第一篇：信息技術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)

信息技術(shù)聽(tīng)課心得

莘縣中心希望小學(xué)

江利華

做為一名信息技術(shù)老師，我一直有個(gè)很深的困惑：我們信息技術(shù)課是一門操作性非常強(qiáng)的課程，我們的課如何上呢？是與他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣激情導(dǎo)入，循循善誘，探究教學(xué)嗎？這次聽(tīng)了孫老師及樊老師的課，對(duì)于如何上好信息技術(shù)課，有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。下面談一下我的聽(tīng)課心得體會(huì)。

在導(dǎo)入的時(shí)候都盡力激趣導(dǎo)入。孫老師的LOGO課是從小烏龜圖標(biāo)開(kāi)始導(dǎo)入，小朋友都喜歡小動(dòng)物，都想知道這個(gè)小烏龜是如何畫出那么多各種各樣的圖形的，從而引出新課。而樊老師的《藝術(shù)字體扮漂亮》是如何導(dǎo)入的呢？是通過(guò)用不同樣式的藝術(shù)字體演示同一個(gè)“舞”字，啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)字體美的欣賞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，所以，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)用不同方式激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生自發(fā)想學(xué)，愛(ài)學(xué)，要學(xué)，好的開(kāi)頭是成功的一半，這樣，順理成章地進(jìn)行到新授環(huán)節(jié)。

孫老師的用LOGO畫幾何圖形在講授新課時(shí)，先講前進(jìn)的命令為FD,右轉(zhuǎn)命令RT,后退命令BK,左轉(zhuǎn)LT，接著介紹格式：命令名加空格加參數(shù)，然后，讓同學(xué)自己探究學(xué)習(xí)如何用這些命令畫一個(gè)正方形。過(guò)一會(huì)兒，在大屏幕上展示學(xué)生的成果，選不同的同學(xué)展示、解讀自己的成果，這樣，同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果，增加學(xué)生的自豪感，成就感，從而更加愿意學(xué)習(xí)，為進(jìn)行下一步挑戰(zhàn)有難度的幾何圖形埋下伏筆。學(xué)生邊展示成果邊解說(shuō)如何做的。最后思考一下正五邊形如何編程。從而結(jié)束本課。干凈利落，老師起到啟發(fā)，引導(dǎo)的作用，學(xué)生不但學(xué)到了新的知識(shí)，也親自動(dòng)手編程，得到了練習(xí)，并且學(xué)會(huì)了如何指揮小烏龜畫幾何圖形，產(chǎn)生科研的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

樊老師在新授時(shí)，先打開(kāi)WORD，插入“江北水城”，讓學(xué)生自主練習(xí)，然后欣賞學(xué)生的作品，讓生評(píng)價(jià)一下，為什么不一樣？有的學(xué)生說(shuō)，樣式不一樣，有的說(shuō)形狀不一樣，有的說(shuō)看著不一樣，從而引入如何設(shè)計(jì)不同的樣式：設(shè)字體字號(hào)再確定，不樣式的藝術(shù)字就呈現(xiàn)在我們的眼前了。下一關(guān)，改變內(nèi)容成“江北水城最美麗”，生自主探究，師提問(wèn)，生1：雙擊，改變內(nèi)容，生2說(shuō)右擊，生3，選中，再單擊“編輯文字”。不同的方法都能改變內(nèi)容。第三關(guān)，美化文字，在大小，形狀，顏色這幾方面來(lái)美化藝術(shù)字。最后，課件展示，“燒烤”，“溫馨提示”，“讓健康飛”等等不同樣式的藝術(shù)字，從而引發(fā)讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的個(gè)性簽名，最后，樊老師看不同學(xué)生的簽名來(lái)學(xué)生的性格及性別，達(dá)到本節(jié)課的高潮。在本節(jié)課小節(jié)時(shí)學(xué)生談收獲，起到復(fù)習(xí)總結(jié)的作用，至此本節(jié)課完美結(jié)束。

我們信息技術(shù)課在新授時(shí)，不同的課型也有不同的教法，比如孫老師的LOGO編程課，只能先把命令及格式教給學(xué)生，再讓學(xué)生自主探究如何畫簡(jiǎn)單的幾何圖形，然后再進(jìn)一步畫稍微難一點(diǎn)的圖形，進(jìn)而是復(fù)雜些的圖形，期間，展示同學(xué)成果，鼓勵(lì)同學(xué)鉆研，培養(yǎng)信息素養(yǎng)；樊老師的《藝術(shù)字體扮漂亮》，在新授時(shí)就有發(fā)揮的空間，本節(jié)課難度不大，課件展示，從而導(dǎo)入文字也可以用藝術(shù)來(lái)體現(xiàn)，激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好的氛圍，充滿樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，及時(shí)展示成果，讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)意圖，遇到問(wèn)題自己解決，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

聽(tīng)了這兩節(jié)課，對(duì)我今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生興趣，新授時(shí)，師邊教授，生邊練習(xí)，及時(shí)展示學(xué)生成果，及時(shí)評(píng)價(jià)，遇到問(wèn)題，自主探究，適時(shí)指點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)。

以上就是我的聽(tīng)課心得體會(huì)，請(qǐng)大家指導(dǎo)。

第二篇：信息技術(shù)聽(tīng)課體會(huì)

淄博市送教交流活動(dòng)暨博山區(qū)德育信息化生態(tài)課堂研討活動(dòng)

聽(tīng)課心得體會(huì)

淄博市博山西冶街中心小學(xué)

陳書玉

11月20日在博山小學(xué)參加了淄博市送教交流活動(dòng)暨博山區(qū)德育信息化生態(tài)課堂研討活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課讓我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)做了反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師的導(dǎo)入：

在信息課上，我認(rèn)為導(dǎo)入只是告訴學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容和目標(biāo)，沒(méi)有必要弄得和其他學(xué)科一樣的花式手段，但是通過(guò)王震老師的課—通過(guò)一首兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》MTV導(dǎo)入，覺(jué)得自己錯(cuò)了，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，合適的導(dǎo)入也是必不缺少的，只有好的導(dǎo)入，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好的讓課堂“活”起來(lái)。

二、倡導(dǎo)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：

兩位老師都對(duì)學(xué)生分了組，都進(jìn)行了小組合作，組間Pk的方式來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中并不是簡(jiǎn)單的流于形式的假的小組合作，是實(shí)實(shí)在在的合作。信息技術(shù)的動(dòng)手能力差別很大，兩位老師都“一幫一、一幫多”的方式，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生幫助差一點(diǎn)的學(xué)生，既提高了他們的積極性，又能提高課堂效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂上，王老師的一句話對(duì)我觸動(dòng)非常深：老師想聽(tīng)到的是我們隊(duì)做好了，不是我做好了。就這一句話就能讓學(xué)生明白老師的要求，要使全部小組成員都完成，才能進(jìn)行匯報(bào)，這就勢(shì)必要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，真正做到強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)精神在不自覺(jué)中根植在學(xué)生的心中。

三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)： 兩位教師在教學(xué)過(guò)程中都很好地貫徹了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，教學(xué)方法新穎，多樣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。牛老師在教學(xué)“CapsLock 和Shift”兩鍵的組合運(yùn)用時(shí)，就讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際輸入，探究其組合功能，然后總結(jié)匯報(bào)完成學(xué)習(xí)；王老師先演示蝸牛的動(dòng)作，讓學(xué)生把蝸牛聽(tīng)吃葡萄的步驟分解成3步，再讓學(xué)生自己探究，看看自己能找到幾種方法（積木組合）完成任務(wù)，兩位老師都能很好的貫徹這一教學(xué)方法，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。

四、幾點(diǎn)建議：

在泰山版新教材中，編程已經(jīng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容編入課本中，第三冊(cè)全冊(cè)都是編程，我們教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，最好能體現(xiàn)流程圖和算法的最優(yōu)化，同時(shí)每個(gè)程序編寫完成后，別忘記終止程序的運(yùn)行，因?yàn)槲覀兙幊痰淖罱K目的要進(jìn)行運(yùn)用，要移植到硬件中去用，要保證程序的完整性。同時(shí)，背課時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，別在出現(xiàn)老式鍵盤了，這樣學(xué)生在使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)鍵盤的情況。同時(shí)，指法要貫徹在我們信息技術(shù)教學(xué)的始終，這是我們輸入的基礎(chǔ)。

總之，參加本次聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺，我還有很多要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)中我要把學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)逐步落實(shí)在我的課堂中，在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進(jìn)。

第三篇：信息技術(shù)聽(tīng)課體會(huì)

信息技術(shù)聽(tīng)課體會(huì)

張翠蓮

這是第二次聽(tīng)劉麗娟老師的課。每次聽(tīng)課都不論是在知識(shí)方面，還是教學(xué)設(shè)計(jì)方面都給人以耳目一新的感受。我是一個(gè)半路出家的信息技術(shù)教師，不僅沒(méi)有信息技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有小學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以為憑自己對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，教幾個(gè)孩子不成問(wèn)題。但是接手后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷，給學(xué)生上課不僅僅是會(huì)使用計(jì)算機(jī)那么簡(jiǎn)單。比如說(shuō)窗口的組成，像狀態(tài)欄、任務(wù)窗格，這些名詞別說(shuō)是教學(xué)生，就連我平時(shí)都叫不上名字。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生不喜歡也不習(xí)慣看書，不會(huì)從書中提煉知識(shí)。所以每節(jié)課零亂的知識(shí)點(diǎn)、一知半解的學(xué)生，都讓我聲音嘶啞、焦頭爛額。上次聽(tīng)了劉老師《小小文字美化師》一課，課中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)窗口來(lái)引導(dǎo)幫助學(xué)生完成對(duì)文字的各種修飾，對(duì)我的啟發(fā)很大。這些導(dǎo)學(xué)窗口目的明確，通俗易懂，而且趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，這樣學(xué)生邊閱讀邊操作，在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。當(dāng)然我不會(huì)像劉老師那樣做個(gè)Scratsh導(dǎo)學(xué)窗口課件，我就學(xué)著用PPT做些導(dǎo)學(xué)窗口，發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生愿學(xué)，而且把我也解放出來(lái)了，更好的管理和指導(dǎo)學(xué)生。

今天聽(tīng)了劉老師《修飾多媒體報(bào)告》一課，同樣讓我收益匪淺。本節(jié)課老師首先展示了一個(gè)完整的PPT作品。然后從小蝌蚪找媽媽的學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适氯胧智腥氡竟?jié)課，這些形象生動(dòng)而又色彩亮麗的小蝌蚪和青蛙媽媽，很快就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們迫不及待的進(jìn)入制作一個(gè)小蝌蚪找媽媽的幻燈片的學(xué)習(xí)佳境。而在同學(xué)們動(dòng)手操作的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題：如何插入圖片，如何調(diào)整圖片大小，如何同時(shí)選定多個(gè)圖片、如何去除圖片的背景、如何設(shè)置豐富多彩的幻燈片背景，就順理成章的成為本節(jié)課要解決的知識(shí)要點(diǎn)。老師因勢(shì)利導(dǎo)讓同學(xué)們回顧word學(xué)習(xí)中的相關(guān)知識(shí)，集思廣益，很快前面幾個(gè)操作在同學(xué)們的努力下順利完成，最后兩個(gè)難一點(diǎn)的問(wèn)題，也在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下迎刃而解。本節(jié)課除了讓我學(xué)到了教授這些知識(shí)的方式方法，更讓我領(lǐng)略了劉老師組織課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和富有活性。同學(xué)們課堂參與意識(shí)強(qiáng)，而且語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而清晰，這些不是一朝一夕就能得來(lái)的，是我自愧不如的。要在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)不斷完善，多從學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)的故事詩(shī)詞入手切入課堂教學(xué)，充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅讓同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的善于閱讀，勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)能力，和清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓每一個(gè)同學(xué)走出課堂都自信滿滿。

2016.4.15

第四篇：信息技術(shù)聽(tīng)課心得

信息技術(shù)聽(tīng)課心得

4月2日我參加了在白彥完小召開(kāi)的小學(xué)信息技術(shù)研討會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)也吸取了教訓(xùn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、教師的導(dǎo)入

我認(rèn)為，導(dǎo)入的目的是要引起學(xué)生的興趣，告訴學(xué)生這節(jié)課的目標(biāo)。通常是展示最后的結(jié)果，讓學(xué)生完成的作品。而馬老師的這堂課采用了播放《貓和老鼠》的動(dòng)畫來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，是一大亮點(diǎn)，這樣就充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、教師的演示

在本堂《文字閃爍動(dòng)畫》這節(jié)課中，教師的演示很規(guī)范，步驟也很具體。告訴學(xué)生為什么要這么做。對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。使學(xué)生很清楚自己要干什么，學(xué)生能快的掌握所學(xué)知識(shí)。

3、學(xué)生的練習(xí)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的操作，對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的操作進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

4、展示學(xué)生作品和總結(jié)

評(píng)價(jià)階段，將完成效果好的展示給全班同學(xué)看，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己看到與其他人的差距，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。對(duì)于有特色作品進(jìn)行鼓勵(lì)。并讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)課是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，教師應(yīng)不斷的自我學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷的探索學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的教學(xué)大綱和教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。配合課堂整合的進(jìn)行，信息技術(shù)課的教師們擔(dān)任著更重要的任務(wù)。讓我們認(rèn)清自己在信息技術(shù)課中的位置和作用，為了學(xué)生，為了祖國(guó)的明天去不斷探索開(kāi)拓。以上是我對(duì)信息技術(shù)教師和信息技術(shù)課的看法。

第五篇：信息技術(shù)聽(tīng)課心得

信

息

技

術(shù)

優(yōu)

質(zhì)

課

聽(tīng)

課

體

會(huì)

姓名：秦?zé)ㄢ晢挝唬河榔铰沸W(xué)

時(shí)間：2013.11.1

32013年11月13日，鄭州市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)比賽小學(xué)組的比賽在中原區(qū)淮河路小學(xué)舉行，參賽者共15名，都是各個(gè)賽區(qū)初賽的優(yōu)勝者，可謂個(gè)個(gè)是精英。比賽題目各不相同。有幸我參加了此次的觀摩，每一堂課帶給我的震撼都是巨大的，通過(guò)這次聽(tīng)課，學(xué)到了很多新的東西，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足之處。通過(guò)一上午的聽(tīng)課，讓我受到許多啟發(fā)，下面就談?wù)勎业穆?tīng)課感受：

1、課堂情境創(chuàng)設(shè)和課程導(dǎo)入

信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)就是能對(duì)信息進(jìn)行有效的組織、運(yùn)用和表示。做為一名教師如果能在課堂一開(kāi)始抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，那么你的這節(jié)課就成功了一半。

所有參賽的老師情景導(dǎo)入部分各不相同，如：有的老師以故事導(dǎo)入，通過(guò)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)“需要大家的幫助，引起了學(xué)生極大的興趣；有的老師通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生思考；有的是通過(guò)幫助迷路的鳥媽媽找回家的路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性；有的教師通過(guò)拆開(kāi)禮物，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心；有的老師是通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的銜接······

2、新課部分的教學(xué)

3號(hào)教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程尤為吸引、突出。他的整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢、自然，面帶微笑，充滿激情，聲音高低配合，肢體語(yǔ)言使用較多。處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，復(fù)述學(xué)生的答案，放映學(xué)生的演示過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程看起來(lái)，聽(tīng)起來(lái)比飽滿、充實(shí)。

4號(hào)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)較為新穎、巧妙。在活動(dòng)三中，通過(guò)小喇叭

播放任務(wù)要求比較新穎，增加學(xué)習(xí)的趣味性，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師用語(yǔ)較為恰當(dāng)。如：“孩子們辛苦了，喜洋洋發(fā)來(lái)了感謝信”，“你們已經(jīng)是合格的粉刷匠了”等等。

3、課堂評(píng)價(jià)部分

良好的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)生走向發(fā)展、甚至學(xué)習(xí)興趣走向轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要契機(jī)。尤其帶給被評(píng)價(jià)者的作用是不可估量的。

參加講課的教師都使用了小組合作的方式，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中都對(duì)小組、學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)。有的教師重點(diǎn)在課堂教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的教師注重在本課結(jié)束前進(jìn)行總的評(píng)價(jià)。小組間進(jìn)行對(duì)比，比比看哪個(gè)小組做的好，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)力，學(xué)生間就能夠積極的進(jìn)行互相間的合作、協(xié)助。3號(hào)教師，在這環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“請(qǐng)同學(xué)們輕輕走動(dòng)，看看你們其他同學(xué)的作品，你認(rèn)為好的作品送去你的大拇指，不好的請(qǐng)給與幫助。

4、課堂練習(xí)部分

5號(hào)教師在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為新穎、突出。5號(hào)教師，通過(guò)拼圖游戲的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生打開(kāi)桌面上的文件夾，選材是孩子們熟悉和喜愛(ài)的“海綿寶寶”，“哆啦a夢(mèng)”，通過(guò)比賽，即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽(tīng)課的感想不是幾句話能表達(dá)清楚的，關(guān)鍵是自己內(nèi)心的想法。通過(guò)這次活動(dòng)，我看到了別人的閃光點(diǎn)，更意識(shí)到自己的不足，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我就不斷地思考，面對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我將會(huì)如何講授，他在這一方面的做法值得借鑒和學(xué)習(xí)；4號(hào)老師的課件做得非常的漂亮，設(shè)計(jì)很合理，很好的為他的教學(xué)服務(wù)；3號(hào)老師的教態(tài)很自然，對(duì)課堂的把握很好，始終調(diào)動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，針對(duì)一點(diǎn)，進(jìn)行深入挖掘的教學(xué)。看到了別人的長(zhǎng)處和自己的缺點(diǎn)，對(duì)自己是一個(gè)極大的觸動(dòng)，在以后的教學(xué)過(guò)程中就會(huì)不斷地鍛煉、提升自己。也許面對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很糾結(jié)，不知如何去突破，怎樣才能做得更好，聽(tīng)了他們的課，也許就會(huì)觸類旁通，豁然開(kāi)朗，甚至舉一反三。所以，希望以后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓信息技術(shù)老師有更多交流的機(jī)會(huì)，以便于在信息技術(shù)的教學(xué)上有更大的進(jìn)步和提高！