第一篇：五年級上冊語文《語文百花園五》教案S版

五年級上冊語文《語文百花園五》教案

S版

教學目標：

1、學生通過學習體會頓號的用法。

2、學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。

3、激發(fā)學生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學分享。

4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強語言積累。

教學過程：

一、★標點和句子

1、引導學生讀句子，悟頓號的用法。

◎讀下面句子，體會頓號的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。

2、小組交流：

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。

練習：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標志我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。

2．每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場上總能看到她采購時討價還價的身影。

3．語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很有興趣。

答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號，“發(fā)射回收”間加頓號

2．“三五”間加頓號。3．“四五”間加頓號。

二、修改病句。

1、請學生思考：為什么要修改病句？

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）

3、師生共同探討修改病句的步驟。

讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。

仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）

成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人?！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

5．修改病句有哪些方法呢？

師生共同總結(jié)：

修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱?！?/p>

修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯別字改正過來了?！?/p>

修改用詞不當?shù)木渥?，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(zhì)。如：“小剛十分愛護時間。”“愛護”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”，成為：“小剛十分愛惜時間?！?/p>

修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。”

5、引導學生當小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。

（1）在藝術節(jié)活動中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。

（3）來參觀的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。

分別請三個同學說一說，三個句子各自的病癥，應該怎么改。

（第一句句子不完整，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。）

6、再次運用實踐。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

三、拓展交流。

1、你覺得丫丫查閱相關資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處？

3、除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？

二、閱讀平臺

1、不會的生字查一查字典。

2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關資料。

3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關的故事，了解歷史。

語文大課堂尋找名人足跡

語文實踐活動目的：

1、通過語文實踐活動，引領學生認識了解中華民族歷史上各個領域的名人，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛民族的情感。

2、培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

課前準備：學生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。

實踐活動過程：

三、交流搜集內(nèi)容。

1、同學們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人?。∷麄兿耔驳男浅?，裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。

2、同學發(fā)言之后，大家評議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點。

（此舉目的在于培養(yǎng)學生搜集資料后學會抓重點，提煉精華，而不是面面俱到。）

四、交流搜集經(jīng)過。

1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。

（圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長輩、直接采訪等。）

2、在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。

教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長。

3、請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。

五、交流搜集內(nèi)容

1、先在組內(nèi)交流，每個人將自己整理的資料向大家介紹。

2、各組選出最有特色的在全班匯報。

3、大家評議，內(nèi)容是否翔實；

選擇事跡是否突出鮮明；

是否能展現(xiàn)這個名人的特色；

是否有自己對這個名人的客觀評價。

六、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的。

1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的，有什么共同的特點？

（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨特的“這一個”，而不是千人一面。

（2）將史料的真實性與描寫的生動性有機結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學性。

（3）擇要介紹，不必面面俱到。可以介紹人物的主要貢獻，成長經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個截面）只要能突出主題就行。

2、以小組為形式，互相再精選材料。

作業(yè)：將整理后的放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評選星級。

正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。

第二篇：五年級上冊語文《語文百花園五》教案S版

百花園五 第一課時 教學目標：

1、學生通過學習體會頓號的用法。

2、學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。

3、激發(fā)學生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學分享。

4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強語言積累。教學過程：

一、標點

1、引導學生讀句子，悟頓號的用法。

◎讀下面句子，體會頓號的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。

2、小組交流：

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。

練習：

（1）原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標志我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。

（2）每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場上總能看到她采購時討價還價的身影。

（3）語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很興趣。

二、句子

1、請學生思考：為什么要修改病句？

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）

3、師生共同探討修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。

(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）

(1)成分殘缺

(2)意思重復

(3)用詞不當

(4)詞序顛倒

5、引導學生當小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。

（1）在藝術節(jié)活動中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。

（3）來參觀的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。

第二課時 教學目標

1、理解閱讀并背誦《新三字經(jīng)》

2、以“尋找名人的足跡”為主題開展語文實踐活動。教學設計

一、閱讀《新三字經(jīng)》

1、出示

2、多種方式讀

3、說說你所知道的文中人物的小故事

4、師講部分英豪的故事

5、背誦

二、尋找名人的足跡

1、確定尋找方案

2、介紹搜集相關資料的途徑

A.圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、問長輩··· B.文字、圖片、音像···

3、指導編寫

A.名人檔案:姓名、字、號、生卒年、祖籍、生平簡介 B.名人故事：體現(xiàn)名人品質(zhì)特征、成就貢獻 C.名人足跡：主要經(jīng)歷

4、交流活動成果

三、名人檔案例文 孔子

簡介：（前551——前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，偉大的思想家、教育家。儒家學派的創(chuàng)始人。

名言：學而不厭，誨人不倦。

溫故而知新

第三、四課時 教學目標

1、作文：展望式的想象作文 教學過程

一、導入

二、鼓勵想象

1、交流自己和同學二十年后的變化

2、提綱中體現(xiàn)詳略部分

三、指導列提綱

1、人？場面？感受？

2、體現(xiàn)詳略

四、寫初稿

1、重點部分通過人物的神態(tài)、動作、語言描寫體現(xiàn)

2、二十年后與現(xiàn)在性格的聯(lián)系

3、自己的感受

4、擬定一個吸引人的題目

五、修改、謄寫

第三篇：語文百花園五 教案

語文百花園五

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺”“口語交際”“習作” 教學目標：

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

4、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。教學重點：

1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際。教學難點：

以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。教學安排：4課時

教學方法：講授法-討論法等 教學準備：多媒體課件 教學步驟

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、溫故知新：

（1）能夠辨析和正確使用反義詞。（2）了解分號的作用并能正確運用。

2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）詞語辨析

1、出示詞語：

頹喪——快活答應——拒絕爭先恐后——躊躇不前

2、這三組六個詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內(nèi)容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）？（在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

（5）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系？ 反義詞：意義相反的詞語。

4、填寫與帶點詞意思相反的詞。（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情 詳細——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

（二）認識分號

1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現(xiàn)。

逗號和分號都可以用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標點符號，學習使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？ ——內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法、評價一個人物……

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準備口語交際的內(nèi)容。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。教學過程：

一、引入：在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。

二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進行交流？

1、運用科學獲得成功

2、違背科學受到挫折

三、說出具體的事例：

1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2、在經(jīng)歷這件事情時，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽時應注什么？

五、自己練習說。

六、在學習小組內(nèi)交流，并進行評價。

七、選出代表在班上發(fā)言，并進行評價。教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、閱讀《假如沒有灰塵》

2、指導以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，字數(shù)不少于300字。教學過程：

一、閱讀平臺：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

2、全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。作用：削弱陽光強度，使之變?nèi)岷汀?/p>

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。作用：使天空呈蔚藍色。特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。

作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

二、指導習作：

（一）選取寫作材料：

在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

（二）索取寫作內(nèi)容： 你想從哪些方面進行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

（三）掌握表達方法：

1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

2、“想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？”：（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；（3）還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

（四）提出要求和期待：

寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

三、學生當堂寫作。教學反思：

第四課時 總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

根據(jù)要求講評、欣賞習作。教學過程：

1、可采取生生互評、師生共評的形式。

2、可召開物品展示會：方便攜帶的物品以及物品簡介。習作作者可做解說員。教學反思;

第四篇：三年級上冊語文百花園五

語文百花園五姓名：

一、你會查字典嗎？

憑票入園。“憑”如果不認識可以用查字法，先查部，再查畫。“園”用音序查字法，可以先查，再查音節(jié)，組詞（）。

二、照樣子，組詞語。

留：（留心）→（心意）→（意思）→（思念）

勸：（）→（）→（）→（）

招：（）→（）→（）→（）

終：（）→（）→（）→（）

三、根據(jù)成語的意思寫出相應的成語。

１、互相依靠著生活，誰也離不開誰。（）２、形容對待事情非常嚴肅認真。（）３、形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。（）４、形容沒有力氣，無精打采的樣子。（）

四、形近字組詞。

捧（）滴（）抽（）濕（）棒（）摘（）油（）溫（）墨（）透（）挽（）瞇（）默（）繡（）換（）迷（）

五、古詩填空。

（）吟作者：(〃)

慈（）（）（）（），（）（）（）（）（）。臨（）（）（）（），（）恐（）（）（）。（）（）（）（）（），（）（）（）（）暉。

六、讀下面的句子,體會帶點詞語的意思,再照樣子寫一句話。

不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我.仍然是那片雨的世界,仍然是．．．．我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。．．

七、填空。

１、安徒生，（）人，世界著名的（）。共創(chuàng)作童話（）篇，如（）（）（）（）等，深受全世界廣大小讀者喜愛。

２、每年的（）月（）日是“（）”。

第五篇：語文s版五年級上冊百花園教案

語文百花園一

一、教學要求：

1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2．交流本單元在閱讀方面的收獲。

3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。4．初步感知歇后語，積累語言。

5．進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達能力。6．展開想象，編寫童話。

二、教學重點、難點

1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2．展開想象，編寫童話。

三、教學課時：四課時。

第一課時

一、導入：

同學們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。

1.語言與標點

（1）歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標點符號使用的規(guī)則： 這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景點區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？

誰來讀讀給我們的提示？

本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同？

出示第一題，請同學自讀。

仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？

再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？

引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。

重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。（2）實踐：

給下面的句子加上標點符號。

①先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置。

②按照總結(jié)出的提示語不同位置點標點的方法點標點。③集體反饋。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。2．拓展與交流

離開了“語言與標點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？

（1）同學們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是：抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是：弄清人物關系，了解人物特點。（2）回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡，概括主要內(nèi)容的方法等。

（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。3．閱讀平臺

同學們總結(jié)了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？ 匯報交流：

引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。

交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？ 4.積少成多

（1）了解歇后語

同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”區(qū)?？炜纯催@個景區(qū)有什么特點？

快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認識它們是什么？

引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。（2）積累歇后語 讀記書上的歇后語。說說自己積累的歇后語。

第二課時

一、導入（激活階段）

1、同學們，學校馬上要開展故事大王的評比活動，優(yōu)勝者將代表學校參加區(qū)里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風采的機會，你們想報名嗎？

2、好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。

二、明確任務（指導階段）

1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。

2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求： 交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書： 講故事的人：

（1）儀態(tài)：大方、禮貌;（2）語言：生動，吸引人。（3）感情：情感到位。聽眾：

文明，認真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。

三、交流

1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。

2、全班交流：推薦兩名學生匯報，全班同學做評委，四、總結(jié)評議

1、你們的評委工作做得怎樣？（引導結(jié)合板書）

2、可請評議者或剛才的講故事的學生根據(jù)同學的建議重新展示

3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”

第三、四課時

一、創(chuàng)設情境

同學們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當一回童話作家。

請大家把自己想象成小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——童話王國。

二、創(chuàng)編故事

（點擊課件，出示畫面）1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們。2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個人可都是身懷絕技，本領高強，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。

你選的是哪三位呢？

他們會發(fā)生什么事呢？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

3.根據(jù)自己的設想大膽地想一想。4.把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）

5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學認真聽，聽后評一評。（評一評）

三、自擬題目

同學們，請你自己給編的故事擬個題目。可以以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。

四、編寫故事，小組交流。

語文百花園二

教學目標：

1、學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習作中遷移運用。

3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

4、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，撰寫倡議書。

5、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。教學重點：

1、學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。教學難點：

參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，撰寫倡議書。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入 同學們，學習了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學習新知、大膽實踐、習作表達，使我們的語文能力再上一個新臺階，有信心嗎？

二、“溫故知新”欄目的學習

1、讀讀書上的這三句話，想想它們在表達上有什么共同點？

2、看，學習小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。

3、學以致用，你也能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習題的要求。問：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？

（仿寫法，就是在描寫景物時，賦予它人的神情、動作和情感。）學生開動腦筋，大膽想象，完成練習。通過讀的形式交流自己的仿寫。

三、“拓展與交流”欄目的學習一個單元學習之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。

想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學寫閱讀筆記。

四、“閱讀平臺”欄目的學習閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。學生交流，教師板書。七月的天山

（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（2—4）氣候 進入天山：

景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、魚兒 再往里走：密林、山 走進天山深處：花

七月的天山不是春天，卻勝似春天。

五、“積少成多”欄目

放錄像：看，這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達形式，至今，在景點還能讀到。

出示書上楹聯(lián)，學生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

六、作業(yè)

1、閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。

2、給出一周時間，學生分組展開調(diào)查活動。

第二、三課時

一、學習倡議書。

1、結(jié)合學生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學生歸納調(diào)查收獲。

2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內(nèi)容？

3、讀書上例文，明確格式。

明確標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。

二、習作

（一）談話導入，激發(fā)興趣

同學們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。

如果我們每個人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事啊！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？

（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。

1、從閱讀中感悟文章的序

同學們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習作，如何達到這一點呢？

同學們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，談談自己的想法吧！

（生：我認為可以按時間順序來安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓?。?/p>

（生：我覺得應該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。）

是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：

金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現(xiàn)在，我們細細地回憶一下，當時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？然后自主選擇在括號里填一填。

（）（）（）（）

3、討論。

如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？ 對，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎上，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。

（三）學習抓住景物特點寫。

在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應該好好觀察，并在習作中抓住其特征進行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：

1、描寫景物的色彩。

我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。

演示文稿出示：

（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。

2、描寫景物的形狀。

世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。

如寫假山石形狀的奇特：

湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。

（四）通過回憶，把握住景物的特點和寫法

（五）學生自主習作

（六）自查互評，修改完善，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學習小組為單位進行評賞。

語文百花園三

教學目標：

1、區(qū)分多音字和形近字，并準確組詞。

2、能進一步體會抓住動作、語言、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的方法。

3、運用已掌握的方法，借助資料學習革命烈士詩《囚歌》，并積累一組頌揚英雄氣概和革命精神的成語。

4、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。

5、寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷。教學重點：

1、區(qū)分多音字和形近字，并準確組詞。

2、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。教學難點：

寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內(nèi)容具體。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這里的花朵很有特色，仔細看看，能發(fā)現(xiàn)什么？

1、出示多音字：誰能準確地組成詞語，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆里。

挨ái()挑tiāo()撒sā()āi()tiǎo()sǎ()建議：可以先查查字典，看看同一個字的讀音不同，字義有什么不同。

2、出示形近字：這里的花又有什么特點呢？你有什么辦法把他們帶回家嗎？

腦（）呻（）瑩（）瞪（）添（）

惱（）伸（）螢（）澄（）舔（）提示：仔細看看這些字有哪些規(guī)律？

有什么好方法可以更好地區(qū)分這些字呢？ 咱們比一比，看看誰組的詞多。

二、看來同學們都很細心，既發(fā)現(xiàn)了鮮花的特點，又準確的組出了詞語，祝賀你們得到了鮮花。其實，不僅是字詞有這樣的規(guī)律，本組課文中在描寫方法上也有規(guī)律可循。

1、我們仔細讀讀P82三位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、交流一下課文的這種寫法有什么好處。

（讀過之后能給讀者以身臨其境的感受，使故事生動，吸引人。）

3、我們還能從本組課文中找到類似的語句嗎？可以摘抄1—2句。

三、本組課文講述的是戰(zhàn)爭時期的故事，向我們描述了很多英雄的事跡，今天讓我們通過一首詩歌再來認識一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者葉挺同志。讓我們來讀讀這首詩，看看表達了作者怎樣的感情。

1、我們先來自由讀讀這首詩。

2、能說說你從詩中讀懂了什么？還有什么問題？

3、老師介紹這首詩的寫作背景。

4、我們帶著自己的理解再來讀讀這首詩，把自己喜歡的句子背下來。

四、葉挺同志在反動派面前表現(xiàn)出的精神，如果用一個詞語來概括，你認為哪個成語最準確？

（視死如歸、大義凜然、不屈不撓??）

1、其實有很多成語可以表現(xiàn)革命志士的偉大精神，我們都來看一看。

2、自由讀讀，通過查字典或詞典理解成語的意思。

3、試著把這些成語背下來。

第二、三課時

一、導入： 在學習本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學們在課下也曾看過不少影視作品，大家能不能把自己看過的有關革命領袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽時應注意什么？

2、自己先準備。

3、在學習小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評價標準評出最佳講解員。

二、在講述的基礎上，把自己最想向他人介紹的影視片精彩片斷寫出來。討論：如何做到描述的內(nèi)容具體？

1、仔細回顧自己要描寫的精彩片斷，有條件的最好再看一遍影片。

2、要學習本組課文的描寫方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行描寫，同時還要寫下自己的感受，這樣才能打動讀者。

3、寫后，要自己反復讀一讀，認真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。

語文百花園四

教學目標：

1.初步認識表假設或讓步的關聯(lián)詞語，體會其用法并懂得正確運用這些關聯(lián)詞。

2.通過評價本單元中自己印象最深的幾位人物，加強對本單元訓練要點的理解和體會。

3.積累名言警句，豐富語言，受到誠實守信的思想道德教育和熏陶。4.提高學生的口頭表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

5.通過寫一件關于誠信的事，加強習作與閱讀、口語交際的聯(lián)系，培養(yǎng)習作興趣，提高習作能力。

教學重點、難點：

1.懂得正確運用表假設或讓步的關聯(lián)詞語。

2.通過評價本單元的印象深刻的人物和圍繞誠信說心里話，加深對本單元訓練要點的體會，提高口頭表達能力和交際能力。

3.通過習作懂得對人物外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫來表達人物的性格特點的寫法。

4.教學時間：四課時

第一課時

教學內(nèi)容：“溫故知新”

一、完成“詞語和句子”。1.出示課件，明確學習要求。

2.自由朗讀兩個句子，弄懂兩個句子的基本意思，引導學生體會帶點詞語在句子中的用法。

（1）“如果??就??”是表示假設的關聯(lián)詞，“如果”表假設，用在前一個分句，“就”用在后一個分句，是根據(jù)前一個分句推出結(jié)論或提出疑問。

（2）“即使??也??”是表示假設和讓步的關聯(lián)詞，“即使”表示假設和讓步，先承認假定的情況，再轉(zhuǎn)如正意。

3.課堂練習。讓學生選擇合適的關聯(lián)詞語，進行填空練習，學習運用，加深理解。

（1）（即使）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?，（也）不能驕傲自滿。（2）（如果）你不遵守諾言，（就）會推動別人對你的信任。4.用“如果??就??、即使??也??”各說一句話。

二、完成“拓展與交流”。1.啟發(fā)談話

本單元的課文中，有幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠地幫助老師糾正錯誤的劉東東；坦誠地正視錯誤、接受意見的語文老師；信守諾言的音樂大師愛德華。格里格；勤勞、誠實、純樸的小女孩；用特別方式承認并改正錯誤的庫伯；誠實守信的林海燕等。明確交流的內(nèi)容及要求。

（1）讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評價丹尼斯的爸爸的？

（2）本單元課文中誰給自己留下的印象最深？你能結(jié)合具體的事例來評價他們嗎？

3.組織交流。(1)小組交流。

(2)每組推選代表發(fā)言，師生評議，全班交流。4.完成“積少成多”。

1.小組朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。2.小組交流自己讀了這些句子后的體會。3.熟讀成誦。

4.你還知道哪些關于誠實守信方面的名言警句？說給同學們聽一聽。5.把這四句名言警句認真地抄寫在自己的本子上。

第二課時

教學內(nèi)容：“口語交際”

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠信的美德深深地打動了。你有過“承諾了別人的事情一定想辦法完成”的經(jīng)歷嗎？你聽說過有關誠信的故事嗎？你對講誠信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠信”這個話題，說說自己的心里話吧。

二、閱讀“活動建議”，明確活動要求。1.讀一讀“活動建議”，想一想這次口語交際活動的要求是什么？

2.這次口語交際要講的內(nèi)容是什么？重點指導學生明確這次活動要講的是自己親身經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不進誠信的故事。

三、確定內(nèi)容，小組交流。

1.回憶自己經(jīng)歷或聽過的講誠信或不講誠信的故事。想一想哪件留給自己的印象最深刻？ 2．小組內(nèi)互相說一說自己的故事。講的時候注意要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚。還可以適當使用平時積累的名言警句或成語，以增強表達效果。

3.小組內(nèi)同學之間相互補充，有不同意見的可以展開討論。

四、全班交流，師生評價。1．出示課件，明確評價要點：

（1）發(fā)言是否觀點明確，有實例，表達是否連貫。（2）故事是否真實，能否準確地說明觀點。

（3）評價、補充或反駁他人發(fā)言時要有禮貌，并恰當使用文明用語。2.每小組派出代表講一講之自己的故事，師生共同評價。

第三課時

教學內(nèi)容：習作

一、啟發(fā)談話。誠信乃做人之本。你是一個講信用的人嗎？你有過失信的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們選擇一件關于誠信的事寫下來吧。

二、閱讀提示，明確習作要求。朗讀本次習作提示，幫助學生了解本次習作的具體要求，特別要求學生知道本次習作主要寫：

1.克服困難，信守諾言的事;2.由于各種原因而無法完成答應了別人的事； 3.超出自己的能力范圍而無法做到的事。

三、走進“習作討論平臺”確定習作內(nèi)容，打開習作思路，安排習作步驟。1.你想選擇哪件事來描述呢？它發(fā)生在什么時間，什么地點？你答應了誰？后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？

2.你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？

3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，并把你當時的想法寫出來。

四、説“誠信“，評說議寫。1.説一件與“誠信“有關的事。2.小組交流。3.選代表説。

4.按上面要求評一評，議一議，指導學生把事情説具體。

五、想一想寫作提綱，擬好題目，學生習作。

第四課時

教學內(nèi)容：學生習作，師生評改。

一、學生繼續(xù)習作，完成初稿。教師巡視、點撥。

二、展示交流。誰愿意將自己的習作讀給大家聽，請大家評一評。（讀評2至3篇）

評議時，提示學生：

1.事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是否寫清楚寫完整。

2.是否抓住了人物的神態(tài)、動作、語言和外貌描寫把事情經(jīng)過寫具體。3.是否把自己當時的想法寫出來。

三、同桌之間相互交流、評改，提出修改意見。

四、進行自我修改。

引導學生修改自己習作時要考慮老師提出的要求及同學提出的建議。

五、把修改后的習作認真謄抄在作文本上。抄寫時注意不寫錯別字。

語文百花園五

教學目標：

1、學生通過學習體會頓號的用法。

2、學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。

3、激發(fā)學生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學分享。

4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強語言積累。教學安排： 教學過程：

第一課時

一、?標點和句子

1、引導學生讀句子，悟頓號的用法。◎讀下面句子，體會頓號的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。

2、小組交流：

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。[句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。] 練習：

1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標志我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。

2．逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場上總能看到她采購時討價還價的身影。3．語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很有興趣。答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號，“發(fā)射回收”間加頓號 2．“三五”間加頓號。3．“四五”間加頓號。

二、修改病句。

1、請學生思考：為什么要修改病句？

（修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。）

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）

3、師生共同探討修改病句的步驟。(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。

(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人?！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

5．修改病句有哪些方法呢？師生共同總結(jié)。

6、引導學生當小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。（1）在藝術節(jié)活動中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。（3）來參觀的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。

分別請三個同學說一說，三個句子各自的病癥，應該怎么改。

（第一句句子不完整，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。）

6、再次運用實踐。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。（這個句子犯的是搭配不當，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時，也沒有寫誰看到聽到。這個句子可以改成“一走進西湖公園，我們就看到彩旗飄揚，聽到嘹亮的歌聲”。

三、拓展交流。

1、你覺得丫丫查閱相關資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處？（便于保存、方便記憶、長期積累積少成多、用時方便、可以和同學交流分享。）

2、除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？

（事跡、可貼上小圖片、還可以寫自己對他的評價，甚至可以列舉一些相關書目）

第二課時

一、閱讀平臺

1、不會的生字查一查字典。

2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關資料。

3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關的故事，了解歷史。

二、語文大課堂---尋找名人足跡 語文實踐活動目的：

1、通過語文實踐活動，引領學生認識了解中華民族歷史上各個領域的名人，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛民族的情感。

2、培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

課前準備：學生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。實踐活動過程：

（一）、交流搜集內(nèi)容。

1、同學們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人??！他們像璀璨的星辰，裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。

2、同學發(fā)言之后，大家評議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點。

（二）、交流搜集經(jīng)過。

1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。（圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長輩、直接采訪等。）

2、在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。

教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長。

3、請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。（普通文本，剪貼報，小報，電子版ppt等）

（三）、交流搜集內(nèi)容

1、先在組內(nèi)交流，每個人將自己整理的資料向大家介紹。

2、各組選出最有特色的在全班匯報。

3、大家評議： 內(nèi)容是否翔實；

選擇事跡是否突出鮮明； 是否能展現(xiàn)這個名人的特色；

是否有自己對這個名人的客觀評價。

三、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。

1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點？（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨特的“這一個”，而不是千人一面。

（2）將史料的真實性與描寫的生動性有機結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學性。

（3）擇要介紹，不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻，成長經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個截面）只要能突出主題就行。

2、以小組為形式，互相再精選材料。作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評選星級。

第三課時

習作：二十年后再相會 教學目標：

1、激發(fā)學生的想象興趣。

2、培養(yǎng)學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和向往。

教學重難點：培養(yǎng)學生的想像能力和表達能力。

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

同學們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！

課件播放《再過二十年，我們來相會》。聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。

對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！板書：二十年以后

二、啟發(fā)談話，拓展思路

1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會是什么樣子？

指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。

小結(jié)：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。

2、創(chuàng)設情境：二十年后再相會 師：噢，你們是二十年前我在民族團結(jié)小學六年級一班的29個孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認不出來了？指名學生想像并模擬當時自己語言、動作。

在創(chuàng)設的情境中，盡量啟發(fā)學生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發(fā)揮作用。

小結(jié)：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人。“長江后浪推前浪，”你們個個都比曹老師強。

三、同桌交流，自由表達

1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們社區(qū)，咱們的城市，??可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！

2、你打算重點寫哪幾個人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對比的辦法，重點寫人物之間的對話，同時關注人物的神態(tài)、動作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評議。

小結(jié)：同學們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內(nèi)容說給在座的老師和同學們聽聽吧！

四、全班匯報，相機指導

1、找三組同學說，教師及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚！

2、請同學評議，評議的角度，(1)想象是否合理

(2)是否表達了師生間，同學間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。

五、師生賽寫，初擬草稿

同學們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！

第四課時

教學內(nèi)容：修改評議，全班交流 教學過程：

一、師生繼續(xù)作文。

二、小組評議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。

三、全班交流，及時評議。

四、師讀自己寫的作文，生評議。

五、總結(jié)：

聽了剛才同學們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會把優(yōu)秀作文推薦到學校文學社發(fā)表！

語文百花園六

教學要求：

1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

2.了解學習名著的基本方法，并在實踐中活學活用。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，喚起對名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。

重點難點：

1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。

2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。教學用具：名家作品片段。

第一課時 教學內(nèi)容：溫故知新：

一、心理描寫： 1.學生自讀例句，畫出描寫心理活動的語句，感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展情境中描寫人物心理變化的，體會作者用詞的精妙。

2.同桌交流或小組交流，教師巡視了解情況。3.匯報交流。

1）投影分別出示三段心理描寫的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。2）找出加點的詞語，體會作者用詞的精妙。

二、拓展與交流：

1.請學生讀一讀這段話，思考：你受到了什么啟發(fā)？ 2.小組交流。3.全班交流。

4.展示交流。把你課前搜集到的內(nèi)容給大家展示。

三、閱讀平臺。

1．在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。

請同學們默讀課文，邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子，想一想：面對遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發(fā)？

2．小組交流。

四、積少成多：

1．學生自讀名言警句，體會名言警句的意義。2．小組交流。

把自己的體會與小組同學交流。3．全班交流。學生反復誦讀。

4．學生互相交流搜集到的有關讀書的名言警句。

第二課時

教學內(nèi)容：口語交際

一、導入話題： 今天的口語交際，我們召開一次名著賞析會，共同欣賞名家筆下個性鮮明的人物。

二、活動建議：

1.從讀過的名家作品中選出一兩篇，從中選取描寫人物外貌、動作、語言或心理活動的片段讀給同學聽，再說說這些片段精彩在什么地方。

2.此外，還可以給大家講講某個人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫人物的。3.其他同學可以邊聽邊記自己感興趣的內(nèi)容，如文章的題目、作者、精彩語句等，聽后還可以補充質(zhì)疑。

三、口語交際：

1.在學習小組內(nèi)介紹。2.小組推薦發(fā)言。

3.師生間根據(jù)評價依據(jù)評出最佳講解員。

第三、四課時

教學內(nèi)容：習作

一、激發(fā)興趣，揭示課題： 在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請選一個自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。

板書：我喜歡（敬佩）的一個人

二、引導審題，明確要求：

1.從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內(nèi)容是什么？ 2.需要從哪些方面進行描寫呢？

（寫清楚喜歡或敬佩的原因，通過主人公的事跡或行為進行表現(xiàn)。通過人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動的描寫表現(xiàn)人物的性格特點，表達自己對他的喜歡或敬佩之情。）

三、理清思路，深入探討： 1.片段品讀，領悟?qū)懛ā?/p>

（1）出示課文片段，領悟語言的精妙：（2）學生自由讀。

（3）指名幾位學生讀片段，全班交流。2.小組討論、交流習作的注意事項。

（1）事例是否能夠表現(xiàn)人物的性格特點。（2）事情敘述的經(jīng)過是否通順、清楚。（3）敘述過程是否表達了自己的敬佩之情。3.指名發(fā)言、交流，師生評議。4.小結(jié)：

四、自由表達，完成初稿： 請大家完成一篇習作，注意把所寫的人的特點表現(xiàn)出來，把自己的情感表達出來。內(nèi)容要具體，語句要通順，情感要真摯。

五、交流賞析，學會評改；

1.選擇幾個不同層次的學生習作在全班交流，師生共同評改。2.小組內(nèi)互讀習作，先請同伴提意見，再自己修改。

六、總結(jié)拓展：

我們圍繞一個人的品質(zhì)、特點，通過具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。同時，我們知道只有緊緊抓住人物的語言、動作等方面進行描寫，人物才會立體、豐滿、感人。