第一篇：湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們身邊的地理》

教

材分析 ◆以及這些現(xiàn)象為何是這樣子地理現(xiàn)象，主要講述我們身邊的一些地理知識(shí)，本節(jié)教材，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地這是學(xué)生第一次接觸地理這門(mén)課程，本節(jié)課是開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，的原因。引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。增強(qiáng)學(xué)生的興趣，交流抓住學(xué)生的注意力，以討論、理的好奇心，教學(xué)目標(biāo) ◆ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】、學(xué)習(xí)地理的意義。1 與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。與生產(chǎn)建設(shè)、、)如衣食住行等方面(意識(shí)到地理與日常生活、2 【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)地理現(xiàn)象的詮釋，圖片等的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的能力和愛(ài)好。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn) ◆

◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】 地理學(xué)科研究的內(nèi)容以及地理現(xiàn)象、四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆

◆、地理掛圖1、相關(guān)圖片2、地球儀3、多媒體課件。4 教學(xué)過(guò)程 ◆ 【導(dǎo)入新課】這段文字描頁(yè)的前言部分，1閱讀課本第并說(shuō)說(shuō)圖片分別是什么現(xiàn)象。觀察幾幅圖片，寫(xiě)優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧秘，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一章第一節(jié) 【講授新課】 你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的位置嗎？我們生問(wèn)：演示地球儀，師：黃河的水為什么滾滾東流？為有的地方是海洋？長(zhǎng)江、活的地球上為什么有的地方是高山，其實(shí)這些在我們身邊的問(wèn)題都......什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？ 屬于地理知識(shí)。

一）揭開(kāi)地理之“謎”(板書(shū)：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問(wèn)題？例如，師：多媒體上四副春夏秋冬圖片為什么是 這樣？等等，請(qǐng)同學(xué)討論后提出許多來(lái)。生：提出很多問(wèn)題……它們會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題中屬于地理問(wèn)題的占有較大比例，我們把上述問(wèn)題歸結(jié)一下，師總結(jié)：成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問(wèn)題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地

理，就有可能找到這些問(wèn)題的答案，解開(kāi)同學(xué)心目中的地理之“謎”。

提問(wèn)：地理到底是一門(mén)怎樣的學(xué)科？來(lái)歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁(yè)的“地理”一詞的來(lái)歷。我們身邊的地理知識(shí)存在地理知識(shí)就在我們的身邊。其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，過(guò)渡：

于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。二）地理與日常生活(板書(shū) 在有冰雪地方才--生活動(dòng)：看第三頁(yè)的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪 在海邊；）--沖浪 可進(jìn)行； 提問(wèn)：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地 理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。三）地理與生產(chǎn)建設(shè)(板書(shū)： 講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要 受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。師提問(wèn)：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）西風(fēng)---進(jìn)一步提問(wèn)：風(fēng)車的動(dòng)力是什么？ 活動(dòng)一：

? 小組探究為什么北方是旱地，南方是水田？農(nóng)作物的種植需要考慮哪些因素 等等。學(xué)生思考回答?；顒?dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答： 如何理解“桔生淮南則為橘，生于淮北則為枳”？ 北方地區(qū)熱量不足，南方地區(qū)熱量生回答：主要是南北方的氣候不同所導(dǎo)致，尤其是溫度，高?；顒?dòng)三：讀多媒體上面的圖片，如果你是廠長(zhǎng)，你會(huì)把廠址選在哪里？為什么？ 生討論。在以后的學(xué)習(xí)中可以逐步了解。也可能知道的答案不一定完整，可能有的同學(xué)知道答案，師：認(rèn)真鉆研地理知通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問(wèn)題，師鼓勵(lì)學(xué)生：

識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。地理是一門(mén)非常有用的學(xué)科。

板書(shū)

（四）地理與風(fēng)土人情師播放一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，師生共同歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝 術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。

學(xué)生讀課本第四頁(yè)的兩副圖。師提問(wèn)：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（生：一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）生：讀第五頁(yè)的圖。提問(wèn)：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？提問(wèn)：你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉 例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）過(guò)渡：人們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土 人情。-學(xué)生讀課本上的圖，說(shuō)出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開(kāi)展？-----師生共同總結(jié)---體育運(yùn)動(dòng)的地域性。服飾的地域性。---學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾” 生：觀看多媒體課件上的圖片。

風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？生活方式、體育運(yùn)動(dòng)、宗教語(yǔ)言、你能在文化藝術(shù)、師啟發(fā)： 學(xué)生舉例子……

又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，師小結(jié)：不同的種族與民族、多樣的語(yǔ)言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民畫(huà)卷： 情與風(fēng)俗。農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，工業(yè)、生產(chǎn)建設(shè)、行與地理有關(guān)，住、食、日常生活中的衣、總結(jié)：世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與

地理知識(shí)有關(guān)。也可以讓快捷；隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè)趣?！菊n堂小結(jié)】

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？地理學(xué)科都研究些什么。

教學(xué)反思 ◆

略。

《我們?cè)鯓訉W(xué)地理》 ◆ 教材

分析 比例尺、明確方向、包括學(xué)會(huì)使用地圖，,主要講述學(xué)習(xí)地理學(xué)科的一些方法本節(jié)教材，圖例和注記，收集地理信息，如何思考地理問(wèn)題，怎樣開(kāi)展地理考察。通過(guò)掌握這些內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣以及為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供工具、指明途徑、打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo) ◆ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】、初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；

1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”，掌握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位置關(guān)2 系；、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示，學(xué)會(huì)在實(shí)際中判別方向的基本方3 法；、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離；4、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較；5

、了解圖例和注記的含義；6、了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。7 【過(guò)程與方法目標(biāo)】、對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比、分析、綜合，探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；1、通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照；2、結(jié)合地圖和實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記；3、通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性。4 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神，享受成功的喜悅；1、提高動(dòng)手操作能力；2、能夠提出問(wèn)題并發(fā)表自己的見(jiàn)解；3、樹(shù)立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神。4 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】、初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”；2

3、掌握比例尺的定義和公式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法；1、通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照；2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較。3、四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆

◆、指向標(biāo)、地圖，指南針。1、多媒體課件。2 教學(xué)過(guò)程 ◆ 【導(dǎo)入新課】 復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

猜謎語(yǔ)：“高山不見(jiàn)一寸土，平地不見(jiàn)半畝地，五湖四海沒(méi)有水，世界各國(guó)在眼前?！?/p>

答案是？學(xué)生齊聲回答，答案是地圖。我們?cè)鯓訉W(xué)地理 板書(shū)：第二節(jié) 【講授新課】 板書(shū)

一、學(xué)會(huì)使用地圖師：地圖是地理的第二語(yǔ)言，所以我們學(xué)好地理的第一步就是學(xué)會(huì)看地圖。強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。

生：舉例（教師可補(bǔ)充說(shuō)明）

師提問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)在閱讀地圖時(shí)會(huì)遇到什么困難？

學(xué)生起立回答，師告訴同學(xué)困難將會(huì)本節(jié)得以解決。設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？、地圖的制作（板書(shū)）1 展示鳥(niǎo)瞰圖，解釋什么是鳥(niǎo)瞰圖 展示平面圖 提問(wèn)：鳥(niǎo)瞰圖與平面圖的區(qū)別，可適當(dāng)引導(dǎo)，視角與表示的繁簡(jiǎn)程度等。設(shè)疑：那到底什么是地圖？要求學(xué)生齊聲朗讀課本第六頁(yè)最后一句話，并劃出來(lái)。提醒 學(xué)生地圖是平面圖但平面圖不是地圖。師：如何制作地圖呢？ 生：思考回答。、地圖的分類（板書(shū)）2 講解：在龐大的地圖家族中，主要包括自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖 圖片展示講解：隨著科技的發(fā)展，地圖家族的成員越來(lái)越多，如遙感地圖，電子地圖，導(dǎo)航地圖，earthgoogle 等等，可適當(dāng)解釋遙感技術(shù)，提醒學(xué)生根據(jù)需要選擇適用的地圖。向?qū)W生推薦

展示適用方法，跟學(xué)生一起找到所在學(xué)校的位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。、地圖的三要素（板書(shū)）3 引入：盡管地圖種類多種多樣，表示的內(nèi)容不一樣，但它們都具備了三要素：方向、比課前作好預(yù)習(xí)的就知道重點(diǎn)的位置，提醒學(xué)生在書(shū)上劃出重點(diǎn)。（板書(shū)）圖例和注記例尺、不需要抄筆記。）方向1（師講解：方向在地圖上有三種表示方法，第一種是普通地圖，遵循“上北下南，左西右

東”的規(guī)則。（板書(shū)）N B C E W A S 分別代表什么？請(qǐng)一位同學(xué)把單詞全拼寫(xiě)在黑板上。在東和北之間E、W、S、N提問(wèn)：

稱為什么方向？東和南呢？西和北、西和南呢？學(xué)生齊聲回答 師講解：提醒學(xué)生一般把東和西放在前面，慣例，沒(méi)有為什么。什么方向？A位于點(diǎn)C什么方向？點(diǎn)B位于點(diǎn)A練習(xí)：點(diǎn)

學(xué)生齊聲回答指向標(biāo)箭頭所指的方向?yàn)楸狈健７较虻牡诙N表示方法是指向標(biāo)，過(guò)渡：確定北方之后，我們依然可以按照上北下南左西后東的規(guī)則確定其余方向。（板書(shū)）練習(xí)：展示指向標(biāo)地圖，要求學(xué)生根據(jù)指向標(biāo)確定方向。、判別c、建立方向標(biāo)（平移）；b、確定中心點(diǎn)；a師總結(jié)：根據(jù)指向標(biāo)確定方向的步驟

方向。過(guò)渡：表示方向的第三種方法是經(jīng)緯網(wǎng)，緯線指示東西方向，經(jīng)線指示南北方向。（板 書(shū)）練習(xí)：展示經(jīng)緯網(wǎng)地圖，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定兩點(diǎn)的方位，提醒學(xué)生在北極上面對(duì)的全是ppt 南方，在南極上面對(duì)的全是北方，因?yàn)楸睒O是北方的盡頭，南極是南方的盡頭。）比例尺2（師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了地圖三要素的第一個(gè)要素，第二個(gè)要素是什么？ 學(xué)生齊聲回答：比例尺 師講解：比例尺，同學(xué)們知道比例尺的公式是怎樣嗎？

學(xué)生齊聲回答，板書(shū)，提醒學(xué)生注意一下兩點(diǎn)：、比例尺為比值，沒(méi)有單位；a

、比例尺并不表示面積縮小的程度。b ①比例尺的表示方式

師提問(wèn)：比例尺有哪三種表示方式？ 學(xué)生齊聲回答，提醒劃書(shū)。

師總結(jié)：分別是數(shù)字式、文字式以及線段式。黑板展示三種表示方式。練習(xí)：已知其中一種表示方式，寫(xiě)出另外兩種表示方式。請(qǐng)六位學(xué)生到黑板上作答，當(dāng)所以對(duì)于公式與表示方式可不用多作解釋，（由于學(xué)生在小學(xué)已初步學(xué)習(xí)過(guò)比例尺，場(chǎng)批改。

應(yīng)通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并當(dāng)場(chǎng)糾正。）②比例尺的大小比較 過(guò)渡：那么我們應(yīng)該怎樣去比較比例尺的大??？

生練習(xí)：下列比例尺中最大的是？、A 千米50 0、C 千米500厘米代表實(shí)地距離

1、圖上B 500000 ：1 1/5000000000、D100000千米＝1單位換算、b比較比例尺大小先統(tǒng)一表示形式為數(shù)字式；、a提醒學(xué)生注意：、數(shù)字式比例尺大小得看分?jǐn)?shù)值，分母越大比例尺越小，相反則越大。c厘米； ③比例尺的選擇，16－1和15－1過(guò)渡：展示課本圖師提問(wèn)：哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅比例尺小？哪一幅地圖的表示范圍大？哪一幅

表示內(nèi)容簡(jiǎn)單？學(xué)生回答 師總結(jié)：以表格形式總結(jié)比例尺與表示范圍哦、內(nèi)容詳略的關(guān)系。內(nèi)容詳略 表示范圍 比例尺 詳細(xì) 小 大 簡(jiǎn)單 大 小）學(xué)生練習(xí)：繪制一幅簡(jiǎn)單的學(xué)校地圖，下列比例尺比較適合的是（1000000 ：

1、D 30000 ：

1、C 100000 ：

1、B 2000 ：

1、A ④比例尺的應(yīng)用、b量算兩地的圖上直線距離；、a步驟是比例尺的作用是計(jì)算兩地間的實(shí)際距離，講解：

根據(jù)比例尺公式換算兩地實(shí)際距離，在黑板上寫(xiě)出公式轉(zhuǎn)換。6000000：1，比例尺為3cm練習(xí)：如果在圖上量得兩地之間的直線距離為，則兩地之間）的實(shí)地距離為（千米180、B 千米

18、A 千米18000、D 千米1800、C＝18000000/100000＝6000000×3實(shí)地距離＝ 千米180

提醒學(xué)生注意單位轉(zhuǎn)換。）圖例和注記3（師講解：圖例、注記的概念，提醒學(xué)生注意圖例為符號(hào)，注記為文字說(shuō)明。給學(xué)生三分鐘時(shí)間記憶，幫助學(xué)生記憶。把一些常用圖例與實(shí)物相比較，比一比，活動(dòng)：

再請(qǐng)兩位學(xué)生上黑板默寫(xiě)，其他學(xué)生共同出題。、再看圖例，了解地圖內(nèi)容b、先看圖名，知道地圖的主題；a師總結(jié)：閱讀地圖的順序、閱讀地圖內(nèi)容，先整體，后局部，先綜合，后要素。提醒學(xué)生要盡量挖掘地c的表示方式； 圖內(nèi)容，達(dá)到“圖”盡其用。師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖的三要素，學(xué)習(xí)三要素是為了更好地學(xué)會(huì)看地圖，那么其

實(shí)學(xué)會(huì)看地圖只是我們學(xué)習(xí)地理的第一步，我們還應(yīng)該從哪些方面學(xué)好地理呢？ 學(xué)生齊聲回答 總結(jié)：學(xué)會(huì)收集地理信息、學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。

一、學(xué)會(huì)收集地理信息 設(shè)疑：同學(xué)們平時(shí)是通過(guò)哪些途徑接觸到地理知識(shí)的？ 學(xué)生齊聲回答 總結(jié)：我們平時(shí)可以通過(guò)媒體、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等接觸到大量地理知識(shí)。講解：地理學(xué)習(xí)要經(jīng)常關(guān)注新聞媒體瞬息萬(wàn)變的信息，這是因?yàn)樗麄兎从沉爽F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中鮮活的地理知識(shí)、敏感地理問(wèn)題，是對(duì)地理課本最及時(shí)的補(bǔ)充和修正，如四川大地震，中小時(shí)滾動(dòng)報(bào)道災(zāi)區(qū)的情況，還有在北京奧運(yùn)會(huì)期間，國(guó)外媒體大量報(bào)道奧運(yùn)會(huì)的24央電視臺(tái)賽事，但是在報(bào)道賽事的同時(shí)，也會(huì)報(bào)道北京當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這些也是地理知識(shí)。另外，的走進(jìn)科學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)等等。CCTV10的東方時(shí)空，CCTV1 師講解：

二、學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題實(shí)際生活中存在很多地理問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題是地理學(xué)習(xí)的重要方法，只有不斷思考才能解決問(wèn)題，才能使我們用正確的地理思想和方法看待身邊的事，要辯證地看待事物。舉例，當(dāng)我們看待每一樣事情都要看到它好的一面，也要看到它不好的一面，像每一個(gè)同學(xué)

都有他的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)有缺點(diǎn)一樣。

設(shè)疑：大家知道沙塵暴對(duì)人們好還是不好？

學(xué)生齊聲回答公路，村莊、我們都知道沙塵暴帶來(lái)的沙粒會(huì)埋壓農(nóng)田、其實(shí)沙塵暴也有好處的。講解：降低空氣質(zhì)量等，但是大家知道沙塵暴孕育了中華文明嗎？有研究發(fā)現(xiàn)，沙塵暴從亞洲大陸推進(jìn)到太平洋，一路上輸送到大氣中的礦物質(zhì)氣溶膠是形成大氣降水所必須的凝結(jié)核，大量礦物質(zhì)隨雨水降落到海洋，養(yǎng)活了一大批浮游生物，蝦吃浮游生物，魚(yú)吃蝦，人吃魚(yú)，所以

說(shuō)從某種意義來(lái)說(shuō)沙塵暴孕育了中華文明。

三、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理雖然書(shū)本上我們可以學(xué)習(xí)到很多地理知識(shí)。“讀萬(wàn)卷書(shū)不如走萬(wàn)里路”俗話說(shuō)師講解： 但是很多地理知識(shí)我們僅憑看書(shū)是很難理解的，但如果我們通過(guò)野外的實(shí)踐，理論和實(shí)踐相結(jié)合，就可以很好地掌握地理知識(shí)了。那么，我們?cè)谝巴猱?dāng)中要注意什么呢？記住攜帶以下物品，！地圖、指南針、相機(jī)、筆記本、望遠(yuǎn)鏡、雨具、糧食等，并穿顏色鮮艷的衣服，可 適當(dāng)?shù)亟忉尅！菊n堂小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)：方向，比例尺；圖例：相信同學(xué)們會(huì)越來(lái)越喜歡開(kāi)展地理考察，和注記；平時(shí)注意收集地理信息，思考地理問(wèn)題，這門(mén)課程。教學(xué)反思 ◆ 略。

《地球的形狀》

教學(xué)目標(biāo) ◆

知識(shí)目標(biāo)

知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。1.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。2.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。3.能力目標(biāo) 通過(guò)制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。1.觀察地球儀，認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。2.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。3.德育目標(biāo) 人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。精神，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，是的觀念。教學(xué)重難點(diǎn) ◆

◆ 教學(xué)重點(diǎn) 地球的形狀和大小。1.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。2.東西半球、南北半球的劃分。3.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。4.教學(xué)難點(diǎn)

東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。1.東西半球的劃分。2.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。3.課前準(zhǔn)備 ◆

◆ 地球儀、經(jīng)緯儀。1.自制多媒體課件。2.教學(xué)過(guò)程 ◆

第一課時(shí)

［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那 開(kāi)始?！钡厍颉懊矗瑢W(xué)習(xí)地理從哪開(kāi)始呢？（學(xué)生議論）對(duì)，從認(rèn)識(shí)人類的家園

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂(lè)，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。多媒體畫(huà)面［講授新課］ 晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到 提出問(wèn)題 月亮像一個(gè)明亮的銀盤(pán)；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？

球體（球形）。

學(xué)生回答我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如 設(shè)問(wèn)過(guò)渡何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？）”天圓地方“圖略（課本 的說(shuō)法?！碧靾A如張蓋，地方如棋局“我國(guó)古代為什么有

讀圖思考學(xué)生回答 學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺(jué) 設(shè)問(wèn)引導(dǎo) 的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？）”天如斗笠，地如覆盤(pán)“圖略（課本請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明。”大地不是平面的“

學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。1.組織活動(dòng) 組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：2.列舉事例：模擬觀船。邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過(guò)海邊親身體驗(yàn)過(guò)的同”海邊看船“①模擬 學(xué)，可以交流印證。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平”桌上行船“②實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)行船 視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化？。指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說(shuō)明”月食照片“③觀察

觀察照片如果地球弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎？（不能，（弧形）古銅色影子的邊緣呈什么形狀？ 是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）引導(dǎo)思考瞭望四周，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上。”高站遠(yuǎn)矚“④思考

米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯4000最多能看到約

視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球 提出問(wèn)題

體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢？）”麥哲倫環(huán)球航行線路圖“圖略（麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球“閱讀材料P3請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)?！焙叫薪處熢u(píng)價(jià)后指出：學(xué)生發(fā)言，評(píng)價(jià)過(guò)渡麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)月，9年1522月至9年1519但是最科學(xué)的能夠地球確實(shí)是一個(gè)球體。用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測(cè)和推理，環(huán)球航行，證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？）”地球衛(wèi)星照片“圖略（課本世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，20 確證地球是一個(gè)球體。小結(jié)過(guò)渡 上依次出現(xiàn)的圖片和問(wèn)題。6教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面同學(xué)們，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開(kāi)始人們的直覺(jué)）、再到用事實(shí)”天如斗笠，地如覆盤(pán)“）、到后來(lái)的猜測(cè)推理（點(diǎn)擊”天圓地方“感知（點(diǎn)擊），從這一”地球衛(wèi)星照片“）、最后的科學(xué)證明（點(diǎn)擊”麥哲倫環(huán)球航行路線圖“論證（點(diǎn)擊認(rèn)識(shí)過(guò)程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊討論問(wèn)題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。討論交流 教師組織學(xué)生討論交流。大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼 光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，提出問(wèn)題 用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢？）”地球的大小“圖略（?！钡厍虻拇笮∈疽鈭D“請(qǐng)大家在筆記本上畫(huà)出

（教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大 學(xué)生活動(dòng) 小）100個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速30萬(wàn)千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行4地球的赤道周長(zhǎng)約 承轉(zhuǎn)過(guò)渡千米的汽車日夜不停大約要一年多才能走完。人一刻不停地步行繞赤道一圈，天的路程。17如何才能便于我們學(xué)看到它的全貌太困難了。研究它，人們要認(rèn)識(shí)它，這樣大的一個(gè)地球，習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)校可每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）地球儀略圖P同學(xué)們請(qǐng)看課本 中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：4 什么是地球儀？1.畫(huà)略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？2.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？3.地球儀有什么作用？4.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？5.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透 教師點(diǎn)撥在確定南北方向的基指向南極方向?yàn)槟稀Ｖ赶虮睒O方向?yàn)楸?，在地球儀上確定方向的知識(shí)：，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自”地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東“礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生

西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。個(gè)問(wèn)題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地5教師要對(duì)第球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理③地球儀上是用不同的顏色、在地球上實(shí)際并不存在； 事物。［課堂小結(jié)］同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，的第一節(jié)課，”認(rèn)識(shí)地球“今天這節(jié)課是我們“而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了新“這樣一位”地球儀，它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。”朋友

。”一軸二極”“一球三數(shù)“根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并概括為

板書(shū)設(shè)計(jì) 活動(dòng)與探究● 隨著人類科技手段的進(jìn)步，目前人類對(duì)地球的形狀又有什么新的認(rèn)識(shí)。1.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。2.年悉心考證，得出一個(gè)驚世結(jié)論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫14美國(guó)的孟席斯經(jīng)過(guò)3.1421而是早在最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，布，中國(guó)明朝的鄭和用了兩年間，1423年至請(qǐng)收集這一多年。100將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進(jìn)年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉，新觀點(diǎn)的有關(guān)資料。第二課時(shí) ［導(dǎo)入新課］比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里？某兩個(gè)風(fēng)生活離不開(kāi)地理。同學(xué)們，1 方法景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這

經(jīng)緯度的知識(shí)。因此，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決些地理信息呢？這就離不開(kāi)經(jīng)緯線、這些問(wèn)題了。地球儀表面還有這些弧線及其然后設(shè)問(wèn)：讓學(xué)生指出一軸兩極。出示地球儀，2 方法 標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？ ［講授新課］ 這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。投影展示名學(xué)生有一個(gè)地4~5投影展示自學(xué)或研討表格（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。能保證每球儀，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容 的學(xué)習(xí)。，”地球儀上的緯線“圖P，課本”簡(jiǎn)化地球儀“圖只要緯線的說(shuō)明文字P圖略（課本 56）”基多赤道紀(jì)念碑“圖P課本6 低、中、高緯的劃分讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問(wèn)題，把答案填入表中。啟發(fā)研討 什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？1.緯線的變化（說(shuō)明基多赤道紀(jì)念碑）各緯線的長(zhǎng)度是否相等？最長(zhǎng)的緯線是哪一條？2.有什么規(guī)律？ 緯線指示什么方向？3.地球儀上能畫(huà)多少條緯線？4.什么叫緯度？5.零度緯線是哪一條？6.（指導(dǎo)學(xué)生做填分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？緯度從赤道開(kāi)始，7.圖練習(xí)）緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的緯8.線？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？9.極點(diǎn)和緯度值）請(qǐng)按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，10.（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)））”南北半球的劃分“圖略（讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問(wèn)題： 讀圖分析填寫(xiě)南北半并指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)此緯線，（學(xué)生觀察回答后，赤道把地球分為哪兩半球？1.球的名稱）（讓大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。指出全部位于北半球的大洲，2.一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，3.有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。（強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記住）通過(guò)研討大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、方向、承轉(zhuǎn)過(guò)渡 范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。）”經(jīng)線0°格林尼治“，”地球儀上的經(jīng)線”“簡(jiǎn)化地球儀“圖略（讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表中。什么叫經(jīng)線？1.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同？2.說(shuō)明并引導(dǎo)學(xué)生看圖，以教師回答為主，（此題較難，經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？3.本初子午線及其標(biāo)志）（教師要做經(jīng)度從本初子午線開(kāi)始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？4.必要的提示）同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)5.線？組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)180°和0°以及W20°和E160°在地球儀上找出6.的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是）180° 學(xué)生自學(xué)教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊 自學(xué)，邊將答案填入表格中。）”東西半球的劃分“圖略（多媒體畫(huà)面 讀圖思考下列問(wèn)題： 東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？1.（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？2.說(shuō)明）學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后

討論評(píng)價(jià)

轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。想一想： 多媒體畫(huà)面緯（能，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？沿緯線方向一直前進(jìn)，在地球上任意一點(diǎn)，1.線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

根據(jù)圖甲和圖乙所示，說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。3.題，在學(xué)生3組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問(wèn)答交流，教師評(píng)價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥北大北緯，南大南緯，東大“對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為

。”東經(jīng)，西大西經(jīng) ［課堂小結(jié)］教師先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出板書(shū)設(shè)計(jì)表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點(diǎn)擊逐項(xiàng) 填出內(nèi)容。經(jīng)線和緯線（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）活動(dòng)與探究●標(biāo)出緯度與經(jīng)度，30°每隔用乒乓球制作一個(gè)簡(jiǎn)易地球儀，活動(dòng)中的步驟，P按照課本4 并標(biāo)出北京與學(xué)校所在地的省會(huì)城市，比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度。［講授新課］ 含義 經(jīng)緯網(wǎng) 教師板書(shū)

作用，了解經(jīng)緯網(wǎng)的含義，知道”經(jīng)緯網(wǎng)“讓學(xué)生翻開(kāi)課本，閱讀課文和觀察圖 學(xué)生自學(xué) 經(jīng)緯網(wǎng)的作用。地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球的自轉(zhuǎn)

（一）、自傳運(yùn)動(dòng)規(guī)律、概念 1、方向 23、周期 演示： 教師用手輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，正確演示地球自轉(zhuǎn)。學(xué)生觀察分析 提問(wèn)：地球繞著什么在旋轉(zhuǎn)？（地球繞地軸旋轉(zhuǎn)）再提問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)是什么方向？自西向東（在北極上空和南極上空看又是怎樣的，北逆

南順）注意：在這里先讓學(xué)生明白“東”、“西”的含義 學(xué)生上講臺(tái)演示 演示講述：

地球轉(zhuǎn)一圈需要的時(shí)間，也就是自轉(zhuǎn)的周期是多長(zhǎng)呢？先來(lái)看這個(gè)演示：我們都知道，我們的地球時(shí)時(shí)刻刻都在太陽(yáng)的照射下，同學(xué)們想想陽(yáng)光照射下的地球會(huì)是什么樣子？（有一半是白天，有一半是黑夜）為什么只有半邊是白天呢？（地球是一個(gè)不透明的球體）由此可知形成晝夜現(xiàn)象的原因是（地球不透明），地球在自轉(zhuǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)一圈要經(jīng)過(guò)一

小時(shí)）。24個(gè)白天和一個(gè)黑夜，也就是說(shuō)地球的自轉(zhuǎn)周期是多長(zhǎng)（一天或約

學(xué)生讀圖：

北兩極點(diǎn)。不一定經(jīng)過(guò)南、夜半球的界限，提醒學(xué)生注意晝、分布和范圍。晝夜的形成、提問(wèn)：剛才演示時(shí)同學(xué)們看地球自轉(zhuǎn)了嗎？如果地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？板書(shū)：

（二）、自轉(zhuǎn)的地理意義、產(chǎn)生晝夜更替1 演示：轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，紐約）（北京、個(gè)點(diǎn)2在地球儀的球面上選取用手電筒照射自轉(zhuǎn)的地球儀，哪個(gè)是白天？哪個(gè)是夜晚？再看，度，180紐約是白天還是夜晚？轉(zhuǎn)動(dòng)當(dāng)太陽(yáng)照射北京是，連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，北京和紐約出現(xiàn)了什么情況？（晝夜更替）也就是說(shuō)晝夜更替產(chǎn)生的原因是 什么？（地球的自轉(zhuǎn)）在轉(zhuǎn)動(dòng)中觀察北京和烏魯木齊誰(shuí)先見(jiàn)到日出？當(dāng)北京是正午時(shí)，烏魯木齊也是正午嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)圖 并請(qǐng)學(xué)生解釋 北京的暢暢和美國(guó)的姨媽在同一時(shí)刻電話問(wèn)候，為什么時(shí)間不同？

總結(jié)：由于地球自轉(zhuǎn)，東西位置也就是經(jīng)度不同的地方，時(shí)間是不同的。、產(chǎn)生地方時(shí)差2板書(shū)：

以大型國(guó)際體育賽事為例，在同一時(shí)刻，不同城市，時(shí)間不同。地球除了圍繞地軸不停轉(zhuǎn)動(dòng)之外，還怎樣轉(zhuǎn)？（圍繞著太陽(yáng)不停轉(zhuǎn)動(dòng)，這就叫地球的公 轉(zhuǎn)）板書(shū)：

二、地球的公轉(zhuǎn)

（一）、公轉(zhuǎn)的規(guī)律、概念1、方向2、周期3、特征4

用地球運(yùn)行儀演示地球的公轉(zhuǎn)，在演示時(shí)，注意看，地球自身在轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？地軸是傾斜的還是直立的？地軸的北極指向有沒(méi)有變化？地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？講述：從演示中可以看到，地球在公轉(zhuǎn)時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是傾斜的，并且北極指向是保持不變的。地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈，時(shí)間正好是一年，也就是說(shuō)公轉(zhuǎn)的周 期是一年。板書(shū)：

（二）、公轉(zhuǎn)的地理意義、形成了四季1 先解釋“直射”含義，然后讓同學(xué)們看地球運(yùn)行儀演示和地理課件，看后提問(wèn)？）假設(shè)地球是直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？（直射點(diǎn)赤道1（上））假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)的同時(shí)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？（直射點(diǎn)的緯度不2（變））假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)的同時(shí)，又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？（公轉(zhuǎn)位置不同，直射3（點(diǎn)不同，并且在南北回歸線之間移動(dòng)）地球公轉(zhuǎn)示意圖）1.19教師指導(dǎo)讀圖分析：（課本教師說(shuō)（圖中可以讀出公轉(zhuǎn)的方向、特征和二分二至的日期、太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。個(gè)節(jié)氣。）4節(jié)氣中的24明：二分二至是我國(guó)

學(xué)生根據(jù)課本插圖分組討論填表點(diǎn)射直陽(yáng)太 南半球季節(jié) 北半球季節(jié) 月份 日期 節(jié)氣 的位置3 赤道 春分 秋季 春季5、4、3 日21月 日22月68、7、6 冬季 夏季 北回歸線 夏至 赤道 秋分 春季 秋季11、10、9 日23月9 日22月12、1、12 夏季 冬季2 南回歸線 冬至

《海陸分布》 教材分

析 ◆

大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概本節(jié)教材，主要講述地球海陸分布狀況，了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)通過(guò)對(duì)海洋與陸地面積的比較學(xué)習(xí)，包括七大洲四大洋的輪廓識(shí)別等。念，興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo) ◆ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。1.．通過(guò)讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。．初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。．通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。4

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助，游戲激趣等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參1 與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟合作、互助、討 論、交流的意義，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。2 ．讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)配合教師的教學(xué)。3 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無(wú)數(shù)人科學(xué) 研究的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn) ◆ ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 ．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。1

．通過(guò)讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布2 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。1.．通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。

2課前準(zhǔn)備 ◆ ◆ 地球儀、世界地形圖。1.)輔助教學(xué)(．多媒體課件2

．用較厚的紙剪好的四大洋、七大洲輪廓圖片；3

教學(xué)過(guò)程 ◆ 【導(dǎo)入新課】宇航員加加林從太空返回后，說(shuō)人類居住的星球應(yīng)該叫“水球”，你覺(jué)得為什么他會(huì)這

么說(shuō)呢？出示衛(wèi)星拍攝到的地球圖片，學(xué)生理解。世界的海陸分布 板書(shū)：第二節(jié)

【講授新課】然后在黑板上畫(huà)出板塊邊界的重點(diǎn)是大洲大洋的分布，復(fù)習(xí)提問(wèn)有關(guān)大洲大洋的內(nèi)容，七大洲的位置及名稱，并能說(shuō)出它們之間的相讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、“六大板塊示意草圖”，對(duì)位置，這個(gè)過(guò)程可以以小組形式完成。師：世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？它們?cè)栽鯓拥拿婷泊嬖谶^(guò)呢？通過(guò)看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，生：學(xué)生討論讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色。地球上面積更大的是除了我們腳下所踩的陸地外，這說(shuō)明，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，廣袤的海洋。板書(shū)：海洋與陸地。學(xué)看世界海陸面3：7地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為師：組織讀圖，總結(jié)球，海陸分布情況如何？引導(dǎo)學(xué)生積比較（餅狀圖）任意劃分地球儀為兩個(gè)半

生：無(wú)論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。師：介紹陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別，概念講解：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼。大洋：海洋的主體部分，離大 米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深2000陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在度淺。海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。生： 落實(shí)到圖上。通過(guò)閱讀書(shū)上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并 板書(shū)：七大洲指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面師：

積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫(huà)大洲輪廓略圖。：觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致生 意見(jiàn)。試勾畫(huà)大洲的輪廓簡(jiǎn)圖 四大洋板書(shū)：

印度洋、大西洋、太平洋、把四大洋按照面積從大到小排序：指圖了解世界四大洋，師： 北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布生：師：課件出示地圖，找尋一下洲際之間的分界線。找出亞歐兩洲之間的，烏拉爾山脈、區(qū)分他們的本質(zhì)差別；并分析亞歐分界及土耳大高加索山脈，觀察里海和黑海，烏拉爾河、其海峽的相對(duì)位置、組成。生：讀圖分析。引導(dǎo)學(xué)生師：得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲之間 的分界線是——巴拿馬運(yùn)河 師：（展示課件）簡(jiǎn)單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。

峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。師：大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞?？蛇M(jìn)一步分析各大洲周圍有哪些大洋繪制的是簡(jiǎn)圖而不是詳圖，赤道的位置一指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；提示：師： 定要準(zhǔn)確。生：繪制輪廓簡(jiǎn)圖。板書(shū)：、七分海洋，三分陸地

2、地球、水球。1海洋與陸地：、島嶼、海峽、大洲、大洋、海大陸

七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布

大洋：名稱、面積大小、分布四 亞洲與非洲、南北美洲的分界線 北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系

【課堂小結(jié)】，3：7請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)海陸分布的認(rèn)識(shí)：海陸比例

七大洲四大洋的大小及輪廓，洲際之間的分界線。

教學(xué)反思 ◆

略。

《世界的地形》 教

材分析 ◆相對(duì)高度、海拔、分層設(shè)色、以及掌握地形、主要講述五種地形的形態(tài)特征。本節(jié)教材，高峻的山脈帶等概念。根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的 教學(xué)新理念，要培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。教學(xué)目標(biāo) ◆

【知識(shí)與能力目標(biāo)】 理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念。1.掌握五種基本地形的形態(tài)特征，并能了解它們的異同點(diǎn)。2.平高原、能對(duì)照地圖說(shuō)出最著名的山脈、了解世界陸地兩大著名山脈帶的分布規(guī)律，3.原和盆地的名稱以及它們所在的大洲?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】 培養(yǎng)能利用地圖復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的能力。1.能通過(guò)比較的方法來(lái)判斷五種基本地形的形態(tài)特征。2.【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。生活的影響，關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)以及對(duì)生產(chǎn)、◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 利用地圖理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念。1.利用地形剖面圖和圖表比較來(lái)判斷五種基本地形的形態(tài)特征。2.3.能利用地形圖掌握世界兩大山脈帶的組成和分布規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)能利用地圖復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的能力。1.利用地形剖面圖和圖表比較來(lái)判斷五種基本地形的形態(tài)特征。2.、四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆ ◆

小黑板繪好陸地五種地形的簡(jiǎn)易線條圖；1.多媒體課件。2.教學(xué)過(guò)程 ◆

【導(dǎo)入新課】當(dāng)茫茫太空中的地球從遠(yuǎn)到近代表不同的地形。利用多媒體出示一些不同的風(fēng)景圖片，——凹凸不---沖擊我們的眼球時(shí)，我們會(huì)感覺(jué)到地球表面有什么變化？（詞語(yǔ)概括：平滑

高低起伏）今天就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)內(nèi)容。-----平世界的地形 板書(shū)：第三節(jié) 【講授新課】 板書(shū)：陸地地形

師：利用多媒體出示不同的風(fēng)景地形圖，大家說(shuō)一說(shuō)：圖上出現(xiàn)哪些地形名稱？

生：簡(jiǎn)單地回答。地表各種高低起伏的形態(tài)，總師：地球表面存在著高低起伏的地表形態(tài)。得出地形的概念：

稱地形。生：觀察地圖上的文字（注記），得出世界上有：平原、高原、丘陵、沙漠、草原、盆

地、山脈、山系等地形名稱。板書(shū)：陸地五種基本地形類型 學(xué)生閱讀課本。丘陵和盆地。山地、高原、平原、了解陸地五種基本地形類型地形：師：我們用什么來(lái)表示這些地形的高低呢？學(xué)習(xí)地形一當(dāng)然離不開(kāi)高度。說(shuō)到地形，過(guò)渡：

定要找到“鑰匙”，就是海拔和相對(duì)高度。

師：利用多媒體出示地形剖面圖，演示海拔和相對(duì)高度的直觀概念。）海拔（絕對(duì)高度）：指地面某一個(gè)地點(diǎn)高1生：觀看演示，體會(huì)海拔和相對(duì)高度的概念。出海平面的垂直距離。）相對(duì)高度：指地面某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，即兩個(gè)地點(diǎn)的高度差。

2。師：利用多媒體出示平原和高原的景觀圖，表格總結(jié)二者的異同點(diǎn)表格總結(jié)二者的異同點(diǎn)。利用多媒體出示山地和丘陵的景觀圖，利用多媒師與生： 體出示盆地的景觀圖和地形剖面圖，演示該地形的形態(tài)特征。師：（過(guò)渡）進(jìn)行繪圖比賽，教師演示如何繪制五種地形的簡(jiǎn)圖，學(xué)生可進(jìn)行比賽。

師：進(jìn)行找圖，找出世界之最。最大的平原：亞馬孫平原

最大的高原：巴西高原 最高的高原（世界屋脊）：青藏高原。最大的盆地：剛果盆地

過(guò)渡：五種陸地基本類型為何有山地，而沒(méi)有山脈，二者有何關(guān)系？、環(huán)太2師：多媒體出示世界兩大山脈帶：橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶。

平洋沿岸山脈帶。以及世界最長(zhǎng)的山脈——安第斯山脈。

生在地圖上找尋兩大山脈。板書(shū)：海底地形 師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海底五種地形。因此學(xué)會(huì)閱讀地形圖，將會(huì)很容易辨識(shí)一個(gè)地提到地形，免不了要用到地形圖。過(guò)渡： 方的地形情況。板書(shū)：學(xué)看地形圖

師：學(xué)習(xí)等高線的概念。試著閱讀等高線分層設(shè)色地形圖。

生：學(xué)生討論。明確每個(gè)顏色代表的含義高度，以及每個(gè)線條上面的高度。

生：學(xué)習(xí)由等高線判斷各個(gè)地形部位?！?hào) 山頂：山的最高部位，等高線數(shù)值外小內(nèi)大，數(shù)值最大的地方。

鞍部：兩個(gè)山頂之間低凹的部位。山脊：從山頂?shù)缴侥_凸出的部位，等高線向海拔低處凸出。山谷：兩條山脊之間低凹的部位，等高線向海拔高處凸出。度，等高線重疊的地方。90陡崖：坡度為 師：多媒體出示練習(xí)題，學(xué)生試著做。

【課堂小結(jié)】并能根據(jù)等高線上的領(lǐng)略到大自然的鬼斧神工，今天我們學(xué)習(xí)了陸地的五種基本地形，希望下去將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行鞏固。也學(xué)會(huì)了如何看地形圖。判斷出不同的地形部位。數(shù)據(jù)，◆ 教學(xué)反思

略。

《海陸變遷》 教材分析 ◆本節(jié)教材，主要講述“滄海桑田”的變化，以及形成這種變化的原因。學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，了解大樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)；要求能運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷，通過(guò)大陸地震的分布；并能解釋世界主要山系及火山、陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，科學(xué)方法和探究精神進(jìn)行科學(xué)史教育及培養(yǎng)科學(xué)興趣、漂移——板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo) ◆ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸變遷的原因；1.地震帶的分布板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)和世界主要山系及火山、運(yùn)用地圖說(shuō)明大陸漂移、2.規(guī)律。【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)拼圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力；1.運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。2.【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 通過(guò)魏格納的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；1.樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)；2.逐步體會(huì)學(xué)習(xí)和生活必須具有的科學(xué)精神和科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，3.教學(xué)重難點(diǎn) ◆ ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解大陸漂移的基本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大陸漂移的證據(jù)；1.了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布；2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，“大陸漂移假說(shuō)——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”通過(guò)3.興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 海陸變遷的原因；1.板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的地表形態(tài)；2.世界主要山系、火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。3.、四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆ ◆

（不畫(huà)板小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”1.塊界線）； 用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片；2.可活動(dòng)的平木板和一些干凈的細(xì)沙和泥糊兩套；3.地球儀上貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型；4.多媒體課件。5.教學(xué)過(guò)程 ◆ 【導(dǎo)入新課】后人就以這種滄海桑田曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。傳說(shuō)我國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，這就是我們今天要研其實(shí)這個(gè)故事的原意是指海陸的變遷，來(lái)比喻世事變化很大。的變更，究和探討的問(wèn)題。海陸的變遷 板書(shū)：第二節(jié) 【講授新課】然后在黑板上畫(huà)出板塊邊界的重點(diǎn)是大洲大洋的分布，復(fù)習(xí)提問(wèn)有關(guān)大洲大洋的內(nèi)容，七大洲的位置及名稱，并能說(shuō)出它們之間的相讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、“六大板塊示意草圖”，對(duì)位置，這個(gè)過(guò)程可以以小組形式完成。師：世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？它們?cè)栽鯓拥拿婷泊嬖谶^(guò)呢？

生：學(xué)生討論。一種說(shuō)法是不會(huì)發(fā)生變遷；一種說(shuō)法是會(huì)不斷變遷。世紀(jì)上半葉時(shí)，地理學(xué)科科學(xué)史20師：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在 上已爭(zhēng)議很久了，那么接下來(lái)，我們用一些實(shí)例來(lái)證明，看哪一種說(shuō)法是正確的?！拔覈?guó)東部海底的 “喜馬拉雅山上的海洋生物化石”圖、（課件展示）同學(xué)們看師： “荷蘭的圍海大壩”圖，用科學(xué)研究實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí)。古河流遺跡”圖和 生：學(xué)生邊看邊討論。師：老師講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性的認(rèn)識(shí)：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。地表形態(tài)變化（永不停息）板書(shū)人海平面的變化、地殼運(yùn)動(dòng)、海陸變遷的原因是什么呢？海陸變遷的原因主要有三種，類活動(dòng)，它們有什么不同呢？展示課件說(shuō)明。師：海洋、陸地是如何變遷的？

2.17展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本“海洋、2.20和圖“拼合大陸幾種古老地層的相似性”2.19圖、“難道僅僅是巧合嗎？”圖 鴕鳥(niǎo)在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。分別漂離了“就好像一塊陸地被撕破了，生：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合： 原來(lái)的位置而來(lái)到現(xiàn)在位置上”。如果把這兩塊大陸從他發(fā)現(xiàn)，師：這種現(xiàn)象是德國(guó)科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，拼合后印刷文而且就好像一張撕開(kāi)了的報(bào)紙，它們就可以拼合成一個(gè)整體，地圖上剪下來(lái)，字和行列也一一對(duì)應(yīng)了。證明他提出了偉大的假說(shuō)──大陸漂移假說(shuō)，并窮其一生，于是，這一觀點(diǎn)。板書(shū)：

一、魏格納——大陸漂移假說(shuō) 實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)現(xiàn) ①把學(xué)生分組，每組一套輔助教具──七大洲的輪廓圖片； ②比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好；萬(wàn)年前→6500億年前的大陸2大陸的漂移，15──．2③提示學(xué)生可參照課文圖

現(xiàn)在的大陸?！拇箨懮悍纸M演示，討論總結(jié)。師：對(duì)學(xué)生的演示和總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：我們來(lái)尋找一下大陸漂移的證據(jù)有哪些呢？（展示課件）——?jiǎng)游锏南嗨菩?）證據(jù)1（——古老地層的相似性2）證據(jù)2（——非洲、南美洲的化石相同3）證據(jù)3（（過(guò)渡）大家思考一下，為什么大陸會(huì)漂移呢？究竟是什么力量在作用，使大陸漂師：

移呢？大陸為大陸漂移之謎終于被揭開(kāi)了。隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，年代，60世紀(jì)20到了“大今天我們就來(lái)了解從應(yīng)運(yùn)而生?！鞍鍓K學(xué)說(shuō)”一個(gè)新的學(xué)說(shuō)什么會(huì)漂移呢？是板塊運(yùn)動(dòng)。陸漂移說(shuō)”發(fā)展起來(lái)的“板塊學(xué)說(shuō)”。板書(shū)：

二、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) 實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)現(xiàn)①用煮雞蛋和茶雞蛋對(duì)比，明確地球并不存在一張完整、堅(jiān)硬的“殼”，用在地球儀上

貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型，直觀的顯示地表是由板塊拼成的；

為后面解釋一些板塊之間出示六大板塊圖，讓學(xué)生知道六大板塊名稱，②（展示課件）出現(xiàn)的地理現(xiàn)象作準(zhǔn)備。介紹板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的具體內(nèi)容。師：（過(guò)渡）為什么如此劃分？一個(gè)板塊和另一個(gè)板塊如何劃分開(kāi)？ 生：學(xué)生討論。實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)現(xiàn) ①把學(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件：“可活動(dòng)的平木板和干凈的細(xì)沙和泥糊”；用力向兩邊拉木鋪上一層泥糊后，把木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，②第一組： 板，使木板斷裂開(kāi)來(lái)。觀察泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動(dòng)；③第二組：用力從兩邊擠壓鋪上一層泥糊后，在木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運(yùn)動(dòng)。

生：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。

第一組討論結(jié)果：板塊張裂，可看見(jiàn)泥沙下陷，板塊分開(kāi)、移位。

師：課件展示板塊擠壓和板塊張裂的過(guò)程。試用這一原理解釋東非大裂谷、紅海的形成（從陸地到海洋）的現(xiàn)象。（教師總結(jié)、歸納）板塊張裂運(yùn)動(dòng)，使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大，位于它們之間師： 的紅海范圍也擴(kuò)大。（課件展示）（東非大裂谷）大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)→地表裂谷帶產(chǎn)生板書(shū)：（亞非大陸分離）→大陸解體 →新的海洋出現(xiàn)（紅海）→新的大洋形成（大西洋）第二組討論：（結(jié)果）板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。

“喜馬拉雅山形成的現(xiàn)象（從海洋到陸地）。試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，板塊相向運(yùn)動(dòng)，歸納）（教師總結(jié)、師：碰撞形成喜于是板塊擠壓、相互擠壓的力量使地面不斷隆起，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。板書(shū)：板塊擠壓運(yùn)動(dòng)→大陸與大陸靠近（古地中?？s?。^續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀（喜馬拉雅山，青藏高原）→板塊疊加結(jié)合（古地中海消失）

板書(shū)：火山與地震地震分布是有規(guī)律的。課件出他們發(fā)現(xiàn)其中火山、師：科學(xué)家們研究了很多自然現(xiàn)象，環(huán)太平洋火山地震帶、地了解兩大火山地震帶的名稱：示世界兩大火山、地震帶的分布圖。中海——喜馬拉雅火山地震帶，明確中國(guó)在火山地震帶中的位置。師：（結(jié)論）火山地震多分布在板塊交界地帶。

、全球大致可分為六大板塊1板書(shū)：、各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中2、板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象3、兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅火山地震帶 4 【課堂小結(jié)】三個(gè)現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)海陸變遷的認(rèn)識(shí)：三種原

因；大陸漂移假說(shuō)：三個(gè)證據(jù)；板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)：六大板塊，兩個(gè)火山地震帶。

教學(xué)反思

◆ 略。

《世界的人口》 教材分析 ◆一個(gè)

是世界人口的一個(gè)是世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)，主要講述了三部分知識(shí)，本節(jié)教材，可以了解到人類漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，一個(gè)是世界的人口問(wèn)題。分布，加深對(duì)世界人口的了解，拓展了地理知識(shí)的層面，也增強(qiáng)了世界觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo) ◆ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 ．了解當(dāng)前世界人口總數(shù)及增長(zhǎng)速度、特點(diǎn)。1

．掌握世界人口的分布特點(diǎn)及原因。2 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)閱讀地圖、運(yùn)用地圖及資料，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 提高學(xué)生愛(ài)意識(shí)到人口過(guò)多或過(guò)少帶來(lái)的人口問(wèn)題，通過(guò)世界人口增長(zhǎng)與分布的學(xué)習(xí)，護(hù)自己生存家園的思想意識(shí)，樹(shù)立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重難點(diǎn) ◆ ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 世界人口的分布特點(diǎn)及世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。【教學(xué)難點(diǎn)】 人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。、四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆

◆ 《世界人口增長(zhǎng)》地圖1.多媒體課件。2.教學(xué)過(guò)程 ◆ 【導(dǎo)入新課】本節(jié)課我們共同學(xué)生來(lái)談?wù)剤D片的含義或有何想法。多媒體出示兩幅有關(guān)人口的圖片，探討世界人口狀況。板書(shū)：第一節(jié) 世界的人口 【講授新課】 世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng))一(板書(shū)

教師：多媒體出示幾幅有關(guān)嬰兒的出生圖片日期，學(xué)生觀看思考。

出示“世界人口增長(zhǎng)”的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考問(wèn)題。那么人口增長(zhǎng)的多少是由什么決定通過(guò)讀圖我們知道世界人口仍以較快的速度在增長(zhǎng)，的呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞上面多媒體幾個(gè)問(wèn)題思考回答。師生互動(dòng)億需要多10億增加到9請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察世界人口增長(zhǎng)掛圖，世界人口從(1)：1互動(dòng)10少年時(shí)間？從 億需要多少年？60億增加到50億需要多少年？從20億增加到 年……100億需要20億增加到10年，從30億需要10億增加到9生：從

億所用的時(shí)間是多少？10仔細(xì)觀察上圖，人口每增加(2)年100億用的時(shí)間是從10生：人口每增加年。可見(jiàn)由緩慢12 年12 年15 年30 增長(zhǎng)到快速增長(zhǎng)。根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)，我們得知世界人口仍以較快的速度在持續(xù)增長(zhǎng)。

當(dāng)今世界上的人口究竟以怎樣快的速度在持續(xù)增長(zhǎng)？(3)指一名學(xué)生朗讀閱讀材料“世界人口增長(zhǎng)速度?！?人口增長(zhǎng)速度快的原因是什么？(4)

生討論：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步、嬰兒死亡率減少、人口壽命延長(zhǎng)等原因。

師：多媒體出示相關(guān)圖片，學(xué)生觀看圖片。)億(70從圖上觀察，到現(xiàn)在為止世界人口已經(jīng)超過(guò)了多少億？(5)世界人口的快速增長(zhǎng)是由什么決定的呢？(1)：2互動(dòng) 生：世界人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率決定的。

分組討論：出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算方法。(2)

師：多媒體出示方法及含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考：人口自然增長(zhǎng)率的幾種可能。萬(wàn)，死亡人口63萬(wàn)，一年后出生人口為5700年初，總?cè)丝跀?shù)為2016生：練習(xí)：某省2016萬(wàn)，請(qǐng)問(wèn)該省48 年的出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率各為多少？

1.1% ＝100%×63/5700生計(jì)算：出生率＝ 0.84% ＝100%萬(wàn)×/5700萬(wàn)48死亡率＝

0.26% ＝0.84%－1.1%人口自然增長(zhǎng)率＝：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，提問(wèn)：人口自然增長(zhǎng)率最大和最小的大洲、國(guó)家3互動(dòng)

分別有哪些？可以看多媒體上出示的圖片。師講解：就大洲來(lái)看，非洲最快，南美洲次之，歐洲最慢。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)人口增長(zhǎng)發(fā)展中家人口增長(zhǎng)快。慢，如德國(guó)、人口的自然增長(zhǎng)慢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，也就是說(shuō)，法國(guó)、意大利等；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)快。

師：出示人口密集圖片，學(xué)生欣賞。世界人口的分布)二(板書(shū)：有的地方人口稀有的地方人口稠密，世界人口總數(shù)雖多，但地理分布很不均勻，承轉(zhuǎn)：必先我們要了解人口分布的疏密程度，人口分布的多少與其地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系。少，懂得人口密度。/單位：人(領(lǐng)土面積/生：人口密度＝某年總?cè)藬?shù))平方千米看“世界人口分布圖”，討論：世界上人口稠密地區(qū)有哪些大洲？具體在(1)師提問(wèn)： 哪一地區(qū)？ 生：四大人口稠密地區(qū)：亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部、南、北美洲東部。

為什么這四大地區(qū)人口稠密，有哪些優(yōu)越的自然條件？(2)④氣候溫和，③大多是平原或盆地地區(qū)；②位于臨海地帶；低緯度地區(qū)；①均屬中、生： 降水較多。平方千米以下？自然條件是否適宜人類長(zhǎng)期居?。?人1哪些地區(qū)人口密度在(3)生：四大人口稀疏地區(qū)：干旱的沙漠地區(qū)；寒冷的極地地區(qū)；空氣稀薄的高山、高原；

原始的熱帶雨林地區(qū)。由于自然條件的限制，都不適宜大量人口長(zhǎng)期居住。師強(qiáng)調(diào)。世界的人口問(wèn)題)三(板書(shū)億，并且世界人口仍以較快的速度在70月底，世界人口總數(shù)突破10年2011承轉(zhuǎn)：到

持續(xù)增長(zhǎng)，那么世界人口的急劇增長(zhǎng)，會(huì)給人類自身的生存和發(fā)展帶來(lái)哪些問(wèn)題呢？

師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課件上的圖片，思考漫畫(huà)含義。

世界人口急劇增長(zhǎng)帶來(lái)了哪些問(wèn)題？(1)師提問(wèn)

生討論并回答，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。環(huán)境污染，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大壓力，如居民資源枯竭，教師總結(jié)并出示幻燈片： 的就業(yè)、居住、教育、醫(yī)療等問(wèn)題。如何控制人口增長(zhǎng)呢？(2)

人口的增長(zhǎng)應(yīng)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。中國(guó)是人口控制成功的典范，中國(guó)的計(jì)劃生育政策在很大程度(多媒體出示圖片。講解)上減輕了人口對(duì)資源和環(huán)境的壓力。

人口增長(zhǎng)過(guò)慢會(huì)帶來(lái)哪些負(fù)面影響？(3)生觀看課件，思考回答：勞動(dòng)力短缺、人口老齡化等。【課堂小結(jié)】 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ ．人口的自然增長(zhǎng)率主要由出生率和死亡率決定。1 ．世界人口稠密的地區(qū)往往是位于中低緯度臨海的平原盆地。2經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)較慢；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，一般來(lái)說(shuō)，．3 人口的自然增長(zhǎng)較快。．世界人口的增長(zhǎng)必須同資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。4 教學(xué)反思 ◆ 略。

《世界的人種》

教材分析 ◆人種的分布情況。通過(guò)了解這部,本節(jié)教材，主要講述人種劃分及三大人種各自的特征促進(jìn)學(xué)生更加激發(fā)他們對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以了解到更多的世界未知，分知識(shí)，形成正確的世界觀。教學(xué)目標(biāo) ◆ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 ．了解人種劃分及三大人種各自的特征。1 ．運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)，并簡(jiǎn)單了解人種與地理環(huán)境的關(guān)系。2 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 ．通過(guò)仔細(xì)閱讀“世界人種分布圖”，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力。1

．通過(guò)比較各人種的分布區(qū)，提高學(xué)生歸納地理事物的能力。2

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 讓學(xué)生意識(shí)到各人種或種族之間人格平等，樹(shù)立科學(xué)的種族觀。

教學(xué)重難點(diǎn) ◆ ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 人種的劃分、特征及分布。【教學(xué)難點(diǎn)】 ．三大人種的具體分布。1 ．混血人種的分布及原因。2、四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆ ◆ 多媒體課件。有關(guān)人種的視頻資料。教學(xué)過(guò)程 ◆ 【導(dǎo)入新課】問(wèn)每一個(gè)人的外貌特征都一樣嗎？有什么不同？為什么？明星圖片，NBA多媒體出示師：

學(xué)生觀察圖片后回答。根據(jù)人類外貌世界上不同地方的人群在外貌體質(zhì)方面存在著一定的差異，不相同，師：

體質(zhì)方面的特征所劃分的人群稱為人種，今天我們共同探討世界的人種。

世界的人種

板書(shū)：第二節(jié)

【講授新課】

板書(shū)：三大人種 眼色、根據(jù)膚色、（學(xué)生回答：世界居民分為哪幾類人種？是根據(jù)什么劃分的？師提問(wèn)：

毛發(fā)、頭型、臉型等，劃分為黃色人種、白色人種、黑色人種）

出示三大人種的代表照片，問(wèn)：你能根據(jù)圖片說(shuō)出各人種的外貌有何特征嗎？

多媒體展示三大人種圖片，學(xué)生描述，相互之間作補(bǔ)充。

生邊看邊說(shuō)：黃色人種：頭發(fā)以黑又直，眼睛呈棕色，鼻梁不高，臉型寬平，皮膚呈黃色或黃棕色，身材中等高度； 師：出示世界人種分布圖 師提問(wèn)：黃色人種分布在哪里？（學(xué)生讀圖回答）

生：亞洲的東部和北部，北美洲和南美洲的北部展示圖片：因紐特人 明確：北冰洋沿岸的因紐特人（也叫愛(ài)斯基摩人）也是黃色人種。

展示圖片：印第安人 生：美洲的印第安人也是黃色人種。師繼續(xù)展示白色人種圖片，學(xué)生邊讀邊談。生：白色人種：頭發(fā)呈金黃波浪式，眼色淺，鼻梁高，嘴唇較薄，皮膚呈白色或淺棕

色，身材較高；

師提問(wèn)：白色人種分布在哪里？（學(xué)生讀圖回答）、南美洲的南部、歐洲、非洲北部、亞洲西部和南部、大洋洲 師：北美洲 展示圖片：歐洲人、西亞阿拉伯人、南亞印度人 師繼續(xù)展示黑色人種圖片，學(xué)生邊讀邊談。黑色人種：頭發(fā)卷曲，鼻形扁平，嘴唇厚且外翻，下巴較低，四肢較長(zhǎng)。

師提問(wèn)：黑色人種主要分布在哪里？（學(xué)生讀圖回答）明確：非洲的中部和南部、大洋洲，美洲。討論：黑人的故鄉(xiāng)在非洲南部，為什么北美洲和南美洲也有大量黑人的分布？（學(xué)生

討論回答）世紀(jì)中期，19世紀(jì)到16師總結(jié)：有大量的非洲黑人被殖民主義者當(dāng)做奴隸販賣(mài)到美洲

地區(qū)。展示資料。拓展延伸：他們大規(guī)模開(kāi)拓殖民地，在美,世紀(jì)中葉，有幾千萬(wàn)歐洲白人移居美洲19世紀(jì)到16從多年，被販賣(mài)的黑400洲推行野蠻的奴隸制度，從非洲中西部，用暴力把黑人販賣(mài)到美洲。

人估計(jì)有一億人。

展示圖片：混血人種師：除上述三大人種外，因?yàn)椴煌朔N之間的通婚，還形成了混血人種，以拉丁美洲 居多。人種與地理環(huán)境板書(shū)： 說(shuō)說(shuō)你的看法。（學(xué)生回答）?師：人種與地理環(huán)境之間有關(guān)系嗎 生：在熱帶地區(qū)，氣候炎熱，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，黑皮膚有助于保護(hù)人體免受紫外線的傷害。頭發(fā)卷曲，能在頭上形成一個(gè)隔熱層，在熾熱的陽(yáng)光下能夠有效地保護(hù)頭部。北歐人的鼻子高而窄，鼻孔通道較長(zhǎng)，這樣有利于御寒。講解：人種的最初形成： 白色人種：高緯度；黃色人種：中緯度；黑色人種：低緯度

師：展示圖片，學(xué)生判斷是什么人種。師提問(wèn)：雖然不同人種膚色不同，但沒(méi)有貴賤之分，各人種之間應(yīng)該是平等的，不同

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦是猶太人舉例：人種的人都為人類文明和社會(huì)進(jìn)步作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。，著名的“雜交水稻之父”袁隆平是黃皮膚的中國(guó)人，南非首位黑人總統(tǒng)曼德拉，著名的反年度諾貝爾和平獎(jiǎng)。1993種族隔離斗士，獲 【課堂小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了世界三大人種的劃 分、特征及分布，了解了人種特征是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。

《世界的語(yǔ)言與宗教》 教材分析 ◆本節(jié)教材，主要講述教學(xué)反思 ◆ 略。

世界的語(yǔ)言和宗教情況，包括語(yǔ)言使用的一般情況，著重介紹了幅插圖，使學(xué)生直接感受到語(yǔ)言文字的差異，然后展現(xiàn)世界的語(yǔ)6聯(lián)合國(guó)工作用語(yǔ)，并配以種語(yǔ)言的主要分布地區(qū)，并通過(guò)讀圖填表活動(dòng)，鍛煉學(xué)6言分布圖，讓我們更能直觀的了解 生讀圖獲取有用知識(shí)的能力。

世界三大宗教以及分布，教材先通過(guò)文字材料講述了宗教產(chǎn)生的原因、關(guān)于世界的宗教，的不同影響。教（比如宗教建筑）幅插圖，讓學(xué)生形象了解到不同宗教對(duì)生活6另外也配以以培養(yǎng)學(xué)并與其他同學(xué)進(jìn)行交流展示的探究活動(dòng)，材在最后還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生收集宗教資料，生收集資料的能力和創(chuàng)新思維的能力。

教學(xué)目標(biāo) ◆ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】掌握運(yùn)用世界語(yǔ)言及宗教分布圖分析其分布 學(xué)生能知道世界主要的語(yǔ)言和三大宗教。區(qū)的方法。【過(guò)程與方法目標(biāo)】 圖片等提取地理知識(shí)的思維能力。并培養(yǎng)他們的從地圖，學(xué)生能在地圖中查找相關(guān)資料，【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 學(xué)生能建立唯物觀，樹(shù)立無(wú)神論，理解并尊重世界各地語(yǔ)言和宗教的差異。教學(xué)重難點(diǎn) ◆ ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用世界語(yǔ)言及宗教分布圖，分析主要語(yǔ)言和宗教的分布區(qū)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用圖表培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。、四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆

◆ 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程 ◆ 【導(dǎo)入新課】“猜語(yǔ)言”師播放視頻你都了解哪些語(yǔ)言呢？看來(lái)我們有讓學(xué)生競(jìng)猜語(yǔ)言表達(dá)的含義。

必要了解世界語(yǔ)言和宗教方面的知識(shí)。板書(shū)：第三節(jié)世界的語(yǔ)言與宗教 【講授新課】 世界的語(yǔ)言板書(shū)：萬(wàn)的100種語(yǔ)言，其中使用人數(shù)超過(guò)4000～3000師出示資料：據(jù)估計(jì)，全世界大約有 種左右。從使用人數(shù)上來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)名列榜首，大約20萬(wàn)的有5000超過(guò)種左右，100語(yǔ)言有億。從使用的廣泛程度來(lái)說(shuō)，3億多，西班牙語(yǔ)名列第三，有4億，其次是英語(yǔ)，有13有后來(lái)由于英國(guó)的殖民擴(kuò)張和國(guó)際貿(mào)易等活動(dòng)的英語(yǔ)最初是英國(guó)的民族語(yǔ)言，英語(yǔ)使用最廣。英語(yǔ)的使用就越來(lái)越廣，擴(kuò)展，文化等活動(dòng)中使用最為廣泛的現(xiàn)在已成為國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言。提問(wèn)：從上面資料中，你發(fā)現(xiàn)哪些語(yǔ)言都比較重要。學(xué)生回答。師：展示：聯(lián)合國(guó)的六種工作語(yǔ)言。動(dòng)畫(huà)展示六種語(yǔ)言的分布。學(xué)生理解。

師：借助課件，展示六種語(yǔ)言的使用和分布情況。生：讀圖理解。師：英語(yǔ)為什么分布最廣泛？（理解）由于歷史上英國(guó)的殖民地遍及全球，英語(yǔ)的影響也波及世界。生： 師展示小結(jié)，學(xué)生誦讀。法語(yǔ)起源在法國(guó)，流行法比瑞加非；西語(yǔ)西班牙人使用漢語(yǔ)人最多，中國(guó)華人一個(gè)窩；用，拉美地區(qū)廣流行；俄語(yǔ)來(lái)自俄羅斯，前蘇東歐民眾喜；阿語(yǔ)源于阿拉伯，西亞北非十分

活；英國(guó)英語(yǔ)發(fā)源地，美加澳印緊相隨，流傳范圍地最廣，世界語(yǔ)言它稱王。影響最大的是哪三大那宗教是怎樣產(chǎn)生的呢？信仰人數(shù)最多，大家都是無(wú)神論者，轉(zhuǎn)： ? 宗教 世界的宗教板書(shū)： 師展示三大宗教的建筑特色圖片，分布視頻，學(xué)生初步了解三大宗教的基本情況。

生：讀圖了解三大宗教的分布等情況。師生總結(jié)分布表格。師介紹其他宗教： 道教 源于中國(guó)本土的宗教 印度教 發(fā)源于南亞，盛行于印度和斯里蘭卡 猶太教 發(fā)源于西亞，主要信仰者是猶太人 生：看圖了解。生：做連線題《請(qǐng)將下列宗教與其主要分布地區(qū)、宗教建筑用線連接起來(lái)》。

板書(shū) 世界的語(yǔ)言和宗教 一世界的語(yǔ)言 主要語(yǔ)言 語(yǔ)言分布 二世界的宗教 代表建筑 發(fā)源地 分布地區(qū) 名稱【課堂小結(jié)】 對(duì)世界的宗請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)世界語(yǔ)言有了新的認(rèn)識(shí)，教也有了很多的了解。世界上的語(yǔ)言不同，但有相同的表達(dá)——笑，世界上的宗教不同，但 有相同的信仰——愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)別人，愛(ài)我們的地球。

教學(xué)反思 ◆ 略。

《世界的聚落》

教材分析 ◆對(duì)聚落與自然環(huán)境之間的關(guān)系主要講述聚落的形態(tài)以及世界文化遺產(chǎn)情況，本節(jié)教材，同時(shí)也了解到世界遺,做了詳細(xì)的活動(dòng)設(shè)置。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)聚落有深入的印象和了解欲望

產(chǎn)的寶貴性，為今后的學(xué)習(xí)提供了更好的地理體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo) ◆ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。1.了解城市的發(fā)展過(guò)程。2.【過(guò)程與方法目標(biāo)】 能舉例說(shuō)出聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。1.能夠分析民居與自然環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系。2.【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀。

教學(xué)重難點(diǎn) ◆ ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 異城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差1.聚落與環(huán)境的關(guān)系。2.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。3.【教學(xué)難點(diǎn)】

聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系。1.樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的理念2.、四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆

◆ 多媒體課件。相關(guān)世界遺產(chǎn)資料圖片。

教學(xué)過(guò)程 ◆ 【導(dǎo)入新課】學(xué)生（邊展示，它們分別反映了什么地方的景觀呢？請(qǐng)同學(xué)觀察多媒體展示的幾幅圖，邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）（承轉(zhuǎn)）城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容— 世界的聚落 —板書(shū)：第四節(jié) 【講授新課】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片用自己的語(yǔ)言描述聚落的含義。教師適時(shí)? 那什么是聚落呢] 承接[

給予糾正，使學(xué)生們理解聚落就是人們集中居住的地方。

子。生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞，再舉些聚落的例教師可以讓學(xué) 剛才同學(xué)們舉出了這么多的聚落例子，從這些聚落的例子可看出聚落的規(guī)模有] 承轉(zhuǎn)[大的可以大到上千萬(wàn)的巨型都市，小的只幾十人的村莊，大有小，那我們就按照聚落規(guī)模的（板書(shū)：

一、聚落的形態(tài)）而城市和鄉(xiāng)村各自的特色如何大小劃分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式。呢？教師利用課件啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度；道路的修筑情況，人口的] 啟發(fā)[密集程度，有無(wú)農(nóng)田、果園、魚(yú)塘，是否從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)等方面對(duì)比，說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村景 觀方面的差別。

教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格，師生合作完成表格：] 師生小結(jié)[ 生產(chǎn)方式 建筑特點(diǎn) 人口分布 交通特點(diǎn) 密集、多高樓 密集、便利 城市 非農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 稀疏、低層建筑 分散、不發(fā)達(dá) 鄉(xiāng)村討論一下生活在城市里有哪些同學(xué)們請(qǐng)你結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞以及剛剛看過(guò)的圖片，過(guò)渡：

好處？但我大一些的叫做城鎮(zhèn)，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，講解：落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生們也把它歸為鄉(xiāng)村聚 從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市的確為我而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，活、活動(dòng)空間。并對(duì)周圍的城市匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了許多便利和發(fā)展空間，用，生活在城市的確存在很多的好處。但是，城市本身也存地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作 在著很多的問(wèn)題。討論城市又會(huì)存在著哪些問(wèn)題呢？從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面，同學(xué)們從人口規(guī)模、設(shè)問(wèn)： 啟發(fā)：利用課件引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來(lái)進(jìn)行討論。隨著城市的發(fā)展，人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來(lái)越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程 小結(jié)：管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中，要注意人與自所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，度的破壞，然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來(lái)。但是自然界的地理事物是處主要包括城市與鄉(xiāng)村。前面我們了解了聚落的形態(tài)，過(guò)渡：將會(huì)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。于不斷的發(fā)展與變化中的，有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不均勻，在哪些地方容易形成聚落呢？ 師提問(wèn)：聚落與地理環(huán)境 板書(shū) 形如何？氣候如何呢？海陸世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？這些地區(qū)的地 啟發(fā)： 答略）下面請(qǐng)同學(xué)們讀圖分析。呢？（學(xué)生回位置如何

看圖分析下列問(wèn)題：] 思考分析[ ．圖中各屬于哪種類型的聚落？1 ．上排聚落的選址有什么共同點(diǎn)？2 ．根據(jù)以上分析，說(shuō)說(shuō)影響聚落的形成和發(fā)展有哪些因素？3

條件影響。氣候溫和、水源豐富、交小結(jié)：聚落的形成受水源、地形、氣候、交通等

通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。承轉(zhuǎn)：由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風(fēng)格不同。課件展示黃土高原的讓學(xué)生初步了解世界北極地區(qū)的冰屋等圖片，蒙古高原的蒙古包、云南傣族的竹樓、窯洞、各地民居與自然環(huán)境的關(guān)系。組，分別代表“東南亞的民居”和“北非的平頂屋”，討論各自2把學(xué)生分成] 討論[ 風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。建筑 小結(jié)：展示下表，學(xué)生歸納。當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn) 民居建筑風(fēng)格 東南亞的 下部空、防浸； 高溫多雨 門(mén)窗大，通風(fēng) 高腳屋 干旱、氣溫日夜 墻厚、少窗，北非的 變化大 防日曬、防風(fēng)沙、保溫平頂屋又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，世界各地的民居風(fēng)格不同，師總結(jié)：

關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。

閱讀北京的四合院等圖片，并簡(jiǎn)單介紹他們的建筑風(fēng)格師小結(jié)：聚落的形成和發(fā)展與自然地理環(huán)境有密切的關(guān)系，聚落的位置、分布、形態(tài)和建筑都與自然環(huán)境有關(guān)。平原地區(qū)聚落分布密集，熱帶叢林、荒漠、高山地區(qū)分布稀疏。人人類聚落形態(tài)的發(fā)展過(guò)程是人與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展離不開(kāi)良好的自然環(huán)境。類的生存、發(fā)展的統(tǒng)一過(guò)程，它們既與地理環(huán)境相適應(yīng)，又與我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系。

那將會(huì)產(chǎn)生什么可怕的后果呢？如果聚落的形成和發(fā)展無(wú)視自然環(huán)境發(fā)展，那么，承轉(zhuǎn)：那自然界可能也會(huì)給予人類慘痛說(shuō)明如果忽視自然環(huán)境的發(fā)展，舉例樓蘭古國(guó)的消亡，的教訓(xùn)。所以必須建立起和諧的人地關(guān)系，才有利于人類的可持續(xù)發(fā)展。承轉(zhuǎn)：所以前人留下了很多獨(dú)具特色不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，正因?yàn)椴煌貐^(qū)、的文化遺產(chǎn)。世界文化遺產(chǎn)的保護(hù) 板書(shū) 同學(xué)們都知道有哪些文化遺產(chǎn)嗎？（對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行肯定）設(shè)問(wèn)它體現(xiàn)了不世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，展示視頻各地著名的文化遺產(chǎn)。師總結(jié)：民俗風(fēng)情、反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、某個(gè)國(guó)家的文化精神，某個(gè)民族、同歷史時(shí)期某個(gè)城市、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：科研價(jià)值，經(jīng)濟(jì)、文化、文化遺產(chǎn)具有極高的歷史、特別為我們民族風(fēng)情等有著重大的意義。社會(huì)制度、為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、人類如何去協(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

世界的聚落

一、聚落的形態(tài)

．聚落的形式 2．什么是聚落1 ．城市與鄉(xiāng)村的差別3

二、聚落與地理環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系

．聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系

2．聚落的形成與發(fā)展1 聚落與人類活動(dòng)的關(guān)系3.三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

．保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

2．什么是世界文化遺產(chǎn)1 【課堂小結(jié)】叫聚落。那么，全世界的人們都集中生活在地球村上，對(duì)于這人們集中生活的地方就 個(gè)最大的聚落，假如你是地球村的村長(zhǎng)，你有什么話要說(shuō)嗎？。教學(xué)反思

◆ 略。

《天氣和氣候》 教

材分析 ◆尤其它對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，氣候是人類生存的重要自然條件之一。對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概它是一種取之不盡的自然資源。為切入點(diǎn)，用身邊的問(wèn)題引起“當(dāng)你清晨起床穿衣服最先考慮的是什么？”念及其區(qū)別，以體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生輕松掌握衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，之后又附有天氣符號(hào)、歸納出天氣的概念?！靶』顒?dòng)”題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。

學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。

教學(xué)目標(biāo) ◆

對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)這種貼近生活的知識(shí)，教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測(cè)的閱讀材料，前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)都有重要作用?！局R(shí)與能力目標(biāo)】、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語(yǔ)。1

、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

2、能通過(guò)天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣3 情況。、能舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。4 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 快樂(lè)的氛圍中對(duì)所學(xué)知識(shí)滲透。在欣賞、圖書(shū)等學(xué)會(huì)調(diào)查和分析資料，報(bào)紙、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】使學(xué)生逐步樹(shù)立保護(hù)大氣更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) ◆

◆【教學(xué)重點(diǎn)】 “天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖。、四季的形成。3 課前準(zhǔn)備 ◆

◆ 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程 ◆ 【導(dǎo)入新課】并說(shuō)說(shuō)看完圖片你怎么描述它。學(xué)生描述。很好，有許多同學(xué)已經(jīng)觀察幾幅風(fēng)景圖片，（板下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)天氣和氣候真不錯(cuò)。萬(wàn)里無(wú)云。說(shuō)到這幅圖里面天氣晴朗，書(shū)）

【講授新課】

師：展示課件，天氣和氣候的不同概念。生：觀察和閱讀。天氣的概念：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距師（板書(shū)）

小等來(lái)描述。風(fēng)力大、熱，冷、晴、可以用陰、離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，氣候是指一個(gè)地方多年的大氣平均狀況。氣候特點(diǎn)：多年，平均。師：從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣有兩個(gè)特點(diǎn)： 生總結(jié)：時(shí)間短、變化快。嘗試舉例子說(shuō)明天氣的這兩個(gè)特點(diǎn)（課件上也可以提示）。師：多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生判斷哪些是描述天氣的。過(guò)渡：通過(guò)以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，現(xiàn)在我們國(guó)家許多地方以是非常重要的。掌握天氣變化的規(guī)律，努力探究天氣變化的秘密，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測(cè)天氣的氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，氣象站、及全世界各地都建立了氣象臺(tái)、我們要從小向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。使人們更好地工作、每天準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣變化的情況，變化，下邊老師教給你們簡(jiǎn)單的觀察、記錄天氣的情況。過(guò)渡： 一般可以通過(guò)哪些途徑知道呢？工作都有很重要的作用，了解天氣對(duì)我們的實(shí)際生活、-------，天

第二篇：七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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新人教版七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)編號(hào)

第1號(hào)

課

題

前言

和同學(xué)們談地理（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。

2．使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

．使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：

我們形容一個(gè)人博學(xué)，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實(shí)，天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學(xué)的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關(guān)系嗎？這些相信都是同學(xué)們急于想知道的問(wèn)題。那么我們就從先從這里入手。

板書(shū)：

一、生活離不開(kāi)地理

提出問(wèn)題：

Ⅰ將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān)，并說(shuō)出來(lái)？

Ⅱ教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，并選擇一部分對(duì)應(yīng)做出簡(jiǎn)單的解釋。

教師教案總結(jié)：

從同學(xué)們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開(kāi)地理

學(xué)生看書(shū)p2圖片：

Ⅰ

從圖上看到什么？

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？

Ⅱ

讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問(wèn)題，一組回答問(wèn)題。

Ⅲ

教師對(duì)各組的回答進(jìn)行教案總結(jié)并說(shuō)明這四幅圖存在差異的原因，進(jìn)行詳解，逐步讓學(xué)生了解生活和生產(chǎn)與地理的關(guān)系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。

教師講述：

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道人總是會(huì)生活在一定的地方，不過(guò)不同地方的環(huán)境有不同的特點(diǎn)，地理環(huán)境和人類活動(dòng)有著必然的關(guān)系。人類正是通過(guò)逐步的積累這些關(guān)系，從而形成地理學(xué)。它研究的內(nèi)容包括天文知識(shí)、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應(yīng)用的范圍也十分廣泛。

我們的生活是離不開(kāi)地理的，處處都有地理。

好像一些諺語(yǔ)：“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”便能夠充分說(shuō)明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類生活的關(guān)系，也是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容。我們學(xué)地理，就是要學(xué)會(huì)這些規(guī)律，讓它們指導(dǎo)我們的生活，使我們更好的生活。

板書(shū)：

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

提問(wèn)：在大自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學(xué)們能列舉一些嗎？

學(xué)生回答

教師講述：這些現(xiàn)象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步要研究的問(wèn)題，甚至有一些問(wèn)題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學(xué)習(xí)地理更重要的是在我們形成一個(gè)地理的觀念，學(xué)好地理需要有一個(gè)“地理的頭腦”，面對(duì)我們身邊的問(wèn)題，都會(huì)用地理的方法去“想”問(wèn)題。

看p3巴比倫介紹

討論：

提問(wèn)：說(shuō)一下這段的認(rèn)識(shí)，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)概括，說(shuō)明尊重自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書(shū)：

1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論：

提問(wèn)：說(shuō)一下這段的認(rèn)識(shí)，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生分組討論

教師教案總結(jié)：

由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)展，同時(shí)也說(shuō)明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對(duì)比。

板書(shū)：

2、因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”

討論：

讓學(xué)生談?wù)勏敕?/p>

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)

在分析地理問(wèn)題時(shí)，要用綜合眼光，綜合地分析問(wèn)題。

板書(shū)：

3、綜合地分析問(wèn)題

看4標(biāo)出地話：

提問(wèn)：說(shuō)一下對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)概括，社會(huì)地發(fā)展一方面給人們帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)由于人口過(guò)多、資源浪費(fèi)等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念，建立新地生活、生產(chǎn)方式

板書(shū)：

4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念

教案總結(jié)：

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對(duì)地理有了一個(gè)簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)。地理是一門(mén)有趣的科學(xué)，也是一門(mén)有用的科學(xué)。我們知道要學(xué)習(xí)地理就是為了更好的利用地理，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題，利用地理的知識(shí)指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活，遵從客觀的規(guī)律，使我們能夠更好的生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)

前言和同學(xué)們談地理

一、生活離不開(kāi)地理

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

作業(yè)布置

教學(xué)反思

課時(shí)編號(hào)

第2號(hào)

課

題

第一章

地球和地圖第一節(jié)

地球和地球儀（第一課時(shí)）

課時(shí)安排

用三課時(shí)：

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

地球的模型——地球儀

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

［知識(shí)和能力］

.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

教學(xué)重點(diǎn)

.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開(kāi)始呢？（學(xué)生議論）對(duì)，從認(rèn)識(shí)人類的家園——“地球”開(kāi)始。

多媒體畫(huà)面1

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂(lè)，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

［講授新課］

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

提出問(wèn)題

晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤(pán)；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？

學(xué)生回答

球體（球形）。

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？

多媒體畫(huà)面2

圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考

我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。

學(xué)生回答

學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

設(shè)問(wèn)引導(dǎo)

隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？

多媒體畫(huà)面3

圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤(pán)”）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。

組織活動(dòng)

.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。

2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過(guò)海邊親身體驗(yàn)過(guò)的同學(xué)，可以交流印證。

實(shí)驗(yàn)行船

②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化？

觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導(dǎo)思考

④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。

提出問(wèn)題

通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢？

多媒體畫(huà)面4

圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）

請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。

評(píng)價(jià)過(guò)渡

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測(cè)和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？

多媒體畫(huà)面5

圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）

20世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。

小結(jié)過(guò)渡

教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現(xiàn)的圖片和問(wèn)題。

多媒體畫(huà)面6

同學(xué)們，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開(kāi)始人們的直覺(jué)感知（點(diǎn)擊“天圓地方”）、到后來(lái)的猜測(cè)推理（點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤(pán)”）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊討論問(wèn)題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。

討論交流

教師組織學(xué)生討論交流。

大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

提出問(wèn)題

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢？

多媒體畫(huà)面7

圖略（課本P3圖書(shū)1.2“地球的大小”）

請(qǐng)大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。

學(xué)生活動(dòng)

（教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大?。?/p>

承轉(zhuǎn)過(guò)渡

地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）

多媒體畫(huà)面8

地球儀略圖

同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：

.什么是地球儀？

2.畫(huà)略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥

根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí)：指向北極方向?yàn)楸?，指向南極方向?yàn)槟?。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。

教師要對(duì)第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。

［課堂小結(jié)］

今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。

多媒體畫(huà)面9

根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

多媒體畫(huà)面10

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

作業(yè)布置

利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

教學(xué)反思

課時(shí)編號(hào)

第3號(hào)

備課時(shí)間

課

題

第一章地球和地圖第一節(jié)

地球和地球儀（第二課時(shí)）

課時(shí)安排

用三課時(shí)：

第二課時(shí)

緯線和經(jīng)線

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

［知識(shí)和能力］

.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

教學(xué)重點(diǎn)

.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［導(dǎo)入新課］

方法1

同學(xué)們，生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里？某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開(kāi)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問(wèn)題了。

方法2

出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問(wèn)：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

［講授新課］

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

投影展示

投影展示自學(xué)或研討表格（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

多媒體畫(huà)面11

圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”）

低、中、高緯的劃分

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問(wèn)題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等？最長(zhǎng)的緯線是哪一條？（說(shuō)明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？

3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫(huà)多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開(kāi)始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）

8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值）

0.請(qǐng)按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)）

多媒體畫(huà)面12

圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

讀圖分析

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問(wèn)題：

.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)此緯線，填寫(xiě)南北半球的名稱）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。（強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記住）

承轉(zhuǎn)過(guò)渡

通過(guò)研討大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。

多媒體畫(huà)面13

圖略（課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”）

讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表中。

.什么叫經(jīng)線？

2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線及其標(biāo)志）

4.經(jīng)度從本初子午線開(kāi)始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）

5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)線？

6.在地球儀上找出160°E和20°w以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）

學(xué)生自學(xué)

教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

多媒體畫(huà)面14

圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）

讀圖思考下列問(wèn)題：

.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）

討論評(píng)價(jià)

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

多媒體畫(huà)面15

想一想：

.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

［課堂小結(jié)］

教師先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出板書(shū)設(shè)計(jì)表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點(diǎn)擊逐項(xiàng)填出內(nèi)容。

多媒體畫(huà)面16

經(jīng)線和緯線（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

經(jīng)線和緯線

作業(yè)布置

按照課本P4活動(dòng)中的步驟，用乒乓球制作一個(gè)簡(jiǎn)易地球儀，每隔30°標(biāo)出緯度與經(jīng)度，并標(biāo)出北京與學(xué)校所在地的省會(huì)城市，比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度。

教學(xué)反思

第三篇：七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教案

七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教案

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m第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀（第1課時(shí)）

※教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

能力目標(biāo)

.通過(guò)制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

2.觀察地球儀，認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。

3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

德育目標(biāo)

人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

※教學(xué)重點(diǎn)

.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。

※教學(xué)難點(diǎn)

.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

※教學(xué)方法

觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。

※教具準(zhǔn)備

.地球儀、經(jīng)緯儀。

2.自制多媒體。

※課時(shí)安排

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

地球的模型——地球儀

第二課時(shí)

緯線和經(jīng)線

第三課時(shí)

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

※教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開(kāi)始呢？（學(xué)生議論）對(duì)，從認(rèn)識(shí)人類的家園——“地球”開(kāi)始。

多媒體畫(huà)面1

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂(lè)，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

［講授新課］

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

提出問(wèn)題

晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤(pán)；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？

學(xué)生回答

球體（球形）。

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？

多媒體畫(huà)面2

圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考

我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。

學(xué)生回答

學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

設(shè)問(wèn)引導(dǎo)

隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？

多媒體畫(huà)面3

圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤(pán)”）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。

組織活動(dòng)

.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。

2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過(guò)海邊親身體驗(yàn)過(guò)的同學(xué)，可以交流印證。

實(shí)驗(yàn)行船

②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化？

觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導(dǎo)思考

④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。

提出問(wèn)題

通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢？

多媒體畫(huà)面4

圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）

請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。

評(píng)價(jià)過(guò)渡

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測(cè)和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？

多媒體畫(huà)面5

圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）

20世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。

小結(jié)過(guò)渡

教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現(xiàn)的圖片和問(wèn)題。

多媒體畫(huà)面6

同學(xué)們，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開(kāi)始人們的直覺(jué)感知（點(diǎn)擊“天圓地方”）、到后來(lái)的猜測(cè)推理（點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤(pán)”）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊討論問(wèn)題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。

討論交流

教師組織學(xué)生討論交流。

大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

提出問(wèn)題

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢？

請(qǐng)大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。

學(xué)生活動(dòng)

（教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大小）

承轉(zhuǎn)過(guò)渡

地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）

多媒體畫(huà)面8

地球儀略圖

同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：

.什么是地球儀？

2.畫(huà)略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥

根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí)：指向北極方向?yàn)楸?，指向南極方向?yàn)槟?。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。

教師要對(duì)第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。

［課堂小結(jié)］

今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。

根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

※板書(shū)設(shè)計(jì)

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

※活動(dòng)與探究

.隨著人類科技手段的進(jìn)步，目前人類對(duì)地球的形狀又有什么新的認(rèn)識(shí)。

2.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

3.美國(guó)的孟席斯經(jīng)過(guò)14年悉心考證，得出一個(gè)驚世結(jié)論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國(guó)明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進(jìn)100多年。請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的有關(guān)資料。

第一章第一節(jié)

地球和地球儀（第2課時(shí)）

［導(dǎo)入新課］

方法1

同學(xué)們，生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里？某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開(kāi)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問(wèn)題了。

方法2

出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問(wèn)：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

［講授新課］

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

投影展示

投影展示自學(xué)或研討表格（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

多媒體畫(huà)面11

圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”）

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問(wèn)題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等？最長(zhǎng)的緯線是哪一條？（說(shuō)明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？

3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫(huà)多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開(kāi)始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）

8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值）

0.請(qǐng)按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)）

多媒體畫(huà)面12

圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

讀圖分析

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問(wèn)題：

.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)此緯線，填寫(xiě)南北半球的名稱）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。（強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記?。?/p>

承轉(zhuǎn)過(guò)渡

通過(guò)研討大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。

多媒體畫(huà)面13

圖略（課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”）

讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表中。

.什么叫經(jīng)線？

2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線及其標(biāo)志）

4.經(jīng)度從本初子午線開(kāi)始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）

5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)線？

6.在地球儀上找出160°E和20°w以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）

學(xué)生自學(xué)

教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

多媒體畫(huà)面14

圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）

讀圖思考下列問(wèn)題：

.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）

討論評(píng)價(jià)

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

多媒體畫(huà)面15

想一想：

.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問(wèn)答交流，教師評(píng)價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題，在學(xué)生對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。

［課堂小結(jié)］

教師先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出板書(shū)設(shè)計(jì)表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點(diǎn)擊逐項(xiàng)填出內(nèi)容。

多媒體畫(huà)面16

經(jīng)線和緯線（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

※板書(shū)設(shè)計(jì)

緯線和經(jīng)線

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第四篇：七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(湘教版)

七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（湘教版）

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洋川中學(xué)XX——XX學(xué)第一學(xué)期課程表

2、值周時(shí)間：

洋川中學(xué)XX——XX學(xué)第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度

第1—2課時(shí)

中學(xué)生安全法制教育教案

課

型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

加強(qiáng)法制教育宣傳,增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法,懂法,依法辦事的好習(xí)慣,有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

加強(qiáng)法制教育宣傳,增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法,懂法,依法辦事的好習(xí)慣,有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展

知識(shí)技能目標(biāo)：

讓學(xué)生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使學(xué)生在遇到某些情況下懂得如何運(yùn)用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

都有十五,六歲了,相信大家都會(huì)判斷是非對(duì)錯(cuò),可是,為什么又有那么多的未成年人因?yàn)橐粫r(shí)的糊涂而走上犯罪的道路呢現(xiàn)在,隨著社會(huì)的發(fā)展,未成年人犯罪率有升沒(méi)減,面對(duì)這個(gè)沉重的問(wèn)題,我們是不是應(yīng)該去深思呢？

正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育

隨著年齡的增長(zhǎng),未成年學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng).未成年學(xué)生的獨(dú)立自主的意識(shí)是很可貴的,有些未成年學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師的教育缺乏正確的態(tài)度.如認(rèn)為父母“趕不上潮流”,對(duì)父母的話聽(tīng)不進(jìn)去,甚至動(dòng)不動(dòng)就與父母頂撞,耍態(tài)度,發(fā)脾氣;對(duì)教師的批評(píng)教育很反感,認(rèn)為是和自己過(guò)意不去.如果連教師,家長(zhǎng)的正確教育也不接受,那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差.案例:一個(gè)考試不及格的學(xué)生因?yàn)楹ε碌诙斓募议L(zhǎng)會(huì)很晚才回到家.回家之后父親知道他成績(jī)很差就辱罵他,逼得他與父親頂撞之后離家出走

請(qǐng)大家思考:你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的 運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益

未成年人應(yīng)該懂得,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),自我保護(hù)最有效的措施是求助法律.依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害,而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán).中學(xué)生預(yù)防侵害的基本方法

、義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止.當(dāng)你受到壞人的侵害時(shí),要勇敢地斗爭(zhēng)反抗,當(dāng)面制止,絕不能讓對(duì)方覺(jué)得你可欺.你可以大喝一聲:'住手!想干什么“,”耍什么流氓“從而起到以正壓邪,震懾壞人的目的.2、處于險(xiǎn)境,緊急求援

當(dāng)自己無(wú)法擺脫壞人的挑釁,糾纏,侮辱和圍困時(shí),立即通過(guò)呼喊,打電話,遞條子等適當(dāng)辦法發(fā)出信號(hào),以求民警,解放軍,老師,家長(zhǎng)及群眾前來(lái)解救.3、虛張聲勢(shì),巧妙周旋

當(dāng)自己處于不利的情況下,可故意張揚(yáng)有自己的親友或同學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)或就在附近,以壯聲勢(shì);或以巧妙的辦法迷惑對(duì)方,拖延時(shí)間,穩(wěn)住對(duì)方,等待并抓住有利時(shí)機(jī),不讓壞人的企圖得逞.4、主動(dòng)避開(kāi),脫離危險(xiǎn).明知壞人是針對(duì)你而來(lái),你又無(wú)法制服他時(shí),應(yīng)主動(dòng)避開(kāi),讓壞人撲空,脫離危險(xiǎn),轉(zhuǎn)移到安全的地帶

5、訴諸法律,報(bào)告公安.受到嚴(yán)重的侵害,遇到突發(fā)事件,或意識(shí)到問(wèn)題是嚴(yán)重的,家長(zhǎng)和校方無(wú)法解決.應(yīng)果斷地報(bào)告公安部門(mén),如巡警,派出所,或向?qū)W校,未成年人保護(hù)委員會(huì),街道辦事處,居民委員會(huì),村民委員會(huì),治保委員會(huì)等單位或部門(mén)舉報(bào).6、心明眼亮.記牢特點(diǎn)

遇到壞人侵害你時(shí),你一定要看清記牢對(duì)方是幾個(gè)人,他們大致的年齡和身高,尤其要記清楚直接侵害你的人的衣著,面目等方面的特征,以便事發(fā)之后報(bào)告和確認(rèn).凡是能作為證據(jù)的,盡可能多的記住,并注意保護(hù)好作案現(xiàn)場(chǎng).7、堂堂正正,不貪不占

不貪圖享受,不追求吃喝玩樂(lè),不受利誘,不占別人的小便宜.因?yàn)椤背匀思业淖於?拿人家的手軟",往往是貪點(diǎn)小便宜的人容易上壞人的當(dāng).8、遵紀(jì)守法,消除隱患.自覺(jué)遵守校內(nèi)外紀(jì)律和國(guó)家法令,做合格的中小學(xué)生.平日不和不三不四的人交往,不給壞人在自己身上打主意的機(jī)會(huì),不留下讓壞人侵害自己的隱患.如已經(jīng)結(jié)交壞人做朋友或發(fā)現(xiàn)朋友干壞事時(shí),應(yīng)立即徹底擺脫同他們的聯(lián)系,避免被拉下水和被害.教學(xué)反思：

第3課時(shí)

第一章

讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)

課

型

新授課

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)地理的意義

2、意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)安排

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

引入新課：

教師演示地球儀：你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長(zhǎng)江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？......其實(shí)這些在我們身邊的問(wèn)題都屬于地理知識(shí)。

一、揭開(kāi)地理之“謎”

（教師）在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來(lái)。

學(xué)生可以提出很多問(wèn)題??

（教師總結(jié)）我們把上述問(wèn)題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題中屬于地理問(wèn)題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問(wèn)題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問(wèn)題的答案，解開(kāi)同學(xué)心目中的地理之“謎”。

（提問(wèn)）地理到底是一門(mén)怎樣的學(xué)科？來(lái)歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁(yè)的“地理”一詞的來(lái)歷。

（過(guò)渡）其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。

二、地理知識(shí)與日常生活

（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)看第三頁(yè)的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪--在海邊；）

（提問(wèn)）你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

（教師總結(jié)）地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。

三、地理與生產(chǎn)建設(shè)

（講述）生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。

（教師提問(wèn)）荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）

（提問(wèn)）風(fēng)車的動(dòng)力是什么？---西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）

（方案一）

根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問(wèn)：、當(dāng)?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來(lái)的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。

（方案二）請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：

、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問(wèn)題？、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問(wèn)題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。

（鼓勵(lì)學(xué)生）雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問(wèn)題，地理是一門(mén)非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。

四、地理與風(fēng)土人情

（方案一）讓學(xué)生讀課本第四頁(yè)的兩副圖。提問(wèn)：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學(xué)生讀第五頁(yè)的圖，提問(wèn)：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（提問(wèn)）你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）

（方案二）過(guò)渡：人們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。

學(xué)生讀第四頁(yè)的兩副圖，說(shuō)出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開(kāi)展？----師生共同總結(jié)-----體育運(yùn)動(dòng)的地域性。

學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？

學(xué)生舉例子??

教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫(huà)卷：不同的種族與民族、多樣的語(yǔ)言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。

（總結(jié)）日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè)趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)

第4課時(shí)

第二節(jié)

我們?cè)鯓訉W(xué)地理

（一）課

型

新授課

教學(xué)目標(biāo)：、初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

2、對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念

教學(xué)難點(diǎn)：、通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)安排

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來(lái)看一看，相信大家會(huì)有收獲。、學(xué)會(huì)看地圖

從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？

學(xué)生思考并回答。

通過(guò)地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖

（講授新課）我們學(xué)習(xí)地理就離不開(kāi)地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補(bǔ)充說(shuō)明）

（設(shè)疑）地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？都需要些什么？

同學(xué)們快速閱讀教材第7頁(yè)第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來(lái)。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）

2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問(wèn)題

（過(guò)渡）除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問(wèn)題等。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書(shū)刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息，而你所看到的，聽(tīng)到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說(shuō)過(guò)耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問(wèn)，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問(wèn)題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)）

布置作業(yè)：

試著繪出學(xué)校的平面圖，說(shuō)明要求。（畫(huà)略圖即可，盡可能的放開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

、會(huì)看地圖

2、收集地理信息、思考地理問(wèn)題

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

教學(xué)反思

第5課時(shí)

第二節(jié)

我們?cè)鯓訉W(xué)地理

（二）課

型

新授課

教學(xué)目標(biāo)：、能在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺量算實(shí)地距離，了解圖例和注記的含義，能根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。

2、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

3、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅

教學(xué)重點(diǎn)：、掌握比例尺的定義和公式。

2、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法

2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較

教學(xué)安排

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

引入新課

通過(guò)作業(yè)，雖然學(xué)生畫(huà)的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果一個(gè)從未到過(guò)我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？

在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？

一、方向

.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，（過(guò)渡）既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫(huà)的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實(shí)際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實(shí)際中的方向，并學(xué)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。

列舉講解在實(shí)際中確定方向的一些方法，利用課本講解

指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等定方向。

（實(shí)踐應(yīng)用）

指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖

三、比例尺

（提出疑問(wèn)）

當(dāng)我們拿著我們畫(huà)的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？

比例尺=圖上距離＼實(shí)地距離

利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來(lái)講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過(guò)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越小）

（提問(wèn)）比例尺的三種表示方式？

、數(shù)字式

2、文字式

3、線段式

（討論）如何判斷比例尺的大?。?/p>

分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大

比例尺大小與范圍大小及內(nèi)容詳略之間的關(guān)系？

（舉例練習(xí)）讓學(xué)生練習(xí)第9頁(yè)活動(dòng)1，能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論，學(xué)生互相討論，分析，（教師總結(jié)）

分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略，分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳

四、圖例和注記

利用課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)講解，使學(xué)生熟悉常見(jiàn)的圖例符號(hào)和認(rèn)識(shí)注記所表達(dá)的意思

作業(yè)：任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)

我們?cè)鯓訉W(xué)地理

一、方向

二、比例尺

三、圖例和注記

教學(xué)反思

第6—7課時(shí)

第二章

地球的面貌

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)地球

課

型

新授課

教學(xué)目標(biāo)、知道地球的真實(shí)形狀，了解地球的大小

2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標(biāo)準(zhǔn)

3、理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的位置

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示、動(dòng)手制作能力

教學(xué)重點(diǎn)

掌握地軸、兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念，理解經(jīng)、緯度及南北半球及東西半球的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)

如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

引入新課

我們遙望星空，看到太陽(yáng)和月亮是什么形狀？那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢？

一、地球的形狀

學(xué)生預(yù)習(xí)，回答地球的形狀

展示地球衛(wèi)星圖片，理解地球的形狀

（過(guò)渡）在古代，由于受科學(xué)技術(shù)的限制，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。

結(jié)合板圖講述蓋天說(shuō)和“混天說(shuō)”對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)

（過(guò)渡）直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從實(shí)踐上證明了地球的確是一個(gè)球體

利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實(shí)地球是一個(gè)球體。

設(shè)問(wèn)：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個(gè)球體？

設(shè)問(wèn)：地球是個(gè)規(guī)則的球體嗎？（學(xué)生閱讀材料，回答）

（過(guò)渡）地球很大，究竟有多大呢？

二、地球的大小

學(xué)生閱讀P16圖2-5，用圖中的數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小

教師利用“中國(guó)的面積”“珠峰的高度”說(shuō)明地球之大。

（過(guò)渡）要掌握巨大的地球的詳細(xì)情況很難，于是人們根據(jù)地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型——地球儀

三、地球儀

（活動(dòng)）

學(xué)生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈

學(xué)生上臺(tái)指出

教師演示地球自轉(zhuǎn)，指出地軸的含義，而后自西向東撥動(dòng)地球儀，學(xué)生從南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。

第2課時(shí)

復(fù)習(xí)前一節(jié)的內(nèi)容

（過(guò)渡）在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他們就是地球上的經(jīng)線和緯線

（一）經(jīng)線和緯線

學(xué)生觀察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格練習(xí)

緯線

經(jīng)線

概念

形狀

指示方向

長(zhǎng)度

教師利用經(jīng)緯網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)緯線的特點(diǎn)

設(shè)問(wèn)：在地球儀上，緯線有多少條？經(jīng)線有多少條？

（過(guò)渡）為了區(qū)別每一條緯線和經(jīng)線，人們分別將它們各自規(guī)定了一定的度數(shù)，這就是經(jīng)度和緯度

展示表格，學(xué)生閱讀P17-18文字，討論交流

緯度

經(jīng)度

度數(shù)范圍

0度經(jīng)緯線劃分

經(jīng)緯度劃分

半球劃分

結(jié)合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。

引導(dǎo)學(xué)生觀察討論P(yáng)18活動(dòng)1、2、3，理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北緯、東西經(jīng)，而后出題檢測(cè)。

四、經(jīng)緯網(wǎng)

（創(chuàng)設(shè)情境）如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長(zhǎng)，你會(huì)如何向救援船隊(duì)報(bào)告船所在的位置（學(xué)生討論回答）

（過(guò)渡）要確定該船的位置，就需要學(xué)到和經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)的知識(shí)。如何利用經(jīng)

緯網(wǎng)來(lái)確定地球表面如何一點(diǎn)的位置呢？

舉例說(shuō)明：假設(shè)你要向老師報(bào)告你在教室里的位置，你會(huì)怎樣報(bào)告？由此引人經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)。

展示經(jīng)緯網(wǎng)圖，提問(wèn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-

12、2-

13、2-

14、2-15，了解經(jīng)緯網(wǎng)圖的幾種變換過(guò)程

展示平直經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答：

討論完成P21活動(dòng)的1、2

（小結(jié)鞏固）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)地球

一、地球的形狀

兩極略扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

二、地球有多大、表面積5.1億平方千米

2、平均半徑：6371千米

3、赤道周長(zhǎng)：4萬(wàn)千米

三、地球儀

、認(rèn)識(shí)地球儀

2、經(jīng)線和緯線（見(jiàn)表格）

3、經(jīng)度和和緯度

四、經(jīng)緯網(wǎng)（見(jiàn)圖）

教學(xué)反思

第8—9課時(shí)

第二節(jié)

世界的海陸分布

課

型

新授課

教學(xué)目標(biāo)、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況

2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各州的分界線

3、區(qū)分海洋、海峽三個(gè)概念，掌握四大洋的分布特征。要求學(xué)生將復(fù)雜的地圖用幾何簡(jiǎn)圖勾畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生處理知識(shí)劃難為易得能力

教學(xué)重點(diǎn)

七大洲在地球上的分布

教學(xué)難點(diǎn)、查找各州之間的分界線

2、赤道穿過(guò)的大洲和大陸

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

引入新課

俗話說(shuō)，“退一步海闊天空”，這句話是希望人們學(xué)會(huì)忍讓，有海洋和天空一樣廣闊的胸懷。你想知道天空又多大，海洋有多廣嗎?

一、海洋與陸地、學(xué)生觀察地球儀，提問(wèn)：地球儀上的蘭色代表了什么？蘭色以外的顏色又代表了什么？地球上的海洋和陸地，誰(shuí)占的面積大？

2、學(xué)生閱讀圖回答：世界海陸分布的具體比例

3、討論P(yáng)28活動(dòng)1、2，得出結(jié)論：地球上任何兩個(gè)大小相等的半球，海洋面積都大于陸地面積。

（過(guò)渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？

二、七大洲

（總述）地球上的陸地被海洋分割成六個(gè)大塊和無(wú)數(shù)小塊，以大陸和島嶼的形式散布在海洋中。

看書(shū)思考回答：a什么叫大陸？什么叫島嶼？根據(jù)定義，在地球儀上指出大陸、島嶼、大洲。

教師講述半島的含義并在地球儀上指出。

（提問(wèn)）全球可分為哪幾個(gè)大洲？

學(xué)生先熟悉圖2-27，怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大洲的面積排序嗎？。

展示單獨(dú)的大洲輪廓圖，學(xué)生搶答。

學(xué)生在地球儀上找出七大洲，而后上臺(tái)指出

引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上畫(huà)出赤道、西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。討論下述問(wèn)題：

赤道穿過(guò)的大洲有哪些？穿過(guò)的大陸有哪些？

大部分位于北半球的大洲有哪些？位于南半球的大洲有拿些？位于西半球的大洲有哪些？大部分位于東半球的打洲有哪些？

學(xué)生對(duì)照地球儀，上臺(tái)指答

展示“東西半球掛圖”，學(xué)生識(shí)記七大洲的位置，口答P23活動(dòng)題

提問(wèn)：我們所在的大洲是哪個(gè)/亞洲的西面是哪個(gè)洲？西南面又是哪個(gè)洲？引入洲界的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2-23，找出洲界符號(hào)，觀察討論：亞歐兩洲的分界線是哪些地理事物？亞非洲界、南北美洲各以什么為分界？

學(xué)生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。

學(xué)生完成P30活動(dòng)2

（小結(jié)）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥

第2課時(shí)

（復(fù)習(xí)提問(wèn)）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北美洲的分界。

（過(guò)渡）你們發(fā)現(xiàn)，不同大洲之間，一般以什么為分界？（海峽、海、山脈、運(yùn)河等）那么，什么是海、海峽？它們與我們常說(shuō)的洋有什么區(qū)別和聯(lián)系？

三、四大洋

學(xué)生帶著這些問(wèn)題預(yù)習(xí)

根據(jù)預(yù)習(xí)，回答海、海峽、洋之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師結(jié)合地球儀指出，以加深理解。

全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學(xué)生分為四組，分別命名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，分組合作進(jìn)行自述。

結(jié)合掛圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別四大洋在東西半球的分布。并強(qiáng)調(diào)：面積最大的洋？最小的洋？緯度最高的洋？全部位于東半球的洋？全部位于北半球的洋？

指導(dǎo)學(xué)生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲、四大洋的位置

（課堂小結(jié)）

結(jié)合繪制的板圖小結(jié)四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置

（作業(yè)布置）

、P32活動(dòng)

2、填表

兩側(cè)的大洲

溝通的海洋

巴拿馬運(yùn)河

蘇伊士運(yùn)河

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 世界的海陸分布

一、海洋與陸地

七分海洋，三分陸地二、七大洲、大陸、島嶼、大洲的含義

2、七大洲的名稱及分布

3、洲界

亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽

亞非：蘇伊士運(yùn)河

南北美洲：巴拿馬運(yùn)河三、四大洋、海、洋、海峽的概念

2、四大洋的名稱及分布

第五篇：新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案

蘭陵縣車輞鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案

一、與同學(xué)們談地理

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。

3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)地理的意義；

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

（三）德育滲透點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能是社會(huì)主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的2、通過(guò)為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)，保護(hù)“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。

（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1、重點(diǎn)：

1）為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2）怎樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動(dòng)腦筋想一想；多閱讀外活動(dòng)，如閱讀地理書(shū)籍，看電視、讀報(bào)刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破此難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過(guò)

（五）課時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：地球儀，世界地圖，中國(guó)地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。學(xué)生學(xué)法：

1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)明地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。

2、學(xué)生閱讀教材第二頁(yè)中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？

3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？

（六）教學(xué)過(guò)程 ：

（一）、做自我介紹

（二）、給學(xué)生提出一些要求（三)、新課學(xué)習(xí)階段：

1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書(shū)，會(huì)想到什么？

請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然知識(shí)，每個(gè)同學(xué)舉一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識(shí)內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)與地理的關(guān)系。多動(dòng)腦筋想一想，想什么？

3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外和實(shí)際的地理知識(shí)，列舉國(guó)內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞等環(huán)境問(wèn)題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國(guó)情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。

4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活

尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、總結(jié)、擴(kuò)展在教師指導(dǎo)下好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊(cè)，填充圖冊(cè)。課外準(zhǔn)備：注意收集國(guó)內(nèi)外，家鄉(xiāng)的書(shū)設(shè)計(jì)

一、生活離不開(kāi)地理

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地后記：剛進(jìn)入初中，第一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)很好。這節(jié)課主要讓學(xué)生討論一些與學(xué)生密切聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想 第一章地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 第一課時(shí)

【重點(diǎn)】

（1）會(huì)觀察地球儀。

（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點(diǎn)】

（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。

（2）東西半球劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組、每小組至少準(zhǔn)備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

2、教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小 學(xué)生討論、小組交流古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生舉例反映地球形狀的事例。學(xué)生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小 提問(wèn)、引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。地球的模型

——地球儀 觀察地球儀，制作簡(jiǎn)易地球儀 引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)定、表?yè)P(yáng)

緯線和經(jīng)線 學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，看圖思考、回答。指圖、引導(dǎo)，邊提問(wèn)、邊啟發(fā)、邊與學(xué)生討論，讓學(xué)生分析、歸納規(guī)律，并利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 學(xué)生讀圖回答問(wèn)題，小組討論，互幫互學(xué)。提問(wèn)，及時(shí)糾正、輔導(dǎo)。

【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤(pán)底是什么樣的？

（板書(shū)）地球的形狀、大小

1、地球的形狀

（展示圖片）地球衛(wèi)星照片

（提問(wèn)）地球是什么形狀？

（引導(dǎo)）地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程”）

（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。）

（天園地方 →天如斗笠 →麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體

→ 地球衛(wèi)星照片）

（提問(wèn)）我們生活在地球上，根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到的，你能說(shuō)出哪些反映地球形狀的事例嗎？

A、（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。

B、（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

（提問(wèn)）還有什么辦法可以證明地球是球形的？

（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）

（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

（討論）從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，你感悟到了什么？

（總結(jié)）任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。

板書(shū)：

2、地球的大小

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確的測(cè)量出了地球的大小。

（展示圖片）地球的大小

（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。

（講解）精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了，我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。

（板書(shū)）

二、地球的模型——地球儀

（展示）地球儀

（提問(wèn)）1.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別？

2、地球儀在日常生活中有什么作用？

(啟發(fā)學(xué)生積極回答)

（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等

地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。

（板書(shū)）

三、制作簡(jiǎn)易地球儀

（學(xué)生活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生參看教材提供的關(guān)于地球儀模型制作的活動(dòng)進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中到鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。最后，評(píng)出制作最好的優(yōu)勝組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

1、地球的形狀

2、地球的大小

二、地球的模型——地球儀

三、制作簡(jiǎn)易的地球儀

第二課時(shí)

——“地球和地球儀”

【重點(diǎn)】

（1）會(huì)觀察地球儀。

（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點(diǎn)】

（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。

（2）東西半球劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時(shí)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)緯線和經(jīng)線

【教學(xué)過(guò)程】

（展示圖片）教材提供的圖“簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線”

（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問(wèn)題：

1、緯線的特點(diǎn)，經(jīng)線的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。

（提問(wèn)）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫(huà)出多少條經(jīng)線和緯線？

（學(xué)生活動(dòng)）

（展示圖片）教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”

（引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問(wèn)題）

1、經(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？

2、認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。

（展示地圖）五帶分布圖

（學(xué)生活動(dòng)）

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫(huà)出00、300、600三條緯線，教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。

（讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。）

（展示圖片）教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”

（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經(jīng)線圈。

（提問(wèn)）

1、南北半球是怎樣劃分的？

2、東西半球是怎樣劃分的？

（南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說(shuō)出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、理解。）

（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合地球儀，教師采取問(wèn)題教學(xué)法，邊提問(wèn)、邊啟發(fā)與學(xué)生討論，完成下列問(wèn)題：

1、比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等？

2、經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？

讓學(xué)生完成教材的“活動(dòng)”中第二問(wèn)題“小明的暑期夏令營(yíng)”，問(wèn)：小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)？為什么？

（總結(jié)：找不到該點(diǎn)，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。）

（學(xué)生活動(dòng)）

1、在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。

2、在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。

（通過(guò)上面的練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用，對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

【課堂小結(jié)】和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四、緯線和經(jīng)線

第三課時(shí)

——“地球和地球儀”

【重點(diǎn)】

（1）會(huì)觀察地球儀。

（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點(diǎn)】

（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。

（2）東西半球劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時(shí)內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置

【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入新課）

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。

緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征

指示的方向

長(zhǎng)度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

經(jīng)緯度的表示方法 劃分地球半球的界線

數(shù)量特征

五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中，我們?cè)鯓哟_定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置？

（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)A、B、C點(diǎn)。

（讓學(xué)生讀出A、B、C 點(diǎn)的經(jīng)緯度。教師及時(shí)糾正，輔導(dǎo)。）

引入：通過(guò)上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律？

（啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。）

引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準(zhǔn)確的報(bào)出遇難輪船的位置，而及時(shí)的救援？

（學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，不難回答）

展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W。

臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、125.30E。

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1、組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。

經(jīng)緯度數(shù) 判斷東西半球 判斷南北半球 300E、200N

1200W、300S

100W、870N

1600E、450S

2、在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說(shuō)出它們的經(jīng)緯度數(shù)。

（搶答、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

（總結(jié)全課）概括本節(jié)主要內(nèi)容。

（布置作業(yè)）教材提供的“活動(dòng)”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

五、經(jīng)緯線

第二節(jié) 地 球 的 運(yùn) 動(dòng)

一、背景與意義分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，反映地理學(xué)和社會(huì)本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。

4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。

5、利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

三、障礙與生成關(guān)注

對(duì)教材中，四季的形成問(wèn)題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 投影片(一)、引入新課：

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請(qǐng)看---------（教師演示地球活動(dòng)）師：同學(xué)們觀察到了什么？(二)、閱讀書(shū)本，自主學(xué)習(xí)

1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些？方向是怎么樣的？

2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么？完成下列表格的填寫(xiě)。

自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 方向

轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間 旋轉(zhuǎn)中心 轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)

3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向？(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜太陽(yáng)光垂直的大圓圈。

提問(wèn)：觀察投影片，看此時(shí)除中國(guó)是白天，還有那些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？

2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180，再讓學(xué)生觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜？

3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?

4、讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)過(guò)多少時(shí)間？每完成一次晝夜更替需多少時(shí)間？

5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么？

6、教師總結(jié)：可見(jiàn)，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻（有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)？經(jīng)度每隔15度，時(shí)間加西減”的方法）

1、教師提問(wèn)：

（1）在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害？那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么示陽(yáng)光的直射和斜射）

（2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的 變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格

節(jié)氣 春分 夏至 秋分 立冬 月 日 太陽(yáng)直射緯度 季節(jié)

北半球

南半球

受熱程度

北半球

南半球

晝夜長(zhǎng)短

北極

北極圈以北

北極圈以南

赤道

赤道-南極圈以北

南極圈以南

南極

（3）觀察后，思考并解釋太陽(yáng)光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到短的變化。

3、看書(shū)1.20圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

五、筆記與板書(shū)提綱 地 球 的 運(yùn) 動(dòng)

自轉(zhuǎn) 晝夜交替 24小時(shí) 公轉(zhuǎn) 四季變化 一 年 地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

六、練習(xí)與拓展 見(jiàn)《地理填充練習(xí)冊(cè)》

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)

略

八、反思與反饋記錄 第三節(jié) 地 圖 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。

2、在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。

3、在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。

4、能在東高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn)的高程。

5、能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。

6、距離說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖象和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，投影片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題

1、當(dāng)我們出差或旅游來(lái)到一個(gè)陌生地方的時(shí)候，要想達(dá)到目的地，此時(shí)我們最想有的是什么呢？

2、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)不再顧慮去陌生的地方。

二、閱讀課本，自主學(xué)習(xí)

1、地圖的基本要素是什么？

2、關(guān)于“比例尺”，思考下列問(wèn)題：（1）如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？

（2）出示臺(tái)灣地圖，計(jì)算從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算（3）同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出該地圖與它表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？（4）根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？（數(shù)學(xué)比例式，文字表達(dá)式）

教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖

3、練習(xí)從地圖上辨別方向。

（1）提問(wèn)：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向（2）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向（3）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法

4、關(guān)于“圖例”，思考下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個(gè)重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素（2）請(qǐng)學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。

三、合作學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

1、學(xué)生活動(dòng)，討論書(shū)第15頁(yè)習(xí)題。

2、師生共同研討答案

四、課后作業(yè)

復(fù)習(xí)今天所學(xué)，預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”“從地形圖上獲取信息” 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

1、地圖有哪些基本要素組成

2、不同地圖上確定方向有哪些方法？

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地圖是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何將高低不平起伏的地表特征比較準(zhǔn)確的在4、教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來(lái)表示”

二、閱讀材料，自主學(xué)習(xí)

1、教師提問(wèn)：那么，等高線是怎么繪制出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)“等高線示意”、“海拔的計(jì)算”兩幅圖和文字，討論地圖上

2、教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對(duì)照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖上各種不同類

3、讓學(xué)生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什么不同？讓學(xué)生總結(jié)，用分層繪色法的變化有什么規(guī)律？

4、當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖？各還需要什么樣的地圖？

5、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些方法、手段能加速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的（氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路分布圖、旅游分布圖、景點(diǎn)分布圖、商事地圖等）

三、學(xué)生分組活動(dòng)，探討書(shū)中練習(xí)

1、以四人小組為單位，討論完成問(wèn)題

2、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容

四、課后作業(yè)

把學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行測(cè)量，要求每個(gè)學(xué)生都繪制一幅校園平面圖，地圖要有學(xué)生自己的圖例及其他要素。

第二章 陸地和海洋 第一節(jié) 大洲和大洋

一、背景與意義分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界地理，建立初步的世界地理知識(shí)作好必須的準(zhǔn)備。

本節(jié)教材位居第二章“陸地和海洋”的第一節(jié)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大洲和大洋的知識(shí)有了大致的了解，初步形成了正確 作為新課程培訓(xùn)課例，面對(duì)的是沒(méi)有學(xué)過(guò)地理的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，組織教學(xué)應(yīng)盡量符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應(yīng)

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點(diǎn)，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。認(rèn)知率達(dá)100%。技能掌握與指大洲、大洋的相對(duì)位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。

2、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)共同共同觀察與探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題。師生之間、生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強(qiáng)合作交流達(dá)100%

3、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：（1）、組織學(xué)生通過(guò)地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認(rèn)大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識(shí)，同桌、性高、氣氛活躍。（2）學(xué)生綜合歷史、文學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)地理，促進(jìn)了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。投入率達(dá)95%

4、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：（1）通過(guò)對(duì)海陸位置的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，形成正確的海陸分布觀。（2）能運(yùn)用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽目標(biāo)的分立表述，有利于教師全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)的評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同

三、障礙與生成關(guān)注

（1）學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北半球”形式出現(xiàn)的圖形。學(xué)生不易看懂分清。可引能克服這種平面圖形與立體實(shí)物間的轉(zhuǎn)換障礙。（2）學(xué)生在讀以局部地點(diǎn)出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時(shí)，難以在腦海中想象形成大洲、大洋的整體分布圖形。應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時(shí)或從整體圖形回到局部的能力。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、掛圖；

學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊(cè)，收集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料；

（一）地球？水球？

1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引出問(wèn)題

1）、錄相：觀看中國(guó)宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課中地球是個(gè)大水球的說(shuō)法的原因。

2）、教師設(shè)問(wèn)：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”，可人們當(dāng)初給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。

（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過(guò)觀看他進(jìn)入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識(shí)

2、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？三分陸地、七分海洋，海洋連成學(xué)生活動(dòng)2：讀圖對(duì)比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋主要集中在哪個(gè)半球？是陸地還是海洋？陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。

（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體。利用學(xué)習(xí)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)源，營(yíng)造教學(xué)情景，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。）自主閱讀，舉例說(shuō)明

學(xué)生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷史、語(yǔ)文等知識(shí)，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識(shí)，列舉

（二）七大洲和四大洋：

1、合作學(xué)習(xí)，理解概念

學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學(xué)生補(bǔ)充概念。

概念

大洲 大陸和它附近的島嶼 大陸 面積廣大的陸地 島嶼 面積較小的陸地 半島 陸地伸進(jìn)海洋的部分 海峽 溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道

2、運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形 學(xué)生活動(dòng)3，教師在黑板上畫(huà)出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，運(yùn)用概念的情況。

大陸、島嶼、半島示意圖

（古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。）東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。

（1）、哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？

亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。

（2）、赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在南半球？

赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大（3）、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。

（通過(guò)師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，給予學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確、快速地說(shuō)出教師在黑板上畫(huà)出的簡(jiǎn)易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對(duì)位置與面積的大小。

大洲、大洋海陸分布圖

板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，掌握下面幾條洲際分界線。

亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線

（教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場(chǎng)，給學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識(shí)與情景做好準(zhǔn)備。）五：筆記與板書(shū)提綱

（一）、地球？水球？

（二）、世界海陸分布 地球表面三分陸地、七分海洋 南北半球的海陸分布

（三）、七大洲和四大洋

大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念 七大洲和四大洋的名稱及分布 大陸上的洲際分界線

六、練習(xí)與拓展選題 選擇題

關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有

A、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球” B、世界海洋面積71%，且被陸地分割成互不相連的幾個(gè)洋面 C、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州

D、按東西半球分，陸地主要分布在西半球 下面大洋中被五個(gè)大洲環(huán)抱的大洋組合是 A、太平洋、印度洋 B、大西洋、北冰洋 C、太平洋、大西洋 D、大西洋、印度洋

七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是 A、亞洲、非洲 B、北美洲、亞洲 C、南極洲、亞洲 D、南美洲、歐洲 探究活動(dòng)

1、周末到書(shū)店看相關(guān)書(shū)籍，有經(jīng)濟(jì)能力的可購(gòu)買(mǎi)與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的地理書(shū)籍，并學(xué)會(huì)整理與己有關(guān)的資料

2、整理有關(guān)的資料后，下結(jié)課在全班展開(kāi)討論與交流，彼此互補(bǔ)短長(zhǎng)、相得益彰

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) 第2節(jié) 海陸的變遷

一、學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。

2、技能掌握與指導(dǎo)：運(yùn)用地圖說(shuō)明大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)教材的組圖和資料補(bǔ)充，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探 究思路和方法。

4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：通過(guò)課堂活動(dòng)，用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過(guò)了解大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生得到一次科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究

二、障礙與生成關(guān)注

學(xué)生對(duì)大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，和對(duì)世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律的理解不深，感性認(rèn)識(shí)不多，教者應(yīng)幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)海陸變遷的資料。

（一）、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景 引出問(wèn)題 用南通由海成陸的實(shí)例引出問(wèn)題。

（從當(dāng)?shù)赜珊３申懙膶?shí)例引出問(wèn)題，不僅使學(xué)生感到好奇，也為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過(guò)思考產(chǎn)生疑變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問(wèn)題場(chǎng)。）

（二）、閱讀教材 自主學(xué)習(xí)

1、“滄海桑田”原為什么意思？

原意為海陸的變更，后人用此成語(yǔ)比喻世事變化很大。

2、學(xué)生活動(dòng)1： 看教材圖2.10——圖2.12 分別反映了哪些地理現(xiàn)象？ 從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說(shuō)的故事中，我們得到了什么啟示？

對(duì)學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。

（圖表及文字材料是教學(xué)資源，也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這是教學(xué)情景場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式。）

（三）、合作學(xué)習(xí)加深理解 地球上的海陸輪廓是怎么形成的？

學(xué)生活動(dòng)2：參考教材和課外知識(shí)分小組討論，找出（1）科學(xué)依據(jù)（2）科學(xué)理論，用自己的語(yǔ)言敘述。

（通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。認(rèn)識(shí)科學(xué)成果的形成是科學(xué)家們不斷教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加）

（四）、看圖釋文 形成概念

學(xué)生活動(dòng)3：看圖2.19——圖2.24 說(shuō)出六大板塊的分布、板塊運(yùn)動(dòng)、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因

（教師進(jìn)一步引導(dǎo)，深化教學(xué)情景，促使學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場(chǎng)。這給學(xué)生一個(gè)很好的展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，在生生互維活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)能力得到強(qiáng)化，形成個(gè)體意境場(chǎng)，這為下面的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個(gè)體意向，形成了個(gè)體意向場(chǎng)。）

四、筆記與板書(shū)提綱 第二節(jié) 海陸的變遷 不變的（錯(cuò)誤）1.地殼的變動(dòng)

一、海陸的分布

2.海面的升降 變化的——“滄海桑田 ” 3.人類的活動(dòng) 4.其他的原因

二、偶然的發(fā)現(xiàn) 偉大的假說(shuō) 大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)

六大板塊與山系及火山、地震帶的分布

五、練習(xí)與拓展選題 單項(xiàng)選擇題

1.喜馬拉雅山中有海洋生物的化石，說(shuō)明（）A.喜馬拉雅山原來(lái)是海洋島嶼上的山脈 B.喜馬拉雅山所在地區(qū)原來(lái)是一片汪洋 C.海洋生物原來(lái)生活在山上 D.有人將海洋生物帶到了山上

2.幾乎全部位于海洋中的板塊是（）A.印度洋板塊 B.太平洋板塊 C.南極洲板塊 D 美洲板塊

.3.喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與（）板塊擠壓而成的（）A.印度洋板塊 B.太平洋板塊 C.非洲板塊 D.亞歐板塊

4.板塊張裂的地方常形成（）A.裂谷 B.島弧 C.海溝 D.海岸山脈

5.冰雪覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說(shuō)明（）A.南極地區(qū)好久以前，氣候非常暖濕

B.南極大陸原來(lái)處在暖濕的低緯，并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置D.南極大陸總體上向低緯漂移了

6.地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由（）引起的（）

C.該地的煤不是由森林演變而成的 A.地球公轉(zhuǎn) B.地球自轉(zhuǎn) C.板塊運(yùn)動(dòng) D.海水運(yùn)動(dòng)

探究活動(dòng)： 除了今天課堂上了解到的海陸變遷實(shí)例舉證外，課外還能找到哪些海陸變遷、地形變化的例證？請(qǐng)整理好有關(guān)資料后（學(xué)生通過(guò)對(duì)地球表面海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，初步建立起了個(gè)體意向場(chǎng)，其中包括解決問(wèn)題的知識(shí)技能、解決的情感和價(jià)值判斷，可以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)。）個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) 學(xué)生名單略 反思與點(diǎn)評(píng)記錄

第三章 天氣與氣候 第一節(jié) 多變的天氣 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：

1．理解天氣的概念以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；

2．知道天氣預(yù)報(bào)的重要性；初步學(xué)會(huì)閱讀或收看天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖，會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào);3．了解上海主要災(zāi)害性天氣的危害及其防范措施； 方法與過(guò)程：

1．通過(guò)交流討論，了解天氣對(duì)人們生活、生產(chǎn)的重要性；

2．通過(guò)天氣播報(bào)的形式，了解常用的天氣符號(hào)在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)了解災(zāi)害性天氣的危害及其防范，增強(qiáng)安全應(yīng)對(duì)災(zāi)害的避險(xiǎn)意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生滲透生命科學(xué)教育。[教學(xué)重點(diǎn)]：識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收聽(tīng)或收看天氣預(yù)報(bào) [教學(xué)難點(diǎn)]：識(shí)別天氣圖及其應(yīng)用 [教學(xué)流程]： [教學(xué)說(shuō)明]：

天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，學(xué)生也較為熟悉。為此在課前讓學(xué)生搜集近期天氣資料、與天氣變化有關(guān)照片在課堂中交流信息，激講到天氣與人類的關(guān)系時(shí)援引了一些新聞圖片，從實(shí)際出發(fā)組織學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人類生活、生產(chǎn)的重要性。由于預(yù)備年級(jí)學(xué)思維為主，所以在課堂中引用兩段視頻片段，一段是近期的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生看了以后了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和過(guò)程，在此基礎(chǔ)上組各種天氣符號(hào)。另一段錄象是今年的世界氣象日主題的宣傳片花，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣災(zāi)害的嚴(yán)重后果，由于今年世界氣象日的主設(shè)計(jì)一些防災(zāi)問(wèn)題，以圖解答，向?qū)W生介紹應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)避險(xiǎn)的意識(shí)和能力。[教學(xué)過(guò)程]： 一.圖片引入：

出示一組不同天氣狀況的圖片,說(shuō)說(shuō)這些圖片都與什么有關(guān)? 板書(shū)課題:多變的天氣 二.新課講授(一).天氣及其影響 什么是天氣? ①天氣的概念

②出示一組天氣圖片,說(shuō)出表示的天氣狀況,還有哪些天氣? ③舉一反三:說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)哪些表示天氣? 電閃雷鳴 四季如春 冬長(zhǎng)夏短 風(fēng)和日麗 天氣與人類

①學(xué)生交流:a.介紹最近一周來(lái)的天氣預(yù)報(bào)(表格羅列數(shù)據(jù)最高氣溫和最低氣溫曲線變化圖)b.介紹最近這段時(shí)間來(lái)天氣變化給校內(nèi)外帶來(lái)的影響(學(xué)生照相機(jī)拍下的照片)②出示一組天氣與各行各業(yè)相關(guān)的圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些天氣影響生產(chǎn)的例子.③小結(jié)過(guò)渡:天氣影響著人們的生活、生產(chǎn)，有時(shí)它起著積極的作用，有時(shí)也有消極作用，如果能夠預(yù)知近期的天氣，就可以早做以從哪些途徑了解天氣情況呢？

（二）天氣預(yù)報(bào)

什么是天氣預(yù)報(bào)?播放一段天氣預(yù)報(bào)的片段,觀察天氣預(yù)報(bào)主要報(bào)告哪些內(nèi)容? 衛(wèi)星云圖

①在剛才的天氣預(yù)報(bào)中,在介紹沙塵暴時(shí)出現(xiàn)在屏幕上的是什么圖? ②衛(wèi)星云圖的特點(diǎn)(文字顯示)③衛(wèi)星云圖的制作(圖片出示)④動(dòng)態(tài)衛(wèi)星云圖的觀測(cè):衛(wèi)星云圖上的不同顏色表示什么天氣狀況? 天氣符號(hào) 展開(kāi)想象,巧記天氣符號(hào) 風(fēng)的符號(hào)

①講解:風(fēng)的符號(hào)包含兩層含義,風(fēng)向和風(fēng)級(jí)(文字出示).②出示風(fēng)向圖講解:風(fēng)向標(biāo)由風(fēng)尾和風(fēng)桿兩部分組成。有風(fēng)尾的一頭指示方向，風(fēng)從那里來(lái)，風(fēng)尾所在一頭在平面上的位置就是風(fēng)應(yīng)的風(fēng)向。

③繼續(xù)講解風(fēng)級(jí)的判斷：風(fēng)力有風(fēng)尾表示。風(fēng)力的大小有0-12個(gè)級(jí)別組成。一道風(fēng)尾表示2級(jí)，半道風(fēng)尾表示1級(jí)。在圖中空白練習(xí)反饋 ①分組練習(xí)②天氣播報(bào)(三).災(zāi)害性天氣

播放一段自然災(zāi)害片段,注意觀察錄象中有哪些屬災(zāi)害性天氣?錄象片段來(lái)自今年哪一天天氣預(yù)報(bào)的片花?今年世界氣象日的主題是影響上海的災(zāi)害性天氣

①出示畫(huà)面,談?wù)勆虾５臑?zāi)害性天氣是哪些?可能對(duì)上海造成了哪些影響?? ②出示上海天氣預(yù)警信號(hào)及采取舉措表格,辨別主要災(zāi)害信號(hào)及其級(jí)別。面對(duì)災(zāi)害,你準(zhǔn)備好了嗎? 出示一系列面對(duì)災(zāi)害是產(chǎn)生的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剳?yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)舉措?最后給出圖片答案。

第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 教學(xué)目標(biāo)

l．從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。3．學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組（每組選出一個(gè)代表），讓學(xué)生注意收聽(tīng)連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

天起狀況

時(shí)間 陰晴狀況 風(fēng)力大小 最高氣溫 最低氣溫 第一天 第二天 第三天 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 引入新課：

同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣（同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛）

現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時(shí)候氣溫降到很低了，就可能會(huì)下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來(lái)教學(xué)新課：

一、氣溫與生活

提出問(wèn)題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。（教師可在下面邊巡視，邊引導(dǎo)學(xué)生從我們的衣、食、住、行等幾方面來(lái)思考）大屏幕投影：想一想 說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書(shū)上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

讓我們?cè)賮?lái)看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來(lái)的？再看到書(shū)上的表3.1，請(qǐng)讀出一時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？ 大屏幕投影：看一看 算一算

（學(xué)生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。）

既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫下氣溫狀況。

大屏幕投影：午

晨，冬

夏

在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

二、氣溫的變化

提出問(wèn)題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖3.12和圖3．13（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，么信息呢？

（學(xué)生可以相互討論、比較，老師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提示）大屏幕投影：讀一讀 想一想

學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過(guò)整理，可能得出以下結(jié)論：

1．圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。（教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻，那么這幅圖果橫坐標(biāo)表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）

2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24．5℃。3．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃。

4．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，一）

5．可以間接得出的結(jié)論是：通過(guò)計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣較差，約30℃。

（學(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）

教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一好的，下面我想問(wèn)問(wèn)大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，思考，先后回答出： 1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系 2．知道了氣溫有最高值和最低值 3．會(huì)計(jì)算氣溫的平均值 4．學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖

下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。（根據(jù)書(shū)上表3．1中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，溫曲線圖）

大屏幕投影：畫(huà)一畫(huà) 比一比

以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）

l月（℃）4 月（℃）7月（℃）10月（℃）北京 4．3 10．2 22．7 10．4 倫敦 3．0 5．0 17.0 10．0 開(kāi)普敦 24．6 12．9 9．8 16．2 請(qǐng)同學(xué)們將這三個(gè)城市的氣溫?cái)?shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標(biāo)圖中反映出來(lái)，也就是說(shuō)，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線變化情況。

（在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，既復(fù)習(xí)了舊課，又增加了一點(diǎn)難度。學(xué)生可以分小組進(jìn)行討論、繪圖，教師注意在下面引導(dǎo)和提示，然后把上投影出來(lái)）大屏幕投影：練一練

畫(huà)好之后，提出問(wèn)題：這三根曲線有什么不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（學(xué)生在經(jīng)過(guò)思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況?？疾炝藢W(xué)所以現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫的分布情況。教學(xué)新課：

三、氣溫的分布

（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）

教師引導(dǎo)讀圖并提問(wèn)，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？ 學(xué)生通過(guò)觀察、思考，能夠回答出來(lái)。大屏幕投影：想一想

提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上圖3．15，然后回答下列問(wèn)題：

1．什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？ 2．同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？ 3．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？ 4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

等學(xué)生答出這些問(wèn)題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問(wèn)題的答案： 1．等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？

（經(jīng)過(guò)小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）

2．在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因影響氣溫分布？

（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？

學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)天，人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的圖3．16，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)做一做：

最后，讓學(xué)生做一做書(shū)上53頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

教后記：該教案對(duì)教材的處理合理，既考慮了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、又考慮了學(xué)生接受能力，突出了新課程改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生自調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”，由“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”，極大地活躍了課堂的教學(xué)氛圍。繪制氣溫曲線圖，標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了氣溫日較差，氣溫年較差的計(jì)算，利用氣溫遞減率計(jì)算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學(xué)，利用氣溫與人類生產(chǎn)和生識(shí)，可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。

第三節(jié) 降水和降水的分布

一、背景與意義分析

為適應(yīng)今年秋季全面使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》，積極推進(jìn)新課程改革，本人試寫(xiě)這一教案，幫助自己進(jìn)一教法。

本節(jié)教材是自然地理中關(guān)于氣候知識(shí)的重要組成部分，又與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生理解各種地理現(xiàn)現(xiàn)象和問(wèn)題，并利用所學(xué)為生產(chǎn)和生活服務(wù)。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識(shí)積累與疏導(dǎo)：降水與生活的關(guān)系，降水的季節(jié)變化規(guī)律，降水的分布差異。認(rèn)知率達(dá)100% 技能掌握與指導(dǎo)：利用雨量器和量杯等儀器，測(cè)出降水量，運(yùn)用圖表資料，說(shuō)出降水分布和季節(jié)變化規(guī)律，學(xué)會(huì)使用降水資料繪制降智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)共同探討，小組合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展智能。舉例說(shuō)明降水對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響。互動(dòng)率達(dá)情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：組織調(diào)查降水（本地區(qū)）的特點(diǎn)，及與南通生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)心家鄉(xiāng)的自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。投入率95% 觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：地理知識(shí)來(lái)源于生活，又必須服務(wù)于生活。認(rèn)同率達(dá)100%

三、障礙與生成關(guān)注

對(duì)教材中降水的季節(jié)變化和地區(qū)分布不容易理解和歸納，課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)目標(biāo)偏離，應(yīng)著重在圖的閱讀分析上下功夫。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng) 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)南通地區(qū)降水資料 創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題

錄像：降水的各種類型，某地特大暴雨造成的損失。

引出問(wèn)題：這是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，你從中有何感想？

地理新課標(biāo)要求將學(xué)生從科學(xué)世界回到他們的生活世界，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此創(chuàng)設(shè)這一富有濃厚生活氣息的地理現(xiàn)象和探究心理。合作交流，分析影響

設(shè)置多張小卡片，每張小卡片上都有描述降水的句子，參照第一張小卡片，用實(shí)例或者推測(cè)的方法，在其他小卡片的空白處寫(xiě)出這和生活帶來(lái)的影響。

需要注意的是，對(duì)于學(xué)生的回答，不要求全面，能說(shuō)出兩三個(gè)方面就值得肯定。關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)閱讀圖表，自主學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論 利用多媒體課件，讓學(xué)生閱讀北半球某地年降水量的月份分配圖，回答該圖反映了哪些地理信息。讀世界年降水量的分布圖，分析判斷推理世界各地年降水量分布的規(guī)律。學(xué)生自行提出問(wèn)題進(jìn)行討論。繪制圖表，提高能力

用資料中給出的降水量數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟，畫(huà)一幅降水量柱狀圖。

在以上兩個(gè)教學(xué)情景場(chǎng)中，教師適時(shí)啟發(fā)，解決學(xué)生的共性問(wèn)題，并始終以學(xué)為主線，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和活動(dòng)的框架，重視化深化教學(xué)情景，為學(xué)生可能遇到的問(wèn)題留下解決的空間。

五、筆記與板書(shū)提綱 降水與生活 什么是降水 降水量的測(cè)定 降水的季節(jié)變化 降水的分布 影響降水分布的因素 世界年降水量的分布規(guī)律

六、練習(xí)與拓展選題

由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸兩岸的年降水量有什么差別。世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？ 南通地區(qū)的降水在季節(jié)分配上有何特點(diǎn)？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) 學(xué)生姓名略。

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄

下面我談?wù)勱P(guān)于設(shè)計(jì)此教案時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)和思考：

1、關(guān)于新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)

新觀念下的教學(xué)設(shè)計(jì)核心是“課標(biāo)”的要求，教師在課前的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)策劃如何有效地利用教材這一載體，使之和學(xué)生現(xiàn)有知有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在本教案設(shè)計(jì)中，我更多地思考怎樣靈活處理教材，充分考慮本人教學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境特課堂教學(xué)。只有此時(shí)，教師的作用才大大提升，教什么，怎樣教，更多的取決于教師，而不是教材，作為教師，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)

2、從“施工圖紙”式向“預(yù)案”式的教案變革

教學(xué)過(guò)程是是一個(gè)極具變化、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，具有不可預(yù)見(jiàn)的特點(diǎn)，而“施工圖”式的教案，必然是教師按設(shè)計(jì)來(lái)提問(wèn)，學(xué)生作答的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也就只可被動(dòng)相隨。久之，學(xué)生的創(chuàng)造力被抹殺，積極性被削弱。“沒(méi)有問(wèn)就沒(méi)有學(xué)生真正的學(xué)”，“學(xué)常常以問(wèn)而用“預(yù)案”的方式，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，師生共同隨問(wèn)而動(dòng)，在爭(zhēng)論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見(jiàn)日”，解惑釋疑，甚至有時(shí)可以沒(méi)有真正答案好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)。

第三節(jié) 世界的氣候

一、背景與意義分析

本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植迹绊憵夂虻闹饕蛩丶皻夂驅(qū)ιa(chǎn)和

2、技能掌握與指導(dǎo)：說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活

4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。

（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是

三、障礙與生成關(guān)注：

對(duì)氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片 教師：

⑴同學(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方？你能從畫(huà)面上感悟到是什么氣候？ ⑵同學(xué)們通過(guò)觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的？ ⑶誰(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎？ ⑷誰(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同？

（通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：分組討論，分析圖表。學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。

（通過(guò)設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化，研究問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。）

探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。

錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實(shí)例。教師：提問(wèn)，比較各地氣候有何特點(diǎn)？說(shuō)明原因。學(xué)生：小組討論、總結(jié)。

教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

（通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問(wèn)，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。）探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。

1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。

2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。

（學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）

五、筆記與板書(shū)提綱： 氣候的地區(qū)差異 世界氣候的分布 影響氣候的主要因素

⑴緯度位置

⑵海陸位置

⑶地形等 氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響 ⑴生產(chǎn)活動(dòng)

⑵生活

六、練習(xí)與拓展選題： 判斷表示天氣還是氣候：

狂風(fēng)暴雨（）

晴空萬(wàn)里（）四季如春（）

春光明媚（）填出影響氣候的主要因素：

⑴海南終年如夏，南通四季分明。

（）⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。

（）探討：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)該怎樣做？

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)： 學(xué)生姓名（略）

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄

本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問(wèn)題的資料來(lái)作為自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每分的發(fā)展。

這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

第一節(jié) 人口與人種 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解世界人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。（2）理解世界人口問(wèn)題對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。能力目標(biāo)：

（1）運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布（2）學(xué)會(huì)根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線圖。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和進(jìn)行地理思維的能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

（1）通過(guò)分析人口多產(chǎn)生的壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹(shù)立正確的人地（2）通過(guò)對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的種族平等思想。[教學(xué)重點(diǎn)]（1）人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)。

（2）人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。（3）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。[教學(xué)難點(diǎn)]（1）人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。（2）人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。（3）人口問(wèn)題及對(duì)策。（4）三大人種的地區(qū)分布。[教學(xué)方法] 讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問(wèn)題的資料。[教具準(zhǔn)備] 投影儀、課件 [課時(shí)安排] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

地球是人類的家園。人們把地球稱為“地球村”，而把自己則稱為“地球村的居民”。在上個(gè)世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng)，以見(jiàn)人口問(wèn)題已成為舉世矚目的全球性問(wèn)題。所以世界人口的數(shù)量、增長(zhǎng)、分布和人種等知識(shí)，樹(shù)立正確的人口觀，是我們每位中學(xué)現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié) 人口與人種。第一節(jié) 人口與人種 講授新課

[教師提問(wèn)] 同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢？

[活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁(yè)活動(dòng)1，并根據(jù)平時(shí)的了解展開(kāi)討論。并出示幻燈片（資料：地球上第50億位和第60億位居民）[過(guò) 渡] 同學(xué)們都講的很好，接下來(lái)我們一起來(lái)探討世界人口是怎樣增長(zhǎng)的？

一、世界人口增長(zhǎng)

[活動(dòng)2] 讀圖分析問(wèn)題。投影展示“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息？教師可以提示學(xué)生曲線圖中，曲線增長(zhǎng)的越快，然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)。（通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力[學(xué) 生] 分組討論，自由回答。

[師生歸納總結(jié)] 從“世界人口增長(zhǎng)曲線”圖，我們可以看出：在18世紀(jì)以前，世界人口增長(zhǎng)得十分緩慢；18世紀(jì)以后，特別是20度大大加快.[追 問(wèn)] 為什么在18世紀(jì)以前，世界人口增長(zhǎng)得十分緩慢，而從20世紀(jì)中期開(kāi)始，世界人口增長(zhǎng)的速度大大加快？ [學(xué) 生] 分組討論回答。

[小 結(jié)] 1830年以來(lái)，由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長(zhǎng)，世界人口[設(shè)問(wèn)過(guò)渡] 那么一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢又用什么來(lái)衡量呢？

[活動(dòng)3] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P64頁(yè)“人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率示意圖”，思考以下幾個(gè)問(wèn)題（1）什么是人口自然增長(zhǎng)率？計(jì)算公式？(2)當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率＞0、＜0或＝0時(shí)各表示什么意思呢？ [學(xué) 生] 分組討論并由各小組選代表回答。

[師生歸納總結(jié)] 人口自然增長(zhǎng)率是指某一地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)出生人數(shù)減去死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比，反映的是人口在出生和人口自然增長(zhǎng)率＝人口出生率－人口死亡率。當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率＞0時(shí)，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增時(shí)，表示人口既不增長(zhǎng)，也不減少，也就是人口停止增長(zhǎng)；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率＜0時(shí)，表示人口減少，數(shù)值越大，表示減少越多，[過(guò) 渡] 接下來(lái)我們就用上面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決以下幾個(gè)問(wèn)題。（學(xué)以致用，讓學(xué)生真掌握所學(xué)知識(shí)。）

[練一練1] 分組完成，請(qǐng)同學(xué)們完成課本P65頁(yè)活動(dòng)2，計(jì)算四個(gè)國(guó)家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。

國(guó)家 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 尼日利亞 高 高 高 巴西 英國(guó) 德國(guó)

（1）比較表中四個(gè)國(guó)家自然增長(zhǎng)率的大小，并從大到小排列。德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同，這意味著什么？

[學(xué) 生] 學(xué)生討論回答

[練一練2] 世界上不同的國(guó)家或地區(qū)，人口增長(zhǎng)的速度是不同的。而從大洲來(lái)看，非洲的人口自然增長(zhǎng)率是最大的，下面我們依據(jù)洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)。

[教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過(guò)程，使學(xué)生真正掌握。

[過(guò) 渡] 通過(guò)以上一系列活動(dòng)，我們可以看到世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的界人口的分布極不均衡。

二、世界人口的分布

[承 接] 不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度也是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來(lái)衡量。那么什么是人口密度呢？ [活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本P67頁(yè)活動(dòng)題1，想想人口密度是怎樣來(lái)計(jì)算的呢？

[師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)，它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口 [活動(dòng)5] 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什分布圖”）

[學(xué) 生] 引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。[師生總結(jié)歸納] 世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)

世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。

[活動(dòng)6] 從地形、氣候等自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，請(qǐng)你選擇你愿意工作和生活的地方，說(shuō)出你選擇的理由，并在小組內(nèi)討論交流 第二課 時(shí)

三、人口問(wèn)題

[教師提問(wèn)] 有人稱人類進(jìn)入了“人口爆炸”的時(shí)代，現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬(wàn)人，請(qǐng)你按一年365.25天，計(jì)算一下每天、每小節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)世界增加了多少人？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)這組數(shù)據(jù)的想法？（吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知欲）[活動(dòng)1] 組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。附表：

每 年 每 天 每小 時(shí) 每 分 鐘 每秒 8000萬(wàn)人 219028人 9126人 152人 2.5人 [結(jié) 論] 世界人口的增長(zhǎng)速度很快。

[過(guò) 渡] 那么人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？

[小 品]（活動(dòng)）以小組為單位編小品，內(nèi)容是反映人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的一系列問(wèn)題。

啟發(fā)：教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題世界糧食問(wèn)題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會(huì)治安等方面去展開(kāi)討論。

[學(xué)生表演、教師評(píng)價(jià)] [小組討論、交流]： 各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快所帶來(lái)的問(wèn)題的資料進(jìn)行討論、交流，以一方面可實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神）[師生共同探討、歸納總結(jié)] 略

[質(zhì) 疑] 人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)多帶來(lái)了以上一系列的問(wèn)題，那么人口增長(zhǎng)是不是越慢越好呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)與不對(duì)的理由。[討 論] 學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的看法.[師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長(zhǎng)過(guò)慢或停止增長(zhǎng)或不斷的減少都不好，也會(huì)帶來(lái)不少問(wèn)題。例如：人口老齡化、勞動(dòng)力短缺[過(guò)渡提問(wèn)] 人口增長(zhǎng)過(guò)快與過(guò)慢都不利于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請(qǐng)大家想想辦法，看看人口問(wèn)題應(yīng)該如何合理解決？（引導(dǎo)學(xué)生法，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀。教師對(duì)學(xué)生的回答給予客觀評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力）

[討 論]（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁(yè)閱讀材料）學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生明確解決人口問(wèn)題的措施及目標(biāo)

[拓 展]（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維）

1、假若你是一位宣傳大使，現(xiàn)在你身在一個(gè)人口增長(zhǎng)過(guò)快的它們?cè)O(shè)計(jì)一些宣傳口號(hào)，讓人們能正確認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題所帶來(lái)的影響。（學(xué)生發(fā)散思維、各抒己見(jiàn)、大膽創(chuàng)新）

展露創(chuàng)造才華： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合你的所見(jiàn)所聞，用你最擅長(zhǎng)的方式（詩(shī)歌、繪畫(huà)、歌曲等）問(wèn)題的。展示學(xué)生的課堂上練習(xí)成果。（加深理解，開(kāi)闊視野）

[師生歸納總結(jié)] 正確的人口觀應(yīng)是：人類必須控制自己，做到有計(jì)劃的生育，使人口的增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境力提高人口素質(zhì)，使人們能夠受到良好的教育，健康成長(zhǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要。

[過(guò) 渡] 在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，世界上許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對(duì)農(nóng)村人[活動(dòng)2] 把全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行辯論，辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。正方：農(nóng)村人口向城市利 反方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展有利 [學(xué)生辯論]（略）

[師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移，一方面為城市帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力，另一方面也帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng)，為城市的建設(shè)與發(fā)展起人口大量涌人城市，也會(huì)使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)治安帶來(lái)一定的壓力。

[過(guò) 渡] 我國(guó)目前是世界上人口最多的國(guó)家，東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開(kāi)放，到我國(guó)訪問(wèn)、經(jīng)商、投資、多，他們抱著共同的心愿來(lái)到中國(guó)，但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來(lái)我們來(lái)看看世界上主要的幾大人種。

四、不同的人種

[活動(dòng)3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場(chǎng)面的圖片。小組討論、交流對(duì)世界三大人種的認(rèn)識(shí)。（在輕松自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；通過(guò)讀圖鑒別，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力）[學(xué)生自由發(fā)言]（略）

[活動(dòng)4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認(rèn)識(shí)世界三大人種的體貌特征和分布情況。

膚 色 頭 發(fā) 面 部 體 毛 主要分布地區(qū) 白種人 淺 波 狀 鼻高、唇薄 多 歐洲、北美洲、大洋洲、西亞 黃種人 黃 色

棕 色 黑 直 扁平中 等 東 亞

黑種人 黑 色 卷 曲 嘴唇厚 少 非洲、大洋洲、美國(guó)

[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見(jiàn)的人，把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)

[課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個(gè)問(wèn)題：人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響；解決人口增長(zhǎng)過(guò)快的措施、村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響；世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 人口與人種

一、世界人口的增長(zhǎng)

1、人口總數(shù)：1999年60億

2、變化特點(diǎn)：緩慢—加快—更快—變慢

3、人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率

4、世界各地人口增長(zhǎng)速度不同

二、世界人口的分布

1、什么是人口密度

2、世界人口分布 稠密區(qū) 稀疏區(qū)

3、影響人口分布的原因

三、人口問(wèn)題

1、人口問(wèn)題

2、人口問(wèn)題帶來(lái)的問(wèn)題

3、正確的人口觀

4、人口政策

四、不同的人種

1、三大人種

2、不同人種的分布

3、人類有人種的不同，但沒(méi)有優(yōu)劣之分 能力提高與反饋訓(xùn)練

1．下列不屬于人口過(guò)快增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題是（）A．住房緊張，交通擁擠 B．就業(yè)困難，糧食短缺 C．大氣污染，土壤沙化 D．農(nóng)作物產(chǎn)量低

2．人口增長(zhǎng)緩慢，或停止增長(zhǎng)，或負(fù)增長(zhǎng)帶來(lái)的影響是（）A．人口老齡程度提高 B．國(guó)防兵源充足 C．勞動(dòng)力資源過(guò)剩 D．減少對(duì)環(huán)境的壓力 3．大量鄉(xiāng)村人口遷移城市帶來(lái)的問(wèn)題是（）

①住房緊張，交通擁擠②水土流失③垃圾、噪聲污染，環(huán)境污染A．①②③ B．②③④ C．③④⑤⑥ D．①③④⑤

④就業(yè)、入學(xué)、醫(yī)療緊張⑤供水、供電負(fù)擔(dān)重⑥揚(yáng) 4．鄉(xiāng)村人口遷往城市的原因中錯(cuò)誤的是（）A．經(jīng)濟(jì)水平提高，鄉(xiāng)村有剩余勞動(dòng)力 B．人口增長(zhǎng)太快，鄉(xiāng)村居住不下 C．城里有更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì) D．城里教育、醫(yī)療、生活條件好

5．下列關(guān)于人口問(wèn)題的敘述正確的是（）A．人口增長(zhǎng)過(guò)快，是世界各國(guó)普遍存在的問(wèn)題 B．鄉(xiāng)村人口涌入城市的現(xiàn)象，集中在發(fā)達(dá)國(guó)家 C．世界各國(guó)都要控制人口數(shù)量不能增長(zhǎng)

D、人口增長(zhǎng)必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào) 6．下面是不同的人們對(duì)解決大城市交通擁擠發(fā)展的意見(jiàn)，你認(rèn) 為正確的是（）

A．在市中心建環(huán)行路，修停車場(chǎng)，鼓勵(lì)私人購(gòu)買(mǎi)小汽車、減少 公共汽車的壓力。

B．禁止大貨車白天駛?cè)胧兄行膮^(qū)，在市中心區(qū)小汽車實(shí)行單雙 日行駛制

C．鼓勵(lì)市民使用公共汽車等公共交通工具 D．將生活區(qū)和工業(yè)區(qū)連在一起，居民少流動(dòng) 課外活動(dòng)

社會(huì)調(diào)查：結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，調(diào)查南昌市人口變化情況。時(shí)間 1950年前后 1970年前后 1900年前后 人口數(shù)量： 原因：

第二節(jié) 世界的語(yǔ)言和宗教 背景與意義分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第1、2、3章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。第四章開(kāi)始講述人文界居民的重要組成部分。

本節(jié)教材，居《居民與聚落》的第二節(jié)，講述世界主要語(yǔ)言及主要語(yǔ)言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地區(qū)分布，代表讓學(xué)生對(duì)世界語(yǔ)言和宗教及其地域分布有一個(gè)大致了解。為后面學(xué)習(xí)世界分區(qū)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。

為體現(xiàn)新的教育理念，本課在教學(xué)中將采取提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖討論、相互交流，再歸納的教學(xué)方法，改變過(guò)去教師教教材的到課堂教學(xué)中來(lái)，成為課堂教學(xué)的主角。學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)

漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)為世界六大主要語(yǔ)言及其地域分布情況。世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。

2、技能掌握與指

3、導(dǎo)

學(xué)會(huì)閱讀“世界主要語(yǔ)言的分布”圖，能從中獲得世界主要語(yǔ)言分布的信息。運(yùn)用世界政區(qū)圖，說(shuō)出三大宗教的地區(qū)分布，學(xué)會(huì)舉例不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)，利用率達(dá)100%。

4、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)

通過(guò)讀圖分析、討論歸納，師生之間相互答題解疑，加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?；?dòng)率達(dá)100%。

5、情感修煉與開(kāi)導(dǎo)

了解漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言及其分布在華人聚集的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。了解英語(yǔ)是世界使用最廣泛的語(yǔ)言性。了解我國(guó)公民有宗教信仰的自由等法律知識(shí)。投入率達(dá)95%。

6、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)

通過(guò)對(duì)世界語(yǔ)言的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)和英語(yǔ)是當(dāng)今世界使用人數(shù)最多、使用最廣泛的兩種語(yǔ)言。學(xué)好漢語(yǔ)和英語(yǔ)利于今后的生活分布的教學(xué)，讓學(xué)生能形成正確的宗教觀，學(xué)會(huì)尊重他人的宗教信仰。認(rèn)同率達(dá)100%。障礙與生成關(guān)注

學(xué)生對(duì)世界大洲和國(guó)家的地域分布掌握不是很全面透徹，課堂教學(xué)中，學(xué)生回答世界主要語(yǔ)言和三大宗教的地區(qū)分布時(shí)不易準(zhǔn)確到學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng) 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集三大宗教代表性建筑圖片、創(chuàng)始人、節(jié)日及禁忌等資料。我國(guó)佛教的一些代表性建筑圖片 教學(xué)過(guò)程：

課前課件

1、展示：三大宗教不同建筑風(fēng)格的畫(huà)面，不同風(fēng)格的音樂(lè)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面營(yíng)造一種有宗教特色的氛圍，以誘發(fā)學(xué)新課導(dǎo)言：同學(xué)們，前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了世界的人口和人種，知道了在1999年10月12日時(shí)，世界人口已達(dá)到了多少億？（60億）我國(guó)與世界各國(guó)人民的交流日益增多，人們?cè)诮煌^(guò)程中，碰到的最大問(wèn)題是什么？來(lái)看兩個(gè)即興表演。

表演一：一個(gè)同學(xué)扮演來(lái)通旅游的外國(guó)人，一個(gè)同學(xué)扮演不懂外文的出租司機(jī)，扮演外國(guó)人的同學(xué)把想去的地方寫(xiě)在小板上，然后師：語(yǔ)言是人類最主要的交際工具，語(yǔ)言不通，給人們的交往帶來(lái)困難，甚至產(chǎn)生不必要的誤解。

表演二：一個(gè)同學(xué)扮演阿拉泊人去一個(gè)中國(guó)人家里做客，一個(gè)同學(xué)扮演接待這位客人的中國(guó)人，看看這位中國(guó)人怎樣接待這位客人師：當(dāng)今世界有很多人是信仰宗教的，如果你對(duì)宗教一無(wú)所知，就會(huì)好心辦壞事，所以了解和掌握世界上的語(yǔ)言、宗教等知識(shí)是很起學(xué)習(xí)世界的語(yǔ)言和宗教這兩方面的知識(shí)。世界的語(yǔ)言

1、指

2、導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第73頁(yè)第一自然段和閱讀材料，3、獨(dú)立完成下列問(wèn)題——課件2展示問(wèn)題： 1）、世界上大約有多少種語(yǔ)言？你知道有哪些種類的語(yǔ)言？ 2）、哪幾種語(yǔ)言是世界最主要的語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言？ 3）、哪種語(yǔ)言是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言？為什么？

4）、哪種語(yǔ)言是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，也是國(guó)際上最通用的語(yǔ)言？

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生就上述問(wèn)題以及他們所知道的其他語(yǔ)言，自由發(fā)言、相互交流，并將問(wèn)題答案用課件顯示。

師：漢語(yǔ)不僅使用的人數(shù)最多，而且漢語(yǔ)和漢字還是世界上最科學(xué)、最優(yōu)美的語(yǔ)言和文字之一。漢語(yǔ)書(shū)法是高雅的藝術(shù)品，每一位之驕傲和自豪。因此，科學(xué)規(guī)范地使用漢語(yǔ)，寫(xiě)好漢字是我們中學(xué)生的重要任務(wù)之一。

4、師：現(xiàn)在全球旅游業(yè)發(fā)展很快，5、假如你說(shuō)漢語(yǔ)或英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)去哪些國(guó)家和地區(qū)會(huì)沒(méi)有語(yǔ)言障課件3展示“世界主要語(yǔ)言的分布圖”及問(wèn)題、表格。

問(wèn)題：漢語(yǔ)除了在我國(guó)使用之外，還在哪些國(guó)家和地區(qū)使用，為什么？ 表格：（先呈現(xiàn)空表）

語(yǔ)言 主要分布地區(qū)

漢語(yǔ) 中國(guó)、新加坡和馬來(lái)西亞等東南亞的國(guó)家 英語(yǔ) 歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等 俄語(yǔ) 俄羅斯和獨(dú)聯(lián)體的其他許多國(guó)家 法語(yǔ) 法國(guó)、非洲的中部和西部的許多國(guó)家 西班牙語(yǔ) 西班牙、拉丁美洲的許多國(guó)家 阿拉伯語(yǔ) 西亞和北非的許多國(guó)家 問(wèn)題和空表呈現(xiàn)后，學(xué)生分組討論完成。生：答案交流、相互補(bǔ)充。將答案一一歸納，課件呈現(xiàn)。

承轉(zhuǎn)：在世界上除各國(guó)的語(yǔ)言有別外，同樣在宗教信仰方面也有許多不同，有的國(guó)家還以某種宗教作為國(guó)教。我們出去旅游時(shí)，除必須要尊重當(dāng)?shù)鼐用竦淖诮绦叛?。下面我們一起?lái)學(xué)習(xí)了解世界的宗教及其分布。

世界的宗教

6、課件4展示“世界主要宗教分布”圖及問(wèn)題和表格 問(wèn)題：1）、宗教是怎樣形成的？

2）、我國(guó)唐朝高僧玄奘西域取經(jīng)取的是哪一種宗教的經(jīng)書(shū)？ 3）、除了佛教外，還有哪些宗教？

4）、世界上最具有影響力的宗教是哪些宗教？ 表格：（先呈現(xiàn)空表）

宗教 產(chǎn)生地點(diǎn) 主要分布區(qū)

基督教 亞洲的西部 歐洲、美洲、大洋州

伊斯蘭教 阿拉伯半島 亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部 佛教 古印度 亞洲的東部和東南部

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P76內(nèi)容，結(jié)合“世界主要宗教分布”圖，討論完成上述問(wèn)題和表格。生：發(fā)言（略）答案、整理。課件呈現(xiàn)。

師：上節(jié)課，我布置了同學(xué)們課后收集三大宗教方面的有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)相互交流。生：發(fā)言（略）

師：通過(guò)討論，同學(xué)們知道了三大宗教的起源、創(chuàng)始人、節(jié)日、禁忌等有關(guān)知識(shí)。三大宗教流傳至今，不僅影響了許多國(guó)家的歷史的建筑、音樂(lè)風(fēng)格和服飾首飾。

2、課件5展示三大宗教代表性建筑A、B、C圖

學(xué)生看圖說(shuō)出A、B、C分別是哪種宗教的代表性建筑、特色。問(wèn)題：本地有哪些典型的宗教建筑物？在哪里？ 生：自由發(fā)言（略）

師：宗教信仰是一種社會(huì)現(xiàn)象。在我國(guó)除一些少數(shù)民族居民信教外，多數(shù)人是不信教的。但信教與不信教是每個(gè)人的自由。你可以人的宗教信仰。對(duì)于象法輪功這樣的邪教，我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)抵制。全課總結(jié)（略）提出預(yù)習(xí)下一課的要求。筆記與板書(shū)提綱

（一）、世界的語(yǔ)言

7、世界主要語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)

8、六大語(yǔ)言的地區(qū)分布

（二）、世界的宗教 宗教的產(chǎn)生 三大宗教及其分布 三大宗教的代表性建筑 練習(xí)與拓展選題

9、世界主要語(yǔ)言也是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言的主要有哪幾種？

10、什么語(yǔ)言是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言？什么語(yǔ)言是世界上使用范圍最廣泛的語(yǔ)言？

11、漢語(yǔ)除了在我國(guó)使用外，12、還在哪些國(guó)家和地區(qū)使用？

13、宗教是怎樣產(chǎn)生的？下列宗教建筑各是哪種宗教的建筑？

14、通過(guò)報(bào)刊雜志、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，15、廣泛收集關(guān)于三大宗教圖書(shū)、文字報(bào)導(dǎo)等，16、每人自編一份小報(bào)，17、對(duì)人們生活的影響。個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) 學(xué)生姓名略。

第三節(jié) 人類的居住地—聚落 背景與意義分析

人教版地理第七冊(cè)第四章開(kāi)始人文地理的教學(xué)，前兩節(jié)主要是世界的人口、人種、語(yǔ)言和宗教。這一節(jié)是新內(nèi)容，以往教科書(shū)中從地，介紹了城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，貼近學(xué)生生活實(shí)際，所學(xué)知識(shí)又有用于生活。學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異

2、技能掌握與指

3、導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力。

4、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)學(xué)生分組討論，5、搜集、分析、整理資料等活動(dòng)，6、落實(shí)聚落的含義、主要類型、不同

7、類型聚解影響聚落形成的主要因素，9、進(jìn)而

10、了解聚落的主要分布地區(qū)，11、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

12、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：通過(guò)對(duì)聚落發(fā)展與保護(hù)的學(xué)習(xí)，13、使學(xué)生了解保護(hù)傳統(tǒng)的聚落是我們共同

14、的責(zé)任。

15、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過(guò)展開(kāi)討論，16、結(jié)合南通古民居的開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題。讓學(xué)生初步形成保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的正確認(rèn)識(shí)。障礙與生成關(guān)注：分析聚落形成和發(fā)展的原因。學(xué)程和導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

（引入）你喜歡住在城市還是鄉(xiāng)村，為什么？你覺(jué)得他們有什么不同嗎？（生活動(dòng)）討論城市與鄉(xiāng)村的不同點(diǎn)。（師總結(jié)）無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，都是人類的居住地，我們把城市和鄉(xiāng)村統(tǒng)稱為聚落。

出示表格，讓學(xué)生從環(huán)境狀況、發(fā)展程度、建筑物與道路密度等方面分析城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的差異。（板書(shū)）

一、城市與鄉(xiāng)村

比較項(xiàng)目 鄉(xiāng)村聚落 城市聚落 環(huán)境狀況 較自然 人工化 發(fā)展程度 低 高 建筑物與道路密度 低 高

人口數(shù)量的多少與人口密度 少、低 多、高 功能 單一 多元化 聯(lián)系 疏遠(yuǎn) 緊密 生活水平低 高

從事的主要工作 農(nóng)業(yè) 工商業(yè)

分 布 與自然條件關(guān)系密切 早期城市在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū) 影響因素 自然條件影響大 自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、軍事

出示圖片或閱讀書(shū)本插圖：討論亞洲、歐洲、非洲不同地區(qū)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)

過(guò)渡：我們看了一些城市和鄉(xiāng)村聚落，那么人類早期的聚落主要分布在哪里呢？他們?cè)谛纬珊桶l(fā)展過(guò)程中又受到哪些因素的影響呢（板書(shū)）

二、聚落與環(huán)境

環(huán)節(jié)一：

1、討論四大文明古國(guó)的分布及形成的因素。2、9月26日我們迎來(lái)了首屆世界大城市帶發(fā)展高層論壇在南通召開(kāi)這樣一個(gè)盛會(huì)，請(qǐng)分析討論南通作為世界大城市帶上海都市圈環(huán)節(jié)二：看錄像分析建筑和環(huán)境的關(guān)系。

我們剛才主要學(xué)習(xí)了聚落的含義及影響聚落形成和發(fā)展的因素，我們學(xué)習(xí)的目的是為了更好的發(fā)展和保護(hù)我們的生存環(huán)境，作到我展和保護(hù)現(xiàn)有的聚落。

環(huán)節(jié)三：討論關(guān)于北京四合院開(kāi)發(fā)與保護(hù)的不同觀點(diǎn)和做法。

五、筆記與板書(shū)提綱

（一）、鄉(xiāng)村和城市 1．城市：工業(yè)、服務(wù)業(yè) 2．鄉(xiāng)村：農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

（二）、聚落與環(huán)境 1．聚落的分布：河流中下游平原

2．影響因素：土壤、水源、地形、交通、自然資源等

（三）、聚落的發(fā)展和保護(hù)

六、練習(xí)與拓展選題

（一）影響聚落形成的因素有：

地形（2）氣候（3）土壤（4）水源（5）交通（6）歷史文化（7）宗教信仰（8）生活習(xí)俗（9）資源（10）植被

（二）調(diào)查了解：南通有沒(méi)有古民居？在哪里？完成調(diào)查報(bào)告：南通古民居的保護(hù)。

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)

初一（2）班個(gè)別學(xué)困生和初一（1）班對(duì)地理感興趣的同學(xué)。

八、反思與點(diǎn)評(píng)

貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，是新課程改革的重要目標(biāo)。本課學(xué)教過(guò)程的設(shè)計(jì)，盡可能的舉與生活實(shí)際相結(jié)合的實(shí)例，讓學(xué)生倍感親切，感受到就是發(fā)生在身邊的事情，激發(fā)學(xué)生去探究的欲望。

發(fā)展與合作

一、背景與意義分析

這一章是本書(shū)最后一章，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí)，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國(guó)家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學(xué)理打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)程和導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo):認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的；熟悉世界上各種不同類型的國(guó)家及其特點(diǎn)。

2、技能掌握與指導(dǎo)：能通過(guò)識(shí)讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異。用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際

4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好知識(shí)與本領(lǐng)，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)： 能夠科學(xué)地表述正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，樹(shù)立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。

三、障礙與生成關(guān)注：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異

四、學(xué)程和導(dǎo)學(xué)活動(dòng) 教師準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的資料。

引入新課：（小組競(jìng)賽1）比一比哪個(gè)小組知道的國(guó)家多？（每個(gè)小組自己寫(xiě)出所知道的國(guó)家和地區(qū)，比一比哪個(gè)小組多？）第一課時(shí)

（一）國(guó)家和地區(qū)（生活動(dòng)）讀世界政區(qū)圖，了解主要國(guó)家和地區(qū)。找出世界上 面積位于前六位的國(guó)家。同時(shí)指圖說(shuō)出自己熟悉的國(guó)家和地區(qū)。（生活動(dòng)）找出世界上人口超過(guò)一億的國(guó)家。

（師講解）世界各國(guó)除了面積大小不同，人口多少也不同，政治制度也不一樣。

（小組競(jìng)賽2）請(qǐng)各小組寫(xiě)出你們知道的社會(huì)主義國(guó)家和資本主義國(guó)家的名稱。（比一比誰(shuí)寫(xiě)的正確和多）（師講解）我國(guó)一貫主張的世界各國(guó)“和平共處”的五項(xiàng)基本原則。（小組競(jìng)賽3）你知道哪些國(guó)家地跨兩洲？（比一比誰(shuí)寫(xiě)的正確和多）

（生活動(dòng)）讀世界政區(qū)圖完成書(shū)本表格，找出地跨兩洲的埃及、土耳其、俄羅斯三個(gè)國(guó)家，地跨哪兩洲？（師提問(wèn)）國(guó)界是怎樣劃分的？

（生活動(dòng)）仔細(xì)觀察書(shū)本圖5.3說(shuō)出這幾幅圖中的國(guó)界各是以什么為主要?jiǎng)澐忠罁?jù)的？（師講解）以人文要素來(lái)劃分的國(guó)界類型。（師講解）領(lǐng)土的概念。

（生討論）飛行英雄王偉為了保衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土，英勇捐軀。為什么說(shuō)國(guó)家領(lǐng)土神圣不可侵犯？ 第二課時(shí)

（二）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

（生活動(dòng)）讀書(shū)本插圖5.4和5.5,比較發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人們生活狀況的差異。（師講解）世界各國(guó)發(fā)展水平不一致。

（生活動(dòng)）讀圖分析發(fā)展國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。（生討論）從地理的角度解釋“南南合作”和“南北對(duì)話”的含義？

（生活動(dòng)）讀表分析比較世界部分發(fā)達(dá)國(guó)家和部分發(fā)展中國(guó)中國(guó)家人均國(guó)民生產(chǎn)總值的差異，繪制柱狀圖。（師指導(dǎo)學(xué)生繪圖）人均國(guó)民生產(chǎn)總值/美元

國(guó)家（生討論）發(fā)展中國(guó)中國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后的原因

(師展示)一組2003年中國(guó)楊利偉在太空中的照片，印度軟件工業(yè)、巴西飛機(jī)制造工業(yè)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖片，出示中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)國(guó)中國(guó)家經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展。

（課外拓展）調(diào)查了解南通20年前、10年前和現(xiàn)在飲食、居住、交通狀況、著裝等方面的資料。第三課時(shí)

（三）國(guó)際合作

學(xué)生準(zhǔn)備：收集國(guó)際合作方面的資料。（生活動(dòng)）讀圖5.9，知道國(guó)際合作的重要性。（比一比）誰(shuí)最了解聯(lián)合國(guó)？

（師講解）聯(lián)合國(guó)的作用，我國(guó)是五大常任理事國(guó)之一。（生交流）涉及政治、科技文化等方面的國(guó)際合作，五、筆記與板書(shū)提綱：

（一）國(guó)家和地區(qū)

1、除南極洲外，世界上共有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)

2、國(guó)家之間有差異 面積大小不同：俄羅斯最大，中國(guó)第三 人口多少不同：中國(guó)最多，印度第二

政治制度不同 ：資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家

3、地位都平等

4、國(guó)界和領(lǐng)土

（二）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

1、發(fā)展水平差異及原因

2、發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲 發(fā)展中國(guó)家主要分布在亞洲、非洲、拉丁美洲

3、南北對(duì)話和南南合作

（三）國(guó)際合作

1、世界各國(guó)需要積極的交往與合作

2、聯(lián)合國(guó)——世界上最大的國(guó)際組織

六、練習(xí)與拓展選題：

（一）發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)量最多的大洲為

A、歐洲 B、亞洲 C、北美洲 D、大洋洲

（二）美國(guó)不顧國(guó)際社會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)，悍然發(fā)動(dòng)了對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻了伊拉克的政權(quán)。有人說(shuō)美國(guó)是一個(gè)強(qiáng)權(quán)國(guó)家，也是世界以肆意踐踏國(guó)際法，而且美國(guó)不需要同其他國(guó)家的合作，特別是發(fā)展中國(guó)家。你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：學(xué)生名單略

八、反思與點(diǎn)評(píng)

地理課程重視學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)注重學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家水平的差異，用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性等均力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。