第一篇：淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加劇和我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)使得高校中商務(wù)英語(yǔ)的課程地位越發(fā)重要。然而，傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用成為商務(wù)英語(yǔ)課程發(fā)展的新趨勢(shì)。其內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的特有優(yōu)勢(shì)和自主性、交互性和個(gè)性化的特點(diǎn)為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革打開了新思路。本文將就傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的弊端、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的利和弊進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】:商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);弊端；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);優(yōu)勢(shì)

【Abstract】:With the globalization and economic development, Business English Teaching has been playing a more and more important role in colleges.However, the traditional Teaching mode in Business English has greatly kept the pace back and the disadvantages are evident.Computer network teaching meets the need of it exactly.The paper focuses on the usage of Computer network teaching by showing the characteristics of it and the advantages it brings in Business English Teaching.【Keywords】:Business English;Disadvantages;Computer network;advantages

目錄

引言.............................................................1 1.傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的弊端.1

1.1 教材更新滯后........................................1 1.2 教學(xué)模式陳舊、單一...................................2 1.3師資力量匱乏.........................................2 2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性............2 3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

3.1豐富的學(xué)習(xí)資源...........................................................................3 3.2提供了靈活的學(xué)習(xí)模式................................................................3 3.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)自主性.................................................4

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)......4

4.1給教師帶來(lái)的挑戰(zhàn).....................................4 4.2給教育觀念帶來(lái)的挑戰(zhàn).................................5 結(jié)論...............................6 參考文獻(xiàn)............................8

引言

隨著電腦的普及和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為大勢(shì)所趨。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，既是一個(gè)新生事物，又是一個(gè)開放的概念，是教育領(lǐng)域內(nèi)一次革新，它運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是一種新型的教學(xué)方式。它的產(chǎn)生不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種支援和配合。

1.傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的弊端

傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式是一種以教師為中心、以傳授知識(shí)為直接目的的教學(xué)模式，并形成了教師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性被忽略了。在知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系上，這種教育模式過于重視知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生能力特別是創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶

[1]儲(chǔ)存，而不注重發(fā)展其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新應(yīng)用能力。在教與學(xué)的關(guān)系上，將教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位絕對(duì)化，忽視學(xué)生的主體性，教師向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，其主體性受到極大的抑制。課堂上教師是主角，學(xué)生是配角，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生是不起眼的“群眾演員”甚至是“觀眾”，教師的“獨(dú)角戲”表演也屢見不鮮，一節(jié)課下來(lái)，老師講得清清楚楚，學(xué)生聽得明明白白，結(jié)果是老師喉干舌苦、學(xué)生白紙一張。那么這種現(xiàn)狀由什么原因造成的呢，筆者認(rèn)為主要在以下幾方面原因：

1.1教材更新滯后

商務(wù)英語(yǔ)作為一種運(yùn)用于國(guó)際商務(wù)和貿(mào)易領(lǐng)域的特殊用途英語(yǔ)，是與瞬息萬(wàn)變的商貿(mào)活動(dòng)緊密結(jié)合的，這種特性決定了商務(wù)英語(yǔ)必然是不斷變化發(fā)展的，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，迅猛發(fā)展的全球化經(jīng)濟(jì)為商務(wù)英語(yǔ)不斷注入新的內(nèi)容。這種快速的變化發(fā)展致使商務(wù)英語(yǔ)教材無(wú)法做到及時(shí)的更新，從而導(dǎo)致目前國(guó)內(nèi)許多商務(wù)英語(yǔ)課程使用的教材過于陳舊無(wú)法跟上當(dāng)今商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展步伐,以致學(xué)生到工作崗位后往往無(wú)法很好地，學(xué)以致用；弊端之四學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺。語(yǔ)言是為交流而生,為交流而存在、發(fā)展的。掌握語(yǔ)言的目的也是為了交流,因此學(xué)好英語(yǔ)必須有好的交際情景。商務(wù)英語(yǔ)作為一種在日常的商務(wù)活動(dòng)中用于交流的特殊用途英語(yǔ),其學(xué)習(xí)尤其需要有良好的商務(wù)交際情景的支持,以使學(xué)生熟悉不同的商務(wù)環(huán)境并且達(dá)到掌握在各種商務(wù)環(huán)境下用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)手段過于單調(diào),往往僅是靠教師在課堂上使用教材照本宣科式的傳授,完全無(wú)法模擬出必要的商務(wù)交流環(huán)境,使所講授的內(nèi)容枯燥難懂,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,極大地?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。1.2 教學(xué)模式陳舊、單一

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式牢牢占據(jù)統(tǒng)治地位，這也助長(zhǎng)了應(yīng)試教育，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生自身的特點(diǎn)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)手段過于單調(diào)，僅靠教師在課堂照本宣科式的傳授，完全營(yíng)造不出商務(wù)交流環(huán)境，使講授內(nèi)容枯燥、難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也隨之降低，極大地?fù)p傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。這種只有輸入沒有輸出的教學(xué)模式不利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，無(wú)法提高學(xué)生的交際能力；

1.3 師資力量匱乏

隨著我國(guó)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的飛速增長(zhǎng)和高校的不斷擴(kuò)招，眾多學(xué)校面臨商務(wù)英語(yǔ)教師人才的匱乏問題，尤其是優(yōu)秀的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)英語(yǔ)教師相當(dāng)緊缺。[8]在教授過程中，他們往往循規(guī)蹈矩地按照書本安排的教學(xué)程序和形式授課，不能很好把握和吃透教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果欠佳；

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，營(yíng)建了虛擬化的商務(wù)環(huán)境，成為商務(wù)英語(yǔ)課程發(fā)展的新趨勢(shì)：商務(wù)英語(yǔ)課程作為一門應(yīng)用型課程，對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力、課程設(shè)計(jì)和組織能力具有很高的要求。對(duì)于完全沒有商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者來(lái)說，如果脫離了商務(wù)環(huán)境，抽象復(fù)雜的商務(wù)知識(shí)就很難被同化進(jìn)入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，只能是機(jī)械記憶或簡(jiǎn)單模仿應(yīng)付考試。

在傳統(tǒng)課堂上，即便是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，也巧婦難為無(wú)米炊無(wú)法營(yíng)建商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中進(jìn)行探索，培養(yǎng)商務(wù)實(shí)踐能力。因此，引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是新形勢(shì)下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和手段。網(wǎng)絡(luò)提供的信息形態(tài)也是多種多樣，不僅有文字，也有數(shù)據(jù)、圖形、聲音等多種形式，這就打破了傳統(tǒng)的印刷、廣播、電視各種媒介之間的界限，集各種媒體的優(yōu)勢(shì)于一身，使因特網(wǎng)上的信息傳播實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合，聲形皆備的效果。利用網(wǎng)絡(luò)人們還可以使用郵件列表、新聞組等信息工具，進(jìn)行電子郵件通信、文件傳輸、遠(yuǎn)程登陸等活動(dòng)，所有這些資源和功能對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說，都具有十分重要的意義。

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的一大特點(diǎn)就是真正實(shí)現(xiàn)了教育民主平等及互動(dòng)化。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)平等的理念，突破了時(shí)空限制。不論年齡、性別、地域、信仰、經(jīng)濟(jì)等因素，都具備了平等利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，平等地參與到網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利。[2]

另外，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的另外一個(gè)大特點(diǎn)就是它的實(shí)時(shí)互動(dòng)性?；?dòng)的方式有教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，也可以是人機(jī)的互動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者隨時(shí)進(jìn)入一個(gè)實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中去，進(jìn)行網(wǎng)上的實(shí)時(shí)文字或語(yǔ)音的交談。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

作為課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充形式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：

3.1豐富的學(xué)習(xí)資源

教學(xué)平臺(tái)能夠提供大量的、豐富的課堂所不能夠提供的學(xué)習(xí)資源，形象生動(dòng)課程，需要大量反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐才能掌握。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)，營(yíng)造了多維度的語(yǔ)言交際環(huán)境，改變了單一的“老師——黑板——學(xué)生”的英語(yǔ)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的各種形式的資源能夠創(chuàng)設(shè)一種類似真實(shí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在其中進(jìn)行積極的探索，進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)。在學(xué)習(xí)資源豐富的條件下，可以把知識(shí)“物化”為多種形態(tài)，滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)的多種需要。例如當(dāng)講到搭乘飛機(jī)進(jìn)行商務(wù)旅程的情景時(shí),老師可以將一張真實(shí)的中國(guó)國(guó)際航空公司的電子版機(jī)票展示給學(xué)生,然后結(jié)合機(jī)票上面的內(nèi)容向?qū)W生解釋如何預(yù)訂機(jī)票,如何利用自行打印出來(lái)的機(jī)票上面的條形碼到機(jī)場(chǎng)自助式辦理登機(jī)手續(xù)并且選擇座位等內(nèi)容；接著為他們播放一段德國(guó)法蘭克福機(jī)場(chǎng)的介紹片段和南方航空的宣傳片斷,將國(guó)外機(jī)場(chǎng)設(shè)施和飛行旅程生動(dòng)活潑地展示給學(xué)生。

[3]

3.2提供了靈活的學(xué)習(xí)模式

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能夠給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上大容量、更新較快、動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了以往單調(diào)、信息有限、沉悶的學(xué)習(xí)模式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以擁有完全屬于自己的時(shí)間和空間，進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這為自主學(xué)習(xí)提供了可靠保障，滿足了不同性格、不同愛好、不同職業(yè)學(xué)生的需要并提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益的最大化。學(xué)生以求索和體驗(yàn)代替了被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自行考試，模擬實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因人施教，從而建立了一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性的學(xué)習(xí)模式。除此之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)良好的交互界面能幫助實(shí)現(xiàn)形式多樣的交互，包括人與人之間及人與信息間的交互。網(wǎng)絡(luò)的平等模式提供了師生間的平等交流和協(xié)作關(guān)系的建立；超鏈接和搜索引擎還能幫助學(xué)生快速獲取所需學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還能展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)者在在線英語(yǔ)寫作及在線英語(yǔ)交流進(jìn)行語(yǔ)言輸出時(shí)大大降低了焦慮感和緊張情緒，能幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供方便快捷的信息資源。只要在互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上輕點(diǎn)鼠標(biāo)，所需信息會(huì)瞬間呈現(xiàn)。通過計(jì)算機(jī)漫游足不出戶在幾分鐘之內(nèi)就能查閱世界上任何地方的圖書館藏書；使用電子郵件和視頻聊天可以在最短時(shí)間內(nèi)了解世界上任何地方的任何信息。例如當(dāng)講到商務(wù)談判時(shí)可以在網(wǎng)上瀏覽一貿(mào)易公司商務(wù)談判的對(duì)話文本，分析談判雙方句式句法講話人翻譯的語(yǔ)氣和聽話人翻譯的句子，也可以直接在線觀看一段商務(wù)談判視頻讓學(xué)生將對(duì)話中雙方的情景課堂再現(xiàn)，也可以播放一段商務(wù)談判的音頻片段以作為聽力材料使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)掌握談判雙方談話的中心內(nèi)容?？傊焖俚男畔鞑樘岣呱虅?wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率打開了方便快捷之門。

3.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

“興趣是最好的老師”這句話已經(jīng)講了不知道多少次，興趣，它可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)者自主”提出者指出, 學(xué)校必須確立兩個(gè)教學(xué)目標(biāo): 一是幫助學(xué)生獲得語(yǔ)言和交際能力,二是幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力。[7]特別是在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)的更新?lián)Q代相當(dāng)快速的信息時(shí)代,高校必須大力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使他們離開學(xué)校后可以不斷地自我充實(shí)和提高。老師可將學(xué)生分為若干小組,結(jié)合不同的話題,令其通過資源豐富的網(wǎng)絡(luò)先行自主學(xué)習(xí)并且制作課件,然后在每一次課的開始由他們?yōu)橥瑢W(xué)講演。通過這種活動(dòng),可以轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色,激發(fā)他們潛在的表現(xiàn)欲望,活躍課堂氣氛,大大改善了學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)直觀形象的展現(xiàn)外語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，也能讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸的提高了外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。老師可鼓勵(lì)學(xué)生使用關(guān)鍵詞在Google等一些搜索引擎自行查找與講授內(nèi)容相關(guān)的原版英文材料,同時(shí)推薦一些與授課內(nèi)容緊密相關(guān)的高質(zhì)量的網(wǎng)站供學(xué)生瀏覽。例如當(dāng)講到如何描述產(chǎn)品時(shí),可以讓學(xué)生先自行上猶如阿里巴巴等大型對(duì)外貿(mào)易網(wǎng)站查看上面各種產(chǎn)品的描述。

[3]

這些真實(shí)的商務(wù)材料將復(fù)雜枯澀的商業(yè)理論與現(xiàn)實(shí)的商業(yè)世界有機(jī)結(jié)合起來(lái),以其新鮮、可靠、實(shí)用的特性贏得學(xué)生的喜愛,讓他們?cè)谑煜ど虡I(yè)環(huán)境的同時(shí)輕松有效地掌握交流的能力。

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了突破性的變革，取得了可喜的成績(jī)。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn),運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的班級(jí)在測(cè)試中其平均成績(jī)比平常班中沒有使用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的班級(jí)要高出3.5%分,當(dāng)然,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)并不是沒有缺陷的,它同樣面臨多方面的問題。[4]

? 4.1給教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)

首先由于多種先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用,在增加課堂趣味性的同時(shí)也容易分散學(xué)生的注意力。學(xué)生可能過多地關(guān)注材料的趣味性而忽視了吸取其中知識(shí)的重要性。例如很大一部分學(xué)生花了大部分的時(shí)間來(lái)精心調(diào)試講演文檔的背景、音效和風(fēng)格等,而忽略了對(duì)其內(nèi)容、文字等的深究和校對(duì),往往是將演示文檔做得美輪美奐而內(nèi)容卻錯(cuò)漏百出。因此,教師必須注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,將其注意力集中到所講授的內(nèi)容中來(lái),排除不必要的干擾。其次網(wǎng)絡(luò)上有著海量的素材資源,但是其中良莠不齊,相當(dāng)多的錯(cuò)誤信息夾雜其中。學(xué)生辨別真?zhèn)蔚哪芰Σ粡?qiáng),容易受到錯(cuò)誤或不良信息的誤導(dǎo),這就要求教師給予學(xué)生充分的指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤的信息,以免以訛傳訛。

再者大量的使用網(wǎng)絡(luò)資源,從中截取材料也會(huì)造成學(xué)生一種依賴心理,認(rèn)為所有的信息和知識(shí)都可以輕松地從網(wǎng)絡(luò)上獲得,不必花費(fèi)力氣去認(rèn)真識(shí)記。對(duì)此,教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行一些測(cè)試和比賽,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)能夠較好地克服一直困擾傳統(tǒng)教學(xué)方法的手段單

一、學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳等問題, 大大改善教學(xué)效果。? 4.2 給教育觀念帶來(lái)的挑戰(zhàn)

首先，對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)觀的挑戰(zhàn)。具有現(xiàn)代性教學(xué)觀念的英語(yǔ)教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，更重要的是要教會(huì)學(xué)生在課堂上更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[5]

其次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)觀念的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)為全體師生教授和學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和育人模式。教師可在網(wǎng)上隨時(shí)為學(xué)生授課、輔導(dǎo)，學(xué)生也不必只在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過互連網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各方面知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了多媒體仿真畫面，猶如身臨其境，其效果是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法比擬的。最后，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)向英語(yǔ)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)中，知識(shí)更新速度快，教師必須不斷地學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，必須更新教育觀念，提高教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師必須盡快從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)并將其融合到教學(xué)實(shí)踐中去，以適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：計(jì)算機(jī)輔助商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用

摘要: 英國(guó)留學(xué)生論文從促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革、提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量出發(fā) ,探索和實(shí)踐了 CAI在我院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞:CAI;商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);多媒體

CAI(Computer Assistant Inst ruction 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))是利用計(jì)算機(jī)作為教育媒體 ,應(yīng)用計(jì)算機(jī)所具有的能處理文字、圖像、聲音、自動(dòng)控制、存儲(chǔ)記憶等功能 ,傳達(dá)教學(xué)過程中的重要信息 ,做到師生互動(dòng) ,獲得較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師需要補(bǔ)充眾多的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)并且設(shè)置各種商務(wù)環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的綜合商務(wù)英語(yǔ)能力。單純的 “教師口頭上講,黑板上抄,學(xué)生筆記本上記”的方式不但浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,又使得課堂上死氣沉沉,陷入了 “教師一問,學(xué)生一答,教師不問,學(xué)生不說” 的尷尬場(chǎng)面。如果教師能使用CAI進(jìn)行教學(xué),展示相關(guān)的圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等,再使用一定的教學(xué)軟件的話便可改變這個(gè)局面,起到教師愛教,學(xué)生愛學(xué)的作用。如果教師再結(jié)合一些常規(guī)的教學(xué)方式如錄像,影碟機(jī)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂,那么便能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1 常規(guī)教學(xué)和 CAI 相結(jié)合是高校教學(xué)方式改革的必然趨勢(shì)

教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W日前表示,教育部將從三個(gè)方面對(duì)大學(xué)本科公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行重大改革。其中的一方面便是教學(xué)模式的改革。要將現(xiàn)在的老師講、學(xué)生聽的被動(dòng)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課堂綜合應(yīng)用為主的個(gè)性化和主動(dòng)式的教學(xué)模式。一些大學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了 CAI教室,學(xué)生可以在其中利用英語(yǔ)教學(xué)軟件進(jìn)行聽說訓(xùn)練,有電腦的同學(xué)在寢室里就能通過校園局域網(wǎng)使用。作為高職高專院校,我院也提出同樣的教學(xué)改革,要求教師能夠靈活采用CAI的教學(xué)方式?？梢姵Ｒ?guī)教學(xué)和CAI相結(jié)合的綜合性教學(xué)方式將是高等院校教學(xué)方式的改革必然趨勢(shì)。在我院運(yùn)用 CAI 開展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有著較為優(yōu)越的條件 ,我院共擁有 8 個(gè)先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)室。采用了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)模塊化設(shè)計(jì) ,具有獨(dú)到的多媒體演播控制系統(tǒng) ,完備的考試和考試分析、高級(jí)語(yǔ)言編輯、書簽功能。同時(shí) ,還可使用多間裝備先進(jìn)的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。教師配有已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)和大量的英文報(bào)刊書籍。該專業(yè)的英語(yǔ)教師都具有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科及以上學(xué)歷 ,有著較高的計(jì)算機(jī)操作水平,對(duì)教學(xué)改革都有著極大的熱忱。我院一直貫徹著創(chuàng)立人黃炎培先生的 “頭腦并用 ,雙手萬(wàn)能” 的辦學(xué)宗旨 ,強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)之余要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。CAI教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng) ,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)的操作能力。

CAI在我院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐 我院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)立于 1996 年 ,已經(jīng)培養(yǎng)出一批素質(zhì)較高的商務(wù)英語(yǔ)人才 ,2003 年被評(píng)為江蘇省高等院校特色專業(yè)。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中 ,教師們進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革 ,其中之一便是靈活采用了 CAI教學(xué)方式。在使用 CAI 進(jìn)行教學(xué)時(shí) ,共分為課前、課時(shí)、課后三大部分。2.1 課前準(zhǔn)備

教 師應(yīng)根據(jù)授課章節(jié)需要制作課件。通過網(wǎng)絡(luò)? 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.和報(bào)刊雜志 ,教師可用英文介紹最新的經(jīng)濟(jì)政策和外貿(mào)動(dòng)態(tài)。可下載或從光盤中摘錄生動(dòng)活潑的圖片和聲音來(lái)設(shè)置商務(wù)情景。在編寫商務(wù)英語(yǔ)背景知識(shí) ,單詞 ,短語(yǔ) ,語(yǔ)法 ,短句時(shí)用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注 ,使得重點(diǎn)突出。使用動(dòng)畫效果設(shè)置和聲音效果來(lái)設(shè)置情景對(duì)話、小組討論和課堂練習(xí)等。例如:在向?qū)W生講解信用證(L/ C)時(shí) ,教師可下載有關(guān)信用證歷史 ,使用規(guī)范的英文介紹以及幾種常用的信用證范本(sample)如保兌信用證(confirmed L/ C)、不可撤銷信用證(irrevocable L/ C)等 ,可加入動(dòng)畫效果和使用超級(jí)鏈接。同時(shí)教師可設(shè)置一些有關(guān)開立信用證的情景對(duì)話 ,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿。2.2 課間實(shí)施

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中一向強(qiáng)調(diào)聽、說能力的培養(yǎng)。這時(shí)先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)室可大派用場(chǎng)。在多媒體實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行 CAI教學(xué)時(shí) ,學(xué)生可操作學(xué)生機(jī)進(jìn)入教師機(jī)界面 ,便可以直接看到上面所呈現(xiàn)內(nèi)容 ,教師利用鼠標(biāo)進(jìn)行講解。教師也可進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò) ,向?qū)W生展示網(wǎng)上相關(guān)信息 ,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí) ,教師可通過控制平臺(tái)控制全部學(xué)生機(jī)進(jìn)行 “二人對(duì)話” 和“四人對(duì)話”。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí) ,教師可進(jìn)行“監(jiān)聽” 和 “插話” 對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo) ,達(dá)到師生互動(dòng)的效果 ,使課堂氣氛活躍。若有疑問 ,學(xué)生可點(diǎn)擊 “呼叫”,教師機(jī)上便有顯示 ,教師可給予及時(shí)的解答。教師可根據(jù)教學(xué)的需要 ,啟動(dòng) “考試” 模塊進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試完后 ,可通過教師機(jī)界面向?qū)W生顯示答案并給予講解 ,從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固。

2.3 課后鞏固

在課件中,教師可適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些社會(huì)文化背景知識(shí)。這些知識(shí) ,對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。商務(wù)交往中閑聊(small talk)是不可或缺的。教師可選擇課間休息時(shí)顯示在屏幕上供學(xué)生了解。(如一些英美國(guó)家的地理簡(jiǎn)介 ,文化歷史 ,風(fēng)景名勝 ,風(fēng)俗習(xí)慣 ,時(shí)事要聞等)。為鞏固課堂學(xué)的知識(shí) , 英國(guó)留學(xué)生論文教師在布置書面作業(yè)的同時(shí)可要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)?；蛘卟欢ㄆ诮o出一些主題 ,如熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)話題 ,商務(wù)禮儀 ,商務(wù)談判等作為小組作業(yè)。要求他們能集體制作幻燈片或光盤 ,在課堂上演示并進(jìn)行評(píng)比。

商務(wù)英語(yǔ) CAI教學(xué)應(yīng)注意的問題

CAI教學(xué)已經(jīng)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中使用了一段時(shí)間 ,效果相當(dāng)明顯 ,其主要表現(xiàn)為:(1)首先動(dòng)畫 ,聲音 ,圖像和知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。商務(wù)英語(yǔ)課不再是枯燥、乏味的代名詞。(2)課堂上減少了板書 ,提高了課堂效率。課堂測(cè)試 ,省卻教師的復(fù)印工作 ,節(jié)約了紙張。而且可隨時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果 ,使教師做到心中有數(shù)。(3)做到了師生之間的互動(dòng)。教師加深了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的了解 ,作到因材施教。(4)實(shí)現(xiàn)資源共享 ,課堂信息量大 ,學(xué)生視野得到了開拓。學(xué)生不但掌握了商務(wù)英語(yǔ)知識(shí) ,而且提高了綜合文化素質(zhì)。(5)小組作業(yè)可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神 ,并增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力 ,鞏固了計(jì)算機(jī)知識(shí)。在使用 CAI進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題:(1)首先要有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備,在授課時(shí)應(yīng)有少量的板書來(lái)進(jìn)行說明,以引起學(xué)生的注意。(2)CAI教學(xué)要求教師不斷地提高自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平。(3)教師應(yīng)時(shí)刻注重相關(guān)商務(wù)知識(shí)的積累和對(duì)最新的經(jīng)濟(jì) ,外貿(mào)動(dòng)態(tài)的了解。

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第三篇：淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用

淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用

舒華麗

工作單位：湖南省常德市朗州科技職業(yè)學(xué)校 郵 編：415000

摘 要:隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，并備受廣大師生的青睞。多媒體技術(shù)介入到英語(yǔ)課教學(xué)中，可以將抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，它不僅讓我們?cè)谥新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)工作中得心應(yīng)手，而且使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，優(yōu)化了教學(xué)過程，是提高英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。正確的使用多媒體輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果.關(guān)鍵詞： 多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用 效果

在教學(xué)中由于多媒體具有圖文聲并茂和有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教育教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中等英語(yǔ)教學(xué)中的作用，給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力。下面就自己多年來(lái)運(yùn)用多媒體輔助手段的教學(xué)實(shí)踐，淺淡多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用。一 多媒體教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)上呈現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)

(一)多媒體的應(yīng)用為中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交流環(huán)境，感染學(xué)生，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)偏差，尤其是英語(yǔ)學(xué)科更是一門讓師生都感到頭疼的冷門學(xué)科。學(xué)生聽不懂，說不出，寫不來(lái)，視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一座永遠(yuǎn)不可逾越也不想逾越的高山；老師對(duì)他們說不明，道不白，理不清，但英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不能丟棄也不忍丟棄的包袱。英語(yǔ)教師在課堂 1

上唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面經(jīng)常發(fā)生。多媒體的應(yīng)用改變了這一現(xiàn)象，它把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂、語(yǔ)言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場(chǎng)反饋逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在上my family一課時(shí), 我首先用my family的英文歌曲導(dǎo)入,再用課件展示一句英語(yǔ)father and mother, I love you.要他們?nèi)绻麗郯职謰寢專痛舐暫俺鰜?lái)，然后以動(dòng)畫的形式提取每一個(gè)單詞的第一個(gè)字母，由此組合成family。引出新課，學(xué)生很自然地投入到了新課的學(xué)習(xí)中。新授完后，幻燈展示教師的家庭照示范介紹家庭成員，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛利用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)到。再比如教第四單元Our wishes時(shí)，我用一幅表達(dá)愿望的歌曲配以精美的許愿圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的許愿環(huán)境。學(xué)生在這種氛圍下將自己的真實(shí)愿望正確地表達(dá)出來(lái)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又進(jìn)行了情感教育。中職學(xué)生愛美，趕潮流，對(duì)影視劇和流行歌曲有著狂熱的追求，多媒體可以滿足他們這一愛好。教師經(jīng)常下載一些當(dāng)今流行的英文歌曲和歐美原版影片給他們學(xué)唱或欣賞，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，既滿足了他們的追求，拓展了他們的視野，又培養(yǎng)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，從此不再排斥英語(yǔ)課，害怕學(xué)英語(yǔ)。

(二)多媒體的應(yīng)用加快了中職英語(yǔ)課堂節(jié)奏,加大了教學(xué)容量,有利于提高教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)單詞，短語(yǔ)。例句往往通過老師板書來(lái)向?qū)W生進(jìn)行教授，在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時(shí)間是無(wú)法得以高效率利用的，而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無(wú)需現(xiàn)場(chǎng)“加工”，這樣由鼠標(biāo)的輕點(diǎn)代替了粉筆的“飛舞”，這樣就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量。

(三)多媒體的運(yùn)用能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的教授完全是由教師通過個(gè)人的口頭表達(dá)及書面表達(dá)完成的，由于受到方式簡(jiǎn)單化的制約，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度無(wú)法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個(gè)問題。其利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，分解了知識(shí)信息的復(fù)雜度，也縮短了知識(shí)信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(四)多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢(shì)。

由于因特網(wǎng)的應(yīng)用，很多資源可以共享，教師和學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲得大量相關(guān)的信息或知識(shí)。根據(jù)教學(xué)需要，教師可以提取、整合、篩選各種信息，得到最新的，最全面的貼近生活，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本的知識(shí)，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，多媒體的呈現(xiàn)方式比較簡(jiǎn)便，教師可以從頻繁的書寫中解放出來(lái)。這樣，很多的書面題目可以直接在屏幕上展示，各種題型可以直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，題量也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)讀取。用這種方式也便于檢測(cè)教學(xué)效果。教師可以當(dāng)堂提問，或者小測(cè)以便獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。這樣也便于調(diào)整教學(xué)進(jìn)步和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為教師的教學(xué)反思和行動(dòng)研究提供依據(jù)和材料。

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的成功應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率，教師一味僅靠書本，粉筆傳統(tǒng)授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求。運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生提供了全方位，多渠道，最直接的聽覺視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。二 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的幾個(gè)問題

(一)使用多媒體，英語(yǔ)教學(xué)目的要明確,把好一定的度。

不少教師對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)了，教學(xué)手段就現(xiàn)代化了，自己就教的好，學(xué)生就學(xué)的好，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為了教學(xué)而服務(wù)的，事實(shí)上，就使用的方便性和效果來(lái)說，常規(guī)教學(xué)比多媒體要更好一些。利用多媒體計(jì)算機(jī)展示應(yīng)該是教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)和難點(diǎn)。一味地追求使用多媒體,會(huì)導(dǎo)致多媒體計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素，降低教學(xué)質(zhì)量。教師難以像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教，如情感表達(dá)，現(xiàn)場(chǎng)板書設(shè)計(jì)等，情感交流就難以派上用場(chǎng),教學(xué)效果也是大打折扣。

(二)防止課件內(nèi)容太豐富，沖擊英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，出現(xiàn)教學(xué)過程滿堂灌現(xiàn)象。

多媒體課件集聲音.圖像；文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視、聽、感官要求,激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體的極大興趣，留給學(xué)生在課堂上說英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越少，沒前的那種氣氛熱烈的英語(yǔ)對(duì)話表演，在多媒體體教學(xué)的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白，教師肢體語(yǔ)言的使用慢慢地被華麗的課件淹沒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力占主導(dǎo)地位。學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)反復(fù)模仿和練習(xí),不斷加深記憶，達(dá)到鞏固的過程。一堂課有限的45分鐘，若被課件中大量的音像信息沖去，勢(shì)必會(huì)占用師生互動(dòng)及學(xué)生練習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初衷.所以,我個(gè)人認(rèn)為設(shè)計(jì)的課件時(shí)應(yīng)把經(jīng)歷集中在每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)上,不要面面俱到，只要真正能把教師感到難講清楚的問題,用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了，至于教學(xué)難 3

點(diǎn)，可以用傳統(tǒng)的教法進(jìn)行理性思考，這樣效果可能更好。現(xiàn)在有了多媒體，較過去滿堂灌的速度更快。五彩繽紛的畫面在學(xué)生眼前閃過，超量信息掠過學(xué)生大腦，使人眼花繚亂目不暇接，學(xué)生根本沒有時(shí)間對(duì)知識(shí)重新整理加工，更談不上理解消化。

(三)教學(xué)內(nèi)容要緊扣 教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。課堂教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備可以把學(xué)生被感知的對(duì)象更加直觀的陳列出來(lái)，運(yùn)用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會(huì)或多或少地偏離教學(xué)目標(biāo)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，一些背景知識(shí)介紹會(huì)大量地使用音視頻資料，某些課文講解會(huì)用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會(huì)沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。由此，在教學(xué)課件的制作中，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。

(四)課件需要精心制作，避免粗制濫造。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢(shì)就在于運(yùn)用了多種媒介來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其通過聲音，圖像的配合使用，營(yíng)造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡(jiǎn)單的文字錄入，無(wú)非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會(huì)極大的影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)課件的制作過程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。

總之，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響變得越來(lái)越大。在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)手段，我們對(duì)多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理的使用。充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)于教學(xué)，合理適度的運(yùn)用，把多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合起來(lái)。并根據(jù)具體內(nèi)容精心制作合適中職學(xué)生的多媒體課件，以交際能力培養(yǎng)為原則，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就能培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分有效地發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：多媒體輔助在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體輔助在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷推廣和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)己成為一種勢(shì)不可擋的力量，影響著外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面。尤其是多媒體課件，在外語(yǔ)教學(xué)中的積極作用得到了許多專家和教師的。多媒體課件不僅是一種掌握知識(shí)、掌握信息的新途徑，也是一種解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的重要形式。它可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)入深處。因此多媒體輔助教學(xué)有很多顯著的作用。

一、有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體課件無(wú)疑是十分重要的手段。為達(dá)到這個(gè)目的，我們可以利用超文本鏈接的形式將一些與課文有關(guān)的課外知識(shí)鏈接起來(lái)，恰當(dāng)?shù)厥褂?，使學(xué)生多層面多角度地了解課文。單純的課文講讀與用多媒體課件演播時(shí)起到的效果是無(wú)法比擬的。

二、有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。多媒體課件的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、程度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。為發(fā)揮多媒體這個(gè)作用，教師應(yīng)重視利用多媒體的“多”：多是通過多種感覺通道，即不單單是視覺的，還有聽覺的，特別是對(duì)語(yǔ)言而言，聽，說，讀，寫，聽的能力被放在首位，在課件中插入標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)的發(fā)音；多還可以指信息的呈現(xiàn)內(nèi)容可以多樣；多還可以指呈現(xiàn)的方式可以多樣，不僅僅可以是靜態(tài)的，更可以是動(dòng)態(tài)的。教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，通過動(dòng)畫模擬過程，便于學(xué)生理解。

三、有利于拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中，可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)材料，通過語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

多媒體的使用的益處是顯而易見的，但是如果不合理地使用，往往也會(huì)導(dǎo)致不良后果。因此多媒體課件輔助教學(xué)也是一把雙刃劍，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，同時(shí)也導(dǎo)致或存在如下幾個(gè)方面的問題：

1.學(xué)習(xí)者沒有興趣，甚至抵制通過電腦的學(xué)習(xí)大部分的學(xué)習(xí)者慣用語(yǔ)。他們認(rèn)為，只有面對(duì)面的學(xué)習(xí)和交流才能提高自己的英語(yǔ)水平，而多媒體課件多提供的，僅僅是把課文內(nèi)容生動(dòng)化、加深化，那些所謂的知識(shí)自己可以在課外查詢，無(wú)需通過多媒體課件來(lái)傳授。

2.學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間缺乏交流

盡管教師有時(shí)會(huì)使用小組活動(dòng)，使幾個(gè)學(xué)生圍在一起完成任務(wù)，但是實(shí)際操作中學(xué)生常抱怨跟著課件走學(xué)英語(yǔ)限制了自由。大家面對(duì)著電腦，只是在跟著電腦運(yùn)轉(zhuǎn)，同學(xué)與同學(xué)之間沒有交流，同學(xué)和老師之間的交流時(shí)間也縮短了，雖然做到了人機(jī)互動(dòng)，但是交流時(shí)間的減少直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，討厭自主獨(dú)立

多年來(lái)的中考和高考的影響，大部分人都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式——以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心。他們根本沒有勇挑重?fù)?dān)的愿望和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生可能有興趣通過電腦學(xué)英語(yǔ)，然而那些對(duì)電腦十分投入的學(xué)生，也有些希望在有老師指導(dǎo)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而不是純粹是個(gè)人自我指導(dǎo)的模式——而后者恰恰可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。在這種情況下，他們對(duì)由個(gè)人操控的課堂教學(xué)不太適應(yīng)。

在多媒體課件使用下所出現(xiàn)的這一系列問題需要我們教育者臨走剖析。必須認(rèn)真對(duì)待和加以處理，才能保證課堂教學(xué)效益的最大化。作為英語(yǔ)教師，我們必須提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)責(zé)任心，才能勝任在學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)中的角色并引導(dǎo)好學(xué)生，使學(xué)生從中受益。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的。

第五篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

［摘要］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自覺學(xué)習(xí)的能力，因而得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，取得了比較顯著的成效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們?cè)诳隙ㄓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，機(jī)器不能代替人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)永

遠(yuǎn)是配角，教師永遠(yuǎn)是主角，只有教師“唱”好主角，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能取得持續(xù)、長(zhǎng)久的進(jìn)步。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)

［作者簡(jiǎn)介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教研室講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。（上海200025）

教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試制度的改革，以及對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽說能力的更高要求，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。正是在這個(gè)特殊時(shí)期，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)部分大學(xué)率先實(shí)行了教學(xué)改革，即實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單評(píng)述。

一、新教學(xué)大綱對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新要求

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平及大學(xué)新生英語(yǔ)水平的不斷提高，教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱有了新的規(guī)定，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的要求，從而對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有了更高的要求，特別是對(duì)他們的聽力及口語(yǔ)表達(dá)能力有了更高的要求。更高的聽力及口語(yǔ)能力要求如下：（1）聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長(zhǎng)的對(duì)話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點(diǎn)較為隱含時(shí)也能理解要點(diǎn)；能基本聽懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目；能聽懂自己專業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。（2）口語(yǔ)表達(dá)能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論；能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括較長(zhǎng)、語(yǔ)言稍難的文本或講話；能在國(guó)際會(huì)議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時(shí)也對(duì)我國(guó)高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、英語(yǔ)書面表達(dá)能力及英漢語(yǔ)互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入

新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的推出，新的更高要求的提出，都對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比，新一代的大學(xué)生更有個(gè)性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。其實(shí)，這在客觀上正反映了教學(xué)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國(guó)一些高校全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，我校即為其中之一。大學(xué)英語(yǔ)教師基本持以下這種觀點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受這一要求，這可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，現(xiàn)在全國(guó)的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，從而導(dǎo)致大部分高校面臨英語(yǔ)師資不足的問題。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用，同時(shí)可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問題。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效

大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生唱主角，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們主動(dòng)“點(diǎn)擊”網(wǎng)頁(yè)，按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時(shí)間，而對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的材料可以一掃而過，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁(yè)畫面和大量的學(xué)習(xí)材料可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在某種程度上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”的教學(xué)理想。面對(duì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)就仿佛是面對(duì)一位英語(yǔ)教師。學(xué)生可以盡情地傾聽這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會(huì)有任何的害羞感，不會(huì)產(chǎn)生任何的心理焦慮。語(yǔ)言學(xué)研究表明，焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一大心理障礙。這種心理障礙對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。中國(guó)學(xué)生一向以靦腆著稱，不愛在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場(chǎng)合講話。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正好解決了這一問題。我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的聽說能力。在學(xué)期期末考試中，參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班的同學(xué)在聽說能力方面有了顯著的提高。這種新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。

另外，在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生深感自己沒有機(jī)會(huì)和老師及同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)。他們也對(duì)傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學(xué)生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師在每次上課時(shí)都能做到先給學(xué)生指導(dǎo)，布置一定的自學(xué)任務(wù)，然后留出一段時(shí)間找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行小組討論。在小組討論過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新的教學(xué)知識(shí)，積極參與口語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)此都很感興趣，普遍認(rèn)為這樣做對(duì)提高自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力很有幫助。但認(rèn)為練習(xí)的時(shí)間太少，輪到自己練習(xí)的次數(shù)也太少了。

綜上所述，我們認(rèn)為，雖

然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問題，但總的來(lái)說還是很有成效的。

四、英語(yǔ)教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)

目前，雖然使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，但這種學(xué)習(xí)模式只占全部教學(xué)活動(dòng)中的50。即每周一半時(shí)間在計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)，另外一半時(shí)間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個(gè)問題，網(wǎng)絡(luò)中輔導(dǎo)材料豐富多彩，從課文背景材

料到文章中的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的鞏固練習(xí)等應(yīng)有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時(shí)再講些什么，甚至產(chǎn)生“機(jī)器取代人”的感覺。

筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一種激勵(lì)。這使得任課教師必須尋找新的教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)補(bǔ)充資料，從新的角度重新審視學(xué)生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)看似重復(fù)、但是事實(shí)上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上，教師不僅要解答學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自學(xué)時(shí)所未能解決的問題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設(shè)法吸引住學(xué)生。

當(dāng)然，在課堂上，教師進(jìn)行口授本身就是要解決學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自學(xué)中沒能解決的問題，在某種程度上來(lái)說，課堂教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長(zhǎng)，而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會(huì)讓學(xué)生感到滿意，感到有吸引力。然而，要達(dá)到這一點(diǎn)并非容易，需要教師花更多的時(shí)間備課，查找更多的相關(guān)資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真研究新的教學(xué)理論及教學(xué)方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。

五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生們聽說能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。但是，筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，起主導(dǎo)作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢(shì)必會(huì)造成不良的后果。無(wú)論科技如何發(fā)展，社會(huì)如何進(jìn)步，人類的語(yǔ)言最終還是需要人來(lái)教的。

我們都知道，語(yǔ)言是人類所獨(dú)有的，它屬于社會(huì)科學(xué)，與人有著幾乎最密切的關(guān)系。機(jī)器本身雖然對(duì)人類有巨大的幫助，但歸根結(jié)底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個(gè)人魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗(yàn)有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中遇到的困難，也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難，從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語(yǔ)教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語(yǔ)言都對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。而所有這一切都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無(wú)法替代的。

總之，大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)毫無(wú)疑問已經(jīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見成效。筆者有理由相信，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會(huì)發(fā)揮更大的作用，大學(xué)英語(yǔ)教師也會(huì)越來(lái)越習(xí)慣這種教學(xué)模式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)輔助手段，它無(wú)法代替教師的作用。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要擺正人和機(jī)器的關(guān)系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴網(wǎng)絡(luò)課件，否則只能是適得其反。

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