第一篇：《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總-文檔資料

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

3、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和情操美。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

了解于謙，交流于謙的故事。

二、講讀古詩(shī)《石灰吟》。

1.初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩(shī)大意。

(1)解題。板書(shū)題目。

吟：歌唱。

指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生試讀。

思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

(4)學(xué)生試講，逐句理解。(注意書(shū)上的注解。)

2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

(1)自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。

(2)思考議論，加深理解。

①讀詩(shī)句“烈火焚燒若等閑”，說(shuō)一說(shuō)“若等閑”在這里的作用?

②這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的方法，說(shuō)一說(shuō)在這里的作用?

(3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?

②這種感情作者是如何表達(dá)的?

③有感情地朗讀，想象情景。

三、鞏固練習(xí)。

1.讀課文，先理解加粗的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(1)千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

(2)粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

2.欣賞三首古詩(shī)，有感情地朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

3.背誦三首古詩(shī)。

四、總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人的三首古詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩(shī)句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩(shī)人用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句意思。

2、了解學(xué)習(xí)作者要贊頌的精神。

3、能有感情朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句。

2、理解詠物頌人的寫(xiě)作目的。

教學(xué)模式：

自主探究模式

教具準(zhǔn)備：

cai課件

教學(xué)過(guò)程：

一、釋題。

1、《石灰吟》：吟詠石灰。

2、簡(jiǎn)介作者。

于謙(1398—1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、詩(shī)人。詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸自然，不事雕啄。

3、講詩(shī)。

這是一首托物寫(xiě)志的詩(shī)，相傳是作者17歲時(shí)所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石燒制而成，必須經(jīng)過(guò)山中千錘萬(wàn)擊的開(kāi)采和熊熊烈火的冶煉。詩(shī)人把這一過(guò)程用擬人化的方式形象地描寫(xiě)出來(lái)，借石灰的自吟來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己那種不畏艱險(xiǎn)，不怕磨練、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。全詩(shī)貫注著一種壘落剛正的英雄之氣，具有很強(qiáng)的思想感染力。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、自由讀詩(shī)。

石灰吟

千錘/萬(wàn)鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。

粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。

2、合作交流，自學(xué)理解。

3、抓字眼，明詩(shī)意。

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。烈火焚燒與若等閑，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。

《(石灰吟》的大意是：經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操?

4、感情朗讀。

三、想意境，悟詩(shī)情。

1、石灰有什么特點(diǎn)?找出詩(shī)句。

(千錘萬(wàn)擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白)

2、“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。”贊頌了什么精神?

(不畏艱險(xiǎn)磨難，敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感?(全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操?

4、由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人?

(剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄)

5.詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢?(詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。)

6、朗讀這首詩(shī)該用什么語(yǔ)氣?

7、背誦詩(shī)歌。

四、總結(jié)。

這首詩(shī)是只寫(xiě)石灰嗎?學(xué)了后你有什么感受?

(詩(shī)的3、4句看似寫(xiě)石灰，實(shí)則在寫(xiě)人，寫(xiě)人的精神。詩(shī)人贊頌的是石灰不怕?tīng)奚?，不怕艱險(xiǎn)、不畏強(qiáng)暴的犧牲精神。)

五、作業(yè)。

背誦、默寫(xiě)《石灰吟》

板書(shū)

石灰吟

千錘萬(wàn)擊

不怕磨練

石灰吟烈火焚燒清白留世不畏艱險(xiǎn)

粉身碎骨

勇于獻(xiàn)身

第二篇：石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《石灰吟》是蘇教版第十二冊(cè)第六單元第20課的教學(xué)內(nèi)容，作者是明代詩(shī)人于謙。這是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作比喻，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。讓學(xué)生明白本首詩(shī)運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。讓學(xué)生了解本首詩(shī)是運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)劃分：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們看老師用潔白的粉筆寫(xiě)字?！景鍟?shū)：石灰吟

明·于謙】

2、3、知道“石灰”是什么嗎？

【石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大嶺之中，經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿開(kāi)采出來(lái)之后，它被運(yùn)到石灰窯里，又經(jīng)受高溫焚燒，變成了生石灰，卻仍然非常堅(jiān)硬，又經(jīng)過(guò)冷水浸泡，就成了粉末狀的潔白的石灰?！?/p>

3、“吟”又是什么意思呢？

【古代詩(shī)歌的一種形式，有吟誦、贊美的意思?！?/p>

4、5、本詩(shī)的作者是（明代的于謙）有誰(shuí)了解他呢？

【于謙：1398－1457，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。公元1421年，考中進(jìn)士。歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書(shū)等職。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害。1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號(hào)忠肅?！?/p>

6、質(zhì)疑：那么這司空見(jiàn)慣的石灰，有什么值得贊美的呢？讓我們跟隨詩(shī)人于謙一起從詩(shī)中尋找答案吧。

二、初讀古詩(shī)

1、自由朗讀古詩(shī)。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，兩遍之后停下來(lái)。

2、檢查自讀情況。

（1）在剛才讀古詩(shī)時(shí)有沒(méi)有字的讀音或是難讀句子需要提醒大家的。（①教師教學(xué)本課生字“焚”和“燒”對(duì)比。這兩個(gè)字都帶有“火”字旁，但因?yàn)樽值慕Y(jié)構(gòu)不同，“火”字旁的寫(xiě)法就不一樣：“焚”字是上下結(jié)構(gòu)，“火”字寫(xiě)得舒展；“燒”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“火”字旁就要注意讓位了，把最后的捺筆變成了點(diǎn)。②“粉骨碎身”容易讀成“粉身碎骨”③“錘”字的筆畫(huà)比較多，意思是用鐵錘砸。④“錘”和“擊”用“千??萬(wàn)??”連接，請(qǐng)生說(shuō)有關(guān)“千??萬(wàn)??”的詞語(yǔ)。）

（2）指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，注意剛才所提醒的地方。

【過(guò)渡】讀古詩(shī)不僅要把字音讀正確，句子讀通順，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏。

3、師范讀，請(qǐng)學(xué)生劃出節(jié)奏。

石灰吟

（明）于謙

千錘/萬(wàn)擊/出深山，烈火/焚燒/若等閑。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人間。

4、指名請(qǐng)生朗讀古詩(shī) 集體讀古詩(shī)。

【過(guò)渡】讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面。下面我們就來(lái)看看這些畫(huà)面吧。

三、精讀古詩(shī)

1、（第一、二句詩(shī)）從這兩句話中，你想象到一幅怎樣的畫(huà)面？（??????）

（1）石灰石是經(jīng)過(guò)（千錘萬(wàn)擊）才被運(yùn)出山的。（錘：敲打，擊：撞擊，千錘萬(wàn)擊：形容開(kāi)采石灰非常的艱難）（2）開(kāi)采出來(lái)的石灰又被運(yùn)到石灰窯里經(jīng)受—— 生：烈火焚燒。

師：可是石灰石對(duì)“烈火焚燒”是怎樣的態(tài)度呢？ 生：若等閑。

（若等閑：好像一件平平常常的事情）（3）請(qǐng)生翻譯一、二兩句詩(shī)的大體意思。

2、（第三句詩(shī)）請(qǐng)生自讀，想想這句話是什么意思？ 師：面對(duì)著“粉骨碎身”石灰害怕了嗎？ 生：沒(méi)有

師：那么，它害怕什么？

生：失去清白。（第四句詩(shī)：要留清白在人間。）

師：同學(xué)們看，石灰石先是“千錘萬(wàn)擊”才從大山中開(kāi)采出來(lái)，接著又經(jīng)受了“烈火焚燒”，最后變的“粉身碎骨”，可是這些它都不害怕，它害怕（失去清白），所以它“要留清白在人間?！?/p>

3、（整首詩(shī)）請(qǐng)生翻譯本首古詩(shī)。

4、（一讀）同學(xué)們，這首詩(shī)是于謙少年時(shí)代寫(xiě)的，少年時(shí)代，正是一個(gè)人開(kāi)始思考人生價(jià)值的時(shí)代呀，當(dāng)他看到石灰的生產(chǎn)過(guò)程時(shí)，深有感觸，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。同學(xué)們，我們現(xiàn)在也到了十一、二歲的年紀(jì)了，假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫(xiě)的這首詩(shī)？

（指名學(xué)生，學(xué)生讀詩(shī)。）

（二讀）好一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的小于謙。長(zhǎng)大成人并且為官多年的于謙，當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)，又想起了少年時(shí)代寫(xiě)下的這首詩(shī)，他會(huì)怎樣讀這首詩(shī)呢？

（指名學(xué)生讀詩(shī)）

（三讀）于謙為國(guó)為民立下了許多功勞，可他卻遭到爭(zhēng)權(quán)奪利的朝廷的迫害。當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又想起了石灰，想起了少年時(shí)代寫(xiě)的這首詩(shī)，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢？

（全班同學(xué)齊讀）

師：于謙的生命就要結(jié)束了，可他這一輩子沒(méi)有白活，他在人世間留下了—— 生：清白！

【教師總結(jié)】同學(xué)們，我們這首詩(shī)學(xué)到這里，表面上看是在寫(xiě)“石灰”，其實(shí)字里行間都隱隱藏著作者于謙自己的身影，于謙也正是借石灰抒發(fā)了自己的人生志向，這種寫(xiě)法叫做“托物言志”。今天老師也給大家?guī)?lái)了于謙的另外一首有關(guān)于“托物言志“是詩(shī)。

【板書(shū)：托物言志】

四、拓展閱讀

詠煤炭

鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。

爝(jué)火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝(yí)元賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

混沌：天地未分之前，指自然界。烏金：喻煤炭如黑色的金子。陽(yáng)和，原指暖和的陽(yáng)光，這里指煤炭的熱力。爝火，小火把。鼎彝，指宗廟的祭器。鐵石，古人

認(rèn)為煤炭是鐵石變的。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

石灰吟

明·于謙 托物言志

六、布置作業(yè)

1、背誦《石灰吟》

2、了解《詠煤炭》的意思。

七、教學(xué)反思

這是一首詠物詩(shī)，托物言志，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的思想感情。為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的思想感情，首先介紹了詩(shī)人于謙的生平以及時(shí)代背景，在傳授了一些詠物詩(shī)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。整首詩(shī)明白易通，所以沒(méi)有繁瑣地分析，而是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勈业臉幼右约盁业倪^(guò)程。主要是反復(fù)誦讀，積累內(nèi)化，通過(guò)各種形式朗讀，讀出古詩(shī)的意境和感情，并直到學(xué)生讀好詩(shī)句的節(jié)奏和重音。教學(xué)時(shí)，我安排以下環(huán)節(jié)：

1、讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)石灰。

2、運(yùn)用想象畫(huà)面的形式，讓學(xué)生兩句兩句進(jìn)行理解，當(dāng)學(xué)生理解詩(shī)句的意思后，我問(wèn)：從剛才所畫(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)里你能體會(huì)到什么？學(xué)生交流，有說(shuō)“從‘千錘萬(wàn)擊’、‘烈火焚燒’體會(huì)到了石灰的‘韌性’、‘堅(jiān)強(qiáng)’?！庇姓f(shuō)“ 從‘粉骨碎身’、‘要留清白’，我想到了歷史上的仁人志士?！?/p>

3、通過(guò)三次講述于謙讀詩(shī)的不同感受和體會(huì)，讓學(xué)生三次讀古詩(shī)，最后引出“托物言志“的寫(xiě)作手法。

第三篇：石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3．憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。二.教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

難點(diǎn)：憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。三．教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、于謙小故事 五．教學(xué)過(guò)程：

（一）直接導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首膾炙人口的古詩(shī)，請(qǐng)讀詩(shī)題。釋題：吟，古典詩(shī)歌的一種形式。

（二）初讀古詩(shī)。

1．學(xué)生自由讀詩(shī)，前兩遍讀準(zhǔn)字音，后兩遍讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。2．借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自讀古詩(shī)。3．檢查自讀情況。

指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。

石灰吟 千錘/萬(wàn)擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。

（三）走進(jìn)石灰，了解詩(shī)的大意：

（1）石灰石一種很普通的事物，那于謙為什么要去贊美它呢？（出示介紹石灰的資料）

（2）結(jié)合詩(shī)句再讀，看看從哪些詞中看出于謙吟的是石灰呢？（個(gè)別生說(shuō)）

（3）結(jié)合注釋與同桌說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。（4）教師引導(dǎo)，男女生分工讀詩(shī)。

（四）體會(huì)詩(shī)人于謙的坎坷人生：

（1）同學(xué)們，石灰是一種沒(méi)有生命、沒(méi)有思想的事物，但詩(shī)中有些地方讓我們分明感覺(jué)到石灰有了人的思想，自由讀詩(shī)，看看哪些詞句讓你感覺(jué)到石灰有了人的思想和感情？請(qǐng)劃出來(lái)。個(gè)別生回答。師板書(shū)：清白

（2）總結(jié)寫(xiě)作手法——托物言志

千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒表面上好像是在說(shuō)石灰，但實(shí)際上讓我們看到了詩(shī)句背后清白做人的于謙，這種通過(guò)描寫(xiě)某種事物來(lái)表現(xiàn)自己的志向的手法就叫——托物言志（板書(shū)）

（3）作者為什么要把自己的情感寄托在自己的身上呢？ 出示介紹于謙的資料。

生自由讀資料，說(shuō)說(shuō)于謙給你留下了什么印象?(生說(shuō))（4）于謙成年之后，又有著怎樣的人生故事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀你手中的小故事，邊讀邊想：哪個(gè)小故事最令你感動(dòng)？又讓你想起《石灰吟》中的哪句詩(shī)？把詩(shī)句寫(xiě)在小故事的旁邊，在小組內(nèi)交流。（5）播放音樂(lè)，師深情引讀，生跟著齊讀。

（五）提升寫(xiě)法，總結(jié)全詩(shī)：

（1）于謙的一生是清清白白的一生，詩(shī)人用托物言志的手法將這種品質(zhì)淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。在古代詩(shī)歌中還有很多托物言志的，比如《竹石》《墨梅》（出示課件）

（2）這三首詩(shī)有什么共同之處？（個(gè)別生發(fā)言）

（3）再回到《石灰吟》，如果讓你只保留一句詩(shī)，你要保留哪一句？ 如果讓你鎖定這句詩(shī)中一個(gè)詞，你會(huì)鎖定哪個(gè)詞？（生：清白）是的，清白就是一個(gè)人高尚的節(jié)操，高貴的品質(zhì)。

（4）師：同學(xué)們，你們認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎樣才能留住自己的“清白”呢? 假如你是一名官員，你會(huì)怎樣留住你的清白？ 假如你是一名軍人，你會(huì)怎樣留住你的清白? 假如你是一名醫(yī)生，你會(huì)怎樣留住你的清白? 總結(jié)：是啊，清白是立身之本，清白是民族之魂，于謙的生命就要結(jié)束了，可他這一輩子沒(méi)有白活，他在人世間留下了——生：清白!師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們把這首詩(shī)讀進(jìn)自己的心里，讀進(jìn)在座的每個(gè)人的心里。（齊讀全詩(shī)）

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

清 白 托物言志

第四篇：《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《石灰吟》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、能力目標(biāo)：能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

同學(xué)們，我國(guó)是四大古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？

1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》，齊讀詩(shī)題。

2、提問(wèn)：你們知道題目是什么意思嗎？

（吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)。）

3、簡(jiǎn)介作者，為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。

二、看詩(shī)句，理解詩(shī)意。

1、老師范讀或錄音讀。

2、學(xué)生細(xì)讀詩(shī)，借助詞典，把自己不理解的詞語(yǔ)掌握，實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。

3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

4、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子？你展開(kāi)了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

（講解詞語(yǔ)時(shí)順便講“錘”、“焚”的寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)字、描紅。）

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。

6、動(dòng)畫(huà)顯示石灰的形成。

7、見(jiàn)到此情此景，作者會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？討論交流。

8、再讀詩(shī)句，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？

三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀？

2、再讀體會(huì)，思考：于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀呢？

3、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。）

4、情感朗讀，賽讀。

5、齊讀。

三、拓展延伸

1、總結(jié)古詩(shī)。

石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底?？梢?jiàn)，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫(xiě)照啊！

2、于謙為官清廉，為國(guó)為民，他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信，我們?cè)賮?lái)看一首：

詠煤炭

于謙

鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

此詩(shī)借物詠志，詩(shī)中句句贊頌煤炭，實(shí)際是句句抒寫(xiě)自己為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱?！盎煦纭?，天地未分之前，指自然界?！盀踅稹庇髅禾咳绾谏慕鹱??！瓣?yáng)和”，原指和暖的陽(yáng)光，這里指煤炭的熱力。“鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深”兩句意為：開(kāi)鑿出來(lái)的煤炭，藏蓄著巨大的熱力?！办撸╦ue）火”，小火把?！办呋鹑蓟卮汉坪疲闋t照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無(wú)限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮?！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器；“鐵石”，古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國(guó)家社稷為己任，就是死了也要為國(guó)家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類(lèi)造福。

四、總結(jié)學(xué)法

1、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》？

2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。

2）想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者感情。

3）熟讀吟誦，拓展延伸。

五、作業(yè)

1、收集有關(guān)于謙的故事。

2、收集托物言志的古詩(shī)。

第五篇：石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

興華苑小學(xué) 黃 寧

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩(shī)中“謙、錘、鑿、焚”四個(gè)生字，知道“千錘萬(wàn)鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。

2．能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

3．聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚⒄x凜然的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)，體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚?、正義凜然的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；

課前網(wǎng)絡(luò)搜集于謙資料和小故事； 多媒體技術(shù)查找具有石灰精神的人物。

教學(xué)過(guò)程：

一． 由面帶點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際：

1.師：同學(xué)們，我們學(xué)校作為經(jīng)典誦讀特色學(xué)校，自開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，認(rèn)識(shí)了很多詩(shī)人，我們?cè)诮?jīng)典的沐浴下，與詩(shī)人為友，與詩(shī)歌為伴。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位明代的詩(shī)人——于謙。2.學(xué)生匯報(bào)課前運(yùn)用多媒體技術(shù)搜集到的于謙資料和有關(guān)的小故事。二． 字詞解析，掃清障礙：

1.自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，并借助字典或其他工具書(shū)幫助理解“吟、千錘萬(wàn)擊、若等閑、清白”的含義。2.再讀古詩(shī)，討論交流，結(jié)合注釋?zhuān)w會(huì)語(yǔ)句意思。3.劃分節(jié)奏，指名讀詩(shī)，師生共解詩(shī)意，及時(shí)給予鼓勵(lì)。三． 情感升華，拓展延伸：

1.了解什么是石灰？怎么來(lái)的？ 播放石灰形成的圖片和制作過(guò)程，明白得到清白石灰的艱難——千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身，指導(dǎo)朗讀，讀出艱難。2.石灰如此艱難才能得到，由開(kāi)始的深山青石變成清白石灰，其中過(guò)程讓人敬佩不已，也讓人為它捏了一把汗，但就是這樣“千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒，粉身碎骨”，但對(duì)于石灰而言卻是“若等閑”“全不怕”，原因就在于它“要留清白在人間”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石灰的這種品質(zhì)。3.探究詩(shī)人作此詩(shī)的原因，結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境和時(shí)代背景，試問(wèn)，詩(shī)人作此詩(shī)僅僅是歌頌石灰嗎？還歌頌什么？請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)人情感，理解詩(shī)中比喻意。預(yù)設(shè)：不畏艱難、不怕?tīng)奚⒏试笧槿嗣瘾I(xiàn)身的人；潔身自好、不同流合污、出淤泥而不染的人；有自己的理想、不懈追求、不斷奮進(jìn)的人……(歡迎學(xué)生有不同的理解和自己的見(jiàn)地)4.你知道哪些具有這樣品質(zhì)的人嗎？有何證據(jù)？學(xué)生舉例，交流課前搜集到的資料。預(yù)設(shè)：

鄭燮《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”

王冕《墨梅》“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，要留清白在人間。”

文天祥《過(guò)零丁洋》“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?/p>

陸游《卜算子 詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故?！?陶淵明《愛(ài)蓮說(shuō)》“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?屈原《漁父》“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。” 陳毅《青松》“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！?/p>

精忠岳飛和青天包拯的故事。

5.齊讀古詩(shī).讀出敬佩讀出敬仰。質(zhì)疑：于謙除了歌頌這些人，還有什么目的？（1）引導(dǎo)學(xué)生明白：自喻和言志。

（2）學(xué)生交流于謙“兩袖清風(fēng)”和含冤被殺后抄家的一貧如洗的故事，幫助理解于謙想像石灰一樣“要留清白在人間”的高風(fēng)亮節(jié)。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出“清白”，更讀出“要留清白在人間”的志向和決心。

6.學(xué)法指導(dǎo)，借物喻人，托物言志。（知識(shí)遷移“春蠶到死絲方盡，蠟炬成活淚始干”）7.試背全詩(shī)，當(dāng)堂誦讀。四．聯(lián)系實(shí)際，共創(chuàng)和諧 ：

聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就目前國(guó)家的廉政建設(shè)，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)具有石灰一樣品質(zhì)的好少年、好青年，為創(chuàng)建和諧而美好的社會(huì)而努力！作業(yè)設(shè)計(jì)：

運(yùn)用多媒體技術(shù)查找并自學(xué)于謙《詠煤炭》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

20.古詩(shī)兩首

石灰吟

千錘萬(wàn)擊

烈火焚燒 清白留人間

粉骨碎身