感受。

3、作者蕭乾是怎樣表達這位好友的思鄉(xiāng)之情的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的表達方法：扣住人物的言行抒發(fā)人物的感情。

4.通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語句。你是怎樣理解這句話的。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深理解。

（二）、質(zhì)疑交流

1、你的質(zhì)疑問題是什么?是怎樣解決的？

2、作者是不是在文章的開頭就將棗核的用途告訴我們呢？這是什么寫法？有什么作用？

（在文章的開頭棗核的用途并沒有直接告訴我們。這是“設(shè)置懸念”的寫法，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

3、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？

1、從內(nèi)容上看，棗核寓意著海外游子對故鄉(xiāng)的真摯的懷念之情。

2、從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文的敘事線索，更是感情線索。

3、從寫法上看，巧設(shè)懸念、以?。椇耍┮姶螅ㄋ监l(xiāng)之情）。

四、拓展延伸，升華情感

1、出示圖片資料，簡介愛國華僑的名言。

2、制作電子賀卡：請同學(xué)們將你對這篇文章的閱讀體驗寫下來，作為內(nèi)頁的祝福感言送給美籍華人朋友，讓海外游子傾聽來自故國的美妙鄉(xiāng)音。指名展示，師生評價。

3、播放音樂張明敏的《我的中國心》，學(xué)生齊聲歌唱，升華情感。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.積累好詞佳句，搜集更多愛國華僑的感人事跡，與同學(xué)們交流。2.推薦課外閱讀：陳慧瑛的《梅花魂》。

板書設(shè)計：

9.棗核 設(shè)置懸念

索棗核——心存蹊蹺 見棗核——如獲至寶 說棗核——暢談心緒 議棗核——民族之情

以小見大

第三篇：語文課文《棗核》教案

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；

2、體會文中包含深情的語言；

3、理解海外華人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感。

二、活動內(nèi)容及過程

自學(xué)指南：采用三步讀書法：

一讀課文，圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。

二讀課文，標出段落序號，理清作者的寫作思路和結(jié)構(gòu)層次。

三讀課文,用簡明的語言概括課文內(nèi)容，文章講了一個怎樣的故事，表達了怎樣的思想感情；文章以“棗核”為題好在什么地方？

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、請你向同學(xué)們簡單介紹一下作者。

2、給下列文字注音。

棗核（）蹊蹺（）掐（）指一算

嫣紅（）倘（）山坳（）

掀（）嵌（）乾（）喏()

故弄玄虛（）草坪（）卵（）石

3、解釋下列句中加下劃線的詞語：

（1）用途卻很蹊蹺。

（2）現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。

（3）她一面故弄玄虛地說。

（4）追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子。

（二）整體感知：

1、聽課文的朗讀錄音，注意語句停頓及感情。

2、學(xué)生自由閱讀并思考：

① 貫穿全文的一條線索是什么？

②圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？

第一部分：（1）棗核

第二部分：（2-4）棗核

第三部分：（6-10）棗核

第四部分：（11）主題

③ 課文是怎樣設(shè)置懸念，推動內(nèi)容發(fā)展的？

④請找出文中最能概括文章中心的句子。

（三）研讀課文，小組合作討論下列問題。

1、這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

2、跳讀課文，找出可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)句子？（跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的細節(jié)，選讀某些章節(jié)、語句就可以了。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。）

3、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且她已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

（四）師生合作，討論寫作手法：以小見大

這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？

（五）作業(yè)：

古往今來，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國則是最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇，課后請同學(xué)們摘抄品味三篇表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品。

三、課外閱讀

（一）思鄉(xiāng)的詩歌

月之故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)愁

臺灣：彭邦楨 臺灣：余光中

天上一個月亮 小時侯

水里一個月亮 鄉(xiāng)愁是一枚枚小小的郵票

天上的月亮在水里 我在這頭

水里的月亮在天上 母親在那頭

低頭看水里 長大后

抬頭看天上 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

看月亮，思故鄉(xiāng) 我在這頭

一個在水里 新娘在那頭

一個在天上

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（二）積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：

狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。－－曹操《卻東西門行》

人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)。－－歐陽修《送惠勒歸余杭》

孤客一身千里外，未知歸日是何年。－－崔滌《望韓公堆》

游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》

一時今夕會，萬里故鄉(xiāng)情。－－杜甫

《棗核》教案答案

（一）檢查預(yù)習(xí)略

（二）整體感知：

1、聽課文的朗讀錄音，學(xué)生聽讀，注意語句停頓及感情。

2、學(xué)生自由閱讀并思考：

① 貫穿全文的一條線索是什么？

明確：棗核

②索、見、話、點

③ 課文是怎樣設(shè)置懸念，推動內(nèi)容發(fā)展的？

第１段：設(shè)置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。

２－４段：加深懸念：車站等候，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛。

５－１０段：解開懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總?cè)秉c什么，年紀越大，思鄉(xiāng)越切。

１１段：點明主題。

小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

④改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

（三）研讀課文，小組合作討論下列問題。

1、這位友人想在自家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。

2、跳讀尋找。思鄉(xiāng)的心理活動：

①心上總像是缺點什么

②體會出游子的心境

③想廠甸，想隆福寺

④這里一過圣誕，我就想舊歷年

⑤近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。

思鄉(xiāng)的行動：

①栽楊柳樹，種睡蓮。

②親手建造“北?！?。

③追憶在北海泛舟的日子。

④試種家鄉(xiāng)的棗樹。（暫未做）

3、有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。

（四）1、從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

2、從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

3、從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。

（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大。）

愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件來表現(xiàn)。本文作者卻另辟蹊徑，通過幾顆小小的棗核來表現(xiàn)。對幾顆棗核的盼望與愛惜，表現(xiàn)出海外游子的拳拳愛國之情。所以本文不是小題大作，而是以小見大的寫法。

第四篇：《棗核》八年級上冊教案

《棗核》八年級上冊教案

《棗核》八年級上冊教案1

※學(xué)習(xí)目標：

1、從質(zhì)樸而富于抒情色彩的語言中體會海外華人依戀故土的民族感情；（重點）

2、學(xué)習(xí)用棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思方法；（重點、難點）

3、體會以小見大，借物抒情的寫法；（重點、難點）

4、結(jié)合語境，品味詞語的深刻含義。（難點）

知識鏈接：

蕭乾：出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，現(xiàn)代著名作家、翻譯家、記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐反法西斯戰(zhàn)場上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。

懸念：在文學(xué)作品中故意設(shè)置“疑問”或矛盾沖突，造成并維持讀者期待、關(guān)切的心情的方法。

期待是一種藝術(shù)享受。作者一旦把矛盾擺在讀者面前，他們就會對人物的命運、情節(jié)的發(fā)展變化產(chǎn)生期待的心理。期待心理是懸念的實質(zhì)，因此，懸念的設(shè)置要盡量早，而其消釋則宜盡量晚些。

讀者明確感到問題的存在，但對后事一無所知或略知一二是懸念設(shè)置的條件。

※自主、合作、探究

（一）走進課本

1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

棗核蹊（）蹺（）掐（）指殷（）切

瑪（）瑙（）衣dōu（）嫣（）紅勻（）稱（）卵（）石喏（）

2、根據(jù)意思寫出成語：

①用拇指掐著別的指頭來計算。 （）

②比喻老年人所剩的日子不多了，隨時會死去。 （）

③故意地玩弄花招，使人莫測高深。 （）

3、找出一列詞語中的錯別字，并在橫線上訂正。

故弄懸虛風(fēng)燭殘年迫不急待如火如茶

姹紫焉紅感慨良深不約而同再接再勵

4、在“棗核”前加一個合適的修飾語，說說你加這個詞語的理由。

一顆的棗核。

理由：

（二）合作、探究

活動一：課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中有哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？

課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。由此可見，“棗核”是這篇文章的線索（即索棗核→見棗核→說棗核→議棗核）

活動二：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？

這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。

活動三：那么，我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

第七自然段中“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉(xiāng)之情。

活動四：這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。她做了些什么？（讀8——10段后回答）

這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。

活動五：課文語言很有情感，請找出一處加以賞析。

如：

1．她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

托，是手掌或其他東西向上承受物體，；“托在掌心”，似乎是在感受棗核的力量，顯得珍惜。

2。她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會你就明白啦！”

本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫測。這里貶詞褒用，意思是賣關(guān)子，不肯直說，表現(xiàn)了“那股調(diào)皮勁”，描寫了同窗得到棗核時異常高興的情態(tài)。

3．這里一過圣誕，我就想舊歷年。

4．過舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng)，“一”過圣誕，“就”想舊歷年，用“一……就……”的句式強調(diào)了舊時同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉。

5．可是我心上總像是缺點什么，也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。

6．字面意思是沒有發(fā)展前途或沒有志氣。我國傳統(tǒng)的說法是“好男兒志在四方”，同窗思念故鄉(xiāng)，所以說自己“沒出息”。其實懷念家鄉(xiāng)是一種崇高的民族感情，說自己“沒出息”，正反映了同窗思鄉(xiāng)心切，是同窗苛責(zé)自己的謙詞。

※小組合作總結(jié)

※當(dāng)堂訓(xùn)練（另附）

※鞏固、拓展延伸

1、除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，你認為海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？

帶故鄉(xiāng)水、故鄉(xiāng)土，過家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日，保留家鄉(xiāng)習(xí)俗等。

2、古往今來，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是最美好的情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇，請同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

杜甫的《春望》、辛棄疾的《破陣子》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、黃霑的《我的中國心》等。

※教學(xué)反思：

《棗核》課堂練習(xí)

語段研讀《夢里幾度回故鄉(xiāng)》

在美國新澤西州郊外的一幢白色的房子里，每天黃昏，她總是百無聊賴地站在窗前眺望遠方。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著暗藍的天。屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌在她的心里。她預(yù)感今晚又將夢見中國。自從移居美國后，晚上做夢常?；氐焦枢l(xiāng)，和父母、朋友們在一起。這樣多少可以緩解思鄉(xiāng)的情緒。

夜幕降臨時，先生問她今晚吃什么，她決定自己動手做。她實在厭倦了那些美國的食物：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬……

美國人吃起肉來興致勃勃，并不斷和朋友、親戚交流食譜，獲得新的口味。他們“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹調(diào)，總是把蔬菜放在一大鍋清水里煮半個小時，最后加進一塊黃油，連鹽也不放?！?/p>

她總算是幸運的。她在美國的家舒適寬敞，上下三層，屋外有開闊的陽臺，花園里她先生親手栽種的蘋果樹和櫻桃樹，環(huán)繞在碧藍的游泳池旁。那是一個美國人一生的夢想和奮斗的目標。

雖然如此，她感到美國人并不比中國人幸福。他們一生都在承受壓力和競爭，連、睡夢中都無法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中國的是什么嗎？那里的人們的輕松自如和那些令人激動的變化，那里的活力！別擔(dān)心，我們會回去！”

是的，她相信他們會回去！

1、本文表現(xiàn)的是之情，文中的“她”寄情于。

2、與課文《棗核》相比，兩篇文章有哪些相同點和不同點？

相同點：

不同點：

3、據(jù)上下文提供的語境，解釋加點詞在句中的含義及表達作用。

①屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌在她的心里。

②他們“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹調(diào)……

③她總算是幸運的……

參考答案：

1、海外華人思鄉(xiāng)中國古典音樂和飲食文化。

2、相同點：都運用以小見大手法；都運用烘托手法，表現(xiàn)強烈思鄉(xiāng)之情。不同點：《棗核》以人物的語言、動作描寫為主。本文以心理描寫為主。

3、①比喻音樂如流水，形象表現(xiàn)出人物陶醉其中的情態(tài)。②不喜歡，不善于做，表現(xiàn)美國人燒蔬菜方法的笨拙。③大體上。與別人比擁有優(yōu)越的物質(zhì)生活，不過免除不了思鄉(xiāng)之苦。

4、第三內(nèi)容豐富客觀真實

《棗核》八年級上冊教案2

內(nèi)容預(yù)覽：

6．《棗核》

一、教學(xué)目標

1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。

2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點：樸實的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。

三、教學(xué)時數(shù)

一課時

四、教學(xué)手段

多媒體

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。

師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

（二）出示教學(xué)目標

（三）作者簡介

蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。

（四）檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況

比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？

2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。

對于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。

（五）整體感知課文

讀一讀、找一找：

1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

2、思鄉(xiāng)是愛國的一種具體表現(xiàn)，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過什么來表現(xiàn)？

3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？

4、用幾個短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核

線索：棗核

構(gòu)思：設(shè)置懸念 （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）

（六）內(nèi)容探究

1、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？

寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕

襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位

2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。

問題：1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動的句子嗎？

2、作者老友懷念家鄉(xiāng)，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹，她還做了些什么？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？

（手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）

明確：國籍雖改、感情不改、心系故土

（七）語文活動

1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的'一片深情呢？

（鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動）

2、看看誰想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。

（八）布置作業(yè)

1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。

風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。

3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品

余光中《鄉(xiāng)愁》 琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

《棗核》八年級上冊教案3

教學(xué)目標：

1、知識與技能：學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法

2、過程與方法：通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情

3、情感態(tài)度與價值觀：體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點：體會海外華人對故土的依戀之情。

教學(xué)難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。

學(xué)習(xí)方法：合作、探究 。

教具： 多媒體

教學(xué)步驟 ：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

① 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)

②風(fēng)燭殘年 故弄玄虛

2、請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

明確：舊時同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。

3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。

明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核;第二、三段、見棗核;第七段，說棗核。

學(xué)生讀課文，師生交流，屏幕顯示

索棗核——設(shè)置懸念。

見棗核——加深懸念。

說棗核——解開懸念。

三、深入研讀，體會情感

“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動具體感人。請大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)

1、學(xué)生讀課文

2、老師示范

第七段：語言描寫“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的。

3、學(xué)生合作交流(老師板書)

明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、

關(guān)鍵詞句：

“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”

總之，透過這些樸實的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。

四、突破難點，拓展延伸

1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題?

明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大)

2、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品或句子?

學(xué)生交流

參考：《靜夜思》

《鄉(xiāng)愁》

五、小結(jié)本文，歸納總結(jié)：

本文結(jié)構(gòu)精巧，表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外,作者以小寫大，通過幾顆小小棗核,表達海外游子的拳拳愛國之情。

六、作業(yè)布置，鞏固提高

1、完成《一課一練》

2、搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句

《棗核》八年級上冊教案4

一、教學(xué)目標：

（一）學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；

（二）體會文中包含深情的語言；

（三）理解海外華人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感，六 棗核 教案(蘇教版八年級上)。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的構(gòu)思

三、教學(xué)難點：

思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)

四、教學(xué)設(shè)想

（一）教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀

（二）學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法

（三）課型、課時：教讀一課時

（四）教具：投影儀

五、活動內(nèi)容及過程

（一）導(dǎo)語：

中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的。

（二）投影檢查預(yù)習(xí)：

1、給下列文字注音

蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）

倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian） 乾（qian）

喏(nuo)

2、詞語解釋：

掐指、嫣紅、山坳、風(fēng)燭殘年、托付、游子、泛舟

（師生訂正，齊讀兩遍）

（三）整體感知：

1、聽課文的朗讀錄音，學(xué)生聽讀，注意語句停頓及感情。

2、學(xué)生自由閱讀并思考：

①貫穿全文的一條線索是什么？

明確：棗核

②課文是怎樣揭示棗核的用途的？

逐層設(shè)置懸念，最后通過棗核用途表現(xiàn)人物的愛國思鄉(xiāng)之情。

③課文是怎樣設(shè)置懸念，推動內(nèi)容發(fā)展的？

明確：

第1段：設(shè)置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。

2－4段：加深懸念：車站等候，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛，初中二年級語文教案《六 棗核 教案(蘇教版八年級上)》。

5－10段：解開懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總?cè)秉c什么，年紀越大，思鄉(xiāng)越切。

11段：點明主題。

小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

（四）研讀課文，討論下列問題

1、第1段中“再三”的意思是什么？有何表達作用？

明確：意思是一次又一次，作用是增強文章的懸念，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

2、文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情？

明確：本文語言不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，體現(xiàn)在字里行間，主要有通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

（言之成理即可）

3、“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。

4、文中驅(qū)車途中寫沿途風(fēng)光的目的是什么？

明確：寫沿途的風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示。

5、友人身居美國，生活優(yōu)越，家庭和事業(yè)如意，為什么還時時想起祖國？假如你將來到了外國，你將會怎樣？

學(xué)生自由發(fā)揮，只要言之有理即可

6、通過本文的學(xué)習(xí)，你受到了哪些啟發(fā)？

只要緊扣“愛國懷鄉(xiāng)”，都應(yīng)肯定。

（五）拓展練習(xí)：

請同學(xué)們以“棗核”或其它實物為寄托，以詩或散文等形式來抒發(fā)一下自己對家鄉(xiāng)的思想感情。

（邊寫作邊穿插音樂伴奏，完成后自由討論，評出幾篇優(yōu)秀習(xí)作）

（六）課堂小結(jié)：請男女各一位同學(xué)上臺總結(jié)，并予鼓勵。

六、練習(xí)設(shè)計：

1、本文語言上有何特點？有怎樣的表達效果？

2、找出文中你最喜歡的短語或句子，寫點賞析文章，至少三處。

七、板書設(shè)計：

棗核

蕭乾

索棗核——用途蹊蹺（設(shè)置懸念）

見棗核——如獲至寶（加深懸念）

說棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）

議棗核——民族之情（點明主題）

六 棗核 教案(蘇教版八年級上)

《棗核》八年級上冊教案5

目的要求

一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強熱愛自己民族的感情。

二、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

要點難點

一、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情；

二、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法；

三、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

四、理解本文標題的特點及在文中的作用。

寫作背景

1979年8月，蕭乾應(yīng)邀赴美進行訪問交流，回國后將自己在美的見聞，寫成系列文章?！稐椇恕繁闶鞘捛奶貙憽睹绹c滴》中的一篇（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。

作者簡介

蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。

1929年進燕京國文專修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。

1939年他赴英講學(xué)，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了聯(lián)合國成立大會。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實記錄。

段落大意

課文分兩部分。

第一部分（第一段）寫一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠萬里，寫信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見這幾顆棗核對他很重要。讀者不禁要問，它做什么用呢？而作者又不肯說破，只說：“用途很蹊蹺?！边@樣巧設(shè)懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開啟下文。

第二部分（第二──十段）寫“我”與老同窗相見，到他家作客，了解到棗核的用途。這部分可分三個層次。

第一個層次（第二──四段）寫“我”與老同窗相見。多年不見的老同學(xué)，相見的第一句話就問及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問到它的用途時，他卻要“我”等會兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門拜訪。

第二個層次（第五──七段）寫“我”去老同窗家作客，了解到棗核的用途。這里筆鋒一轉(zhuǎn)，避開棗核，寫路上的風(fēng)光，寫這位老同窗的住宅、車庫、精美的后花園；寫“我”與老同窗的交談。說明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現(xiàn)代化住宅，有一雙成才的兒女和從事高科技研究的的愛人——“家庭和事業(yè)都如意”，可是思鄉(xiāng)之情日切。他想“廠甸”，想“隆福寺”，想“總布胡同院里的那顆棗樹”。祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

第三個層次（第八──十段）寫老同窗興建小“北?！?，寄托思鄉(xiāng)之情。造小“北?！钡募偕绞恰暗綆资镆酝猓粔K塊親手挑選，論公斤買下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買來的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于：創(chuàng)造出像故土那樣的環(huán)境，使他和老伴如身臨其境，回憶往日故鄉(xiāng)生活的情趣，寄托思鄉(xiāng)的苦戀之情。

第三部分（最后一段）點明中國人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎(chǔ)上，用一個遞進句式議論，揭示文章的中心——中華民族是一個民族意識很強，民族感情極深的民族。

本文以棗核為線索，寫一對老同窗的交往，相互交談的也全是家庭、生活的瑣事，可表現(xiàn)的卻是熱愛自己的民族這樣重大的中心思想，體現(xiàn)了作者在選材上的匠心。作者還巧設(shè)懸念，使故事曲折生動，緊緊吸引讀者。另外，文章語言平實自然，親切動人，人物的對話和環(huán)境描寫都很好地突出了文章的中心思想。

主題思想

文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

寫作特點

以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情?！案牧藝坏扔诟牧嗣褡甯星?；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的?！弊髡擢毦呋垩郏瑥男√幹P、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。

懸念一：“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。”是“蹊蹺”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。

懸念二：二人見面“擁抱之后，他就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。“我問起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦?！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。

懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個“分手快有半個世紀”的同學(xué)不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。

當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下?！焙喓唵螁螏拙湓?，卻說出了他“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。

懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果?！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。

為了充分展示海外游子的思鄉(xiāng)之情，《棗核》在設(shè)置懸念之后，又補敘了“他”家的“北海”，使文章的材料更為豐富，使我們進一步看到了世界上“沒有一個民族像我們這樣依戀故土的”

《棗核》知識要點

1、背景資料

1980年初，作者訪美歸來后，曾在《人民日報》上發(fā)表系列隨筆《美國點滴》共10篇，《棗核》是其中的一篇。

1979年2月，即出訪美國的前半年，中國作家協(xié)會正式為蕭乾平反，確認1957年的“資產(chǎn)階級派分子”實屬錯劃。經(jīng)過這20多年的坎坷磨難之后，蕭乾所面臨的神州大地，一方面是生機勃勃，另一方面又百廢待興，渴望甘霖，國門重新面向世界。面對這樣的現(xiàn)實，可以想象到這位老作家的心潮是澎湃激蕩的。他到美國之后的所見所聞，對他而言是新課題，對于這個課題的認識與選擇都是要眼力的。事實證明他有著深刻的洞察力，他以一個老新聞記者的眼光，審視了美國的現(xiàn)代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們的一些思考，這就是《美國點滴》的基本內(nèi)容。如果說這篇特寫在結(jié)構(gòu)上是多觸角型的體現(xiàn)了取材廣泛這一特點的話，那么在其表現(xiàn)手法上還具有“形散神不散”的特點。作者站在民族與發(fā)展的高度，用比較借鑒與民族感情這兩條線，將這些材料緊緊地串在一起，使讀者在這一軸心上與作者一起思考。特寫的每一篇雖然都又是獨立的，而給人的印象卻都是深刻的，讀起來非常親切、有趣，決無空洞之感、堆砌之嫌

《棗核》教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計：《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以“棗核”為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉。在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關(guān)鍵詞共同品味體會文中人物強烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。教學(xué)的難點落實在作者如何用具體化的生活細節(jié)表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆不隨便，作者用“棗核”為線索巧設(shè)懸疑，對“舊時同窗”家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得學(xué)習(xí)的。

完成情況：本節(jié)課我以讀《月之故鄉(xiāng)》這首詩引起學(xué)生思鄉(xiāng)的共鳴，然后讓學(xué)生解讀文本，讓學(xué)生很快進入角色，為學(xué)生敞開心靈進行師生對話創(chuàng)設(shè)了有利的情境，進而師生共同游歷那一段生命情感歷程。后來還讓學(xué)生搜集了大量的關(guān)于思鄉(xiāng)愛國的名句、歌曲等，加深了愛國主義這一主題，完成了從文本精神到學(xué)生人格精神的飛躍，課堂效果很好。不足之處是學(xué)生的知識面較窄，語言表達力較差。

改進措施：

1、加大閱讀量，擴大學(xué)生的知識面。

2、加強語言表達方面的訓(xùn)練。

3、大力提高小組合作，全面推進學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力

第五篇：棗核教案

課題

棗核

課型

略讀課文

授課

時間

1課時

教學(xué)

目標

知識與技能：

1.認識本課“核、妻”等10個生字，其中兩個多音字“折、漲”。培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。

過程與方法：

1.自主學(xué)習(xí)，默讀課文，合作交流討論關(guān)于棗核斗智斗勇的故事。

2.把握故事內(nèi)容，復(fù)述課文。

情感態(tài)度價值觀：

感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神。

教學(xué)

重點

使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學(xué)

難點

通過重點句子的分析，感受人物的反抗黑暗勢力的可貴品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、談話交流，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，今天我們來認識一位朋友，（課件出示2：課文插圖）他只有一個棗核那么大，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常機智勇敢。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)這位新朋友的故事。

板書課題，（板書：棗核）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，出示課文插圖，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

出示詞語：（課件出示3：出示詞語）

棗核

夫妻

爹娘

扶犁

折騰

困得很

牲口

官府

善罷甘休

漲紅臉

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

【設(shè)計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎(chǔ)，掃清了閱讀障礙?！?/p>

【設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力?！?/p>

注意讀準：翹舌音“折”，前鼻音“困

”，后鼻音“牲

漲”。

另外，兩個多音字“折”，在這里讀“zhē”，還有兩個讀音，一個讀音是“zhé”，組詞為“打折”，另一個讀音是“shé”，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zhàng”，還有一個讀音“zh?ng”，組詞為“漲潮”。

(2)

識記生字

4.你是如何識記這些字的？

（1）

熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”

（2）形近字組詞：核一該

折一拆

（3）組詞擴展：妻子

夫妻

（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語解釋）

①衙役：衙門里的差役。

②善罷甘休：好好地了結(jié)糾紛,不再使事態(tài)持續(xù)下去。

③錢搭：古代裝錢物的口袋。

④驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時縣官也用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來。

6.通過讀課文，你知道棗核是個怎樣的孩子？

（棗核是個勤快而又聰明的孩子。）（板書：勤快

聰明）

三、深入探究，感悟文法。

1.默讀課文第1～3自然段，把表現(xiàn)棗核勤勞的句子畫出來。

交流展示如下。

（課件出示5）“棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多……”

（板書：天天干活

學(xué)了許多本領(lǐng)）

指名朗讀。

想象一下，棗核很能干什么農(nóng)活？

（還能做飯、洗衣服、割草喂牲口……）

正像棗核自己說的——“別看我人小，一樣能做事情?！?/p>

過渡：棗核雖然人特別小，他不光能做一般人能做的事情，還能做一般人干不了的事情。接下來，我們來看看，棗核做了什么了不起的事情。

2.默讀課文4～13自然段。

（1）棗核做了一件什么了不起的事情？

預(yù)設(shè)：把官府趕走的牲口全部偷偷地趕回來了。

預(yù)設(shè)：被官府抓去后，和縣官斗智斗勇，由于人特別小，官府最后奈何不了他，縣官反而挨了打。

（板書：偷偷趕回牲口

與縣官斗智斗勇）

（2）你覺得哪些地方最有趣？找出來讀一讀。

（課件出示6）

“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢?！?/p>

你覺得這個地方怎么有趣了？

（棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發(fā)現(xiàn)他。）

（課件出示7）

“衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑?！?/p>

你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）

（課件出示8）

“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。……衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦?！?/p>

這個片段，你想到了哪個故事？（**濟公的故事。）

（2）分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練

1.默讀課文，復(fù)述故事。

2.續(xù)編故事。

想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了說寫的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，寫話能力和想象能力】

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計】

28*?棗核

勤快：天天干活；學(xué)了許多本領(lǐng)

聰明：偷偷趕回牲口；與縣官斗智斗勇

教學(xué)反思

成功之處：

《棗核》是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀力、復(fù)述課文、續(xù)編故事的能力。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生獨立閱讀獨立思考。

首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)攬全篇，整體感知，弄清楚“棗核是一個怎樣的孩子”。從而概括了課文的主要內(nèi)容。

其次，讓學(xué)生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。

接著，讓學(xué)生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學(xué)生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的勤勞善良、機智勇敢品質(zhì)。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非。學(xué)生對誠信有了更深的理解?？偨Y(jié)全文，情感升華。

不足之處：

要注意略讀課文的方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。

備課素材

【寫作背景】

《棗核》是部編版教材三年級語文下冊第八單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是棗核如何的勤勞能干，運用自己身體特別小，容易藏匿、躲藏的特點，偷偷趕回了被官府牽走的牲口，被抓之后，不光沒有被挨打，反而害得縣官挨了打，最后，大搖大擺地回家去了。贊美了棗核的不服輸，機智勇敢。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

山棗核

落葉灌木或小喬木，枝節(jié)上有直的和彎曲的刺。葉互生，長橢圓形至蔟狀披針形，先端鈍，邊緣有細鋸齒，基出三脈?；S綠色，常2～3朵簇生于葉腋;萼征、花瓣及雄蕊均為5出數(shù)；子房上位，2室，埋于花盤中，柱頭2裂。核果小，長圓形或近圓形，暗紅色，味酸，果核兩端常為鈍頭?；ㄆ?～5月，果期9月。主產(chǎn)河北、陜西、河南、遼寧。種子扁圓形或長圓形，表面棕紅色或紫紅色，微有光澤，一面中央有微隆起的縱線，種子一端有小的凹陷種臍，另端有點狀突起的合點，種脊位于側(cè)邊。種皮硬，剝開后可見半透明的胚乳粘附于內(nèi)方，子葉2，黃白色，富油質(zhì)。味微苦。

【其他資料】

復(fù)述課文

就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。經(jīng)常開展復(fù)述課文訓(xùn)練，不僅能促使我們加深對課文內(nèi)容的理解，幫助記憶，而且能發(fā)展邏輯思維，提高口頭表達能力。采用復(fù)述的方法，一方面可以進行記憶能力的訓(xùn)練，強化知識;另一方面，可以訓(xùn)練有序、有節(jié)、有理的表達能力。針對一些敘事性較強的文章，我們可以采取不同的復(fù)述方法，或簡要復(fù)述，或詳細復(fù)述，或創(chuàng)造性復(fù)述。不論哪種形式的復(fù)述，都要注意把握以下幾點:

第一，把書面語轉(zhuǎn)換為口頭語；

第二，突出重點，準確地體現(xiàn)原材料的中心和重點；

第三，條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，如果敘述一件事情，復(fù)述時一定要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；

第四，語言力求準確；

第五，必要時可以加入個人想象。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、把下列加點字的注音補充完整。

妻子

q

扶犁

l

牲口

sh

官府

f

二、照樣子，寫詞語。

1.哈哈大笑：、、2.大搖大擺：、、三、照樣子，寫句子。

棗核不光勤快，也很聰明。

不光，也很。

閱讀能力大提升

四、重點段落品析。

棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打

！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

1.從這段中找出棗核動作的詞語，并抄寫下來。

2.你喜歡棗核嗎？理由是什么？

思維創(chuàng)新大拓展

五、小練筆。

棗核的故事還有很多，你能寫一個嗎？

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參考答案

一、ī

í

ēng

ǔ

二、1.哈哈大笑：洋洋得意、呱呱落地、欣欣向榮

2.大搖大擺：大模大樣、大是大非、大江大浪

三、小紅不光寫字好，學(xué)習(xí)也好。

四、1.蹦

抓著胡子

大搖大擺地走

2.喜歡，因為棗核非常聰明、勇敢，又有智慧。

五、示例：棗核把鄉(xiāng)親們的牲口遷回來之后，縣官又命令手下人把百姓的糧食拉到衙門里。棗核又想法把裝糧食的倉庫的鑰匙偷了出來，組織鄉(xiāng)親們把糧食拉回了家?？h官又一次把棗核捉拿到縣衙，想好好懲治棗核。但是還是沒有得逞。沒辦法，只好把棗核給放了。