第一篇：第二單元作文指導(dǎo)

人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作 《二十年后回故鄉(xiāng)》指導(dǎo)

本次習(xí)作是想象作文，寫(xiě)《二十年后回故鄉(xiāng)》，是本組專(zhuān)題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和關(guān)注。

本次習(xí)作的重點(diǎn)，一是要充分展開(kāi)想象，二是要注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

2、二十年后都有大變化，如何表達(dá)自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）2．多媒體課件 教學(xué)流程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？ 2．提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源 ㈠高談闊論說(shuō)家鄉(xiāng)

1．師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀?

2．提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化

街道——商場(chǎng)——廣場(chǎng)——公園——河流——家及家人（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面

家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情

（3）二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面

我回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)——與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動(dòng)——依依惜別 3小組交流

在小組中述說(shuō)家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃?? 點(diǎn)擊關(guān)鍵詞（幻燈）：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產(chǎn)、小學(xué)、小吃 ㈡時(shí)空飛躍變大人

提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況

1、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)大以后自己的模樣

自我介紹“20年后的我”或間接轉(zhuǎn)述“20年后的你”，比一比想象力

2、談一談闊別已久的家鄉(xiāng) 重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比

集體描述家鄉(xiāng)的變化，動(dòng)筆寫(xiě)各種各樣的變化。注重于學(xué)法的指導(dǎo)，介紹變化。

⑴以全概貌：按行程（立足點(diǎn)）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)出故鄉(xiāng)各點(diǎn)的變化（公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學(xué)??），重點(diǎn)突出“購(gòu)物街”的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂(lè)城、超市、汽車(chē)生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂(lè)部??（學(xué)法指導(dǎo)：以畫(huà)助作）

⑵以點(diǎn)說(shuō)面：重點(diǎn)選取你最熟悉的一個(gè)地方，表現(xiàn)新農(nóng)村的變化。（板書(shū)）學(xué)校新：校園的變化、老師的變化 小河清：環(huán)保、池塘 水果多：漫山遍野

（學(xué)法指導(dǎo)：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》、《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》）

3．提出習(xí)作要求

a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比如側(cè)重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀??大膽想象，不拘形式。

例文：

二十年后的家鄉(xiāng)

延風(fēng)小學(xué)五年（2）班

高若璟

“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶(hù)曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊，一轉(zhuǎn)眼離開(kāi)家鄉(xiāng)已有二十年了，是該回去看看了！

清晨，一踏上故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)頓時(shí)涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹(shù)木，空氣清新甜潤(rùn)，不僅把我長(zhǎng)途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿(mǎn)了活力。環(huán)顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿(mǎn)目。原來(lái)狹窄的山間公路已變成了寬闊平坦的高速路，路旁還盛開(kāi)著五彩斑斕的花朵。大渡河還是那樣桀驁不遜，一路咆哮奔騰著，帶著一股野性的雄風(fēng)。

中午，我來(lái)到小時(shí)候常去玩耍的濱河公園，映入眼簾的是一座大型人造音樂(lè)噴泉。噴泉噴出的水花足有三四米高，不同的噴點(diǎn)隨著音樂(lè)起伏搖擺，在陽(yáng)光的照射下，映出夢(mèng)幻般的七彩光環(huán)，仿佛仙境一般。公園的沿河處種了一排高大的垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝隨河風(fēng)輕輕飄動(dòng)，婀娜的舞姿是那么美，那么瀟灑。幾只烏黑光亮的燕子掠過(guò)河面，棲息在樹(shù)枝上，只停留了一下，就又朝遠(yuǎn)處的田野飛去。看到這些景色，我不禁想起了以前和小伙伴們一起嬉戲的場(chǎng)景，真是太令人感慨了！

吃過(guò)晚飯后想去看看母校。走出房門(mén)坐上太陽(yáng)能環(huán)保車(chē)，很快就來(lái)到了母校，到了母校我不禁叫出聲來(lái)。這是原來(lái)那個(gè)簡(jiǎn)陋、灰蒙蒙的學(xué)校嗎？現(xiàn)在都變成了一座大花園了。校園里到處是花草樹(shù)木，教學(xué)樓就座落在花草叢中。教室里每一位同學(xué)都有一臺(tái)電腦，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們講課、布置作業(yè)、批改作業(yè)；同學(xué)們則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)，交作業(yè)。原來(lái)那個(gè)簡(jiǎn)陋的操場(chǎng)呢？怎么沒(méi)看見(jiàn)呢？，原來(lái)它已改建到地下，地下操場(chǎng)里面有太陽(yáng)能照明燈，各種體育器材設(shè)施齊全，應(yīng)有盡有，同學(xué)們?cè)谶@里鍛煉、娛樂(lè)、玩耍，既舒適又安全。

“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因?yàn)槲艺嬲媲星械匦凶咴诠枢l(xiāng)的土地上，我真誠(chéng)祝愿家鄉(xiāng)的未來(lái)更加美好！

二十年后回故鄉(xiāng)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間過(guò)了二十年，我現(xiàn)在已榮幸的成為了一位人民教師了。我思念家鄉(xiāng)的情感一點(diǎn)也沒(méi)變，故鄉(xiāng)的一草一木，一花一草，一針一線(xiàn)都使我我魂夢(mèng)牽縈，特別是那位白發(fā)蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。

我駕著車(chē)駛向我的故鄉(xiāng)，一路上我都在想：那坑坑洼洼的里是否變的平整了，那羊腸小道是否變的寬闊了。不過(guò)不管怎么樣那兒有我五彩斑斕的童年是不會(huì)變的。

啊，到了，我的故鄉(xiāng)。可是我對(duì)眼前的一切驚呆了。小溪變的清澈見(jiàn)地了，不再那么渾濁，大道兩旁全是奇珍異草，還有一棵蒼天大樹(shù)，整個(gè)城市都變的綠化起來(lái)了。瞧，小溪邊還有幾株依依多情的楊柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的、柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著，像是在說(shuō)“歡迎你歡迎你”，這里的草更茂盛個(gè)綠了，遠(yuǎn)處看去像個(gè)到絨毯，花變的更香了，令人心曠神怡。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱著，這一副副畫(huà)是那么美，那么自然。

看見(jiàn)這條小溪我又想起了小時(shí)候抓螃蟹小魚(yú)、小蝦的情景。我突然想起了我的母校，那哺育我、教會(huì)我人世間的真諦的母校。近了、近了，我的心開(kāi)始激動(dòng)開(kāi)始澎湃起來(lái)。啊，我的母校，那神圣的地方。這是吳寧一小嗎？我感嘆起來(lái)，我甚至以為走錯(cuò)了地方。這里的樹(shù)木郁郁蔥蔥，花兒都爭(zhēng)奇斗顏、姹紫嫣紅。教室變的明亮寬敞了，桌椅板凳都嶄新的放在那兒。啊，太美了，太美了，這一切的一切都讓人無(wú)法想象。我又回到了那溫暖的家?！鞍职謰寢?zhuān)一貋?lái)了”。爸爸媽媽聞聲趕來(lái)?！皨?zhuān)蚁胨滥懔恕蔽覀儍蓚€(gè)激動(dòng)的擁抱在一起，熱淚盈眶。媽媽端了一杯茶給我，我疑惑的問(wèn)媽媽“媽媽?zhuān)枢l(xiāng)的變化怎么這么大??？”

現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)了，東陽(yáng)發(fā)展的速度猶如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高啊。現(xiàn)在的學(xué)校，公路全都改進(jìn)了時(shí)間過(guò)的真快，我又要離開(kāi)這可愛(ài)的故鄉(xiāng)了。

第二篇：作文指導(dǎo)(第二單元)

第二單元 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)

——人教新課標(biāo)版八年級(jí)（上）第二單元寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)

[寫(xiě)作導(dǎo)引] 本單元以“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，我們可以把它作為一次以“愛(ài)”為話(huà)題的作文來(lái)訓(xùn)練。話(huà)題作文較強(qiáng)的開(kāi)放性，大家練習(xí)時(shí)首先要放飛聯(lián)想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據(jù)占有的材料和自己的特長(zhǎng)選擇好文體。話(huà)題作文雖然范圍極大，但仍是有規(guī)律可循的。就本文題來(lái)說(shuō)，我們可以采用如下步驟來(lái)完成這篇作文。

1．圍繞話(huà)題，選取材料

所謂“話(huà)題”，就是談話(huà)的中心，也就是引發(fā)談話(huà)的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話(huà)題”所引出的作文就是“話(huà)題作文”。本文以“愛(ài)”為話(huà)題，顯得內(nèi)涵較廣，但也并非廣而無(wú)邊，其限制就是話(huà)題范圍。因此同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可偏離話(huà)題，另起爐灶，隨便寫(xiě)出一篇文章來(lái)。選材的依據(jù)應(yīng)該是你自己認(rèn)為最熟悉的，最有把握的，有話(huà)可寫(xiě)，較新穎的。只要我們留心生活，就不必?fù)?dān)心沒(méi)有素材，因?yàn)樯钍峭诰虿槐M的藝術(shù)寶藏，我們盡可以將觸角伸向生活的每一個(gè)角落，去搜尋寫(xiě)作的素材；我們更可以張開(kāi)想象的翅膀，于亦實(shí)亦幻的靈感空間，去營(yíng)造圣愛(ài)的神話(huà)。

2．圍繞材料，確立中心

寫(xiě)作話(huà)題作文一般需要遵循三個(gè)原則，即相關(guān)性原則、開(kāi)放性原則和創(chuàng)造性原則。大家應(yīng)該有意識(shí)地張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己美的情操，表現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)新精神。首先要做到真實(shí)獨(dú)特，情感真摯。寫(xiě)自己熟悉的感受最深的內(nèi)容，不要脫離實(shí)際去刻意追求立意的深與新，不寫(xiě)矯揉造作的虛情假意，瞎編亂造的文章沒(méi)有真情可言。其次，立意可以化大為小或是以小見(jiàn)大。一個(gè)話(huà)題，可供立意的角度有很多，但并不一定每一個(gè)角度都能寫(xiě)出好文章，只有選取最能撥動(dòng)讀者心弦的角度，才能讓人產(chǎn)生共鳴。

3.擬好標(biāo)題，選定文體

人們常把標(biāo)題比作“文章的眼睛”。還有人說(shuō)，好的標(biāo)題就等于一篇文章成功了一半，因此，在構(gòu)思文章的時(shí)候，把精力多用一點(diǎn)在題目上是十分關(guān)鍵和重要的。就“愛(ài)”的話(huà)題來(lái)說(shuō)，大家可以給話(huà)題前面或后面加上修飾語(yǔ)，把大題變小，或者是標(biāo)題中不出現(xiàn)話(huà)題，而是作文內(nèi)容或中心的體現(xiàn)。擬好了文題，還必須選定文體。話(huà)題作文的要求往往是文體不限的，記敘文、說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、散文、寓言、童話(huà)、日記、書(shū)信等都可以。這就給了同學(xué)們自由選擇的機(jī)會(huì)。但是一般來(lái)說(shuō)，我們絕對(duì)不能胡亂地寫(xiě)成一篇“四不像”的文章，而應(yīng)該選擇自己最擅長(zhǎng)的一種文體來(lái)寫(xiě)。

[佳作展示]

愛(ài)，是怎樣煉成的

淘氣頑皮的我、老老實(shí)實(shí)的爸爸、平平凡凡的媽媽?zhuān)@三個(gè)基本元素構(gòu)成了一個(gè)極為普通的家庭。

在沉湎于各種言情小說(shuō)中的我看來(lái)，人到中年的父母一點(diǎn)也不浪漫，雖然他們才四十多歲，可是早以?老頭子??老太婆?相稱(chēng)，他們之間既沒(méi)有紫薇與爾

康般的轟轟烈烈，也沒(méi)有三毛與荷西的纏綿悱惻，更沒(méi)有杰克與羅絲的激烈悲壯，他們有的，只是平平淡淡。

有一次我問(wèn)爸爸到底懂不懂什么叫?羅曼蒂克?，爸爸只是笑著說(shuō)：?老頭子老太婆就是我們的‘羅曼蒂克’。?這句話(huà)讓我琢磨了多天，最后才恍然大悟。

愛(ài)到底是什么?爸爸媽媽用他們看似平淡的日?，嵤轮兴柡谋舜说年P(guān)愛(ài)和理解給出了答案。每天早晨，他們都爭(zhēng)著起床做家務(wù)，為的是讓對(duì)方多睡一會(huì)；每到下班時(shí)間，聽(tīng)到自行車(chē)響，媽媽都會(huì)條件反射似的探出窗外，看爸爸是否回來(lái)；拿到獎(jiǎng)金后，都會(huì)去買(mǎi)一件對(duì)方中意的小物件，為的是給對(duì)方一個(gè)意外的驚喜……是的，愛(ài)不一定需要轟轟烈烈，也不一定需要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒(méi)有藍(lán)天的深邃可以有小溪的優(yōu)雅，沒(méi)有原野的遼闊可以有小草的碧綠，爸媽用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著一生的承諾。

有時(shí)候我抱怨為何沒(méi)有生在富豪或高干家庭，因?yàn)椴簧鯇捲５募彝ゲ荒軡M(mǎn)足我的種種欲望，可是現(xiàn)在我明白了，因?yàn)?愛(ài)?是無(wú)時(shí)不在的。

?愛(ài)?是我復(fù)習(xí)迎考的日子里桌上那杯醇醇的綠茶；?愛(ài)?是頭頂驕陽(yáng)站在考場(chǎng)外接我回家的父親手中的遮陽(yáng)傘；?愛(ài)?是為我精心準(zhǔn)備各種食品的母親額上的皺紋和鬢發(fā)中的白絲……

愛(ài)，到底是怎樣煉成的?有人說(shuō)，愛(ài)是給予和奉獻(xiàn)煉成的；有人說(shuō)，愛(ài)是無(wú)微不至的關(guān)懷煉成的；有人說(shuō)，愛(ài)是默默無(wú)聞的愛(ài)心煉成的；更有人說(shuō)，愛(ài)是要什么就有什么的滿(mǎn)足煉成的……是的，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案也是豐富多彩的。

我要說(shuō)，愛(ài)=關(guān)心+理解+信任。愛(ài)，是用心煉成的![教師評(píng)點(diǎn)] 本文作者目光敏稅，挖掘深刻。對(duì)“愛(ài)”這么一個(gè)抽象的詞，的確是不容易下定義的，而作者卻在對(duì)言情小說(shuō)中“羅曼蒂克”式的愛(ài)和父母日常生活中彼此的愛(ài)的理解與比較中，明白了“愛(ài)”的真正含義，并對(duì)這種用“心”煉成的“愛(ài)”給予了高度的贊揚(yáng)，歌頌了人世間至真、至純、至美的高尚情懷，使對(duì)“愛(ài)”的歌頌和贊美顯得自然而不造作，流暢而不生硬，充實(shí)而不空洞。

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)

——人教新課標(biāo)版八年級(jí)（上）第二單元寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)

【寫(xiě)在前面】

愛(ài)是永恒謳歌的主題。我們每個(gè)人都生活在愛(ài)與被愛(ài)當(dāng)中，沐浴著愛(ài)的雨露而成長(zhǎng)。愛(ài)是聯(lián)系我們每個(gè)人的紐帶。愛(ài)是什么？你感受到愛(ài)的暖流了嗎？ 【寫(xiě)作導(dǎo)引】

愛(ài)的海洋中，浪花朵朵。一滴水足以折射太陽(yáng)的光輝，那就擷取感觸最深的那一朵浪花來(lái)寫(xiě)。不求面面俱到，只要從一個(gè)方面精彩展現(xiàn)就好。愛(ài)的內(nèi)涵很豐富，親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛(ài)國(guó)情以及陌生人間的相互關(guān)懷，都是愛(ài)的具體體現(xiàn)。調(diào)動(dòng)你的積累，你對(duì)哪個(gè)方面感受最真切，哪個(gè)方面你最拿手，就從哪個(gè)角度切入，從而有的放矢、心中有數(shù)。

在寫(xiě)法上，可以全景式展現(xiàn)。如以排比段落的形式、以抒情化的語(yǔ)言銜接，最后集中在結(jié)尾抒情，點(diǎn)明主旨，感受“愛(ài)”的涌動(dòng)。也可以就一個(gè)方面展開(kāi)，選取典型的、最能突出“愛(ài)”的片段組合起來(lái)，共同突出“愛(ài)”的主旨。

在敘述過(guò)程中，要力求通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特色，彰顯“愛(ài)”的力量，在具體的細(xì)節(jié)中感受愛(ài)。一定要注重自我心理感受的描寫(xiě)，通過(guò)自我的內(nèi)心感受的描摹展示愛(ài)的力量。

在語(yǔ)言上追求“清水出芙蓉，天然去雕飾”。用樸實(shí)但飽含深情的語(yǔ)言表達(dá)深遠(yuǎn)的主旨。

總之，在寫(xiě)愛(ài)的話(huà)題時(shí)，你首先要有愛(ài)，要有善于發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧眼，選好一個(gè)切入點(diǎn)，只要圍繞這個(gè)點(diǎn)，緊扣題目，抓住中心去選擇能感動(dòng)自己的選擇材料，文章寫(xiě)來(lái)定會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。

【學(xué)生佳作】

愛(ài)的姿勢(shì) 劉逸閣

走在上學(xué)的路上，我在想，清風(fēng)是有形狀的，彎腰的柳樹(shù)、低垂的麥穗，在清風(fēng)拂過(guò)的時(shí)候，它們都是清風(fēng)的形狀；陽(yáng)光是有形狀的，脆嫩的綠葉、綻放的花蕾，在陽(yáng)光撫過(guò)的時(shí)候，它們都是陽(yáng)光的形狀。我也在想，生命是有形狀的，生命中的愛(ài)肯定也有自己的形狀，因?yàn)閻?ài)像清風(fēng)一樣靈動(dòng)，像陽(yáng)光一樣鮮活，它有屬于自己獨(dú)特的姿勢(shì)。

今天窗外清風(fēng)吹拂，陽(yáng)光明媚，然而我的心卻在疼痛。這幾天，我一直在念叨著一個(gè)地名---汶川，一片廢墟、滿(mǎn)目瘡痍，我震驚我悲痛，但我內(nèi)心也充滿(mǎn)了暖暖的感動(dòng)。不必說(shuō)那個(gè)身處余震險(xiǎn)境的戰(zhàn)士跪著哭喊?我還能再救一個(gè)?，也不必說(shuō)那些下崗的叔叔阿姨在采血點(diǎn)說(shuō)?我們沒(méi)錢(qián)，我們有血?，單是兩位老師就讓我感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。

什邡紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏。災(zāi)難來(lái)時(shí)，他本來(lái)完全可以逃脫，卻選擇留下來(lái)保護(hù)孩子。他最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫(huà)面上：兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾名孩子。他在瓦礫中喪生，但被他用血肉之軀護(hù)住的幾個(gè)孩子卻幸運(yùn)地活了下來(lái)，并最終獲救。

我沒(méi)有在電視上看到圖片，其實(shí)也不需要，我完全可以想象，當(dāng)湯老師張開(kāi)雙手，俯下身子，那姿勢(shì)應(yīng)該是一抹彩虹，一端連著生，一端連著愛(ài)，他張開(kāi)的雙手，讓孩子在愛(ài)的姿勢(shì)中穿行。

后來(lái)，我越發(fā)肯定了自己的看法：愛(ài)是有姿勢(shì)的，并且能夠永生，湯老師將生的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，自己卻以這樣獨(dú)特的姿勢(shì)告別了清風(fēng)、告別了陽(yáng)光。

?當(dāng)?shù)卣鸷魢[而來(lái)席卷如潮，你用血肉之軀將孩子護(hù)抱；我想你就是高處的女神，才有如此異常溫柔的懷抱?。在綿竹市的一所幼兒園，當(dāng)救援人員扒開(kāi)廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她的姿勢(shì)是：用自己的背承受著水泥板的重壓，身下卻護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子。孩子活了下來(lái)，而這位年僅21歲的女老師卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。

老師啊，你彎下的是腰部，凸起的卻是最美的愛(ài)的姿勢(shì)。你的腰彎下了，你的愛(ài)卻挺立著；房子坍塌了，你的意志卻挺立著。水泥板的重壓在你堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)的姿勢(shì)面前也失去了重量。

?小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起……?唱著這首歌，我淚濕雙頰！老師啊，你這美麗的姿勢(shì)，將人間的大愛(ài)淋漓盡致地書(shū)寫(xiě)了出來(lái)，變成了愛(ài)的圖騰?！窘處熢u(píng)點(diǎn)】

這篇文章的小作者視角獨(dú)特，讓“愛(ài)”看得見(jiàn)。選取了兩位老師遇難時(shí)最典型的姿勢(shì)，真切地詮釋了大愛(ài)的含義。文章語(yǔ)言飽含深情，敘議結(jié)合，把“愛(ài)”的主旨表達(dá)得鮮明有力，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼。

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)

平安扣 畢淑敏

女友送我一只翡翠平安扣，紅絲繩系著。它碧綠地沉重地墜在我胸口，澄清中透出云霧狀的“棉”，水色迷朦?？鄣恼挠幸粋€(gè)完整的孔，彷佛一支竹簫橫斷。清洌的空氣在扣中穿行，染出一縷青黛。

我問(wèn)，真的嗎？

友人說(shuō)，什么啊？

我說(shuō)，翡翠呀。

友人說(shuō)，美的你！這么大一塊上乘翡翠，價(jià)值連城，把我的身家都賣(mài)了，也送你不起的。當(dāng)然是假的了，經(jīng)過(guò)化學(xué)處理的石頭而已。

我把平安扣摘下來(lái)說(shuō)，既是假的，那還有什么意思呢？我看這平安扣，倒是很像一枚銅錢(qián)的。

朋友撫摸著平安扣說(shuō)，它和銅錢(qián)，實(shí)在是大不同。銅錢(qián)外圓內(nèi)方、上書(shū)“××通寶”的字樣，內(nèi)芯尖銳刻板，實(shí)為錙銖必較之相。平安扣不著一字，外圈是圓的，象征著遼闊天地混沌無(wú)限。內(nèi)圈也是圓的，祈愿著我們內(nèi)心的平寧安遠(yuǎn)。在它微小的空間里，蘊(yùn)含了整個(gè)壯麗的大自然。它昭示當(dāng)你的心與天地一致，便有了偉大的包容和協(xié)調(diào)，鎖定了你的平安。

我嘆了一口氣說(shuō)，講的雖好，但世事維艱，我們脆弱的心，在歷經(jīng)滄桑之后，怎樣才能清風(fēng)朗月圓潤(rùn)如初？

友人陪著我嘆氣說(shuō)，是啊。沒(méi)人能承諾我們一生永遠(yuǎn)晴天，沒(méi)人能預(yù)知草莽中潛藏毒蛇猛獸，沒(méi)人能勾勒出命運(yùn)的風(fēng)刀霜?jiǎng)?，沒(méi)人能掐算出何時(shí)將至大限??從這個(gè)意義上講，縱用盡天下翡翠，打鑿出如泰山那般的一枚巨大平安扣，懸掛在星辰間，也是沒(méi)有絲毫用的。然而，外界雖不能把握，內(nèi)心卻可以調(diào)適。任你弱水三千，我自談笑風(fēng)生，誰(shuí)又能奈何我們呢？你我也許不知道，命運(yùn)將在哪一個(gè)急轉(zhuǎn)彎處踉蹌跌倒，但我們確知，即使匍匐在地，也依然強(qiáng)韌地準(zhǔn)備著爬起??

我把石頭雕成的平安扣，重又掛在頸上。友人說(shuō)，送你的翡翠是假，平安的祝福是真。每個(gè)人，都是自己的平安扣啊。賞析：

珠寶有價(jià)，真情無(wú)價(jià)。正如文中所言，?偉大的包容和協(xié)調(diào)，鎖定了你的平安?，能讓你領(lǐng)略到人生最美麗的風(fēng)景，而真誠(chéng)的平安祝福也來(lái)自每個(gè)人的內(nèi)心。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)第二單元作文指導(dǎo)

三年級(jí)上冊(cè)第二單元作文指導(dǎo)

一、習(xí)作總要求：

寫(xiě)熟悉的人的一件事

二、寫(xiě)什么

1，熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人；街坊鄰居；小店的營(yíng)業(yè)員；班級(jí)同學(xué)；校長(zhǎng)老師；學(xué)校的門(mén)衛(wèi)??選擇其中最熟悉的一個(gè)人。

2，要寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)（急性子、細(xì)心、嘮叨、愛(ài)美、活潑、馬虎、文靜等等。）

3，抓住特點(diǎn)的方法：觀察你熟悉的人！然后記住他（她）長(zhǎng)相、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動(dòng)作、最?lèi)?ài)說(shuō)的話(huà)、最多的表情。有時(shí)不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個(gè)人的衣著打扮、言行舉止具體地寫(xiě)出來(lái)，就能夠自然地刻畫(huà)出他（她）的性格。

例如：

1、可以寫(xiě)寫(xiě)你身邊親人的一件事，比如：你愛(ài)美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛(ài)嘮叨的媽媽、趕時(shí)髦的奶奶等等。

2、可以是你身邊的同學(xué)或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛(ài)搗蛋的同桌、書(shū)迷、你們班的“電腦高手”、某項(xiàng)體育活動(dòng)很棒的同學(xué)等等、班里一個(gè)既安靜又聽(tīng)話(huà)的同學(xué)等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營(yíng)業(yè)員、嚴(yán)肅的門(mén)衛(wèi)等等

三、怎么寫(xiě)

寫(xiě)熟悉的人的一件事情，主要是通過(guò)這些事情來(lái)突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)的寫(xiě)。

先可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）、衣著打扮（顏色、長(zhǎng)短、款式等）。

然后把記憶中的一件事寫(xiě)出來(lái)：在什么地方？什么時(shí)候？發(fā)生了一件什么事？

在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開(kāi)心的事情，仔細(xì)寫(xiě)出來(lái)。最后寫(xiě)一寫(xiě)結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠?，?duì)事情的感受。

注意：如果你記不住事情的細(xì)節(jié)，或這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相細(xì)節(jié)，那就再去見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)熟悉的人，可以和他（她）一起做事，這下你一定要認(rèn)真觀察，并趕緊記錄下來(lái)，這樣你就有東西可寫(xiě)了。多用寫(xiě)動(dòng)詞，文章一定會(huì)生動(dòng)的。

1、比如：記愛(ài)美的妹妹買(mǎi)裙子的故事。妹妹長(zhǎng)什么摸樣？高矮胖瘦？喜歡穿什么樣的衣服（顏色、款式）？喜歡如何打扮（發(fā)型、發(fā)飾等）？漂亮嗎？有一次，妹妹想買(mǎi)什么裙子？（什么花式的？什么樣子的？）到什么地方買(mǎi)？（商場(chǎng)、專(zhuān)賣(mài)店、街市？）她是如何挑選的？（左看右看，上摸下摸？）試穿了幾件？挑選的時(shí)候有沒(méi)有什么意外（比如妹妹看中一條不同的裙子，而媽媽不喜歡。為了得到這條裙子，妹妹想了哪些辦法？她們說(shuō)了些什么？做了些什么？當(dāng)媽媽不同意的時(shí)候她的表情如何？又想了些什么辦法？）最后終于得到了這條裙子，妹妹開(kāi)心嗎？她又有些什么表現(xiàn)？

2、比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時(shí)對(duì)我都有哪些要求？這些要求嚴(yán)格嗎？你有沒(méi)有哪一次做錯(cuò)了或者沒(méi)有達(dá)到要求？爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的表情？他說(shuō)了什么？（說(shuō)話(huà)時(shí)聲音大嗎？語(yǔ)氣堅(jiān)決嗎？還是狠狠地訓(xùn)斥？）又做了些什么？你認(rèn)為有道理嗎？后來(lái)你是怎么做的？請(qǐng)將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來(lái)。

3、比如：你班上有個(gè)馬虎大王，對(duì)他做一次采訪(fǎng)：早上有沒(méi)有睡過(guò)頭的時(shí)候？會(huì)不會(huì)慌忙中穿錯(cuò)了襪子，出了家門(mén)，又想起紅領(lǐng)巾沒(méi)有帶；到了學(xué)校又發(fā)現(xiàn)作業(yè)本沒(méi)有帶?晚上回家，又發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本沒(méi)有帶，反而將其他同學(xué)的作業(yè)帶回了家里？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)的時(shí)候他想了些什么？說(shuō)了些什么？他的爸爸媽媽怎么教育他的？

四、寫(xiě)作提示

請(qǐng)同學(xué)們注意啦，本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：

第一，要求寫(xiě)自己熟悉的人。

第二，要寫(xiě)清楚自己所熟悉的人的一件事。

第三，要寫(xiě)的事必須是值得寫(xiě)的，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

取題目：根據(jù)你要寫(xiě)的事情取題，題目要小，要具體。比如《妹妹買(mǎi)裙》、《“健忘”的??同學(xué)》、《讓我透不過(guò)氣的爸爸》，取什么題目？

提綱：

1，你熟悉的一個(gè)人，什么樣子的？

2，什么時(shí)候？在哪里？發(fā)生一件什么事？

3，事情過(guò)程中出現(xiàn)什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）

4，事情結(jié)果如何？或通過(guò)這件事對(duì)這個(gè)熟悉的人的認(rèn)識(shí)？（可愛(ài)、嚴(yán)厲、馬虎、急躁??）

我的表妹

我有一個(gè)可愛(ài)的表妹。她長(zhǎng)著一雙又大又黑的眼睛，一眨一眨的，可好看了！

我的表妹雖然漂亮，但是，她非常調(diào)皮。有一次，我在房間里津津有味的看書(shū)，忽然，只聽(tīng)“咚——”的一聲，我的表妹進(jìn)來(lái)了，她一把抓住我正在看的書(shū)，撒腿就跑，我拼命追著，表妹把玩具放到我腳下，我差點(diǎn)摔了一跤！我卻火氣沖天，表妹哈哈大笑。唉，真是個(gè)調(diào)皮鬼。

有一次，我問(wèn)表妹：“媽媽在哪兒？”表妹毫不猶豫，指著我媽媽說(shuō)：“在這兒！”我說(shuō)：“你媽媽在北京呀！”表妹卻仍然指著我媽媽說(shuō)：“在這兒！”我卻在一旁哭笑不得。有時(shí)候，表妹的親人問(wèn)這個(gè)，她就答那個(gè)，把大家逗得哈哈大笑。嘻嘻，我表妹可真好玩呀！

表妹還很關(guān)心我，她一看到我不高興，就逗我玩，逗我笑；看到我不想吃飯，就會(huì)硬拉著我去吃飯。

你們一定也認(rèn)為我的表妹可愛(ài)吧？

我的同學(xué)

你認(rèn)識(shí)我們班的胡曉明嗎？他可是個(gè)有意思的同學(xué)。

他是個(gè)“搗蛋鬼”。有一次，我們練習(xí)跳長(zhǎng)繩的時(shí)候，胡曉明向我們沖過(guò)來(lái)說(shuō)：“讓我跳一下！”我們說(shuō)：“不可以?！焙鷷悦饔终f(shuō)：“你們不讓我跳，我偏要跳。”胡曉明不管三七二十一，鉆進(jìn)來(lái)就跳。他一邊扭屁股，一邊做鬼臉，逗得我們哭笑不得。我們說(shuō)：“你還跳，我們就告訴老師去?！彼z毫沒(méi)有收斂，還沖我們扮扮鬼臉說(shuō)：“告就告，我才不怕呢！”我們真拿他沒(méi)辦法。

胡曉明也是個(gè)“小書(shū)迷”。上課了，我們都去上體育課了，可是沒(méi)有看見(jiàn)胡曉明的蹤影。老師要我去找，我左找右找，可是就是沒(méi)看到他的蹤影。我突然想到：胡曉明不是很喜歡看書(shū)嗎？有可能在圖書(shū)室。我奔向圖書(shū)室，他果然在那里，正津津有味地看書(shū)呢！我連忙喊：“胡曉明，上課了。”胡曉明慢慢地抬起頭來(lái)說(shuō)：“怎么了？”我回答說(shuō)：“上課了！”他才無(wú)可奈何地放下了書(shū)。

這就是我們的同學(xué)——胡曉明。

愛(ài)畫(huà)畫(huà)的鄧小希

鄧小希很愛(ài)畫(huà)畫(huà)。

有一天，下了第一節(jié)課，我走到了鄧小希的座位前，看到她正在畫(huà)畫(huà)。有房子、桌子、寵物。我問(wèn)鄧小希：“你這是畫(huà)的什么呀？”鄧小希頭也不抬的說(shuō)：“《寵物之家》！”過(guò)了一會(huì)兒，鄧小希畫(huà)完了，她把《寵物之家》拿給我看，我說(shuō)：“你畫(huà)的那么好呀！你幫我畫(huà)一張行嗎？”鄧小希說(shuō)：“行！我明天給你。”

一天很快就過(guò)去了，第二天，鄧小希早早的就把《寵物之家》給我了。回家后，我仔細(xì)的端詳著《寵物之家》，發(fā)現(xiàn)每個(gè)角落都用花紋裝飾著。又連著好幾天，我發(fā)現(xiàn)她都笑著畫(huà)畫(huà)，我問(wèn)她：“你最喜歡干什么呀？”她說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)呀！”我這才發(fā)現(xiàn)她的本子上已經(jīng)有十幾幅畫(huà)了！

這就是愛(ài)畫(huà)畫(huà)的鄧小希。

心靈手巧的爺爺

我有一個(gè)心靈手巧的爺爺，他最?lèi)?ài)做東西。

有一天下午，爺爺接我回家的路上，他看見(jiàn)一根長(zhǎng)鐵絲，順手就撿了起來(lái)。我好奇的問(wèn)：“爺爺你撿這個(gè)東西干什么？”爺爺笑著說(shuō)：“我可以編個(gè)小筐，給你留著裝東西?！蔽覞M(mǎn)臉高興地說(shuō)：“太好了?！被氐郊?，我立刻開(kāi)始做作業(yè)，爺爺也拿起鉗子開(kāi)始做起小筐來(lái)。我很快就做完了作業(yè)，書(shū)包沒(méi)收拾就迫不及待地跑進(jìn)爺爺?shù)姆块g里，想看看爺爺做的怎么樣了，在爺爺?shù)淖雷由?，一個(gè)精美的小筐展現(xiàn)在我面前。它是一個(gè)長(zhǎng)方形的，用較粗鐵絲扎的骨架，四周和底部是用細(xì)鐵絲結(jié)的網(wǎng)。太精致了，我有點(diǎn)愛(ài)不釋手。爺爺認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“你要好好愛(ài)惜呀，這可是爺爺手工做的，還挺費(fèi)勁的呢?！蔽乙舱J(rèn)真的說(shuō)：“知道了?！?/p>

知道嗎？我心靈手巧的爺爺還會(huì)種菜、種花??。

我為我有一個(gè)心靈手巧的爺爺，感到驕傲和自豪。

有耐心的劉笑叢

在我的心中，她有很多朋友，她總是那樣友好的對(duì)待朋友，她就是劉笑叢。

下課鈴響了，劉笑叢的好朋友都來(lái)到她身邊，她非常愛(ài)交朋友，幾乎全班同學(xué)都成了她的好朋友，同學(xué)們也想和她交朋友，因?yàn)樗浅Ｓ心托摹?/p>

有一次，我們幾個(gè)好朋友和劉笑叢又說(shuō)又笑地走進(jìn)教室，突然，聽(tīng)到劉老師生氣地說(shuō)：“還是錯(cuò)啦，你好好想想!”這時(shí)，又聽(tīng)到沈益州嗚嗚的哭聲，他不停的用手擦著眼淚。

“你怎么啦？”劉笑叢奇怪地問(wèn)。

“我還是不會(huì)做?！鄙蛞嬷菘拗卮稹?/p>

“那我來(lái)幫幫你，你別哭啦！”說(shuō)著，劉笑叢打開(kāi)書(shū)本，說(shuō)“你看，這個(gè)要算出余數(shù)，用。。?！笔畞?lái)分鐘過(guò)去了，沈益州有點(diǎn)不耐煩啦，眼看就要跑出去和同學(xué)玩了，劉笑叢也非常累啦，可是她沒(méi)有放下沈益州不管，一把拉住了沈益州，對(duì)他說(shuō)“你現(xiàn)在如果放棄，不做會(huì)這道題，那么下次考試如果再出這樣的題，那你還是不會(huì)呀!你現(xiàn)在聽(tīng)我講，學(xué)會(huì)這一道題，讓你的學(xué)習(xí)更上一層樓！”

沈益州感覺(jué)劉笑叢說(shuō)地對(duì)！于是，坐到了座位上，劉笑叢臉上露出了滿(mǎn)意的微笑，她接著講：“然后求出余數(shù)。。?！鄙蛞嬷萋?tīng)的很認(rèn)真，他摸摸腦瓜，說(shuō)：“學(xué)會(huì)了！”沈益州笑了，劉笑叢也笑了。是啊，同在一個(gè)班集體，對(duì)待同學(xué)要友好，做事要有耐心，我們應(yīng)該向劉笑叢學(xué)習(xí)，做到友好、耐心！

愛(ài)讀書(shū)的姐姐

我的姐姐今年12歲了，身體長(zhǎng)得胖乎乎的，眼睛圓溜溜，她很愛(ài)看書(shū)，每一次去圖書(shū)館都要借很多有趣的書(shū)。因?yàn)樗?tīng)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)，叫“開(kāi)卷有益”，所以要多看點(diǎn)書(shū)才知道更多知識(shí)。有時(shí)姐姐沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)也會(huì)偷偷看書(shū)，被我和媽媽發(fā)現(xiàn)了，我和媽媽想個(gè)辦法把書(shū)藏起來(lái)。

有一次準(zhǔn)備考試了，我和媽媽趁姐姐沒(méi)回來(lái)，就把書(shū)藏起來(lái)，她回到家來(lái)到她房間，一看她還沒(méi)看完的書(shū)不見(jiàn)了，她奇怪地問(wèn)我：“你看見(jiàn)我的書(shū)嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)?！苯憬懵?tīng)了，只好東找西找的，像沒(méi)頭的蒼蠅一樣。突然她想起下個(gè)星期要考試，趕緊跑回房間復(fù)習(xí)功課了，我和媽媽在房間里忍不住哈哈大笑。考完試后，姐姐回到家又看見(jiàn)她的書(shū)放在書(shū)桌上了，高興極了。

我的姐姐太愛(ài)看書(shū)了！我要像她那樣熱愛(ài)看書(shū)！

勤勞的媽媽

早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，媽媽已經(jīng)洗完了一家人的衣服，做好了早飯。早飯剛吃完，媽媽就下地干活了，她真是勤勞??！

中午，火一樣的太陽(yáng)掛在空中。媽媽總是戴著斗笠在田地里鋤草、培土等。黃豆般的汗珠，叭噠叭噠地往土里滴，她全然不顧。每當(dāng)我吃飯的時(shí)候，常常想起“鋤禾日當(dāng)午??”。

晚風(fēng)吹來(lái)，夜幕就要降臨了，鳥(niǎo)兒也歸巢了，媽媽收工了。媽媽取下斗笠，用手理理零亂的頭發(fā)，滿(mǎn)是喜悅地往家里走，回到家里也不坐坐，前頭廚房里面燒火，后面豬圈里喂豬。

晚上，媽媽才有功夫問(wèn)我，作業(yè)做完了沒(méi)有，考試考了多少分。如果我病了，她一眼就看出來(lái)，老是問(wèn)我想吃什么東西，還用那長(zhǎng)滿(mǎn)了繭的雙手摸我的額頭，生怕我的病拖下去。

媽媽不知苦和累地辛勤勞動(dòng)，她是世界上最平凡最偉大的媽媽。

勤勞的妹妹

妹妹還不到六歲。胖乎乎的臉，一雙水靈靈的眼睛，有一只櫻桃般的小嘴。別看她小，她非常熱愛(ài)勞動(dòng)。

有一次，我和妹妹的同學(xué)在我家里，我們一邊看電視，一邊吃零食。吃完零食后，我們把包裝紙隨手一扔。妹妹看見(jiàn)了，就連忙拿起掃把，開(kāi)始掃地。只見(jiàn)她右手拿著掃把，用力掃著掃著。一會(huì)兒，地被妹妹掃得干干凈凈了。當(dāng)她轉(zhuǎn)身的時(shí)候，看到桌子上有一丁點(diǎn)兒的灰，她就馬上去拿來(lái)抹布，拼命地擦，直到把桌子擦得亮亮的，妹妹才開(kāi)心地笑了，滿(mǎn)意地坐下來(lái)。

妹妹，你真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子呀！

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)第二單元作文指導(dǎo)

三年級(jí)上冊(cè)第二單元作文指導(dǎo)

一、習(xí)作總要求：

寫(xiě)熟悉的人的一件事

二、寫(xiě)什么

1，熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人；街坊鄰居；小店的營(yíng)業(yè)員；班級(jí)同學(xué)；校長(zhǎng)老師；學(xué)校的門(mén)衛(wèi)??選擇其中最熟悉的一個(gè)人。

2，要寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)（急性子、細(xì)心、嘮叨、愛(ài)美、活潑、馬虎、文靜等等。）

3，抓住特點(diǎn)的方法：觀察你熟悉的人！然后記住他（她）長(zhǎng)相、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動(dòng)作、最?lèi)?ài)說(shuō)的話(huà)、最多的表情。有時(shí)不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個(gè)人的衣著打扮、言行舉止具體地寫(xiě)出來(lái)，就能夠自然地刻畫(huà)出他（她）的性格。

例如：

1、可以寫(xiě)寫(xiě)你身邊親人的一件事，比如：你愛(ài)美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛(ài)嘮叨的媽媽、趕時(shí)髦的奶奶等等。

2、可以是你身邊的同學(xué)或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛(ài)搗蛋的同桌、書(shū)迷、你們班的“電腦高手”、某項(xiàng)體育活動(dòng)很棒的同學(xué)等等、班里一個(gè)既安靜又聽(tīng)話(huà)的同學(xué)等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營(yíng)業(yè)員、嚴(yán)肅的門(mén)衛(wèi)等等

三、怎么寫(xiě)

寫(xiě)熟悉的人的一件事情，主要是通過(guò)這些事情來(lái)突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)的寫(xiě)。

先可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）、衣著打扮（顏色、長(zhǎng)短、款式等）。

然后把記憶中的一件事寫(xiě)出來(lái)：在什么地方？什么時(shí)候？發(fā)生了一件什么事？

在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開(kāi)心的事情，仔細(xì)寫(xiě)出來(lái)。

最后寫(xiě)一寫(xiě)結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠?，?duì)事情的感受。

注意：如果你記不住事情的細(xì)節(jié)，或這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相細(xì)節(jié)，那就再去見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)熟悉的人，可以和他（她）一起做事，這下你一定要認(rèn)真觀察，并趕緊記錄下來(lái)，這樣你就有東西可寫(xiě)了。多用寫(xiě)動(dòng)詞，文章一定會(huì)生動(dòng)的。

1、比如：記愛(ài)美的妹妹買(mǎi)裙子的故事。妹妹長(zhǎng)什么摸樣？高矮胖瘦？喜歡穿什么樣的衣服（顏色、款式）？喜歡如何打扮（發(fā)型、發(fā)飾等）？漂亮嗎？有一次，妹妹想買(mǎi)什么裙子？（什么花式的？什么樣子的？）到什么地方買(mǎi)？（商場(chǎng)、專(zhuān)賣(mài)店、街市？）她是如何挑選的？（左看右看，上摸下摸？）試穿了幾件？挑選的時(shí)候有沒(méi)有什么意外（比如妹妹看中一條不同的裙子，而媽媽不喜歡。為了得到這條裙子，妹妹想了哪些辦法？她們說(shuō)了些什么？做了些什么？當(dāng)媽媽不同意的時(shí)候她的表情如何？又想了些什么辦法？）最后終于得到了這條裙子，妹妹開(kāi)心嗎？她又有些什么表現(xiàn)？

2、比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時(shí)對(duì)我都有哪些要求？這些要求嚴(yán)格嗎？你有沒(méi)有哪一次做錯(cuò)了或者沒(méi)有達(dá)到要求？爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的表情？他說(shuō)了什么？（說(shuō)話(huà)時(shí)聲音大嗎？語(yǔ)氣堅(jiān)決嗎？還是狠狠地訓(xùn)斥？）又做了些什么？你認(rèn)為有道理嗎？后來(lái)你是怎么做的？請(qǐng)將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來(lái)。

3、比如：你班上有個(gè)馬虎大王，對(duì)他做一次采訪(fǎng)：早上有沒(méi)有睡過(guò)頭的時(shí)候？會(huì)不會(huì)慌忙中穿錯(cuò)了襪子，出了家門(mén)，又想起紅領(lǐng)巾沒(méi)有帶；到了學(xué)校又發(fā)現(xiàn)作業(yè)本沒(méi)有帶?晚上回家，又發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本沒(méi)有帶，反而將其他同學(xué)的作業(yè)帶回了家里？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)的時(shí)候他想了些什么？說(shuō)了些什么？他的爸爸媽媽怎么教育他的？

四、寫(xiě)作提示

取題目：根據(jù)你要寫(xiě)的事情取題，題目要小，要具體。比如《妹妹買(mǎi)裙》、《“健忘”的??同學(xué)》、《讓我透不過(guò)氣的爸爸》，取什么題目？

提綱：

1，你熟悉的一個(gè)人，什么樣子的？

2，什么時(shí)候？在哪里？發(fā)生一件什么事？

3，事情過(guò)程中出現(xiàn)什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）

4，事情結(jié)果如何？或通過(guò)這件事對(duì)這個(gè)熟悉的人的認(rèn)識(shí)？（可愛(ài)、嚴(yán)厲、馬虎、急躁??）

“書(shū)蟲(chóng)”王麗

她叫王麗，今年10歲，讀小學(xué)三年級(jí)。她有著不大的眼睛，高高的鼻梁，一張愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的嘴，個(gè)子不大高。別看她胖乎乎的，腦瓜并不笨，靈著呢！

朋友們給她起了個(gè)雅號(hào)“書(shū)蟲(chóng)”。說(shuō)起這個(gè)綽號(hào)，還有一段來(lái)歷呢！

她特別愛(ài)看書(shū)，整天捧個(gè)書(shū)啃個(gè)不停。有一次，都九點(diǎn)了，她還在看《科學(xué)金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說(shuō)：“把這篇文章看完吧！”爸爸無(wú)可奈何，只得答應(yīng)。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇??竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！

我的小妹妹

我有一個(gè)可愛(ài)的小妹妹，她今年三歲了，她長(zhǎng)著櫻桃般的小嘴，一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的大眼睛，可愛(ài)極了。

我寫(xiě)作業(yè)，她也要寫(xiě)，我給她一支筆，只見(jiàn)她在紙上畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)圓圈，我問(wèn)她畫(huà)的是什么，她說(shuō)是糖葫蘆，我就在她的圓圈上畫(huà)了一個(gè)棍，妹妹高興得拿著她的畫(huà)給姥姥看，得到姥姥的表?yè)P(yáng)，她得意極了，我們出去玩，她看見(jiàn)樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，就說(shuō)哥哥你看樹(shù)上有一個(gè)小球球，我聽(tīng)了，告訴她那是鳥(niǎo)窩，她又說(shuō)我們?nèi)ヌ网B(niǎo)窩，我告訴她要保護(hù)小鳥(niǎo)，她就不出聲了。晚上。媽媽來(lái)接我給我和妹妹買(mǎi)了許多的好吃的，她高興得著捧吃得說(shuō)著謝謝。舅舅也來(lái)接小妹妹回家了，可她不想回家哭的可傷心了，我們就勸她放假再回來(lái)，她一邊哭一邊說(shuō)再見(jiàn)。

她就是我的小妹妹，愛(ài)唱愛(ài)跳，愛(ài)哭愛(ài)笑，我們都很喜歡她。

我的姐姐

我熟悉的人是我的姐姐。她不胖不瘦，身高160厘米，大大地眼睛，白白的皮膚，黃黃的頭發(fā)。我姐姐是個(gè)很溫柔的人，也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

有一次，我寫(xiě)完了作業(yè)，想讓姐姐陪我出去玩，姐姐說(shuō)：“等我寫(xiě)完作業(yè)?！?/p>

我等了好久，姐姐終于寫(xiě)完了，我說(shuō)：“現(xiàn)在可以出去玩了吧？”姐姐沒(méi)說(shuō)話(huà)，又拿起手中的筆開(kāi)始寫(xiě)。我看不懂姐姐在寫(xiě)什么，就問(wèn)她，她還是什么都不說(shuō)。我很生氣，就一個(gè)人出去玩了。

我在下面玩了很長(zhǎng)時(shí)間，回到家里，發(fā)現(xiàn)姐姐還在學(xué)習(xí)，我就對(duì)她說(shuō)：“姐姐，你先休息一下吧”。姐姐說(shuō)：“不行，眼看要考高中了，我要加緊學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好學(xué)校?！?/p>

姐姐真愛(ài)學(xué)習(xí)，今后，我要向姐姐學(xué)習(xí)，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

我的媽媽

我最熟悉的人就是我的媽媽?zhuān)m然長(zhǎng)得不是很漂亮，卻有著高尚的品格。

記得一個(gè)星期六的早上，媽媽帶我乘的士到學(xué)校上奧數(shù)課。到學(xué)校時(shí)，媽媽沒(méi)有零錢(qián)，就給了的士司機(jī)100元，的士司機(jī)找回了兩張20元和一張50元。由于趕時(shí)間，媽媽看也沒(méi)看就把錢(qián)放到了包里。中午的時(shí)候，媽媽拿出早上的士司機(jī)找她的50元錢(qián)準(zhǔn)備給我買(mǎi)盒飯吃。突然，媽媽驚訝地發(fā)現(xiàn)這是一張假幣。我頓時(shí)傻了眼，連忙安慰媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們還可以把這張錢(qián)花出去。”媽媽說(shuō)：“我們不能把自己的損失轉(zhuǎn)嫁給別人。”我不服氣地說(shuō)：“那不是讓別人坑了我們嗎？”媽媽停了一會(huì)兒，耐心地說(shuō)：“如果知道這張錢(qián)是假的，咱們還去使用，就違反了國(guó)家法令。雖然假幣給我們帶來(lái)了損失，但我們不能去做違法的事，不能因錢(qián)而失去良心，失去人格、做那種不講道德的人?！甭?tīng)了媽媽的一番話(huà)，我羞愧地低下了頭。

我為自己有這樣的好媽媽而驕傲、自豪！

我那能干的大姨媽

在人民路旁，有一家餐廳，那是我媽媽和大姨媽開(kāi)的，因?yàn)轱埐丝煽?，價(jià)格便宜，這幾年來(lái)，生意很紅火，這可多虧了我那能干的大姨媽。

星期天，我到餐廳去了。我才做了一會(huì)兒作業(yè)，就聽(tīng)到了“噔！噔！噔！”的腳步聲，一聽(tīng)到這熟悉的腳步聲，那么急，那么快，我就知道，準(zhǔn)是大姨媽買(mǎi)菜回來(lái)了，我馬上拉開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)大姨媽拎著大包小包直往廚房跑，到了廚房，對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“快，快點(diǎn)，擇菜，洗菜，今天還有訂桌呢！”大姨媽邊說(shuō)邊幫忙著一起擇菜，一起幫媽媽配菜。中午到了，客人們陸續(xù)來(lái)了，四個(gè)包廂都坐滿(mǎn)了客人，大廳里也安排了座位，媽媽忙招待客人，我看見(jiàn)媽媽的手中那菜單上寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的字，我看著都眼花繚亂。大姨媽四個(gè)鍋?zhàn)右黄鹕?，那個(gè)鍋?zhàn)訜t燒肉，那個(gè)鍋?zhàn)诱糁挑~(yú)，那個(gè)鍋?zhàn)訜犯刹?另一個(gè)鍋?zhàn)佑星喽梗敲炊嗟牟?，大姨媽那么有序，她毫不忙得手忙腳亂，當(dāng)給一個(gè)鍋下油時(shí)，她的另一只手去另一個(gè)鍋翻炒菜；當(dāng)給一個(gè)鍋放菜時(shí)，她的另一只手去另一個(gè)鍋掀開(kāi)鍋蓋。大姨媽在炒菜時(shí)，那火苗猶如淘氣的孩子四處亂竄，“呀！火苗！火苗！這會(huì)燒到頭發(fā)的！”可她鎮(zhèn)定自若，不停地翻炒著。一盤(pán)盤(pán)菜端了出來(lái)，我看看從我身邊端過(guò)的菜，盤(pán)盤(pán)“紅紅綠綠”，讓我饞得垂涎三尺！忽然，客人跑出來(lái)大聲喊道：“老板娘，剛才烤的“雜魚(yú)”蠻好吃的，再來(lái)一盤(pán)！”

我望著這大汗淋漓的大姨媽?zhuān)闹挟a(chǎn)生了欽佩，大姨媽做事干脆利落。

這就是我熟悉的人—大姨媽。每當(dāng)想起大姨媽?zhuān)业亩叿路痦懫鹆恕?/p>

第五篇：第二單元習(xí)作指導(dǎo)

第二單元習(xí)作指導(dǎo)

--《×××》讀后感

習(xí)作要求：根據(jù)課文或讀過(guò)的其他文章寫(xiě)一篇讀后感。

習(xí)作分析——寫(xiě)什么：

先讓我們來(lái)看看本單元的課文，都是描寫(xiě)熱愛(ài)祖國(guó)的故事。讓我們對(duì)愛(ài)國(guó)情懷有了更深的認(rèn)識(shí)，可看到國(guó)人對(duì)祖**親的熱愛(ài)之情。

關(guān)于本單元的習(xí)作，我們可以寫(xiě)本單元所學(xué)習(xí)的課文讀后感；

你也可以將自己從報(bào)紙、書(shū)本或者電視、網(wǎng)絡(luò)看到的愛(ài)國(guó)的故事介紹給大家，并結(jié)合故事內(nèi)容寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)愛(ài)國(guó)人事的感情或者根據(jù)這些故事談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，明確習(xí)作要求

這次習(xí)作的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

二、習(xí)作指導(dǎo)

（一）了解讀后感。

1.什么是讀后感？（讀完一本書(shū)或一篇文章，將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，也叫讀書(shū)筆記——讀后感是讀書(shū)筆記的一種。）

2.寫(xiě)讀后感有什么作用？（寫(xiě)讀后感，可以對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，或贊同，或批評(píng)。寫(xiě)讀后感還可以加深自己對(duì)原文的理解。）

3.小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)讀后感。

1.以讀《詹天佑》或《彩色的翅膀》為例指導(dǎo)。

（1）回憶課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）結(jié)合課文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

①讀了文章你得到了哪些知識(shí)？

②文章什么地方最感人？原因是什么？

③文章中什么最值得學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？

④讀了課文后你明白了什么道理？有什么收獲？

2.小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法：緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”。不能只“讀”不“感”，一味地抄寫(xiě)原文，沒(méi)有什么體會(huì)，也不能只“感”不“讀”，離開(kāi)文章漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，應(yīng)在“讀”的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫(xiě)自己的感受，所談的感受和體會(huì)不但對(duì)自己有意義，對(duì)別人也應(yīng)該有啟迪。

三、欣賞例文

四、相互交流，開(kāi)啟思路

五、學(xué)生練寫(xiě)讀后感

六、出示有代表性的文章進(jìn)行講評(píng)

講評(píng)要點(diǎn)：

1.緊扣原文，抓住重點(diǎn)。從原文引發(fā)感想、體會(huì)，集中到自己感受最深的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

2.聯(lián)系實(shí)際，具有真情實(shí)感，不說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。

3.敘議結(jié)合，以“感”為主。

七、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作

八、學(xué)生修改自己的初稿，教師相機(jī)指導(dǎo)

九、謄寫(xiě)習(xí)作

習(xí)作講評(píng)

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體目標(biāo)：根據(jù)課文或讀過(guò)的其他文章寫(xiě)一篇讀后感。

具體要求：

1、開(kāi)頭點(diǎn)題，把讀的故事的題目寫(xiě)出來(lái)。

2。簡(jiǎn)單概括故事的主要內(nèi)容，提煉讓你感動(dòng)的人物的精神品質(zhì)。

3、結(jié)合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)或生活再談一下體會(huì){舉具體事例具體寫(xiě)}。（自己與故事中的主人公對(duì)比，有哪一點(diǎn)特別需要學(xué)習(xí)的。）

4、最后結(jié)尾非常重要，要首尾呼應(yīng)。

二、了解讀后感，欣賞例文

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生理解什么是讀后感及其作用，讓學(xué)生對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)，為其寫(xiě)讀后感打好基礎(chǔ)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？

3．再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。3．按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿(mǎn)意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)。

評(píng)與思：評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)處理好“讀”與“感”的關(guān)系，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。