第一篇：五下總復(fù)習(xí)教案

人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案八總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽(tīng)復(fù)習(xí)方式，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念，計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到進(jìn)一步的提高。

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。教材第138頁(yè)1、2題，第141頁(yè)1、2題 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，2掌握2、5、3 的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)步驟

一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。

同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？ 板書(shū)概念名稱，并讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、鞏固練習(xí)

１、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。（2）教材第138頁(yè)第2題。

學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。

（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個(gè)數(shù)分為

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。判斷。完成141頁(yè)第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）補(bǔ)充：（1）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）（2）4．2÷0.6=7，我們說(shuō)4.2是0.6的倍數(shù)。()

說(shuō)明：“4．2是0.6的7倍”是對(duì)的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說(shuō)0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。

（3）24÷6=4，我們說(shuō)24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）問(wèn)：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？

（5）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）

（6）如果一個(gè)自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實(shí)上是2的倍數(shù)。（）

小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。做教材138頁(yè)第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

完成第141頁(yè)第2題（讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。

三、全課總結(jié)（略）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。教材第138頁(yè)3、4、5題，第141頁(yè)3、4、5題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)量與表示兩個(gè)量的關(guān)系有什么不同。

2理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

3鞏固分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

1同學(xué)們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學(xué)到了些什么？

二、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義（1）填空

5/6噸表示把（）看作單位“1”，它的分?jǐn)?shù)單位是（），再添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是1噸。

3/4表示（），它的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。（2）教材138頁(yè)第3題。

（3）有9噸煤，每次運(yùn)走它的1/10，（）次才能運(yùn)完。（4）判斷

3米的1/5和1米的3/5一樣長(zhǎng)。（）一堆貨的1/4一定大于1/4噸。（）

小結(jié)：當(dāng)一個(gè)量不能用整數(shù)個(gè)計(jì)量單位來(lái)表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。即分?jǐn)?shù)可 以表示一個(gè)量，分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。（5）分?jǐn)?shù)與除法有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？（6）用分?jǐn)?shù)表示下列結(jié)果。25分=（）時(shí)

3080千克=（）噸

4平方米5平方分米=（）平方米

2、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)X/5，當(dāng)X=（）時(shí)，它是最大的真分?jǐn)?shù)，當(dāng)X=（）時(shí)，它是最小的假分?jǐn)?shù)，當(dāng)X=（）時(shí)，它的分?jǐn)?shù)值是2。

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其應(yīng)用

（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？它與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）什么是約分？什么是通分？什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？約分和通分都應(yīng)用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，它們有什么不同？

（3）教材138頁(yè)第4題，141頁(yè)第4題。

（4）我們還學(xué)習(xí)了比較分?jǐn)?shù)的大小，包括同分母、同分子、異分母異分子的情況，它們分別是怎樣比較大小的？

（5）教材138頁(yè)第5題。補(bǔ)6/7（）8/9

說(shuō)明：還可以靈活使用以1為標(biāo)準(zhǔn)，以中介分?jǐn)?shù)作標(biāo)準(zhǔn)的方法比較。

4、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。（1）教材141頁(yè)第5題。

（2）下面哪些分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，并說(shuō)明理由。7/12 11/16 5/15 13/30

三、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉鞆?fù)習(xí)的體會(huì)。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法。教材第139頁(yè)6題，第141頁(yè)6、7、8題 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義和計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。

2會(huì)運(yùn)用加法的運(yùn)算定律與減法性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3提高學(xué)生的計(jì)算能力，并用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

同學(xué)們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學(xué)到了些什么？

二、鞏固練習(xí)

1、分?jǐn)?shù)加減法的法則

教材139頁(yè)第6題，去掉最后一題，補(bǔ)2—2/3。

指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立練習(xí)，集體講評(píng)。問(wèn)：同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算？

小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。

異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

2、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

（1）教材139頁(yè)第6題最后一題和教材142頁(yè)第6題最后一題 問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

小結(jié)：加減混合運(yùn)算的順序是從左往右，有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。（2）教材142頁(yè)第8題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

3、分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)算 3/4+2/9+1/4+7/9 3/7+4/9—1/7+5/9 3/4—3/5+1/4—2/5

小結(jié)：加法運(yùn)算定律：a+b=b+a、（a+b）+c=a+（b+c）；減法的性質(zhì)：a-b-c=a-（b+c）、a-b+c=a-（b-c）

三、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉鞆?fù)習(xí)的體會(huì)。

四、作業(yè)

教材142頁(yè)第6題

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)空間與圖形。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的變換方法，掌握對(duì)稱的知識(shí)，對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)有更深入的認(rèn)識(shí)。

2、增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的特征正確作圖。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

同學(xué)們回憶一下，在圖形變換這部分內(nèi)容中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容。

下面我們結(jié)合具體題目看大家掌握得怎樣。

2、鞏固練習(xí)

（1）教材139頁(yè)第7題。

圖一通過(guò)怎樣的變化得到圖二？

畫(huà)出圖二的對(duì)稱軸。

（2）教材143頁(yè)第11題。

學(xué)生在附頁(yè)方格紙上練習(xí)。

3、補(bǔ)充練習(xí)

1、選擇

（1）下面的圖形不是軸對(duì)稱圖形的是（）

A長(zhǎng)方形

B等腰梯形

C平行四邊形

D等邊三角形

（2）長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱軸，圓有（）條對(duì)稱軸，正方形有（條對(duì)稱軸。

A 1 B 2

C 3

D 4

E 無(wú)數(shù)

（3）從6：00走到9：00，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了（）

A 30度

B 60度

C 90度

D180度）教學(xué)反思：

計(jì)算不可小瞧忽視

一、學(xué)生忽視計(jì)算的練習(xí)。許多學(xué)生不愿做計(jì)算題，認(rèn)為太簡(jiǎn)單，浪費(fèi)時(shí)間。每次單元檢測(cè)完，請(qǐng)他們反思考試情況時(shí)，常常是將丟分原因歸結(jié)為粗心大意。實(shí)際并非完全如此，有的是計(jì)算法則不熟練，將分子加分子的和作分子，分母加分母的和作分母（如3/4+2/5=7/9）；有的是減法的性質(zhì)掌握不牢，添上或去年括號(hào)時(shí)沒(méi)變號(hào)（如18/11-（5/7-4/11）=18/11-4/11-5/7）；有的是隨意改變了運(yùn)算順序（如3/4+2/5-3/4+2/5=0）……特別是異分母分?jǐn)?shù)加減法中的通分和計(jì)算結(jié)果的約分，如若沒(méi)達(dá)到一定量的練習(xí)是難以提高速度的。

二、老師不能小瞧計(jì)算的練習(xí)。每次試卷中，口算、求未知數(shù)X、計(jì)算和文字題約占總分的2/5。如果能夠抓牢這40多分，許多學(xué)困生就能擺脫不及格的困境?？稍趶?fù)習(xí)期間，我們往往更多練習(xí)的是解決問(wèn)題、概念題等，而對(duì)計(jì)算關(guān)注不夠，這種做法是不對(duì)的。建議在最后這段時(shí)間分層設(shè)計(jì)作業(yè)，每天留兩道左右難題，請(qǐng)學(xué)優(yōu)生選做。對(duì)于學(xué)困生則要重點(diǎn)強(qiáng)抓計(jì)算練習(xí)。

三、分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中的幾個(gè)突出問(wèn)題：

1約分意識(shí)淡薄。經(jīng)常忘記約分或沒(méi)能約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

改進(jìn)措施：每堂課前進(jìn)行5分鐘的口算，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。2減法的性質(zhì)應(yīng)用不熟練，不會(huì)變號(hào)。

改進(jìn)措施：利用生活原形幫助、啟發(fā)學(xué)生理解算理。3解方程的格式、方法生疏。

改進(jìn)措施：在復(fù)習(xí)課中補(bǔ)充相應(yīng)練習(xí)，幫助回憶正確書(shū)寫格式及等式的性質(zhì)。補(bǔ)充講解3/4-（X+1/3）=1/6這類有小括號(hào)，且為A-X=B類型方程的解法。[課堂生成記錄](méi)

師：誰(shuí)能給大家解釋一下為什么a-b+c=a-（b-c）呢？

王奔：比如坐公共汽車，車上原有一些人，在站后下車了5人，又上車了3人，那么這時(shí)車上就少了2人。如果用算式表示就是A-5+3=A-2，2就是5-3。所以a-b+c=a-（b-c）。

[點(diǎn)評(píng)]運(yùn)用生活中最常見(jiàn)的事件舉例，簡(jiǎn)單易懂，受到大家一致好評(píng)。于明白了其中的道理。

教學(xué)反思：

最怕上復(fù)習(xí)課，因?yàn)楹脤W(xué)生認(rèn)為是“炒剩飯”，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果提高習(xí)題難度，適合了他們的最近發(fā)展區(qū)，可學(xué)困生又一片茫然，收效不大。如何處理學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生在復(fù)習(xí)課中最近發(fā)展區(qū)不在同一水平線上的矛盾呢？作為教師，在這段期間關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該在誰(shuí)身上呢？

我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中，老師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)困生。必須努力達(dá)到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對(duì)全班進(jìn)行了臨時(shí)位置大調(diào)整（僅限復(fù)習(xí)期間的兩周），將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。這樣有效提高了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，能在教學(xué)中及時(shí)觀察他們的聽(tīng)講狀況，在課堂巡視中重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)，在作業(yè)批改時(shí)做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)課型特點(diǎn)。使學(xué)優(yōu)生感覺(jué)復(fù)習(xí)課仍舊有新“知”（知識(shí)間的結(jié)構(gòu)）可學(xué)，仍舊有新“問(wèn)題”（知 識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識(shí)薄弱點(diǎn)或易錯(cuò)題）需要思考。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí)，形成正確的認(rèn)知編碼。將教材中分散于兩個(gè)單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識(shí)融合在一起，形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

2、有目的的組織學(xué)生加強(qiáng)概念間的聯(lián)系與對(duì)比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”之間的區(qū)別。

3、通過(guò)平時(shí)作業(yè)及單元檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯(cuò)題精心設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生練習(xí)有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學(xué)困生。

教學(xué)反思：

《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》是本學(xué)期的重要章節(jié)，內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣，且對(duì)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘除法有著直接影響。因此，我將“分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)”和“分?jǐn)?shù)的加減

法”分為兩課時(shí)完成。

[教學(xué)困惑] 教材141頁(yè)第3題為什么要將每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間的線段平均分成5份？要表示的6個(gè)數(shù)中，僅僅只有2又3/5可以借助這些點(diǎn)。那么這些點(diǎn)在此題

中起什么作用呢？

縱觀本單元教材，70、73、77、87頁(yè)都有在數(shù)軸上描點(diǎn)或根據(jù)所描點(diǎn)寫分?jǐn)?shù)的練習(xí)。但在是否將單位“1”平均分上有明確的區(qū)分。如73頁(yè)第6題將單位“1”平均分成5份，此題所寫的分?jǐn)?shù)分母全都是“5”。而77、87頁(yè)的數(shù)軸則沒(méi)有將單位“1”平均分，因?yàn)樗鼈兯硎镜姆謹(jǐn)?shù)分母各不相同。這題是教材印刷時(shí)

出錯(cuò)了嗎？還是??？

[學(xué)生難點(diǎn)]

1、分不清何時(shí)是用分?jǐn)?shù)表示量，何時(shí)是用分?jǐn)?shù)表示分率？?jī)烧叩那蠓ㄓ惺裁磪^(qū)

別與聯(lián)系？

可引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題的表述及單位入手深入分析。一般帶單位的是具體的數(shù)量，而問(wèn)“占總數(shù)的（）”則表示求兩者之間的關(guān)系。求具體的數(shù)量是把條件中的數(shù)量平均分成若干份，求每份是多少。求分率則是把總量看作單位“1”，將單位“1”平均分成若干份，求每份占總數(shù)的幾分之一。它們之間的聯(lián)系是由于平均分的份數(shù)相同，所以分母相同。區(qū)別是由于一個(gè)是將具體數(shù)量分，一個(gè)是將單位“1”分，所以分子不同、當(dāng)然分?jǐn)?shù)所表示的意義也不相同。

1、對(duì)于“1個(gè)餅的3/4也就是3個(gè)餅的1/”4無(wú)法理解。

我很贊同“隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們暫時(shí)無(wú)法理解的內(nèi)容稍大以后自然就能順利理解與掌握”的說(shuō)法。我相信到六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)的乘法后，上述問(wèn)題將不再是學(xué)生的難點(diǎn)?？扇缃?，不利用數(shù)形結(jié)合的演示講解，學(xué)生就是難以認(rèn)同。為此，我不僅畫(huà)了分餅的示意圖，還結(jié)合“3米的1/5和1米的3/5”畫(huà)了線段圖，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的加法，學(xué)生終于明白了其中的道理。

第二篇：總復(fù)習(xí)教案

總復(fù)習(xí)教案

第1課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算除數(shù)是一位數(shù)除法的基本方法；

2．通過(guò)判斷商的首位，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)；

3．能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性，合理性以及熟練程度。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

2.掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)；提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。教具準(zhǔn)備

課件 教學(xué)過(guò)程： 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.出示課題“除數(shù)是一位數(shù)的除法的整理和復(fù)習(xí)”。提問(wèn)：看到這個(gè)課題，你知道了什么？ 2.知識(shí)回顧。

關(guān)于分?jǐn)?shù)是一位數(shù)的除法我們知道些什么呢？請(qǐng)大家自由瀏覽課本，完成下列題目。

（1）筆算除法順序：確定商的位數(shù)________，檢查_(kāi)_______。2）基本規(guī)律：

①先比較被除數(shù)首位和除數(shù)，確定________； ②中間或者末尾哪一位不夠商1，就商________； ③除的過(guò)程中每一步的余數(shù)必須小于________； ④如果除到最后有余數(shù)，驗(yàn)算的時(shí)候要加上________。（3）除法用乘法來(lái)驗(yàn)算。

沒(méi)有余數(shù)的除法：________________________。有余數(shù)的除法：_________________________?！緩?fù)習(xí)講授】

1.出示例題。課件出示

（1）指名答題（2）你是怎樣想的？

2.先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。（第一題驗(yàn)算）208÷3＝ 903÷3840÷7＝ 420÷8＝

（1）請(qǐng)你在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。（指名板演）（2）匯報(bào)訂正。

①這幾道題的結(jié)果分別是多少呢？我們來(lái)訂正一下。②你是怎樣算的？

3.43個(gè)人去旅行，一輛小車可以坐5人，一共要幾輛車？ 解析：43÷5=8（輛）??3（人）余下的3人也要1輛車，3+1=4輛。答：一共要4輛車。課堂作業(yè)

課件出示 課堂小結(jié)

同學(xué)們，在這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)中，我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，大家很積極，對(duì)本單元的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?！課后作業(yè)

教材第111頁(yè)“練習(xí)二十三”第2、3、4題。

第2課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)目標(biāo): 1．通過(guò)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧與整理，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納的能力。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.通過(guò)梳理、練習(xí)使學(xué)生熟練掌握口算方法和筆算方法，并會(huì)正確計(jì)算。2.靈活應(yīng)用估算方法對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行估算，靈活運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備

課件 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.揭示課題：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2.知識(shí)回顧：學(xué)生自由復(fù)習(xí)課本，完成下列問(wèn)題： 3.口算乘法：整

十、整百的數(shù)相乘，只需_____。

4.筆算乘法：先把第一個(gè)因數(shù)同第二個(gè)因數(shù)_____位上的數(shù)相乘，再與第二個(gè)因數(shù)_____位上的數(shù)相乘（積與十位對(duì)齊），最后把兩個(gè)積加起來(lái)。5.相關(guān)公式：_____×_____=_____積_____÷_____因數(shù)=_____。復(fù)習(xí)講授 1.口算

課件出示

指答，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生計(jì)算的思路。

小結(jié)：整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先把0前面的數(shù)相乘,然后再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添寫幾個(gè)0。2.估算

課件出示

指答，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生計(jì)算的思路。

總結(jié)出估算方法：第一種，把兩個(gè)因數(shù)，都看作整十?dāng)?shù)，然后確定積的范圍。第二種，把其中的一個(gè)因數(shù)看作整十?dāng)?shù)，另一個(gè)不變，然后相乘，最后確定積的范圍。3.計(jì)算

（1）由4位同學(xué)上臺(tái)板演，其他學(xué)生在本上做；（2）由學(xué)生講解；

（3）教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊，還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。4.解決問(wèn)題（1）小偉以每分鐘60米的速度從家向?qū)W校走去，他從家到學(xué)校要走15分鐘，他家到學(xué)校大約有多少米？

（2）一只成年的大熊貓每天需要喂11千克的各種食物，動(dòng)物園里有24只大熊貓，飼養(yǎng)員每天準(zhǔn)備300千克的食物夠嗎？ 課堂作業(yè) 1.用豎式計(jì)算：

34×42= 13×5528×35= 64×15= 2.估算33×27，先把33看作（），再把27看作（），然后用（）×（）得（），這就是33×27的估算結(jié)果。

3.在一次捐款活動(dòng)中，二年級(jí)2個(gè)班捐了120元，照這樣計(jì)算，我們學(xué)校24個(gè)班一共捐款多少元？

課堂小結(jié)我們完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)，請(qǐng)大家談?wù)勥@節(jié)課你鞏固了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)，哪些知識(shí)增加了印象，還有哪些疑惑？ 課后作業(yè)

教材第112頁(yè)“練習(xí)二十三”第5題和第6題。

教學(xué)板書(shū)： 數(shù)與代數(shù)（2）口算乘法筆算乘法 教學(xué)反思：

第3課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（3）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，年、月、日。教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力和計(jì)算能力。

2.熟悉時(shí)間單位年、月、日，進(jìn)一步鞏固它們之間的關(guān)系。

3.鞏固時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

4.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.正確進(jìn)行小數(shù)讀寫、大小比較以及加減法計(jì)算，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。

2.熟練的計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教具準(zhǔn)備課件 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

揭示課題：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)和年、月、日的知識(shí)。知識(shí)回顧：自己復(fù)習(xí)課本，找出下列問(wèn)題的答案。

（1）把1平均分成10份，每份是它的______，也就是______。

（2）比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較小數(shù)的______部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同就比較小數(shù)的小數(shù)部分，小數(shù)部分要______。（3）計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，一定要先______，再相加、減。4）常用的時(shí)間單位有：____________。

（5）24時(shí)表示法：超過(guò)下午1時(shí)的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是把原來(lái)的時(shí)刻加上12。反過(guò)來(lái)要把24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻表示成普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，超過(guò)13時(shí)的時(shí)刻就減12，并加上下午、晚上等字在時(shí)刻前面。比如下午3時(shí)=______時(shí)，16時(shí)=______時(shí)。

（6）公歷年份是______的倍數(shù)一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是______的倍數(shù)才是閏年。

（7）計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，就是用______時(shí)刻減______時(shí)刻。（8）時(shí)間單位進(jìn)率：

1世紀(jì)=______年，1年=______個(gè)月，1日=______小時(shí)，1小時(shí)=______分鐘，1分鐘=______秒鐘。復(fù)習(xí)講授

1.在小數(shù)的下面畫(huà)橫線。32 2.01 0.005 26 30.1 10 8.50 提問(wèn)：什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？舉例說(shuō)明。（指名回答）并復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)及整數(shù)部分、小數(shù)部分的劃分。2.讀出下列小數(shù)。

1.25 2.05 9.03 0.12 10.006 8.50 3.寫出下列小數(shù)。課件出示

提問(wèn)：怎樣讀小數(shù)？舉例說(shuō)明。（指名回答）

總結(jié)：以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照以前的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分要按照順序依次讀出。4.比較下列小數(shù)的大小。課件出示

提問(wèn)：怎樣比較小數(shù)的大??？舉例說(shuō)明。（指名回答）

總結(jié)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分?jǐn)?shù)大的那個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分。先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)。5.算一算。課件出示

提問(wèn)：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？舉例說(shuō)明。（指名回答）

總結(jié)：小數(shù)加減法計(jì)算，要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位算起，計(jì)算時(shí)注意“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要用從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法。6.填上合適的數(shù)。課件出示（結(jié)合學(xué)生的回答，復(fù)習(xí)時(shí)間單位之間的進(jìn)率。（2）用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。上午8時(shí)（）晚上9時(shí)（）早上7時(shí)半（）下午2時(shí)20分（）

（3）用普通計(jì)時(shí)法表示。16時(shí)（）23時(shí)50分（）6時(shí)（）15時(shí)15分（）結(jié)合學(xué)生回答，歸納24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別。

（4）火車6：34從北京開(kāi)出，10：41到沈陽(yáng)，經(jīng)過(guò)（）小時(shí)（）分。（5）一場(chǎng)足球賽從14時(shí)30分開(kāi)始，經(jīng)過(guò)105分鐘，結(jié)束時(shí)間是（）。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。課堂作業(yè)

1.寫出畫(huà)線的小數(shù)。小軍的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)是一點(diǎn)六二米：______米； 土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要二十九點(diǎn)四六年：______年； 國(guó)際馬拉松長(zhǎng)跑比賽的賽程是四十二點(diǎn)一九五千米：______千米。2.用豎式計(jì)算

課件出示

3.一輛汽車從上午9：30開(kāi)出，到下午5點(diǎn)半到達(dá)，共行駛了416千米，這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米？

課堂小結(jié)我們完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)，請(qǐng)大家談?wù)勥@節(jié)課你鞏固了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)，哪些知識(shí)增加了印象，還有哪些疑惑？ 課后作業(yè)

教材第112~113頁(yè)“練習(xí)二十三”第8、9、10、11題。教學(xué)板書(shū)：

數(shù)與代數(shù)（3）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 什么樣的數(shù)是小數(shù) 小數(shù)的讀寫方法 小數(shù)大小的比較 小數(shù)加減法

教學(xué)反思： 第4課時(shí) 圖形與幾何（1）教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)位置和方向（教材第108頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向。2.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、引入課題，明確目標(biāo)

1.師談話：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“位置與方向”這一單元的有關(guān)知識(shí)。

2.板書(shū)課題：位置與方向的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)講授

二、回顧整理，溝通聯(lián)系 1.小組合作，自主整理。

（1）師：位置與方向的有關(guān)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？

（2）打開(kāi)書(shū)迅速?gòu)?fù)習(xí)本單元，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)做好記錄。（教師參與小組討論）

（3）比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。

2.全班交流，構(gòu)建知識(shí)。教師傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充，并適時(shí)評(píng)價(jià)。3.整理完善，溝通聯(lián)系。（出示）

（1）我們學(xué)過(guò)的八個(gè)方向分別是什么呢？

（2）找出教室的東方，然后指名找出其它的七個(gè)方向。（3）根據(jù)線路圖，簡(jiǎn)單描述行走的路線。教師板書(shū)：

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。1.完成教材第109頁(yè)第1題。

（1）看圖，說(shuō)一說(shuō)小清家的周圍有什么？（2）說(shuō)一說(shuō)從她家到健身園怎么走？（3）生匯報(bào)交流。

2.指定教室內(nèi)任一名同學(xué)，請(qǐng)他周圍的人分別說(shuō)一說(shuō)自己在他的哪個(gè)方向？

課堂作業(yè)

1.郵局在學(xué)校的（）面；超市在學(xué)校的（）面；書(shū)店在學(xué)校的（）面；碧海園在書(shū)店的（）面。

2.森林學(xué)校的北面是（）家；南面是（）家；東面是（）家；西面是（）家。3.“走進(jìn)科技館大門，在展廳的正北面有電腦屋，南面有氣象館，在展廳的 東北面有環(huán)保屋，西北面有天文館，在展廳有東南面有生物館，西南面有航模館?！闭?qǐng)你根據(jù)小亮的描述，把這些館名的序號(hào)填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。①環(huán)保屋 ②電腦屋 ③天文館 ④航模館 ⑤氣象館 ⑥生物館

課堂小結(jié)這節(jié)復(fù)習(xí)課，我進(jìn)一步了解了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）這八個(gè)方向，并且會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

第5課時(shí) 圖形與幾何（2）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)面積、面積單位、長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算（教材第108-112頁(yè)及相關(guān)練習(xí)題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位建立起正確的表象，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行解答，掌握面積單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、技能來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的有關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)能力。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng) 用于生活，服務(wù)于生活。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.熟練地解決長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算問(wèn)題。2.正確掌握面積單位間的進(jìn)率。教具準(zhǔn)備課件 教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃 【復(fù)習(xí)講授】 1.教材第109頁(yè)第1題第（3）小題。課件出示題目:（3）健身園是長(zhǎng)85米，寬66米的長(zhǎng)方形，占地多少平方米？ ①學(xué)生獨(dú)立完成。②匯報(bào)交流。

2.教材第112頁(yè)第6題。課件出示：

先估計(jì)一下自己家的床面、電視機(jī)面、房間地面的大小，再測(cè)量并計(jì)算。（1）要求學(xué)生自己估計(jì)一下床面、電視機(jī)面、房間底面大小，然后計(jì)算出面積。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。3.教材第112頁(yè)第7題。

課件出示：一個(gè)正方形的養(yǎng)魚(yú)池，邊長(zhǎng)是15米，它的水面是多少平方米？周長(zhǎng)是多少米？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流。

【課堂作業(yè)】 1.你會(huì)填嗎？

500平方分米=（）平方米 7平方分米=（）平方厘米 800平方厘米=（）平方分米 3平方米=（）平方分

2.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小裁判。

①數(shù)學(xué)作業(yè)本的面積約是4平方米。（）

②學(xué)校小操場(chǎng)的面積大約是400平方米。（）

③我的手表表面面積約是3平方厘米。（）

④數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是485平方厘米。（）

⑤課桌桌面的面積大約是14平方厘米。（）⑥教室門的面積是2平方米。（）

⑦數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是27分米。（）

課堂小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？

教學(xué)板書(shū)：

圖形與幾何（2）

面積：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 面積單位之間的進(jìn)率。1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 教學(xué)反思：

第6課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角與統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與數(shù)學(xué)廣角（教材第111頁(yè)“練習(xí)二十三”相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。會(huì)正確認(rèn)讀并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.了解搭配的意義，并根據(jù)連線法進(jìn)行合理的搭配和解決實(shí)際生活問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)觀念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感，培養(yǎng)自主探究、小組合作、交流的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。2.根據(jù)連線法進(jìn)行合理的搭配和解決實(shí)際生活問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件 教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：前面幾節(jié)課我們復(fù)習(xí)了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角。【復(fù)習(xí)講授】

一、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

1.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。會(huì)正確認(rèn)讀并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2.搭配問(wèn)題：根據(jù)連線法進(jìn)行合理的搭配和解決實(shí)際生活問(wèn)題。

二、教材第110~115頁(yè)相關(guān)題目。1.課件出示例題：

下面是李明和陳東最近四年的體重統(tǒng)計(jì)表。（1）李明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

（2）李明的體重哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？ ①學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。②學(xué)生交流匯報(bào)。

生1:29.8-22.7=7.1（千克）

生2:9歲比8歲那一年增加最重。增加了27.5-24.6=2.9（千克）生3：陳東從7歲到10歲，體重增加了多少千克？增加了28.8-23.5=5.3（千克）。

師：第3小題答案不唯一，合理即可。但是要解答出來(lái)。

2.課件出示：

你參加過(guò)幾次學(xué)校組織的體檢？視力怎樣？請(qǐng)你選擇三年級(jí)和五年級(jí)各一個(gè)班，填寫統(tǒng)計(jì)表。

（1）視力5.0以上的，三年級(jí)有（）人，五年級(jí)有（）人。（2）視力4.2以下的，三年級(jí)有（）人，五年級(jí)有（）人。

（3）5.0的視力是正常的，低于5.0的三年級(jí)有（）人，五年級(jí)有（）人。你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)什么？

①學(xué)生根據(jù)平時(shí)參加的檢查視力情況，獨(dú)立填好復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。②學(xué)生匯報(bào)。3.投影出示教材第105頁(yè)第6~8題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流。第6題:從鳥(niǎo)島到獅虎山有3條路線。

第7題:一共要比賽6場(chǎng)。分別是甲和乙，甲和丙、甲和丁、乙和丙、乙和丁、丙和丁。

第8題:取錢的情況共計(jì)6種。分別為1元和5分、1元和5角、1元和2分、5分和5角、5分和2分、5角和2分。

課堂作業(yè)

1.二（3）班男、女生喜歡卡通人物的統(tǒng)計(jì)情況。

（1）喜歡海綿寶寶的男生人數(shù)有（）人，喜歡大耳朵圖圖的女生人數(shù)有（）人。

（2）喜歡（）的男生人數(shù)最多，喜歡（）的女生人數(shù)最少。（3）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2.下面是一、二年級(jí)各29名學(xué)生的體重情況。

（1）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（2）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（3）你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 3.豆豆從家到超市有幾條路可以走？

課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課后作業(yè)

教材第105頁(yè)“練習(xí)二十二”第9題和第10題。教學(xué)反思：

第三篇：五下語(yǔ)文復(fù)習(xí)

1同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。

2、魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。

3、《堂吉訶德》士小說(shuō)入了迷，模仿古代騎士三次出征，但由于他沉迷于幻想，脫離實(shí)際，結(jié)果四處碰壁的故事。

4。

5為什么”的方法；聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句、段落乃至全文。

7己的理解和感受簡(jiǎn)要地寫在文章上方的空白處，看眉批就會(huì)想到自己當(dāng)時(shí)的想法；旁批是把自己的思考或體會(huì)寫在文章旁邊的空白處，旁批能幫助自己深入理解文章。

8是做讀書(shū)筆記的方法。

910、建社會(huì)讀書(shū)人嚴(yán)監(jiān)生對(duì)功名的追求及他的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生吝嗇成性，斷氣前“伸著兩個(gè)指頭”，這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫成為文學(xué)描寫的典型例子，表現(xiàn)了作家高超的寫作本領(lǐng)。

11、理。請(qǐng)寫一句告訴人們要做善良的人的諺語(yǔ)：水草肥美的地方鳥(niǎo)兒多，心地善良的人朋友多；寫一句說(shuō)明好漢需要志氣的諺語(yǔ)：母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣；寫一句說(shuō)明在好漢面前，沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難的諺語(yǔ)：駿馬面前沒(méi)有跳不過(guò)的壕溝，利矛面前沒(méi)有戳不穿的頑石。

12”

13古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，被后人廣為傳誦。他的志向是：“要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄?guó)為民。”后人曾用他為前賢題寫的詞句“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！眮?lái)贊頌他。

1415、南丁格爾認(rèn)為，是人生最大的幸福。

16、。

第四篇：數(shù)學(xué)五下總復(fù)習(xí)計(jì)劃

（2013-2014）第二學(xué)期數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

（LinZhi 啊呸）

一、學(xué)生基本情況分析

本班xx人，均為藏族生源。其中男生xx人，女生xx人。從整學(xué)期綜合情況來(lái)看：優(yōu)生xx人（xxx），學(xué)習(xí)成績(jī)良好xx人（xxx），成績(jī)一般的xx人（xxx），學(xué)困生xx人（xxx）。大部分學(xué)生由于由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄、自覺(jué)性不強(qiáng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣極為欠缺，學(xué)過(guò)的知識(shí)基本忘光光。因此，復(fù)習(xí)難度極大。但仍需積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)使他們達(dá)到基本學(xué)段目標(biāo)，爭(zhēng)取縮小與漢文班的差距。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，實(shí)施針對(duì)性復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

本學(xué)期教材內(nèi)容包括：簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、長(zhǎng)方體和正方體、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、圖形的變換。

《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)整理的方法，會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)算出平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

《長(zhǎng)方體和正方體》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積意義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方休表面積、體積的計(jì)算方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)空間觀念。

《因數(shù)和倍數(shù)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：１．使學(xué)生系統(tǒng)掌握因數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念，進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。２．熟練掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法和求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。

《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、約分、通分的意義和方法。

《分?jǐn)?shù)的加法和減法》復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法的意義和各種計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。2．進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算。3.進(jìn)一步運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

《圖形的變換》復(fù)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱及軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形,發(fā)展空間觀念。

四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，熟練地進(jìn)行約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比較，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

5、體積和表面積的意義及度量單位，能進(jìn)行單位間的換算，長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量和計(jì)算。

6、在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱圖形以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。

3、生活中的某些實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量及計(jì)算。

4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。（尤其是減法的性質(zhì)的運(yùn)用）

5、根據(jù)具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)牡慕y(tǒng)計(jì)量（平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）表示數(shù)據(jù)的不同特征。

6、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

五、復(fù)習(xí)措施

1、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓學(xué)生有序、多角度概括地思考問(wèn)題，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思考各類問(wèn)題，同時(shí)對(duì)該類型知識(shí)進(jìn)行整合。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)知識(shí)的覆蓋面要廣，針對(duì)性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。

3、教師要主動(dòng)理清知識(shí)的體系，分層、分類，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線，要深鉆本冊(cè)教材，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)編者意圖，掌握教材的重難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。

4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行分層練習(xí)，使不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，不是舊知識(shí)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，每天在練習(xí)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性讓學(xué)生嘗試做智力沖浪式的題目，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

5.重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。

六、復(fù)習(xí)課時(shí)安排

1、因數(shù)和倍數(shù)......1+2+1課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和加減法......1+2+1課時(shí)

3、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角...........1+2+1課時(shí)

4、綜合練習(xí)........4課時(shí)（機(jī)動(dòng)）

七、復(fù)習(xí)時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、要強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，力爭(zhēng)計(jì)算過(guò)關(guān)。

2、要重視查漏補(bǔ)缺，對(duì)相對(duì)比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

3、要注意區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生，在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中要十分注意層次性。

4、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，建立一個(gè)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)的互幫小組，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批。

2014年6月25日

（附：總復(fù)習(xí)教案）

第五篇：五下語(yǔ)文期末字詞復(fù)習(xí)教案

五下語(yǔ)文期末字詞復(fù)習(xí)教案

形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（近義詞

打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（欺侮）咐（囑咐）

威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）堪（尷尬）

操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）怯（膽?。?/p>

凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）重（莊重）反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）細(xì)（粗心）慌

標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無(wú)意）肆（約束）

粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）弱（強(qiáng)化）

溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）肅（隨便）

2、出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識(shí)錯(cuò)誤））詣（）趁勢(shì)（趁機(jī)）銜接（連接）凝結(jié)（凝固）允諾（承諾）素凈（鮮艷）沙?。ㄇ宕啵┑统粒懥粒﹦?dòng)搖（堅(jiān)定）吩難膽隆仔放衰嚴(yán)

④這次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）⑥ 經(jīng)過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。（語(yǔ)序錯(cuò)亂）⑦護(hù)士回答說(shuō)：“你沒(méi)有體溫。”（用詞不當(dāng)）⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。（語(yǔ)義重復(fù)）

3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

6、雖然成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。

9、《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。

10、班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽(tīng)取了班長(zhǎng)的發(fā)言。

（二）、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多改寫句子的方法。比如：改反問(wèn)句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問(wèn)句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語(yǔ)氣加強(qiáng)。）出示例句體會(huì)：

反問(wèn)句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹(shù)木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化。

回顧改反問(wèn)句的方法：加反問(wèn)詞，改肯定否定，加語(yǔ)氣詞和問(wèn)號(hào)。從上面的句子中畫(huà)出來(lái)。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？ 橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?/p>

難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問(wèn)句，要注意什么呢？也來(lái)試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開(kāi)。這本書(shū)是你的。

這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）

2、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。

4、落葉飄落下來(lái)。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文；

2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素……

體會(huì)情感的方法：

1、讀文字，想畫(huà)面

2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3、抓住重點(diǎn)句

4、聯(lián)系生活實(shí)際……

領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。

附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。

字：詞：

句：

一：“把”字句“被”字句的轉(zhuǎn)換

二：陳述句，反問(wèn)句，感嘆句的轉(zhuǎn)換： 1：他是一個(gè)好人。2：十萬(wàn)支箭，三天造不成。

3：我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。4：浪花所奏的正是一首歡樂(lè)的歌。5：這個(gè)故事怎能使我感動(dòng)。

6：這點(diǎn)小事，還要媽媽操心。

7：這是偉大的奇觀。

8：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。9：我們不會(huì)忘記黨的恩情。10：這本書(shū)真好，我很喜歡。

三：直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換：

1：小明說(shuō)：“下雨了，我今天不到奶奶家去。” 2：他笑著問(wèn)小姑娘：“小朋友，拾到什么好東西？” 3：媽媽說(shuō)：“小明到外婆家去了?！?4：小云說(shuō)：“我不玩了。”

5：媽媽這樣說(shuō)：“是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！”

6：老師十分和藹地對(duì)她說(shuō)：“我們?yōu)樵搫≡O(shè)計(jì)了一個(gè)旁白，你的口齒清楚，音色柔美，希望你擔(dān)任這個(gè)敘述者的角色。”

7：美麗的姑娘說(shuō)，她是智慧的女兒。

8：一位臺(tái)灣同胞說(shuō)，他是中國(guó)人，他愛(ài)中國(guó)。9：爸爸說(shuō)小甜病了，他會(huì)不知道嗎？

10：王老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果明天下雨，他們就不去秋游了。四：肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換： 肯定句改為雙重否定句：則要在關(guān)鍵詞前加上兩個(gè)連用的否定詞。

如“沒(méi)有??不”、“不得不”、“不??不”、“不能不”、“不是不”、“不會(huì)不”、“不要不”、“沒(méi)有一個(gè)不”、“非??不可”、“不能否認(rèn)”“無(wú)不”

1：爹媽都不在家，只好自己動(dòng)手豐衣足食了。

2：你承認(rèn)電子計(jì)算機(jī)是“天之驕子”。

3：他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。4：說(shuō)起地道戰(zhàn)，誰(shuí)都得承認(rèn)這是個(gè)奇跡。

5：這個(gè)問(wèn)題得講清楚。6：那本書(shū)是我的。

7：楚王只好尊重晏子了。

8：我班被評(píng)為先進(jìn)集體，全班同學(xué)都感到自豪。9：今天他可能會(huì)來(lái)。10：我只好把書(shū)還給他。

五：擴(kuò)句與縮句： 擴(kuò)句：1：紅旗升起來(lái)了。

2：小明讀書(shū)。

3：蝴蝶飛。

4：他是一個(gè)孩子。

5：星星掛在天空。

縮句：1：.燕子停在電線竿上,像一個(gè)個(gè)音符?？s句：燕子像音符。

2.群眾的目光齊刷刷地望著天安門?？s句：目光望著天安門。

3.周總理關(guān)心作家何其芳同志?？s句：總理關(guān)心同志。

4.比賽后,獲獎(jiǎng)的運(yùn)動(dòng)員興奮得滿街跑?？s句：運(yùn)動(dòng)員跑。

5.雅魯藏布大峽的發(fā)現(xiàn)是我國(guó)幾代科學(xué)家辛勤努力的結(jié)果?？s句：發(fā)現(xiàn)是結(jié)果。

6.他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上學(xué)去了?？s句：他上學(xué)去了。

7.邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。縮句：邱少云一動(dòng)不動(dòng)。

8.“老人心想，這可能是他最親近的東西了”縮句：老人想。9.校園里的草地上有垂楊柳,十分陰涼?？s句：草地上有楊柳。

10.老師同學(xué)激動(dòng)得熱淚盈眶。縮句：師生熱淚盈眶。

修改病句： 1：詞語(yǔ)不當(dāng): 老師時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)。

他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。

2：成分殘缺：

每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。在“六一”聯(lián)歡會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。

3：搭配不當(dāng)：

在聯(lián)歡會(huì)上，我們看到了優(yōu)美的舞蹈和悅耳的歌聲。

4前后矛盾：

掃除的同學(xué)都走了，只有李強(qiáng)還在。

5次序顛倒：

我把明天放假的消息已經(jīng)告訴了大家。語(yǔ)文對(duì)我發(fā)生了濃厚的興趣。

6歸類不當(dāng)：

我家買了木床、衣柜、沙發(fā)、掛鐘等家具。

7修辭不當(dāng)：

天空陰得像墨水一樣。

8概念混淆： 昨天上午刮了一天的風(fēng)。

9重復(fù)累贅：

在國(guó)歌聲中，五星紅旗慢慢地徐徐升起。

10指代不明：

我們游覽了青島和大連兩座城市，回來(lái)后大家都說(shuō)這個(gè)城市變化真大。

11褒貶不分：

教我們數(shù)學(xué)的張老師像狐貍一樣聰明。

修改病句方法：增、刪、換、調(diào)。

關(guān)聯(lián)詞 1：并列關(guān)系：

一邊……一邊

一面…….一面

那么……那么

又……又

既……又 不是……而是

一方面……另一方面 例句：我們一邊唱歌，一邊跳舞。2：選擇關(guān)系：

是……還是

要么……要么

或者……或者

與其……不如

寧可……也不

例句：你今天是先去公園，還是先去奶奶家？ 3：遞進(jìn)關(guān)系：

不但……而且

不但……甚至

不……但還

不僅……而且 不僅……還

……并且……

例句：劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)比賽中，不但奪得了金牌，還打破了世界紀(jì)錄。4：因果關(guān)系：

……因?yàn)椤?/p>

之所以…….是因?yàn)?/p>

因?yàn)椤?/p>

……因此…… 例句：因?yàn)樗荚嚨牧艘话俜郑詪寢尓?jiǎng)勵(lì)了他。

之所以他沒(méi)能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，是因?yàn)樗哪_扭傷了。5：轉(zhuǎn)折關(guān)系：

雖然……但是

盡管……還是

……可是……

……然而…… 例句：這件衣服很漂亮，可是不適合我。6：條件關(guān)系：

只要……就

只有……才

除非……才

任憑……也 例句：除非你做完作業(yè)，才可以去踢球。7：假設(shè)關(guān)系：

如果……就

只要……才

即使……也 例句：如果明天不下雨，我們就去登山。8：承接關(guān)系：

……又……

……就…….……便……

……才……

……接著……

……跟著……

……于是……

……從而…… 一……就……

起先……后來(lái)……

首先……然后…… 例句：花花一聽(tīng)到門鈴聲，就去開(kāi)門了。