第一篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)人教版新教材培訓(xùn)》心得體會

參加對教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會，感遭到教材的編寫不論是從內(nèi)容的顯現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和愛好特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激起學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材不管束學(xué)內(nèi)容安排還是顯現(xiàn)情勢，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)以后的一些浮淺的熟悉和體會：

一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能取得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。理念之二是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有益于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交換等數(shù)學(xué)活動?；纠砟钪菍W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，知曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地研究教材，具體、正確地掌控教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自若地選擇教法。

二、適當(dāng)調(diào)劑知識結(jié)構(gòu)，提供清楚的線索和步驟。新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)劑。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)下降難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部份內(nèi)容大幅減少，部份內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊時間這一單元，將原來的教學(xué)整時和半時改成只教學(xué)整時。再如教材系統(tǒng)處理了解決題目，為實現(xiàn)解決題目的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操縱的案例；針對在實驗教材使用進(jìn)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些分歧適的顯現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效力低的題目；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決題目的一般步驟，教給學(xué)生解決題目的基本方法。因此此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，構(gòu)成了一套文字表述正確，易懂、可讀性強，版面設(shè)計清新美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能正確掌控教材編寫意圖的教材?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實動身，在研究現(xiàn)實題目的進(jìn)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教高年級教材解讀的心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)人教高年級教材解讀的心得體會

綿竹市中新友誼小學(xué)

丁之洪

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是每一位教師要做到的最基本的事情。特級教師沈重予曾說過：“教材是執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶，粗線條的閱讀肯定是不行的。教材上每個章節(jié)的每一道例題都有一定的教學(xué)目標(biāo)，不僅如此，例題中的每一個要求、問題，其背后都蘊涵著特定的意圖。同樣，各道練習(xí)題也有不同層次的要求與目標(biāo)?！币虼?，要用好、用活教材，首先要認(rèn)真解讀教材，了解教材的編排意圖和實際目標(biāo)，并與學(xué)生的認(rèn)知和現(xiàn)實生活實際相結(jié)合。

一、在解讀教材中，轉(zhuǎn)變教育理念，深入明確課標(biāo)的要求。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育階段的教育要面向全體學(xué)生，并且實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、數(shù)學(xué)是生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)對提高人的各種能力有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是一種文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。

二、在解讀教材中，明確數(shù)學(xué)練習(xí)題的功能

習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視。在教學(xué)中，它是學(xué)生把知識用于實際的初步實踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個窗口，更是學(xué)生實現(xiàn)自我的夢工場，它對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、數(shù)學(xué)觀念的形成、數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此，研究每個層次習(xí)題的功能就顯得十分重要。

一、基礎(chǔ)性習(xí)題的功能。

這類習(xí)題知識單一，針對性強，能喚起學(xué)生對知識內(nèi)涵和組成因素等的再認(rèn)識，使新知同化。它是在新授結(jié)束時對相關(guān)內(nèi)容所作的單項、局部的反饋性練習(xí)，難度比較小，也比較容易完成。除了鞏固的作用外，更重要的是將這些解題方法上升為數(shù)學(xué)思想，為今后解答綜合性習(xí)題打好基礎(chǔ)，它不但于有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本概念、法則、公式、性質(zhì)進(jìn)一步理解，對計算、解題、測量等基本技能的掌握；而且有利于學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)及解題目思維能力的培養(yǎng)。

二、綜合性習(xí)題的功能

喬治。波利亞提倡循序漸進(jìn)地地實施習(xí)題教學(xué)，建議例題講完后，提供一些能引起學(xué)生思考和爭論的題目，題目的安排體現(xiàn)出現(xiàn)思維上的階梯性，按它們的內(nèi)在聯(lián)系點，一步一個臺階，逐步引向深入。在基礎(chǔ)性習(xí)題后安排綜合性習(xí)題，正符合波利亞所闡述的觀點。綜合性習(xí)題由于把新舊知識聯(lián)合在一起練，所以它能使新知在原有概念系統(tǒng)中同化，形成技能。有利于提高學(xué)生解題的靈活性，如在例題教學(xué)之后，借題發(fā)揮一題多變，使知識融會貫通，讓學(xué)生所學(xué)的方法能靈活運用；有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，針對習(xí)題的內(nèi)容特點，以及新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心挑選呈現(xiàn)材料，從精心設(shè)計準(zhǔn)備練習(xí)入手，讓學(xué)生在探究中作嘗試性解答。例如教學(xué)時，因為學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的甚而知識與能力，可以獨立解決第一個習(xí)題，直接為后面的習(xí)題作好鋪墊。再借助題與題目之間的聯(lián)系發(fā)揮正遷移作用。教師只需要在檢查解答結(jié)果的同時，對習(xí)題作重點的引導(dǎo)性的分析，幫助學(xué)生理清算理，明確算法。這樣不僅使學(xué)生在無意之中掌握了知識，而且養(yǎng)成了自覺探索知識的習(xí)慣。

三、發(fā)展性習(xí)題的功能。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。小學(xué)生思維發(fā)展的特點是：由具體形象思維到表象聯(lián)想，再由表象聯(lián)想逐步形成對簡單事物的抽象邏輯思維能力。為了加速從具體形象思維向抽象思維的過渡，使學(xué)生的思維能力早期得到開發(fā)，運用教材中發(fā)展性習(xí)題對他們進(jìn)行思維訓(xùn)練，是一條切實可行的有效途徑。因此在學(xué)生牢固掌握了基礎(chǔ)知識后進(jìn)行發(fā)展性習(xí)題的訓(xùn)練，能促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)更好地向智能結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，優(yōu)化所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)好心理品質(zhì)。多種形式的練習(xí)既讓學(xué)生從中感知到了數(shù)學(xué)問題的存在，又感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情趣和實際應(yīng)用能力的養(yǎng)成。

三、在解讀教材中，注意讀出教材的“小精靈的話語”。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的感知材料，但由于受篇幅所限，教材不可能反映知識的全部，形成過程和編者的思維過程。這樣就留下了“空白——小精靈的話語”，也為教師通過研讀，自己去體會、理解、運用留下空間，充分展示學(xué)生的知識掌握程度和想象創(chuàng)造能力。教材在編排這樣的例子非常的多，以人教版五年級第十冊為例，書第4頁畫對稱圖形，小精靈話語“怎樣畫得又好又快”。要充分解決好并運用好這一句話的含義，教師就要留給學(xué)生充分展示自己的時間和機會，因為這一例題，是對對稱知識的掌握和運用，如果學(xué)生在對稱知識的某一個方面沒有學(xué)好的話，都會出現(xiàn)或多或少的問題。再如教材76頁小精靈話語“你能把一個分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相同的分?jǐn)?shù)嗎？”以問題的形式出現(xiàn)，這一讓學(xué)生自由的充分的展示自己在這一環(huán)節(jié)所學(xué)知識的充分運用好能力體現(xiàn)。我在這一環(huán)節(jié)中所遇到的情況：以例題3/12，學(xué)生有答6/24,有答12/48,如果再讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下這樣一提示，學(xué)生就能答出1/4。其實學(xué)生的思維和想象能力是非常豐富的。教師在這一點上要充分留給學(xué)生大一點的空間和時間，給足給夠?qū)W生機會，本來課堂就是學(xué)生的，教師只是一個組織者和引領(lǐng)者。學(xué)生的思維打開了，不再讓學(xué)生的思維跟著教師走，對學(xué)生今后能自己獨立學(xué)習(xí)提供了一個平臺。教材中編者只不過提示一種方法去搭配，留有很大的空白之處，我們實施者要能從空白處挖出“金子”，這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新、有創(chuàng)造、有數(shù)學(xué)思想的學(xué)生。

總之，對教材的鉆研，我們教師要做一個明白人，一定要在尊重教材的基礎(chǔ)上，自己細(xì)細(xì)研讀，讀出其中的學(xué)問。使我們的課堂因“用好、用活教材”而活力無限。

第三篇：小學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

小學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

通過此次培訓(xùn).我意識到教師只有不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和吸收新的知識才能順應(yīng)時代發(fā)展的需要.才不會被社會所淘汰.教師的工作比較有特殊性,他主要為社會輸送適應(yīng)社會發(fā)展的人才,要想培育出合格的人才,教師只有不斷地學(xué)習(xí).要想給學(xué)生更多的知識,教師必須具備源源不斷的知識源.我通過思考,總結(jié)出以下幾點: 在教學(xué)中,轉(zhuǎn)變自己的思維方式.以往在作業(yè)中,我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯,一出現(xiàn)錯誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習(xí),學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí),我的這種做法,不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格.通過學(xué)習(xí),我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過程中出錯,應(yīng)改變對學(xué)生苛求完美無缺的心態(tài).多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識,在教學(xué)中滲透法知識教育.胡總書記在全國教育工作會議上強調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程,創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法,充分體現(xiàn)時代性,準(zhǔn)確把握規(guī)律性,大力增強時效性.”教師要在教學(xué)中融入國旗法,教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等.教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材,學(xué)習(xí)相關(guān)的法律,才能準(zhǔn)確的實現(xiàn)法與教材的相接點.如小學(xué)三年級上冊中的一篇文章<<可愛的大熊貓>>這課就可對學(xué)生進(jìn)行<<中華人民共和國野生動物保護(hù)法>>,<<樂山大佛>>也可對學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國文物保護(hù)法>>的滲透.總之,教師只有不斷地去學(xué)習(xí),才能更好的把握住教材.跟隨時代步伐,不斷吸取營養(yǎng),更好地培育學(xué)生.學(xué)無止境,人要活到老,學(xué)到老.教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師.時代在進(jìn)步,知識也在不斷地更新,如果教師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時期的政府的閉關(guān)自守的政策,永遠(yuǎn)會變得落后,人常說:落后就要挨打.一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會不斷有新名詞誕生,如黑客,宅男,宅女,富二代等,你不去理解這些詞的意思,如何去做學(xué)生的知心朋友.總之,教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的,只有不斷地更新菜品,澆肥.你才可能保住自己的菜園子

第四篇：2016小學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

2016小學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

小學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

通過此次培訓(xùn).我意識到教師只有不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和吸收新的知識才能順應(yīng)時代發(fā)展的需要.才不會被社會所淘汰.教師的工作比較有特殊性,他主要為社會輸送適應(yīng)社會發(fā)展的人才,要想培育出合格的人才,教師只有不斷地學(xué)習(xí).要想給學(xué)生更多的知識,教師必須具備源源不斷的知識源.我通過思考,總結(jié)出以下幾點: 在教學(xué)中,轉(zhuǎn)變自己的思維方式.以往在作業(yè)中,我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯,一出現(xiàn)錯誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習(xí),學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí),我的這種做法,不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格.通過學(xué)習(xí),我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過程中出錯,應(yīng)改變對學(xué)生苛求完美無缺的心態(tài).多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識,在教學(xué)中滲透法知識教育.胡總書記在全國教育工作會議上強調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程,創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法,充分體現(xiàn)時代性,準(zhǔn)確把握規(guī)律性,大力增強時效性.”教師要在教學(xué)中融入國旗法,教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等.教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材,學(xué)習(xí)相關(guān)的法律,才能準(zhǔn)確的實現(xiàn)法與教材的相接點.如小學(xué)三年級上冊中的一篇文章<<可愛的大熊貓這課就可對學(xué)生進(jìn)行<<中華人民共和國野生動物保護(hù)法,<<樂山大佛也可對學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國文物保護(hù)法的滲透.總之,教師只有不斷地去學(xué)習(xí),才能更好的把握住教材.跟隨時代步伐,不斷吸取營養(yǎng),更好地培育學(xué)生.學(xué)無止境,人要活到老,學(xué)到老.教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師.時代在進(jìn)步,知識也在不斷地更新,如果教師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時期的政府的閉關(guān)自守的政策,永遠(yuǎn)會變得落后,人常說:落后就要挨打.一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會不斷有新名詞誕生,如黑客,宅男,宅女,富二代等,你不去理解這些詞的意思,如何去做學(xué)生的知心朋友.總之,教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的,只有不斷地更新菜品,澆肥.你才可能保住自己的菜園子

第五篇：閩教版新教材培訓(xùn)心得體會

2013年小學(xué)英語（閩教版）新教材培訓(xùn)心得體會

黃微

2013年9月25日---27日，我參加了三明市教科所小學(xué)英語教研室在泰寧縣城關(guān)小學(xué)舉辦的“2013年三明市小學(xué)英語教材（閩教版）培訓(xùn)”活動。本次培訓(xùn)主要安排了閩教版小學(xué)四年級英語教材分析、教學(xué)指導(dǎo)、優(yōu)課觀摩、專題講座等內(nèi)容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、專家的精彩演講不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

下面談?wù)勎覀€人的幾點學(xué)習(xí)體會了。

一、深入了解新教材，有效落實新課標(biāo)

福州市的郭琳榕老師就閩教版教材修訂為我們作了詳細(xì)的分析，從教材修訂依據(jù)，編寫理念，教材的變化與舊教材作了對比。在這次培訓(xùn)中郭老師特別強調(diào)了此套教材的情景創(chuàng)設(shè)貼近生活，要在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，通過郭老師的詳細(xì)介紹，我進(jìn)一步懂得了如何把握教材、處理教材，做到詞不離句，句不離境。圍繞教師的課例，向我們介紹了如何把握教材，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采取多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在這次學(xué)習(xí)中，出版社、福州市教師進(jìn)修學(xué)校、市教科所、泰寧城關(guān)小學(xué)為我們提供了學(xué)習(xí)觀摩的平臺，泰寧城關(guān)小學(xué)的黃小蓉老師教授的Unit3 Part A Numbers and Animals一課，讓我感覺英語教學(xué)，特別是四年級英語教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)非常重要。

福州市的兩位老師教學(xué)的Numbers and Animals一課，也給了我很多的啟示，在英語教學(xué)過程中原來可以這么有趣，原來可以這么輕松的完成教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課的任務(wù)是學(xué)習(xí)數(shù)字13~20以及動物單詞sheep、cow、horse等，教學(xué)中教師非常注重基于文本的教學(xué)，運用各種形式進(jìn)行操練，如;拍球、踢毽子、超級模仿秀這些游戲簡單有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣。既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，在真實的語境中完成了英語的學(xué)習(xí)，讓我感覺教師輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的英語能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)英語課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

四、教學(xué)有法，教無定法。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，英語綜合能力的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使英語課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學(xué)英語教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

2013.09