第一篇：1、《白楊禮贊》

《白楊禮贊》教案

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

本文是一篇托物言志的寫作范例，描寫了“西北極普通的”白楊樹的形貌和“精神氣質(zhì)”，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時(shí)抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，抒發(fā)了對(duì)白楊樹的由衷贊美之情。

全文的思路是：先寫白楊樹生長(zhǎng)的自然環(huán)境，引出作者觀看的“單調(diào)”感；再寫白楊樹的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點(diǎn)；接著寫白楊樹的“精神品格”，點(diǎn)明它的象征意義；最后將白楊與“貴族化的楠木”對(duì)比，“高聲贊美白楊樹”。學(xué)生分析：

學(xué)生在新課程實(shí)施過(guò)程中，逐步形成了主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。已初步養(yǎng)成獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)文中白楊樹的形象、氣質(zhì)較感興趣，對(duì)本文托物言志的寫法也有進(jìn)一步探究、運(yùn)用的興趣。設(shè)計(jì)理念：

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，《白楊禮贊》是一篇文質(zhì)優(yōu)美，感情強(qiáng)烈的散文，因此在目標(biāo)設(shè)置時(shí)，從知識(shí)、能力、情感三方面去追求。

本文明寫樹，實(shí)際是寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭(zhēng)上游、不屈不撓的革命精神。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解白楊樹的象征意義。課時(shí)安排: 2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、理解白楊樹的象征意義.，學(xué)習(xí)本文象征手法。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)誦讀體味情感和語(yǔ)言。

2、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn) 題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析5、7段內(nèi)容，歸納托物抒情的寫法。

2、學(xué)習(xí)托物抒情的手法；及排比、反問(wèn)等修辭手法。進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解白楊樹的象征意義.，體會(huì)富有感情和含義深刻的語(yǔ)言。

2、探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。導(dǎo)入：

樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。自主學(xué)習(xí)：

預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

1、白楊樹給你的總得體印象是什么？團(tuán)結(jié)向上、努力向上。

2、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)寫白楊樹的美？（外形、色彩、品格）

3、作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白楊樹的外形美的？（干、枝、葉、皮）

明確：作者從干、枝、葉、皮四方面描寫白楊樹的外形，目的是突出樹的正直，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取，樸質(zhì)，倔強(qiáng)，不折不撓，力爭(zhēng)上游的精神。把白楊樹擬人化了。合作探討：

1、小組朗讀第四部分7、8自然段內(nèi)容。要求：

1）學(xué)生畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)前4句運(yùn)用什么寫法？ 明確：用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹。

2、學(xué)生齊讀5---8句，看主要運(yùn)用那兩種修辭手法？反問(wèn)、排比 討論：這四個(gè)句子問(wèn)法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯(lián)想到什么

②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。③由白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。

④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力爭(zhēng)上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國(guó)歷史的精神和意志。四個(gè)反問(wèn)句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到高潮，由外向內(nèi)，由樹及人，層層深入揭示白楊樹的象征意義。（3）第8自然段有何作用？

進(jìn)一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。（4）白楊樹的象征意義是什么？是怎樣揭示出來(lái)的？

不但象征了北方的農(nóng)民，哨兵，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。這種手法我們稱為托物言志.。

在前文鋪墊的基礎(chǔ)上，第7段采用欲揚(yáng)先抑的寫法，運(yùn)用排比反問(wèn)修辭由樹及人，層層深入，揭示象征意義，第8段進(jìn)一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。

3.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為楠木指哪些人？運(yùn)用什么寫法？表達(dá)作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國(guó)民黨反動(dòng)派等。表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派憤慨、鄙棄之情。先抑后揚(yáng)，對(duì)比反襯白楊樹的不平凡，首尾呼應(yīng)。再次贊美白楊樹，深化主題，結(jié)束全文。課堂小結(jié): 在本文寫法上我們有哪些收獲？

寫作手法：象征手法，托物言志,對(duì)比襯托，欲揚(yáng)先抑。描寫景物：由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn),由下到上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。語(yǔ)言句式：多用修辭（排比、反問(wèn)、比喻 擬人）語(yǔ)言優(yōu)美，富有感情 鞏固提升： 1.仿寫句子: 我贊美蓮花(菊花,梅花，落葉……)，就因?yàn)椤坏绕洹? 2.補(bǔ)全對(duì)聯(lián): 贊高原白楊傲然挺立對(duì)抗西北風(fēng)

第二篇：白楊禮贊1

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

白蓮河中學(xué) 葉明梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美、準(zhǔn)確、富有感情的語(yǔ)言。

2、感知白楊的形象，理解其象征意義。

3、學(xué)習(xí)象征的寫作手法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、感知白楊的形象，理解其象征意義。

2、學(xué)習(xí)象征的寫作手法

三、教學(xué)過(guò)程

1、歌曲《小白楊》導(dǎo)入

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）字詞積累與朗讀:（2）作者簡(jiǎn)介

4、活動(dòng)一：觀察白楊

看圖片，用20-50字寫一寫你眼中或心中的白楊形象。

5、活動(dòng)二：感知白楊

（1）課文在第幾自然段描寫了白楊樹的外形美？

（2）主要從哪幾個(gè)方面來(lái)分析白楊樹的外形的，它們各自有什么特點(diǎn)？

6、活動(dòng)三：領(lǐng)悟白楊

（1）黃土高原上的白楊樹讓作者聯(lián)想到了什么？他為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？（2）作者為什么不直接歌頌這種人或精神？這樣寫在表達(dá)上有什么效果？（3）出示課文的寫作背景

7、活動(dòng)四：象征手法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用（1）認(rèn)識(shí)象征手法

文章《白楊樹贊》運(yùn)用了象征手法。

象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。

例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。

（2）學(xué)習(xí)象征手法

寫作中如何運(yùn)用這種手法呢？按照下列格式說(shuō)一句話。

如:我由蠟燭想到了_燃燒自己照亮他人，它象征著舍己為人的崇高精神。（提示：梅、蘭、竹、菊、松、蠟燭、磚、等）

①、寫出象征物的特點(diǎn)。②、揭示象征物的精神。③、由物及人，寫出人的精神。

8、課后作業(yè)

（1）、積累描寫樹的詩(shī)句三句以上。（2）、有感情地朗誦第七小節(jié)并背誦。（3）、推薦閱讀《美麗的白樺林》《西風(fēng)胡楊》。

（4）、思考下列形象可以象征什么？楠木、翠竹、梅花、荷花、熱水瓶……

第三篇：白楊禮贊1

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

《白楊禮贊》是一篇采用象征手法來(lái)抒情的經(jīng)典散文，它線索明晰，感情真摯。故理解和掌握象征手法，清理線索：環(huán)境不平凡——形神不平凡——象征意義不平凡是本文教學(xué)的重點(diǎn)。首先在導(dǎo)語(yǔ)中，就先將象征這一寫法初步滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)什么是象征。接下來(lái)在整體感知的朗讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中白楊樹象征著什么。在品讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么要采用象征這一寫法，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。

在本文的教學(xué)中，意在多讀，預(yù)習(xí)熟讀、課堂賞讀、品味再讀。以讀代講、以讀感悟、以讀品情。注重學(xué)生對(duì)文本的理解和把握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文多種寫法的掌握（特別是象征），在比較閱讀中拓展運(yùn)用，在寫作練習(xí)中提高升華。

二、教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1.理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。

2.品味語(yǔ)句蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語(yǔ)句。

3.理解并初步運(yùn)用象征手法。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然生成象征手法的有關(guān)知識(shí)；朗讀感悟、自主探究、合作交流、層層深入，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（三）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)北方抗日軍民的頑強(qiáng)不屈的精神和意志。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：象征手法及象征意義的揭示；

2.難點(diǎn)：分析人與樹的相似之處。

四、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.熟讀課文，借助工具書和文下注釋正音，理解詞語(yǔ)，了解文章大意。

2.收集作者及本文的寫作背景等資料，以備課堂上交流。

（養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。）

（二）教師準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備在課堂上播放的多媒體文件《小白楊》；

2.準(zhǔn)備有關(guān)作者、背景及象征手法概念的多媒體文件。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1.播放多媒體文件，《小白楊》，同學(xué)跟著唱。唱畢，這首《小白楊》唱遍了祖國(guó)的山山水水，它歌頌贊美的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎？

（學(xué)生必然回答“不是，還有更深層次的含義?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生從文本中挖掘白楊樹的象征意義，從而揭示象征的定義。

投影：象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點(diǎn)內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。）

2.今天我們學(xué)習(xí)的散文《白楊禮贊》（板書課題）與《小白楊》歌詞在寫作手法上有異曲同工之妙。

（用歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造課堂良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，從寫作手法導(dǎo)入，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。）

（二）預(yù)習(xí)交流

1.生字詞正音、釋義（投影）；

2.文學(xué)常識(shí)及寫作背景（投影）（略）。

（三）初讀課文，整體感知（自主探究）：

1.有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？

高原風(fēng)景圖 白楊特寫圖 物人聯(lián)想圖

2.你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的特質(zhì)？那是一種怎樣的樹？

用“白楊樹是 的樹”的句式表達(dá)。如“白楊樹是力爭(zhēng)上游的樹” “白楊樹是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹” “白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹”

（白楊樹與人的相似之處）

3.作者的贊美之情溢于言表，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹的不平凡？

生長(zhǎng)環(huán)境 外部形象 內(nèi)在氣質(zhì)

（學(xué)生與文本對(duì)話，初步感知文章主要內(nèi)容，針對(duì)文本的重要問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，自主探究，然后合作交流。）

（四）再讀課文，賞析品味（合作探究）：

1.賞析形美、神美：

（1）作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪白楊樹的？

（2）作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹的外形特點(diǎn)？

教師范讀7、8自然段，學(xué)生思考。

（3）白楊樹的形美，顯示了它不平凡，它的內(nèi)在氣質(zhì)美嗎？

師：欣賞課文到這兒，我們才明白作者托白楊來(lái)贊美的是??對(duì)、是北方的抗日軍民，這種寫法就叫托物言志（象征手法）。播放多媒體文件，介紹象征手法及寫作背景。

（學(xué)生在賞析品味白楊樹的形美、神美及樹與人的相似點(diǎn)中，自然生成對(duì)象征手法的認(rèn)識(shí)。）

2.朗讀，賞析“景美”，體會(huì)襯托手法的運(yùn)用。

師：白楊樹的形美、神美與北方抗日軍民極其相似，白楊樹的象征意義也揭示了。但本文2、3段用大量的筆墨描寫了高原風(fēng)光，多余嗎？為什么？

（明確：不多余。生存環(huán)境的寫作目的是烘托白楊樹傲然挺立的形象，也暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。寫高原風(fēng)光及作者的感受是從正反兩個(gè)方面襯托了白楊樹的“不平凡”。）

（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)與合作探究的相互滲透，并對(duì)探究結(jié)果達(dá)成共識(shí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用合作探究來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)。）

3.分析本文的抒情線索。

明確：白楊樹不平凡：生長(zhǎng)環(huán)境不平凡——外在形象不平凡——內(nèi)在氣質(zhì)不平凡——象征意義不平凡。

（學(xué)生再讀課文，歸納板書，理清文章抒情線索。能夠通過(guò)自主探究來(lái)完成此問(wèn)題。）

（五）品味語(yǔ)言，寫法：

語(yǔ)言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語(yǔ)言，你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力。

把它們摘錄下來(lái)，并且談一談你的理由。

教師為學(xué)生品味語(yǔ)言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。

1.課文題目中的“禮贊”是什么意思？

“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對(duì)白楊樹的致敬和贊美。

2.朗讀，請(qǐng)你找出文中直接對(duì)白楊樹進(jìn)行贊美的語(yǔ)句。

明確：

第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)??

第9段：??我要高聲贊美白楊樹!

（直接抒情的句子把全文的內(nèi)容貫穿起來(lái)。）

下列問(wèn)題，學(xué)生能提出來(lái)更好，否則教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)出：

1.課后思考與練習(xí)二。

2.第七自然段揭示白楊樹的象征意義用了什么手法？作用是什么？

3.賞析四個(gè)“難道”句式的妙處？

4.篇末寫楠木是否多余？

（說(shuō)明：品味美文，提高審美能力；品手法，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，溫習(xí)襯托的寫法。）

（六）推薦閱讀：

1.比較閱讀《白楊》

思考：這篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？

2.相關(guān)閱讀：《白楊禮贊》姐妹篇《風(fēng)景談》。

多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡(jiǎn)介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。

（七）運(yùn)用寫作：

1.想一想：以象征手法為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫？

2.寫作實(shí)踐：

以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛(ài)的事物，任選一個(gè)事物，寫一個(gè)小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。

3.指導(dǎo)寫作：以粉筆為例，先說(shuō)說(shuō)象征物與被象征物之間的相似點(diǎn)。然后說(shuō)說(shuō)思路，最后寫作。

4.學(xué)生展示。

（聽、說(shuō)、讀、寫之間有著天然的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相輔相成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。）

（八）小結(jié)：

1.同學(xué)們，通過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

（課文運(yùn)用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。）

2.教師補(bǔ)充小結(jié)。

（說(shuō)明：學(xué)生自主說(shuō)，既體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又獲得理性化的認(rèn)識(shí)。）

（九）板書設(shè)計(jì)：

環(huán)境之美

白楊樹的不平凡 形神之美 象征了北方抗日軍民

象征之美

第四篇：1白楊禮贊

1、白楊禮贊

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握散文的有關(guān)知識(shí)，把握散文的特點(diǎn)；

2、體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言和象征手法的運(yùn)用；

3、體會(huì)文中蘊(yùn)含的深刻的思想感情；

4、領(lǐng)會(huì)、感悟課文贊美的北方抗日軍民積極向上的精神。

過(guò)程與方法：

1、自讀課文，分組討論、把握課文的語(yǔ)言特色和表達(dá)的思想感情；

2、講解課文，引導(dǎo)把握白楊樹的象征精神，體會(huì)作者熱愛(ài)北方抗日軍民的思想感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者對(duì)白楊樹的贊美和對(duì)北方抗日軍民的歌頌原因，把握我們民族的精神特質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、白楊樹的象征意義及文章表達(dá)的思想感情；

2、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美，凝練的語(yǔ)言；

3、理解課文象征手法的運(yùn)用、排比和反問(wèn)的運(yùn)用；

4、理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅(jiān)持抗戰(zhàn)的軍民積極向上的精神。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總第1課時(shí)）

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)的課文是《白楊禮贊》，為什么用“禮贊”這個(gè)詞語(yǔ)呢？作者又是如何“禮贊”的呢？文章的標(biāo)題可否換成“白楊贊”“頌白楊”呢？現(xiàn)在，我們就帶著這一系列的問(wèn)題學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名散文家茅盾的《白楊禮贊》。

一、課前反饋

做好下面的填空練習(xí)1.注音

氈子（zhān）開墾（kěn）外殼（）主宰（zǎi）坦蕩如砥（dǐ)潛滋暗長(zhǎng)(qián)無(wú)邊無(wú)垠(yín)諸如（zhū）倦?。╠ài）婆娑（suō）懨懨欲睡（yān）丫枝（y?。炄Γ▂ùn）虬枝（qíu）參天(cān）初融（róng)秀頎（qí）2.詞語(yǔ)解釋

視野：視力所及的范圍。

黃綠錯(cuò)綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語(yǔ)出陸游詩(shī)“文章本天成，妙手偶得之?！?/p>

無(wú)邊無(wú)垠：沒(méi)有地域的界限，廣闊無(wú)邊的意思。倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。

縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。

楠木：常綠喬木，木質(zhì)堅(jiān)實(shí)，是貴重的木材。秀頎：美而高。頎，高。3.簡(jiǎn)介作者和寫作背景

二、展示目標(biāo)：

1、了解作者簡(jiǎn)況及本文的寫作背景

2、整體把握文章內(nèi)容

三、自主探究：

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊思考、概括文章每節(jié)的內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)

2.讀課文、用筆勾出作者直接禮贊白楊的語(yǔ)句，思考：作者為什么要反復(fù)贊美白楊樹？

3.朗讀文章的第三段（第5、6自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

(1)文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各寫出它們什么特點(diǎn)，具有什么深刻涵義？

(2)文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫白楊樹的性格？下面還用了哪些詞語(yǔ)加以刻畫，具有什么深刻涵義？

4.有感情的朗讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要按照怎樣的順序來(lái)安排材料的？

四、合作交流

五、課堂展示

1.文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來(lái)并不說(shuō)明道理，而在第2自然段寫 景色，交代了白楊樹生長(zhǎng)的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對(duì)白楊樹的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹的 和，突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為，點(diǎn)明了主題。最后，第9自然段以斥責(zé)，贊美白楊樹收尾。

按照這條思路，本文可以分成五段： 第一段（第1自然段），直抒對(duì)白楊樹的崇敬、贊美之情。第二段（第2—4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長(zhǎng)的自然環(huán)境。

第三段（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。

第四段（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點(diǎn)明了文章的主題。

第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對(duì)比，表達(dá)鮮明的愛(ài)憎，再次贊美白楊樹。

2.讀課文、用筆勾出作者直接禮贊白楊的語(yǔ)句，思考：作者為什么要反復(fù)贊美白楊樹？

『學(xué)生活動(dòng)』直接讀出作者贊美白楊樹的語(yǔ)句 “白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”

“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹?！?/p>

“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是是平凡的樹?！?/p>

“我贊美白楊樹，就因?yàn)??” “??我要高聲贊美白楊樹！”

『用課文中的語(yǔ)句』作者反復(fù)贊美白楊樹的原因：

“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。”

3..朗讀文章的第三段（第5、6自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

(1)文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各寫出它們什么特點(diǎn)，具有什么深刻涵義？

(2)文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫白楊樹的性格？下面還用了哪些詞語(yǔ)加以刻畫，具有什么深刻涵義？

在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭(zhēng)上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點(diǎn)，采用的是擬人手法，給白楊樹以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點(diǎn)。干，突出它的直；枝，強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過(guò)這些特點(diǎn)的描寫，給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸、力爭(zhēng)上游的印象，涵義十分深刻。

在刻畫白楊樹的性格時(shí)，作者用“倔強(qiáng)挺立”總寫它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹在險(xiǎn)惡的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。

這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過(guò)白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。

4..朗讀第5、6自然段，要求讀出感情。

明確：寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”，重點(diǎn)研讀第5節(jié)

主要按照怎樣的順序來(lái)安排材料的？ 總：力爭(zhēng)上游，筆直的干，筆直的枝

分：

干：丈把高?? 枝：向上，靠攏??

倔強(qiáng)挺立，葉：向上??

不屈不撓，皮：光滑，淡清色??

力爭(zhēng)上游

總： 這??

討論文中那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了“力爭(zhēng)上游”？它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？

總結(jié)：詞語(yǔ)：向上，靠攏，一束?? 通過(guò)寫白楊樹的外形來(lái)表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊美白楊樹 “不平凡”。

六、課堂檢測(cè)

1．下列詞語(yǔ)中加粗字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A．倔強(qiáng)（jué qiáng）

懨懨欲睡（yān）B．外殼（kě）

無(wú)邊無(wú)垠（yín）C．參天（cān）

坦蕩如砥（dǐ）

D．秀頎（qí）

錯(cuò)綜（zōng）

虬枝（zhā）2．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你，（這些峰憑你的肉眼來(lái)判斷，就知道是在你腳底下的）你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。

B．而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“單調(diào)”，可不是，單調(diào)，有一點(diǎn)兒罷？ C．但是它卻是偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。

D．讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木。3．下列句子中加粗的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．我贊美白楊樹，就由于它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。

B．這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。

C．難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？

D．它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。

4．選出下列句子中修辭手法與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)（）

A．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。B．但是它卻是偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔。

C．在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。

D．它是樹中的偉丈夫。

5．《白楊禮贊》的作者是________，他的原名是________。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)的代表作是《________》，短篇小說(shuō)的代表有《________》和《________》。

七、教學(xué)反思

第二教時(shí)（總第2課時(shí)）

一、學(xué)前反饋

背誦課文第5自然段

二、展示目標(biāo)：

1、體會(huì)排比、反問(wèn)的運(yùn)用對(duì)文章表情達(dá)意的作用

2、品味準(zhǔn)確、凝練、變化多姿的語(yǔ)言

三、自主探究

1、第1自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

2、第2自然段是如何描寫黃土高原景色的？看似與白楊樹無(wú)關(guān)，它是不是游離了文章的中心？

3、朗讀第四段（第7、8自然段），并思考：(1)作者寫了白楊樹的形象和性格后，又進(jìn)一層以樹比人。為什么說(shuō)白楊樹是樹中的偉丈夫（要求學(xué)生劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)）？(2)下面作者一連用了四個(gè)排比反問(wèn)句，進(jìn)一步寫出了白楊樹的象征意義。這四句的含義是怎樣逐句加深的？

4、朗讀第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只寫第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么為什么要寫第二和第五段呢？在表達(dá)上具有什么作用？

5、歸納本文主題思想和寫作特點(diǎn)，理解白楊樹的象征意義。

四、合作交流

五、課堂展示

1、第一節(jié)：點(diǎn)明題旨，直抒對(duì)白楊樹的贊美、崇敬之情，總領(lǐng)全文。

獨(dú)句成段，從內(nèi)容上講，首次贊美白楊樹的不平凡，點(diǎn)明禮贊的原因，贊美之情破空而來(lái)，給人留下深刻印象。從結(jié)構(gòu)上講，贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。

2、第二節(jié)：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。本節(jié)是如何描寫黃土高原景色的？看似與白楊樹無(wú)關(guān)，它是不是游離了文章的中心？

從高原的外形、色彩、給人的感受等幾個(gè)方面來(lái)寫。

外形特點(diǎn)是——大、平、高；色彩特點(diǎn)是——黃綠錯(cuò)綜；給人的感覺(jué)是——“雄壯”“偉大”

這樣寫的目的有二：⑴展現(xiàn)白楊樹的不平凡的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；⑵暗寫抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義鋪墊。

3、朗讀第四段（第7、8自然段），并思考：(1)作者寫了白楊樹的形象和性格后，又進(jìn)一層以樹比人。為什么說(shuō)白楊樹是樹中的偉丈夫（要求學(xué)生劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)）？(2)下面作者一連用了四個(gè)排比反問(wèn)句，進(jìn)一步寫出了白楊樹的象征意義。這四句的含義是怎樣逐句加深的？

學(xué)生朗讀、議論后，教師歸納：

作者先運(yùn)用比喻、對(duì)比的方法，并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”等七個(gè)詞語(yǔ)（與第5自然段呼應(yīng)），有力地贊美了白楊樹是樹中的偉丈夫。

下面又一連用了四句排比反問(wèn)句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹；后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個(gè)“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個(gè)“難道”，進(jìn)一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個(gè)“難道”，由白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。

第8自然段，作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。兩個(gè)“象征”，寫出了贊美白楊樹的原因，點(diǎn)明了主題。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第7、8自然段。為了幫助學(xué)生朗讀好四個(gè)反問(wèn)句，可先要求學(xué)生把四個(gè)反問(wèn)句改寫為陳述句，并加以比較，以體會(huì)運(yùn)用反問(wèn)句的作用。

如果按照陳述句的語(yǔ)句來(lái)讀，語(yǔ)氣就要軟弱得多了。反問(wèn)句寓答于問(wèn)，以反問(wèn)的形式表達(dá)肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求學(xué)生在朗讀時(shí)，一定要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，同時(shí)，還要注意重讀和停頓。

4、朗讀第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只寫第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么為什么要寫第二和第五段呢？在表達(dá)上具有什么作用？

教師歸納：第二段，寫黃土高原的景色，起兩方面的襯托作用：一是交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，作者抓住了黃土高原的特點(diǎn)——“黃綠錯(cuò)綜”的色彩和“無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”的地勢(shì)，點(diǎn)出了它的“雄壯”、“偉大”，對(duì)描寫白楊樹起了正面襯托的作用；二是作者又用了“單調(diào)“、“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對(duì)照，又起了反襯作用。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯，但離開了白楊樹，還是有單調(diào)之感，所以白楊樹更值得贊美。

第五段，以白楊樹與楠木對(duì)比，斥責(zé)國(guó)民黨反動(dòng)派，再次贊美白楊樹，其作用是加強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。最后，全文以“我要高聲贊美白楊樹”作結(jié)，愛(ài)憎分明，感情強(qiáng)烈，回應(yīng)開頭，十分有力。

5、歸納主題思想和寫作特點(diǎn) 這篇課文通過(guò)對(duì)白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭(zhēng)意志。

本文寫作上的最大特點(diǎn)是象征手法的巧妙運(yùn)用。通過(guò)象征，來(lái)抒發(fā)自己強(qiáng)烈的感情，歌頌黨和人民群眾。在運(yùn)用象征手法時(shí)，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強(qiáng)挺立的斗爭(zhēng)性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的性格和民族解放斗爭(zhēng)中的堅(jiān)強(qiáng)精神相一致，所以用來(lái)象征，就非常貼切自然。

六、課堂檢測(cè)

閱讀《白楊禮贊》選段，完成1——4題。

白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷，就知道是在你腳底下的），你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺(jué)得有點(diǎn)倦怠，你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“單調(diào)”。可不是？單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？

然而剎那間，要是你猛抬眼看見(jiàn)了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。

1．文中“坦蕩如砥”形容的對(duì)象是高原的_____________（空曠、遼闊、平坦）。2．第二段描寫高原的景色在全文中有什么作用？

_______________ 3．文中第二段的第一個(gè)和第三段破折號(hào)的用法有什么不同？

____________ 4．你怎樣理解第三段？“普通”和“不平凡”這兩者在文中是怎樣統(tǒng)一起來(lái)的？ 5．文中寫出高原遼闊的詞語(yǔ)是________，寫出高原平坦的詞語(yǔ)是________。6．概括描寫高原特色的句子是________，其關(guān)鍵詞語(yǔ)是________。

7．文中“雄壯”、“偉大”、“單調(diào)”都加引號(hào)，這三處引號(hào)的作用都是________。8．先描寫高原的“雄壯”、“偉大”，然后寫出景色的“單調(diào)”，就贊美白楊樹來(lái)看，這是采用了下列寫法中的（）

A．欲抑先揚(yáng) B．對(duì)比烘托 C．欲揚(yáng)先抑 D．反襯照應(yīng)

9．簡(jiǎn)要概括文段贊美高原“雄壯”、“偉大”的目的。答：_____________ 10．聯(lián)系全文，概括出作者描寫高原景色的兩個(gè)目的。（1）____；（2）_____。11．給本段文字劃分層次，劃分正確的一項(xiàng)是（）A．①②③④／⑤⑥⑦

B．①②③④⑤／⑥⑦ C．①②／③④⑤⑥⑦

D．①②③／④⑤⑥⑦

參考答案：

1．C 2B 3．A 4．B5．茅盾沈德鴻 子夜 林家鋪?zhàn)?春蠶7．（1）撲（2）翻（3）涌 1．平坦

2．（1）交代白楊樹生長(zhǎng)的典型環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛；（2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。

3.第二段的破折號(hào)表示解釋，第三段的破折號(hào)表示話題的轉(zhuǎn)換。

4．偉大和平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中。以白楊樹是一種“極常見(jiàn)”和“極易生長(zhǎng)”的樹來(lái)說(shuō)，它當(dāng)然極平常，“極普通”；但以它的外形美，尤其是它的內(nèi)在美來(lái)說(shuō)，它又是不平凡的。兩者就是這樣統(tǒng)一的。5．無(wú)邊無(wú)垠坦蕩如砥6．黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子黃綠錯(cuò)綜7．強(qiáng)調(diào)（著重指出）8．C 這樣寫為白楊樹的出現(xiàn)鋪墊、蓄勢(shì)。9．襯托白楊樹的不平凡。10．交代白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象

暗寫西北抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達(dá)主題做準(zhǔn)備11．A

教學(xué)后記：

第五篇：白楊禮贊1

白楊禮贊

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解排比句和反問(wèn)句的表達(dá)作用。

2、理解白楊樹的象征意義和象征手法運(yùn)用。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，找出富有感情的句子，體味其中蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)重點(diǎn) 整體把握課文內(nèi)容，理解白楊樹的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn) 理解象征手法的運(yùn)用。[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，為歷代文人墨客所歌詠。我們欣賞過(guò)“一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲”的柳韻，瞻仰過(guò)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的竹姿，也遙望過(guò)“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的梅影。這節(jié)課我們將到西北高原走一走，看看白楊樹的勃發(fā)英姿。

二、題解

茅盾，小說(shuō)家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》,短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印贰段g》三部曲：《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》

在這篇散文里，它把視線投向西北高原極為常見(jiàn)的樹?！岸Y”是敬禮、致敬，“白楊禮贊”是賓語(yǔ)前置，實(shí)際上是“禮贊白楊”意即帶著敬意贊美白楊樹。那么作者是怎么寫自己對(duì)白楊樹的贊美之情？他為什么要贊美白楊樹？

三、品讀文本探討寫法

1、請(qǐng)速讀課文，從文中找出直接對(duì)“白楊樹”進(jìn)行“禮贊”的句子和段落。明確：第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!（1）在這些贊美的語(yǔ)句中，從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說(shuō)明什么？

明確：說(shuō)明作者對(duì)白楊樹的觀察是由遠(yuǎn)及近，感情是由淺入深，對(duì)白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬之情。

(2)請(qǐng)觀察這些句子，你們覺(jué)得全文的抒情線索是什么？（明確：白楊樹實(shí)在是不平凡的）

2、那么作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白楊樹的“不平凡”？

要點(diǎn)：①?gòu)陌讞顦渖L(zhǎng)的環(huán)境，來(lái)贊美白楊樹“實(shí)在是不平凡的一種樹”。（“雖－卻

哪怕－卻”兩個(gè)句式將環(huán)境的惡劣與白楊樹頑強(qiáng)的生命力作對(duì)照中，突出了白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈戰(zhàn)斗精神及不平凡）

②從白楊樹的外部的形象和它的內(nèi)在的氣質(zhì)（精神）來(lái)贊美它的不平凡。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的朗讀方式讀一讀第5個(gè)自然段找出重要的詞語(yǔ)來(lái)品一品。

（課文的5、6兩節(jié)）這是白楊樹自身的“形美”（板書）。

作者是怎么寫白楊樹的外形的？你從中感受到它怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)？ 明確：總的形象：力爭(zhēng)上游

外部形態(tài)：參天聳立

干：筆直、絕無(wú)旁枝（正直）

枝：筆直、一律向上、緊緊靠攏（團(tuán)結(jié)）

葉：片片向上、沒(méi)有斜生、更不用說(shuō)倒垂（進(jìn)?。┢ぃ汗饣?、有銀色的暈圈、淡青色（質(zhì)樸）內(nèi)在氣質(zhì)：倔強(qiáng)挺立

不折不撓

師小結(jié)：白楊樹是西北極普通的樹，它的外部的形象是美的，但它決不是不平凡的樹因?yàn)樗茏屛覀兏惺芷滟|(zhì)樸正直、倔強(qiáng)挺立、團(tuán)結(jié)進(jìn)取不折不撓的內(nèi)在的氣質(zhì)。

3、作者僅僅是在寫白楊樹贊美白楊樹嗎？不是，由樹聯(lián)想到人。請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答。請(qǐng)同學(xué)們一齊來(lái)讀一讀，（1）第七段第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人深思，不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹；第二個(gè)“難道”點(diǎn)明了白楊樹象征北方農(nóng)民。第三個(gè)“難道”點(diǎn)明了白楊樹象征北方農(nóng)民中的戰(zhàn)士（抗日軍民）。第四個(gè)“難道”點(diǎn)明了白楊樹象征民族的抗日精神和意志。由形到神揭示白楊樹的不平凡，點(diǎn)明白楊樹象征意義。

這四個(gè)“難道”（反問(wèn)）句式構(gòu)成了一組排比，相對(duì)于一般句式有怎樣的優(yōu)勢(shì)？（由①只覺(jué)得②不想到③竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到④又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。）連貫緊湊，氣勢(shì)恢宏，由外向內(nèi)，思想層層深入，語(yǔ)氣更肯定強(qiáng)烈的寫出它的象征意。

(2)第7自然段“它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。

“白楊樹算不得樹中的好女子，但它是樹中的偉丈夫?！闭l(shuí)能用自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)這段文字的意思？（在樹中，白楊樹外形并不美，但它適應(yīng)能力強(qiáng)，富有頑強(qiáng)的生命力。）采用什么描寫手法？有何作用？

（兩個(gè)“沒(méi)有??”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是（抑）?！暗??偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn)，則是揚(yáng)即欲揚(yáng)先抑手法）。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對(duì)比更突出了白楊樹與眾樹的不同。充分贊美了白楊樹的內(nèi)在精神。（神美）

4、同學(xué)生們?cè)僮x第8段，這段贊美白楊樹的不平凡和第1、4、6、8自然段有什么不同？

明確：作者直接把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普通，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”跟北方的農(nóng)民相似。用一遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句闡述了贊美白楊樹的原因。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強(qiáng)調(diào)白楊的象征意義。

5、讀到這兒，你覺(jué)得作者寫這篇課文真正的目的是什么？（為了借贊美白楊樹來(lái)歌頌北方的抗日軍民，表達(dá)對(duì)北方抗日軍民的崇敬和贊美。）那他為什么不直接贊美北方農(nóng)民呢？ 使文章含蓄雋永，與當(dāng)時(shí)寫作背景有關(guān)。

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。這期間，他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

四、合作探究

1、文章要贊美白楊樹，第二段卻沒(méi)提白楊樹，這一段主要寫了什么？刪掉這一段可不可以？ 提示：這一段描繪了西北高原的壯美景色，抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出“雄壯”“偉大”，同時(shí)又用“單調(diào)”“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對(duì)照，從白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境說(shuō)明它的不平凡，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，因此不能刪掉。

2、作者在結(jié)尾處為什么提楠木，目的何在？

明確：茅盾同志回答說(shuō)：“貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的?！苯Y(jié)尾把楠木和白楊樹對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛(ài)憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國(guó)民黨反動(dòng)派，呼應(yīng)篇首。

3、文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”。你認(rèn)為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

提示：不矛盾?！皹O普通”是單純從樹的生物角度而言，因?yàn)檫@種樹在西北很多很常見(jiàn)?！安黄椒病笔菑臉涞南笳饕饬x角度講的，因?yàn)樗笳鞅狈降目谷哲娒瘛?/p>

五、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的景物,寫一段300字左右的文章,要求使用托物言志和象征手法.附：學(xué)習(xí)象征的寫作手法。

（1）在文章中找出集中描寫白楊樹的段落，說(shuō)一說(shuō)白楊樹與北方軍民有哪些相似點(diǎn)。

提示：第5段先總述白楊樹“力爭(zhēng)上游”的外形特征，然后分別通過(guò)對(duì)干、、葉、皮等方面的描寫來(lái)表現(xiàn)其“力爭(zhēng)上游”的特征，最后概括出白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)與北方抗日軍民“不折不撓”“堅(jiān)強(qiáng)樸質(zhì)”等性格特點(diǎn)的相似之處。（2）象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。試舉幾個(gè)具有象征意義的事物，言之成理即可。提示：（1）蠟燭，光明磊落，燃燒自己，照亮別人，可以使人聯(lián)想到甘于奉獻(xiàn)的精神，因此蠟燭是舍己為人的象征。（2）梅花，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放，可以使人聯(lián)想到堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，因此梅花是品質(zhì)高潔的象征。