第一篇：分數(shù)除法(三)教學設計2010.5

分數(shù)除法

（三）教學設計 育紅小學 張靜

教學內(nèi)容：北師大版小學五年級數(shù)學下冊29——30頁

學情分析：分數(shù)除法應用題是學生學習的難點，由于學生理解困難，憑借自己的感覺來做，從而出現(xiàn)問題較多。經(jīng)常利用數(shù)量關系，可以培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學目標：

知識與技能：能用方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決問題的重要模式。

過程與方法：在解方程中，鞏固分數(shù)除法的計算方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析問題能力和推理能力。教學重、難點：

重點：進一步理解意義，能用方程解決有關分數(shù)的實際問題，掌握解題思路，能正確進行計算。

難點：能用分數(shù)除法的計算方法解決實際問題。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1.你們都喜歡那些體育活動？

跳繩、踢毽子、打籃球、踢足球、打羽毛球、打乒乓球。2.我們看一下圖中的小朋友都參加了哪些活動，出示課件。設計意圖：通過讓學生觀察主題圖獲取數(shù)學信息，將數(shù)學問題生活化、簡單化，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣及探索的愿望。3．從圖中你得到了哪些信息？

(1)知道了跳繩的有6人，打籃球的有4人，踢足球的4人，踢毽子的3人，跑步的3人。

有不同觀點嗎？

（2）踢足球的不一定是4人，跑步和踢毽子的也不一定是3人。因為圖只是一部分沒畫完整。

二、提出問題，探究新知

1、根據(jù)前兩個信息你能提出什么問題？

設計意圖：利用主題圖讓學生提出問題，有利于以高學生學習的積極性，使他們的思維活躍起來，更好的學習知識，掌握知識。（1）

操場參加活動的有多少人？（2）

踢足球的有多少人？（3）

踢毽子的有多少人？（4）

跑步的有多少人？ 第一個問題能直接求出來嗎？

2.、現(xiàn)在加一個條件，跳繩的是操場參加活動人數(shù)的2／9，你會做嗎？

3、學生自主解決問題。

集體匯報，說說你是怎樣做的？學生說教師扮演。（5）

用方程解 解：設操場上有Ｘ人參加活動。

2／9Ｘ=6 2／9Ｘ2／9=62／9 Ｘ=6Ｘ9／2 Ｘ=27 寫出答案

（6）

用算術方法解 6/2／9

4、我們這節(jié)課學習用方程來解決實際問題，進一步鞏固分數(shù)應用題。

5、同桌互相交流解題思路，集體匯報。

6、提問：用方程來解應用題的步驟是什么？（1）先找等量關系式。（2）設未知數(shù)，列方程。（3）解方程。（4）作答。

5、這個題的等量關系是是什么？ 操場上的總人數(shù)Ｘ2／9=跳繩的學生

這個題目中誰不知道？操場上的總人數(shù)。我們就設它為Ｘ6

6、算術方法怎樣理解？

知道了一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)用除法。引導學生用畫線段圖的形式理解題意。

7、說說方程解和算術解的不同點和相同點。

8、我們知道了操場上有27人，下面來解決以下幾個問題。（1）操場上打籃球的有4人，打籃球的人數(shù)是踢足球的4／9，踢足球的有多少人？

（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1／3，踢毽子的有多少人？（3）跑步的人數(shù)是打籃球和跳繩人數(shù)和的1／2，跑步的有多少人？

引導學生找出等量關系式，然后再解答。指名扮演。

三、鞏固練習，實踐探究

1、某月雙休日共有9天，是這個月總天數(shù)的3／10，這個月有多少天？

2、李健的身高是150厘米，是媽媽身高的15／16，媽媽身高是多少厘米？

3、一件上衣打八折后是56元，這件上衣原價是多少？（提示：八折就是現(xiàn)價是原價的8／10）

設計意圖：通過練習鞏固用方程解決分數(shù)應用題，提高學生解決問題的能力。

四、課堂小結，整理內(nèi)化

我們這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？還有什么問題？

五、拓展延伸，鞏固提高

1、小紅三天用去了一瓶食用油的1／3，平均每天用去這瓶油的幾分之幾?這瓶又能用幾天？

2、今天我們學會了用方程解答分數(shù)應用題，你能根據(jù)方程編出相應的應用題嗎？

1／3Ｘ=6 設計意圖：根據(jù)方程編應用題，可以提高學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

六、作業(yè)：30頁2、3題 板書：

分數(shù)除法

（三）跳繩的小朋友有6人，是操場參加活動總人數(shù)的2／9，操場上有多少人參加活動？

解：設操場上有Ｘ人參加活動。

2／9Ｘ=6 2／9Ｘ2／9=62／9 Ｘ=6Ｘ9／2 Ｘ=27 答：操場上有27人參加活動。

教學反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，讓學生自主提問，激發(fā)了學生的學習數(shù)學興趣。在此基礎上讓學生自主探究問題，激發(fā)了他們的探究欲望，通過自主探究、合作交流使學生體會到成功的喜悅。通過回答老師的提問使學生掌握了用方程解決分數(shù)應用題的步驟，以及方程解法和算術解法的相同、不同點。懂得了用方程解應用題的關鍵是找等量關系式，并能熟練的解決實際問題。

第二篇：《分數(shù)除法(三)》教學設計

《分數(shù)除法

（三）》教學設計

一、教案背景：

學習主體：小學五年級學生 學科：數(shù)學

已有知識：分數(shù)乘法、分數(shù)除法

（一）、（二）教學準備：北師大版小學五年級下冊第39頁的情境圖

二、教學課題：北師大版小學五年級下冊第39--41頁分數(shù)除法

（三）三、教材分析：

教材借助操場上的活動這一主題情境圖，為學生創(chuàng)設問題情境。分數(shù)除法的運用問題歷來是教學中的難點，尤其是在解決分數(shù)乘除法混合問題時，學生難以判斷是用乘法還是用除法解答。為了突破這個難點，教材鼓勵學生用方程解決簡單的分數(shù)除法問題。因此教學時，教師要充分利用這幅情境圖，讓學生大膽地提出問題。鼓勵學生獨立解決問題。反饋時，學生會出現(xiàn)多種解決問題的策略，教師要適時引導，鼓勵學生用方程解決此類問題。如果有學生選擇用除法計算，要引領學生做好分析，可借助線段圖的功能理清思路。對這一方法不做基本要求。

四、教學目標：

1、能用方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

2、在解方程中，鞏固分數(shù)除法的計算方法。

3、培養(yǎng)學生分析、推理的能力。

五、教學重、難點：

重點：進一步理解分數(shù)除法的意義，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確的計算。

難點：運用分數(shù)除法的計算方法解決實際問題。

六、教學方法：

“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！薄皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。”基于以上理念，在教學過程中，我采用“導學教學法”，充分發(fā)揮了教師的引導作用，讓學生在動手實踐的過程中去探索新知，親身經(jīng)歷知識形成的全過程。

七、教學過程：

（一）復習鞏固，作好鋪墊

找出下列各題的數(shù)量關系式，判斷誰是單位“1”。（1）故事書的是150本。

134（3）汽車速度是火車速度的。

929（2）書的價錢是鋼筆價錢的。

（二）創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

教學例題： 出示教材中的情境圖

師：同學們的課外活動豐富多彩，看這些同學多開心?。漠嬅嬷?，你們能獲得那些數(shù)學信息？ 生：跳繩的有6人，打籃球的有4人，踢毽子的有3人。師：同學們觀察的非常仔細，這些數(shù)量關系之間有什么關系呢？ 學生回答后，老師再作補充。

師：打籃球的人數(shù)是踢足球的，踢毽子的人數(shù)是踢足球的。跳繩的人數(shù)是參加活動總人數(shù)的，【意圖：通過讓學生根據(jù)情境圖提取數(shù)學信息，將復雜的分數(shù)問題生活化、簡單化，可激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望?！?/p>

（三）提出問題，自主探究

（1）提出問題

師：根據(jù)情境圖提供的數(shù)學信息，同學們能提出什么數(shù)學問題呢？

學生提出的問題肯定狀況百出，老師可作以下的引導：①參加跳繩的小朋友有多少人？②你知道操場上參加活動的總人數(shù)是多少人嗎？③如果告訴你參加跳繩的人數(shù)與參加活動的總人數(shù)的數(shù)量關系，你會求出參加活動的總人數(shù)嗎？

得出探究題目：跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的，操場上有多少人參加活動？

【意圖：充分利用情境圖，鼓勵學生根據(jù)信息大膽的提出數(shù)學問題，使學生思維活躍，熱情高漲。】

（2）學生自主探究

自主探究問題：根據(jù)題意分析題目的數(shù)量關系，“跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的”怎樣理解這句話？

2929491329學生先獨立思考，然后小組討論。教師巡視課堂，收集信息。（3）反饋探索結果 ①分析題中的數(shù)量關系

“跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的”怎樣理解這句話？

學生1：跳繩的人數(shù)是操場上參加活動總人數(shù)的。（板書）

292學生3：參加活動總人數(shù)的，相當于操場上跳繩的人數(shù)。

92929學生2：參加活動總人數(shù)的正好是操場上跳繩的人數(shù)。

??

師：請大家用一個等式表示題中的等量關系。②寫出數(shù)量關系式

292參加活動總人數(shù)×=6

9參加活動總人數(shù)×=跳繩的人數(shù)（板書）

【意圖：讓學生根據(jù)分數(shù)乘法中“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”的思路寫出數(shù)量關系式，為下面的學習理清思路。】（4）獨立解決問題 ①列出方程

師：參加活動的總人數(shù)知道嗎？我們可以用一個什么字母來表示？（這時如果學生提出用算術法解答，老師引導學生知道，如果利用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”的思路思考，應該先探索方程法，然后再用算術法解答。）

學生獨立列出方程后，學生回答，老師板書： 解：設操場上有x人參加活動。

2x=6 9 讓學生說說列方程的根據(jù)。②解方程

學生獨立解答方程，學生回答，老師板書：

2x=6 9 x=6÷ x=27

答：操場上參加活動的人數(shù)是27人。

（5）學習算術解法（如果前面學生沒有提出算術解法，這個內(nèi)容可放在第二課時）

師：同學們還有其它方法嗎？ 生：用除法計算：6÷=27（人）與學生一起分析，借助線段圖理清思路。

【意圖：通過方程法與算術法的對比，學生會發(fā)現(xiàn)方程法的數(shù)量關系更清晰，從而知道解答分數(shù)應用題的竅門就是分析題中的分率句，弄清哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾?！?/p>

（四）應用知識，解決問題

1、完成教材第40頁的“試一試”的第（1）、（2）小題。學生獨立解答，老師巡視課堂，幫助學習有困難的學生，引導他們分析題中的數(shù)量關系。

學生完成后，集體交流解題思路。

29（1）第（1）小題和第（2）小題數(shù)量關系有什么區(qū)別和聯(lián)系。（2）兩小題的解題方法有什么區(qū)別和聯(lián)系。

【意圖：通過各種形式的練習讓學生鞏固所學內(nèi)容，提高學生解決問題的能力。】

2、師：同學們，今天我們用方程法解答了許多有關分數(shù)的實際問題，你能根據(jù)以下方程，編出相應的應用題嗎？

x=30 【意圖：讓學生根據(jù)方程編應用題，利于提高學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

（五）回顧反思，總結全課

師：這節(jié)課，同學們都積極參與課堂學習，通過與周圍同學的合作和自己的主動探究獲得了許多新知識，誰能說說你有什么收獲嗎？

（六）板書設計

13分數(shù)除法

（三）跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的，操場上有多少人參加活動？

跳繩的人數(shù)是操場上參加活動總人數(shù)的 參加活動總人數(shù)×=跳繩的人數(shù) 解：設操場上有x人參加活動。

2x=6 9292929 x=6÷ x=27

29答：操場上參加活動的人數(shù)是27人。

八、教學反思

《分數(shù)除法

（三）》是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第三單元的內(nèi)容。分數(shù)應用題的教學是小學數(shù)學教學中的一個重點，也是一個難點。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程呢？ 讓學生理解題中的數(shù)量關系是解決分數(shù)除法應用題的關鍵。教學中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學生體會并歸納出：解答分數(shù)除法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數(shù)量之間的相等關系。本課重點是要讓學生學會用方程的方法解決有關的分數(shù)問題，體會用方程解決實際問題的重要模型。為了幫助學生理解，我借助線段圖的直觀功能，引導孩子們理清解題思路，找出數(shù)量間的相等關系。

教學中，給學生提供探究的平臺，先讓學生獨立思考，探究解題方法，在獨立探究的基礎上，再讓學生小組合作討論，探究不同的解題方法。使學生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程，使學生對“分數(shù)除法問題”的算法有初步的感悟，對這類應用題數(shù)量關系及解法有清晰的理解，為進入更深層次的學習做好充分的準備。

第三篇：《分數(shù)除法(三)》教學設計

《分數(shù)除法

（三）》教學設計

教學內(nèi)容：

《分數(shù)除法

（三）》是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第三單元《分數(shù)除法》中的第四節(jié)內(nèi)容。教學目標：

1.會根據(jù)分數(shù)乘法的意義列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題。

2.進一步理解分數(shù)除法的意義。3.能熟練的解答含有分數(shù)的簡易方程。

4.鞏固分數(shù)四則運算的方法，熟練地進行分數(shù)四則運算。教學重、難點：

列方程解答應用題。教具準備:

多媒體課件。教學過程：

一、復習引入

1、下面各題中應該把哪個量看作單位“1”？

（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。（2）小明的體重是爸爸體重的3/8。（3）故事書的本數(shù)是圖書總數(shù)的1/4。

2、填空。

（1）白兔的只數(shù)是總只數(shù)的2/5，總只數(shù)×2/5=（）。

（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8，（）×3/8=（）。（3）男生人數(shù)的2/3恰好和女生同樣多，（）×（）=（）

3、引入課題。

同學們都能正確分析和解答分數(shù)乘法應用題，那分數(shù)除法應用題又該如何解答呢？今天這節(jié)課我們就來一起研究這個問題。（板書課題：分數(shù)除法應用題）

二、探究新知

1、課件出示教材第29頁主題圖，觀察、尋找數(shù)學信息。

2、分析數(shù)量關系，找出單位“1”。

（1）誰是操場上參加活動總人數(shù)的2/9？

（跳繩的小朋友）

（2）分析關鍵句“是操場上參加活動總人數(shù)的2/9”，什么是單位“1”？

（活動總人數(shù)）

3、列出等量關系式。

誰能根據(jù)題意和一個數(shù)乘分數(shù)的意義找出等量關系？（板書：活動總人數(shù)×2/9=跳繩的小朋友人數(shù)）

4、列方程解答。

（引導學生小組討論后自己列方程解答，找一學生板書。）解：設操場上有x人參加活動。

x×2/9=6

x=6÷2/9 x=27 答：操場上有27人參加活動。

5、檢驗結果。

（將答案代入方程檢驗結果的正確性。）

27×2/9=6

三、總結學習方法。

引導學生總結用方程法解決求單位“1”的方法。

1、找單位”1”

2、列出等量關系式

3、設知數(shù)列方程

4、解方程

5、檢驗作答

四、課堂練習。

學生自主完成課本第29頁“試一試”，師相機指導。

五、總結。

在學生小結的基礎上老師引導歸納“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”可以用列方程的方法來解答。

六、作業(yè)。

1、解方程

12x=3/4

5/7x=15

8/9x=4/5

2、完成課本第30頁“練一練”第2、3題。

第四篇：分數(shù)除法三教學設計

分數(shù)除法

（三）教學設計

——明溪縣灣內(nèi)小學

王貞明

一、教學目標

1、能用方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題，初步體會方程式解決實際問題的重要模型。

2、在解方程的過程中，鞏固分數(shù)除法的計算方法。

二、教學難點：

分析分數(shù)除法應用題中數(shù)量間的關系。

三、教學重點：

用方程方法解答分數(shù)除法應用題

四、教學過程：

（一）復習鞏固，為新知作鋪墊 課件出示：

1、寫出下列各題的數(shù)量關系式，判斷誰是單位“1”（1）故事書的1/2是150本。

（2）書的價錢是鋼筆價錢的1/4。

（3）汽車速度是火車速度的1/3。

2、解方程

3/4X=4 1/5X=7 8X=4/7 2/3X=6 學生獨立完成，匯報反饋。

二、新課

看來同學們都能正確分析各題的數(shù)量關系，那么分數(shù)除法的實際問題怎么解答呢？這節(jié)課我們就來研究。

（一）學習新知

1、出示情景圖：從情景圖中你能獲得哪些信息？ 生簡要回答

2、出示例題：

跳繩的有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的2/9，操場上有多少人參加活

動？

3、討論：（1）誰為單位“1”？是已知還是未知？

（2）根據(jù)哪句話得到的信息？

（3）你能列出等量關系是嗎？ 參加活動總人數(shù)×2/9= 跳繩的人數(shù)

（未知）（已知）

4、你們有什么辦法利用以前的知識解答這道題？ 同桌互相說說，在練習本上做一做。生反饋，師板書。學生口頭檢驗對錯。

（二）鞏固新知：

看情景圖，你還能提出問題嗎？（1）生提問題，全班解答。

（2）同桌互相提問題，寫出等量關系式，列式解答。

（三）練習、鞏固

打開書本29頁，試一試1，自己獨立完成。集體訂正

三、拓展延伸

回過頭來看例題，你還能用其他的方法解答嗎？（用除法計算）生反饋，師板書。

四、總結：

這節(jié)課你有什么收獲？ 師總結，板書。

第五篇：分數(shù)除法三教學設計

《分數(shù)除法三》教學設計

【教學內(nèi)容】北師大版五年級下冊第三單元《分數(shù)除法三》 【教材簡析】

分數(shù)除法

（三）是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第三單元的內(nèi)容，本節(jié)教材編寫主要是將應用與計算緊張密結合，使學生體會分數(shù)乘除與實際生活的聯(lián)系，提高運用知識解決實際問題的能力。分數(shù)除法三是在學生學習了分數(shù)乘法與倒數(shù)及簡單的分數(shù)除法計算的基礎上學習的內(nèi)容。分數(shù)除法的應用問題歷來是學生學習中的難點，它經(jīng)常需要學生靈活應用數(shù)量之間的關系。尤其是在解決分數(shù)乘除法混合問題時，學生難以判斷是用乘法還是用除法解答。為了突破這個難點，根據(jù)《標準》的要求教材鼓勵學生用方程解決解簡單的分數(shù)除法問題，以體會方程在日常生活中的應用。方程思想是現(xiàn)代數(shù)學的重要思想，尋找等量關系是一個“正向思維”比較符合人們的思考習慣，學生理解起來容易一些。本課教材就充分考慮到這一因素，利用前面學生已經(jīng)學習掌握分數(shù)乘法應用的知識基礎，以及學生已有的解方程知識，鼓勵學生用方程解決問題?！緦W情分析】

分數(shù)除法三是在學生學習了分數(shù)乘法與倒數(shù)及簡單的分數(shù)除法計算的基礎上學習的內(nèi)容。分數(shù)除法的應用問題是學生學習中的難點，它學生靈活應用數(shù)量之間的關系，結合教材的特點和本年級學生的認知規(guī)律我在教學時采用舊知與新知的對比，畫線段圖等方法使學發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終學生自己推理判斷找到解決問題方法。課堂中為了讓學生保持足夠的熱情，為了抓住學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，教學開始時我運用情景教學法，采用多媒體輔助教學，教學過程中采用小組合作、討論、比一比等學習方法使學生主動參與的學習中，實現(xiàn)師生互動，生生互動的良好的學習氛圍。以達到課堂教學的最優(yōu)化?！窘虒W目標】

1．知識目標：能用方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。在解方程中鞏固分數(shù)除法的計算方法。

2．能力目標：培養(yǎng)學生多角度、多策略解決實際問題的能力。3．情感目標：體驗運用數(shù)學知識解決日常生活的問題，感受數(shù)學在生活中的重要性?！窘虒W重、難點】

教學重點是：用方程解決有關簡單分數(shù)的實際問題。教學難點是：分析分數(shù)除法應用題中數(shù)量間的關系?！窘虒W過程】 復習：

判斷誰是單位“1”列出數(shù)量關系式。（1）科技書的的3/5是150本。（2）紅花的朵數(shù)是黃花朵數(shù)的2/5。（3）男生人數(shù)是全班的1/2。

（一）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)舊知，為新知作鋪墊 師：天氣暖和同學們都到操場去活動，（操場活動主題圖）你能說說操場活動的情況嗎？

師：根據(jù)操場同學活動的情況，你能結合我們所學的知識解答此題嗎？

出示：操場上有27人參加活動，跳繩的是操場上參加活動總人數(shù)的2/9，跳繩的有多少人？

根據(jù)題意列式。學生獨立完成，匯報反饋。

師：做題時首先要知道什么？學生匯報做題時的思路。生匯報 師：同學們這道題是前面學過的用分數(shù)乘法解決的實際問題，知道整體“1”求整體“1”的幾分之幾是多少用乘法計算。那么這道題的等量關系式是（板書：參加活動總人數(shù)×2/9= 跳繩的人數(shù)）

（二）結合情境，自主探究解決問題。

師：同學們還是結合這幅圖，我把這道題稍變動一下。你又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？同學們討論討論說說你的發(fā)現(xiàn)。

出示：例題：跳繩的有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的2/9，操場上有多少人參加活動？ 師：各小組匯報

師：同學們此題的整體“1”沒變，但是卻是未知的，如果列出等量關系式，依然根據(jù)整體“1”的幾分之幾是多少列。所以關系式是：參加活動總人數(shù)×2/9= 跳繩的人數(shù)（板書）

師：同學們?nèi)绻镁€段圖來表示這道題大家會更清晰此題的意思了。（板書：畫段圖）師：整體“1”沒變（操場上活動的總人數(shù)）用一根線段表示。師：那么2/9中的就9表示什么？2又表示什么？2/9就表示誰呢？ 師：同學們前一道題知道整體“1”是己知的，求整體的幾分之幾是多少用乘法計算。那么已知整體的幾分之幾是多少，求整體是多少？用什么方法解決？

師：同學們根據(jù)我們剛剛的分析，接下來就以小組合作的方式找到解決問題的方法，好嗎？看那一組解決問題速度又快方法又多。師：解答完了，你能匯報你的解題方法嗎？（生匯報師板書）師：你認為哪種方法最簡便最實用，說出你的理由。

師小結：同學們其實我們用方程解決求未知的整體“1”更簡便，因為他的解題思路和我們以前用分數(shù)乘法解實際問題的思路是一樣的，根據(jù)“一個數(shù)的幾分之幾是多少，”而列出等量關系，然后列方程解答，思路非常清晰的。

師：同學們今天我們所學的就是用以前的知識解決簡單分數(shù)除法的實際問題。板書：（分數(shù)除法三）

（三）課堂練習，鞏固知識

1、對比練習：課本第40頁試一試第1、2題。

2、變式練習：（用方程解答）

師：老師身上的衣服打了五折后，現(xiàn)價是75元，你算一算，原價是多少元？（引出書中40頁的2題）

3、提高練習： 根據(jù)算式，補充條件（1）六年級有學生240人，—————，五年級有學生多少人？

算式：240×3/4（2）六年級有學生240人，—————，五年級有學生多少人？

算式：240÷3/4

（四）層層深入，強化練習

1、變式練習：五年級（1）班女生有20人，占全班男生人數(shù)的2/3，全班一共有多少人？

2、應用練習：小明的身高是150（1）小明身高是媽媽的15/16媽媽身高是多少厘米？

（2）媽媽的身高恰好是爸爸的身高的8/9 爸爸身高是多少厘米？

3、提高練習：

圖強一小去年有105臺電腦，今年的電腦數(shù)比去年增加了 1/7，今年有多少臺電腦？

4、堆煤，第一天運走600噸，正好占這堆煤的 1/6，第二天運走的數(shù)量是這堆煤的1/5，第二天運走多少噸？（用多種方法解答）

（五）總結

師：同學們通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？