第一篇：信息技術(shù)聽課反思

信息技術(shù)聽課反思

這學(xué)期我聽了不少組內(nèi)的信息技術(shù)課和區(qū)內(nèi)其他學(xué)校信息技術(shù)教研課，這些教師們優(yōu)異的課堂教學(xué)使我受益匪淺。他們精湛的語(yǔ)言交流、微妙的思想碰撞都使我學(xué)到許多，也開了眼界，對(duì)我日后的教學(xué)起了良好的借鑒作用。我把收獲反思總結(jié)如下：

一、課堂導(dǎo)入

我們都明白導(dǎo)入新課既要新穎，吸引學(xué)生的注意力還要聯(lián)系實(shí)際緊貼課題，但在日常教學(xué)中能真正做到這一點(diǎn)不是很容易，甚至有時(shí)候被忽視，聽的這些課老師們的導(dǎo)入都很有特點(diǎn)，有的貼近生活，有的是情景模擬，或是在學(xué)生的周圍或生活經(jīng)常發(fā)生的一些新鮮事，教師能抓住這些啟發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而潛移默化到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去。如塔山中學(xué)老師的課就由世博的圖片和文字知識(shí)貫穿整個(gè)課堂，既引起了學(xué)生的興趣又使整個(gè)教學(xué)過程流暢。所以說精彩的導(dǎo)入是一節(jié)成功的課的開始。

二、合理的教學(xué)語(yǔ)言

聽課最大的感悟就是這幾位老師親和的語(yǔ)言，反思我自己在日常教學(xué)中不是那么注意，有時(shí)可能就馬馬虎虎，上課沒有激情，無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也就無法做到時(shí)刻吸引學(xué)生的注意。同時(shí)講課的表情僵硬沒有親和力，所以教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)還需改正。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

聽了這么多的課，心中也有了基本的比較和判斷。當(dāng)聽到一節(jié)設(shè)計(jì)靈巧、緊湊的課時(shí)，就如身臨其境、行云流水，讓人帶著愉悅、輕

松的心情融入美妙的信息技術(shù)環(huán)境中，體驗(yàn)著它帶給我們的快樂。各個(gè)環(huán)節(jié)有序而清晰明確，環(huán)環(huán)相扣。大都運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生自己嘗試操作，同時(shí)不忘小組合作完成任務(wù)，在交流合作中既學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了技能，又能鍛煉學(xué)生的分工合作能力，完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

欣賞了這么多的課，心中也有了基本的比較和判斷。當(dāng)聽到一節(jié)設(shè)計(jì)靈巧、緊湊的課時(shí)，就如身臨其境、行云流水，讓人帶著愉悅、輕松的心徜徉在美妙的信息技術(shù)環(huán)境中，體驗(yàn)著它帶給我們的快樂。各個(gè)環(huán)節(jié)有序而清晰明確，環(huán)環(huán)相扣。同樣是一個(gè)課題，老師們的課堂容量有明顯差異，在課堂容量比較大的幾節(jié)課中，大部分老師都覺得完不成教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不得不砍掉一部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，有個(gè)別老師能將整個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間利用游刃有余，完全跟教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間吻合，說明這個(gè)老師備學(xué)生也相當(dāng)充分。

四、注重與學(xué)生的交流

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師的設(shè)計(jì)好不好，學(xué)生的反省最能說明問題。有的老師在課上講的慷慨激昂，但孩子們卻沒大有反應(yīng)，根本沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣，這讓我想起了我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我在講臺(tái)上情緒高漲，學(xué)生卻各忙各的，我一直在思考這到底是為什么。聽了那位老師的課，我想可能原因還在于教學(xué)設(shè)計(jì)。作為老師，我們可能有時(shí)候并沒有真正從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為：這樣設(shè)計(jì)他們一定會(huì)喜歡。結(jié)果往往事與愿違，孩子們并不十分感興趣。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要多用心，多用腦，碰到問題的時(shí)候多進(jìn)行換位思考，只有這樣，才能更好的調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)到知識(shí)。

以上就是對(duì)最近聽課的一些總結(jié)，總體感覺收獲挺大，很喜歡這樣的活動(dòng)。希望以后能有更多的機(jī)會(huì)讓我們走出去交流、學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步。

信息技術(shù)課堂反思

作者: 范文英發(fā)表日期: 2009-12-15 12:44復(fù)制鏈接

反思：信息技術(shù)課堂上設(shè)計(jì)有彈性作業(yè)，可以滿足各類學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。由于每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作水平的差異性，在完成課堂作業(yè)時(shí)，大部分學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，而有些操作水平較高的學(xué)生可以完成彈性作業(yè)中的具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)這些水平較高的學(xué)生完成課堂作業(yè)后，可以讓他們做“小老師”，來幫助那些學(xué)習(xí)能力一般，操作不熟練的學(xué)生。通過課堂作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能完成適合自己水平的操作任務(wù)；讓學(xué)有余力的學(xué)生既表現(xiàn)了自已的特長(zhǎng)，又融洽了學(xué)習(xí)氛圍；讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)聽課反思 體會(huì)

聽省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課之感想

從事信息技術(shù)教育工作五年，一直以來信息技術(shù)課怎么上？什么樣的信息技術(shù)課算是一節(jié)好課？信息技術(shù)教育的重點(diǎn)是側(cè)重于技術(shù)還是成果？等一系列的問題困擾著我。這次在石家莊有幸聽省內(nèi)各個(gè)市的優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)課使我受益匪淺、大開眼界。

信息技術(shù)課作為一門綜合實(shí)踐小學(xué)科，有著其自身的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的經(jīng)典文化課的教學(xué)方式方法相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為直觀、學(xué)習(xí)的過程重在交互，學(xué)習(xí)方法上的協(xié)作和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)上的開放等特點(diǎn)。這次省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，信息技術(shù)課的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了出來，讓我更好的把握了信息技術(shù)課的特殊之處，所聽到課的課型也非常豐富，有整合課型，如牛巧莉老師的《個(gè)人名片設(shè)計(jì)》；綜合實(shí)踐課型，如袁洪杰教師的《古詩(shī)配畫》。牛巧利老師的《個(gè)人名片設(shè)計(jì)》的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，設(shè)計(jì)思路鮮明，教師根據(jù)絕大部分學(xué)生學(xué)生的實(shí)際來組織教學(xué)。通過課堂提問和范例個(gè)人名片作品展示，使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)，在舊知識(shí)體系基礎(chǔ)上重新建構(gòu)新的知識(shí)。整個(gè)課堂中，老師只作課堂的“引導(dǎo)者”，指引著學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生充分發(fā)揮的自主、合作完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生自身在合作和自主探索能力上得到了提升。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否，或者說這節(jié)課的特色和風(fēng)格就充分地體現(xiàn)出來了。鄭瑩老師的《下雪了》是節(jié)flash新授課，所用作課的學(xué)生以前沒有接觸過flash，講解起來難度極大。鄭老師課堂語(yǔ)言運(yùn)用能力和藝術(shù)很讓我羨慕，用猜迷的形式與學(xué)生溝通，增進(jìn)和學(xué)生間的感情，達(dá)到了最好的師生互動(dòng)的效果。恰當(dāng)運(yùn)用flash課件展示雪人和下雪的場(chǎng)景，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力，使原本沒學(xué)過flash的學(xué)生對(duì)flash產(chǎn)生的濃厚的興

趣。教師再講授時(shí)就得心應(yīng)手，學(xué)生們學(xué)的也是興致勃勃。然后老師再講授本課的重點(diǎn)，用引導(dǎo)線畫雪花飄落，再?gòu)闹羞x出制作非?？旆浅：玫耐瑢W(xué)給全體同學(xué)演示更能刺激學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性達(dá)到了生生互動(dòng)。這樣，本節(jié)課的重點(diǎn)就輕松突破，課上的很成功。

本次聽課，本人受益頗多。

一、對(duì)課的結(jié)構(gòu)的把握。這么多的信息技術(shù)課型（理論課、學(xué)習(xí)操作課、作品展示分析課和實(shí)踐創(chuàng)作課等）、授課方法豐富了我的眼界，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等等，拓展了我的教學(xué)思維豐富了我教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)多種形式的任務(wù)練習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，特別是在機(jī)房上課時(shí)，容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，繼而影響課堂教學(xué)效果，也使得課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

二、對(duì)教學(xué)輔助媒體的運(yùn)用。課件并不是輔助媒體，也不是每節(jié)課都需要課件，但多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在機(jī)房授課中作用很大。教師在機(jī)房中幾乎都可以通過電子教室的“廣播”來對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行演示講解，這是信息技術(shù)課堂上不可或缺的一種授課方式。

三、教師的課堂調(diào)控能力。每節(jié)上機(jī)操作學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)或多或少的都會(huì)有教師意想不到的事發(fā)生，這就需要教師有豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并需要足夠的課堂經(jīng)驗(yàn)來處理偶發(fā)事件。

四、教師的課堂語(yǔ)言運(yùn)用能力和藝術(shù)。在以往的信息技術(shù)課堂上，大部分老師認(rèn)為對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用不需要像文化課上那樣要求嚴(yán)格，這其實(shí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。信息技術(shù)課上有好多專業(yè)術(shù)語(yǔ)都需要教師規(guī)范運(yùn)用。俗話說，一樣話百樣說，有好的語(yǔ)言運(yùn)用能力能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性自主性。

五、更新的教育理念。本次聽課主要以整合為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)科教學(xué)研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)及其他綜合能力?！袄谩毙?/p>

息技術(shù)來干什么更能培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作精神。

多聽課、聽不同風(fēng)格教師的課，不僅是大家共同研討信息技術(shù)課的一個(gè)良好契機(jī)，更是廣大信息技術(shù)教師在各級(jí)教育部門的召喚下不斷探索和創(chuàng)新的教育理念的時(shí)機(jī)。聽課時(shí)，作為一個(gè)“旁觀者”，似乎更能看到我們的教學(xué)課堂上所存在的問題；通過教師的教學(xué)意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性的相互比照，能讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教改真正需要探究的方向，以及如何來提高我們的教學(xué)設(shè)計(jì)水平和對(duì)課堂情境的調(diào)控能力。希望上級(jí)部分多多組織聽課活動(dòng)，豐富一線教師的教育理念開拓思路。

第三篇：信息技術(shù)聽課體會(huì)

淄博市送教交流活動(dòng)暨博山區(qū)德育信息化生態(tài)課堂研討活動(dòng)

聽課心得體會(huì)

淄博市博山西冶街中心小學(xué)

陳書玉

11月20日在博山小學(xué)參加了淄博市送教交流活動(dòng)暨博山區(qū)德育信息化生態(tài)課堂研討活動(dòng)，通過聽評(píng)課讓我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)做了反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師的導(dǎo)入：

在信息課上，我認(rèn)為導(dǎo)入只是告訴學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容和目標(biāo)，沒有必要弄得和其他學(xué)科一樣的花式手段，但是通過王震老師的課—通過一首兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》MTV導(dǎo)入，覺得自己錯(cuò)了，“良好的開端是成功的一半”，合適的導(dǎo)入也是必不缺少的，只有好的導(dǎo)入，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好的讓課堂“活”起來。

二、倡導(dǎo)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：

兩位老師都對(duì)學(xué)生分了組，都進(jìn)行了小組合作，組間Pk的方式來完成教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中并不是簡(jiǎn)單的流于形式的假的小組合作，是實(shí)實(shí)在在的合作。信息技術(shù)的動(dòng)手能力差別很大，兩位老師都“一幫一、一幫多”的方式，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生幫助差一點(diǎn)的學(xué)生，既提高了他們的積極性，又能提高課堂效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂上，王老師的一句話對(duì)我觸動(dòng)非常深：老師想聽到的是我們隊(duì)做好了，不是我做好了。就這一句話就能讓學(xué)生明白老師的要求，要使全部小組成員都完成，才能進(jìn)行匯報(bào)，這就勢(shì)必要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，真正做到強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)精神在不自覺中根植在學(xué)生的心中。

三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)： 兩位教師在教學(xué)過程中都很好地貫徹了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，教學(xué)方法新穎，多樣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。牛老師在教學(xué)“CapsLock 和Shift”兩鍵的組合運(yùn)用時(shí)，就讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際輸入，探究其組合功能，然后總結(jié)匯報(bào)完成學(xué)習(xí)；王老師先演示蝸牛的動(dòng)作，讓學(xué)生把蝸牛聽吃葡萄的步驟分解成3步，再讓學(xué)生自己探究，看看自己能找到幾種方法（積木組合）完成任務(wù)，兩位老師都能很好的貫徹這一教學(xué)方法，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。

四、幾點(diǎn)建議：

在泰山版新教材中，編程已經(jīng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容編入課本中，第三冊(cè)全冊(cè)都是編程，我們教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，最好能體現(xiàn)流程圖和算法的最優(yōu)化，同時(shí)每個(gè)程序編寫完成后，別忘記終止程序的運(yùn)行，因?yàn)槲覀兙幊痰淖罱K目的要進(jìn)行運(yùn)用，要移植到硬件中去用，要保證程序的完整性。同時(shí)，背課時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，別在出現(xiàn)老式鍵盤了，這樣學(xué)生在使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)鍵盤的情況。同時(shí)，指法要貫徹在我們信息技術(shù)教學(xué)的始終，這是我們輸入的基礎(chǔ)。

總之，參加本次聽課活動(dòng)讓我受益匪淺，我還有很多要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)中我要把學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)逐步落實(shí)在我的課堂中，在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進(jìn)。

第四篇：信息技術(shù)聽課體會(huì)

信息技術(shù)聽課體會(huì)

張翠蓮

這是第二次聽劉麗娟老師的課。每次聽課都不論是在知識(shí)方面，還是教學(xué)設(shè)計(jì)方面都給人以耳目一新的感受。我是一個(gè)半路出家的信息技術(shù)教師，不僅沒有信息技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有小學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以為憑自己對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，教幾個(gè)孩子不成問題。但是接手后才發(fā)現(xiàn)問題不斷，給學(xué)生上課不僅僅是會(huì)使用計(jì)算機(jī)那么簡(jiǎn)單。比如說窗口的組成，像狀態(tài)欄、任務(wù)窗格，這些名詞別說是教學(xué)生，就連我平時(shí)都叫不上名字。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生不喜歡也不習(xí)慣看書，不會(huì)從書中提煉知識(shí)。所以每節(jié)課零亂的知識(shí)點(diǎn)、一知半解的學(xué)生，都讓我聲音嘶啞、焦頭爛額。上次聽了劉老師《小小文字美化師》一課，課中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)窗口來引導(dǎo)幫助學(xué)生完成對(duì)文字的各種修飾，對(duì)我的啟發(fā)很大。這些導(dǎo)學(xué)窗口目的明確，通俗易懂，而且趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，這樣學(xué)生邊閱讀邊操作，在不知不覺中獲得了知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。當(dāng)然我不會(huì)像劉老師那樣做個(gè)Scratsh導(dǎo)學(xué)窗口課件，我就學(xué)著用PPT做些導(dǎo)學(xué)窗口，發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生愿學(xué)，而且把我也解放出來了，更好的管理和指導(dǎo)學(xué)生。

今天聽了劉老師《修飾多媒體報(bào)告》一課，同樣讓我收益匪淺。本節(jié)課老師首先展示了一個(gè)完整的PPT作品。然后從小蝌蚪找媽媽的學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适氯胧智腥氡竟?jié)課，這些形象生動(dòng)而又色彩亮麗的小蝌蚪和青蛙媽媽，很快就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們迫不及待的進(jìn)入制作一個(gè)小蝌蚪找媽媽的幻燈片的學(xué)習(xí)佳境。而在同學(xué)們動(dòng)手操作的過程中出現(xiàn)的問題：如何插入圖片，如何調(diào)整圖片大小，如何同時(shí)選定多個(gè)圖片、如何去除圖片的背景、如何設(shè)置豐富多彩的幻燈片背景，就順理成章的成為本節(jié)課要解決的知識(shí)要點(diǎn)。老師因勢(shì)利導(dǎo)讓同學(xué)們回顧word學(xué)習(xí)中的相關(guān)知識(shí)，集思廣益，很快前面幾個(gè)操作在同學(xué)們的努力下順利完成，最后兩個(gè)難一點(diǎn)的問題，也在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下迎刃而解。本節(jié)課除了讓我學(xué)到了教授這些知識(shí)的方式方法，更讓我領(lǐng)略了劉老師組織課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和富有活性。同學(xué)們課堂參與意識(shí)強(qiáng)，而且語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而清晰，這些不是一朝一夕就能得來的，是我自愧不如的。要在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)不斷完善，多從學(xué)生們學(xué)習(xí)過的故事詩(shī)詞入手切入課堂教學(xué)，充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅讓同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的善于閱讀，勤于動(dòng)手，樂于探究的學(xué)習(xí)能力，和清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓每一個(gè)同學(xué)走出課堂都自信滿滿。

2016.4.15

第五篇：信息技術(shù)聽課心得

信息技術(shù)聽課心得

4月2日我參加了在白彥完小召開的小學(xué)信息技術(shù)研討會(huì)。通過聽課，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)也吸取了教訓(xùn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、教師的導(dǎo)入

我認(rèn)為，導(dǎo)入的目的是要引起學(xué)生的興趣，告訴學(xué)生這節(jié)課的目標(biāo)。通常是展示最后的結(jié)果，讓學(xué)生完成的作品。而馬老師的這堂課采用了播放《貓和老鼠》的動(dòng)畫來創(chuàng)設(shè)情境，是一大亮點(diǎn)，這樣就充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、教師的演示

在本堂《文字閃爍動(dòng)畫》這節(jié)課中，教師的演示很規(guī)范，步驟也很具體。告訴學(xué)生為什么要這么做。對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。使學(xué)生很清楚自己要干什么，學(xué)生能快的掌握所學(xué)知識(shí)。

3、學(xué)生的練習(xí)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的操作，對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行集體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的操作進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

4、展示學(xué)生作品和總結(jié)

評(píng)價(jià)階段，將完成效果好的展示給全班同學(xué)看，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己看到與其他人的差距，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。對(duì)于有特色作品進(jìn)行鼓勵(lì)。并讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)課是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，教師應(yīng)不斷的自我學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷的探索學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的教學(xué)大綱和教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。配合課堂整合的進(jìn)行，信息技術(shù)課的教師們擔(dān)任著更重要的任務(wù)。讓我們認(rèn)清自己在信息技術(shù)課中的位置和作用，為了學(xué)生，為了祖國(guó)的明天去不斷探索開拓。以上是我對(duì)信息技術(shù)教師和信息技術(shù)課的看法。