第一篇：棗核教案

《棗核》教案 設(shè)計(jì)：

2014.9.18 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

(1)讓學(xué)生通過(guò)作品中人物的內(nèi)心、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)，感受作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情。(2)學(xué)習(xí)并掌握設(shè)置懸念、巧妙構(gòu)思的寫(xiě)法。2.過(guò)程與方法：

(1)學(xué)會(huì)用精練的語(yǔ)言概述文章。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過(guò)閱讀作品理解海外游子思念故鄉(xiāng)、依戀故土之情。(2)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：把握構(gòu)思上的特點(diǎn)即設(shè)置懸念，把握文章思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一愛(ài)國(guó)主義主題。

2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的字面意思，聯(lián)系具體語(yǔ)境，體味和推敲它們的深刻含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、以思鄉(xiāng)作品入新課

古詩(shī)。狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘

——曹操《卻東西門(mén)行》

人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉(xiāng)

——?dú)W陽(yáng)修《送惠勒歸余杭》

孤客一身千里外，未知?dú)w日是何年 ——崔滌《望韓公堆》

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

——孟郊《游子吟》 現(xiàn)代詩(shī)歌?！多l(xiāng)愁》余光中、《鄉(xiāng)愁》席慕蓉、《月之故鄉(xiāng)》彭邦禎 歌曲。《我的中國(guó)心》《故鄉(xiāng)的云》

這些作品表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)的刻骨思念。今天我們將走進(jìn)蕭乾的《棗核》，去感受文字間浸潤(rùn)的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。

二、初讀課文，整體感知。

自由朗讀課文，思考：

1．積累字詞。

2．本文講述了一個(gè)什么故事？反映了海外游子怎樣的情懷？

學(xué)生明確敘事要素：時(shí)間：訪美時(shí)，地點(diǎn)：舊時(shí)同窗的家中，人物：“我”和舊時(shí)同窗，事件：美籍華人索要棗核寄思鄉(xiāng)之情。

（明確：寫(xiě)了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了海外赤子深切的思鄉(xiāng)之情）

3．課文中的哪句話(huà)能概括中心意思？（明確：文章的最后一節(jié)

這里講的“依戀故土”、“民族之情”實(shí)際上就是海外游子的思鄉(xiāng)之情；這種情是那么真摯、濃烈，如一杯醇酒，芳香四溢，感染著我們。）齊讀

（小結(jié)：閱讀以記敘為主要表達(dá)方式的文章時(shí)，概述文章內(nèi)容要盡量抓住記敘的要素，抓

住文章的關(guān)鍵段落（最后一段點(diǎn)明主旨），概述才會(huì)完整無(wú)缺漏，精煉不冗繁。）

三、尋棗核，明線索

1．課文題目是“棗核”，快速瀏覽全文，找出與“棗核”有關(guān)的句子。并思考：貫穿全文的線索是什么？文章是如何圍繞“棗核”層層深入的？ 學(xué)生速讀課文，交流：

明確：課文中與棗核有關(guān)的句子有：

§1“再三托付我為她帶幾顆生棗核” §3“我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核”“她托在掌心，像比瑪瑙還貴重” §4“我問(wèn)起棗核的用途” §7“所以才托你帶幾顆種子” 本文的線索是什么？

（點(diǎn)撥：敘述的線索是作者在敘述人物經(jīng)歷或事件發(fā)展的過(guò)程中的貫穿思想和脈絡(luò)。敘述的線索有多種多樣的：有時(shí)以時(shí)間發(fā)展為線索；有時(shí)以空間轉(zhuǎn)換為線索；有時(shí)以問(wèn)題的劃分排列為線索；有時(shí)以某一具體的“物”為線索；有的以作者思想感情變化為線索；有的線索還不止一條。）

明確：本文用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故土連在一起。讀罷全文，誰(shuí)都能看出，棗核，是一條敘事線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

一顆小小的棗核，牽動(dòng)了游子多少濃濃情誼。作者是如何用一顆棗核來(lái)串聯(lián)全文的呢？請(qǐng)讀課文，結(jié)合示例，在橫線上填入合適的動(dòng)詞。

索棗核——用途蹊蹺（設(shè)置懸念）見(jiàn)棗核——如獲至寶（加深懸念）

說(shuō)（話(huà)）棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開(kāi)懸念）議棗核——民族之情（深化主旨）

小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由朋友索要棗核起筆，開(kāi)筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話(huà)中才說(shuō)明索要棗核的原因，解開(kāi)懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文張弛有度，緊緊吸引讀者。

四、品棗核，抓基調(diào)

1．學(xué)生精讀課文，細(xì)心體會(huì)思想感情。

2．提問(wèn)：這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？

文本依據(jù)：“近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?/p>

“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”“想廠甸，想隆福寺”，想舊歷年、想胡同、想棗樹(shù)。明確：為寄托思鄉(xiāng)之情，在異鄉(xiāng)的土地上種一棵故鄉(xiāng)的棗樹(shù)，以慰思鄉(xiāng)之情。3．文章還有哪些句子可以看出美籍華人的思鄉(xiāng)之切？

學(xué)生品讀語(yǔ)句，交流

⑴§3擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

“就”字用在“擁抱”和“殷切地問(wèn)我”之間，表現(xiàn)了舊時(shí)同窗急不可耐地想拿到幾顆棗核的心態(tài)?！耙笄小北憩F(xiàn)出滿(mǎn)心期望帶來(lái)?xiàng)椇?，急欲看到棗核?！巴小边@個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出朋友滿(mǎn)心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)；“像比珍珠瑪瑙還貴重”，具體地表現(xiàn)出她非常珍愛(ài)棗核。這充分表達(dá)了朋友對(duì)棗核的渴盼、得棗核的喜悅，從中流露出她思鄉(xiāng)之切。

⑵§7她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大。布置得卻精致勻稱(chēng)。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”

朋友的問(wèn)話(huà)，表明她精心布置“精致勻稱(chēng)”的后花園，為的是要展現(xiàn)出“家鄉(xiāng)味道”?！芭^”，開(kāi)頭，有直截了當(dāng)、單刀直入的意思。領(lǐng)“我”進(jìn)入后花園“劈頭”就問(wèn)這句話(huà)，表現(xiàn)出朋友極愿“我”看出花園的“家鄉(xiāng)味道”和急于向 “我”傾訴思鄉(xiāng)的感情。

⑶§7我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。

這一串“想”字是這位美籍華人朋友用京腔京味述說(shuō)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，述說(shuō)思鄉(xiāng)之苦，它把故鄉(xiāng)的形象真切地再現(xiàn)出來(lái)，充分地表達(dá)出美籍華人朋友強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)感情。“一??就??”這個(gè)句式起強(qiáng)調(diào)作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子思鄉(xiāng)之情表達(dá)的自然、深沉；

⑷§1動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。

“再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧保瑸榱嗽嚪N。

小結(jié)：索要棗核，是為了種棗樹(shù)；種棗樹(shù)是為了慰藉對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在朋友的心目中，這幾枚棗核的分量簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土。小小棗核，承載的滿(mǎn)腔鄉(xiāng)情。

（在本文中，愛(ài)國(guó)主義這一重大主題是寄托在棗核這一平凡的實(shí)物上的，這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)呢？重大的題材可以通過(guò)氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)，也可以另辟蹊徑，用一個(gè)小小的物件、小文章來(lái)反映，從而以小見(jiàn)大。）選材特點(diǎn)：以小見(jiàn)大。

五、踏訪后花園，解讀“北海”

舊時(shí)同窗始終思念北京的“北?！保慌滦量?，不惜重金在后花園再造了“北海”，讓我們一起踏訪后花園。

學(xué)生仔細(xì)品讀§7—10，感受游子的心跳。1．揣摩人物語(yǔ)言，體味濃濃鄉(xiāng)情。

（1）“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了?！?/p>

“心上總像是缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國(guó)，心系家鄉(xiāng)，“都如意”“都有了”也無(wú)法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾?！皼](méi)出息”，是朋友苛責(zé)自

己的謙辭。其實(shí)，懷念家鄉(xiāng)是一種崇高的民族感情，反映了朋友思鄉(xiāng)心切。

追問(wèn)：文中寫(xiě)“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿(mǎn)的家庭”，是不是離題了？

明確：不僅沒(méi)離題，而且起到了突出主題的作用，因?yàn)檎绽碚f(shuō)越是家庭事業(yè)如意，越應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心滿(mǎn)意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。

（2）“你相信嗎？那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)?yán)貋?lái)的。那是我們家的‘北?！??！?/p>

“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買(mǎi)下”，老同窗不惜重金購(gòu)置；“一塊塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真。“挑”“買(mǎi)”“拉”，行動(dòng)樸實(shí)得像孩子，情感熱烈得像戀人。精心營(yíng)造故鄉(xiāng)的氛圍，使身在異國(guó)的她感受到家鄉(xiāng)的溫暖，可見(jiàn)思鄉(xiāng)之深之濃。

六、聯(lián)系作者，深化對(duì)主旨的理解。

過(guò)渡：思鄉(xiāng)之情是樸實(shí)的，又是高貴的。在蕭乾的筆下，更多了幾分別有的情趣。知人論文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所了解的蕭乾。

交流：可用“蒙古族人、燕京畢業(yè)、一專(zhuān)多能、情系中華”來(lái)點(diǎn)評(píng)蕭乾。

燕京大學(xué)畢業(yè)，文中的舊時(shí)同窗就是他的大學(xué)同學(xué)高君純。說(shuō)他一專(zhuān)多能，是因?yàn)樗亲骷?、文學(xué)翻譯家，是二戰(zhàn)期間我國(guó)最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者，他為社會(huì)做出了卓越的貢獻(xiàn)。說(shuō)他情系中華，是因?yàn)樗h(yuǎn)渡重洋，但始終與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，是赴歐記者中唯一回國(guó)定居者。

正因?yàn)樽髡摺扒橄抵腥A”，所以他才會(huì)有這樣的感慨：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！?/p>

小結(jié)：走近蕭乾，走進(jìn)《棗核》，我們被深深地感動(dòng)了。涼風(fēng)有性，秋月無(wú)邊，在天涯的盡頭，游子思鄉(xiāng)，過(guò)客夢(mèng)回，將所有的思念與愛(ài)戀融入心間。我們被海外游子的愛(ài)國(guó)之情深深打動(dòng)了。就讓我們一起，在未來(lái)的日子里，無(wú)論身在何方，都如他們這般深沉地依戀與熱愛(ài)我們的祖國(guó)吧！

七、鞏固拓展，感悟升華

1．課堂小結(jié)： 本文記敘了作者在訪友中解開(kāi)友人珍愛(ài)生棗核的疑團(tuán)的過(guò)程，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

2．文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了”，還感到“心中總像是缺點(diǎn)什么”，缺什么呢？（提示：這種缺乏是物質(zhì)上的嗎？）

缺的是踩在祖國(guó)大地上的踏實(shí)感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……身處異國(guó)他鄉(xiāng)，缺少故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，缺少鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻；這里不是心的歸宿，雖然有豐厚的物質(zhì)享受，卻無(wú)法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無(wú)法彌補(bǔ)遠(yuǎn)離故土的缺憾。

你能用一句古詩(shī)來(lái)表現(xiàn)“游子（身在異地，心系故土）的心境”嗎？

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

3．席慕容在《鄉(xiāng)愁》中說(shuō)：“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起??”文中寫(xiě)她同老伴兒月夜時(shí)常并肩坐在長(zhǎng)凳上追憶當(dāng)年北海泛舟的情景，請(qǐng)你與同桌揣摩一下老人復(fù)雜的心情，想象一下，友人同老伴兒月夜并肩坐在“北?！钡拈L(zhǎng)凳上，會(huì)講些什么呢？(要以課文為依據(jù)，語(yǔ)言應(yīng)符合人物身份，情景的創(chuàng)設(shè)要有詩(shī)情畫(huà)意。)

八、總結(jié)本課 的確，人一離開(kāi)故土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英??但懷鄉(xiāng)的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)如影隨行。那故鄉(xiāng)的一草一木，一花一月，一星一云，一絲一縷都會(huì)化為血肉豐滿(mǎn)的記憶，始終縈繞在天涯游子的心頭??

作者蕭乾用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)之情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。我們從中感受到美籍華人根深蒂固的民族感情和拳拳愛(ài)國(guó)之心，深刻體味到海外游子獨(dú)特的心境。游子心境是無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也改變不了民族感情的偉大所在。

第二篇：棗核 教案

6.棗核

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識(shí)這種感情是人類(lèi)的一種崇高情感。2．借助于上下文推斷詞語(yǔ)的意義。課時(shí)安排 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、由《我的中國(guó)心》導(dǎo)入

教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國(guó)心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱的，會(huì)唱的同學(xué)一起來(lái)試試?。ㄈ帻R唱）這首歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？

明確：（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)）這首詩(shī)表達(dá)的是思念祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書(shū)：課題，作者）

二、熟悉課文，認(rèn)字識(shí)詞 1．教師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文。2．教師：正音（學(xué)生回答）

三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)

1．教師：課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答] 明確：課文中有三處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹(shù)。[板書(shū)：帶棗核、托在掌心、種棗樹(shù)] 由此可見(jiàn)，“棗核”是這篇文章的線索

圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？（索棗核、得棗核、話(huà)棗核、議棗核）

四、分析思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)

1．教師：這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

明確：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹(shù)——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”等詞語(yǔ)就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。[板書(shū)：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)] 3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒(méi)有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語(yǔ)？ 殷切（第三段）劈頭（第七段）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）

4．教師小結(jié)：通過(guò)老人這番樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)作者這些樸實(shí)的描寫(xiě)，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書(shū)：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]

五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式

1．教師：我想了解一下，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開(kāi)過(guò)家的？

（調(diào)動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)老人的感情）離開(kāi)家后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

2．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？

（學(xué)生齊讀8——10段后討論）

3．教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹(shù)。[板書(shū)：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹(shù)] 4．教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來(lái)的？ 明確：垂柳——花園的臺(tái)階兩旁 睡蓮池——草坪中央

北?！暨x、買(mǎi)下、拉回、堆砌

5．教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？

明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿(mǎn)園景色，滿(mǎn)園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。[板書(shū)：寄托切切思鄉(xiāng)之意] 六．總結(jié)

1．教師：通過(guò)這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？

明確：（學(xué)生齊讀末段）改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫(huà)、批注）

2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

第二課時(shí)

一．回憶上節(jié)課內(nèi)容 二．分析課題

教師：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？ 明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫(xiě)法上看，以小（棗核）寫(xiě)大（思鄉(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見(jiàn)大）三．揣摩下列語(yǔ)句，口答括號(hào)中的問(wèn)題 1．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）2．這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。

（如改為“這里過(guò)圣誕，我想舊歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）3．他劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）

4．“你相信嗎？那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)?yán)貋?lái)的?！?/p>

（如刪去加點(diǎn)部分，句意有什么變化？）四．總結(jié)并釋疑

教師：課文講到這兒，看看通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書(shū)、思考問(wèn)題的能力）五．布置作業(yè) 思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)一直是人類(lèi)眾多美好情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品？（學(xué)生收集有關(guān)資料，并對(duì)其中的精彩句段體味、賞析）

第三篇：棗核 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解海外華人的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感情，增強(qiáng)對(duì)自己國(guó)家的感情。

2、了解以小見(jiàn)大和設(shè)置懸念的的寫(xiě)作手法。

3、品味文中飽含深情的語(yǔ)言

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫(huà)、品味詞句等方式，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。

2、難點(diǎn)：作者如何將愛(ài)國(guó)這一深刻的主題用具體化的生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，從而達(dá)到以小見(jiàn)大，以物傳情。

【教學(xué)方法】

朗讀法 點(diǎn)撥法 討論法

【教學(xué)過(guò)程】

一、古詩(shī)導(dǎo)入（3分鐘）

1、大家都還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來(lái)背背看好嗎？（齊聲背誦《靜夜思》）最近讀到一首臺(tái)灣著名詩(shī)人彭邦楨的詩(shī)，使我又想起了李白的這首膾炙人口的《靜夜思》。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上?！庇袥](méi)有同學(xué)知道這首詩(shī)的意思？（這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情，在一個(gè)月如水，光如影的晚上，作者對(duì)著月亮訴說(shuō)自己的思鄉(xiāng)之情。由此發(fā)現(xiàn)從古至今，人們對(duì)自己離別許久的家鄉(xiāng)總是有難以割舍的思鄉(xiāng)之情。以此喚起學(xué)生對(duì)思念家鄉(xiāng)這種感情的初步認(rèn)識(shí)）

2、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？（生：不會(huì)）這就是蕭乾先生想通過(guò)《棗核》這篇課文傳達(dá)給我們的思想。

二、整體感知（5分鐘）

1、檢查預(yù)習(xí)情況，列出主要字詞

蹊蹺qīqiāo,風(fēng)燭殘年zhúcán揣chuǎi,山坳ǎo，殷切yīn 嫣紅yān 山坳ào 拐guǎi 掀啟xiān 精致勻稱(chēng)yún 劈頭pī 感慨良深kǎi

2、默讀全文，概括主要內(nèi)容。

讀完全文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，作者寫(xiě)了一個(gè)什么故事？作者想告訴我們什么？那么，我們先迅速瀏覽課文，回顧課文主要寫(xiě)了什么，用自己的語(yǔ)言概括。（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行概括，提醒他們注意記敘文六要素，主要人物的情況）一位旅居美國(guó)的家庭和事物都如意的舊時(shí)同窗，托“我”在訪美時(shí)帶棗核，寄托她對(duì)故土的懷念之情。

三、理清結(jié)構(gòu)（10分鐘）

1、（1）、文章是以棗核為題的，那么全篇就勢(shì)必要講到棗核，請(qǐng)同學(xué)們找找看，在文中哪些段落提到了棗核或與棗核相關(guān)的事？并用三個(gè)字概括下。第1節(jié)朋友托付我為她帶幾顆生棗核。（板書(shū)：索棗核）第3節(jié)見(jiàn)面時(shí)她把棗核托在掌心，如獲至寶。（板書(shū)：見(jiàn)/得棗核）第7節(jié)同窗談?wù)撏凶髡邘椇说脑颍N棗樹(shù)。（板書(shū)：話(huà)棗核）（2）、由此可見(jiàn)，作者通過(guò)“棗核”串聯(lián)全文，這里“棗核”起到了什么作用呢？ 棗核貫穿課文的始終，它是全文的線索，起到一線穿珠的作用。（3）、那么，全文可以據(jù)此分成幾個(gè)部分呢？（板書(shū)：索棗核（第1節(jié)）、得棗核（第2節(jié)~第4節(jié)）、話(huà)棗核（第5節(jié)~第10節(jié)）、議棗核（第11節(jié)））

2、既然作者是按照這種順序來(lái)構(gòu)思的，那么我們逆向思維考慮下，如果我們把其中的敘事順序調(diào)動(dòng)下，比方把話(huà)棗核掉在索棗核之前，產(chǎn)生的效果會(huì)不會(huì)比原文好呢？（不好，因?yàn)槿幍捻樞蛟谖闹惺欠謩e有自己的作用的或者引導(dǎo)學(xué)生分析索、見(jiàn)棗核中的懸念，疑點(diǎn)，進(jìn)而引出設(shè)置懸念的妙處）第一處：“可是用途卻很蹊蹺”。設(shè)置了懸念。（板書(shū)：用途蹊蹺，設(shè)置懸念）第二處：“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”，還有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：‘等會(huì)兒你就明白啦’。”進(jìn)一步加深了懸念。（板書(shū)：如獲至寶，加深懸念）

第三處：同窗向作者傾訴了自己的內(nèi)心活動(dòng)，要棗核是為了種棗樹(shù)，種棗樹(shù)又是因?yàn)槔鲜窍肟偛己豪锬强脳棙?shù)，以解鄉(xiāng)思之情，獲得心靈的慰藉。解開(kāi)了懸念。（板書(shū)：為解鄉(xiāng)愁，解開(kāi)懸念）

小結(jié)：設(shè)置懸念，懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái)，把矛盾擺出來(lái)，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫(xiě)出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。《棗核》層層設(shè)置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。把愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情表達(dá)得恰倒好處，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念，層層懸念中，我們似乎看到調(diào)皮的“舊日同窗”正向我們走來(lái)。

四、品讀細(xì)節(jié)（15分鐘）

我們都知道一篇好的文章就像一片綠葉，在剛剛的學(xué)習(xí)中我們摸清了葉子的脈絡(luò)，可是葉子的主體葉片我們卻還沒(méi)有深入了解，接下來(lái)我們就來(lái)品味文章的內(nèi)容。這篇文章雖然短小卻很精悍，最為人稱(chēng)道的是文中語(yǔ)言雖然看似質(zhì)樸平淡，實(shí)則飽含濃情，字里行間充斥的全是友人深深的思鄉(xiāng)情。但是作者究竟是怎樣來(lái)呈現(xiàn)友人的深情的呢？我們按照敘事的順序來(lái)梳理其中的細(xì)節(jié)之處。（1）索棗核：“再三托付我為她帶幾顆生棗核?！保ㄒ粋€(gè)“再三托付”寫(xiě)出“舊時(shí)同窗”索要棗核時(shí)鄭重其事的態(tài)度，寫(xiě)出她渴望得到棗核的迫切心情，表達(dá)她渴望借助棗核排遣鄉(xiāng)愁的美好愿望。）（2）得棗核：“她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重?！弊髡邽槭裁床挥谩澳谩薄ⅰ白ァ?、“捏”、“攥”，而單選一個(gè)“托”字呢？（因?yàn)闂椇耸巧?，是承載“美籍華人”愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的生命，生命無(wú)價(jià)，在同窗的心中，這幾粒棗核的地位很貴重，無(wú)可替代。也說(shuō)明故鄉(xiāng)在她心中的地位是任何東西都不能替代的，“托”字細(xì)節(jié)傳情。另外還可評(píng)析“揣”等字）（3）話(huà)棗核：“她劈頭就問(wèn)我：‘覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)的味道？’”（表面看友人的做法有點(diǎn)不合情理，她應(yīng)該先款待“我”，然后再詢(xún)問(wèn)，可她由于心里過(guò)于思念故鄉(xiāng)，所以顧不得禮節(jié)，見(jiàn)到同窗好友就急切地想得到好友的回答。王維詩(shī)云：“君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！泵鎸?duì)來(lái)自故鄉(xiāng)的友人，傾訴思鄉(xiāng)的衷腸，合情合理。）

“她手栽的兩株垂楊柳” “草坪中央有個(gè)睡蓮池”（手栽一詞表明友人思鄉(xiāng)的情切。柳，蓮兩個(gè)景物是中國(guó)最具離愁特色的意象，柳 留，舉幾句詩(shī)詞）

“我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那顆棗樹(shù)?！保í?dú)白抒情，催人淚下。連用四個(gè)想，強(qiáng)調(diào)了“舊時(shí)同窗”思鄉(xiāng)戀土之情的濃烈和深沉。）

“我們家的‘北?！保ㄎ覀兗业囊辉~有著友人些些的自豪感，同時(shí)也反映友人的思鄉(xiāng)情之濃）

“睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色”。（美籍華人”和她的老伴坐在自家的“北?！惫珗@中，輕風(fēng)送來(lái)睡蓮清香，他們倆就似乎回到了真正的、美麗的北海公園。惟有無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)比思念故土的人，才會(huì)有如此美好的體驗(yàn)。雖簡(jiǎn)筆勾勒，卻詩(shī)情畫(huà)意，“美籍華人”的思鄉(xiāng)戀?lài)?guó)之情在此達(dá)到了高潮.）

（4）同學(xué)們不知道你們是否發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：在“話(huà)棗核”這一部分中中不少地方敘述了舊時(shí)同窗所在山城的環(huán)境的幽靜美麗及友人的家境的富足美滿(mǎn)，這樣寫(xiě)是不是有點(diǎn)跑題了？（或者“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么”這句話(huà)看似很矛盾，應(yīng)該怎樣理解？）

（暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州做汴州。說(shuō)的就是醉生夢(mèng)死，樂(lè)不思蜀。而在友人看來(lái)，異國(guó)再好，不是心靈的歸宿。物質(zhì)再豐，不能阻擋思鄉(xiāng)的情緒。友人心中缺的就是故鄉(xiāng)土、故鄉(xiāng)水、故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)情所特有的溫暖和家鄉(xiāng)的味道。現(xiàn)代著名學(xué)者周?chē)?guó)平先生說(shuō)得好：“人生有兩大快樂(lè)：一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西, 于是你可以追求和創(chuàng)造；二是得到你心愛(ài)的東西，你可以品味和體驗(yàn)?！薄懊兰A人”的鄉(xiāng)愁是苦的，但她本人是善于苦中尋樂(lè)的。她不嫌路遠(yuǎn)，親自選石頭，論斤購(gòu)買(mǎi)，親手建“北?！保褪菫榱酸尫培l(xiāng)愁之苦，享受來(lái)自故鄉(xiāng)的溫暖。巧用陪襯法，優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)裕的生活并沒(méi)有使友人感到滿(mǎn)足，心上總像是缺少點(diǎn)什么，缺什么？缺身在故鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，這需要用棗樹(shù)來(lái)寄托。豐厚的物質(zhì)條件，彌補(bǔ)不了感情的欠缺。文中關(guān)于環(huán)境和家境的記述，為顯示棗核的分量做了陪襯，烘托了友人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心，愛(ài)國(guó)之情，突顯了故土、祖國(guó)在她心中至高無(wú)上的地位。）

五、深化主題（5分鐘）

1、在疏通全文后，你覺(jué)得這幾顆普普通通的生棗核究竟承載著一份什么樣的情感呢？作者又是如何評(píng)價(jià)友人的思鄉(xiāng)行為的呢？（齊讀）“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！保◤膫€(gè)人推及整個(gè)中華民族，畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志，深化了題旨，而且呼應(yīng)開(kāi)頭，從更深的層次上解開(kāi)了懸念。板書(shū)：懷念家鄉(xiāng) 眷戀故土）

2、回過(guò)頭來(lái)，我們已經(jīng)把這篇文章的精髓搞懂了，那我現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題，思鄉(xiāng)是千古以來(lái)文人墨客常論的話(huà)題，況且思鄉(xiāng)之情是一種情感，是一種情緒，那么它就看不見(jiàn)、摸不著，況且它又是很空洞的很寬泛的，如果讓我們下筆寫(xiě)，我們似乎會(huì)難以找到切入點(diǎn)?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)在作者的筆下，這種感情卻似乎是可觸可感的，生動(dòng)具體的，他是運(yùn)用怎樣的寫(xiě)作手法將這種情感淋漓盡致的顯露無(wú)遺呢？

（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地思考如何寫(xiě)好一個(gè)很大很空的話(huà)題?！皸椇恕笔穷}目，是線索，還是故鄉(xiāng)的象征。作者從小處著筆，大處著眼，這種以小見(jiàn)大、以物傳情、以實(shí)寫(xiě)虛的表現(xiàn)手法值得我們好好學(xué)習(xí)。（板書(shū)：點(diǎn)主題，以小見(jiàn)大））

也可這么問(wèn)：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？

（1）從結(jié)構(gòu)上看，是本文的線索,用“棗核”設(shè)置懸念，層層深入揭示中心。（2）從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。（3）從寫(xiě)法上看，是以?。椇耍┮?jiàn)大（思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情）。

六、總結(jié)歸納（1分鐘）

在剛才的學(xué)習(xí)中，我相信大家應(yīng)該有兩點(diǎn)收獲，一是本文的語(yǔ)言質(zhì)樸卻富含感情，而是作者構(gòu)思上的獨(dú)具匠心讓人佩服。今天我們大家一起走近了蕭乾，走近《棗核》，我們被海外華人對(duì)祖國(guó)故土濃濃的依戀之情深深感動(dòng)著?！耙簧骋皇澜?，一花一天國(guó)”，這幾粒小小的棗核太大了，因?yàn)闂椇死锍休d的是華夏兒女用拳拳愛(ài)國(guó)心和濃濃思鄉(xiāng)情釀制的仙露瓊漿，棗核里跳動(dòng)的是一顆永遠(yuǎn)不變的“中國(guó)心”。

七、延伸拓展 游子思鄉(xiāng)千古名句：

狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。－－曹操《卻東西門(mén)行》 人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉(xiāng)。－－歐陽(yáng)修《送惠勒歸余杭》 孤客一身千里外，未知?dú)w日是何年。－－崔滌《望韓公堆》 游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》 一時(shí)今夕會(huì)，萬(wàn)里故鄉(xiāng)情。－－杜甫

板書(shū)：

棗核

蕭乾

事

情 索棗核（1）

用途蹊蹺

設(shè)置懸念

得棗核（2~4）

如獲至寶

加深懸念

話(huà)棗核（5~10）

為解鄉(xiāng)愁

解開(kāi)懸念

議棗核（11）

以

小

更深層次解開(kāi)懸念

見(jiàn)

民族之情 大 思鄉(xiāng)

第四篇：棗核 教案

《棗核》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識(shí)這種感情是人類(lèi)的一種崇高情感。2．借助于上下文推斷詞語(yǔ)的意義。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、由《我的中國(guó)心》導(dǎo)入。

教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國(guó)心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱的，會(huì)唱的同學(xué)一起來(lái)試試啊（全班齊唱）

這首歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？

明確：（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)）這首詩(shī)表達(dá)的是思念祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之 情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書(shū)：課題，作者）

二、熟悉課文，認(rèn)字識(shí)詞。

1．教師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文。

2．教師：正音（學(xué)生回答）

三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)。

1．教師：課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答]

明確：課文中有三處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹(shù)。[板書(shū)：帶棗核、托在掌心、種 棗樹(shù)] 由此可見(jiàn)，“棗核”是這篇文章的線索

圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？（索棗核、得棗核、話(huà)棗核、議棗核）

四、分析思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)。

1．教師：這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

明確：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹(shù)——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。

2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”等詞語(yǔ)就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。[板書(shū)：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)]

3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒(méi)有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語(yǔ)？

殷切（第三段）劈頭（第七段）

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）

4．教師小結(jié)：通過(guò)老人這番樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)作者這些樸實(shí)的描寫(xiě)，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書(shū)：抒發(fā)殷殷思 鄉(xiāng)之情]

五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式。

1．教師：我想了解一下，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開(kāi)過(guò)家的？

（調(diào)動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)老人的感情）離開(kāi)家后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

2．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？

（學(xué)生齊讀8——10段后討論）

3．教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹(shù)。[板書(shū)：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹(shù)]

4．教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來(lái)的？

明確：垂柳——花園的臺(tái)階兩旁

睡蓮池——草坪中央

北海——挑選、買(mǎi)下、拉回、堆砌

5．教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng) 大？有種棗樹(shù)的必要嗎？

明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿(mǎn)園景色，滿(mǎn)園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。[板 書(shū)：寄托切切思鄉(xiāng)之意]

六．總結(jié)

1．教師：通過(guò)這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？

明確：（學(xué)生齊讀末段）改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫(huà)、批注）

2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

第二課時(shí)

一． 回憶上節(jié)課內(nèi)容

二． 分析課題：

教師：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？

明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫(xiě)法上看，以?。椇耍?xiě)大（思鄉(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物 件，以小見(jiàn)大）

三．揣摩下列語(yǔ)句，口答括號(hào)中的問(wèn)題。

1．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）

2．這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。

（如改為“這里過(guò)圣誕，我想舊歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）

3．他劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”

（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）

4．“你相信嗎？那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)?yán)貋?lái)的?！?/p>

（如刪去加點(diǎn)部分，句意有什么變化？）

四．總結(jié)并釋疑：

教師：課文講到這兒，看看通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書(shū)、思考問(wèn)題的能力）

五．布置作業(yè)

思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)一直是人類(lèi)眾多美好情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的 作品？（學(xué)生收集有關(guān)資料，并對(duì)其中的精彩句段體味、賞析）

第五篇：棗核 教案

棗核 蕭乾

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之 情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的感情。

二、設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

三、飽含深情的語(yǔ)言。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一:情境導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮。

天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低頭看水里，抬頭看天上。看月亮，思故鄉(xiāng)。一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。

----《月之故鄉(xiāng)》

在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？ 2.作者簡(jiǎn)介

蕭乾（1910.1.27--1999.2.11），原名蕭秉乾，蒙古族，現(xiàn)代著名作家，記者，文學(xué)翻譯家。主要作品有《矛盾交響樂(lè)》《紅色的九月》，《倫敦的一周》，《美國(guó)點(diǎn)滴》等。

二： 檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞 1.給生字注音

蹊蹺（qī qiāo）掐指一算（qiā）故弄玄虛（xuán）殷切（yīn）嫣紅（yān）瑪瑙（mǎ nǎo）山坳（ào）廠甸（diàn）核潛艇（qián）勻稱(chēng)（chan）鑲嵌 qiàn 國(guó)jí籍 2.釋義

風(fēng)燭殘年 故弄玄虛 感慨良深 精致勻稱(chēng)

三：初讀感知，理清文脈

1.本文的線索是什么？ 線索------“棗核

2.圍繞棗核，文章寫(xiě)了哪些事？文章可以劃分為幾個(gè)部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？

第一部分：（1）索 棗核 第二部分：（2-4）見(jiàn) 棗核 第三部分：（5-10）話(huà) 棗核 第四部分：（11）議 棗核

3.讀懂棗核，領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思

小小棗核寄托了海外華人濃濃的鄉(xiāng)情，索棗核、見(jiàn)棗核、話(huà)棗核無(wú)不流露出游子對(duì)故國(guó)的思念。

思考：將文章的行文順序變?yōu)椤霸?huà)棗核”、“索棗核”、“見(jiàn)棗核”、“悟棗核”可不可以？

不行，全篇用棗核設(shè)置懸念，將游子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情推向高潮，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。

四、再讀課文，深入探究

（一）這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類(lèi)的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們跳讀課文（7-10），找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之切的的詞句，試作評(píng)點(diǎn)。

1、思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)：

A、心上總像是缺點(diǎn)什么 B、體會(huì)出游子的心境 C、想廠甸，想隆福寺

D、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年 E、近來(lái)老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。

探究：文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了”，還感到“心中總像是 缺點(diǎn)什么”，為什么？

美籍華人在美國(guó)的物質(zhì)生活是很富裕的，但在精神上，他遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)的文化、民族的文化，在一種陌生的環(huán)境中而感到空虛。這種感覺(jué)是一個(gè)游子很自然樸素的思鄉(xiāng)之情，懷舊之情。

2、思鄉(xiāng)的行動(dòng)：

A、栽楊柳樹(shù)，種睡蓮。B、親手建造“北?！薄?/p>

C、追憶在北海泛舟的日子。D、試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)。（暫未做）

探究：

老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有“北海”，還即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且她已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿(mǎn)園景色，滿(mǎn)園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。

(二)：結(jié)尾內(nèi)涵:改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

起畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示中心的作用，而且呼應(yīng)開(kāi)頭，從更深的層次上解開(kāi)了懸念

五：質(zhì)疑，小結(jié)寫(xiě)法

這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？

1、從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

2、從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

3、從寫(xiě)法上看，以小（棗核）寫(xiě)大（思鄉(xiāng)之情）。

（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見(jiàn)大。）

以小見(jiàn)大：愛(ài)國(guó)主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢(shì)磅礴的重大事件來(lái)表現(xiàn)。本文作者卻另辟蹊徑，通過(guò)幾顆小小的棗核來(lái)表現(xiàn)。對(duì)幾顆棗核的盼望與愛(ài)惜，表現(xiàn)出海外游子的拳拳愛(ài)國(guó)之情。所以本文不是小題大作，而是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

六：品析語(yǔ)言

1、他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（若改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）

答：“托”，是手掌或其他東西向上承受物體；“托”在掌心“似乎是在感受棗核的分量，顯得十分珍惜。改后的句子，沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。

2、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。

（若改為“這里過(guò)圣誕，我想舊歷年” 與原句表達(dá)效果有什么不同？）

答：過(guò)舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng)，“一”過(guò)圣誕，就想舊歷年，用上面的句式強(qiáng)調(diào)了舊時(shí)的同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉。

3、他劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（若“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）

答：“劈頭”有一開(kāi)始就突然的意思，久別重逢，舊時(shí)同窗把“我”安頓好后，不敘別情，卻領(lǐng)我去后花園，劈頭就問(wèn)后花園怎樣，是為了炫耀后花園的“家鄉(xiāng)味”。實(shí)際上是表示自己蟄居海外鄉(xiāng)思心切，急于傾訴思鄉(xiāng)之情。換成“突然”就表達(dá)不了上述意思。

4、“你相信嗎？那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)?yán)貋?lái)的。”（若刪去劃線部分，句意有什么變化？）

答：劃線部分表明舊時(shí)同窗堆假山時(shí)十分仔細(xì)。突出了海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。刪去劃線句子，則表達(dá)不了這種情感。

七：拓展延伸

思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)一直是人類(lèi)眾多美好情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。我們?cè)谡n內(nèi)外一定還讀到過(guò)其它表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品

狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。曹操《卻東西門(mén)行》

人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉(xiāng)。歐陽(yáng)修《送惠勒歸余杭》

孤客一身千里外，未知?dú)w日是何年。崔滌《望韓公堆》

游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。班彪《北征賦》

一時(shí)今夕會(huì)，萬(wàn)里故鄉(xiāng)情。杜甫

望大陸

于右任

葬我于高山之上兮，望我大陸； 大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭。

葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)； 故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫； 山之上，國(guó)有殤。

.她會(huì)想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)過(guò)春節(jié)的情景。課堂訓(xùn)練：閱讀5----7自然段，回答下面問(wèn)題。1.她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園?！疤ぴL”一詞是什么意思？作者踏訪了老同學(xué)住所的什么地方？這地方有什么特點(diǎn)？拜訪。后花園。有家鄉(xiāng)特色。2.我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了?！坝巫印笔鞘裁匆馑迹课亩沃心男┱Z(yǔ)句直接表述了這位“風(fēng)燭殘年”的游子的心境？孤身在外的人?！拔蚁霃S甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”3.居住在“美麗的山城”，生活優(yōu)裕，可為什么“這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”？.因?yàn)樗监l(xiāng)。4.“舊歷年”即“春節(jié)”，你猜想文中的“她”在圣誕節(jié)的時(shí)候會(huì)想到些什么？她會(huì)想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)過(guò)春節(jié)的情景。